Proyecto: Nos Comunicamos

Fundamentacin
Vivimos en una poca en que los medios de comunicacin han alcanzado un alto grado de
desarrollo. Los medios grficos y audiovisuales ponen al alcance de todos, realidades de
cualquier parte del planeta. Un medio puede llegar a cualquier rincn del pas, pero muchas
veces no cumple la funcin educadora que esperamos, pero por eso, los medios de
comunicacin son malos? La realidad es que en general se los utiliza mal, se privilegian los
intereses econmicos sobre los culturales.
Los nios en nuestra comunidad pasan gran parte del da frente a un medio de
comunicacin masivo como es la televisin, mientras en otros lugares nos encontramos con
nios adictos al chat o los cyberjuegos. Por eso me parece interesante que desde el jardn se
trabajen los medios de comunicacin que existen en nuestra ciudad, que los valoren,
identifiquen para que sirven y como los podemos usar apropindonos de ellos para nuestro
beneficio y el de los dems.
El nio va a descubrir por ejemplo que la radio no sirve solamente para enviar saluditos o
escuchar una msica. Por medio de una radio podemos tambin enterarnos de las noticias,
intercambiar ideas, escuchar cuentos, participar en concursos educativos, etc.
Asimismo la televisin, Internet, los diarios y cada medio de comunicacin tienen muchas
utilidades que a veces perdemos de vista. Cada medio tiene sus caractersticas propias,
vamos a conversar sobre ellas, investigar y descubrir los aportes que cada uno puede
brindar.
En la actualidad en nuestra ciudad uno de los medios que tambin debemos tener en cuenta
es Internet. Si bien en nuestra comunidad todos tienen acceso a esta nueva tecnologa, muy
pocos la utilizan, ya sea por falta de conocimiento, por temor al costo telefnico, a lo
desconocido o simplemente por falta de inters.
Si en casa no tenemos una computadora con conexin a Internet, se puede navegar o enviar
mensajes electrnicos desde un locutorio local por mucho menos de lo que cuesta una
llamada telefnica. Actualmente en muchas ciudades de nuestro pas el chat, los
cyberjuegos, y algunos contenidos poco recomendados llegan a acaparar gran parte del
tiempo de los nios. El hecho de que actualmente en nuestra comunidad, Internet no est
tan difundido no significa que estos problemas ocurrirn dentro de mucho tiempo. Muy
pronto nuestros nios estarn viviendo las mismas realidades que viven otros nios en
comunidades donde Internet est ms difundida. Debemos ensearles el verdadero
potencial de esta nueva tecnologa para que al tenerla en sus manos le den el uso correcto y
no se acostumbren a utilizar esta herramienta de forma equivocada como ocurre muchas
veces.
Para los nios es algo normal, para ellos no es algo raro, al contrario, estn muy
familiarizados con la palabra Internet, lo escuchan todo el tiempo en sus programas
favoritos, en los dibujos animados o las series televisivas. Ellos conocen muchas cosas que
se pueden hacer por Internet, como por ejemplo: elegir su programa favorito para verlo en
televisin, votar por el nombre de un personaje infantil, escribirle a algn artista o cantante
famoso, participar de concursos, leer libros, ver fotos, comunicarse con chicos de otras
partes del mundo y contarles como es nuestra ciudad, pedir trucos para los video juegos,
etc. Para ellos sera algo muy importante realizar esas actividades, saben que las pueden
hacer, saben que necesitan de una computadora, pero tambin necesitan a alguien que los
oriente.
Intentamos a travs de esta propuesta darle al nio las nociones bsicas para aprovechar
correctamente los medios que hoy estn a su disposicin, incluyendo Internet. Partiendo de
esta base visitaremos distintos medios de comunicacin de nuestra ciudad, con el fin de que
se familiaricen con los mismos y comprendan mejor su funcionamiento. Teniendo en
cuenta nuestro proyecto institucional aplicaremos luego los conocimientos adquiridos para
difundir nuestra riqueza y cultura local. Mediante la utilizacin de Internet vamos a
contarles a chicos de distintas partes del mundo como es nuestra ciudad y la forma en que
vivimos aqu. El abordar los medios de comunicacin y las formas de comunicarnos a
travs del tiempo le va a permitir al nio una aproximacin al conocimiento no slo del
avance tecnolgico a travs del tiempo sino tambin la valoracin del esfuerzo de quienes
trabajaron y trabajan para que hoy nos podamos comunicar mejor.
Objetivos
Identificar a lo largo de la historia de nuestra comunidad las diferentes formas de
comunicacin.
Iniciarse en la observacin, comparacin, registro y comunicacin de informaciones
acerca de la realidad natural, social y tecnolgica.
Distinguir segn el avance tecnolgico cules son los medios antiguos y cules ms
actuales.
Diferenciar las caractersticas de cada uno de los medios de comunicacin.
Valorar la palabra como una forma elemental de comunicarse.
Explorar cada uno de los medios de comunicacin (radio, telfono, grabador, video
grabador, computadora, televisin, etc).
Reconocer los diferentes tipos de lenguaje y lograr expresarse en cada uno de ellos,
gestual, palabra hablada, danza, expresin corporal, plstica.
Espacios curriculares involucrados
Contenidos conceptuales
rea de la lengua:
Caracterstica de los diferentes portadores de texto.
Funcin de la lengua oral y la lengua escrita.
Funciones de la lengua informativa y literaria.
rea de la matemtica:
Iniciarse en la medicin social del tiempo.
Seriacin de los objetos a travs del tiempo.
Relaciones espaciales en los desplazamientos: orientacin en el espacio,
consideracin de las distancias.
rea de ciencias sociales:
Medios de comunicacin presentes en Mi ciudad.
Influencia de los medios de comunicacin en la vida social.
Alcance de los medios. lo lejano y lo cercano.
Instrumentos que posibilitan la comunicacin: caractersticas y formas de uso.
Contenidos procedimentales
Bsqueda, seleccin y registro de la informacin.
Formulacin de preguntas y respuestas.
Exploracin de las posibilidades del movimiento a travs de objetos del uso
cotidiano: disfraces, personajes de la vida real y del mundo de la fantasa.
Exploracin activa y sistemtica.
Formulacin de hiptesis y anticipacin de resultados.
Anlisis de las propiedades de los objetos.
Interpretacin de consignas
Contenidos actitudinales comunes a todas las reas
Apertura al trabajo grupal.
Valorar el intercambio de ideas.
Iniciarse en la moderacin del uso y consumo de objetos y materiales de su entorno.
Actitud responsable ante las salidas.
Interpretacin de consignas.
Actividades de los alumnos
Sondeo de conocimientos previos acerca del objeto de estudio: dialogamos acerca
de cmo nos comunicamos entre nosotros y como se comunican otras personas que
estn ms distanciadas.
Cmo se comunicaban las personas a travs del tiempo (durante la prehistoria, los
aborgenes, los primeros colonos, nuestros bisabuelos, hoy nosotros, etc)
Buscar informacin en diferentes fuentes (diarios, revistas, enciclopedias, aportes de
la familia.
Seleccionar la informacin trada a la sala.
Solicitar a los padres colaboracin para que enven artefactos tecnolgicos en
desuso para ser incorporados a la sala para actividades ldicas ( plancha, telfono,
radios, celulares, cmara fotogrficas, etc) estos nos permitirn entre otras
actividades seleccionar aquellos aparatos que sirven para comunicarnos y otros que
sirven para otros usos.
Dialogar acerca del uso y funcin de cada uno
Desarmar e investigar que hay dentro de los artefactos, y elaborar hiptesis acerca
de su contenido y como funciona (abastecimiento de energa).
Observacin de objetos reales por ejemplo, radios, telfono, televisor, video
cassetera, computadora, etc.
Separarse en grupos, cada grupo observar un artefacto, lo tocar, lo investigar,
formularn hiptesis sobre su funcionamiento y uso. Luego se lo contarn a los
dems integrantes de la sala.
Dibujar los diferentes aparatos que tenemos en casa o los trados a la sala.
Intentar escribir los nombres de cada aparato.
Dramatizar diferentes situaciones de comunicacin: mirar un noticiero, (periodista y
televidentes), llamar a un remis por radio, hablar por telfono, etc.
Identificamos que rganos y sentidos de nuestro cuerpo utilizamos para
comunicarnos, ya sea oral, gestual, escrita, grfica.
Preparamos en casa con la ayuda de la familia un collage en el cual sealen
situaciones en las que ellos se estn comunicando o recibiendo alguna informacin,
utilizando cualquier tipo de tecnologa.
Realizamos un taller con los padres para la construccin de artefactos de
comunicacin con material descartable.
Exponemos nuestros trabajos y les contamos a los nenes de las otras salas las
caractersticas, la funcin y beneficios para las personas de los siguientes aparatos
(televisor, celular, auriculares, radio, radio para escuchar a los bebs)
Preparamos cartas para solicitar una visita guiada a la televisin, radio, diario,
museo local.
Preparamos un presente y un cartel de agradecimiento para cada institucin que
visitaremos.
Visita guiada al museo, para ver diferentes artefactos tecnolgicos que surgieron a
travs del tiempo en nuestra comunidad.
Visita guiada a la radio, para ver como se transmite un programa de radio,
hablamos, mandamos saludos. Recorremos las instalaciones. Grabamos nuestra
visita para luego escucharla en la sala.
Visita guiada al diario Tiempo de Santa Cruz de Caleta Olivia. Observamos como
es el proceso de la confeccin de un diario.
Visita a un programa de televisin, donde podemos contar y mostrar lo trabajado en
nuestro proyecto. Recorremos las instalaciones. Grabamos nuestra visita y luego la
miramos con la video cassetera y el televisor del jardn.
Visitamos la casa de la seo para ver como se conecta a Internet, miramos algunas
pginas de dibujos animados, votamos por el dibujo que queremos ver el fin de
semana en Cartoon Netwoork, inventamos un nombre para el dragn de
Nickelodeon.
Nos comunicamos por medio de un chat con otro jardn donde les contaremos como
es nuestra ciudad, y quienes somos.
Enviamos un email a algunos paps de la sala y a otros jardines.
Le dictamos al docente o a los nenes que ya escriben lo que queremos contar,
escribimos cada uno nuestros nombres en el teclado.
La seo nos lee lo que nos escriben los otros nenes o lo leemos entre todos.
Expresin grfica plstica con diferentes tipos de masa, palitos, tapas, etc para
representar tridimensionalmente los artefactos observados, personas y lo que ms
nos interes de nuestras visitas y recorridos.
Armado de afiches con la informacin obtenida, con dibujos, palabras, recortes, etc.
Preparamos maquetas con material descartable
Elaborar un cuento, descripcin, donde se narrar como se comunicaban nuestros
antepasados tehuelches en la Patagonia y como lo hacemos actualmente.
Este cuento lo enviaremos por Internet a otros nios de diferentes jardines del
mundo de habla hispana.
Diagramaremos una pgina en Internet donde estarn nuestras fotos, con una ficha
personal con los gustos, caractersticas de cada uno, dibujos, actividades que
realizamos en el jardn, etc.
Preparar un libro viajero de nuestro proyecto, armar las tapas, preparar las hojas y la
cartula con los nenes. Este libro visitar las casas de las familias de los nios para
que cada familia le agregue dibujos, recortes, fotos, ancdotas, o le escriba un
prrafo al cuento. El libro viajero lo trabajaremos durante todo el proyecto y
quedar en la biblioteca de la sala para consultarlo cuando lo deseemos.
Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de comunicaciones: diario, radio,
televisin, Internet, telfono.
Recursos didcticos
Recursos materiales: bibliografa, diarios, revistas, folletos, ropa, disfraces, material
descartable, masas, etc.
Recursos tecnolgicos. Radio, mquina de escribir, computadora, telfono, celular,
cmara fotogrfica, etc
Estmulo del uso de los libros
Buscar en los libros informacin le permite al nio aproximarse a los diferentes tipos de
conocimiento, es as como el nio poco a poco ir identificando los diferentes portadores de
textos, hasta llegar a ser ellos mismos productores de textos escritos. Trabajaremos con los
libros de la biblioteca de la sala y la biblioteca municipal, leeremos cuentos,
investigaremos, compararemos la informacin. Investigamos en una biblioteca digital.
Dialogaremos sobre las ventajas y desventajas de los libros y sus versiones digitales.
Formas de motivar la participacin
Se pretende lograr a travs de esta propuesta la participacin de los nios al igual que la de
los padres para que acompaen el proceso de aprendizaje de sus hijos. En este camino no
tan solo el nio es protagonista sino tambin su familia.
Aportes de la comunidad
El aporte ms valioso es el que el nio trae de su familia. El aporte de las instituciones
como la radio, el canal, el diario, el museo, el jardn, a travs de las visitas guiadas y de la
explicacin de los adultos que hacen para aproximar a los nios al objeto de estudio.
Vinculacin con la realidad local
Pretendemos a travs de esta propuesta que los nios conozcan los medios de comunicacin
que hay en su ciudad y logren apropiarse de ellos para poder comunicarse. Deseamos
destacar la importancia de la funcin social que tienen esos medios de comunicacin que no
son solamente como medios de recreacin sino como bsqueda de informacin, transmitir
mensajes, y ver la realidad local y del mundo.
Resignificacin de prcticas habituales
A travs de esta propuesta intentamos enriquecer la actividad ulica cotidiana ya que ser
esta una forma de sumarle a la actividad pedaggica la participacin de los padres,
apoyando la propuesta de trabajo a travs de diferentes formas enviando informacin
desde el hogar, participando de los talleres, acompandonos en las salidas o dialogando en
el hogar con sus hijos para fortalecer los aprendizajes adquiridos.
Es de destacar que hasta el momento con el grupo no habamos realizado experiencias
directas ni visitas guiadas, y pensamos que esta ser una forma de que los nios puedan
interactuar con la informacin y el conocimiento desde otros espacios.
Actualmente creo que el grupo se encuentra maduro como para iniciar en el tiempo una
lnea de trabajo que se extienda hasta aproximadamente 15 das, sabemos que es difcil
mantener el inters durante tanto tiempo pero es un desafo que estamos dispuestas a
superar.
Evaluacin
Realmente los nios me sorprendieron. Saban ms del tema de lo que yo me imagin.
Cuando hablbamos de ejemplos de medios de comunicacin dieron ejemplos muy
valiosos, de todo tipo de comunicaciones, de las conocidas y utilizadas habitualmente como
otras por ejemplo: la radio para llamar al taxi, el aparato que se le coloca en la cunita al
beb para que la mam lo escuche, los micrfonos y audfonos sper secretos como en las
pelculas, etc. Cuando hablamos sobre el abastecimiento de energa surgieron temas como
la corriente y el peligro de la electricidad, las pilas que son txicas y contaminan el mar.
Tambin se habl de las ventajas y desventajas de los diferentes medios de comunicacin,
los costos de cada uno, cules se pueden llevar para todas partes como la radio si tiene
pilas, el diario y telfono celular y cules no porque son pesados, necesitan estar
enchufadoscomo el televisor, el telfono de la casa y la computadora.
Cuando les pregunt si haban escuchado la palabra INTERNET y si saban lo que era,
hubieron varias respuestas, algunos contestaron enseguida que no, otros que su pap tena
Internet en el trabajo pero no saba para que serva, algunos pocos dijeron que era para
votar por los dibujos que veran el fin de semana o para elegir el nombre del dragn de
Nickelodeon. Esto ltimo es verdad, eso me dio la pauta de que saban algo acerca de
Internet, este medio de comunicacin nuevo y desconocido para algunos. As comenz el
dilogo y poco a poco los nios que haban dicho que no saban que era se sumaron
contando historias como por ejemplo del Fantasma escritor(un programa de chicos de
Discovery Kid) donde los protagonistas se comunican por Internet.
En la actualidad prcticamente todos los programas infantiles tienen pginas web y correo
electrnico para que los nios puedan escribir, enviar fotos, dibujos o algn comentario o
para votar que dibujo quieren ver. El .com lo repiten muchas veces sin saber que significa
al igual que algunas direcciones de pginas web de programas infantiles. Ninguno de los
nios de la sala tiene Internet pero s algunos familiares. Ellos tienen la idea que para
comunicarse por Internet se necesita una computadora y el mouse, yo les cont que tambin
se necesita una lnea de telfono.
Realmente me sorprendi mucho el dilogo con los nenes de la sala, en un grabador
registramos las conversaciones, fue muy rico todo el dilogo y me di cuenta que podamos
realizar ms actividades de las que tenamos planeadas para este proyecto. Veo a los nios
familiarizados con la palabra Internet, a pesar de que no lo tienen en casa, estn
desestructurados, no lo ven como algo extrao como muchos adultos lo creen. Los nios se
adaptan ms fcilmente, en varios hogares de la sala tienen computadora, la ven todos los
das la tocan juegan en ella y saben que sirve para algo ms que para los jueguitos. No le
tienen miedo a los cambios tecnolgicos, a diferencia de los adultos. Cuando les coment la
posibilidad de comunicarnos con los nenes de otro jardn, les entusiasm la idea, y ya
pensaban en que cosas les podamos escribir.
Taller de padres
Confeccionamos medios de comunicacin
La consigna de este taller era confeccionar distintos medios de comunicacin con material
descartable (cajas, papeles, tapas, lanas, tubos de cartn, palitos de helado, etc) para jugar
luego en la sala, en distintas actividades; participaran en este taller los paps junto con los
nios. Asistieron a esta actividad slo 7 mams, las dems familias no pudieron asistir por
trabajo o por tener varios hijos pequeos. En algunos casos enviaron materiales para
trabajar en la sala. Otros enviaron radios o televisores confeccionados en casa con material
descartable.
En la sala contbamos con aparatos en desuso como televisores, grabadores, radios
pequeas, telfonos, monitores, teclados, etc que haban enviado los padres das anteriores.
stos sirvieron en algunos casos como modelos para confeccionar otros con cajas. Se
trabaj en un clima muy lindo, muy clido. Los nios estaban muy entusiasmados,
trabajaron solos, solicitaban ayuda slo cuando necesitaban algn material. Hubo casos en
que los nios preferan trabajar con un compaero en vez de trabajar con la mam.
Se construyeron computadoras, radios, televisores, micrfonos, telfonos. Se trabaj mucho
con la cooperacin de todos, se pusieron de acuerdo en lo que construiran para que no haya
tantos elementos repetidos. Varios de los nios construyeron computadoras con cajas y
tapas de botellas. Les gustaba mucho jugar a que utilizaban el mouse, tocaban y escriban
en el teclado. Otros nios construyeron dos radios pequeas para comunicarse entre ellos,
las hicieron lo ms parecidas posibles.
Un grupo de mams construy una enorme computadora con todos los detalles, monitor,
mouse, cpu y hasta los cables y parlantes. Entre ellas se ponan de acuerdo que tan
modernos seran los elementos de la computadora, si el cpu lo haran horizontal o vertical,
colocaron minuciosamente todos los detalles de este aparato tecnolgico. Rescato de esta
actividad tambin la buena predisposicin que tuvieron las mams en venir a la sala
cargadas de cosas para trabajar, y sobre todo el dinamismo que pusieron en cada trabajo.
Por supuesto estuvieron presente las risas, las fotos y el infaltable mate. Se not mucha
concentracin por parte de los nios, es de destacar que aquellos nios que en la sala son
poco participativos o que no se integran lo suficiente, en esta actividad demostraron inters,
solicitaban ayuda si la necesitaban y se paraban de su lugar de trabajo en busca de algn
material que le fuera til para su creacin.
Los trabajos fueron expuestos en el saln para compartirlos con los dems nios del jardn.
Se lograron ampliamente los objetivos propuestos para esta jornada de trabajo.
Visitamos la radio FM San Jorge
En esta visita los nios estaban muy entusiasmados. Nunca haban entrado a la sala de
grabacin desde donde se emiten los programas, s habamos tenido la oportunidad de
hablar por telfono a la radio enviando saludos a los dems jardines en el da de los
jardines de infantes, mientras escuchbamos el retorno y luego lo grabamos. Nos recibi
Sandro, que era el locutor del programa radial Buenas tardes familia con quien
conversamos al aire sobre quienes ramos y las actividades que estbamos llevando a cabo
con este proyecto de los medios de comunicacin. Nos atendieron muy bien.
Lo que ms les llam la atencin fueron los paneles de acstica que cubran todas las
paredes de la radio. Los tocaron, eran de goma espuma con rugosidades, parecidos a las
cajas de huevo. Tuvieron la oportunidad de hablar por el micrfono, colocarse los
auriculares, hablar por una radio como la de los taxis con el operador.
Recorrimos todos los espacios de la radio donde Sandro nos iba explicando las funciones de
cada una de las personas que trabajaban en la radio, nos present la sala donde se graban las
publicidades, las computadoras y como se preparan las tandas publicitarias, la cabina
tcnica con la consola de sonido y muchsimos cd. Nos ofrecieron la sala de grabacin para
volver otro da a grabar un pequeo programa de radio, preparado por los nios.
Trabajaremos en la sala en la preparacin de un programa corto con cuentos, algunas
adivinanzas, canciones y ancdotas de nuestra ciudad. Los nios sern los locutores. Los
papis siguen este proyecto de cerca, estuvieron muy atentos a la emisora para escucharnos.
Visita al museo
Durante la visita al museo una de las cosas que les llam la atencin fue la carreta con la
que se transportaba agua. Pudimos observar instrumentos antiguos, cuadros con fotografas,
herramientas, artefactos de cocina como ollas, juegos de cocina, cocina a lea, mquinas
registradoras de los primeros comercios, artculos de peluquera y muchas cosas ms
interesantes.
Repercucin en Internet
Personalmente estoy trabajando en un sitio web de nivel inicial (www.nivelinicial.com.ar)
por eso tengo la oportunidad de tener acceso a miles de direcciones de jardines de infantes
y maestras jardineras. Seleccione slo 100 email de diferentes pases y culturas, les cont a
los docentes el proyecto que estamos llevando a delante con los nios y les envi la
propuesta para que si lo deseaban la trabajen con sus nios con el fin de poder compartir las
conclusiones.
La consigna era que las que estuvieran dispuestas a unirse trabajen con sus alumnos el
entorno donde viven, la ciudad sus costumbres, las riquezas de su lugar etc, para luego
compartirlas con los dems. La respuesta fue muy positiva desde pueblitos muy pequeos
con slo 100 habitantes, hasta ciudad muy grandes compartieron con nosotros contndonos
como era su lugar. Cada jardn que particip del proyecto tena una pgina web creada
dentro del sitio con sus datos para que otros jardines se pudieran comunicar con ellos.
En los pases que no hablaban castellano la docente a cargo de cada grupo haca de
traductora. Fue muy rico todo este intercambio de cultura. Tambin recibimos por correo
tradicional cartas de diferentes lugares, revistas, regalitos, postales y fotografas.
Trabajamos con un planisferio sealando con banderitas los pases donde tenamos nuevos
amiguitos.
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