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propuesta-para-el-dialogo/
2. Los Aprendizajes Fundamentales

D
el anlisis precedente sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en estos cuatro
grandes mbitos, podemos deducir ocho aprendiza-jes fundamentales22. Proponemos entonces que el
sistema escolar, desde la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin
Secundaria, nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:
22 La propuesta de Aprendizajes Fundamentales parte de un anlisis de los desafos de la realidad del
pas en el siglo XXI, pero es concordante tambin con los 11 propsitos al 2021 que plantea el DCN, con los
principios y fines de la educacin que sealan los arts. 8 y 9 de la Ley General de Educacin y con los
aprendizajes que se sugieren en el Proyecto Educativo Nacional, en el Objetivo Estratgico 2. El PEN
seala, por ejemplo, la necesidad de un marco curricular nacional intercultural que incluya aprendizajes
refe-ridos tanto al hacer y conocer como al ser y el convivir, que resulten consistentes con la necesidad
de desempearnos eficaz, crea-tiva y responsablemente como personas, habitantes de una regin,
ciudadanos y agentes productivos en diversos contextos am-bientales y socioculturales y en un mundo
globalizado (Poltica 5).
ACTAR E INTERACTAR DE MANERA AUTNOMA PARA EL BIENESTAR. Esto supone que todos los
estudiantes sean autnomos, construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su
proceso de desarrollo; establezcan vnculos afectivos positi-vos, reconozcan y regulen sus emociones y
comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido de la vida,
plantendose posibilidades conti-nuas de desarrollo y bienestar.
EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. Esto supone que todos los
estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades,
aspiraciones o problemas de carcter individual o social.
EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANA. Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su
ciudadana de manera plena como sujetos de derechos que se comprometen con la defensa de la
institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando democrticamente y con
apertura intercultural; deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social
con conciencia histrica y am-biental.
COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los
estudiantes participan con eficacia en prcticas sociales interculturales me-diante lenguas originarias,
castellano e ingls para procesar y construir experiencias, sa-beres, y creaciones estticas.
CONSTRUIR Y USAR LA MATEMTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA. Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en
situaciones de contexto real, matemtico y/o cientfico que impli-can la construccin y el uso de saberes
matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y
resultados. 14

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Esto supone que todos los
estudiantes construyen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecno-lgicos para comprender y
transformar la realidad respetando el equilibrio del ecosis-tema. Reflexionan crticamente sobre la
ciencia y la tecnologa, sus mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar
soluciones a los desafos en diversos contextos.
EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE
MANIFESTACIONES. Esto supone que todos los estudiantes vivencien el arte al per-cibir, investigar y
disfrutar las expresiones artstico-culturales de su contexto y de otras pocas y culturas as como al crear
y expresarse en diversos lenguajes (musicales, visua-les, dramticos, audiovisuales, danza, u otros). De
este modo configuran su identidad personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo,
crtico y holstico, cono-ciendo y valorando la diversidad cultural y el patrimonio.
VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON
AUTONOMA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA-BLE A TRAVS DEL JUEGO, LA
RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS. Esto supone que todos
los estudiantes son capaces de ac-tuar reconociendo y valorando su cuerpo como parte fundamental de su
formacin inte-gral, demostrando seguridad y conciencia de s mismo al explorar su entorno y al realizar
actividades recreativas, fsicas y deportivas. Afianza su personalidad, generando un es-tilo de vida activo y
saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones
y contextos sociales.