AVALIANDO UM PROJETO INTEGRADO DE PESQUISA-AO

COLABORATIVA: A LEITURA EM QUESTO

PEPE, Cristiane Marcela FCL/Ar - UNESP
GT: Formao e Pro!essores/ n" #
A$%ncia Financiaora: CAPES&
O trabalho aqui relatado procura investigar, especificamente, os possveis
impactos causados pelo Projeto de interveno e pesquisa intitulado Leitura para
Sempre !"##$%&'''( em "& professoras alfabeti)adoras, em e*erccio nas s+ries
iniciais do ensino fundamental, que participaram desse Projeto atuando como parceiras
de estudos e de a,es especificamente voltadas para o desenvolvimento de h-bitos,
atitudes, habilidades e atividades relacionadas . leitura e ao ensino da leitura/ 0sse
Projeto comp,e parte do processo de interveno e pesquisa do Projeto 1ntegrado de
Pesquisa%2o colaborativa !Programa 32P0SP % Programa de Pesquisas 2plicadas
sobre 4elhoria da 0scola P5blica 6 Projeto7 89esenvolvimento profissional docente e
transforma,es na escola8( 6 levado a efeito em uma escola p5blica estadual da cidade
de 2raraquara:SP 6 do qual essas professoras participaram como parceiras ao longo de
'; anos !"##<%&'''(/
=omo parte das atividades de interveno e formao promovidas pelo Projeto
1ntegrado de Pesquisa%2o colaborativa, voltadas, especificamente, para o
desenvolvimento e promoo da leitura e do ensino da leitura, as professoras
participaram, ainda, do Projeto 8Leitura para Sempre8, levado a efeito de "##$ a &'''/
O Projeto Leitura para Sempre se voltou especificamente para a promoo da
leitura e formao do professor%leitor, como parte essencial da profissionalidade docente
e da busca de transforma,es e melhoria da escola p5blica/ 1sso significa que a
elaborao e desenvolvimento do Projeto Leitura para Sempre foram norteadas por
concepo de formao profissional docente e por concep,es de leitura e formao de
leitor como processos de desenvolvimento, isto +, como processos no lineares e
mec>nicos, mas que podem ser desencadeados a partir de situa,es significativas de
sensibili)ao, refle*o, conscienti)ao, a partir das quais a necessidade de
desenvolvimento do profissional e:ou do leitor se instala, tornando%se, gradativamente,
base reforadora para o esforo de busca de compreenso do pr?prio trabalho e:ou do
pr?prio ato de ler/
' est(o )(e reali*amos, e certa !orma, tenta rec(+erar +arte o tra,al-o
reali*ao +elo +ro.eto /nte$rao e +oss(i al$(ns o,.eti0os em com(m com ele,
es+eci!icamente, no )(e se re!ere 1 in0esti$ao 2&&& com os +ro!essores, se( esen0ol0imento
+ro!issional e o +a+el a e(cao contin(aa +ara a trans!ormao a escola3 4MA5/N e 'UT5'S,
6778, +&69:&
A METODOLOGIA
Em 9;;6, +or meio e entre0istas com as +ro!essoras e e an<lise e materiais
+ro(*ios e/o( (tili*aos +elas +ro!essoras com se(s al(nos, +roc(ramos ienti!icar
in=cios e +erman%ncia, nessas +ro!essoras, e mani!esta>es e
atit(es/com+ortamentos e leitor e e com+romisso com ati0iaes sistem<ticas e
"
leit(ra, tanto no ?m,ito +essoal, )(anto no ?m,ito +ro!issional& Tais mani!esta>es, +or
s(a 0e*, so tomaas como e0i%ncias +ara a0aliar re+erc(ss>es os +rocessos e
+es)(isa e e !ormao contin(aa 0i0ios +elas +ro!essoras entre 677@ e 9;;;&
's aos !oram or$ani*aos em )(aros e ta,elas e analisaos a +artir os
conceitos e leit(ra, !ormao e esen0ol0imento +ro!issional e +ro!essores, !ormao
e +a+el o +ro!essor-leitor&
Teno em 0ista )(e a seleo a metoolo$ia e +es)(isa constit(i 2&&& mais (ma
ecorr%ncia o )(e (ma escol-a3 !ace 1 !orm(lao e e!inio as )(est>es, -i+Ateses e
o,.eti0os a +es)(isa 4LUNA, 6777, +&8;:, o+tamos +ela reali*ao e (ma +es)(isa
escriti0o-a0aliati0a os as+ectos )(e se mostraram rele0antes +ara caracteri*ao as
rela>es entre atit(e e leitor e esen0ol0imento +ro!issional ocente, ienti!icaas em
e+oimentos e +ro!essoras al!a,eti*aoras, como ecorrentes a s(a +artici+ao
anterior em Pro.eto e Pes)(isa-Ao cola,orati0a&
Para Caro 467#9:, a +es)(isa a0aliati0a constit(i (ma !orma e +es)(isa a+licaa
)(e 2&&& +roc(ra eterminar se as m(anas, atra0Bs e (ma inter0eno, realmente aconteceram &&&3, o(
aina, 2&&& se as m(anas o,ser0aas +oem ser atri,(=as 1 inter0eno, com ra*o<0el $ra( e
certe*a &&&3, lanano mo, +ortanto, 2&&& no somente o mBtoo cient=!ico, mas tam,Bm e
+roceimentos +lane.aos +ara testar rela>es ca(sais3 4+& 6;-66:&
Nesse sentio, a o+o +or essa metoolo$ia +ermite, e certa !orma, a
reali*ao e folow-up a Pes)(isa-Ao cola,orati0a 4reali*aa entre 677@-9;;;:,
es+eci!icamente nos as+ectos relati0os ao tra,al-o com a leit(ra reali*ao +elas
+ro!essoras&
OS SUJEITOS
Para a e!inio os s(.eitos a +es)(isa, tr%s critBrios !oram esta,elecios: a:
+artici+ao no Pro.eto /nte$rao e Pes)(isa-Ao cola,orati0a 2Cesen0ol0imento
+ro!issional ocente e trans!orma>es na escola3D ,: an(%ncia as +ro!essoras em
+artici+ar esta no0a +es)(isa, retomano os as+ectos relati0os ao en0ol0imento +essoal
e +ro!issional as +ro!essoras com ati0iaes e leit(ra e c: estarem em eEerc=cio, em
9;;6, em classes e 6F& 1 GF& SBries o ensino !(namental&
Cesta !orma, con!i$(ro(-se +ara a reali*ao esta +es)(isa, a +artici+ao e 69
+ro!essoras al!a,eti*aoras, com iaes )(e 0ariam entre 9@ e H# anos e se concentra na
!aiEa et<ria entre I; e H; anos 4;# +ro!essoras:& Essa mat(riae se con!irma tam,Bm
no tem+o e eE+eri%ncia ac(m(laa no ma$istBrio 4;7 +ro!essoras com mais e 6; anos
e eE+eri%ncia:&
J(anto ao n=0el e !ormao +ara o eEerc=cio o ma$istBrio !oi +oss=0el
constatar, +elos e+oimentos nas entre0istas )(e, com eEceo e (ma Knica +ro!essora,
toas as emais +assaram +ela La,ilitao Es+ec=!ica +ara o Ma$istBrio 4LEM: no
?m,ito o Ensino MBio&
OS RESULTADOS
Na coleta e aos tr%s momentos es+ec=!icos marcaram esse momento: a:
Leit(ra e an<lise e oc(mentosD ,: 5eali*ao e entre0istas ini0i(ais com as 69
+ro!essoras e c: Coleta e an<lise e materiais i<ticos +ro(*ios e/o( (tili*aos +elas
+ro!essoras, com se(s al(nos, relati0os 1s ati0iaes e leit(ra&
's res(ltaos o,tios !oram i0iios em tr%s $ranes cate$orias: a: o tem+o e o
es+ao a leit(ra no cotiiano as +ro!essorasD ,: o tra,al-o +ea$A$ico com a leit(ra
em sala e a(la eD c: a leit(ra como instr(mento e !ormao +ro!issional&
A an<lise os res(ltaos +ermitem a!irmar )(e a leit(ra !a* +arte a 0ia as
+ro!essoras, em,ora se.a (ma Mleit(ra escolari*aaM, isto B, marcaa +elo as+ecto
&
escolar, )(e se constit(i a+enas como !onte e est(o e e tare!as escolares& Essa
eE+eri%ncia Mescolari*aaM com a leit(ra, 0i0ia +elas +ro!essoras ao lon$o e s(a
!ormao se.a como al(nas o Ensino F(namental, se.a como !(t(ras +ro!essoras
tra* conse)N%ncias +ro!(nas +ara s(as +r<ticas +ea$A$icas com a leit(ra em sala e
a(la, o )(e !a* com )(e as +ro!essoras a+resentem, ao lon$o e se(s e+oimentos,
al$(mas contrai>es em se(s relatos so,re s(a !orma e relacionamento com a leit(ra e
so,re como !ormar no0os leitores, )(ano con!rontaas com as a+reni*a$ens e
eE+eri%ncias 0i0ias ao lon$o o Pro.eto e Pes)(isa-Ao cola,orati0a&
As +ro!essoras emonstram +erce,er, em se(s e+oimentos, )(e o no0o moo e
tra,al-ar com a leit(ra, )(e !oi a+renio ao lon$o o Pro.eto 2Leit(ra +ara Sem+re3,
funciona, d resultado e fazem as crianas aprender mais rpido& No entanto,
a+esar e eE+licitarem a conce+o e 2leit(ra com com+reenso/com si$ni!icao3,
relatam as+ectos e se( tra,al-o )(e trans!ormam o +ra*er a leit(ra em ati0iae e
est(o, mencionano no se sentirem seguras se no solicitarem nenhum tipo de
cobrana escrita ou oral sobre as leituras realizadas pelos alunos, o( )(e contrai*em
o +rA+rio conceito e leit(ra, e0ienciano i!ic(lae em assimilar a iBia e )(e
escol-er, man(sear, !ol-ear li0ros, li0remente, so ati0iaes )(e !a*em +arte o
2a+rener a ser leitor3& Ler por ler, ler para si, no fazer nada com o texto lido
so sit(a>es )(e contrariam conce+o cristali*aas no +ensamento essas +ro!essoras
so,re se(s +a+Bis como !ormaoras e no0os leitores&
Em,ora as +ro!essoras mencionem -a0er 2co,ranas3 +or +arte a Cireo a
escola +ara contin(arem a tra,al-ar com Pro.eto 2Leit(ra +ara Sem+re3, +o(cos
as+ectos +ermanecem caracteri*ano, at(almente, o Pro.eto e Leit(ra na +r<tica
+ea$A$ica as +ro!essoras entre0istaas&
As +ro!essoras ale$am )(e no tm mais com uem contar, +rinci+almente
e+ois )(e o Pro.eto /nte$rao se encerro( e as e)(i+es e +es)(isaores e e
+ro!essores coorenaores se a!astaram a escola&
A esse res+eito, Gio0anni 49;;;,:, em an<lise as caracter=sticas a Pes)(isa-
Ao cola,orati0a, a0erte )(e a contin(iae os tra,al-os na escola +arceira, na
a(s%ncia o( a!astamento o $r(+o e +es)(isaores, constit(i esa!io a ser en!rentao
+or esse ti+o e +es)(isa&
A a(tora a!irma )(e essa contin(iae, a ser +erse$(ia +elos +rA+rios
+ro!essores em se(s conteEtos e tra,al-o, sA ser< $arantia se +ermanecer como (m
instr(mento o( +ro.eto, ini0i(al e coleti0o e tra,al-o& Lieranas )(e s(r.am o
+rA+rio $r(+o e +ro!essores so a+ontaas +or Gio0anni 49;;;,: como (ma sol(o
+romissora:
&&& -< necessiae e +ro!essores )(e eEeram tare!as e lierana e coorenao,
+or se( om=nio o conteKo es+ec=!ico e as !ormas ae)(aas +ara est(<-lo,
caracter=sticas +essoais e ent(siasmo, em+en-o, en0ol0imento, ca+aciae e
ODse(oPe o(tros +ro!essores +ara o tra,al-o, com+romisso, (so o tem+o
is+on=0el +ara as a>es necess<rias, esem,arao no trato com as )(est>es
!ormais, ,(rocr<ticas e com o +essoal tBcnico-aministrati0o 4+&69:&
Finalmente, B +oss=0el, a +artir os res(ltaos .< relataos, a!irmar )(e as
eE+eri%ncias 0i0ias +elas +ro!essoras no Pro.eto /nte$rao e Pes)(isa-Ao
cola,orati0a, com a leit(ra e so,re a leit(ra, ca(saram $ranes im+actos nas +ro!essoras
na !orma e se relacionarem com se(s +aresD na !orma e re$istrar s(as a>es +ara
+osterior re!leEo e re+lane.amento o tra,al-oD no recon-ecimento e s(as +r<ticas e
leit(raD no maior con-ecimento so,re a +rA+ria +ro!issoD na !orma e se +osicionarem
como +ro!issionais -, assim como tro(Eeram m(anas 0is=0eis, )(er nas conce+>es
so,re leit(ra eE+ressas +or essas +ro!essoras, )(er nas +r<ticas +ea$A$icas em sala e
a(la +or elas escritas&
@
A+esar essas m(anas 0eri!icaas, a an<lise os e+oimentos e caa (ma as
+ro!essoras re0ela a +resena e escom+assos )(e coeEistem no sa,er e no !a*er
eE+ressos nos e+oimentos, o )(e, sem K0ia, ressalta a necessiae e mais est(os
so,re o +rocesso e a+reni*a$em os +ro!essores, +ara )(e se encontre in=cios,
-i+Ateses )(e eE+li)(em, +elo menos em +arte, a eEist%ncia esses escom+assos&
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
=2AO, 3/ B/ Pesquisa avaliativa7 uma viso panor>mica/ 1n7 BOL90C0AB, 4/ 2/ 2/ e
SODE2, =/ P/ !Org/( Avaliae !e "#$%#a&a e!'(a(i$)ai: Vi(ii*'!e+
($)*#$v,#ia+ !ea-i$/ So Paulo7 0PD, "#$&, p/"'%";/
B1OF2GG1, L/ 4/ O Papel dos Professores e dos Pesquisadores7 Dm 9esafio no
Processo de Pesquisa%2o =olaborativa/ 1n7 . ENDIPE / E)($)*#$ Na(i$)al !e
Di!0*i(a e P#0*i(a !e E)i)$, Aio de Haneiro, &'''b !publicao em cdrom(/
LDG2, S/ F/ de/ Pla)e1a&e)*$ !e "e2'ia: '&a i)*#$!'3$/ So Paulo7 09D=,
"###/
42A1G, 2/ H/ !=oord/( e outros/ Dee)v$lvi&e)*$ "#$-ii$)al !$(e)*e e
*#a)-$#&ae )a e($la4 Projeto 1ntegrado de Pesquisa 6 =GPq:32P0SP !"##I%
&'''(/ 2raraquara%S/P/7 3aculdade de =iJncias e Letras 6 DG0SP, "##I/
P0A01A2, H/ Leitura + para sempre/ 1n7 Rela*5#i$ 6i)al a"#ee)*a!$ 7 6a"e",
referente ao Projeto de 2o Pedag?gica Leitura para Sempre, desenvolvido como
parte do Projeto 1ntegrado de Pesquisa%2o =olaborativa 9esenvolvimento
Profissional 9ocente e Kransforma,es na 0scola/ 2raraquara7 3apesp:Dnesp 6
3=L:=ar, &'''/
;