LA AGENTIVIDAD

El anlisis de las funciones o papeles

semnticos atribuidos a los actores
sociales en el discurso, es otro de los
aspectos importantes para el estudio de la
representacin. Es particularmente
trascendente determinar la agentividad,
es decir, en qu contextos son
representados qu actores sociales como
agentes y cules como pacientes.
DEFINICIN DE
AGENTIVIDAD
Deborah Cameron (2001:125) la define
como esa capacidad para actuar libre y
autnomamente.
La agentividad puede ser vista como un
concepto epistemolgico, lingstico, e,
incluso, narrativo (BAMBERG, 1997,
2003); pero en ACD se le ve como un
concepto sociolgico.
El anlisis de la agentividad suele
estructurarse en torno a tres preguntas
esenciales:
1. qu es una accin, en contraparte con
lo que es un suceso o un estado?
2. de quin es esa accin o a quin puede
atribursele?
3. esa accin o secuencia de acciones es
significativa y moralmente buena o mala?
(BAMBERG, 2003).
la agentividad sociolgica no siempre se
lleva acabo por la agentividad lingstica
(por el rol gramatical de agente)
no hay una relacin clara entre las
categoras sociolgicas y las lingsticas;
y si nos centramos slo en las categoras
gramaticales, se pueden pasar por alto
muchos ejemplos de agentividad, o
viceversa, atribuir agentividad a actores
sociales que son sociolgicamente
pacientes.
La asignacin de papeles semnticos:
los sistemas de transitividad segn
Halliday
Son la base del anlisis de la agentividad
lingstica
La propuesta de M. A. K. Halliday (1985),
sobre el sistema de transitividad: la
asignacin de papeles o funciones
semnticas a los participantes en los
procesos, hecha en su Gramtica
Sistmica Funcional.
Segn Halliday, cuando hablamos, hacemos
una serie de elecciones sobre el conjunto de los
elementos que la lengua nos ofrece para
representar nuestra experiencia del mundo; es
decir, el lenguaje es el medio para representar
el mundo, o los mundos percibidos o
imaginados.
Al mismo tiempo, el lenguaje es parte de esa
realidad, de manera que se establece un vnculo
de ida y regreso entre uno y otra: el lenguaje
determina esa realidad representada; pero, a su
vez, tambin forma parte de y es determinado
por ella.
cuando un hablante hace sus elecciones para
dar su versin de ese mundo real, pone en
marcha lo que Halliday llama la funcin
ideacional del lenguaje (la clusula como
representacin).
En la representacin lingstica de ese mundo
se ven involucrados una serie de personas,
animales y cosas a las que se les relaciona con
unas acciones, unas caractersticas o unos
estados.
Para denominar a estos elementos, Halliday usa
los trminos de proceso y participante.
EL PROCESO
Es la parte de la clusula que est conformada
por el grupo verbal.
Tradicionalmente se ha definido al verbo como
la palabra que expresa accin.
sabemos que no todos los verbos son verbos de
hacer o que expresen acciones fsicas
Hay muchos otros que se refieren a estados de
la mente o que relacionan atributos,
posesiones, o la existencia misma, con las
entidades involucradas; o, incluso, que designan
acciones verbales, ms que propiamente fsicas.
El concepto de proceso es una categora
semntica usada para referirse a lo que
est pasando en la clusula.
El proceso asigna unos determinados
papeles semnticos a los participantes,
segn el tipo de proceso del que se est
hablando.
Los participantes
Son las entidades inmiscuidas en el
proceso y que pueden ser animadas o
inanimadas.
Existen diferentes tipos de procesos y
cada tipo de proceso requiere diferentes
tipos de participantes.
Tipologa proceso y
participantes
Halliday (1985) establece una tipologa de
los procesos y de los participantes que
intervienen en cada uno de ellos. Primero
divide a los procesos en dos grupos:
los procesos primarios (materiales,
mentales y relacionales)
los proceso secundarios (verbales,
existenciales y conductuales).
PROCESOS PRIMARIOS PROCESOS SECUNDARIOS
TIPO DE PROCESO
PARTICIPANTE
S
TIPO DE PROCESO
PARTICIPANTE
S
Material actor-agente
objetivo- paciente
beneficiario-
paciente

Verbal emisor
receptor
emisin
Mental experimentante
fenmeno
Existencial existente
Relacional
(intensivo,
circuntancial
, posesivo)
atributivo portador-atributo

identificado-
identificador

conductual o de
comportamient
o

el que se conduce o
comporta
identificativ
o

PROCESOS MATERIALES
Se refiere al tpico caso que involucra a
verbos que expresan un hacer fsico. Es
decir, expresa la idea de que una entidad
hace algo, lo cual puede ser hecho a
alguna otra entidad. Sin embargo, los
procesos materiales no siempre son
eventos fsicos concretos, sino que
pueden ser hechos o eventos abstractos
(HALLIDAY, 1985:104), incluso
metafricos.
Participantes del proceso
material
el actor o agente, que es el que efecta la accin
descrita en el proceso
el objetivo, que en trminos gramaticales se
corresponde al Complemento de Objeto Directo (COD),
y que se refiere a la entidad a quien se extiende el
proceso del agente. Tambin se puede usar el trmino
de paciente, en el sentido de el que sufre o se somete
al proceso.
Un tercer tipo de participante es el beneficiario, que se
corresponde con el Complemento de Objeto Indirecto
(COI) y que, en sentido estricto, no se tiene que
beneficiar del proceso, sino que tambin puede ser
perjudicado o daado.
Tanto el COD como el COI pueden estar
funcionando sociolgicamente como pacientes o
como agentes; es decir, los participantes se
pueden involucrar en el proceso por voluntad
propia o como consecuencia de una agentividad
externa.
Para efectos del anlisis de la agentividad, los
procesos materiales son determinantes en la
evaluacin de la representacin de los actores
sociales, ya que segn el evento del que se est
hablando, el que se les asigne el papel de
agentes o pacientes, puede marcarlos como
moral, poltica o socialmente, buenos o malos.
Ejemplos
a) Usted mat a mi padre y a su asesino
material.
b)Elena sacude las sillas y las acomoda
conforme termina.
c)Elena le toma la cabeza y la besa.
d) Csar se dirige a la puerta y abre.
PROCESOS MENTALES
se refiere a estados de la mente o eventos
psicolgicos.
No involucran, en ningn sentido, acciones
materiales, por lo que los verbos que mejor lo
llevan a cabo son, por ejemplo, los relacionados
con las funciones cognitivas: pensar, creer,
saber, comprender, adivinar, deducir,
sospechar, dudar, calcular, etc.; con las
perceptivas: oler, or, sentir, ver, observar, etc.;
y, con las afectivas: querer, gustar, odiar,
agradar, complacer, repeler, admirar, disfrutar,
temer, atemorizar, etc.
Participantes en procesos mentales
el experimentante (senser), que es el ser
consciente que conoce, siente o percibe, o sea,
experimenta el proceso, ya que solo entidades
animadas (reales o imaginarias) a las que se les
atribuye conciencia, pueden pensar, sentir o
percibir
el fenmeno que se refiere a lo experimentado
(lo sentido, lo percibido o lo conocido).
Hay 3 subtipos que propone Halliday
(1985:111): de cognicin, de percepcin y de
afeccin.
Ejemplos
a) A ti no te ha gustado venir al pueblo.
b) Piensas demasiado en el dinero (a
J ulia).
c)Mira las caras de tus hijos ( a Elena)
d)No conoces el precio de las palabras (a
Miguel)
e) Yo quera salir a jugar descalzo con los
dems chicos.
Procesos relacionales
establecen una relacin entre los participantes,
la cual puede ser de atributo, de posesin, de
tiempo, de lugar, etc.
Se efecta con verbos copulativos (ser, estar,
parecer, lucir, aparecer, etc.) o con verbos que
indiquen posesin (tener, poseer, ostentar,
disponer, etc.).
Halliday distingue, tres tipos de procesos
relacionales:
1. el intensivo (x es/est a)
2. el circunstancial (x est en a)
3. el posesivo (x tiene a),
Los cuales pueden realizarse en dos
modos:
1.atributivo (a es un atributo de x)
2. identificativo (x es la identidad de a).

MODE ATTRIBUTIVE IDENTIFYING
TYPE

1. INTENSIVE Sarah is wise Tom is the leader,
the leader is Tom

2. CIRCUMSTANCE the fair is on Tuesday tomorrow is the 10th,
the 10th is tomorrow

3. POSSESSIVE Peter has a piano the piano is Peter's
Peter's is the piano

En el modo atributivo tenemos un atributo que
es adscrito a una entidad que es su portadora,
ya sea como cualidad (intensiva), como
circunstancia (lugar, tiempo, etc.), o como una
posesin, por ejemplo:

a) Csar Rubio es moreno.

b) Los hombre estn en mangas de camisa
c) La casa tiene un piso de tipichil
d) La sala tiene un puerta que comunica con
el exterior
la descripcin es el gnero donde ms abundan
los procesos relacionales, y principalmente los
atributivos.
Otros verbos copulativos que pueden aparecer
en procesos relacionales atributivos son
sentirse, parecer (ejemplo b), lucir, recordar a
(ejemplo a), oler a, saber a, sonar como, orse, y
otros por el estilo.
a) Su figura recuerda vagamente la de
Emiliano Zapata.
b) Miguel parece ms joven de lo que es.
el identificativo, asigna funciones a dos
participantes: el identificador y el identificado, en
donde el primero otorga las caractersticas para
que el segundo sea reconocido. La relacin
entre ellos puede ser muestra y valor
(intensiva); de fenmeno y circunstancia de
tiempo, lugar, etc. (circunstancial); o de
posesin (posesiva):
a) Navarro es el Gobernador del Estado.
b) Mi nombre es Oliver Bolton.
c) Yo soy su hija.
d) Las elecciones son maana.
PROCESOS VERBALES
Son aquellos que implican la verbalizacin de
ideas, emociones, juicios, opiniones, etc.
representan un tipo de accin que hasta cierto
punto puede ser considerada como un proceso
material.
tambin tienen ciertas caractersticas de
proceso mental, si se considera que la
expresin de nuestros pensamientos implica no
solo la accin fsica de reproducir sonidos; sino
tambin una serie de procesos cognitivos que
permiten dar sentido a los significados que van
a ser codificados por nuestro aparato fonador.
Participantes del proceso verbal
el emisor de lo hablado
lo hablado, que puede ser una cita (cita
directa) o un reporte (cita indirecta)
el receptor, que es aquel a quien va
dirigida la emisin.
Ejemplos: cita
ESTRELLA: Un telegrama del seor
presidente, seores. (Lee:) "Deseo que en
los plebiscitos de hoy el pueblo premie en
usted al hroe de la Revolucin Punto Si
no fuera as su colaboracin me ser
siempre inestimable Punto Rugole
informarme inmediatamente resultado
plebiscito Punto Afectuosamente".
reporte
ELENA: Quin era? El cartero?
JULIA: No... un hombre que dice que es
un antiguo amigo de pap. Lo dijo de un
modo raro. Dijo tambin que volvera.
Verbos de procesos verbales
verbos que remitan a la forma real en que se
hizo la accin verbal: susurrar, mascullar,
murmurar, refunfuar, rezongar, cecear, gruir,
ladrar, chillar, aullar, gritar, balbucear, jadear,
etc., (usados en sentido metafrico y expresan
el juicio del narrador sobre la calidad de lo que
se est diciendo).
Verbos como preguntar, afirmar, negar,
comentar, ordenar, urgir, recordar, desafiar,
retar, rogar, prometer, felicitar, acordar,
quejarse, opinar, etc., permiten determinar
mucho ms sobre la fuerza ilocutiva de la
expresin, que un simple decir.
Procesos existenciales
los existenciales, que como su nombre lo indica
dan cuenta de la existencia de algo o de
alguien, ya sea en trminos numricos (a) o de
tener realidad concreta en este mundo (b y c):
a) Hay una multitud esperando fuera.
b) Hay un hotel cerca?
c) El profesor Csar Rubio ya no existe.
Solo precisa de un participante, el
existente.
Procesos conductuales
Se localizan a la mitad del camino entre los
procesos materiales y los mentales. Dan cuenta
de comportamientos fisiolgicos y psicolgicos
como respirar, soar, sonrer, rer, toser, llorar,
etc. Al igual que los existenciales, solo requieren
un participante, el que se comporta (behaver):

a) Miguel se echa a llorar y se deja caer en uno

de los sillones.
Funciones o papeles semnticos
Agente: participante, humano, activo, que
controla y es responsable de la accin verbal.
Para algunos autores: no se exige ni la
intencionalidad/ni el deseo de accin
Paciente: inactivo, no controla la accin, pero
se ve afectado o cambiado por la accin verbal.
Verbo: Asigna un rol temtico a los argumentos
que selecciona y codifica el cambio de estado
que experimenta el paciente. Estructura
argumental del verbo.
EJEMPLO
DETENER (verbo transitivo) selecciona dos
argumentos a los que asigna un papel
temtico:
- el que detiene (agente)
- el detenido (paciente).
Otros verbos transitivos, como ver, no
asignan estos papeles temticos.
Los verbos intransitivos slo seleccionan
un argumento: morir
Tipo de proceso (Halliday 1985): 3 sistemas primarios (en negrita) y tres secundarios
Sistemas de transitividad
Material: (accin;
creativo;
acontecimientos)
Agente /objetivo (goal): El len se comi al turista/ Se
construy una casa/ El presidente dimiti
Acontecimiento: sin agente: Llueve
Mental:
percepcin/afeccin/
cognicin
(ver; sentir; pensar)
Experimentante (senser) /fenmeno:
Vi a Juan por la calle
Pepe conoca la respuesta
Me gusta el cine
Verbal Emisor/receptor/emitido: Mara declar a Juan sus sentimientos
Conducta Behaver
No llores/estoy pensando
Relacional:
circunstancial
(relaciones de tiempo,
lugar, etc.), posesin
Portador (carrier)/atributo: Susana es inteligente
Identificado/identificador: Toms es el lder del momento
Poseedor/posedo: El piano es de Pedro
Portador/atributo (cir.): Tu foto est encima de la mesa
Existenciales
(haber, aparecer,
ocurrir)
Existente: An queda una cuestin
EJEPLO APLICADO
Ya abriste el libro y ests ahora, justo en
este momento, pasando la vista por esta
pgina. Antes de sumergirte en la lectura,
te proponemos que trates de anticipar cul
ser su contenido. Para realizar esta
anticipacin, segu las siguientes
instrucciones y responde una serie de
preguntas.
No. de
clusula
Proceso Tipo de proceso
1 Abriste material
2 ests pasando la
vista
proceso mental
3.1 Sumergirte material = proceso mental
(metaforizacin)
3 Proponemos proceso mental
3.2. trates de anticipar proceso mental/material= de conducta
3.3. Ser relacin
4.1. Realizar proceso mental/material= de conducta
4.2. Segu proceso mental/material= de conducta
5 Respond proceso mental/relacin= de decir
* La mayora de los procesos: mentales
(puros (2,3, 5), combinados (3.1., 4.1,
4.2.) o metaforizados (3.1)) describen las
operaciones mentales que el destinatario
debe llevar a cabo como condicin previa
para enfrentar el libro de texto.
* Cambia la fuerza ilocucionarias (Austin
1962): se pasa a un consejo y se concluye
en una orden. Hay una gradacin clara en
los dispositivos de fuerzas ilocucionarias
que estn en relacin directa con las
formas de los tiempos y modos utilizados.