ALUMNA: KEILA CALISAYA MATAMOROS CODIGO: 011200105I
EXPLICACION DE LA SITUACION El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que tpicamente aparece durante los tres primeros aos de vida. Es resultado de un trastorno neurolgico que afecta el funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 166 individuos. El autismo es cuatro veces ms frecuente en los nios que en las nias y no conoce las fronteras raciales, tnicas y sociales. El ingreso econmico, el modo de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos se ocurren. El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en reas relacionadas con la interaccin social y las habilidades comunicativas. Los nios y adultos con autismo tpicamente tienen deficiencias en la comunicacin verbal y no verbal, en las interacciones sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad. Pueden exhibir movimientos repetitivos del cuerpo (sacudimiento de la mano o balanceo del cuerpo), respuestas inusuales a la gente o apego a objetos y resistencia a cualquier cambio de rutinas. En algunos casos, muestran agresividad y/o un comportamiento con tendencias a hacerse dao a s mismos. PROPUESTA DEL ABORADJE DEL AUTISMO INFANTIL En realidad el autismo es uno de los cuadros ms complejos y graves, creo que se deberan seguir los siguientes pasos para un abordaje. 1. Diferentes grados de desconexin del mundo externo 2. Particular forma de lenguaje 3. Analizar sus Aspectos bio-psico-sociales 4. Trabajar con equipos multidisciplinarios 5. Intervencin global apoyada en cuatro pilares: Educacin (integrada o especial) Salud mental (diagnstico, teraputica y seguimiento) Integracin Apoyo social ABORDAJE PRECOZ Si bien existe unanimidad en iniciar una terapia precoz de forma temprana, no la hay en cuanto al mejor mtodo La reeducacin El aprendizaje de la autonoma COGNITIVO Encontrar el dficit y aumentar las competencias socialmente utilizables. AFECTIVO Poner nfasis en las caractersticas del funcionamiento del aparato psquico que imposibilitan el establecimiento del vnculo afectivo adecuado CENTALES PARA CUALQUIER MODELO DE ABORDAJE ABORDAJE INTERVENCIONES CONDUCTUALES EDUCATIVAS: Se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente familiar cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es la obtencin de capacidades intensivas y de alta estructuracin, orientadas a que los sujetos desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el Anlisis Conductual Aplicado. La terapia incluye tambin a las personas que conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos, educadores, etctera), a fin de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida diaria con una persona diagnosticada de trastorno autista y en la adquisicin de habilidades para relacionarse con esta persona. INTERVENCIONES EMOCIONALES Y PSQUICAS: Tienen como objetivo la adquisicin y desarrollo de habilidades emocionales de expresin y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empata. Al igual que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el crculo social cercano, con los que se trabaja tambin la expresin de sus sentimientos, frustraciones, impresiones, etctera, hacia el sujeto con trastorno autista. La cura es imposible, La pretensin del abordaje no es planteada en trminos de cura PSICOFRMACOS: Su utilizacin es puramente sintomtica REFLEXIONES Los nios con autismo s aman, slo qu la forma en que lo demuestran es diferente a cmo nos lo ensearon nuestros padres. Un nio normal nos dice que nos quiere, nos busca para invitarnos a jugar con l interactivamente, muestra su sonrisa cuando nos ve y hace dibujos de sus paps para orgullosamente mostrarlo a sus amiguitos. Una persona con autismo no sabe la forma de comunicarnos que nos quiere, pero lo podemos notar porque busca estar donde estamos nosotros, su estado de nimo cambia cuando nos acercamos, juega a nuestro lado (en lo suyo) o trata de imitarnos. As como les enseamos a las personas con autismo diferentes habilidades que van desde imitacin, auto cuidado, cognitivas, etc, se le puede ensear a demostrar sentimientos. En el caso muy particular de mi hijo, quien tiene 9 aos y tiene autismo severo, habla muy poco y su entendimiento es bastante limitado, sin embargo, aprendi a dar besos, abrazos, sonrer y hacer diferentes caras (enojado, contento, etc.) y ahora que ya sabe demostrar su afecto, es sumamente carioso con la gente. Bueno, las personas juzgamos solo lo que vemos y empezamos a dar un sinfn de crticas a nios con habilidades diferentes pero no nos percatamos que aun as, aun con autismo ellos tienen potencial para desarrollar otras habilidades.