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El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de acompaar el funcionamiento de las

bibliotecas escolares dentro de la institucin, condensando los principales puntos de las circulares N
5/90 y la 1/05 !mbas "an en concordancia con las metas y ob#eti"os del $END%E, &ue tienden a
fortalecer el rol &ue identifica al !l'unos de los proyectos &ue desde el $END%E se proponen para
sustentar estas metas son
(a biblioteca Escolar como centro de recursos para el aprendi)a#e
(a escuela hoy, tanto de ni"el primario, como secundario tiene como misin
incidir profundamente en la formacin y el desarrollo de las personas De la calidad de la Educacin
impartida depender* en 'ran medida el +,ito o el fracaso de los su#etos en el *mbito &ue les to&ue
desen"ol"erse dentro de la sociedad del conocimiento
-ara esto se re&uiere.
1/ $onocimiento y calidad en la formacin
0/ $apacitacin y actuali)acin
1/ 2er usuario acti"o y cr3ticos de la informacin en sus distintos soportes
(a especialista principal de la 4E! doctora 5artha 6 7om+, la ha definido as3.
La biblioteca moderna es un centro activo de aprendizaje con una
participacin directa en todos los aspectos del programa de educacin con
materiales de todo tipo, donde educadores, estudiantes, y usuarios en
general pueden redescubrir, ampliar los conocimientos, desarrollar
investigaciones, desarrollar aptitudes para la lectura, para opinar, para
evaluar, as como desarrollar todos los medios de comunicacin de que
dispone el ser humano con el objeto de asegurar un aprendizaje total, ya que
vivimos en un mundo multidimensional que nos exige una reaccin
multisensorial.
Bibliotecario
escolar en tanto
docente
especializado en
biblioteca
Desarrollo curricular
creati"o de las
bibliotecas escolares, a
fin de implementar un
mayor acercamiento y
un me#or uso de la
biblioteca escolar
%mposicin de nombre
a la biblioteca escolar, a
fin de refor)ar su
identidad
(o'rar atmsferas
placenteras &ue in"iten
a concurrir y a
permanecer en ellas
8ibliotecas abiertas
a la comunidad.
libros en busca de
lectores, familias
como su#eto lector
LO QUE SIGUE LO SAQU DE LA CIRCULAR 1/!
! fin de acompaar los ob#eti"os b*sicos de la educacin escolar, al'unas acciones posibles desde la
biblioteca son
9 "ropiciar el contacto con di#ersidad de te$tos
9 "ro%o#er la participaci&n de otros lectores
9 A'(dar en el aborda)e de *te$tos co%ple)os
9 +acer de la biblioteca (n a%biente ,(e in#ite a leer
9 Ense-ar el (so de la biblioteca instit(cional
9 Asesorar para la adec(ada .or%aci&n de la biblioteca de a(la
9 /or%ar (n .ic0ero de *rec(rsos de la co%(nidad1
9 Seleccionar el %aterial adec(ado para cada pro'ecto
9 Orientar las b2s,(edas biblio3r4.icas
La biblioteca en el 4%bito instit(cional
Es importante &ue el e&uipo directi"o y los dem*s docentes de una institucin cono)can el rol del
bibliotecario escolar, pero resulta fundamental comprender &ue el rol tambi+n se difunde, defiende y define
a partir de su cumplimiento profesional 2i los bibliotecarios :permanecen; en bibliotecas cerradas &ue no
in"itan al usuario y no se inte'ran a la institucin de manera participati"a y solidaria, desapro"echan una
'ran oportunidad para difundir su "erdadero rol y pri"an a los alumnos de una herramienta fundamental de
aprendi)a#e y crecimiento personal
2e'<n la =NE2$4, >Manifiesto de la Unesco para las Bibliotecas Escolares =nesco, 1999, p 1
!dhesin de la D?$yE mediante la @esolucin NA 1B01 del C/5/00/, el bibliotecario es *el %ie%bro
del personal ,(e5 con la debida .or%aci&n pro.esional5 se 0ace car3o de la planeaci&n '
ad%inistraci&n de la biblioteca escolar 67778 en colaboraci&n con todos los %ie%bros de la co%(nidad
escolar 677787 Se 0a de%ostrado ,(e c(ando los bibliotecarios colaboran con los %aestros5 los al(%nos
%e)oran s( ni#el de conoci%iento ' %ane)o de la len3(a escrita5 s(s capacidades de lect(ra5 de
aprendiza)e ' de resol(ci&n de proble%as17
Desde estas consideraciones, al'unos interro'antes buscan respuesta
a7 9C&%o conta3iar el a%or por la lect(ra si no se lee5 no se conoce de a(tores ni de libros: (as
bibliotecas son un "alioso centro de di"ul'acin al &ue se puede acceder para reali)ar consultas de di"ersa
3ndole en pos de diferentes intereses lectores El bibliotecario es un mediador entre libros y lectores, un
puente &ue posibilita &ue las demandas del lector sean satisfechas, un profesional especialmente formado
para orientar la b<s&ueda del lector y pro"ocar el encuentro entre este y los te,tos
El bibliotecario es uno de los responsables de estimular el h*bito lector en los alumnos 4tro 'ran
responsable en esta tarea es el maestro Dado &ue el 'usto y el inter+s por leer se promue"en desde el
propio 'usto e inter+s, es muy importante &ue el e&uipo docente se fortale)ca como 'rupo lector De esta
manera, tendr*n las me#ores condiciones para formar una comunidad de lectores en su escuela, siendo
part3cipes acti"os de esa comunidad
:(a primera y m*s fundamental t+cnica de !nimacin a la (ectura es &ue el propio maestro lea, &ue sea un
apasionado lector, no necesariamente de literatura infantil >eso "endr* despu+s/ sino de sus propios libros
de adulto, a&uellas no"elas, ensayos o "ol<menes de poes3a &ue le interesan, le di"ierten y le conmue"en
2olo as3 podr* proponerse transmitir la aficin por leer, su propia pasin Dif3cilmente podr* conta'iar el
virus de la lectura &uien no lo padece; >$errillo, -edro y ?arc3a -adrino, Daime, Hbitos lectores y animacin a la
lectura)
b7 9C&%o ense-ar a (bicar in.or%aci&n en (n espacio ,(e carece de ordena%iento:
(os procesos t+cnicos no son un tema menor ni deben ser descartados por :acti"idades m*s ur'entes;, ya
&ue la informacin desordenada y sin procesar no es :ubicable; y, por lo tanto, no sir"e
En di"ersos distritos bonaerenses se est* a"an)ando pro'resi"amente en la capacitacin acerca del
pro'rama inform*tico :!'uapey;, sistema de 'estin para la informati)acin de las bibliotecas -ara la
adecuada utili)acin del mismo es necesario contar con una :biblioteca procesada; se'<n normas
bibliotecol'icas
/(nciones del bibliotecario co%o inte3rante de (n e,(ipo de traba)o
En el ni#el instit(cional
(as funciones del bibliotecario en el ni"el institucional son.
a or'ani)ar t+cnicamente la biblioteca para ase'urar el cumplimiento de los ob#eti"osE
b participar acti"amente en los proyectos institucionales y *ulicosE
c asesorar a los docentes
En el ni#el 4(lico
(a funcin del bibliotecario con respecto a los alumnos es contribuir en.
a la formacin del h*bito lectorE
b el acceso a di"ersas fuentes de informacinE
c la formacin como usuarios de cual&uier tipo de biblioteca
En el ni#el co%(nitario
El rol del bibliotecario frente a la comunidad es, fundamentalmente, constituirse en a'ente cultural, a car'o
de desarrollar acti"idades de e,tensin bibliotecaria -or e#emplo, presentaciones y ferias del libroE charlas
y conferencias sobre tem*ticas emer'entesE in"itaciones a especialistas en tareas de inter+s para la
comunidadE e,posiciones y muestrasE cine debate, etc+tera
Instalar la necesidad de recurrir a la biblioteca y a los libros es el desafo. Leer en la escuela es
importante, porque es imprescindible leer fuera de la escuela. Como dicen Chartier y Hbrard, el libro
es un instrumento de democracia cultural, su trabajo es el de relevar a la escuela despus de la
escuela. >8ialet, ?raciela, :(ectura e infancia en conte,tos de pobre)a;, en 7 Foro de Fomento del
libro y la lectura@esistencia, 0000/
ES;O LO SAQU DE LA CIRC7 <IE=A5 LA !/>
Ob)eti#os de la biblioteca escolar ?al3(nos@7
9 (o'rar &ue los alumnos docentes y dem*s miembros de la comunidad recurran a la biblioteca,
como centro "ital imprescindible para ampliar y actuali)ar sus conocimientos y como fuente de
informacin y de recreacin
9 Formar al usuario potencial de bibliotecas p<blicas y especiali)adas, desarrollando habilidades
y destre)as de uso y b<s&ueda de la informacin para un aprendi)a#e permanente
/(nciones in0erentes al bibliotecario escolarA
9 %nte'rarse, colaborar y cooperar participando en forma real dentro de la comunidad educati"a a
&ue pertenece, desde su funcin espec3fica de maestro bibliotecario
9 2er responsable del funcionamiento efica) de la biblioteca, debiendo para ello.
9 9 traba#ar en interaccin constante con los docentes
9 9 promo"er la lectura en la comunidad escolar
9 9 crear y coordinar situaciones de aprendi)a#e &ue lle"en a los usuarios a conocer el
funcionamiento y poder desen"ol"erse en cual&uier biblioteca
9 9 proporcionar los materiales y el ser"icio bibliotecario m*s apropiado para el
desen"ol"imiento y perfeccionamiento indi"idual de los usuarios
9 9 reali)ar criteriosamente la seleccin del material de biblioteca
9 9 or'ani)ar el material biblio'r*fico audio"isual y documental, clasific*ndolo y ubic*ndolo por
'randes 'rupos de materias, utili)ando un sistema de "alide) uni"ersal y permanentemente
actuali)ado
9 9 elaborar cat*lo'os empleando re'las de catalo'acin de "alide) uni"ersal y permanentemente
actuali)ado
9 9 difundir por distintas medios en la comunidad educati"a el material con &ue cuenta la
biblioteca
9 9 e"aluar su traba#o en forma 'lobal y permanente, abarcando todos los aspectos, incluyendo su
propio accionar (le"ar estad3sticas cuantitati"as y cualitati"as del mo"imiento de la biblioteca,
y publicar sus resultados
Re3istros ' estados ,(e deber4n lle#ar en cada biblioteca son los si3(ientesA
9 plani.icaci&n de tareas
9 re3la%ento de la biblioteca
9 in#entario
9 re3istro de (s(arios
9 re3istro de prBsta%os
9 %an(al de procedi%ientos
9 estadCsticas