Trabajo infantil enfocado en el Per

El trabajo infantil en el Per es un fenmeno muy difundido y que viene

incrementndose a lo largo del tiempo y con pocas perspectivas de que
disminuya en el futuro, la edad considerada apropiada para que una persona
empiece a trabajar (16, aos) es mayor a la edad mnima de admisin al
empleo (14 aos).

Al evaluar la opinin acerca de las consecuencias o efectos que la poblacin le
atribuye al trabajo infantil en los nios y nias del Per, el 70% percibe efectos,
bsicamente, negativos, el trabajo Infantil trae una serie de consecuencias
negativas para los nios y las nias, especialmente en la prdida de
oportunidades educativas, y tambin en su exposicin a situaciones de riesgo
fsico, psicolgico o moral.

Para la mayora de peruanos, el trabajo tiene un sentido utilitario, es un medio
para obtener los ingresos necesarios para vivir, para otro grupo de personas,
especialmente en los niveles socioeconmicos ms altos, el trabajo puede
tener sentidos ms trascendentes, ser un espacio donde la gente puede
desarrollar sus talentos o sentir que contribuye a la sociedad. Un tercer grupo
de personas, especialmente en los niveles socioeconmicos ms bajos y en las
zonas rurales, asocia el trabajo al sacrificio, en el Per se observa como razn
ms importante del trabajo infantil, la necesidad econmica.

Existe una diferencia entre el trabajo infantil en las zonas urbanas y rurales del
Per. En las zonas urbanas el trabajo es ms visible, la mayora de nios
trabaja en ventas callejeras, un porcentaje menor se dedica a las ventas en
tiendas y almacenes, en el caso de las nias el trabajo ms comn es el de
apoyo domstico, y en un porcentaje alarmante el trabajo sexual; en las zonas
urbanas existe un nivel muy bajo de tolerancia del pblico frente al trabajo
infantil; sin embargo, en las zonas rurales del Per, existen mayores niveles de
tolerancia hacia el trabajo infantil en comparacin con las zonas urbanas.
Una explicacin para estos contrastes puede radicar en el hecho de que las
actividades realizadas por los nios y las nias en zonas rurales son muy
diferentes a las de las zonas urbanas, tanto en su naturaleza como en el
mbito en que se realizan. En la zonas rurales el trabajo infantil est ms
circunscrito y controlado dentro de espacios familiares, adems de que en las
zonas rurales hay poca visibilidad de las peores formas de trabajo infantil, ello
junto con los mayores niveles de pobreza que caracterizan estos mbitos
sociales pueden crear las condiciones para que el trabajo infantil sea visto
como ms necesario y justificable, con consecuencias menos graves para los
menores de edad y por lo tanto ms tolerable socialmente.

En general hay poca tolerancia al trabajo infantil y mucha voluntad por
enfrentarlo, existe consenso en que los nios y nias no deberan trabajar, que
deben realizarse acciones, pero la falta de estrategias nacionales mejor
articuladas y directivas o planes claros dificultan la posibilidad de abordar este
problema correctamente.
Trabajo infantil y rendimiento escolar

La relacin entre trabajo infantil y escolaridad tiende a ser excluyente, y afecta
sobre todo a los estratos ms pobres de la poblacin. La desercin, la
repitencia, la falta de rendimiento escolar y el atraso escolar caracterizan a los
nios trabajadores.

Los estudios se refieren a la situacin atrasada, muchas veces desastrosa de
la educacin; se habla de la escuela fracasada que en lugar de atraer a los
nios y nias, los expulsa. Se seala la urgencia de transformar el sistema
educativo, aumentar la inversin estatal en educacin, mejorar los niveles de
los maestros e introducir pedagogas nuevas, para que la escuela se convierta
en imn de los nios. Se enfatiza la necesidad de una voluntad poltica expresa
y clara de retener a los nios en la escuela como el primer objetivo por lograr
dentro de la meta de erradicacin del trabajo infantil. Es necesario reincorporar
a los nios que desertan por motivos econmicos, y en particular por la
ineficacia de la escuela, para vincularse al mercado de trabajo. Urge impulsar
un proceso de apropiacin colectiva del sistema escolar para convertirlo en un
mbito pblico, y desarrollar la capacidad social de plantear problemas y
soluciones y generar responsabilidades compartidas.
La mayor parte de nios y adolescentes que trabajan, o un sector significativo
de stos, no asisten a la escuela.
Este es un punto de central importancia. Ciertamente sera errneo suponer
que el trabajo es el nico factor que impide la asistencia escolar. Adems de la
condicin laboral existen variables diversas que inciden en la no incorporacin
o abandono del sistema escolar. No obstante, las evidencias que tenemos nos
conducen a admitir que el trabajo prematuro es una variable que difcilmente es
compatible con la asistencia escolar. Ms bien se trata de una relacin
excluyente.

La alternativa al trabajo es ir a la escuela. No obstante, para los padres puede
resultar difcil escolarizar a sus hijos si deben pagar la inscripcin y otros
gastos escolares. Si los gastos no lo permiten, los nios no van al colegio y, a
menudo, acaban trabajando para la familia o para terceros. Las barreras
creadas por los gastos escolares pueden llegar a ser considerables.

Las escuelas desempean otros papeles importantes que afectan al trabajo
infantil. En primer lugar, son de gran utilidad para controlar la prohibicin del
trabajo infantil, porque generalmente es ms fcil controlar la asistencia escolar
que las prcticas de contratacin de miles de empresas. En segundo lugar,
porque muchos programas estn utilizando actualmente el sistema de ofrecer
comidas gratuitas en las escuelas como estrategia clave para reducir el trabajo
infantil, ya que favorecen a las familias sin media la opcin de enviar a sus hijos
a la escuela en lugar de a trabajar. Esta prctica es comn en un determinado
nmero de programas que pretenden disminuir el trabajo infantil en Amrica
Latina. No obstante, es importante que esta ayuda se proporcione de forma
continua y no finalice cuando se acabe el proyecto. A este respecto, debera
animarse a la direccin de las escuelas, a los consejeros escolares, las
asociaciones de profesores y a los gobiernos a financiar la totalidad (o parte)
de las comidas escolares de los proyectos destinados a disminuir el trabajo
infantil. De ese modo la posibilidad de que el sistema de comidas contine al
finalizar un determinado proyecto es mayor.
Sin duda alguna, tambin es importante que la educacin tenga la calidad
suficiente para garantizar que los estudiantes aprendan. Si los padres perciben
que sus hijos no reciben una educacin correcta, estarn menos dispuestos a
enviarlos a la escuela. Tambin es posible que los padres consideren que la
educacin no aumenta las perspectivas de que sus hijos encuentren un buen
trabajo, debido a la naturaleza del mercado de trabajo, incluidas las diversas
formas de discriminacin. Adems, algunos padres consideran que sus hijos
slo necesitan un determinado nivel educativo.

No mejorar la educacin de los nios, significa desperdiciar la formacin de
capital humano, el trabajo infantil no debe ser visto como un problema familiar,
sino social, es necesario que vayan a la par el desarrollo y el desarrollo social,
ya que sin cultura, los aparentes logros econmicos son efmeros; desde esta
perspectiva es necesario un cambio de poltica econmica, invertir ms en
educacin, y asegurar nios con un futuro sostenible.