PROGRAMACIN DIDCTICA

Introduccin
La presente Programacin del Departamento de Portugus est elaborada conforme a lo dispuesto en la
Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a las enseanzas
de idiomas de rgimen especial en Andaluca, publicada en el BOJA nm. 224 de 14 de noviembre de
2007, para los Niveles Bsico, Intermedio y Avanzado.
En cuanto a la evaluacin, redaccin y organizacin de la Pruebas Unificadas de Certificacin, se est a lo
previsto en la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboracin y la organizacin
de las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen especial
y en las Instrucciones de 1 de marzo de 2011, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin
Educativa, sobre las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de
rgimen especial, para el curso 2010/11.
Como normas complementarias tambin se han contemplado el Decreto 239/2007, de 4 de septiembre
(BOJA n 182 de 14 de septiembre), la Orden de 18 de octubre de 2007 por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales
especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca (BOJA n 218
de 6 de noviembre) y las Instrucciones de 23 de marzo de 2008, de la Direccin General de Ordenacin y
Evaluacin Educativa, sobre las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de
idiomas de rgimen especial, dictadas por la Consejera de Educacin para el curso 2007/ 2008.
Igualmente ser de aplicacin lo previsto en el Proyecto Educativo del Centro para 2013/2014 y lo
previsto en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del mismo.

NIVEL AVANZADO
NIVEL AVANZADO B2.1
Objetivos generales
El Nivel Avanzado 1 tiene como referencia el nivel B2.1 del Marco comn europeo de referencia para
las lenguas. En este nivel el alumno se preparar para:
Utilizar el idioma que aprende como medio de comunicacin y de expresin personal, tanto en la
clase, como en una amplia gama de situaciones presenciales o virtuales y sobre temas tanto concretos,
como abstractos, incluidos los culturales.
Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones, oralmente y por escrito, de forma
adecuada, razonablemente flexible, precisa y correcta.
Ampliar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con las situaciones habituales,
as como los que se refieran al propio mbito y utilizar las frmulas sociales, gestos, registro y
tratamiento adecuados en esas situaciones.
Interiorizar los recursos lingsticos adecuados y necesarios para las actividades comunicativas
previstas, a travs de la prctica funcional y formal.
Se trabajarn contenidos funcionales (Se retoman las funciones previstas en los niveles anteriores,
utilizadas en el Nivel Intermedio 1 en nuevas situaciones y con un elenco ms amplio y variado de
recursos, y se aaden otras nuevas, propias de un contacto mayor con la lengua y culturas metas. La
puesta en prctica de estas funciones no exige el trabajo sobre todas las estructuras gramaticales
implcitas en los exponentes que las expresan; en muchos casos se pueden llevar a cabo con la
apropiacin de frases adecuadas para ello. Macrofunciones: las funciones o intenciones de habla se
pueden combinar en secuencias ms amplias: describir, narrar, exponer y argumentar), socioculturales
(los contenidos socioculturales estarn adaptados en su medida a los diferentes contenidos del Nivel
Intermedio 2 y como consolidacin de lo visto en niveles anteriores), discursivos (recursos para
conseguir la cohesin del discurso y la coherencia de los tiempos verbales, organizacin tanto del
discurso oral como de otros tipos de texto - marcadores de iniciacin; de desarrollo; de conclusin; de
cambio de tema, marcadores frecuentes para aadir informacin, clasificar, enumerar, transmitir,
reformular, ejemplificar, argumentar, rebatir, enfatizar, resumir, marcadores para contextualizar en el
espacio y el tiempo, puntuacin y prrafos, formato de acuerdo con el tipo de textos; marcas grficas de
clasificacin, nfasis y referencias; entonacin y pausas; deixis, cortesa: formas de tratamiento de uso
frecuente a travs de personas gramaticales, uso de frmulas, tiempos verbales matizadores; tiempos y
expresiones para las funciones sociales; respuestas cooperativas); inferencias; contenidos lxico-
semnticos (vocabulario de las situaciones y temas trabajados, expresiones frecuentes en diferentes
situaciones formales e informales para las funciones que se trabajan, sintagmas lexicalizados y
secuencias estereotipadas, expresiones idiomticas muy habituales, locuciones verbales, formacin de
palabras por derivacin y por composicin, diminutivos y aumentativos, siglas, significado de campos
asociativos de los temas trabajados; palabras sinnimas o de significado prximo; hipernimos de
vocabulario frecuente; palabras antnimas usuales, polisemia y doble sentido en palabras de uso
frecuente, palabras prximas formalmente que suelen producir dificultad; falsos amigos e interferencias
lxicas frecuentes, etc.); contenidos fonticos y ortogrficos y gramaticales, propios del nivel.
Contenidos fonticos y ortogrficos
Contenidos fonticos (Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y consonnticos.
Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad. Insistencia en los procesos propios de la
lengua que presentan mayor dificultad. Vocal /o/ cerrada para el masculino singular y abierta para el
femenino singular y plural y para el masculino plural; /o/ cerrada para el singular y abierta para el plural
en palabras que slo varan en nmero; palabras homgrafas. Correspondencia entre fonemas y grafas.
Diptongos. Estructura de la slaba y separacin silbica. Acento de intensidad y reconocimiento de las
slabas tnicas. Acento enftico. Entonacin: patrones caractersticos. Entonacin para las funciones
comunicativas trabajadas. Grupos fnicos: acentos, atonocidad y entonacin).
Contenidos ortogrficos (Ortografa cuidada del vocabulario de uso. Insistencia en las transcripciones
que presentan mayor dificultad. Uso de las maysculas. Tildes en el vocabulario de uso. Signos
auxiliares (acentos, cedilla, guiones). Divisin de palabras a final de lnea. Separacin de los dgrafos -ss-
y -rr-y de las palabras compuestas con guin. Abreviaturas y siglas ms frecuentes. Puntuacin: usos
bsicos del punto y aparte, punto y seguido y punto y coma).
Contenidos gramaticales
1. Oracin : Oraciones impersonales: con se, ns y uma pessoa; oraciones enfticas mas complejas,
orden de los elementos en cada tipo de oracin: interrogativa, exclamativa; coordinacin afirmativa y
negativa en oraciones copulativas (bem como), adversativas (todavia y seno); distributivas (querquer);
alternativas (no s como tambm/ mas tambm); subordinacin adjetiva con cujo, qual, quais, que,
quem, onde, aonde, a qualquer lugar que + indicativo / subjuntivo; subordinacin nominal; transmisin
de informacin con cambio de la situacin temporal; subordinacin circunstancial: temporal (de futuro),
con quando, assim que, logo que, mal + futuro de subjuntivo; condicional de improbabilidad con se,
caso, desde que + imperfecto, futuro de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo, concesiva con
embora, mesmo que, ainda que, se bem que, por mais / pouco / muito que + subjuntivo y con repeticin
de verbo comparativa y conformativa + indicativo / subjuntivo.
2. Grupo del nombre: Nombre (nombres colectivos, comportamiento morfosintctico). Determinantes:
otros casos de uso omisin del artculo; demostrativos y numerales: formas, posicin y combinatoria
con otros determinantes; posesivos: otros usos. Pronombres: colocacin del pronombre personal
complemento en formas verbales compuestas, en perfrasis verbales y con el futuro de indicativo y
condicional; formas ms complejas; contraccin del pronombre personal complemento directo e
indirecto: formas ms complejas; uso u omisin de pronombre personal complemento con
determinados verbos; formas de tratamiento habituales e insistencia en el uso de las formas de cortesa.
3. Verbo: Indicativo: Presente y pretrito indefinido: formas de verbos con alguna irregularidad o
alternancia voclica. Pretrito imperfecto. Pretrito perfecto compuesto. Pretrito pluscuamperfecto de
indicativo simple. Futuro imperfecto y perfecto: para expresar obligacin, conjetura y duda y para
expresar posibilidad. Condicional compuesto: para expresar condicin en el pasado y duda y para
expresar presuncin o posibilidad. Subjuntivo: usos frecuentes en oraciones simples y oraciones
subordinadas. Imperativo: formas y valores usuales. Imperativos lexicalizados frecuentes. Infinitivo
personal simple y compuesto: formas y usos con expresiones impersonales y con preposiciones y
locuciones prepositivas. Infinitivo. Participio. Gerundio. Otras perfrasis verbales. Usos de haver de +
infinitivo: para expresar futuro potencial; incredulidad o duda; necesidad o intencin firme. Voz pasiva.
Correlacin de tiempos en oraciones condicionales; correlacin de tiempos de indicativo en la
transmisin de informacin. Contraste de usos de ser y estar en relacin al espaol. Correlacin de
tiempos de subjuntivo e imperativo en la transmisin de informacin de acuerdo con la situacin de
comunicacin.
4 Adverbio y locuciones adverbiales: Expresin de circunstancias de tiempo, lugar y modo. L, ali, c,
aqui. Otros usos: c por mim, toma l, d c. Contraste en relacin al espaol de adverbios y locuciones
que suponen mayor dificultad: sempre
5 Enlaces: Conjunciones y locuciones conjuntivas; coordinantes de uso habitual: adversativas y
explicativas, adversativas y distributivas. Subordinantes de uso habitual, para relacionar la frase
subordinada con la principal: logo que, caso, mesmo que, assim que, desde que, ainda que, se bem que,
por mais / pouco / muito que. Preposiciones: usos generales y otras regencias frecuentes; insistencia en
los usos que generan ms dificultad, locuciones prepositivas de uso habitual.
NIVEL AVANZADO B2.2
Objetivos generales
El Nivel Avanzado 2 tiene como referencia el nivel B2.2 del Marco comn europeo de referencia para
las lenguas. En este nivel el alumno se preparar para:

Comprender, interactuar y expresarse en una amplia gama de situaciones, oralmente y por escrito,
con un control relativamente bueno de los recursos lingsticos y con un grado de precisin y facilidad
que posibilite una comunicacin con hablantes de la lengua sin exigir de stos un comportamiento
especial.
Adquirir un conocimiento ms profundo de los aspectos socioculturales y sociolingsticos
relacionados con esas situaciones y adecuar con alguna flexibilidad el registro, el comportamiento, las
reacciones, el tratamiento y la cortesa a las diferentes situaciones y funciones.
Interiorizar los nuevos recursos lingsticos, a travs de la prctica funcional y formal y reforzar el uso
de los ya conocidos; reflexionar sobre sus errores para poder autocorregirse.

CONTENIDOS

Se trabajarn los siguientes contenidos:

Contenidos funcionales (usos sociales de la lengua, control de la comunicacin, informacin general,
conocimiento, opiniones y valoraciones, deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos,
instrucciones, peticiones y sugerencias y organizacin del discurso y macrofunciones: las funciones o
intenciones de habla se combinarn en secuencias ms amplias o macrofunciones de las que se resaltan
las de describir, narrar, exponer, argumentar y conversar; el alumno de Nivel Avanzado debe poseer la
capacidad de desarrollar ampliamente estas secuencias).
Contenidos socioculturales (a partir de este nivel es importante que el alumno conozca citas, refranes,
dobles sentidos, tradiciones, comportamientos rituales y que conozca dialectos y variantes de la lengua
portuguesa, as como los valores socioculturales de los diferentes pases lusfonos).
Contenidos discursivos (recursos para conseguir la cohesin del discurso y el mantenimiento del tema
procedimientos gramaticales y de correferencia, procedimientos lxicos, concordancia de los tiempos
verbales adecuada al discurso, desplazamiento de las formas verbales, procedimientos para citar y para
transmitir informacin, conectores para relacionar partes del discurso; organizacin tanto del discurso
oral como de otros tipos de texto - marcadores en funcin del texto y del registro, puntuacin y
prrafos, entonacin y pausas; elementos propios de la interaccin oral en diferentes registros y
actitudes marcadores conversacionales, recursos para las reacciones esperadas en las situaciones e
intercambios usuales; deixis, cortesa: formas de tratamiento de uso frecuente a travs de personas
gramaticales, uso de frmulas, tiempos verbales matizadores, tiempos y expresiones para las funciones
sociales; respuestas cooperativas; inferencias la ambigedad, la irona, etc.; tematizacin y
focalizacin - reconocimiento del orden normal o no marcado de los elementos en la oracin, elipsis de
la informacin compartida realce de la informacin compartida y de la informacin nueva con recursos
gramaticales de entonacin y acentuacin, focalizacin e intensificacin de un elemento, focalizacin
con operadores discursivos y con estructuras sintcticas especiales, operadores de refuerzo,
tematizacin de complementos del verbo por anteposicin).
Contenidos lxico-semnticos (expresiones para cumplir las funciones que se trabajan en diferentes
situaciones formales e informales, tanto para lengua oral como escrita, vocabulario amplio de las
situaciones y temas trabajados y las variantes estndar, registros familiares o profesionales, sintagmas
lexicalizados y secuencias estereotipadas, expresiones idiomticas muy habituales, refranes frecuentes
relacionados con las situaciones y temas trabajados, comparaciones estereotipadas, principales
gentilicios, sufijos ms comunes, reconocimiento del lenguaje de los diccionarios: terminologa y
abreviaturas; formacin de palabras por derivacin y por composicin, diminutivos con cambio de
significado y aumentativos, casos especiales de familias de palabras y, siglas, palabra que pueden
pertenecer a ms de una categora gramatical, nominalizaciones, onomatopeyas, campos asociativos de
los temas trabajados; palabras sinnimas o de significado prximo; hipernimos e hipnimos; palabras
antnimas usuales, polisemia y doble sentido en palabras de uso, palabras prximas formalmente que
suelen producir dificultad; falsos amigos e interferencias lxicas frecuentes, etc.).

Contenidos fonticos y ortogrficos

Contenidos fonticos (Recursos fnicos: Reconocimiento y produccin de los fonemas voclicos y
consonnticos. Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad. Reconocimiento de las
variantes ms sobresalientes de realizacin de los fonemas: /b/ . [b] y [], /d/ . [d] y [d], /g/ . [g] y [.], /l/ .
[l] y [l], /rr/ . [rr] y [R] (vibrante mltiple o velar). Variantes brasileas: palatalizacin de [t/d] +[i/e],
velarizacin de [l] en posicin implosiva, diferencias de timbre en diptongos (sei [saj] Portugal- / [sj]
Brasil-). Reconocimiento de la relajacin articulatoria en lenguaje familiar y coloquial. Fontica
sintctica. Triptongos (orales y nasales) e hiatos. Consolidacin de la pronunciacin de diptongos orales
y nasales. Estructura de la slaba y separacin silbica. Acento de intensidad y reconocimiento de las
slabas tnicas. Acento enftico. Entonacin: Identificacin y produccin de los patrones
correspondientes a las entonaciones enunciativa, interrogativa y exclamativa, con distintos matices.
Entonacin para las funciones comunicativas trabajadas. Reconocimiento de los patrones meldicos
ms relevantes de diferentes zonas de Portugal. Grupos fnicos: acentos atonicidad y entonacin.
Ritmo y pausas).

Contenidos ortogrficos (Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Refuerzo de las diferentes
realizaciones de la grafa x. Insistencia en las transcripciones grficas de fonemas que ofrezcan mayor
dificultad. Uso de las maysculas: en ttulos, estaciones del ao, referidos a realidades nicas. Tildes:
Consolidacin y produccin. Signos auxiliares. Expresin de cifras complejas y de fechas. Divisin de
palabras a final de lnea. Abreviaturas, siglas y smbolo. Puntuacin: correspondencia entre las unidades
meldicas y la puntuacin. Uso de punto y coma).

Contenidos gramaticales

1. Oracin: Actitud del hablante y modalidades de oracin, oraciones dubitativas con subjuntivo y con se
calhar e indicativo y con infinitivo. Orden de los elementos en cada tipo de oracin; cambios con valor
enfatizador. Elipsis de elementos presentes en el contexto. Concordancia sujeto verbo atributo,
complemento predicativo. Concordancia del verbo con nombres colectivos. Oraciones impersonales.
Consolidar el uso de uma pessoa. Oracin compleja: Coordinacin afirmativa y negativa en oraciones
copulativas, adversativas, disyuntivas, conclusivas (portanto y por isso como equivalentes del espaol
as que). Subordinacin adjetiva o de relativo con: tudo quanto. Consolidacin de oraciones de
relativo con futuro de subjuntivo. Subordinacin nominal (o completiva): completivas de infinitivo.
Interrogativas indirectas: introducidas por se, pronombre o adverbio interrogativo. Subordinacin
adverbial (o circunstancial). Causal: visto que, dado que + subjuntivo, em virtude de + indicativo y
causales sin conector .Concesivas: conquanto, no obstante como conjuncin integrada; consolidacin
de por mais/menos/muito que + subjuntivo; concesivas hipotticas y contrafactuales +
pluscuamperfecto de subjuntivo y condicional compuesto; con participio o gerundio. Condicionales:
desde que como equivalente del espaol siempre que, contanto que y se porventura + subjuntivo. .
Consecutivas: de (tal) sorte que + indicativo. Comparativas: tanto quanto + subjuntivo y + indicativo;
tanto...quanto: omisin del verbo del segundo trmino de la comparacin que nem; tal qual; assim
como, bem como, tal como + indicativo; consolidacin de conformativas con indicativo: conforme,
segundo, consoante y como. Finales: a fim de (que), com o objecto de (que), com o objectivo de (que) +
infinitivo personal o subjuntivo respectivamente, de maneira a, de modo a + infinitivo. Temporales:
apenas, antes que, na altura em que, todas as vezes que + subjuntivo; estructuras con gerundio y
participio; consolidacin de antes de, depois de, ao y sem + infinitivo flexionado.
2 Grupo del nombre: Concordancia de los adyacentes (determinantes y adjetivos) con el ncleo
(nombre/pronombre). Funciones del grupo del nombre y formas de marcar esas funciones (insistencia
de la ausencia de preposicin en el complemento directo de persona individualizada). Nombre: clases
de nombres y comportamiento morfosintctico, consolidacin de la formacin del gnero y nmero de
acuerdo con los diferentes tipos de nombres: dobletes, palabras invariables en cuanto al nmero;
gnero: equivalente del neutro espaol (lo nico= a nica coisa); Nombres con diferente palabra para
el masculino y femenino: ampliacin; Nombres que cambian de significado al cambiar de gnero:
ampliacin; Formacin del nmero de los diminutivos; sustantivacin; aumentativos con valor afectivo.
Determinantes: Artculo: eleccin definido/indefinido, uso y omisin del artculo; posesivos: posicin y
compatibilidad con otros determinantes; elipsis para referirse a relaciones familiares o con animales
domsticos en sustitucin de a sua / as suas / o seu / os seus. Otros usos y valores: para indicar
aproximacin numrica y con valor afectivo; demostrativos: compatibilidad con otros determinantes,
valores dectico y anafrico; connotacin despectiva o despreciativa del demostrativo; indefinidos (um
bocado de, uma data de, um tanto de, um nadinha de). Refuerzo del valor enftico de todo/toda
pospuesto.reconocimiento de numerales menos frecuentes: multiplicativos, fraccionarios, colectivos
(duo, dueto, trio, novena, vintena) y consolidacin de numerales ordinales. Complementos del nombre:
Adjetivos- Variables e invariables. Consolidacin de la concordancia en cuanto al gnero y al nmero con
el nombre y el determinante. Colocacin y valores de los cambios de posicin. Contraste entre el
adjetivo postpuesto que califica al sustantivo y el antepuesto que adopta un sentido figurado; adjetivo +
preposicin de para intensificar el calificativo del nombre; gentilicios de uso menos frecuente, adjetivos
compuestos matizadores, grados del adjetivo, diferentes mecanismos de expresin del grado y adjetivos
que no admiten grado; adjetivos que cambian de significado con ser y estar; palabras cuyo significado
indican un valor numrico: para indicar periodicidad, para indicar sistema de numeracin, para indicar
la edad haciendo referencia a decenas, para indicar una poca haciendo referencia al siglo;
modificadores del adjetivo: adverbios o locuciones adverbiales, grupo nominal con preposicin;
repeticin del adjetivo para reforzar la valoracin; otras formas de complementos del nombre: nombre
en aposicin, construccin introducida por preposicin. Pronombres: consolidacin de la colocacin del
pronombre complemento con futuro y condicional (posicin mesocltica) y con formas verbales
compuestas y perfrasis verbales. Colocacin del pronombre. Anteposicin del pronombre al verbo con
algunos adverbios y posposicin con otros, anteposicin del pronombre con preposiciones. Formas y
usos pronominales de los posesivos. Uso en frases hechas. Posposicin cuando no le acompaa el
artculo definido y en interrogativas directas. Uso de las formas dele, dela, deles, delas para evitar la
ambigedad de seu, sua, seus, suas; demostrativos: compatibilidad con indefinidos y numerales.
Consolidacin del uso con los adverbios de lugar aqui, a, c, l, acol para dar nfasis y del uso
contrado con las preposiciones de y em. Indefinidos: consolidacin de la diferencia entre el
determinante todo y el pronombre tudo. Usos con adjetivo como complemento. Combinaciones con
otros determinantes; Interrogativos y exclamativos; usos en interrogativas indirectas; pronombres
relativos: con o sin antecedente expreso; uso de preposicin + artculo + pronombre.
3. Verbo: Conjugaciones: consolidacin de las formas regulares e irregulares. Ampliacin a otros verbos
con irregularidades. Verbos defectivos. Verbos que pueden conjugarse de dos maneras. Indicativo:
consolidacin en el uso del pretrito perfecto compuesto y el pluscuamperfecto simple. Subjuntivo:
futuro de subjuntivo, en oraciones temporales, condicionales y de relativo. Consolidacin de los usos
del infinitivo personal simple y compuesto y de la alternancia entre verbo conjugado/infinitivo en
oraciones subordinadas. Consolidacin del uso de participios dobles: contraste con el espaol. Usos del
gerundio: con preposicin em. Perfrasis verbales de infinitivo y de gerundio. Correlacin de acciones y
concordancia de tiempos y modo en las oraciones complejas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
Especial atencin a las estructuras con el verbo principal en pasado y condicional. Verbos pronominales:
contraste con el espaol.
4. Adverbio y locuciones adverbiales: refuerzo en el uso de los adverbios y locuciones ya trabajados;
adverbios de lugar y tiempo de carcter culto; locuciones adverbiales de modo; consolidacin y
produccin de usos ms problemticos en contraste con el espaol: s, fora, bastante, afinal,
finalmente. Adverbios y locuciones que indican afirmacin, negacin y duda.
5. Enlaces: Conjunciones y locuciones conjuntivas: Coordinantes para relacionar palabras y oraciones:
consolidacin en el uso de las ya trabajadas y ampliacin: adversativas, distributivas y explicativas.
Subordinantes. Consolidacin en el uso de las ya trabajadas y ampliacin: causales, concesivas,
condicionales, consecutivas, comparativas, finales, temporales. Preposiciones y posposiciones: refuerzo
en el uso de las ya trabajadas. Insistencia en las que generan mayor dificultad. Locuciones
preposicionales. Regencias frecuentes. Insistencia en los usos que generan dificultad.

Criterios de Evaluacin

Se considerar que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel avanzado, para
cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
1. Comprensin oral:
- Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretos y
abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
- Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir lneas argumentales complejas siempre
que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
- Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentacin
acadmica y profesional lingsticamente complejas.
- Comprender la mayora de los documentales radiofnicos y otro material grabado o retransmitido en
lengua estndar, e identificar el estado de nimo y el tono del hablante.
- Comprender la mayora de las noticias de la televisin y de los programas sobre temas actuales.
- Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayora de las
pelculas en lengua estndar.
- Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y transacciones en
lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
- Captar, con algn esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.
- Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo
detalle las ideas que destaca el interlocutor.
2. Expresin e interaccin oral:
- Hacer declaraciones pblicas sobre la mayora de temas generales con un grado de claridad, fluidez y
espontaneidad que no provoca tensin o molestias al oyente.
- Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie de
asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema,
razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las ventajas y desventajas de
varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con
aspectos complementarios y ejemplos relevantes, as como responder a una serie de preguntas
complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad que no supone ninguna
tensin ni para s mismo ni para el pblico.
- En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda, bien
obtenindola del entrevistador si la necesita.
- En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que ha surgido y
dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones.
- Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de trabajo, sean
habituales o no, en las que esboza un asunto o un
problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y
desventajas de diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de
vista, evala las propuestas alternativas, formula hiptesis y responde a stas, contribuyendo al
progreso de la tarea e invitando a otros a participar.
- Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendo
comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestas
alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizando hiptesis
y respondiendo a stas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a sus interlocutores, sin
exigir de ellos un comportamiento distinto del que tendran con un hablante nativo, sin suponer tensin
para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emocin y resaltando la importancia
personal de hechos y experiencias.
3. Comprensin de lectura:
- Comprender instrucciones extensas y complejas que estn dentro de su especialidad, incluyendo
detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles.
- Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e informes sobre una amplia
serie de temas profesionales.
- Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fcilmente el significado esencial.
- Comprender artculos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan posturas
o puntos de vista concretos.
- Comprender prosa literaria contempornea.
4. Expresin e interaccin escrita:
- Escribir notas en las que se transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato y en las
que se resaltan los aspectos que le resultan importantes.
- Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta
emocin, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las noticias y los
puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas.
- Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista
concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.
- Escribir reseas de pelculas, de libros o de obras de teatro.
- Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con claridad
sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y pierda por tanto
alguna informacin.
- Resumir textos tanto factuales como de ficcin, comentando y analizando puntos de vista opuestos y
los temas principales, as como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales que
contienen opiniones, argumentos y anlisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos de pelculas
o de obras de teatro.

Procedimiento de Evaluacin. Tipologa de las pruebas del Nivel Avanzado

1. Estructura de las pruebas:

Las pruebas constarn de cuatro ejercicios independientes, no eliminatorios, que corresponden a cada
uno de los bloques de destrezas comunicativas en los que se dividen los objetivos y criterios de
evaluacin establecidos en el currculo para cada nivel:
- Comprensin oral.
- Expresin e interaccin oral.
- Comprensin lectora.
- Expresin e interaccin escrita.

2. Contenidos, administracin y criterios de correccin de los distintos ejercicios:

A. Ejercicio de comprensin oral.
Los textos orales utilizados podrn incluir materiales en soporte audio-visual: dilogos, entrevistas,
conversaciones telefnicas, anuncios, fragmentos de conferencias, relatos, etc.
El alumnado tendr que realizar, como mnimo, dos audiciones, con o sin ayuda de imagen, que podr
escuchar dos o tres veces, dependiendo de la tarea y su dificultad. Las tareas que se han de realizar
pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar, completar
huecos o frases, completar una parrilla, responder a preguntas sobre un texto dado, etc.

B. Ejercicio de expresin e interaccin oral.
Las tareas podrn ser de los tipos siguientes: responder y hacer preguntas; entrevistas; participar en un
debate y emitir opiniones y juicios; dilogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar
preguntas sobre el mismo; descripcin basada en soporte grfico fotografas, vietas, dibujos, anuncios,
etc.; exposicin de un tema; etc.
En la evaluacin de dicha destreza se tendrn en cuenta indicadores tales como la adecuacin a la
situacin comunicativa y a la tarea, la fluidez, la pronunciacin y la entonacin, la interaccin y toma del
turno de la palabra, la cohesin, la correccin y la riqueza en la expresin.

C. Ejercicio de comprensin de lectura.
Los textos escritos podrn incluir folletos informativos, correspondencia, hojas de instrucciones,
anuncios, noticias, reportajes, artculos de prensa, relatos cortos, descripciones de hechos y/o
experiencias, entrevistas, etc.
El alumnado tendr que leer, como mnimo, dos tipos distintos de textos, con o sin apoyo de imagen.
Las tareas que se han de realizar pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o falso, relacionar o
emparejar, identificar, encontrar lxico o expresiones (localizar o detectar una informacin determinada
en el texto, indicando la lnea, frase, palabra, etc.; seleccionar el texto que da determinada informacin;
elegir, entre diversas posibilidades, el significado correcto de una expresin contextualizada; detectar
elementos inadecuados en un texto; buscar frases o palabras sinnimas, antnimas), completar huecos
o frases, traducir determinadas expresiones o partes del texto, cambiar la estructura de un mensaje
manteniendo su significado (conversin estructural), etc.

D. Ejercicio de expresin e interaccin escrita.
El ejercicio constar de las siguientes tareas: rellenar fichas, formularios e impresos; responder a
cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos electrnicos; redaccin y desarrollo de un tema;
completar un dilogo, composicin de un texto a partir de un banco de palabras; reescribir un texto o
frases siguiendo instrucciones concretas; etc.
En la evaluacin se tendrn en cuenta indicadores tales como la adecuacin a la situacin comunicativa
y la tarea, la cohesin, la correccin y la riqueza en la expresin.
Duracin de las pruebas.

Los ejercicios de comprensin lectora, comprensin oral y expresin escrita tendrn una duracin de
entre dos horas y 45 minutos y tres horas.
El ejercicio de expresin oral tendr una duracin de entre 5 y 10 minutos dependiendo del criterio del
tribunal y de las necesidades del alumno.

Superacin de las destrezas
Los alumnos habrn de superar con un 50% cada una de las destrezas por separado.

Evaluacin de las pruebas:

Cada ejercicio que constituye las pruebas ser evaluado y calificado de forma individual. Para superar la
prueba en su totalidad ser necesario haber superado cada uno de dichos ejercicios.
Para los alumnos matriculados en B2 la calificacin dada en la ltima sesin de evaluacin (de las tres
que se establecen para esta enseanza) supondr la calificacin global del curso. El profesor tutor del
grupo ser la persona encargada de evaluar y calificar al alumnado a su cargo, de acuerdo con los
resultados obtenidos en las pruebas y, en su caso, con la informacin aportada por los profesores que
hayan participado en su realizacin y correccin.
En el caso de los alumnos matriculados en el rgimen de enseanza libre, una vez concluidas las pruebas
terminales especficas de certificacin, el tribunal se reunir en sesin de evaluacin para estudiar y
analizar el desarrollo de dichas pruebas y adoptar la decisin sobre la calificacin de las mismas, a la luz
de los resultados obtenidos y con la informacin aportada por los profesores y profesoras que hayan
participado en su realizacin y correccin.

Convocatorias:

Habr dos convocatorias anuales en cada curso acadmico: una ordinaria a la terminacin del curso
oficial y otra extraordinaria en el mes de septiembre.
Los alumnos que hayan superado algn ejercicio en la convocatoria ordinaria quedarn eximidos de su
realizacin en la convocatoria extraordinaria.

Fechas de celebracin de las pruebas y calendario final de curso:

La Escuela Oficial de Idiomas establecer el calendario para la celebracin de las pruebas terminales
especficas de certificacin, especificando el lugar, las fechas y las horas de organizacin de los distintos
ejercicios para cada una de las convocatorias. En la pgina web de la escuela se notificarn lugar, fecha y
hora.

Certificaciones parciales por destrezas:

De conformidad con el artculo 12 del Decreto 239/2007 de 4 de septiembre, por el que se establece la
ordenacin y currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca y la ORDEN de 12
de diciembre de 2011, una vez concluida la evaluacin final extraordinaria, la Escuela Oficial de Idiomas
podr expedir una certificacin acadmica de haber superado alguno de los cuatro ejercicios de las
pruebas de certificacin a los alumnos que no hayan superado dichas pruebas en su totalidad y as lo
soliciten. Dichas certificaciones no eximirn de la realizacin de los ejercicios correspondientes de las
pruebas que se convoquen en otro curso escolar.
Libros recomendados para el Nivel Avanzado
Manuales

NA B2.1

MARINA TAVARES Y ANA TAVARES. Avanar em Portugus. Lidel Edies Tcnicas.

Material suministrado en el aula.

NA B2.2

Cuaderno de ejerccios

MENDES SILVA. Portugus Lngua Viva. Editorial Teorema, Lisboa, 1993.

Material suministrado en el aula.

Diccionarios

AURLIO BUARQUE DE HOLANDA FERREIRA: Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa. 2
ed. revista e ampliada. Editora Nova Fronteira.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS: Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Ed. Objectiva. Rio de
Janeiro 2001.
MICHAELIS: Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa. ED. Melhoramentos. So Paulo 2002.
DOMINGOS PASCHOAL CEGALLA: Dicionrio de Dificuldades da Lngua Portuguesa. Editora
Nova Fronteira. So Paulo, 1997.
DORA RIBEIRO: Glossrio multilingue de terminologia porturia. Edies Lidel
MARIA TERESA RIJO F. LINO & MARIA RUTE VILHENA COSTA: Lxico panlatino de terminologia
do Ambiente. Edies Lidel.
MARIA CASCALHO, VERA CARVALHO e HERMNIA MALCATA: Textiles, Textiles, tessile, Txteis.
Linguagem de diversos sectores econmicos numa srie concebida para apoio aos executivos.
Edies Lidel.
EMDIO SILVA e ANTNIO TAVARES: Dicionrio dos verbos portugueses. Conjugao e
regncias. Porto Editora.
NIO RAMALHO: Dicionrio estrutural estilstico e sintctico da Lngua Portuguesa. Livraria
Chardron de Lello & Irmo Editores. Porto.
FERNANDO RIBEIRO DE MELLO: Nova recolha de provrbios portugueses e outros lugares
comuns. Edies Afrodite. Lisboa, 1988.
JOS PEDRO MACHADO: Estrangeirismos na lngua portuguesa. Editorial Notcias. Lisboa, 1997.
JOS PEDRO MACHADO: Dicionrio Etimolgico da Lngua Portuguesa. Livros Horizonte.
ORLANDO NEVES: Dicionrio de Frases Feitas. Lello & Irmo Editores. Porto, 1991.
EDUARDO NOBRE: Dicionrio de Calo. Publicaes Dom Quixote. Lisboa 2000.
AFONSO PRAA: Novo Dicionrio de Calo. Editorial Notcias. Lisboa 2001.
OSMAR BARBOSA: Grande dicionrio de Sinnimos e antnimos. Ediouro. Rio de Janeiro.
RODRIGO DE S NOGUEIRA: Dicionrio de erros e problemas de linguagem. Clssica Editora.
Lisboa, 1995.

Gramticas

GRAMTICA DO PORTUGUS: Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa 2013.
CRISTINA APARECIDA DUARTE: Diferencias de usos gramaticales entre espaol y portugus.
Madrid 1999.
ANA ISABEL BRIONES: Dificultades de la Lengua Portuguesa para Hispanohablantes de nivel
avanzado. Fernando Barrio Fuentenebro Editor. Madrid 2001.
PAUL TEYSSIER, Histria da Lngua Portuguesa. Trad. Celso Cunha. Coleco Nova Universidade.
Livraria S da Costa Editora. Lisboa, 1994.
JOO ANDRADE PERES e TELMO MIA: reas crticas da Lngua Portuguesa. Ed. Caminho.
Coleco Universitria. Srie Lingustica. Lisboa, 1995.
MANUELA PARREIRA e J. MANUEL DE CASTRO PINTO: Pronturio ortogrfico moderno. Edies
Asa, Lisboa, 1997.

Lecturas obligatorias para alumnos oficiales

NA B2.1

JOS MARIA EA DE QUEIRS. O crime do Padre Amaro. Porto Editora, Porto, 2011.

NA B2.2

MIGUEL TORGA. Contos e Novos Contos da Montanha, Porto: Porto Editora, 2003-2014.

Otros
EDITE ESTRELA e J. DAVID PINTO-CORREIA: Guia essencial da lngua Portuguesa. Editorial
Notcias, Lisboa, 1994.
EDITE ESTRELA: Dvidas do Falar Portugus. Volumes I a IV. Editorial
GASTN F. TORRIENTE y EDUARDO ZAYAS-BAZN: Como escrever cartas eficazes. Edies
Cetop.
MARIA FERNANDA ASSIS COSTA e MIGUEL NERINO BAPTISTA: Modelos de Cartas Comerciais
em Portugus e Ingls. As cartas sempre necessrias em qualquer empresa. C/disquete. Edies
Cetop.

Recursos para el autoaprendizaje

Encontramos un gran abanico de recursos didactizados para el autoprendizaje de todos los niveles en el
estupendo trabajo en http://issuu.com/lgooliveira/docs/teresag, realizado por la Profesora
Teresa Gonalves de la Universidad del Minho.
Son estos recursos los que recomendamos habitualmente.


Medidas de atencin a la diversidad

Se tomarn cuantas medidas fueren necesarias a fin de atender la diversidad del alumnado, de acuerdo
con la legislacin vigente.
En este sentido, existe un modelo de informe sobre adaptacin al alumnado con discapacidad, a fin de
reflejar en el mismo tanto el tipo como el grado de discapacidad como la adaptacin de las actividades
de aula, as como de los propios exmenes.
Se realizan, de hecho, otras adaptaciones metodolgicas, o simplemente, de eleccin y uso de material
en el aula, derivadas especialmente de la edad del alumnado.

Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currculo

El Departamento de Portugus realiza todos los aos exposiciones en la Cafetera de la EOI, cuyo
contenido, generalmente cultural, se ha trabajado previamente en el aula, de acuerdo con el nivel del
alumnado.
Se intenta tambin capitalizar cualquier manifestacin lusfona que tenga lugar en la ciudad, de manera
a contextualizar la lengua objeto de estudio, en este caso, el portugus.