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GANDOUR,D. S. Linguagem eprticas sociais: os saberes da formao crtico-reflexiva para professores de lnguas/
Dissertao (Mestrado), Natal: UFRN, 2003.
[...1aconcepo de linguagem adotada pelo professor vai tambm influenciar decisivamente as suas
aes, determinando as suas opes tericas emetodolgicas com relao ao uso da lngua na sala
de aula. De fato, segundo Braggio (1992, p. 97), "a adoo de uma nova concepo de linguagem
oponto departida para uma mudana no ensino de leitura".
2.2.2 - A concepo interacional de linguagem
[...] Na rea de ensino e aprendizagem de lnguas, a concepo de linguagem como
atividade social foi o ponto de partida para o surgimento de novas abordagens de ensino, para o
estabelecimento de novas prioridades, para a adoo de novas maneiras de lidar com a lngua em
sala deaula epara adefinio denovos objetivos emetas propostos para o ensino.
2.2.5 - A linguagem como prtica social
[...] A concepo de linguagem como prtica social - subjacente s prticas do
letramento ideolgico - tem sido sistematicamente teorizada a partir de uma linha de estudos
lingstico-discursivos - a Teoria Social do Discurso (cf. item 2.1.1, neste captulo) - por meio da
qual seprocuram compreender os modos como a ideologia e as mudanas no uso lingstico esto
ligados aprocessos de mudanas sociais e culturais mais amplos. Retomando as questes tratadas
por Volochinov (BAKTIN, 1997a, 2001), Fairclough (1991, 1992,2001,2003) eseguidores elegem
como foco central de seus estudos a relao linguagem-ideologia para compor um quadro terico
mais especfico, com o qual se possa compreender e lidar com as questes de poder e dominao
existentes nas sociedades, as quais se realizam pelo uso dos discursos, vistos, portanto, como a
forma material da ideologia.
eP - Assim, a linguagem, que j era estudada histrica e dinamicamente, passa a ser
concebida como uma prtica atravs da qual as pessoas podem assumir posies ticas epolticas e,
ao faz-lo, assumem tambm os seus papis enquanto agentes de reproduo ou transformao
social. Isso porque aideologia est intrinsecamente associada aos critrios que definem os valores e
os papis sociais assumidos pelos indivduos, os quais, muitas das vezes, se situam em posies
antagnicas, como: opressor/oprimido, letrado/i letrado, rebelde/submisso, etc.
P ortanto, enquanto prtica social, a linguagem enfocada considerando-se o seu papel
no somente na manuteno e na reproduo das ideologias, mas considerando-se
fundamentalmente o papel que pode desempenhar na transformao dessas relaes
(MAGALHES, 2001) Isso o que lhe confere o seu carter dialtico: as prticas sociais - e,
.portanto, a linguagem @ tm a propriedade de serem tanto estruturadas como estruturantes. So
estruturadas porque so moldadas pelas relaes sociais emque so geradas; ao mesmo tempo, so
estruturantes por terem o poder de construir, manter e transformar essas mesmas relaes
(FAIRCLOUGH,2001).
A concepo de linguagem como prtica soci-l tem uma grande importncia no apenas
no contexto dos estudos lingsticos tericos, onde severificou umcrescente apelo necessidade de
se compreender a linguagem em uma dimenso mais ampla, incluindo-se o funcionamento da
ideologia, assim como os diferentes modos como os discursos constroem e mantm as relaes
sociais. Essa possibilidade de conceber a linguagem pode trazer implicaes cruciais para os
estudos aplicados referentes ao ensino de lnguas, conforme veremos na seo aseguir.
2.3- Implicaes para oensino delnguas epara a formao dos profe~sores
A concepo de linguagem como prtica social vai implicar em novas perspectivas e
propostas para o ensino de lnguas em todos os nveis, nos diversos segmentos educacionais,
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