Plan de clase (1/2)

Escuela: ___________________________________________ Fecha: _____________

Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Ee temtico: F E ! M
Contenido: 7.2.6 Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos
regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras.
"ntenciones didcticas. Que los alumnos calculen el permetro y el rea de polgonos
regulares utilizando diferentes procedimientos.
Consi#na. Renete con un compaero y tomen las medidas necesarias para calcular el
permetro y el rea de cada una de las siguientes figuras:
.
Permetro: ___________ Permetro: ___________ Permetro: ______________
rea: ___________ rea: ___________ rea: ______________
Consideraciones $re%ias:
En este momento los alumnos deen conocer las f!rmulas para calcular el permetro y el
rea de las dos primeras figuras" se espera #ue usen estos conocimientos para resol$er lo
#ue se plantea.
Para el caso del rea del tringulo" necesitan dos datos" la medida de la ase y de la
altura. Por lo #ue se espera #ue midan y otengan estos datos y apli#uen la f!rmula
correspondiente. %a ase mide & cm y su altura mide apro'imadamente (.) cm.
2
75 . 10
2
) 3 . 4 )( 5 (
2
cm
cm cm bh
A = = =
1
*uadrado Pentgono regular +ringulo e#uiltero
En relaci!n con el permetro" ,ste lo pueden otener de $arias maneras" por e-emplo
tomando tres $eces como sumando la medida de un lado .& cm/ o ien con la
multiplicaci!n ) .& cm/. En este momento $ale la pena profundizar con preguntas como:
0Qu, f!rmula se re#uiere para calcular el permetro de un octgono regular1
0*ul para un decgono regular1
02 cul para un polgono regular de n lados1
3i la f!rmula para calcular el permetro de un polgono regular es P 4 5l" donde l es
la medida de un lado" 0de #u, figura se trata1
2 si la f!rmula es P 4 l + l + l + l + l + l, 0de #u, figura se trata1
%a idea es interactuar con el lengua-e algeraico.
Para el cuadrado" asta con utilizar P 4 (l y 6 4 l
7
para otener el permetro y el rea"
respecti$amente" donde l es la medida de un lado.
En la tercera figura el $erdadero reto est en calcular su rea" dado #ue los alumnos no
conocen una f!rmula para calcular el rea del pentgono regular. 3in emargo" cuentan
con otros recursos para 8acerlo" como di$idir el pentgono en otras figuras" para las
cuales ya conocen una f!rmula. 6lgunas posiles transformaciones son las siguientes:
2
Pentgono regular
*aso 9
Pentgono regular
*aso 7
Pentgono regular
*aso )
Pentgono regular
*aso (
&ota: %as lneas punteadas son las alturas de las figuras resultantes" las cuales tendrn
#ue ser consideradas por los alumnos para realizar sus clculos.
En el caso 9" la figura est di$idida en un tringulo y un trapecio. En el segundo caso son
puros tringulos. En el caso )" est di$idido el pentgono en tres tringulos y un cuadrado.
El caso (" es una di$isi!n poco proale #ue realicen los alumnos" sin emargo" es uno de
los m,todos ms rpidos" por#ue s!lo necesitan dos medidas para 8acer los clculos. En
caso de #ue este procedimiento de triangulaci!n no surgiera entre los alumnos" se puede
sugerir #ue lo 8agan" ya #ue representa una e'periencia fundamental para deducir la
f!rmula para calcular el rea de cual#uier polgono regular.
:ndependientemente del procedimiento #ue sigan los alumnos" se espera #ue puedan
concluir #ue el rea del pentgono es de apro'imadamente 7; cm
7
.
'(ser%aciones $osteriores:
9. 0*ules fueron los aspectos ms e'itosos de la sesi!n1
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7. 0*ules camios considera #ue deen 8acerse para me-orar el plan de clase1
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). Por fa$or" califi#ue el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Mu! )til *til +so limitado Po(re
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Plan de clase (2/2)
Escuela: ___________________________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Ee temtico: F E ! M
Contenido: 7.2.6 Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos
regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras.
"ntenciones didcticas. Que los alumnos deduzcan la f!rmula general para calcular el
rea de un polgono regular.
Consi#na. Renete con dos compaeros y resuel$an los siguientes prolemas:
9. *on ase en las siguientes figuras" escrian una f!rmula para calcular el rea del
8e'gono y otra para el octgono.
7. Escrian una f!rmula para calcular el rea de cual#uier polgono regular.
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Consideraciones $re%ias:
*on respecto al primer prolema" es proale #ue la mayora de los alumnos s!lo lleguen
a las siguientes e'presiones algeraicas:
Para el 8e'gono:
2 2 2 2 2 2
xa xa xa xa xa xa
A + + + + + =
Para el octgono:
2 2 2 2 2 2 2 2
xa xa xa xa xa xa xa xa
A + + + + + + + =
3i este fuera el caso" puede generarse una interacci!n entre los alumnos y el profesor
para deducir la f!rmulas.El profesor puede e'plicar #ue las sumas se pueden escriir as:
Para el 8e'gono:
) (
2
x x x x x x
a
A + + + + + =
Para el octgono:
) (
2
x x x x x x x x
a
A + + + + + + + =
%uego" puede preguntarse a los alumnos: 0Qu, representa lo #ue est dentro del
par,ntesis1" 0*!mo se pueden escriir esas sumas en forma de productos1
Esto es con la finalidad de #ue los alumnos se den cuenta #ue las sumas representan el
permetro de las figuras y c!mo las pueden simplificar. *on lo anterior se pueden
transformar las e'presiones en otras:
Para el 8e'gono:
2
) 6 ( x a
A = o
2
) 6 ( a x
A =
Para el octgono: :
2
) 8 ( x a
A = o
2
) 8 ( a x
A =
6 partir de estas ltimas e'presiones" se puede preguntar a los alumnos" 0cul sera la
f!rmula para calcular el rea de un decgono regular1 0y para un polgono regular de 9<
lados1 0y para calcular el rea de cual#uier pogono regular1 %a idea es #ue los alumnos
ad$iertan la $ariaci!n en las f!rmulas es <x" ;x" 9=x" 9<x y #ue estas e'presiones
representan el permetro de los pogonos" el cual puede representarse con P> por lo #ue la
f!rmula para calcular el rea de cual#uier un polgono regular es:
2
Pa
A =
?inalmente" se sugiere pedir a los alumnos #ue usen la f!rmula construida para $erificar el
rea del pentgono del plan anterior.
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'(ser%aciones $osteriores:
9. 0*ules fueron los aspectos ms e'itosos de la sesi!n1
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7. 0*ules camios considera #ue deen 8acerse para me-orar el plan de clase1
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). Por fa$or" califi#ue el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Mu! )til *til +so limitado Po(re
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