Evaluación Final - Grupo 144

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

EVALUACIN FINAL FASE 4 ENTREGA DE SISTEMATIZACIN Y
PRESENTACIN DEL BLOG
TRABAJO GRUPAL
EN EL CURSO DE INTERVENCIN PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD
CDIGO 301500

DIANA CAROLINA LOZANO CDIGO 94020411117
DANIELA ROCIO PEREIRA GARCA CDIGO: 93100505310
JANE PAOLA SOLER HERRERA CDIGO: 93100505310

GRUPO 144

Tutora de curso:
VICTORIA EUGENIA HERNNDEZ CRUZ

ZONA CENTRO BOGOT CUNDINAMARCA
CEAD ARBELEZ_FUSAGASUG
JUNIO 2014
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
1. FORMATO DE GENERALIDADES

Nombre del estudiante que hace la Sistematizacin: Jane Paola Soler Herrera

Ttulo de la Intervencin general: DESARROLLO DE HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO EN MUJERES EN
SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO QUE HAN DESARROLLADO ESTRS EN LA VEREDA LOS CAUCHOS

Objetivo de la experiencia a sistematizar: Promover el bienestar y restablecimiento psicolgico y social de individuos
(mujeres) y comunidad desplazada que permita una transicin favorable a la experiencia de desplazamiento forzado en
un marco que propenda por el restablecimiento de sus derechos y el mejoramiento de su calidad de vida.

Utilidad del proceso de sistematizacin: Es un proceso terico y metodolgico, que a partir de la recuperacin e
interpretacin de la experiencia, de su construccin de sentido y de una reflexin y evaluacin crtica de la misma,
pretende construir conocimiento, y a travs de su comunicacin orientar otras experiencias para mejorar las prcticas
sociales.
Su utilidad reside en que se trata de un proceso de reflexin e interpretacin crtica sobre la prctica y desde la prctica,
que se realiza con base en la reconstruccin y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido
en esta experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos; para aportar a un dilogo crtico entre los actores del
proceso; para contribuir a la conceptualizacin y teorizacin; para aportar a la definicin de polticas sociales y
psicolgicas.

Escenario: Vereda los Cauchos del Municipio de Tibacuy (Cundinamarca)

Contexto: Psicloga en proceso de formacin, estudiante de VII semestre de Psicologa de la UNAD
Eje de accin del Centro de Investigacin Accin Psicosocial Comunitaria-CIAPSC en el cual se puede articular
esta intervencin: Eje 1. Prevencin de la vulnerabilidad psicolgica y la promocin de la salud mental comunitaria.

2. FORMATO DE ACTORES

Tipo de actores Participantes:
a. Estudiantes _____
b. Comunidad __X__
c. Instituciones _____
d. Redes _____
e. Otro, Cul? ______________________
Perspectivas y alcances de cada uno de los actores: Participar en el proceso de Sistematizacin
a. Estudiantes: SI _____ NO_____
b. Comunidad: SI__X__ NO_____
c. Instituciones: SI_____ NO_____
d. Redes: SI_____ NO_____
e. Otro, Cual? ______________________

3. FORMATO DE PROCEDIMIENTO
I. Identificacin de experiencia a sistematizar: (Delimitacin)
Desarrollo de Habilidades de Afrontamiento en mujeres en situacin de desplazamiento que han desarrollado estrs en
la vereda los cauchos del Municipio de Tibacuy (Cundinamarca).

II. Construccin del Marco conceptual
Tanto la salud como la prdida de la misma se dan en un contexto psicosocial. Aunque la enfermedad se presente con
sntomas puramente fsicos puede estar motivada por un problema mental y condicionado por la relacin con el medio y
por las relaciones interpersonales, culturales y sociales. A su vez, el sujeto se relaciona de forma diferente con el medio
si est sano que si est enfermo. Las relaciones entre los factores fsicos, sociales y psicolgicos son complejas,
intrincadas y sutiles. Los agentes fsicos influyen evidentemente en el enfermar, pero no de forma determinante, ya que
influyen, adems:
Factores psicosociales que van a determinar el que unos individuos sean ms susceptibles que otros a la
accin de dicho agente causal.
Los efectos del estilo de vida que estn determinando globalmente la vulnerabilidad de los sujetos.
La influencia del estrs, fenmeno que reviste una extraordinaria importancia en el proceso de la salud a la
enfermedad. Es en el estrs donde ms claramente se entroncan los tres aspectos del modelo bio-psico-social,
y es adems uno de los problemas ms relevantes en nuestra civilizacin y en nuestra poca.

El estrs viene definido por los diccionarios de Psicologa como: esfuerzo, tensin, acentuacin. Se emplea en fisiologa
y psicologa con el sentido general de sobrecarga impuesta al individuo, creando un estado de tensin exagerada.
Lazarus y Folkman hacen hincapi en su definicin en el factor inadaptacin: el estrs es una relacin concreta entre la
persona y el ambiente, que es estimada por la persona como impositiva, o que supera sus recursos, poniendo en peligro
su bienestar. Si hay estrs es que hay un desequilibrio entre la exigencia estimular y la produccin de respuestas, es la
enfermedad de la inadaptacin: cambios, exigencias cotidianas que nos desbordan y a las que no podemos adaptarnos
tan rpidamente como la situacin lo exigira. Esto afecta a nuestra salud y disminuye o perjudica nuestra afectividad
laboral y nuestras relaciones personales.
La situacin estresante se vive como ansiedad por parte del sujeto, y la ansiedad a su vez tiene tanto un componente
fisiolgico (taquicardia, opresin, tensin muscular, descarga de adrenalina, etc.) como psicolgica (vivencia de ansiedad
o angustia).
El estrs manifiesta dos aspectos uno objetivo y otro subjetivo. El aspecto objetivo se refiere a los acontecimientos que
generan la vivencia de ansiedad, y se puede dividir en tres bloques:

Acontecimientos de prdida: como muertes, prdida de trabajo o en general prdida de situaciones
gratificantes.
Acumulacin de cambios vitales: un acontecimiento vital es aquel que exige un reajuste en la vida del sujeto.
Todos tenemos ms o menos una media de estrs al ao, pero si se sobrepasa con creces esta cifra el
organismo se sobrecarga, y se vive como estresante.
Vida cotidiana excesivamente llena de estmulos, actividades, responsabilidades, Poco tiempo para el
descanso, el ocio y la relajacin.

El aspecto subjetivo se puede identificar con la vivencia de ansiedad. Lo que a cada persona le afectan los factores
objetivos citados, es algo totalmente subjetivo y que vara de unas personas a otras, ya que influyen muchos factores de
personalidad. No todos percibimos igual de peligrosas o amenazantes las situaciones. Cada uno nos enfrentamos de
forma diferente al estrs y no todos tenemos el mismo xito al enfrentarnos, ni las mismas estrategias, y por ltimo no a
todos nos produce el mismo grado de frustracin en caso de fracasar. Un mismo problema a algunas personas no les
crea conflicto y a otras les genera una autntica ruptura del equilibrio psquico o biolgico.
El proceso de estrs psicosocial requiere prestar atencin a las circunstancias vitales y a los recursos materiales, sociales
y psicolgicos de las que dispone la persona para hacer frente a las demandas. Segn este modelo es insuficiente
centrarse slo en la persona ignorando todo lo dems, como lo haca el modelo clnico tradicional.
Con la aplicacin de este modelo se pretende fortalecer las competencias de las personas para hacer frente a los
problemas emocionales y sociales.

Segn Levine y Perkins (1987), el Modelo de Dohrenwend es til por tres aspectos:
Se le construye sobre un concepto unificador: la teora del estrs psicosocial.
Incluye una dimensin temporal.
Unifica los valores personales y ambientales que inciden sobre la conducta.

El Modelo de estrs Psicosocial de Brbara Dohrenwend, plantea que los eventos vitales estresantes estn
determinados tanto por las caractersticas psicolgicas de la personas en la situacin, como por los elementos del
entorno. La Intervencin debe dirigirse a proporcionar o incrementar todos aquellos recursos que sean necesarios para
afrontar exitosamente los eventos vitales estresantes de las mujeres desplazadas. Es necesario desarrollar un programa
que disminuya o elimine las circunstancias que producen los eventos estresantes.
La problemtica escogida puede ser abordada desde este Modelo, el cual es producto de un proceso de aparicin de
fenmenos vitales negativos en el ser humano estos eventos son definidos en la lnea clsica de Lazarus como cualquier
demanda externa o interna que sobrecarga o excede los recursos adaptativos de afrontamiento de una persona o sistema
social. (Buelga, 2009, 63).

La intervencin se debe orientar a la prevencin primaria del estrs psicosocial, de tal manera que se evite la presencia
de estado patolgicos mentales o sociales, se debe implementar acciones que instalen en los miembros de la
comunidad recursos de ndole psicolgica, material o social (factores protectores del estrs psicosocial) que permitan en
situaciones futuras afrontar o inhibir las demandas que se generan en un contexto psicosocial.

III. Eleccin del actor desde el cual se iniciar el proceso

La salud comunitaria de las mujeres desplazadas de la Vereda los Cauchos se ve seriamente afectada porque manifiesta
un impacto psicosocial debido a traumas de ndole psicolgica motivada por el desplazamiento de que han sido objeto
y por las hostilidades de los residentes de la vereda que no aceptan del todo su presencia en la comunidad. Por esta
razn el actor desde el cual se iniciar el proceso es la mujer en situacin de desplazamiento.

IV. Interpretacin crtica del proceso: (anlisis, sntesis, relaciones, tensiones)
Preguntarse por las consecuencias del desplazamiento forzado y los procesos de intervencin psicosocial nos obliga a
identificar y comprender la manera como este fenmeno afecta a los individuos, teniendo en cuenta que el individuo es
social, y que en consecuencia lo que suceda en su emocionalidad, en su identidad y de manera ms amplia en su
bienestar, ser siempre el resultado de las interacciones con su medio social (familia, comunidad, entorno) y de la
apropiacin subjetiva que hace de ellas.

De acuerdo a lo anterior, Se analiz que la salud comunitaria de las mujeres desplazadas de la Vereda los Cauchos,
estaba seriamente afectada por un impacto psicosocial debido a traumas de ndole psicolgica motivada por el
desplazamiento de que haban sido objeto y por las hostilidades de los residentes de la vereda que no aceptaban del
todo su presencia en la comunidad. Este impacto psicosocial era producto del desplazamiento forzado y los hechos de
violencia poltica sobre los individuos, las familias, la comunidad especialmente en la mujer. El impacto sobre la salud
mental de la mujer desplazada se expresaba con ansiedad, miedo, desconfianza, aislamiento emocional y social,
irritabilidad, desesperanza, falta de motivacin, aumento de quejas fsicas, generando estrs.
Este problema manifiesto en la Comunidad vereda los Cauchos se pudo intervenir a partir de Modelo de estrs
Psicosocial de Brbara Dohrenwend, que plantea que los eventos vitales estresantes estn determinados tanto por las
caractersticas psicolgicas de la personas en la situacin, como por los elementos del entorno. La Intervencin se dirigi
a proporcionar o incrementar todos aquellos recursos que son necesarios para afrontar exitosamente los eventos vitales
estresantes de las mujeres desplazadas. Fue necesario desarrollar un programa que disminuyera o eliminara las
circunstancias que producen los eventos estresantes.

V. Formular conclusiones y Recomendaciones
El objetivo de la propuesta de intervencin fue desarrollar un programa de promocin de estrategias y estilos de
afrontamiento adaptativos, sobre una poblacin de mujeres en condicin de desplazadas que desarrollo estrs despus
del desplazamiento, intervencin desarrollada entre el 2 de mayo al 14 de mayo de 2014. Al concluir la implementacin
de esta propuesta en las mujeres en condicin de desplazamiento de la Vereda los Cauchos del municipio de Tibacuy,
pude percatarme que la misma permiti:
Orientar a la prevencin primaria del estrs psicosocial, de tal manera que se evitar en adelante la presencia de
estado patolgicos mentales o sociales, debido a que a travs de la implementacin de acciones se instalaron en
los miembros de la comunidad recursos de ndole psicolgica, material o social (factores protectores del estrs
psicosocial) que permitirn en situaciones futuras afrontar o inhibir las demandas que se generan en un contexto
psicosocial.
Se obtuvieron progresos significativos en la adquisicin de habilidades de afrontamiento y en la reduccin del nivel
de severidad de los sntomas, esto se puede observar a travs del trabajo activo, el aprendizaje, la prctica y el
empeo que puso cada participante por salir adelante. As mismo, mediante la asistencia de los participantes, la
participacin en las actividades, la realizacin de tareas y el nivel de compromiso que ellas tuvieron, se puede
confirmar el logro obtenido en la adherencia al tratamiento.
Con las diferentes sesiones de educacin, relajacin, reestructuracin cognitiva, habilidades de comunicacin y
afrontamiento, las mujeres que participaron disminuyeron la ansiedad mental al aprender a manejar, comprender y
controlar el estrs y al incrementar su autoeficacia y soporte social para el desarrollo de sus mecanismos de
afrontamiento.

Se recomienda a las participantes de la propuesta que sigan implementando en su cotidianidad las acciones que se
instalaron en cada una de las sesiones, es decir, los recursos de ndole psicolgica, material o social (factores
protectores del estrs psicosocial) porque estos le permitirn en situaciones futuras afrontar o inhibir las demandas que
se generan en un contexto psicosocial.

VI. Comunicar los aprendizajes
Del desarrollo de esta intervencin quedaron como aprendizajes que los recursos de ndole psicolgica, material o social
(factores protectores del estrs psicosocial) permiten:
Mejorar la concentracin en las mujeres.
Contribuir a que las mujeres tomen con ms facilidad las decisiones.
Que cuando duerman logren descansar de verdad.
Que en las mujeres se generan ms endorfinas y mejorar su estado de nimo y su apariencia fsica.
Que las mujeres se vuelvan ms productivas: el tiempo les rinde ms y las tareas las hacen con menos esfuerzo.
El sistema inmunolgico se haga ms sano y se enfermen menos.
Sentirse con ms energa durante el da y los retos y dificultades les afectaran emocionalmente menos.
Atenderse mejor a s mismas y a todas las personas con quienes interactan.

4. FORMATO DE SISTEMATIZACIN RECUPERACIN DEL PROCESO VIVIDO
Qu? (qu fue lo que hizo para la realizacin del proceso)
Identifiqu la comunidad que diera cumplimiento a lo establecido de comn acuerdo con los integrantes del grupo
colaborativo: El desplazamiento Forzado: Mujer en el rea rural. Por lo tano deba ser una comunidad en la que
trabajaramos con las mujeres en condicin de desplazamiento, especficamente en el rea rural.

Cmo? (Cul fue el procedimiento que utiliz para la realizacin del proceso)
Se realiz un acercamiento previo a la comunidad, con una carta de presentacin expedida por las tutoras encargadas
de la intervencin, esta solicitud fue presentada al presidente de la junta de accin comunal de la Vereda los Cauchos
del municipio de Tibacuy, el seor Hctor Serna; se le indic de qu se trataba, qu se quera realizar, con qu poblacin
se trabajara, y cul era el fin de la intervencin. Se cont con el apoyo de la junta de Accin comunal y de los residentes
de la vereda. Se realiz el taller de cartografa Social, a partir del cual se construy un conocimiento integral del territorio
de manera colectiva y se dio un acercamiento al espacio socio-econmico, geogrfico, nos permiti conocer las
necesidades, fortalezas, debilidades, amenazas, intereses y motivaciones sitios importantes, y los principales problemas
de la Vereda. Este proceso no solo permiti conocer una realidad con participacin comunitaria, sino que reafirm la
pertenencia a un territorio y despert el inters por la solucin de sus problemas. Finalmente se determin trabajar con
las mujeres en situacin de desplazamiento que presentaban problemas de estrs; para ello se programaron varias
sesiones o jornadas para las que se disearon una serie de talleres sobre adquisicin de habilidades de afrontamiento y
en la reduccin del nivel de severidad del estrs, sesiones de educacin, relajacin, reestructuracin cognitiva,
habilidades de comunicacin y afrontamiento.

Cundo? (En que tiempos se realiz, con que intensidad, si es posible puede adjuntar un cronograma que
acredite su proceso)
El Taller de cartografa Social se desarroll en la comunidad el da 30 de mayo de 2014; la implementacin de la
propuesta se inici el 2 de mayo y finaliz el 14 de mayo. Como se puede apreciar en el siguiente cronograma.

N

ACTIVIDAD
Mayo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Taller de organizacin comunitaria

2 Empata

Cul fue la experiencia, vivencias y limitaciones?
Fue una experiencia enriquecedora por cuanto me permiti interactuar con un grupo de mujeres en situacin de
desplazamiento que a pesar de sus dificultades, poseen grandes capacidades para salir adelante y que asumieron el
reto de trabajar sobre sus miedos, temores, angustias para sacar lo mejor que hay en ellas y superar el reto que se les
haba planteado con esta intervencin. Aprend que cada ser humano es un universo nico, lleno de capacidades,
anhelos, metas, que estn esperando una oportunidad para cumplirse. Considero que la nica limitacin en esta
intervencin lo constituye el nmero tan reducido de participantes (10 mujeres), pues hubiese sido maravilloso que ms
personas se hubieran beneficiado con los talleres programados.

Qu volvera a repetir (Cmo mtodo)
Indudablemente repetira las estrategias seleccionadas para desarrollar la intervencin: Estrategias de afrontamiento,
Reestructuracin cognitiva, Relajacin muscular progresiva, Respiracin Controlada, las Habilidades sociales, las
Habilidades de comunicacin; porque en mi concepto me permitieron lograr el objetivo propuesto en la intervencin como
era el de promover el bienestar y restablecimiento psicolgico y social de este grupo de mujeres.

Qu no volvera hacer?
Desaprovechar los talleres programados en la intervencin, considero que deb involucrar a todas las mujeres as no
estuvieran en situacin de desplazamiento, porque el estrs no es exclusivo de este grupo de personas.

3 Reconocindome

4 Enfrentndome a mis respuestas ansiosas

5 Reestructuracin cognitiva:
Identificando los pensamientos automticos

6
Promocin de recursos cognitivos:
Enfrentndose a las situaciones problemas

7
Promocin de recursos cognitivos:
Entrenamiento en habilidades de comunicacin

8

Promocin de habilidades de Afrontamiento

9

Evaluacin de logros

Cules fueron los momentos ms difciles para los diferentes actores:
Comunidad: (mujeres): En el taller de promocin de habilidades de afrontamiento cuando cada una deba narrar su
experiencia traumtica y asociarlo con lo narrado en el Anexo M (sesin de imaginera)

JAC: El momento de la lectura del consentimiento, cuando deca que se autorizaba la toma de fotografas, grabaciones,
videos, pues inmediatamente dieron un no rotundo, razn por la que deb modificar el consentimiento informado a su
solicitud.

Reflexin sobre la prctica pedaggica. (Sntesis de cmo fue su actuar en la prctica)
Mi actuar en la prctica pedaggica fue optima, pues puse a disposicin de la misma saberes propios y particulares de
la psicologa que me permitieron estudiar la estructura de la comunidad, conocer su organizacin, las problemticas, las
normas y los estilos de vida en los cuales iba a intervenir; para proceder despus de conocer sus necesidades orientar
unas actividades para buscar la forma de satisfacerlas. Fui respetuosa con cada uno de los miembros de la comunidad.
Cumpl con los objetivos y con las metas propuestas a lo largo de la intervencin. La comunidad quedo satisfecha con
el trabajo realizado y espero poder realizar ms actividades en esta comunidad las cuales favorezcan de manera positiva
mi actuar como profesional y el desarrollo integral de la comunidad.

5. REGISTRO DE EVIDENCIAS

Los instrumentos utilizados para sistematizar la prctica y las evidencias de este proceso lo conforma el Diario de campo,
por cuanto desde un principio la comunidad fue muy clara en su deseo de no permitir grabaciones ni toma de fotografas,
lo que qued claro al firmar los consentimientos informados. Las nicas imgenes con que se cuentan son las de la
cartografa Social y algunos cultivos de la vereda. Una vez finalizada la intervencin las mujeres de comn acuerdo
permitieron que se les tomar una fotografa.

TITULO DE LA INTERVENCIN
DESARROLLO DE HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO EN MUJERES EN SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO QUE
HAN DESARROLLADO ESTRS EN LA VEREDA LOS CAUCHOS DEL MUNICIPIO DE TIBACUY

NOMBRE DEL PRACTICANTE
Jane Paola Soler Herrera, Psicloga en formacin

OBJETIVO GENERAL DE LA INTERVENCIN
Promover el bienestar y restablecimiento psicolgico y social de individuos y comunidad desplazada que permita una
transicin favorable a la experiencia de desplazamiento forzado en un marco que propenda por el restablecimiento de
sus derechos, el mejoramiento de su calidad de vida y la recuperacin de la salud mental de la mujer desplazada como
como parte integral de la atencin en salud.

MTODO DE INTERVENCIN COMUNITARIA
La intervencin comunitaria es un proceso complejo en su dinmica y construccin, requiere de vas que potencien el
autodesarrollo; por ello la accin participativa es una cuestin a tener en cuenta. Con esta perspectiva el mtodo de
intervencin psicosocial en la comunidad permite el accionar desde posiciones endgenas.

Desde el punto de vista filosfico el mtodo es la manera de abordar la realidad, de estudiar los fenmenos de la
naturaleza y la sociedad, un sistema de reglas (metdicas) que determinan las clases de los posibles sistemas de
operaciones que, partiendo de ciertas condiciones iniciales, conducen a un objetivo determinado (citado por Klimberg,
L., 1978,).
El mtodo que se utiliz en la presente intervencin se aplic para conseguir los objetivos propuestos, para ello se
planearon unas actividades concretas a desarrollar utilizando estrategias de intervencin psicosocial como el
afrontamiento, la Reestructuracin cognitiva, la Relajacin muscular progresiva, la Respiracin Controlada, las
Habilidades sociales, las Habilidades de comunicacin(asertividad); se estableci su organizacin por medio de unos
talleres reflexivos, y se analiz la relacin que guardaban dichas actividades y estrategias con los objetivos y los
beneficios especficos que se pretendan obtener de esas actividades y mtodos para la comunidad intervenida. En
estos talleres con ayuda de una psicloga en formacin y una terapeuta se buscaron soluciones al problema objeto de la
intervencin como era el manejo del estrs en mujeres en situacin de desplazamiento para lo cual se implement una
propuesta de desarrollo de Habilidades de Afrontamiento en esta comunidad.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

Cartografa social

Reconocimiento geogrfico de la comunidad
Identificacin de Fortalezas, motivaciones e intereses
Necesidades, debilidades y amenazas
Contexto de la Vereda los Cauchos

Grupo intervenido
DIARIO DE CAMPO
Actividad No. 1 Empata Fecha: Lunes, 5 de mayo de 2014
Investigador/Observador Jane Paola Soler Herrera
Objetivo/pregunta Establecer una relacin entre los participantes, la terapeuta y la psicloga en formacin, basada en el inters
por el otro, respeto y aceptacin del mismo, como actitudes facilitadoras de la interaccin entre las partes y
establecer normas de convivencia que favorezcan el desarrollo de los encuentros.
Lugar-espacio Finca los Mangos en la Vereda los cauchos (Tibacuy)
Tcnica aplicada Dinmica de Integracin
Personajes que intervienen Terapeuta, psicloga en formacin, participantes (mujeres desplazadas)
Descripcin de actividades, relaciones y situaciones sociales cotidianas Consideraciones interpretativas/Analticas con respecto
al objetivo o pregunta de investigacin
Se dio inicio al encuentro a la hora acordada 9:00 a.m. Se comenz con la
presentacin de la terapeuta y la Psicloga en formacin. Se explicaron los
encuentros y los objetivos del mismo ayudndose con un cronograma elaborado
previamente. Despus se le entreg a cada participante una ficha bibliogrfica
y un lpiz y se les solicito que escribieran su nombre y su apodo; cuando
terminaron se les indico que al respaldo de la ficha escribieran una frase o
palabra que los identificara, luego deban escribir en el mismo lado cosas que
ellos crean que tenan en comn con las dems personas del grupo.
Posteriormente cada persona deba compartir con el grupo lo que haba escrito.
Todas las participantes durante la discusin aportaron y participaron, hubo
respeto entre todas, tanto en los turnos para hablar como en las diferentes
opiniones. Se pudo llegar a la conclusin que todas tenan cosas en comn
como lo es la responsabilidad, y en que todas eran vctimas del desplazamiento
y que esto les haba cambiado su vida y esta situacin las mantena muy
estresadas. La terapeuta y la psicloga en formacin tambin realizaron la
actividad, cada una comento lo que haba escrito y lo comparti con el grupo.
Terminada la actividad, se les pregunt a las participantes: Qu expectativas
tienen los encuentros? Y Qu les llama la atencin de asistir a estos? A la
primera pregunta a nivel general respondieron que queran establecer vnculos
ms cercanos, conocer ms a fondo a personas que se encuentran en su misma
condicin de desplazamiento y tener un espacio para ello, as como aprender
nuevas cosas.
A la segunda pregunta respondieron que lo que ms le llamaba la atencin de
asistir a los encuentros era para aprender a manejar el estrs en situaciones
cotidianas y el estrs producido por su condicin de desplazadas, tambin
manifestaron un alto nivel de incertidumbre en cuanto a los temas que se
Se observ un alto nivel de motivacin e inters, porque no solo
se estaban enfrentando a una situacin desconocida donde
haba algo que les llamaba mucho la atencin, sino que se
estaban reencontrando con sus vecinas, con quienes en
muchas oportunidades ni se hablaban y porque se les presenta
una posibilidad de mejorar en algunas reas de su vida
personal y familiar.
Se pudo ver en las participantes, una imagen muy positiva de
ellas mismas, porque se consideran personas muy
responsables, ligadas por medio de una condicin que las hace
iguales, su condicin de desplazamiento y con la necesidad de
afrontar sus temores y miedos con ayuda externa por cuanto
sienten que son incapaces de hacerlo solas.
desarrollaran en estos encuentros debido a la terminologa utilizada en el
cronograma.
Seguidamente se hicieron otras tres preguntas: Fue til este ejercicio para
conocer las personas que tienes a tu alrededor? Cules fueron los datos que
ms te llamaron la atencin? Cmo se siente con su participacin en este
grupo?
A la primera pregunta contestaron que s, porque les haba permitido conocerse
ms de esa manera habra ms cercana y confianza.
A la segunda pregunta contestaron que lo que ms le haba llamado la atencin
era que siendo todas desplazas estn afrontando temores y miedos que las
hacen tener algo en comn y sin embargo estn todas afrontndolos de manera
aislada.
A la tercera pregunta, todas contestaron que estaban muy contentas de estar
participando en este tipo de actividad que les ayudar a mejorar como personas
y a expresar su sentir.

Observaciones El participante logro establecer vnculos y una relacin emptica con sus pares, la terapeuta y la psicloga en
formacin.

DIARIO DE CAMPO
Actividad Reconocindome Fecha: Mircoles 7 de mayo de 2014
Objetivo/pregunta Proporcionar a los participantes un espacio a travs del cual identifique que los sntomas que presentan son
reacciones ante un evento normal.
Promover el reconocimiento en su caso particular, de los aspectos que caracterizan su estado actual como
consecuencia del evento traumtico que experimentaron.
Lugar-espacio Finca los Mangos en la Vereda los Cauchos (Tibacuy)
Tcnica aplicada Terapia reflexiva
Personajes que
intervienen
Terapeuta, Psicloga en formacin, Participantes (mujeres desplazadas)
El encuentro comenz recordando un aspecto importante del encuentro pasado,
en relacin con las cosas que tiene en comn el grupo, y recalcando que una
situacin que los une, es la condicin de ser desplazados por la violencia y de
haber sido vctimas de una u otra manera de un evento peligroso o amenazante
para la vida de cada uno. Fue un momento de bastante tensin por el tema que
se iba a tratar, porque muchas de ellas empezaron a sentirse identificadas con
las cosas que iba mencionando; contestaron las preguntas: De dnde fue
desplazado? Qu les hace falta de ese lugar? Por qu salieron del lugar?
Con quin viven en este momento? No todas las participantes respondieron a
las preguntas con exactitud, pero no se les presiono porque era el primer
momento en que nuevamente tocaran y recordaran este tema, bastante
doloroso y desagradable.

Todas las mujeres participantes son desplazadas del Tolima: Venadillo, Rovira,
Faln y Lbano. Lo que ms le haca falta a la mayora son sus seres queridos
que algunos perdieron, su trabajo, las pertenencias y su lugar de origen.

Durante la actividad se not mucha tensin en las participantes y resistencia a
responder las preguntas. Tres de las participantes se vieron muy afectadas,
tristes y poco motivadas y no volvieron a establecer contacto visual. Se hizo
evidente que an hay mucha resistencia y evitacin por parte de cada uno al
hablar sobre el evento vivenciado hace un tiempo, proceso que se toma como
algo normal, se report mucho dolor y rabia al pensar en esto, lo cual es un
factor que se deber tener en cuenta para trabajar a lo largo de todo el proceso.
Se hizo evidente que an hay mucha resistencia y evitacin por
parte de cada uno al hablar sobre el evento vivenciado hace un
tiempo, proceso que se toma como algo normal, se report
mucho dolor y rabia al pensar en esto, lo cual es un factor que
se deber tener en cuenta para trabajar a lo largo de todo el
proceso.

En este encuentro como se puede observar las participantes
pudieron dar respuesta a lo pedido, lo cual demuestra que si
hubo entendimiento e interiorizacin de la parbola, la cual se
utiliz para complementar la fase educativa e incentivar el
cambio (conocimientos, actitudes, acciones).

Hay un gran inters en cuanto al aprendizaje de nuevas cosas,
las cuales les pueden servir para el manejo de las situaciones
cotidianas a las cuales se ven enfrentados; una gran intensin
y actitud de cambio frente a las cosas desagradables que
puedan estar sintiendo en estos momentos; ganas de
superarse, mediante el desahogo y liberacin de cosas
reprimidas, las cuales nunca han sido expresadas y
compartidas con otros. Estos resultados demuestran que a
nivel de aprendizaje han quedado claras varias cosas e
introyectadas para ellas, lo cual asegura que cada vez que sea
Para distensionar el ambiente se procedi a la explicacin del objetivo del
segundo encuentro. Se explic lo que era un evento anormal, dando a entender
este como una situacin que no pasa normalmente y que es ms fuerte de lo
que una persona puede soportar. Se explic lo que es un sntoma entendindolo
como el residuo de un evento traumtico. Se les pregunto a las participantes
qu era el estrs. Se defini por parte de la terapeuta de lo que es el estrs, sus
sntomas, se le pidi a las participantes que fueran identificando los sntomas
con las que se senta identificada o que hubiera sufrido en algn momento.
Luego de finalizar la explicacin surgieron varias preguntas por parte de los
participantes, lo que hizo ms enriquecedor este momento para el aprendizaje
de cada uno, preguntaron si la manifestacin del estrs tiene alguna relacin
con la edad y etapa en la que se encontraba la persona en el momento del
evento traumtico? Ser joven o viejo influye en la etapa de recuperacin?
Quin se recupera ms rpido el joven o el viejo?

Posteriormente se dio paso a una de las dinmicas de la sesin, que consista
en la representacin de una historia de meditacin llamada Una taza de t la
cual tena como objetivo funcionar como componente motivacional, para que se
dieran cuenta que iban a entrar en un proceso de cambio, de educacin, en
donde por medio del compartir su experiencia de vivida, podran identificar la
normalidad de su sintomatologa, como resultado de haber vivenciado un
evento traumtico. El dialogo estuvo a cargo de la terapeuta. Luego se le
entrego a cada una el formato con la historia escrita; se le pidi que lo leyeran
y que comentaran lo que haban entendido del texto. Se lanz una pregunta
En qu momento les puede pasar algo as? Una de las participantes respondi
que cuando se tenan prejuicios que afectaban nuestra vida. Se les hicieron
unas preguntas acerca de la historia: Qu relacin tiene la historia con la vida
de cada uno? Alguno se identific con el profesor? Qu enseanza les dejo?
Las respuestas de algunos de los participantes fueron: es importante vaciar la
taza, darnos la oportunidad de aprender El profesor est lleno de problemas y
los quiere compartir con los dems hay tantas cosas malas del pasado que
hay que vaciar la taza para mejorar debemos tener el corazn y la mente
abierta para recibir cosas nuevas.

necesario para cada uno, pondrn en prctica lo asimilado en
este momento.
Despus de finalizar el ejercicio se les entreg una hoja en
blanco para que respondieran las siguientes preguntas:

Cmo se han sentido en los encuentros?
Fue importante recibir informacin nueva acerca del tema y
por qu?
Fue til la informacin para usted y su situacin actual?
Con cul de los sntomas se identific y cul es el ms
problmico?

A nivel general las participantes manifestaron haberse sentido
muy bien en los encuentros, porque se realizaron actividades
que les gustaron y con las que se sintieron identificadas; sin
embargo otras participantes se sintieron mal porque tuvieron
que recordar nuevamente eventos que haban marcado su vida
y porque haca mucho tiempo que no haban hablado de ese
tema y esto las afecta un poco.

Para todas fue importante haber recibido informacin sobre el
tema del estrs y sus manifestaciones porque aprendieron
cosas nuevas y porque comprendieron que lo que les estaba
sucediendo era algo normal que no todas las personas lo
padecen, adems consideraron importante la enseanza de la
tasita de t porque les enseo la importancia de vaciar sus
problemas, temores para de esta manera quedar ms livianas
y poder tener una mente ms abierta al cambio y a los nuevos
aprendizajes.

Observaciones

Las participantes despus de realizada la reflexin, lograron entender cmo se puede aplicar est a su realidad,
lograron entender su sintomatologa y los cambios en la conducta identificaron los sntomas presentes y fueron
conscientes de estos para empezar su proceso de cambio.
DIARIO DE CAMPO
Actividad Enfrentndome a mis respuestas ansiosas Fecha: Viernes 9 de mayo de 2014 (Sesin 1)
Objetivo/pregunta Concientizar a las participantes sobre la posibilidad de minimizar el impacto que tienen las respuestas ansiosas en
sus actividades de la vida diaria, a travs de la promocin en las participantes del desarrollo de la Respuesta de
Relajacin de Benson (RRB), y la habilidad de poner en practica la relajacin Muscular Progresiva (RMP) de
Jacobson, para reducir la tensin fisiolgica y lograr un estado de relajacin.
Tcnica aplicada Respuesta de Relajacin de Benson (RRB) y Relajacin Muscular progresiva de Jacobson (RMP)
Personajes que
intervienen

Se empez la sesin recordando lo que se vio en el encuentro pasado, se
recordaron los sntomas a nivel fisiolgico, cognitivo, conductual que presenta
una persona ante un evento angustiante y/o doloroso. De esta manera se hizo
conexin con el encuentro de hoy. La terapeuta resalto los beneficios de
practicar las tcnicas de relajacin, entre estos la toma de conciencia sobre la
posibilidad de minimizar el impacto que tienen las respuestas ansiosas en las
actividades de la vida diaria, el poder controlar y disminuir las sensaciones
desagradables sentidas cuando se est nerviosa, estresada ( aprender a
controlar la respiracin, reducir la tensin fisiolgica), facilitar la comprensin de
la responsabilidad que se tiene sobre ciertos estados emocionales y la
oportunidad que se le presenta para modificarlos al acceder y desarrollar otro
tipo de rutinas o actividades de la vida diaria. Despus de esta explicacin se
procedi con la primera relajacin. Se les dijo que deban estar muy
concentradas, se puso msica de fondo, las participantes se encontraban
acostadas en el prado con las manos a los lados del cuerpo. Luego cada una
con los ojos cerrados y muy relajada pensara en algo que la estuviera
preocupando mucho y que pensara por qu esto le preocupaba?. La terapeuta
les explico que a continuacin iba a seguir con la tcnica para aprender a tener
una adecuada respiracin, les dijo que esta deba ser abdominal, tomando el
aire por la nariz y expulsndolo lentamente por la boca. Luego que cada una
llevara su mano derecha al abdomen y que sintiera como el abdomen se inflaba
y se desinflaba en cada inspiracin y expiracin. Deban presionar suavemente
el abdomen para hacer que el aire pasara hacia el pecho y que retuviera el aire

Con esta actividad se logr lo propuesto en un principio y fue
poderlas ayudar a relajarse y ensearles que en las manos de
ellas de una u otra manera esta la responsabilidad de ayudarse
y autorregularse. Hubo un alto nivel de aprendizaje
significativo, lo cual segura que este tipo de relajaciones sern
puestas en prctica cada vez que ellas se sientan mal, tensas,
angustiadas.

Analizando los autorregistros de las participantes se puede
observar que los niveles de ansiedad y estrs si disminuyeron
de manera significativa, lo cual confirman lo que respondieron
las participantes en las preguntas realizadas.

En general este encuentro resulto muy positivo y productivo.
Todas las participantes manifestaron haberse sentido muy
cmodos y a gusto y no tuvieron ningn problema para dejarse
llevar por lo que oan, lo cual dio como resultado un excelente
nivel de relajacin en todas, lo cual nos asegura que cuando
estn en una situacin la cual les sea desagradable ya que les
produce estrs, miedo, ansiedad, rabia, tendrn una nueva
herramienta que segn la experiencia vivida por ellas en este
encuentro, les demuestra verdaderamente que este tipo de
ejercicios si pueden ser eficaces y ayudar a reducir las
dos o tres segundos, luego deban expulsar el aire por la boca, suave y
lentamente. Las participantes permanecieron en completo silencio y siguieron
las instrucciones al pie de la letra. Posteriormente se di lugar a la relajacin
muscular. Al finalizar todos los ejercicios se les pidi que abrieran los ojos
lentamente y que continuaran respirando como se les haba enseado.
Luego se les pregunto:
Cmo se sintieron con el ejercicio? Respondieron que bien, que no haban
tenido ninguna dificultad, que haban aprendido dos formas nuevas de relajarse,
ya que varias de ellas en el autorregistro manifestaron haber llegado
tensionadas, angustiadas.
Se pudieron relajar? Todas respondieron que s, lo cual demuestra que
entendieron las formas de afrontamiento de la respuesta fisiolgica, con sus
respectivas instrucciones y que alcanzaron el nivel esperado de relajacin tanto
a nivel de respiracin como muscular.
Todos pudieron realizar los ejercicios? Respondieron que s, que la msica les
haba ayudado mucho.
Se sintieron tranquilas? Respondieron que s, que el espacio a campo abierto
haba sido muy tranquilo, rico, especial y seguro para ellas.
Les gust el ejercicio? Respondieron que s, porque esto les servira mucho
para aprender a manejar futuras situaciones y adems poder ensearles a otros
lo que haban aprendido.
La terapeuta las invito para que esta serie de ejercicios los practicaran de
manera constante, hasta convertirlo en un hbito.
Finalmente les entrego y explico el Anexo C, el cual es un autorregistro para
mirar los niveles de estrs y ansiedad en los cuales estaban cuando llegaron y
cmo estos disminuyeron luego de haber realizado las dos relajaciones.

sensaciones desagradables en el momento en que se estn
sintiendo mal. Adems se les hizo ser conscientes de que ellos
son los nicos responsables de su salud y bienestar, y que
tienen suficientes capacidades y herramientas adquiridas en
este proceso, para salir adelante y ser los propios autores de
su cambio.

El resultado ms significativo de este encuentro fueron los
autorregistros obtenidos por cada uno de los participantes. La
mayora de las participantes llegaron con un nivel de estrs y
ansiedad alto (entre 3 y 5, siendo 5 el ms alto) y al finalizar las
dos relajaciones se disminuy notablemente el nivel de estrs
y ansiedad en las mismas (todas reportaron estar en 1, siendo
este el ms bajo).

En cuanto a los objetivos de este encuentro se cumplieron
todos, porque se logr con los participantes la importancia de
poder controlar su propia respiracin para tener un mejor
estado de relajacin y adems identificar cuando se est
tensionado (dolores musculares) y como poderse autoayudar
para que esto disminuya.

Observaciones

Las participante despus de haber realizado la relajacin de Benson y la relajacin progresiva muscular (RMP)
manifestaron una sensacin de placer, conformidad y suavidad en todo su cuerpo y estar ms tranquilas y menos
ansiosas de lo que empezaron antes del encuentro lo que se evidenciara a travs del diligenciamiento del
autorregistro.

DIARIO DE CAMPO
Actividad Reestructuracin cognitiva: Identificando los
pensamientos automticos
Fecha: Viernes 9 de mayo de 2014 (Sesin 2)
Objetivo/pregunta Promover en las participantes la comprensin del proceso de reestructuracin cognitiva para que la pongan en
prctica en situaciones mnimas o moderadamente perturbadoras.
Tcnica aplicada Reestructuracin Cognitiva
Personajes que
intervienen
Se dio inicio al encuentro a la hora acordada. La terapeuta pregunt por la tarea
dejada en el encuentro anterior (lista de eventos que les hubiese molestado o
puesto nerviosas y prctica de relajacin), ninguna de las participantes trajo la
tarea. Les recalco a las participantes la importancia de cumplir con las tareas
dejadas, porque de eso dependera su mejora en los sntomas y su aprendizaje.
Se procedi a la lectura del objetivo del encuentro teniendo en cuenta el
cronograma. Luego se procedi a la explicacin terica planeada para este da:
1). La reestructuracin cognitiva entendida como una tcnica de autoayuda, la
cual pretende disminuir o eliminar las reacciones no deseadas 2). Situaciones
externas 3). Emociones negativas externas. Mientras se desarrollaban estos
temas, la terapeuta y la psicloga en Formacin pidieron la colaboracin de
algunas de las participantes para que leyera una cartelera la cual tena
contenido relacionado con lo que se estaba explicando. Se pregunt si hasta el
momento haba alguna duda y respondieron que no. Se continu con la
explicacin sobre los Pensamientos Automticos: aqu se dieron ejemplos por
parte de la terapeuta y la psicloga en formacin. Luego se pregunt a todo el
grupo el significado de automtico: algo rpido, de uno mismo, despus se
continuo explicando los tipos de pensamiento existentes: positivos y negativos
y se aclar que cuando hay pensamientos negativos las cosas salen mal, se
ponen nerviosos, tensos y de cierta manera atraen cosas negativas, pero en
lugar de permitir que suceda esto, estos se deben cambiar por pensamientos
positivos.
A raz de una duda existente se volvi a retomar lo que es re-estructurar
cognitivamente y se pregunt de nuevo que entendan por esta: cambiar las
cosas, es como daar un edificio para volver a construirlo mejor, es re-
En el encuentro, se evidenci por parte de las participantes
dificultad a la hora de entender e interiorizar los temas vistos.
Un factor que afecto dicha comprensin fue que las
participantes estuvieron un poco distradas lo cual dificultaba el
entendimiento; sin embargo el grupo se encuentra parejo en
cuanto el entendimiento de los temas, porque se trata de
conceptos nuevos y complejos para ellas donde las mismas
palabras son difciles y donde adems se debe hacer una
relacin entre estos y situaciones de su vida.

En cuanto a los pensamientos automticos y los tipos,
concepto primordial de aprendizaje en el encuentro, se les vio
bastante confundidas, pero a medida que avanzaba el tema y
se realizaban los respectivos ejemplos hizo que para ellas fuera
menos complicad; se les dificult porque son conceptos
nuevos, son palabras que nunca haban escuchado y por lo
tanto por ms que se trate de explicar de forma sencilla se
necesita de tiempo y de ms ejemplos para que los puedan
interiorizar.

En la parte del ejercicio se les vio muy motivadas y
participativas, lograron realizar el ejemplo expuesto por la
terapeuta sin ninguna complicacin, esto gracias a que el
ejemplo lo tenan entre los anexos dados y por eso era mucho
ms fcil que lograran completar el cuadro de autorregistro.
estructurarse a uno mismo, a nuestros pensamientos. Para aplicar lo explicado
hasta el momento se ley una frase: Las cosas en la vida no nos afectan por lo
que son en s mismas, sino por lo que pensamos acerca de ellas, se les pidi
a los participantes que explicaran qu significaba esta, qu entendan, que
relacin tena con el tema visto. Luego se prosigui con la explicacin acerca
del pensamiento maximizacin de lo negativo y minimizacin de lo positivo, esto
se hizo por medio de un ejemplo.
Una vez concluido, se les entrego una fotocopia la cual contena todo lo
explicado durante el encuentro (Anexo D). Posteriormente se les entrego una
Hoja que contena ejemplos de reestructuracin cognitiva (Anexo E) y una con
lo que son los pensamientos automticos (Anexo F) temas que ya se haban
desarrollado.
Finalmente se les explico que es un autorregistro, para qu sirve, cmo se
diligencia y que queran decir cada una de las columnas en las que estaba
dividido (Anexo G); seguidamente se realiz la lectura sobre un ejemplo de
pensamientos automticos. Al finalizar cada participante teniendo en cuenta la
informacin arrojada por el ejemplo ledo procedi a diligenciar el autorregistro.

Lo ms significativo durante este proceso es que se ha logrado
ver un avance en las participantes, un esfuerzo y un
entusiasmo por aprender; esta parte del proceso es vital, ya
que de la forma como ellas introyecten estos conceptos podrn
salir adelante ms fcilmente de su problemtica.

Observaciones
Es importe aclarar que los conceptos de reestructuracin cognitiva y pensamientos automticos y sus formas
de aplicacin se van a reforzar en cada encuentro hasta que quede completamente claro en ellas.

DIARIO DE CAMPO
Actividad Promocin de recursos cognitivos: enfrentndome a
las situaciones problema
Fecha: sbado 10 de mayo de 2014
Objetivo/pregunta Empoderar a las participantes en la aplicacin del modelo de solucin de problemas de Sank en 8 pasos, para hallar
soluciones nuevas a cualquier tipo de problema en situaciones percibidas como amenazas personales y
provocaciones interpersonales.
Tcnica aplicada Promocin de Recursos cognitivos
Personajes que
intervienen
El encuentro empez un poco retrasado. Se inici con un repaso del encuentro
4 (Reestructuracin cognitiva). Las participantes por medio de ideas sueltas
empezaron a decir lo que se acordaban del encuentro pasado, la terapeuta y la
psicloga en formacin reforzaron y aclararon ms lo que es la reestructuracin
cognitiva y los pensamientos automticos.
Luego se dio inicio al encuentro 5, Promocin de recursos Cognitivos,
enfrentndome a las situaciones problema; Se plante el objetivo de la sesin;
posteriormente se empez la explicacin de la primera dinmica (Anexo H), se
dieron las instrucciones y se explicaron los nmeros romanos ya que las
participantes no los conocan muy bien. Una vez terminada la explicacin se
dieron 10 minutos a los participantes para que encontraran la solucin al
problema planteado. Una de las participantes fue la primera en dar solucin al
problema, y luego las dems. La terapeuta solicit a la participante que resolvi
de primera el problema que pasara a graficar la solucin. Despus se continu
con las preguntas relacionadas al problema que acababan de resolver. Estas
preguntas fueron:

1. Cul es el efecto de nuestras suposiciones en cuanto a la naturaleza de
un problema?
2. Qu lecciones para la solucin de problemas y creatividad se pueden lograr
con este ejercicio?

A la primera pregunta todas llegaron a la conclusin de que comnmente se
piensa que ese problema es imposible de solucionar, que es muy difcil, que
La solucin de problemas fue uno de los encuentros ms
importantes para el grupo porque en este aprendieron a
analizar y a pensar un poco ms acerca de lo que sucede a su
alrededor y tambin a que se tienen que mirar varias
alternativas antes de halla la solucin ya que escogiendo bien
lo que se quiere hacer, lo ms seguro es que se obtendr un
resultado satisfactorio para el problema.

Considero se cumpli el objetivo planteado, porque los
participantes lograron hacer una interiorizacin del tema, lo
cual se vio reflejado en los aportes realizados por las
participantes en la forma como los relacionaban con sus
vivencias. Esto quiere decir que las participantes se sienten
mucho ms comprometidas con la terapia y que la motivacin
que las impulsa es cada vez mayor.

Se nota mejora en la capacidad que han ido adquiriendo las
participantes en los encuentros de mejorar su atencin a la hora
de las explicaciones realizadas por la terapeuta, al igual que la
comprensin de los mismos; as mismo se nota que ellas se
apoyan una a la otra, est parte al comienzo no era muy
notoria, pero a medida que pasa el tiempo las participantes han
logrado enriquecerse mutuamente, esto se reflej en la sesin
ellas solas no van a poder darle o encontrar la solucin correcta. A la pregunta
dos, las participantes afirmaron que es necesario leer varias veces el problema
para hallarle la solucin, que uno primero debe pensar y luego ir a la base del
problema debemos ser persistentes a la hora de solucionar un problema. Se
continu con la exposicin terica sobre el tema planteado para el encuentro:
La solucin de problemas, se explic lo que era un conflicto o problema, el
entrenamiento en solucin de problemas (proceso cognitivo-conductual: se
explic detalladamente qu quera decir este proceso), la importancia de la
creatividad para poder llegar a plantear varias soluciones y escoger la mejor.
Se continu con los ocho pasos de Sank para dar solucin a un problema, se
explic cada uno de estos y se plante un ejemplo para cada uno para un mejor
entendimiento. Se analizaron los pros y los contras que tenan las diferentes
alternativas consideradas para dar solucin al problema, haciendo alusin a
todo el proceso de seleccin de alternativas. Luego se les entrego el Anexo I
(Introduccin a la solucin de problemas) para que leyera nuevamente la
informacin que se les acababa de suministrar y vieran si haba quedado
alguna duda. Enseguida se ley un caso hipottico para en grupo buscar las
posibles soluciones al problema planteado, teniendo en cuenta los ochos pasos
explicados. Se comenz la construccin conjunta de la solucin a este
problema teniendo en cuenta los 8 pasos de Sank.

en la que se solicitaban a las participantes que aportaran
diferentes soluciones para un problema.

Observaciones Las participantes comprendieron y aplicaron la estrategia para la solucin de problemas y dieron alternativas
de solucin a los problemas de los dems. H y I

DIARIO DE CAMPO
Actividad Promocin de Recursos Cognitivos: entrenamiento
de habilidades de comunicacin
Fecha: Lunes, 12 de mayo de 2014
Objetivo/pregunta Entrenar a los participantes en la identificacin y desarrollo de habilidades de comunicacin asertiva y reconocer los
diferentes errores en la comunicacin asociada a los comportamientos pasivo y agresivo
Tcnica aplicada Entrenamiento de habilidades de Comunicacin
Personajes que
intervienen
Una vez reunidos, la terapeuta dio inicio a la primera actividad de la sesin. Esta
consista en hacer dos juegos de roles cada uno con una situacin determinada,
la cual sera difcil de resolver y demandara a los participantes necesidades de
comunicacin y expresin adecuadas para solucionar problemas. Durante esta
actividad la psicloga en formacin estaba encargada de observar y tomar nota
de las diferentes conductas y expresiones de los participantes durante los
juegos de roles, para identificar las fallas que cada uno de ellos tena respecto
a cmo tener una adecuada comunicacin asertiva. En el primer juego de roles
(Anexo J) se representaban a dos vecinas de la vereda una de ellas siempre
que se encuentra a su vecina le voltea la cara para no saludarla. En este no
hubo contacto visual de las participantes durante el dilogo, ambas tenan una
postura impropia, hubo gestos inadecuados, el afecto estuvo plano, ambas
tuvieron un tono de voz bajo y no lograron llegar a ningn acuerdo del problema.

El segundo juego de roles (Anexo K) una de las vecinas (Participante) se entera
que una de sus vecinas (participante) le comento a otra vecina (participante)
que en la vereda no deberan vivir personas que fueran vctimas de
desplazamiento porque esto pona en peligro la seguridad de la comunidad. En
este ejercicio las participantes tuvieron ms contacto visual, aunque este no fue
permanente pero se mantuvo en algunos momentos, la postura fue adecuada
en las dos, y se vieron muy indecisas para solucionar la situacin pero lograron
llegar a un acuerdo.
A lo largo del ejercicio se pudo observar los inconvenientes que tuvieron las
participantes al tratar de llevar a cabo una comunicacin asertiva, este es un
indicador del bajo repertorio de habilidades con el que cuentan las participantes
A travs del encuentro se pudieron observar claramente los
inconvenientes que tuvieron los participantes en la expresin
apropiada de sus sentimientos y pensamientos, as mismo la
dificultad que tuvieron para hacer vales sus derechos sin sentir
que estn agrediendo a los dems.

Estas pocas habilidades de comunicacin asertiva hacen ver
que las participantes como personas tmidas y ansiosas, que a
travs de conductas verbales y no verbales como poco o
ningn contacto visual, voz baja, postura hundida, restar
importancia a la situacin, tener gestos inadecuados, no
buscar solucin a los problemas o guardar silencio, entre otras;
expresan el miedo a la evaluacin negativa que les pueda
hacer los dems, se muestran de manera pasiva violando sus
propios derechos, sin expresar honestamente sus
sentimientos, pensamientos y opiniones o expresando los
pensamientos y sentimientos propios de una manera insegura,
pasiva, huyendo y evitando situaciones que les generan
ansiedad. Esta ansiedad y el miedo que les producen estas
situaciones pueden ser la consecuencia de auto
verbalizaciones negativas y distorsiones cognitivas; esto indica
que es necesario que ellas continen reforzando lo aprendido
durante los encuentros anteriores.
Despus de la explicacin de cada uno de los pasos necesarios
para tener una comunicacin asertiva, se not una alta
a la hora de establecer y mantener conversaciones en las cuales ellas expresen
sus pensamientos, necesidades, opiniones y desacuerdos.
Despus de este ejercicio se habl de la asertividad y posteriormente se les
explic a las participantes cules eran los elementos esenciales para llevar a
cabo una comunicacin asertiva: se explic cada paso, por qu era importante
y se les dijo que recordaran el rol que haban tenido y pensaran en las fallas
que haban cometido. Cada una pens en los errores que haba tenido durante
la actividad y luego cada participante quera volver a hacer su juego de roles
para poner en prctica lo aprendido. Esto no estaba planeado dentro de la
sesin pero se tom como un alto nivel de motivacin y cada participante volvi
a realizar el juego de roles asignado anteriormente, cometindose pocos errores
esta vez.
Tambin se les explico la diferencia entre una persona pasiva y una persona
agresiva y se dio a entender que la persona asertiva es la que se encuentra en
el medio de los dos, es la que manifiesta sus pensamientos, opiniones, deseos,
necesidades y desacuerdos respetndose siempre ella misma y respetando a
los dems.
Finalmente se les entrego el Anexo L (registro de pensamientos), se les explico
la manera de diligenciarlo; seguidamente las participantes procedieron a
hacerlo.

motivacin producto de un nuevo aprendizaje y de unos fuertes
deseos de poner en prctica las cosas aprendidas.
Observaciones Las participantes estuvieron muy activas y motivadas durante el encuentro, el grupo trabajo de manera
satisfactoria aunque al comienzo tenan miedo de realizar los juegos de roles, pero despus del primer ejercicio
tuvieron ms seguridad en ellas mismas y quisieron hacer la actividad nuevamente.
Los participantes lograron identificar y desarrollar habilidades de comunicacin asertiva , esto se evidencio en el
registro de pensamientos (Anexo L)

DIARIO DE CAMPO
Actividad Promocin de habilidades de Afrontamiento

Fecha: Martes, 13 de mayo de 2014

Objetivo/pregunta Fortalecer el proceso de mejoramiento y cambio que cada participante ha llevado a cabo, ensendole a anticiparse
y enfrentarse al problema que en cada caso sera la presencia de una recada.
Tcnica aplicada Promocin de habilidades de afrontamiento
Personajes que
intervienen
Se dio inicio al encuentro, se comenz con la sesin de Imaginera (Anexo M)
Y se pidi a los participantes que se pusieran cmodos en la silla. Despus de
esto la psicloga en formacin empez a leer la historia. Los participantes se
encontraban muy callados y al parecer muy tranquilos. Cuando termino la
imaginera se les pidi que pensaran en qu se haba asociado lo que haban
odo e imaginado con lo que haban vivido? Cada una empez a narrar su
experiencia traumtica asocindola con lo narrado en el anexo.

Luego de este ejercicio, la terapeuta procedi a preguntarles a los participantes
que si se haban dado cuenta que al haber recordado el evento no les haba
pasado nada. Les dijo que era importante que se dieran cuenta que el recordar
no iba a ser peligroso para ellas, no iban a ser nuevamente agredidas, no
volvera a suceder lo mismo; tambin que era importante aprender a controlar y
expresar las emociones. Durante esta actividad se pudo observar que las
participantes lograron expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos
de una manera tranquila, exteriorizando sus temores y recuerdos frente a lo
sucedido. Esto fue un buen indicio de habilidades de afrontamiento y
autoeficacia que han venido aprendiendo y aplicando a lo largo del proceso.

Luego se habl de que este ejercicio les ayudara a disminuir la ansiedad y a
mejorar el autocontrol. Despus de haber hablado con los participantes se hizo
un ejercicio de relajacin profunda.
Se considera que el encuentro fue exitoso porque las
participantes no tuvieron inconvenientes para re experimentar
el acontecimiento traumtico y no hubo evitacin a los
estmulos que se les estaban dando y que estaban
relacionados con el evento traumtico.

Despus de la reexperimentacin no se observ ningn cambio
en ella a nivel emocional y conductual, ellas estaban tranquilas
y no manifestaron ningn tipo de perturbacin por la actividad.
A pesar de esto se hizo un ejercicio de relajacin con el fin de
reforzar en ellas las habilidades que les eviten tener recadas.

Observaciones Las participantes mostraron tranquilidad en el momento del ejercicio de imaginera. No hubo dificultad para revivir
el acontecimiento traumtico. Se evalu en las participantes las habilidades que han adquirido hasta el momento
y su aplicacin dentro del funcionamiento cotidiano.
DIARIO DE CAMPO
Actividad Evaluacin de Logros_ Cierre Fecha: Martes, 14 de mayo de 2014

Objetivo/pregunta Promocionar a cada miembro del grupo la oportunidad de dar y recibir retroalimentacin con relacin a su
funcionamiento en el grupo y progreso hacia la consecucin de sus objetivos planteados.
Personajes que
intervienen
Terapeuta, Psicloga en formacin, Participantes (mujeres desplazadas), Lder comunal
Este encuentro cont con la presencia del seor Hctor Serna, presidente de la
Junta de Accin comunal quien estuvo muy al tanto del proceso desarrollado.

La psicloga en formacin empez a explicar el objetivo del encuentro, donde
se enfatiz en preguntas sobre su aprendizaje y lo que ms les haba gustado
de los encuentros vistos durante todo el proceso.
Las preguntas fueron:
Se dieron cuenta de algunos cambios dentro del proceso?
Cul encuentro les gusto ms?
Las respuestas arrojaron a nivel general los siguientes resultados:
vi un cambio, cuando tengo un pensamiento negativo, me pregunto por qu?
Y trato de cambiarlo Aprend que todo lo que uno piensa no siempre es cierto
y que pensar en lo que me paso no me hace dao Ya no pienso lo mismo que
pensaba antes ya no me da tanto miedo hablar delante de la gente ya cuento
a ms personas lo que me paso y me siento mejor Debo utilizar una
comunicacin asertiva, al exponer mis pensamientos, sentimientos e ideas etc.
En cuanto el encuentro que ms les gusto fue el de los roles (habilidades de
comunicacin) y el de la relajacin.
Esta actividad muestra el cambio que han tenido y experimentado las
participantes a lo largo del proceso. A travs de sta, ellas reconocen haber
tenido cambios positivos y explicaron el xito que han obtenido empleando
estrategias para solucionar problemas.
As mismo ellas expresan el gusto por algunos encuentros ms que por otros,
esto refleja que los encuentros en que hubo actividades creativas y amenas
para ellas son los encuentros que ellas ms recuerdan a nivel de gusto y
contenido.
Uno de los principales logros del proyecto, fue el alto nivel de
empata que se logr entre la terapeuta, la psicloga en
formacin y las participantes lo que facilito el logro de los
diferentes objetivos propuestos.
As mismo la planeacin de las actividades se realiz de
acuerdo a las necesidades y capacidades del grupo, lo cual
facilit el aprendizaje y la motivacin de los participantes; esto
claramente se refleja en la retroalimentacin.

Las participantes fueron constantes con las sesiones,
cumplieron con sus tareas y adquirieron un alto nivel de
compromiso con los encuentros, mejoraron significativamente
en la intensidad de los sntomas y en su nivel de
funcionamiento.

En cuanto a las limitaciones cabe mencionar el bajo nmero de
participantes (10 adultas) que asistieron a las sesiones por
cuanto el requisito que deban reunir las participantes era ser
mujer y tener la condicin de desplazada.
Posteriormente la terapeuta pregunto si necesitaban alguna explicacin o
aclaracin de algn tema, pero respondieron que no, que todo estaba claro.
Luego se llev a cabo la retroalimentacin de la terapeuta y la psicloga en
formacin hacia las participantes teniendo en cuenta su desempeo,
participacin y comprensin de los temas trabajados.

Como sugerencia se estim que era conveniente en futuros encuentros contar
con ms tiempo para el desarrollo de las actividades que se desarrollaron se
hicieran con menos premura.

Se estableci el compromiso entre las participantes de continuar reunindose
por lo menos dos veces al mes para continuar con las sesiones de relajacin y
llegaron a la conclusin de que era conveniente otra sesin de estructuracin
cognitiva la que se program para el viernes 16 de mayo aunque no se
encontraba programada en el cronograma.

Se volvi a recordar que pensar en el acontecimiento traumtico no es peligroso
y que pueden haber recadas con el tiempo, para lo cual es indispensable que
empleen las herramientas que se les ensearon a lo largo de los encuentros.

Finalmente, el seor Hctor Serna intervino para dar las gracias a la Universidad
por planear este tipo de trabajos con las comunidades y a la estudiante Jane
por su dedicacin y cumplimiento, al Hospital por permitir la asistencia de la
terapeuta Rosa Mara Snchez, a la comunidad por su participacin decidida y
colaboracin econmica para el desplazamiento de la terapeuta y a las
participantes que integraron el grupo de mujeres desplazadas por dedicar parte
de su tiempo para el desarrollo de la propuesta. Expreso que su deseo era que
se continuara con este tipo de trabajos que los ayudaran a ellos como
comunidad a mejorar su calidad de vida.

Observacin Los participantes estuvieron muy dinmicos durante la actividad, demostraron poca timidez lo que facilito su
participacin y el desarrollo de la sesin. Se vieron motivados con la retroalimentacin y con los logros que haban
alcanzado en cada uno de los encuentros, se mostraron satisfechas de haber llegado hasta el final y haber
adquirido un nivel de funcionamiento similar al que exista antes del suceso traumtico.

CUADRO RESUMEN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
COMUNIDAD No. DE
PERSONAS
PARTICIPANTES
PROBLEMTICA
IMPACTADA
MODELO DE
INTERVENCIN
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
APLICADAS
RESULTADOS
ENCONTRADOS
(CAMBIOS EN LA
COMUNIDAD)
Vereda los
Cauchos
(Tibacuy
Cundinamarca)
10 El estrs en
mujeres en
situacin de
desplazamiento
El Modelo de estrs
Psicosocial de Brbara
Dohrenwend, plantea
que los eventos vitales
estresantes estn
determinados tanto por
las caractersticas
psicolgicas de la
personas en la situacin,
como por los elementos
del entorno.

La problemtica
escogida se abord
desde este Modelo, el
cual es producto de un
proceso de aparicin de
fenmenos vitales
negativos en el ser
humano estos eventos
son definidos en la lnea
clsica de Lazarus como
cualquier demanda
externa o interna que
sobrecarga o excede los
recursos adaptativos de
afrontamiento de una
persona o sistema
Taller de
organizacin
comunitaria
Empata
Reconocindome
Enfrentndome a
mis respuestas
ansiosas
Reestructuracin
cognitiva:
Identificando los
pensamientos
automticos
Promocin de
recursos
cognitivos:
Enfrentndose a
La Intervencin permiti
proporcionar e
incrementar en la
comunidad todos
aquellos recursos que
son necesarios para
afrontar exitosamente los
eventos vitales
estresantes de las
mujeres desplazadas, a
travs del desarrollo de
un programa que
disminuyo y elimino las
circunstancias que
producen los eventos
estresantes.
El proceso de
intervencin permiti
orientar a la prevencin
primaria del estrs
psicosocial, de tal
manera que se evitar en
adelante la presencia de
estado patolgicos
mentales o sociales,
debido a que a travs de
la implementacin de
acciones se instalaron
social. (Buelga, 2009,
63).
las situaciones
problemas
Promocin de
recursos
cognitivos:
Entrenamiento en
habilidades de
comunicacin
Promocin de
habilidades de
Afrontamiento
en los miembros de la
comunidad recursos de
ndole psicolgica,
material o social (factores
protectores del estrs
psicosocial) que
permitirn en situaciones
futuras afrontar o inhibir
las demandas que se
generan en un contexto
psicosocial.
Se obtuvieron progresos
significativos en la
adquisicin de
habilidades de
afrontamiento y en la
reduccin del nivel de
severidad de los
sntomas, esto se puede
observar a travs del
trabajo activo, el
aprendizaje, la prctica y
el empeo que puso cada
participante por salir
adelante. As mismo,
mediante la asistencia de
los participantes, la
participacin en las
actividades, la
realizacin de tareas y el
nivel de compromiso que
ellas tuvieron, se puede
confirmar el logro
obtenido en la

Link del Blog Grupo 144:

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adherencia al
tratamiento.
Con las diferentes
sesiones de educacin,
relajacin,
reestructuracin
cognitiva, habilidades de
comunicacin y
afrontamiento, las
mujeres que participaron
disminuyeron la ansiedad
mental al aprender a
manejar, comprender y
controlar el estrs y al
incrementar su
autoeficacia y soporte
social para el desarrollo
de sus mecanismos de
afrontamiento.
Nombre del estudiante que hace la sistematizacin: Diana Carolina Lozano Suarez

Ttulo de la Intervencin general: PROPORCIONAR VIVIENDAS A VCTIMAS DEL DESPLAZAMIENTO FORZOSO

Objetivo de la Experiencia a sistematizar: Lo que se pretende es que las personas logren tomar conciencia
transformadora sobre su calidad de vida y pongan en accin planes, propuestas mediante la conformacin de una junta
comunal para as llegar a tener una vida digna.

Utilidad del proceso de sistematizacin: Esta intervencin fue muy til en mi proceso de formacin puesto que
proporciono para m una serie de conocimientos interactuando directamente con la comunidad y con ello Crear ambientes
donde la comunidad tenga una total integracin y participacin para que la intervencin sea efectiva.

Escenario:
Invasin la playita al norte del municipio de Tulu-Valle
Contexto:
Psicloga en formacin de quinto semestre en universidad nacional abierta y a distancia (UNAD)

Eje de Accin del Centro de investigacin Accin psicosocial Comunitaria CIAPSC- en el cual se puede articular
esta intervencin:
Derecho de la constitucin poltica Tener una vivienda digna

a. Estudiantes __X__
b. Comunidad __X__
d. Redes _____
e. Otro, Cul? ______________________
a. Estudiantes: SI __X__ NO_____
e. Otro, Cual? ______________________

I. Identificacin de Experiencia a Sistematizar (Delimitacin)
Proporcionar viviendas y oportunidades laborales a vctimas del desplazamiento forzoso

II. Construccin del Marco Conceptual
A causa del desplazamiento estas personas se encuentran en situaciones bastante vulnerables con una serie de factores
psicosociales que generan estrs, angustias y varios riesgos para la vida de estas personas.
El modelo de cambio social tiene como objetivo crear una conciencia transformadora de las necesidades, intereses, que
tienen estas personas como comunidad de transformar el medio en que viven.

En su esencia este modelo de cambio social implica un proceso de desideologizacin entorno a las concepciones
fatalistas, a los pensamientos de resignacin, y de falsas justificaciones que solo logran limitar los intereses de la
comunidad.

Lo que pretendemos con este modelo es que de alguna forma exista una igualdad entre todos y que no solo unos dominen
y tengan el poder y los dems grupos vulnerables los excluyan, saco a colacin lo dicho por Apfeelbaum y Lubek las
desigualdades se manifiestas fundamentalmente en la toma de decisiones las cuales estn polarizadas y son
determinadas por un grupo dominante.
En conclusin lo que pretendemos al implementar este modelo de intervencin es que las propias comunidades
mantengan su desarrollo aun sin la presencia de los agentes externos, en donde el centro del poder y control para
transformar su mundo recaiga en la propia comunidad.

III. Eleccin del actor desde el cual se iniciar el proceso:
La situacin en la que se encuentre la invasin la playita es bastante crtica y posee varios impactos psicosociales debido
a la situaciones de peligro y pobreza a los que se encuentran sometidos por tal motivo los actores con los que se inici
el proceso fue con los lderes o representantes de cada familia perteneciente a dicha invasin

IV. Interpretacin crtica del proceso: (anlisis, sntesis, relaciones y tensiones)
Debido a la injusticia social, la guerra y el desplazamiento forzado, el desnivel en las clases sociales a la falta de
oportunidades, las comunidades se ven obligadas en buscar un hogar "invasin" para solventar al menos el pago de un
arriendo.
Al ser invasin no tienen ciertos privilegios como el resto de la poblacin y sus condiciones de vida no son dignas y no
son tenidos en cuenta por la sociedad.

V. Formular Conclusiones y Recomendaciones
La intervencin realizada a esta invasin la playita tuvo un gran xito, puesto que los participantes contribuyeron bastante
desde un inicio con todo el proceso y con la aplicacin de este modelo de cambio social, ellos pudieron cambiar sus
actitudes y percibirse como totales transformadores de la situacin, poniendo todo de s para buscar las alternativas y
hacer valer sus derechos como personas pertenecientes a una sociedad.
A pesar de las secuelas que dejo este hecho tan inhumano como lo es el desplazamiento ellos an tiene muchas ganas
de salir adelante y solo piden la oportunidad para dar a conocer sus aptitudes y conocimientos y progresar junto con sus
familiares, tambin poder vivir en una casa con todas las condiciones para subsistir y que no tengan los peligros a los
que estn sometidos en dicha invasin.

VI. Comunicar los aprendizajes
Al desarrollar de manera activa esta intervencin obtuvimos diversos aprendizajes como los siguientes
*Cambiando las mentalidades de las personas afectadas estamos ms cerca de lograr los objetivos propuestos
*A pesar de las situaciones vividas por estas personas como lo fue el desplazamiento ellos an conservan esperanzas y
fortalezas para cambiar sus vidas
*Con la intervencin se aprendi como afrontar estas situaciones tan crticas en las que viven algunas personas
*El modelo de cambio social es muy importante para este tipo de problemticas puesto que nos indica cmo afrontarlas


Qu? (Explique qu fue lo que hizo):
La intencin era intervenir en una comunidad que cumpliera con ciertas condiciones como ser vctimas del
desplazamiento forzoso, y la mujer en el rea rural, identificando los factores psicosociales en dichas comunidades
realizando un estudio amplio e interactuando de forma activa con los afectados llevando a cabo un plan que permitiera
darle solucin a sus problemticas y que recibieran un apoyo por los psiclogos en formacin encargados.

Cmo? (Cul fue el procedimiento que utiliz para la realizacin del proceso.)
Para dicha intervencin se llev a cabo un proceso, como primera de medida se realiz una carta de presentacin
otorgada por los tutores encargados y dirigida a la seora esperanza moreno lder de la invasin la playita de Tulu-
Valle, se le dio una introduccin de lo que se pretenda realizar en la invasin, obteniendo la aprobacin y participacin
de todos los integrantes pasamos a realizar la cartografa social, con la ayuda de los afectados logramos conocer cules
son sus necesidades, fortalezas, amenazas, inters, motivaciones y debilidades con dicha informacin pudimos tener
claro cules eran los principales problemas de esta invasin y con la ayuda del modelo de cambio social se guio la
intervencin a la transformacin de mentalidades y con el aporte de cada uno lograr un cambio significativo en sus vidas.

Cundo? (En qu tiempo se realiz, con que intensidad, si es posible, puede adjuntar un cronograma que
acredite su proceso.)
Dicha intervencin inicio el da 6 de abril del 2014 a las 2 y 30 pm que fue el momento en que se llenaron los
consentimientos informados, la implementacin del trabajo se inici el 5 de mayo del 2014 a las 5 pm y hubo mucha
intensidad en el proceso, puesto que se pas por varias fases para as lograr una buena interaccin con la comunidad.
Cul fue la experiencia, vivencias, limitaciones?:
La experiencia que tuve con la realizacin de la actividad fue muy productivo porque me permiti conocer personas muy
valiosas que a pesar de las situaciones que afrontar a diario siempre piensen en positivo y luchan cada maana por salir
adelante, a nivel acadmico me permiti obtener muchos conocimientos de cmo realizar este tipo de intervenciones y
lograr alcanzar los objetivos propuestos

Que volvera a repetir (cmo mtodo):
Volvera a repetir las estrategias utilizadas con la intervencin a la invasin la playita pues fue de gran ayuda para lograr
lo propuesto y que los integrantes de esta invasin pudieran por ellos mismos cambias sus vidas cambiar sus
mentalidades y poner planes de accin para hacer valer sus derechos y exigir una vivienda digna donde vivir
Que no volvera a hacer:
Pienso que la participacin de los nios en esta actividad tambin hubiera servido de gran aporte porque se habra
analizado la comunidad con todos los integrantes sin excluir a algunos por su edad, dependiendo el tipo de problema
para la prxima intervencin incluira a todas las personas que conformacin el lugar a analizar
JAC:
Los momentos ms crticos a la hora de iniciar el proceso fue ingresar a la comunidad afectada pues por la inseguridad
a la que ellos estn sometidos son muy desconfiados a la hora que ingrese alguien que no conocen, y ganarme esa
empata fue muy complicado, al principio se reusaron a participar en la intervencin pero luego que aceptaron fueron muy
colaboradores y participativos condiciones que permitieron lograr los objetivos
Reflexin sobre la prctica pedaggica.( Haga una sntesis de cmo fue su actuar en la prctica)
La forma en la que acte en esta intervencin fue muy significativa porque me otorgo muchos conocimientos que
complementaron la informacin propuesta por el mdulo de intervencin psicosocial a la comunidad, me dirige de forma
muy atenta y clara a la comunidad afectada logrando tener una buena relacin con todos los miembros y que ellos
quedaran satisfechos con mi trabajo de psicloga en formacin fue el cumpliendo con los objetivos propuestos.

5. REGISTRO DE EVIDENCIAS
La invasin la playita me permiti tomar fotografas a la comunidad para que se identificara la problemtica existente,
tambin se realiz un video que por problemas tcnicos no pude evidenciar.

TTULO DE LA INTERVENCIN
Proporcionar viviendas y oportunidades laborales a vctimas del desplazamiento forzoso en la invasin la playita de
Tulu- Valle
Diana Carolina Lozano Suarez, Psicloga en formacin.

OBJETIVO GENERAL DE LA INTERVENCIN:
Lo que se pretende es que las personas logren tomar conciencia transformadora sobre su calidad de vida y pongan en
accin planes, propuestas mediante la conformacin de una junta comunal que permita exigir su derecho a tener una
vivienda digna y que sean tenidos en cuenta por la sociedad.

MTODO DE LA INTERVENCIN:
Con la intervencin realizada en la comunidad se busca crear ambientes donde la comunidad tenga una total integracin
y participacin para que la intervencin sea efectiva empleando el modelo de cambio social que lo que determinadas
busca es la justicia social.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN:
Es bien sabido que el desplazamiento forzoso es un hecho inhumano por lo que pasan algunas personas vulnerables
en esta sociedad y que luego de ello se generan varios sentimientos de soledad, angustia, desesperanza aparte de ello
las pocas posibilidades para salir adelante eso sin contar los riesgos y peligros a los que estn sometidos.
Por medio de la intervencin lo que se busca es que estas personas pertenecientes a la invasin la playita tomen
conciencia transformadora sobre sus necesidades para poder cambiar su calidad de vida.
Lo que finalmente esta intervencin quiere lograr es que se les proporcione por parte de los entes encargados sitio digno
donde vivir para as mejorar su calidad de vida y que sean tenidos en cuenta ante la sociedad para ellos se vio la
necesidad conformar una junta de accin comunal para as generar propuestas para mejorar de su calidad de vida,
tambin se realiz la peticin formal de la vivienda propia al organismo pertinente del municipio.
Evidencias de la comunidad intervenida (Invasin la playita)

CUADRO RESUMEN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
COMUNIDAD No. DE
PERSONAS
PARTICIPANTES
PROBLEMTICA
IMPACTADA
MODELO DE
INTERVENCIN
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
APLICADAS
RESULTADOS
ENCONTRADOS
(CAMBIOS EN LA
COMUNIDAD)
Invasin la
playita
(Tulu-Valle)
23 personas Ausencia de
viviendas
dignas para
personas
afectadas por el
desplazamiento
El modelo de cambio
social tiene como
objetivo crear una
conciencia
transformadora de las
necesidades,
Intereses, que tienen
estas personas como
comunidad de
transformar el medio
en que viven.

En su esencia este
modelo de cambio
social implica un
proceso de
desideologizacin
entorno a las
concepciones
fatalistas, a los
pensamientos de
resignacin, y de
falsas justificaciones
que solo logran limitar
los intereses de la
comunidad.
Es bien sabido que
el desplazamiento
forzoso es un hecho
inhumano por lo que
pasan algunas
personas
vulnerables en esta
sociedad y que
luego de ello se
generan varios
sentimientos de
soledad, angustia,
desesperanza
aparte de ello las
pocas posibilidades
para salir adelante
eso sin contar los
riesgos y peligros a
los que estn
sometidos.

Por medio de la
intervencin lo que
se busca es que
estas personas
pertenecientes a la
Lograr que estas
personas afectadas por
el desplazamiento
forzado obtengan una
vivienda digna donde
vivir.

Que sean tenidos en
cuenta por la sociedad
para que as tengan
oportunidad de tipo
laboral y puedan
superarse en todos los
aspectos

Que la intervencin sea
de agrado para la
comunidad para as
facilitar ms la
interaccin y la
participacin de las
personas afectadas.

Lo que pretendemos
con este modelo es
que de alguna forma
exista una igualdad
entre todos y que no
solo unos dominen y
tengan el poder y los
dems grupos
vulnerables los
excluyan, saco a
colacin lo dicho por
Apfeelbaum y Lubek
las desigualdades se
manifiestas
fundamentalmente en
la toma de decisiones
las cuales estn
polarizadas y son
determinadas por un
grupo dominante.

En conclusin lo que
pretendemos al
implementar este
modelo de
intervencin es que las
propias comunidades
mantengan su
desarrollo aun sin la
presencia de los
invasin la playita
tomen conciencia
transformadora
sobre sus
necesidades para
poder cambiar su
calidad de vida.

Lo que finalmente
esta intervencin
quiere lograr es que
se les proporcione
por parte de los
entes encargados
sitio digno donde
vivir para as
mejorar su calidad
de vida y que sean
tenidos en cuenta
ante la sociedad
para ellos se vio la
necesidad
conformar una junta
de accin comunal
para as generar
propuestas para
mejorar de su
calidad de vida,
tambin se realiz la
peticin formal de la
vivienda propia al

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agentes externos, en
donde el centro del
poder y control para
transformar su mundo
recaiga en la propia
comunidad.

organismo
pertinente del
municipio.


Nombre del estudiante que hace la Sistematizacin: Daniela Roco Pereira Garca

Ttulo de la Intervencin general: DESARROLLO DE IMPLEMENTACIN PSICOLGICA EN MUJERES Y NIOS
AFECTADOS POR TRASTORNOS PSICOLGICOS POR EL DESPLAZAMIENTO FORZOSO.

Objetivo de la experiencia a sistematizar: El objetivo que tiene como prioridad la actividad es aplicar actividades
psicolgicas y acompaamiento a las mujeres ante todo y nios afectados por traumas ocasionados por el
desplazamiento, hasta que se hayan recuperado totalmente de sus problemas mentales.

Utilidad del proceso de sistematizacin: El proceso el cual plante y puse en prctica en el reasentamiento san Rafael, fue
un proceso de origen terico y metodolgico, con el cual puedo decir con certeza y concluir que me fue de mucha ayuda
desde mi punto de vista personal, ya que me ayud mucho a desenvolverme trabajando con la comunidad, tratar con la
comunidad y trabajar para la comunidad, creando en mi mucha ms conciencia de lo que es ser un excelente psiclogo,
de igual manera mi propuesta aplicada en la comunidad del reasentamiento san Rafael fue muy til, ya que hoy en da
la comunidad se encuentra con resultados muy favorables debido a mi propuesta de intervencin y todos los trabajos y
tareas que hice con ellos, la comunidad presento un mejoramiento en el campo de la salud mental, en sus vidas
personales, en sus pensamientos, acciones y otros. Estos resultados fueron logrados gracias al esfuerzo que tuve en
trabajar con ellos y para ellos, por medio de mi propuesta de intervencin la cual tiene como base principal el dialogo con
la comunidad.

Escenario: Reasentamiento san Rafael- Tierralta- Crdoba

Contexto: psicologa en formacin, estudiante de IV semestre de psicologa en la UNAD.

Eje de accin del Centro de Investigacin Accin Psicosocial Comunitaria-CIAPSC en el cual se puede articular
esta intervencin:
Eje 1. Prevencin del maltrato fsico a la mujer y promover la salud mental de las mujeres sufridas por un
desplazamiento forzoso.


a. Estudiantes _____
b. Comunidad __X__
d. Redes _____
e. Otro, Cul? ______________________
a. Estudiantes: SI _____ NO_____
e. Otro, Cual? ______________________

VII. Identificacin de experiencia a sistematizar: (Delimitacin)
El desarrollo de la intervencin planteada en el corregimiento san Rafael en tierralta-cordoba, en las mujeres sufridas
por trastornos psicolgicos y mentales por causa del desplazamiento forzado.
VIII. Construccin del Marco conceptual
Hablar de la salud mental afectada por los daos dejados a causa de un desplazamiento forzoso es la idea principal
abordada por el modelo de intervencin planteado a trabajar con la comunidad en el reasentamiento san Rafael, la
intervencin tiene como fin ayudar a la comunidad afrontar todos sus problemas y trastornos que hayan sufrido en
medio de un desplazamiento forzoso, de igual manera no es solo ayudar a la comunidad afectada por un
desplazamiento forzoso, si no, tambin ayudar al resto de la comunidad con sus problemas. Otros de los problemas
abordados en la comunidad, los cuales tambin hacen parte de ayudar a la comunidad son:
violencia intrafamiliar
abuso sexual a menores
adolescentes desprotegidos
falta de educacin y atencin en la salud.
Un Cambio social, el cual necesita el reasentamiento san Rafael, con el fin de ayudar y ante todo cambiar la imagen
que tiene la comunidad, ya que un cambio social influye mucho en el cambio de vida de una persona y pensamientos
de las personas, ya que genera un cambio en la conciencia de cada uno de la cual facilite un entorno en la cual el
individuo pueda vivir tranquilo.
.
El modelo de cambio social, planteado por autores como Silvia Lane (Brasil), Ignacio Martn- Bar (San Salvador),
Maritza Montero (Venezuela) e Irma Serrano-Garca (Puerto Rico) entre otros.
Basndonos en la intervencin a implementar asociada al modelo, tiene como funcin primordial ayudar a cada
individuo por medio de actividades psicologas en mujeres y nios afectados por los traumas que les ha dejado el
desplazamiento forzoso, buscar ayuda en otras entidades las cuales les brinde a la comunidad un servicio de apoyo, de
igual manera tratar de buscar otras ayudas los cuales mejoren la calidad de vida que llevan.
El modelo del cambio social explica que el Psiclogo comunitario juega un papel central cuando con su trabajo
estimula, facilita e impulsa las acciones que generan la transformacin comunitaria. La tarea principal, es estimular la
manifestacin de las necesidades, de los intereses, de los deseos, de los saberes, que son importantes para la
comunidad.

III. Eleccin del actor desde el cual se iniciar el proceso
La salud mental de las mujeres del reasentamiento san Rafael, es el primordial elemento el cual se ve gravemente
afectado, ya que las mujeres de esta comunidad presentan graves trastornos psicolgicos y traumas los cuales no le
brindan un bien para ellas, por esta razn es el actor desde el cual se iniciara el proceso.

IV. Interpretacin crtica del proceso: (anlisis, sntesis, relaciones, tensiones)
no solo basta con saber de la comunidad lo que vivieron en un desplazamiento forzoso, si no las consecuencias que
este les dejo en sus vidas las cuales han trado consecuencias en su entorno de vida, ya que presentan una seria de
trastornos mentales, con los que no pueden convivir ni socializar con los dems, de igual manera se aplica una
intervencin directamente dirigida con la comunidad con el fin de que podamos entender las causas y prevenciones
que podemos aplicar en las mujeres afectadas por un trastorno psicolgico que haya dejado un desplazamiento
forzoso, con el fin de poder ayudarlas a tener una vida normal y una buena interaccin con todas las personas que las
rodean. (Sociedad, familia, amigos entre otros).
Luego del anlisis recopilado, se concluye que la salud mental de las mujeres del reasentamiento san Rafael, estaba
seriamente afectado por las causas mentales que haban dejado los desplazamientos forzosos, es un impacto que
afecta psicolgicamente a todos en la comunidad pero en especial a las mujeres, el problema abordado en el
reasentamiento san Rafael fue que un 95% de las mujeres presentaban un trauma psicolgico debido a un
desplazamiento forzoso, el cual nos manifest que podra ser intervenido por el modelo de cambio social, ya que este
plantea ayudar a cada individuo por medio de actividades psicologas en mujeres y nios afectados por los traumas
que les ha dejado el desplazamiento forzoso, buscar ayuda en otras entidades las cuales les brinde a la comunidad un
servicio de apoyo, de igual manera tratar de buscar otras ayudas los cuales mejoren la calidad de vida que llevan.
Aparte de la estrategia propuesta, se implementaron otra serie de propuesta o actividades las cuales tuvieron como fin
disminuir la violencia que afecta a esta comunidad.

IV. Formular conclusiones y Recomendaciones
El objetivo primordial de la propuesta de intervencin aplicada en el reasentamiento san Rafael fue, aplicar actividades
psicolgicas y acompaamiento a las mujeres ante todo y nios afectados por traumas ocasionados por el
desplazamiento, hasta que se hayan recuperado totalmente de sus problemas mentales.
De igual manera se implementaron una serie de conclusiones y recomendaciones al terminar la implementacin de la
propuesta aplicada en el reasentamiento san Rafael:
Dirigir a la comunidad en todo el proceso aplicado, con el fin de que no se sintieran confundidos o perdidos en
medio de la intervencin.
acompaar, a las mujeres afectadas mayormente de principio a fin, en todo el proceso de la intervencin, para
que no se sintieran solas y que sintieran el apoyo de una persona que quisiera un bien para ellas.
organizar cada una de las actividades y cada una de las implementaciones a trabajar en la comunidad, con el
objetivo de obtener un excelente resultado y sobre todo que la comunidad en general se sintiera conforme con lo
realizado.
se obtuvo, un excelente resultado, al finalizar la propuesta de intervencin, se redujo en un 80% los traumas
psicolgicos que presentaron las mujeres afectadas por los desplazamientos forzosos, y de igual manera
controlaron sobre llevar sus emociones, y aparte de los resultados de la intervencin tambin se obtuvo un
resultado muy satisfactorio en el rea de la educacin y la salud debido a las actividades y propuestas de
mejoramiento de la calidad de educacin y salud que se realizaron con algunas instituciones y la alcalda del
municipio.
De igual manera se le recomend a la comunidad en especial a las mujeres, controlar sus emociones, y si en
caso de presentarse algn problema de violencia buscar ayuda profesional, por otro lado se les recomend usar
algunas actividades de terapias las cuales les serviran para desesterarse y soltar todas sus cargas negativas
principalmente las mentales.

Qu? (Explique qu fue lo que hizo):
La intencin era intervenir en una comunidad que cumpliera con ciertas condiciones como ser vctimas del
desplazamiento forzoso, y la mujer en el rea rural, identificando los factores psicosociales en dichas comunidades
realizando un estudio amplio e interactuando de forma activa con los afectados llevando a cabo un plan que permitiera
darle solucin a sus problemticas y que recibieran un apoyo por los psiclogos en formacin encargados.

Cmo? (Cul fue el procedimiento que utiliz para la realizacin del proceso.)
Para esta intervencin se visit primero el rea, ya que esta problemtica era muy conocida en el municipio donde este
corregimiento hace parte. Se habl con el lder de la comunidad, por medio de una carta para que hacer un anlisis de
la situacin que se presenta en este sector, donde analizaramos las necesidades principales, las fortalezas de la
comunidad, la motivacin y debilidad que la comunidad muestra en el entorno. Luego de esto y viendo el inters el lder
junto con su comunidad aceptaron la propuesta. Fue as como se busc el medio exacto para empezar el trabajo con la
comunidad del reasentamiento san Rafael, implementando modelos de transformacin tanto en la mentalidad de las
personas y como estos podran salir adelante con la ayuda de algunas ONG, del municipio y de algunos otros entes que
se uniran a la causa despus de un trabajo arduo y contundente. Todo esto se realiz por medio de charlas, actividades
recreativa ya que algunos tenan tiempo de no tener ratos agradables en sus vidas, jornadas deportivas, conferencias
con personal especializado, implementando la ayuda de psiclogos, trabajadores sociales, comisaria, polica y otras
organizaciones que fueron de gran provecho para energizar a esta comunidad que si lo necesitaba ya que se sentan
solos y abandonados.

Cundo? (En qu tiempo se realiz, con que intensidad, si es posible, puede adjuntar un cronograma que
acredite su proceso.)

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
Encuentro con mujeres 03 05 - 2014 Psicloga de la casa de la mujer
Tcnicas para el afrontamiento del
temor, ansiedad y depresin
16 05 - 2014 ICBF Defensora del pueblo
Jornada de integracin comunitaria 26 05 - 2014 Comisaria de familia - Polica
comunitaria
Escuela de padres 26 05 - 2014 Gestora de la gobernacin de Crdoba
Polica comunitaria
Charla sobre el maltrato infantil y
violencia intrafamiliar
07 y 08 06 - 2014 Bienestar familiar y el grupo de
trabajo Polica de infancia y
adolescencia

Esta actividad se vio implementada en un transcurso de casi dos meses y medio, en donde fue ameno el trabajo que se
realiz ya que se cont en la mayor parte con lo requerido como estaba planeado en el cronograma.

Cul fue la experiencia, vivencias, limitaciones?:
La experiencia que tuve con la realizacin de la actividad fue muy productiva porque me permiti conocer personas muy
valiosas que a pesar de las situaciones que afrontar a diario, su pensamiento ya es otro, piensan de manera positiva y
luchan cada maana por salir adelante. De igual manera puedo decir a nivel acadmico, que esto me permiti obtener
muchos conocimientos de cmo realizar este tipo de intervenciones y lograr alcanzar los objetivos propuestos

Que volvera a repetir (cmo mtodo):
Volvera a repetir las estrategias utilizadas con la intervencin de la comunidad del reasentamiento san Rafael, pues fue
de gran ayuda para lograr lo propuesto y que los integrantes de esta comunidad puedan por ellos mismos cambiar sus
vidas, cambiar sus mentalidades y poner planes de accin para hacer valer sus derechos y exigir una vivienda digna
donde vivir, un trabajo digno y que los problemas familiares que se les presente en sus vidas se puedan manejar con
cordura.

Que no volvera a hacer:
De cierta manera, limitarme a lagunas familias en especfico, ya que hay otras familias o personas que se dan cuenta de
la situacin y terminan diciendo que hay preferencia entre unos con otros.

JAC:
Los momentos ms crticos a la hora de iniciar el proceso fue ingresar a la comunidad afectada pues por la inseguridad
a la que ellos estn sometidos son muy desconfiados a la hora que ingrese alguien que no conocen, y ganarme esa
empata fue muy complicado, al principio se rehusaron a participar en la intervencin pero luego que aceptaron fueron
muy colaboradores y participativos condiciones que permitieron lograr los objetivos

Reflexin sobre la prctica pedaggica: La forma en la que acte en esta intervencin fue muy significativa porque me
otorgo muchos conocimientos que complementaron la informacin propuesta por el mdulo de intervencin psicosocial
a la comunidad, me dirige de forma muy atenta y clara a la comunidad afectada logrando tener una buena relacin con
todos los miembros y que ellos quedaran satisfechos con mi trabajo de psicloga en formacin fue el cumpliendo con
los objetivos propuestos

5.REGISTRO DE EVIDENCIAS
La comunidad del reasentamiento san Rafael, luego de al inicio de la propuesta se neg a que tomara muestras de la
intervencin, fotos, videos, pero al pasar das y hablar con ellos y tomar su confianza se me permiti tomar fotografas a
la comunidad para que se identificara la problemtica existente, tambin se documentaron firmas de las personas que
asistieron a la actividad.

TTULO DE LA INTERVENCIN
Desarrollo de implementacin psicolgica en mujeres y nios afectados por trastornos psicolgicos por el
desplazamiento forzoso

Daniela Roco Pereira Garca, Psicloga en formacin

OBJETIVO GENERAL DE LA INTERVENCIN:
El objetivo que tiene como prioridad la actividad es aplicar actividades psicolgicas y acompaamiento a las mujeres
ante todo y nios afectados por traumas ocasionados por el desplazamiento, hasta que se hayan recuperado
totalmente de sus problemas mentales

MTODO DE LA INTERVENCIN:
Con la intervencin realizada en la comunidad se busca crear ambientes donde la comunidad tenga una total integracin
y participacin para que la intervencin sea efectiva empleando el modelo de cambio social que lo que determinadas
busca es la justicia social.

Basndonos en la intervencin a implementar asociada al modelo, tiene como funcin primordial ayudar a cada
individuo por medio de actividades psicologas en mujeres y nios afectados por los traumas que les ha dejado el
desplazamiento forzoso, buscar ayuda en otras entidades las cuales les brinde a la comunidad un servicio de apoyo, de
igual manera tratar de buscar otras ayudas los cuales mejoren la calidad de vida que llevan.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Es bien sabido que el desplazamiento forzoso es un hecho inhumano por lo que pasan algunas personas vulnerables
en esta sociedad y que luego de ello se generan varios sentimientos de soledad, angustia, desesperanza aparte de ello
las pocas posibilidades para salir adelante eso sin contar los riesgos y peligros a los que estn sometidos.

Por medio de la intervencin lo que se busca es que estas personas pertenecientes a la comunidad del reasentamiento
san Rafael, tomen conciencia transformadora sobre sus necesidades para poder cambiar su calidad de vida.
Lo que finalmente esta intervencin quiere lograr es que por medio de la implementacin de la intervencin, las mujeres
afectadas por un desplazamiento forzoso, disminuyan el nmero de trastornos abordados a causa de este impacto vivido
y puedan llevar una vida mejor y sin traumas, y que sean tenidos en cuenta ante la sociedad para ellos se vio la necesidad
conformar una junta de accin comunal para as generar propuestas para mejorar de su calidad de vida.
Evidencias de la comunidad intervenida (Comunidad REASENTAMIENTO SAN RAFAEL)

CUADRO RESUMEN DE LA INTERVENCIN

Comunidad Nmero de
personas
participante
s
Problemtica
impactada
Modelo de
intervencin
Estrategias y
actividades aplicadas
Resultados
encontrados(cambios
en la comunidad)
Reasentamient
o san Rafael
Tierralta-
cordoba

63 personas Recuperacin de
la salud mental
para personas
afectadas por el
desplazamiento
forzoso.
centrndonos en nuestro
tema de intervencin
psicosocial, desarrollo de
implementacin
psicolgica en mujeres y
nios afectados por
trastornos psicolgicos por
el desplazamiento forzoso,
con el cual trabajaremos en
la poblacin del
reasentamiento san Rafael,
lo cual es habitado por
personas de otros
municipios y de distintas
razas y religiones.
es uno de los actos ms
violentos a lo cual cada da
estn sometidas ms
personas, lo cual nos
basamos a aplicar un
medio de modelo de
intervencin realizado por
diferentes autores como
Silvia Lane (Brasil), Ignacio
Uno de los temas de
violencia que arrasa
con nuestro pas y el
cual viven a diario las
personas es el
desplazamiento
forzoso, pero nos
centraremos a hablar
sobre el
desplazamiento
forzoso y la mujer en
zona rural del
reasentamiento san
Rafael.
Por medio de la
intervencin esta
estrategia de
intervencin es en
donde el agente
externo, dinamiza los
procesos que
promueven la
participacin y la
igualdad de las
personas, en donde la
Los resultados
obtenidos, en esta
intervencin aplicada en
el reasentamiento san
Rafael, fueron exitosos
tal cual como los espere,
con mi esfuerzo y con la
ayuda de cada uno de
los acompaantes de la
comunidad y de
instituciones fueron muy
favorables, ya que la
comunidad se ha
mostrado muy
complacida y satisfecha
con cada uno de los
resultados que se
dieron, algunos de los
cambios que puedo
mencionar son:
recuperacin de la salud
mental de la comunidad
afectada, se han creado
ms fuentes de trabajo,
igualmente en la salud,
Martn- Bar (San
Salvador), Maritza Montero
(Venezuela) e Irma
Serrano-Garca (Puerto
Rico) entre otros.

El cambio social influye
mucho en la trasformacin
de vida y pensamientos de
las personas, ya que
genera un cambio en la
conciencia de cada uno de
la cual facilite un entorno
en la cual el individuo
pueda vivir tranquilo.

Basndonos en la
intervencin a implementar
asociada al modelo, tiene
como funcin primordial
ayudar a cada individuo
por medio de actividades
psicologas en mujeres y
nios afectados por los
traumas que les ha dejado
buscar ayuda en otras
entidades las cuales les
brinde a la comunidad un
servicio de apoyo, de igual
manera tratar de buscar
comunicacin se da en
diferentes direcciones
de un quehacer
comunitario, en donde
el profesional trabaja
desde, con y para la
comunidad.

La cual tiene como fin,
buscar un mejor modo
de vivir digno de cada
una de las personas
que habitan en esta
comunidad, de igual
manera que recuperen
el modo de pensar y de
actuar que sostenan
antes, recuperar su
tranquilidad mental,
llevar a cabo cada una
de las actividades y
estrategias con el fin de
que la comunidad sea
la ms favorecida con
cada uno de los
procesos.

Fomentar actividades y
otras propuestas las
cuales tendrn como
base y eje principal el
sea mostrado un gran
cambio en la
adolescencia ya que ha
bajado el nmero de
jvenes en la calle, en
conclusin me siento
muy orgullosa de mi
trabajo realizado con la
comunidad y de los
resultados excelentes, lo
cual hice y logre para el
bien de todos.

otras ayudas los cuales
mejoren la calidad de vida
que llevan.

En conclusin tanto el
modelo como mi plan de
intervencin a aplicar, tiene
como objetivo ayudar a la
comunidad, acompaarla
en todo el procedimiento
con el fin de buscar un
cambio para todos.

dialogo, directamente
con la comunidad, con
el fin de poder
solucionar y buscar
una salida para sus
problemas.

Link Blog Grupal: http://desplamientoforzosoymujerenzonarural.blogspot.com/

6.ANLISIS DE LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL DE LA COMUNIDAD
6.1 Cules son las conductas que observ al
implementar la prctica?
6.2 Cules son los aprendizajes que identific en los
participantes en cada paso del desarrollo de la
prctica?
Al inicio de la implementacin de la prctica pude percibir
en las mujeres desconfianza, desconcierto, una visin
negativa del futuro, dificultad para la toma de decisiones,
conductas impulsivas o dependientes, una prdida de
identidad como sujeto social, comunicacin no asertiva,
actitud de alerta y prevencin; ansiedad, falta de
concentracin; sin embargo, a medida que se fueron
desarrollando cada uno de los talleres programados, esas
conductas fueron cambiando por otras: confianza, actitud
ms positiva frente al futuro, mayor identidad, control sobre
las emociones, ms facilidad para tomar una decisiones,
comunicacin asertiva, mayor concentracin etc.. Sus
conductas se fueron modificando como producto del
proceso de intervencin.

As mismo, se percibi negacin e indiferencia por parte de
la comunidad, pero a la medida que iba avanzando la
intervencin los comportamientos empezaron a cambiar lo
que fue favorable para desarrollar la intervencin
satisfactoriamente, las personas fueron muy amables y
colaboradores.
Las participantes aprendieron a:
Controlar el estrs y la ansiedad a travs del uso la
relajacin, la reestructuracin cognitiva, las habilidades de
comunicacin y el afrontamiento,
Formarse una imagen ms positiva de ellas mismas.
Controlar su propia respiracin para tener un mejor estado
de relajacin y adems identificar cuando se est
tensionada (dolores musculares) y como poderse
autoayudar para que esto disminuya.
Analizar y a pensar un poco ms acerca de lo que sucede
a su alrededor y a considerar que se tienen que mirar varias
alternativas ante un problema antes de hallar la solucin.
Identificar y desarrollar habilidades de comunicacin
asertiva
Mejorar la concentracin durante el desarrollo de sus
actividades cotidianas.
. Aprendieron a tener claridad sobre los derechos que
tenan como personas pertenecientes a una sociedad,
. La comunidad se dio cuenta que la participacin de ellos
es fundamental para lograr una transformacin en su estilo
de vida.
. Aprendieron hacer ms unidos y serviciales entre ellos
gracias a la junta comunal creada durante el proceso de
intervencin

6.3 De su experiencia con la comunidad, comente un
elemento tico que usted puso en prctica.
6.4. Argumente porqu su intervencin se basa en una
demanda de dicha comunidad.
De la experiencia en las comunidades, se puso en prctica
varios elementos ticos: el Respeto hacia la mujer en
situacin de desplazamiento que es un elemento tico que
estaba siendo vulnerado por los sujetos de la comunidad, a
sus costumbres, sus creencias y valores; el respeto por la
autonoma; no se forz a las personas a participar, se puso
como indicacin que el que quisiera participar participara y
el que no, no; la participacin no es algo que se imponga
de una manera autoritaria; la responsabilidad en el
cumplimiento de las actividades programadas; el respeto
hacia la comunidad; la confidencialidad de la informacin
obtenida por las personas, y el respeto a los criterios
morales y religiosos de todos los participantes (costumbres
y tradiciones).

La intervencin se basa en una demanda de las
comunidades, porque fue a partir del ejercicio de
Cartografa social realizado con las comunidades que se
identificaron las fortalezas, necesidades, debilidades,
amenazas, motivaciones, intereses y a partir de esta se
determin la problemtica a tratar, la cual deba dar
cumplimiento a la vez al requisito establecido por el Grupo
Colaborativo como era el desplazamiento forzoso y mujer
en zona rural.

6.5 Desde una perspectiva histrica: Qu hechos cree
que pudieron estar relacionados con la problemtica
que usted intervino?

6.6. Cul es la ventaja de compartir resultados con la
comunidad?
Desde una perspectiva histrica, consideramos que un
hecho que puede estar relacionado con la problemtica que
se intervino es la posesin-desposesin de la tierra,
problemtica social en Colombia y Amrica Latina que ha
generado el fenmeno del desplazamiento forzoso; de este
hecho se desprende que la condicin de la mujer
desplazada sea de especial vulnerabilidad debido a la
precariedad en la que llega a los lugares de recepcin.
Educacin, hijos, salud y trabajo son los temas que ms les
La ventaja de compartir los resultados con la comunidad es
asegurar la transparencia del proceso y ofrecer la
posibilidad de acceder a esa informacin a los distintos
agentes sociales que se vayan incorporando al mismo.

El hecho de que estn plasmados en un documento
cuestiones como el por qu y cmo se puso en marcha la
experiencia, cules fueron sus objetivos o en qu fase del
proceso quedamos, puede servir para que otros
generan desigualdad de gnero a las mujeres en situacin
de desplazamiento.

La falta de proteccin del Estado colombiano a las mujeres
desplazadas llev a la Corte Constitucional a emitir una
sentencia al respecto (T-025 de 2004) y posteriormente el
Auto n 092/08, que sugiere la creacin de trece programas
para contrarrestar de alguna manera los vacos legales en
el asunto.

La anterior legislacin pretendi eliminar los riesgos de
gnero causados por el conflicto armado, como prevenir la
violencia sexual, intrafamiliar y comunitaria contra la mujer
desplazada, facilitar el acceso a la educacin y a
oportunidades.

compaeros se incorporen con facilidad o sencillamente
para que muestren inters por lo que hicimos.

Otra ventaja la constituye la financiacin; existen un buen
nmero de entidades privadas y pblicas que pueden
continuar y apoyar nuestro trabajo comunitario si
previamente se presenta un programa con un contenido
claro y un diseo acorde a nuestros objetivos.

Por todo ello es importante que dediquemos un tiempo de
nuestro trabajo a la sistematizacin, recogida de
informacin y documentacin de lo que hicimos con el
objeto de plantear, transmitir, modificar y evaluar el
programa comunitario en el que trabajamos.

Tambin permite que la comunidad se d cuenta de que el
trabajo que se plane se realiz, analicen los logros que se
alcanzaron, y vean la importancia y necesidad de continuar
desarrollando procesos que redunden en beneficio de la
comunidad y en el mejoramiento de su calidad de vida.

7.FORMATO ANLISIS CRTICO
La Psicologa comunitaria enfrenta una lucha entre las perspectivas que la definen como una Disciplina cientfica, como
una subdisciplina cientfica o como un rea dependiente de la Psicologa general o Social; por lo tanto la definicin de
Psicologa comunitaria depender del punto de vista y de la perspectiva social que invita su accionar.
Adems de los distintos enfoques que existen para abordar lo psicosocial con personas en situacin de desplazamiento,
a continuacin se mencionan algunos acuerdos mnimos que guiaron esta intervencin:
En primera instancia, el acompaamiento psicosocial dio respuestas efectivas al diagnstico previo realizado, sobre la
problemtica, necesidades e intereses de la comunidad beneficiaria, desarrollando procesos y acciones benficas para
mejorar la calidad de vida de la comunidad intervenida.
Este ejercicio requiri conocer el mbito en el cual se desarrollara la intervencin, las costumbres y aspectos culturales
de la poblacin beneficiaria, aspectos que pueden ser evidenciados en el desarrollo del plan de acompaamiento
psicosocial.
El proceso de intervencin comunitaria permiti mejorar las condiciones de vida de la poblacin y de las comunidades
intervenidas a travs de la identificacin de sus necesidades, aspiraciones, problemas o temas de inters para la
comunidad, fue un proceso a corto plazo, de tipo global y centrado en unas comunidades concretas que tenan como
caracterstica comn el desplazamiento forzoso, entendida stas como el conjunto formado por los siguientes elementos
y sus interrelaciones: territorio, poblacin, recursos y demandas, dinmica de relaciones de poder; todo a travs de la
utilizacin de tcnicas cualitativas (entrevistas, historias de vida, recorridos veredales, talleres, recopilacin de relatos,
etc.)
La metodologa de la intervencin permiti impactar las comunidades intervenidas y contribuyo a mejorar su calidad de
vida travs de la activacin de redes de apoyo al interior de sus comunidades y la identificacin de factores de riesgo
para su prevencin.
La Constitucin Poltica de nuestro pas, consagra a la familia como el ncleo fundamental de la sociedad, concediendo
igualdad de derechos a sus integrantes desde la representacin de respeto a los derechos humanos, pero a pesar de los
ltimos progresos normativos, que se han enfocado a establecer que las relaciones familiares deben basarse en la
igualdad de derechos y deberes de la pareja y el respeto de sus integrantes, persisten an absurdos y continuos
desequilibrios de poder en las relaciones entre sus miembros, provocando como resultado un alto ndice de violencia
ejercida contra las mujeres, nios y nias. As, la violencia intrafamiliar, siendo una accin social aprendida, que afecta a
todos los miembros de la familia de manera diferente y que igualmente es desatada por pautas errneas sociales o
aprendidas, como el maltrato fsico y verbal, que en muchas ocasiones se presentan por el carcter de la personalidad,
que no es guiado en su debido momento o afectado por el entorno donde se ha educado , alterando su formacin y
llevndolo acometer esta clase de actos violentos que producen dificultades en la persona( victima), en la sociedad y as
mismo. Todo ello va de la mano con pautas y estilos de crianza en el interior de los hogares en el que socializa el ser
humano. La violencia intrafamiliar, ni el desplazamiento forzoso no diferencia clases sociales, ni raza, ni posicin
econmica, ni niveles culturales, sencillamente se da por carencia de elementos morales y sobre todo psicolgicos,
generando conflictos en el ncleo familiar, desde la accin psicosocial nuestro plan de intervencin concierne a la
prevencin de este tipo de violencia y su deteccin temprana para que a largo plazo no produzca consecuencias que
sean an ms difciles de reparar.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Apuntes de Grado en Psicologa_ UNED. Tcnicas de intervencin cognitivo- conductuales. Tcnicas de habilidades de
afrontamiento y solucin de problemas.
Castro, F. (2010). Intervencin psicosocial en la comunidad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Pg. 25-
41
Desplazamiento Forzado y mujer en zona rural_ Grupo 144. Blog de Intervencin psicosocial en la comunidad. Elaborado
el 17 de mayo de 2014 en la siguiente URL
http://desplamientoforzosoymujerenzonarural.blogspot.com/2014_05_01_archive.html
Fantova, F. Manual para la gestin de la intervencin social: polticas, organizaciones y sistemas para la accin social.
CCS, 2005ISBN 9788483169216 consultada abril 1 de 2014
Garca, C. Violencia contra la mujer. Gnero y equidad en la salud. Organizacin Panamericana de la Salud y Harvard
Center for Population and Development studies 2000.
Gay Jos., (2003). Enciclopedia de la psicologa. Barcelona (Espaa). Ed. Grupo Ocano. Volumen 3.
Gmez, A. & Batista, L. Fundamentos del mtodo psicosocial de intervencin comunitaria. Consultado el 17 de mayo de
2014 de: http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/288/277
Kelly, J. y Jeffrey, A. (1992). Entrenamiento de habilidades sociales. Espaa. Editorial Descle Brouwer, S.A. Bilbao.
Newstrom, J. y Scannell, E. (1989): "100 Ejercicios para la dinmica de grupos". (Una estrategia de aprendizaje y
enseanza). Mxico. Editorial McGraw Hill.
Psicologa On Line. Terapias y Tcnicas de Intervencin de psicologa: Modelos conductuales. Entrenamiento en
habilidades sociales. Consultado en 18 de abril de 2014 en http://www.psicologia-online.com/pir/entrenamiento-en-
habilidades-sociales.html
Psicologa On Line. Terapias y Tcnicas de Intervencin de psicologa: Modelos cognitivos. Terapias de habilidades de
Afrontamiento. Consultado en 18 de abril de 2014 en http://www.psicologia-online.com/pir/terapias-de-habilidades-de-
afrontamiento.html
Sank, L y Shaffer, C. (1993). Manual de terapeuta para la terapia cognitiva conductual en grupos. Portugal, Editorial
Descle de Brouwer.
Tcnica Psicolgica. Afrontando los problemas. Entrenamiento en Habilidades Sociales. Consultado el 15 de abril de
2014 en http://artpsycho.webnode.es/metodos-y-tecnicas/entrenamiento-en-habilidades-sociales/

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