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Oscar Ruiz Lpez 1B Lic. En Educacin Primaria.

La enseanza del espaol en la escuela primaria.
En Mxico hablamos espaol, puede que parezca un tanto injusto ya que nosotros
no vivimos el momento en que esa decisin se tom, pero vea el lado positivo, hay
buenos poemas escritos en espaol, algunos con tanta belleza y locura que
alegran a cualquier persona. A lo largo de los ltimos aos en nuestro pas han
aparecido ciertos cambios sobre la manera de abordar el espaol, tanto que ahora
se le considera ms bien como las prcticas sociales del lenguaje, y ahora leer
es fundamental, seguramente se debe a que el contexto educa incluso ms que
cualquier cosa, con lo que puedo entender que todo lo que digo o leo puede ser
escrito o reproducido y usado en la vida diaria.
Tal vez parezca difcil de creer, pero en realidad, toda forma de expresin de un
nio concierne a una gran cantidad de reglas y elementos que naturalmente tiene
el lenguaje, puede que lo desconozca de principio, pero al adentrarse a la vida
escolar comenzar a notar que existen muchas estructuras de expresin,
numerosas reglas gramaticales y ortografas y una cantidad interesante de
recursos para emitir un discurso. Cualquier persona se encuentra diariamente con
un gran nmero de textos, muy diversos en cuanto a caractersticas y estructuras,
eso es pura informacin que una u otra manera influye en los discursos,
expresiones y decisiones que vamos realizando a lo largo de nuestra vida.
Actualmente en las primarias se busca que los estudiantes desarrollen cierta
libertad para escribir y leer el tipo de texto que prefieran, pero lo cierto es que
antes de llegar a este punto hay que pasar por un largo proceso actitudinal, es
decir, promover las competencias del lenguaje para que los educandos
desarrollen, primero que nada, la autonoma e independencia para leer, escribir y
expresarse, en segundo esta la sensibilidad por el uso del lenguaje, o sea, que
pueda valorar las cosas que lee y construye como parte de su crecimiento como
persona, no solo en un mbito acadmico, sino en uno ms social e interpersonal.
Otro punto tambin muy importante es el de desarrollar la libertad para expresarse
con honestidad, para que de esta manera el alumno comience a sentirse cmodo
con lo que hace y poco a poco vaya dejando que su creatividad fluya a la hora de
comunicarse.
Es bien sabido que la lengua se aprende a partir de la prctica social, est
compuesta por varias competencias como la lingstica (cdigo), la literaria
(produccin y comprensin),la sociolingstica (adecuacin al contexto
comunicativo), la comunicativa (usar el lenguaje), y la textual discursiva
(produccin y comprensin), todo este conjunto es el que determina la manera en
como los estudiantes se van apropiando del lenguaje, y haciendo las
adecuaciones que mejor les convengan.
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Apoyndonos de un conjuntos de reglas y normas del lenguaje, se pretende que el
alumno se vuelva a lo largo de su vida, y a travs de la escuela en un lector
autentico y competente, que desarrolle la libertad para reflexionar sobre su
aprendizaje, apoyado de cierta manera por el docente, el cual tiene la misin de
orientarlo y no descuidarlo, para que ste, siempre busque su mejoramiento.
Lo que busca el nuevo plan de estudios o ms bien la reformulacin de las
prcticas sociales del lenguaje, es que los estudiantes experimente a travs de
ejercicios o ms bien situaciones comunicativas reales, es decir, que el educando
comprenda que la escuela y su vida cotidiana estn conectadas. Para que este
objetivo se cumpla es necesario que se trabajen las cuatro habilidades de la
comunicacin: que son el hablar, escuchar, escribir y leer, la combinacin de stas
es lo que ayuda a los alumnos a que su creatividad y capacidad de expresin se
vuelva ms eficiente y til en sus vidas. Es necesario que durante sus vivencias
escolar el estudiante pase a tomar papeles tanto reactivos como proactivos dentro
de la comunicacin con sus compaeros o conocidos, lo que quiero decir, es que
hay que saber escuchar para poder ser escuchado, es de esta manera como
nuestra red interna de conocimientos se va fortaleciendo y vamos redefiniendo o
construyendo nuevos significados.
Para que la comunicacin entre los estudiantes sea un proceso de productividad y
creatividad, es necesario que los alumnos, eventualmente, desarrollen un conjunto
de habilidades, las cuales a largo plazo permitirn que la comunicacin sea ms
eficiente y til. Estas habilidades se dividen en dos: las receptivas como el leer y
escuchar, y las productivas que son el hablar y escribir. Cada habilidad tiene
implcita pequeas habilidades tambin llamadas microhabilidades: retener,
seleccionar, interpretar, anticipar, planificar el discurso, conducir el discurso,
negociar el significado, entre otras.
Otro tipo de habilidades previstas a ser desarrolladas son las macrohabilidades:
que segn las cuatro habilidades bsicas son: para leer es necesario desarrollar
estrategias, prediccin, anticipacin e inferencia, para escuchar es necesario
reconstruir el discurso, las cortesas, conocer el discurso, para hablar es til
conocer el tipo de discurso, las reglas de conversacin, as como el uso de
elementos no verbales, y para escribir hay que planificar, redactar, revisar, corregir
y presentar un texto final, que respeta las propiedades textuales.
Pero, es realmente esto lo que se logra en nuestras escuelas? a decir verdad
cuando yo iba en la primaria lo que normalmente hacamos era copiar una lectura
del libro a nuestro cuaderno, a veces hacamos pequeos ejercicios donde
ubicramos las partes de una oracin, sin embargo la mayora del tiempo era
predecible la rutina del profesor, y lo malo es que a pesar de saberlo, las
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oportunidades que tenamos para expresarnos con libertad en clase eran muy
limitadas, puede que eso haya cambiado hoy en da, lo que s es que muchas de
las ideas nuevas que estn surgiendo para integrar a los estudiantes de manera
activa en su aprendizaje, sobre todo de la lengua en todos sus sentidos, son
bastante interesantes e intrigantes y al mismo tiempo parecen sueos porque no
son algo que se logre de la noche a la maana. Hoy en da se busca que tarde o
temprano los educandos y todos los integrantes de la escuela, conviertan a sta
en una comunidad de lectores autnomos, capaces de aplicar conocimiento a
situaciones de su vida real. Uno de las cosas que se pretende es demostrar que lo
que lees, tanto como lo que escribes es algo que podrs usar a lo largo de tu vida,
no tanto como una posibilidad de elegancia, sino ms bien como una necesidad
de comunicar o comunicarse con las personas, es reconstruir significados en base
las referencias que ya existen o bien que estamos creando a travs de nuestra
experiencia escrita, esto tiene un nuevo peso ya que a lo largo de la vida escolar
de los nios, ellos se darn cuenta de qu tan necesario es para las prcticas
sociales una sana y eficiente comunicacin.
Bueno est claro que muchos buscamos un cambio para bien, as que cmo
lograr ese cambio?, no s exactamente cmo, pero supongo que se tienen leer
ms y promover un ambiente de convivencia armnica que favorezca la
comunicacin, la libertad de expresin y adems la seguridad de sus integrantes,
sin embargo esto no es tan sencillo, ya que por s sola la escuela es una
institucin problemtica, porque por ejemplo tiene dificultades para relacionarse
con la vida real del sujeto, no estoy seguro si sea egosmo o miedo a perder el
protagonismo, lo que sucede es que esta condicin da como resultado que la
escuela pierda sentido para los estudiantes. He aqu uno de los dilemas ms
grandes que tiene el docente en clase, la difcil contienda entre la relacin del
saber-duracin contra la preservacin del sentido en clase, esto es importante ya
que el docente a veces se limita por el tiempo y otra veces prefiere acortar las
actividades perdiendo ciertas posibilidades de un aprendizaje ms fluido e
interactivo.
Es necesario que tanto el docente como el estudiante, redefinan su rol y
relaciones para que pueda haber una interaccin ms til y significativa para
ambos, pero cmo lograr tal cosa si hay un punto en donde las macrohabilidades
y los contenidos chocan? Bueno podemos intentar adentrarnos a propuestas ms
creativas e inusuales, implementando proyectos y actividades que complementen
a estos. Es necesario primero que el docente permita a sus estudiantes que estos
sean libres de expresarse sin temor, adems de que puedan motivarse a crear y
recrear discursos, tanto de manera escrita como habla, estoy permitir que se
desarrolle cierta autonoma y adems permitir que el conocimiento tenga un
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nuevo sentido. El educando tiene que asumir que es un ser capaz de crear con
singularidad textos y mensajes que le permitirn comunicar como es y cmo se
siente, con lo cual ocupa sus conocimiento en la vida que est ms all de la
escuela.
Hay una serie de recursos, los cuales son necesarios conocer, para mantener el
equilibrio entre la enseanza y el control de la lectura y escritura. Uno de ellos es
reconocer cuando es necesario comenzar una lectura, hay que aprovechar las
oportunidades, y aun mas importante, permitir que la clase vaya desarrollndose
con fluidez, situaciones emocionantes y nuevas para los alumnos, lo que hara que
stos comenzarn a verla diferente, tal vez hasta podran divertirse, ya que si no
se cambia la mecnica de la clase las cosas se pueden poner predecibles, y eso
termina por aburrir a los estudiantes. Otro aspecto til esta en conocer y valora las
dos condiciones, primero el tiempo para leer y escribir y luego el de la enseanza,
hay que saber cmo relacionar estos dos elementos para ayudar a los estudiantes
tanto a aprender como a expresarse libremente. Un docente que este siempre al
pendiente de las necesidades de sus alumnos, sabe que tiene que mantener y
desarrollar estrategias encaminadas al mejoramiento y crecimiento de sus
estudiantes para que estos se conviertan en lectores y escritores que no dejen de
aprender.
Existen una serie de desafos en la implementacin de las prcticas sociales del
lenguaje, como son: el ser productivo, lo cual se refiere a ser original, muchos
estudiantes son relativamente perezosos, y aunque la culpa radica en ellos, no
podemos ignorar que hay una serie de condiciones que han permitido que el
estudiante se halla mantenido as. Otra es la de saber manejar los textos, es decir,
aprovechar la oportunidad para incluir los escritos ms idneos que permitan que
la clase se potencie a un nuevo nivel. Uno de los de los puntos ms importantes,
sino es que el ms importante, es de redefinir la escritura para que este pase de
ser un acto de mera reproduccin de ideas, a la construccin de nuevos
conocimientos y aprendizajes, si esto se logra implicara que los educando puedan
relacionarse y compartir sus escritos para que de esta manera el aprendizaje siga
creciendo, y se vayan combinando con la lectura. La realidad es que para que
todo lo que se pretenda lograr con esta revolucin del enfoque de las prcticas
sociales del lenguaje, es necesario que el docente promueva en los estudiantes
las actitudes necesarias para que esto se d, es decir, que uno no puede pedir lo
que no da o lo que no hace.
Creo que la clave para ser un buen lector, est en estar vivo, lo que quiero decir
es que el que lee puede ir ms all de los pensamientos escritos y escuchados,
empieza a reflexionar sobre los temas, las ideas y se da la posibilidad de construir
y reconstruir ideas nuevas. Como ya he dicho anteriormente leer requiere de
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estrategias y habilidades para poder apropiarse del conocimiento, as mismo
requiere de modalidades organizativas a travs de las cuales se puedan variar en
las actividades que se presentan en clase. Lo interesante es cmo podemos pasar
de cosas tan simples como leer, a otras un poco ms complejas, como son actuar
en una obra o discutir y defender una postura.
Un punto que se me estaba escapando mencionar pero que indispensable y
necesario mencionar es que en Mxico hay una gran diversidad de etnias y
culturas, en la poca prehispnica la cantidad de lenguas existentes era algo
sencillamente asombroso, desafortunadamente fuimos invadidos por los
espaoles y de alguna manera estos nos sometieron y adaptaron a su
conveniencia, tal vez estaban cegados por el oro y las cosas materiales, tanto que
no les importaba la riqueza cultural que el pas tena por s solo. Pero qu tiene
de importante recordar esto?, la realidad est en que el cambio de lenguaje estuvo
combinado con nuevas costumbres y modos de vida, lo que implico la redefinicin
de la identidad cultural de los habitantes, esto simboliz un conflicto intercultural
que hasta hoy afecta a muchos, ya que el cdigo transforma, es decir, el lenguaje
y el cambio de este implica adquirir nuevas significaciones sobre la vida misma. La
cultura se transform con el espaol, sobre todo porque las nuevas generaciones
muchas veces menos preciando la importancia de sus races culturales, y eso tuvo
repercusiones tanto en el sistema poltico como incluso el social.
Hoy en da la sociedad, no es la que gobierna, tal vez sea por ello que la
educacin esta tan burocratizada y adems, tienen tantas deficiencias que a
muchos nos deja pensando que en realidad el problema no est dentro de las
escuelas. Pero no busquemos culpables, ni mucho menos imaginemos situaciones
comprometedoras, cada quien puede dar lo mejor de s en lo que hace y tiene,
para que de esta manera obtengan ms y mejores beneficios por ello, claro que en
ocasiones la significacin de las personas est caracterizada por un fuerte
individualismo.
Ensear la lengua significa adaptar un cdigo para aprender, a travs de la
sociolingstica es cuando podemos relacionar directamente al lenguaje como un
mecanismo de seleccin social o que marca pautas para las relaciones entre los
individuos. Hay tantos elementos durante la prctica del lenguaje que afectan a los
estudiantes e individuos de maneras ms significativas de las que podra
imaginarse. La sociedad es un sistema condicionado para consumir y dejarse
llevar por lo que nos pasa, la escuela a pesar de ser una institucin social no
termina por ayudar a los estudiantes con herramientas que le sirvan a lo largo de
su vida, en realidad lo que hay que ver es cmo vamos construyen una nueva
estrategia que permita a los estudiantes verdaderamente crecer y aumentar sus
conocimientos, pero Cmo? pues es fcil solo hay personalizar el conocimiento,
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hay que dar la liberta y al mismo tiempo la facilidad de oportunidades que motiven
al estudiante a ir ms all, no solo de lo que sabe, sino tambin de lo que sabr.
Para concluir, solo quiero agregar, que el lenguaje es uno de los recursos ms
poderosos el ser humano tiene, no solo para aprender sino tambin para
desarrollarse, para socializar y alcanzar todo lo que desee en la vida. El lenguaje
est predeterminado por condiciones extraordinarias, que van desde lo social
hasta lo gentico, parece como si al nacer nosotros pudiramos pensar y decir
cosas que a nadie ms se le van a ocurrir nunca. En el aprendizaje un cdigo es
necesario para su interpretacin y construccin, ya que de esta manera se abre la
posibilidad de encontrar nuevas variables que dejen viajar nuestras mentes a
ideas innovadoras e increbles. Aquel que niega, no puede ser, y entonces lo que
me gustara que pasara en las escuelas, es que los nios tuviesen la posibilidad
de ser ellos mismo, de ser libres por lo menos cuando lleguen a la escuela, y
adems crecer como personas que son capaces de alcanzar sus metas y sueos.
Seguramente ensear espaol en una primaria, no es tan sencillo, porque tiene
implcita una gran cantidad de valores y saberes que tienen la caracterstica y el
poder para cambiar y formar la voluntad de las personas. Lo emocionalmente
significativo para una persona siempre esta etiquetado con muchas palabras, esta
descrito de tal manera que luce como mejor nos parezca, entonces la labor del
docente es la de ofrecer tantas oportunidades como sea posible, para que da a
da los estudiantes obtengan referencias y conocimientos que les permitan ser
exitosos, sentirse plenos, capaces y felices con lo que logren en sus vidas, que no
se limiten a lo que les pasa, sino que a cmo pueden utilizar lo que pasa para
mejorar y crecer.