REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

UNIDAD DE APOYO PUNTO FIJO
CURSO INTRODUCTORIO LAPSO 2012-I
Fecha de Formalizacin de inscripcin: 14/03/2012
Fecha de Entrega: 25-05-2012







RESUMEN DE LA UNIDAD III









Nombre y Apellido: Gnesis Colina
C.I 20.796.467


En el estudio universitario, la lectura es fundamental para la adquisicin y procesamiento de
informacin que se transforma en conocimientos. La comprensin de la lectura es parte del
proceso formativo educativo del curso introductorio que constituye una condicin fundamental para
el rendimiento y xito acadmico.

La lectura comprensiva como proceso del conocimiento y herramienta de estudio en el Curso
Introductorio contribuye al desarrollo de habilidades de pensamiento para los estudiantes. Mas aun
cuando los medios de instruccin en la modalidad educativa a distancia se presentan en forma
escrita. La lectura es un proceso selectivo: el lector no utiliza toda la informacin, sino slo aquella
que necesita para contribuir el sentido del texto. De all que la lectura comprensiva ser la clave
para que, como estudiante-lector-activo, puedas reconstruir el significado concebido por el autor
cuando escriba y, as, cerrar, construir, el sentido del texto que lees.
La seleccin de lecturas corresponde a diversos tipos de texto, con caractersticas distintas, los
cuales estn a la disposicin del estudiante/aspirante, para evidenciar y fortalecer el logro de los
objetivos de aprendizaje.
Entre los recursos necesarios para el desarrollo de las habilidades y estrategias de lecturas
compresivas se encuentra: Las TIC.
Las TIC o recursos tecnolgicos se han convertido en los ltimos aos, en valiosos elementos para
el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que facilita el acceso a la informacin y la comprensin
de temas contemplados en las diferentes asignaturas de la carrera.
En la modalidad de educacin a distancia, el uso de las TIC cobra mayor relevancia y es uno de
los recursos bsicos que promueve la comunicacin profesor-estudiante y estudiante-estudiante de
manera sincrnica y/o asincrnica.
DESARROLLO DE LA UNIDAD EL CMO
Lectura comprensiva y rdenes discursivos
La interaccin dinmica entre el lector, el texto y el contexto durante la lectura constituye un
proceso clave para el estudio de la carrera seleccionada, muy especialmente cuando se estudia en
la modalidad a distancia.
Durante el proceso de lectura se puede exhibir comportamientos como los que se ilustran en las
tres situaciones que siguen:
La pasividad de quien se limita a pasar la vista sobre los textos, frente a la actividad que
despliega quien interacta con el texto para construir el sentido del mismo; la constancia o
asiduidad; es decir; la frecuencia con la que se invierten tiempo y recursos en la lectura; el
buscador de diversas fuentes quien se abre a la posibilidad de leer conscientemente, el fiel
al reto de entrar a algo desconocido y perseverante en la accin, el flojo que abandona la
lectura con facilidad y el desanimado que carece de motivacin propia; quien se apoya en
ciertos recursos, subraya, hace notas al margen mientras lee para comprender, sigue con
el dedo las lneas de los prrafos, lo hace en voz alta, encierra palabras que desconoce o
marca las ideas que considera ms importantes.
La reaccin ante una necesidad
La valoracin de las propias experiencias con la lectura

En la modalidad a distancia, en tu estudio y aprendizaje para cualquiera de las carreras, la lectura
est permanentemente presente en la planificacin, autodireccin y autorregulacin de procesos
para conocer y saber.
En la lectura de textos entra en juego la emocionalidad, como expresin de necesidades e
intereses personales.

En cuanto a los contenidos, la lectura conlleva un cuerpo de informacin o conocimiento
organizado como parte de las disciplinas del saber. En la interaccin de lo personal, lo estratgico
y los contenidos es como se desarrollar tu papel como estudiante-lector-activo; con un rol de
persona adulta y participante responsable de su estudio y aprendizaje.
En esta modalidad a distancia, permanentemente estars inmerso en diversos procesos de la
lectura, ante diferentes situaciones y tipos de texto: planillas, formatos de registro de informacin
trpticos, etc. Que deben ser abordados por el estudiante tanto de manera autodirigida como en
forma eficiente. En cuanto a la expresin texto vale la pena hacer algunas precisiones.
Un texto es cualquier material que provea algn significado y con l, un conocimiento; de all que
las imgenes, conducta, los rostros, los gestos, las escenas teatrales, inclusive la vida diaria son
textos.
Al avanzar en el desarrollo de esta unidad y hablar de texto, se est haciendo referencia a:
El texto impreso que constituye un escrito, como unidad lingstica comunicativa, que tiene cierre
en su significado. De esta manera se puede leer comprendiendo y el lector asume su parte de
responsabilidad en la compresin, con sus capacidades como ser humano.
En cambio:
La lectura es una de las experiencias ms ricas del ser humano, lo cual es mucho ms que un
conjunto de habilidades aisladas o de tcnicas operativas, porque en la lectura interactan tanto la
informacin no visual que posees como lector como la informacin visual que proporciona el texto.
Los cuatro textos que se presentan a continuacin sirven de referencia para caracterizar los tipos
de texto y conocer las implicaciones en la comprensin de los mismos al leer.


Recuerda por un momento la lectura que acabas de realizar del cuento La siembre de los ajos y lo
que sucedi en ti mientras la hacas. El darte cuenta de que alguien cuenta la historia de unos
personajes, que viven en un lugar y un tiempo determinados, es lo que corresponde con las
caractersticas de uno de los rdenes de discurso: el narrativo; ste se corresponde con un tipo de
lectura del orden narrativo y con otro orden del discurso que frecuentemente va de la mano con la
narracin, como es el orden descriptivo.
Narrar: equivale a contar, relatar ( a alguien) hechos o acontecimientos ficticios o reales, ocurridos
en un espacio y en un tiempo determinado.
Hablamos de orden descriptivo para distinguir un nuevo orden del discurso que conforma otro tipo
de texto que encontramos en los estudios acadmicos.
Describir: Es representar lingsticamente el mundo que imaginamos o el mundo real.
Encontrars ahora otro tipo de texto de diferente orden discursivo en vinculacin con el rol de
estudiante-lector-activo.

El texto ledo es de orden informativo. A travs de las siguientes acciones, el lector suele reconocer
que este texto es de orden informativo.
El lector:
Vincula el tema con algunas situaciones cercanas a l o con sus propias experiencias.
Puede entender de qu trata, sin necesidad de precisar de un narrador que le cuente los
hechos; sencillamente es una informacin, y quien la narra no permite reflejar ni
responsabilidades ni compromisos con lo que est informado.
Encuentra alguna informacin nueva, con la cual no requiere comprometerte, sino
compartir las ideas mostradas por la forma como el autor lo a expuesto.

Informar: como orden discursivo, precisa otro tipo de lectura. Es dar informacin o dar
conocimiento referencial de los asuntos que se tratan.

Textos de orden expositivo-argumentativo

Conviene recordar que la lectura y escritura son dos procesos interdependientes; de all que
conllevan el descifrar las claves utilizadas por el autor para transmitir sus ideas a travs de un
escrito y conectarlas con significado a las informaciones y conocimientos de los lectores.




Reflexiona ante las siguientes caractersticas que corresponden al tipo de texto que acabas de
leer:
Permiten generar preguntas o inquietudes para mantener la atencin y concentracin
sobre el texto.
Despiertan curiosidad y cuestionamientos entre la informacin del texto y la que uno cree
que posee.
Ofrecen ciertas repeticiones o reiteraciones sobre las ideas clave y permiten hacer
revisiones y verificaciones entre ellas.
Generalmente se presentan de manera interpersonal, o en tercera persona.
El texto se me presenta con cierta estabilidad, parecida a la estructura de los textos
informativos.

Exponer: Implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos conocimientos.
Este tipo de texto frecuentemente lo encontramos complementado con el orden argumentativo.
Los textos narrativos, informativos, expositivos y argumentativos son de gran importancia en la vida
universitaria; de all que te invitamos a considerar otro tipo de texto tambin acadmico y muy
utilizado en las modalidades de estudio a distancia como la UNA.

Textos Instruccionales
Los textos instruccionales presentan ciertas caractersticas sobre las cuales van a
ocurrir procesos de pensamiento muy importantes en la formacin integral de los estudiantes.
Este tipo de texto contiene las siguientes caractersticas:

Se presentan masivamente tanto en forma impresa como electrnica; llegan en
presentaciones iguales a todos los estudiantes, sin importar el lugar donde se
encuentran geogrficamente.
Son elaborados por equipos interdisciplinarios de especialistas en un determinado
contenido y en diseo de instruccin para grandes poblaciones.
Permiten el desarrollo de actividades e interacciones con el material, de manera
secuencial y ordenada.
Paso a paso, el estudiante o lector recibe instrucciones que se dan por la va de la
lectura para ser acatadas.
Se ofrecen orientaciones e indicaciones, de manera dialgica (conversada), para alcanzar
objetivos de aprendizaje.
Como has podido ver en las unidades del Curso Introductorio estos tipos de texto pertenecen
al orden instruccional y los estudiantes a distancia los usan a diario. Al estudiarlos se
recomienda atender las orientaciones que se indican para lograr los objetivos de aprendizaje
previstos.
Lectura y textos acadmicos

En el caso de los estudios universitarios a distancia, los textos instruccionales como
materiales o medios para recibir "clases escritas", constituyen el "medio maestro" ya que aquellos
vienen a sustituir al profesor para convertirse en textos acadmicos con fines de aprendizaje, el cual
va a ser certificado por la institucin. De esta forma un texto acadmico constituye cualquier material
o medio instruccional con fines de estudio.

Un texto acadmico puede presentarse, dentro de un concepto ms amplio del medio impreso
(mediante mdulos, guas de estudio), al entregar al estudiante la 'instruccin' en medios
audiovisuales o mediante el uso de recursos electrnicos. Los textos acadmicos tienen vida en el
marco de los procesos de lectura comprensiva, instrumento fundamental del camino hacia el xito
estudiantil en educacin a distancia.
La lectura es un proceso complejo dadas las estructuras, componentes y contenidos que lo
conforman para la adquisicin de informacin y procesamiento de nuevo conocimiento. Dicho
proceso se desarrolla sobre los esquemas del lector, los rdenes del texto y las estrategias de
pensamiento, de tal forma que te permiten -como lector- reconstruir mentalmente el significado y
la manera en como el (los) autor(es) planificaron la instruccin en el texto acadmico.
De qu trata el rol de estudiante-lector-activo?

Si lo estudiado hasta ahora tiene sentido para tus estudios a distancia, y an pudieras darte
ms tiempo para asumir dicho rol, se te plantea la tarea de convertirte en un Lector con L
mayscula, teniendo en cuenta las situaciones externas donde ocurre el proceso (situacin de
estudio) y el conocimiento de las fortalezas o restricciones que te acompaan (valoracin de las
propias habilidades y actitudes para el estudio a distancia y aprendizaje autodirigido) al centrarte
en:

L de logro de la comprensin de lo ledo,
L de lucidez intelectual en el conocimiento.

. Estructuras textuales: formal, semntica y gramatical o lingstica

La estructura formal suele coincidir con: inicio-desarrollo-cierre, gracias a la cual, es
posible seguir el pensamiento del autor con cierto ordenamiento espacio temporal.
La estructura formal que encuentras en un texto bien hecho, bien consolidado, ser
fundamental para la comprensin del lector, en el sentido de sealar un ciclo que se inicia y
se cierra; de ah su pertinencia para los textos acadmicos en su estudio.

La estructura semntica se evidencia en la coherencia y cohesin textual. Estos aspectos
hacen que un buen texto te atrape como lector por muchas razones, pero una fundamental
es que cuando est bien escrito, desde esta perspectiva, t vas siendo llevado por el autor
hasta el final.
La estructura gramatical o lingstica se refiere a cmo el autor (a) logra combinar los
recursos de la lengua, las palabras, de tal manera que cada una est utilizada en forma
perfecta e ideal.
El acto de leer
El acto de leer conduce a un proceso dinmico en el que una persona acta, aporta, participa; es
mucho, pero mucho ms que pasar hojas una vez paseada la vista sobre ellas y llegar hasta el
final, pero sin comprender lo que se est leyendo.



Momentos clave del proceso de lectura: prelectura, lectura comprensiva y post lectura

El proceso de la lectura tiene tres momentos secuenciales: prelectura, lectura
comprensiva y postiectura. Alguna razn para darles estos nombres? Tal vez para poder
planificar y obtener los beneficios que se esperan con ese proceso.
Lo importante ahora es tener en cuenta que la lectura ocurre en tres grandes
momentos los cuales nos permiten
"
operar" adecuadamente en ellos como estudiante-lector-
activo. Despus es bueno saber cmo lo hacen los expertos y en esta inquietud puedes ir
descubriendo, internalizando y aplicando el mtodo que emplea un lector experimentado
(Chevallier, 2000: 45), quien lee en tres tiempos; Estos tres tiempos los podemos asociar
con las tres fases cruciales del proceso de la lectura: la pre-lectura, la lectura comprensiva y
la post-lectura, las cuales permiten un trabajo consciente principalmente orientado a
propsitos acadmicos.

Estrategias para la comprensin de la lectura

Precisa ahora algunas de las estrategias para la lectura comprensiva que facilitan la
interaccin con un texto, particularmente con un texto acadmico: desde el comienzo, pasando
por el desarrollo, hasta el cierre de la misma.

Estrategia que promueven la comprensin de la lectura:
Inferencias: descubrimos, derivamos nuevas relaciones a partir de otras, deducimos el
contenido de una situacin o hecho determinado que no se ha expresado completamente
en un texto
Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algn tema o situacin del texto, o
presentamos el posible contenido del texto con intuiciones que nos permiten conjeturar,
prever...
Conclusiones: expresamos los resultados finales de un hecho especfico o de un
determinado tema, luego de un anlisis previo de los mismos, una vez concluido el
proceso de la lectura.
Generalizacin: manifestamos un concepto abarcador, en el que se incluyen otras
proposiciones contenidas en el texto y relacionadas entre s.
Parfrasis: explicamos con nuestras palabras el contenido de un determinado texto.
La lectura es un proceso estratgico; pues, implica vincular el pensamiento con ciertos
recursos del lenguaje, para fortalecer el rol de lector estratega.
Slo queda el deseo y realidad de cambio para ser conscientemente un estudiante-
lector-activo, de tal forma que te acompae en el camino del xito.
Como estudiante-lector-activo, necesitas encontrar lo que cada autor expresa en sus
textos escritos al captar el contenido y la forma del texto y la intencin de ese autor.

Captar el contenido implica darse cuenta de: el qu y el por qu de los contenidos
que desea expresar el autor, ello se produce porque l elige un tema y hace un planteamiento
especfico sobre el mismo. Adems, da un por qu a lo largo del desarrollo de sus ideas al
justificar y argumentar los asuntos que desarrolla.

Los textos tienen una forma, reflejo de quien lo escribe, por medio de la cual puedes
conocer su estilo. Es decir, en aquello que la persona lee y escribe estructura su pensamiento
y su lenguaje que deben estar presentados en forma lgica; con cohesin y coherencia para
que desde el rol de estudiante-lector-activo puedas captar el sentido de lo que all se expresa.
La claridad de pensamiento del autor y su capacidad para escribir exactamente lo que
desea expresar permite llegar al significado sin desviaciones.

Los textos evidencian el mensaje que el autor quiere transmitir con su escrito, es decir,
en ellos subyace la intencin del autor: a quin est dirigido?, por lo que al leer irs
captando esa intencin presente en el texto y que su autor la ha expresado de manera clara,
explcita o en forma sugerida. Esto se debe a que los autores en sus textos estn conscientes
de que siempre habr un lector y una razn para escribirlo.

Las TIC como fuente de informacin y recurso para el aprendizaje

Para leer textos acadmicos electrnico, debes utilizar una herramienta tecnolgica
que te permita el acceso a ese tipo de textos. Esa herramienta es la Internet y en sta, la
Web permite la bsqueda de informacin.


Qu es la Web?
Una de las tcnicas ms populares para la comunicacin es el ingreso a la Internet a
travs de un procesador de palabras o computador. La Internet es una red de redes que
funciona como una red lgica nica. Es de alcance mundial y permite la conexin entre las
personas de todas las regiones del mundo a travs de servi dores.

Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW o
pgina Web). La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la
consulta remota de archivos de hipertexto.
Como recursos tecnolgicos para facilitar el proceso educativo, es importante mencionar
otros aspectos de Internet y las pginas Web, que es necesario considerar; su uso puede
constituirse en algo desventajoso y en este caso se restringe el acceso a ciertas personas a
fin de controlar las consecuencias posibles.
A continuacin se amplan algunos de los aspectos que debes conocer acerca de las
TIC y que te ayudar al mejor uso de las mismas.




Tecnologa de Internet Tipos de
servidores

En las siguientes listas, hay algunos tipos comunes de servidores y de su propsito:

Servidor de archivo: almacena varios tipos de archivos y los distribuye a otros
clientes en la red.
Servidor de impresiones: controla una o ms impresoras y acepta trabajos de
impresin de otros clientes de la red, poniendo en cola los trabajos de impresin
(aunque tambin puede cambiar la prioridad de las diferentes impresiones), y
realizando la mayora o todas las otras funciones que en un sitio de trabajo se
realizara para lograr una tarea de impresin si la impresora fuera conectada
directamente con el puerto de impresora del sitio de trabajo.
Servidor de correo: almacena, enva, recibe, enruta y realiza otras operaciones
relacionadas con e-mail para los clientes de la red.

El mtodo de acceso a Internet vigente hace algunos aos, la telefona bsica, ha
venido siendo sustituida gradualmente por conexiones ms veloces y estables, entre ellas el
ABA con Cable Mdems sin uso del telfono. Tambin han aparecido formas de acceso a
travs de la red elctrica, e incluso por satlite (generalmente, slo para descarga, aunque
existe la posibilidad de doble va, utilizando el protocolo DVB-RS).
Internet tambin est disponible en muchos lugares pblicos tales como bibliotecas, hoteles
o ciber y hasta en centros comerciales.
En tiempos ms recientes han cobrado auge sitios corno Youtube, en donde los usuarios pueden
tener acceso a una gran variedad de videos sobre, prcticamente, cualquier terna:
Servidor de fax: almacena, enva, recibe, enruta y realiza otras funciones necesarias para la
transmisin, recepcin y distribucin apropiadas de los datos fax.
Servidor de telefona: realiza funciones relacionadas con la telefona.
Servidor proxy: realiza un cierto tipo de funciones a nombre de otros clientes en la red para
aumentar el funcionamiento de ciertas operaciones. Firewall (redes inalmbricas) que
permite administrar el acceso a la Internet en una Red de computadoras permitiendo o
negando el acceso a diferentes sitios Web.
Servidor del acceso remoto (RAS): controla las lineas de mdem de los monitores u otros canales
de comunicacin de la red.
Servidor de uso: realiza la parte lgica de la informtica o del negocio de un uso del cliente.
Servidor web: almacena documentos HTML, imgenes, archivos de texto, escrituras, y dems
material Web compuesto por datos.
Una pgina web, tambin conocida como pgina de Internet, es un documento adaptado para la
red y normalmente forma parte de un sitio Web. Su principal caracterstica es que posee
hiperenlaces (vnculos) a otras pginas Web.


Si t i os Web

Existen muchas variedades de sitios web, cada uno especializndose en un tipo
particular de contenido o uso, y pueden ser arbitrariamente clasificados de muchas maneras.
Unas pocas clasificaciones pueden incluir:

Sitio archivo
Sitio webloq (o blog)
Sitio de empresa
Sitio de comercio electrnico
Sitio de comunidad virtual
Sitio de Base de datos
Sitio de desarrollo
Sitio directorio
Sitio de descargas
Sitio de informacin


Accesibilidad Web

Se refiere a la capacidad de acceso a la Web y a sus contenidos por todas las
personas independientemente de la discapacidad (fsica, intelectual o tcnica) que presenten
o las que se deriven de los contextos de uso (tecnolgicos o ambientales), Esta cuali dad
est ntimamente relacionada con la usabilidad.
Como podrs constatar existen mltiples recursos tecnolgicos tiles y necesarios en la
modalidad educacin a distancia porque adems de la Internet y la pgina Web, existen otros,
como son: Telefona celular y el correo.