LAS TEORAS Y MODELOS EN LA EXPLICACIN CIENTFICA:

IMPLICANCIAS PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS.

La importancia cientfica ha sido considerado uno de los principales problemas a
los cuales la epistemologa debera responder. Se aborda el problema de la
explicacin cientfica, analizando distintas posiciones epistemolgicas con relacin
al problema de la explicacin, al rol de las teoras y de los modelos en la
explicacin cientfica, as como sus implicancias para la enseanza de las
ciencias.
Un aspecto fundamental en la fsica es la modelizacin, entendida como el
establecimiento de las relaciones semnticas entre la teora y los fenmenos u
objetos. Un modelo conceptual es concebido como una representacin.
El problema de la explicacin
Desde lo normativo o desde lo factico, la explicacin cientfica se ha considerado
uno de los principales problemas al cual la epistemologa debera responder.
Claramente la preocupacin se centra en un significado del trmino relacionado
con la ciencia es decir, como la explicacin cientfica.
Puede reconocer dos posturas respecto de la explicacin cientfica. Una postura,
ya superada, ha sido sostenida por Pierre Duhem, en el sentido de las teoras
cientficas representan pero no explican leyes experimentales; para el funcin
representativa posee valor cientfico.
En la explicacin, el hecho ya ocurrido y a travs de la explicacin cientfica se
intenta dar las razones por los que ese hecho, descripto por un enunciado
verdadero, se ha producido as y no de otra forma.
Para muchos fsicos, la ciencia es fundamentalmente explicativa pues intenta
explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios.
Para Hempel, la explicacin parte de una declaracin de un fenmeno a ser
explicado y encuentra un conjunto de leyes y enunciados sobre condiciones
antecedentes que implica una declaracin. El sostiene que los enunciados reciben
apoyo solo de las consecuencias que ellos mismos implican.
La explicacin cientfica a la que alude Bunge no debe ser vista como la
explicacin casual. Pues como el mismo aclaro, esta no es sino un tipo de
explicacin cientfica, cientfica pues la explicacin se efecta siempre en trminos
de leyes cientficos.
Para Humberto Maturana las explicaciones son proposiciones presentados como
reformulaciones de experiencias que son aceptadas como tales por un oyente con
respecto a una pregunta que exige una explicacin.
Un epistemlogo positiva reconocera que el fin de la ciencia es el de desarrollar
las teoras y las leyes para correlacionar, explicar y predecir los datos
observacionales.
Describir implica varios cuestiones: definir el fenmeno, sus caractersticas y
componentes, as como definir las condiciones en que se presenta y las distintas
maneras en que puede manifestarse. Explicar significa incrementar el
entendimiento de las causas del fenmeno.
Las teoras explicativas y los modelos representacin.
Ciencia significa lo mismo que conocimiento, se utiliza la palabra ciencia para
referirse solo al conocimiento sistematizado, validado y aceptado por la comunidad
cientfica. El conocimiento cientfica es una construccin humana que tiene por
objetivo comprender, explicar y tambin actuar sobre la realidad.
Las coexistencias de teoras rivales es la regla en el desarrollo de la ciencia, de
modo que adoptando la posicin de Lavolan, la adopcin de teoras, y por
extensin de modelos, es primordialmente una actividad comparativa.
Las teoras cientficas son conjunto de enunciados que tienen fines explicativos. El
modelo es la estructura supuesta, mientras que la teora es el conjunto articulado
de enunciados que describe la estructura.
Un modelo no constituye por s mismo una explicacin de la realidad fsica.
Un modelo es concebido como una representacin posible de una cosa o evento.
Las relaciones analgicas forman las bases del modelo.
El trmino analgico est referido a comparaciones de estructuras entre dos
dominios, a travs de la identificacin de similaridades entre ambos.
Implicancias para la enseanza en las ciencias.
Gilbert clasifica el tipo de explicaciones segn las siguientes categoras:
1) Por qu se solicita la explicacin, es decir, cual es el problema al que se
responde (explicacin intencional).
2) Como se comparta el fenmeno explicado (explicacin descriptiva).
3) De que se compone el fenmeno (explicacin interpretativa).
4) Por qu el fenmeno se comparta como lo hace (por que lo hace).
5) Como debera comportarse en otras circunstancias (explicacin predictiva).
Dos tipos de explicaciones son principalmente propensos a ser descuidados en la
clase de ciencias: las explicaciones intencionales y las predictivas. En los clases
de ciencias los estudiantes deberan tener oportunidades de, desarrollar las
habilidades para proporcionar ms explicaciones.
La sencillez y simpleza representa una cualidad deseable en un modelo. El
modelo debe de ser adecuado tanto para el problema al que se aplica como para
quien resuelve el problema.
La ciencia en la universidad persigue otros fines, promover la comprensin de los
modelos conceptuales cientficos, su aprendizaje y su aplicacin para resolver
problemas nuevos.
El problema de la eleccin de modelos, como lo plantea Gilbert et al. Requiere un
conocimiento de los alcances y limitaciones de los distintos modelos de un campo
de investigacin.
El aprendizaje significativo es un complejo proceso que, como lo presentan Glynn
et al. Es el resultado de la interaccin de procesos claves, tales como formacin
de imgenes, y la organizacin y construccin de analogas que conducen a la
construccin de relaciones conceptuales.
Se ha considerado distintos posiciones epistemolgicas con relacin al problema
de la explicacin, al rol de las teoras y los modelos en la explicacin cientfica y
sus implicaciones en la enseanza de las ciencias naturales.
La explicacin y su comprensin por parte de los estudiantes puede mejorarse a
travs del empleo de modelos adecuados.