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En el proceso de socializacin se adquieren hbitos, costumbres y valores, siendo esta una sociedad
dividida en clases coexistirn diversas culturas desde el punto de vista sociolgico se ha enfocado a la
educacin desde tres importantes corrientes: la sociologa dominante, la sociologa critica y la
sociologa emergente. Apuntando a los principales conceptos de sociedad, educacion, cambio social y
el papel de la educacion para el cambio social.
Sociologa dominante: dentro de la sociologa dominante se diferencian dos sectores la metrpolis y
los pases dependientes.

La sociologa dominante en la metrpolis se basa en su concepto de la sociedad ya armado y fuera del
mbito de estudio. Sin embargo hay una clara conceptualizacin de una sociedad industrial (no
capitalista) que apuntaba al crecimiento productivo y al mejoramiento del estilo de vida, una sociedad
racional y democrtica. Esta sociedad que comenzaba a jerarquizarse por las diversas capacidades
para asimilar los cambios tecnolgicos, dndole posibilidades a toda la poblacin para poder
desempearlas. Esta jerarquizacin ser el comienzo de una desigualdad basada en las capacidades
para el desempeo laboral, para los cuales los parmetros educativos se basan en la calidad y eficacia
para el crecimiento del sistema educativo. La educacin se ve como una, que se transmite a travs de
las generaciones y en los distintos estratos sociales, logrando mantener las lealtades para la sociedad y
para su rol dentro del sistema social. Aqu es donde el sistema educativo comienza a ser criticado
porque no cumple con las necesidades de una sociedad productiva, por el atraso de contenidos
relacionados con la investigacin y la ciencia, y por sobre todo no transferir efectivamente a los
estratos sociales inferiores las habilidades para la supervivencia social. Esta critica se extiende a las
reformas que se plantearon, las cuales apuntaban solo al cambio educativo y no al productivo, que de
por si, tiene sus propios procesos de cambio. Comienzan a plantearse distintas reformas para que el
papel de la educacion sea el encargado de devolver el equilibrio social. Se distribuye la educacion en
las distintas posiciones sociales, una movilidad social que habla de la igualdad de oportunidades. Pero
esta igualdad de oportunidades tambin se ve restringida por una desigualdad social y el nivel
socioeconmico de la sociedad.
La sociologa dominante de la metrpoli dentro de los pases dependientes se basa en el subdesarrollo
social. Estas sociedades basadas en una productividad inferior y una estructura agraria donde la
mayor parte de la sociedad se concentra en zonas rurales con ingresos muy bajos y desorganizacin
gubernamental lo que produce en una sociedad analfabetismo, grandes problemas de salud, etc.
En estas sociedades donde el tradicionalismo convive con la industrializacin hay problemas de fondo
mucho ms graves, los pases subdesarrollados dependen de los desarrollados econmicamente por lo
cual se buscar acentuar los modelos industrializados que a su vez permitirn crecimiento econmico
y social para mejorar la calidad de vida. El sistema escolar deber preparase para la adquisicin de
mano de obra calificada, capacidad ejecutiva para coordinar y dirigir las nuevas tendencias. En una
sociedad dominante subdesarrollada la educacion marcara la diferencia en cuanto a los que pueden
acceder al sistema para adquirir los conocimientos y poder pertenecer al sistema productivo.
La sociologa critica se basa en dos conceptos: la divisin de clases sociales y la dependencia de los
pases latinoamericanos. Con relacion a la divisin de clases sociales la critica es a la posicin de las
personas frente a otras que estn por debajo de su estructura econmica, esa estructura que genera
una divisin de poder, dominio y subordinacin. Que a su vez en la sociedad estas clases conviven y se
relacionan a travs de la poltica, economa y cultura que genera mayor poder y controlan a las clases
menos privilegiadas. A veces encontrando oposicin y resistencia de algunos grupos los cuales
comienzan a marcar enfrentamientos entre clases sociales. Los pases dominantes controlan los
mercados internos y los procesos de gobernabilidad y poder que manejan a la poblacin en direccin a
la productividad dominante. La educacion forma parte de la ideologa de estado cuya funcin es
mantener un sistema de explotacin sobre el que esta sociedad se asienta
separando a la sociedad en dos clases, explotadores y explotados. Aqu se manifiesta la desigualdad de
oportunidades para acceder a la educacion de calidad. Las diferencias sociales marcan un cambio de
educacion, en el cual los menos privilegiados no poseen propuestas educativas que propongan una
superacin y crecimiento intelectual.
La sociologa emergente tiene como rasgo principal el concepto de educacion como propio de cada
clase social. Se cree que la educacion dominante llega a grupos sociales que carecen de cultura. La
sociedad emergente estudia a la sociedad a partir del estudio de la educacion, en relacion a los que no
tienen acceso a la educacion formal. As se intenta mayor conocimiento de la realidad social de las
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clases oprimidas para liberarlas de las ideologas dominantes. Un enfoque sociolgico tendra que ver
a la educacin como un fenmeno en el que interactan distintas dimensiones, una individual y una
social, en las cuales interviene tambin las clases dominantes. Tambin se debera encuadrar el
estudio interactuando con otras ciencias y tener en cuenta que la educacion tambin ejerce un sentido
dominante por lo cual las ciencias polticas estn ligadas a dicho estudio
De acuerdo a lo expuesto por Carlos Ornellas en su texto Educacion y Sociedad es posible discernir
dos visiones sobre la relacion educacin y sociedad: funcionalista y marxista. El enfoque funcionalista
incluye la nocin de funcin como un lazo entre categoras estructurales de la vida social
relativamente estables.
Respecto a la relacion educacion y sociedad el punto de vista estructural funcionalista discute el papel
de la escuela de dos manera complementarias:
A El papel de la escuela es preparar individuos de acuerdo a los requerimientos tcnicos de las
instituciones modernas.
B Argumenta que la escuela conforma la personalidad de esos individuos para hacer que acepten las
demandas del orden social establecido. El aspecto complementario cosiste en argumentar, que prepara
individuos para la sociedad y el trabajo, implica mucho mas que el entrenamiento vocacional y las
habilidades conectadas al trabajo, es necesario socializar individuos para que acepten a la sociedad
como es y alas normas sociales establecidas.En esta teora la socializacin no es un proceso en si
mismo sino que es la socializacin para la competencia.
La funcin de la escuela es proporcionar al individuo las habilidades tcnicas o competencias as
como los valores y las normas de la sociedad industrial y su organizacin jerrquica. Dentro del
funcionalismo se enfatiza el conflicto en las relaciones educacin-sociedad.
El aspecto importante en este enfoque es el control, legitimacin, poder y la imposicin de valores
culturales,
Para marcar la diferencia entre consenso y conflicto existe un concepto de socializacin diferente que
se centra en el conflicto. Aqu la socializacin es un medio de control.
La educacion se ve como un conjunto de reglas institucionales que colocan con autoridad y legitimidad
a los individuos. Las teoras funcionalistas de la educacion que abarcan una gran cantidad de enfoques,
tienen una concepcin bsica de la evolucin de la sociedad y de la naturaleza social hacia una
jerarqua meritocrtica.
nicamente esos que tiene meritos y que pueden adquirir las competencias necesarias para manejar
las instituciones modernas son capaces de dirigir a la sociedad. El conflicto tambin es funcional y
produce cambio social armnico. El enfoque marxista acenta la visin de la naturaleza conflictiva de
la sociedad, especialmente el conflicto entre las clases sociales. Esta lucha entre clases sociales es el
motor de la historia y el mayor determinante de los fenmenos sociales, de acuerdo con esta visin la
estabilidad y el orden son logrados solo temporalmente, y por medio de la dominacin de una clase
por otra. Esta dominacin incluye la coercin, uso de aparatos represivos, la persuasin y la
supremaca ideolgica para prevenir que las clases dominadas luchen por la liberacin y por
transformaciones sociales. Dentro de este enfoque encontramos tres lneas que hacen referencia al
papel de la educacion en relacion con la sociedad:
1 El papel ms importante d la escuela es proveer a los trabajadores de habilidades y destrezas que
son usadas en el proceso productivo y seleccionar a los ms hbiles para puestos directivos en la
sociedad.
2 El papel de la escuela es reproducir la estructura jerrquica de la sociedad.
3 La funcin ms importante del sistema escolar es reproducir la ideologa dominante de la sociedad.
Otro de los autores que hace referencia a la funcin de reproduccin social es Juan Carlos Tedesco y
argumenta que en las ultimas dcadas la teora educativa ha estado orientada por un conjunto de
proposiciones que pusieron el acento en el carcter reproductor de las acciones pedaggicas que
tienen lugar en el sistema educativo formal. La escuela pas de ser considerada garanta del cambio
social a ser reproduccin del orden social. El reproductivismo surge en sociedades capitalistas que
estn en crisis para definir una determinada funcin social a la accin educativa. En Amrica latina la
heterogeneidad estructural no permite sostener un
nivel de coherencia entre teora educativa y necesidades sociales. La introduccin del reproductivismo
coincidi con una expansin educativa y con cambios sociales: migracin hacia ciudades,
industrializacin, tercerizacin de la economa, crisis poltica, etc.
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Una de las consecuencias ms significativas del anlisis reproductivista, consisti en negar la
posibilidad de formular demandas educativas desde los sectores populares.
Crisis social y educativa:
Asimismo, Juan Carlos Tedesco, plantea que la crisis de la educacin en la actualidad, ya no se presenta
como un fenmeno de insatisfaccin en el cumplimiento de demandas relativamente aceptadas, sino
como una expresin
particular de la crisis social.
Como punto de partida, se puede sostener que estamos viviendo un profundo proceso de
transformacin social, que no es dada solamente como consecuencia del modelo capitalista de
desarrollo, sino que es generada ante la
aparicin de nuevas formas de organizacin social, econmica y poltica. Es cierto que la crisis social,
es desparramada en todos los aspectos o reas de la sociedad, entendiendo, que no hay una crisis de la
educacin, sino que hay una crisis en la educacin, que proviene de una crisis mayor, que es la de la
sociedad en su conjunto.
Neoliberalismo:
La ideologa neoliberal se esfuerza por hacernos entender la globalizacin como algo natural o casi
natural y no como una produccin histrica. El discurso de la globalizacin que habla de la tica
esconde, sin embargo que la suya es la tica del mercado y no la tica universal del ser humano, por la
cual, debemos luchar arduamente, si optamos, en verdad, por un mundo de personas ciudadanas. El
discurso ideolgico de la globalizacin busca ocultar que ella viene robusteciendo la riqueza de unos
pocos en todo el mundo, en especial en los pases subdesarrollados. El sistema capitalista alcanza en el
neoliberalismo globalizante el mximo de eficacia.
Las diferencias entre pobres y ricos, son cada vez mayores, esa brecha, de hecho, en la actualidad, es
cada vez mayor.
Transformacin social:
Por otra parte, se estn generando grandes transformaciones sociales, no solamente a causa de las
tendencias econmicas vigentes, sino tambin, por procesos que se estn dando en la comunicacin, la
sociedad y la poltica.
Juan Carlos Tedesco, afirma los siguientes procesos que dan lugar a la transformacin de la sociedad y
ellos son: el modo de produccin, las tecnologas de la comunicacin y la democracia poltica. En
cuanto al modo de produccin, destaca: la rpida y profunda transformacin tecnolgica, as como la
globalizacin y la competencia
exacerbada por conquistar mercados, estn modificando los patrones de produccin y de
organizacin.
Lo novedoso del actual proceso de transformacin es el papel que desempea el conocimiento y la
informacin tanto en la propia produccin como en el consumo el paso de un sistema de produccin
para el consumo de
masas a un sistema de produccin para un consumo diversificado. Aparece as la idea de fabrica
flexible, adaptable a mercados cambiantes tanto en volmenes como en especificaciones, y en el nivel
del personal y de
la organizacin de la produccin, en las nociones de polivalencia, equipos multipropsitos, planta
multiproducto, donde se valora la capacidad del personal para trabajar en equipo para adaptarse a
condiciones y exigencias
cambiantes.