Propuesta Seguimiento Proyectos

Escuelas Municipales de Msica y/o Danza Andrs Segovia Algete, Fuente el Saz, Manuel Vzquez Montalbn Madrid.
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Directores: Mayte Castieira Morales, Salvador Lpez Delgado

Curso 2008/09
Seguimiento de proyectos
Propuesta de formatos
PLAMEC


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A continuacin propongo tres modelos o
formatos para la presentacin de proyectos.
Esto no significa que sean las nicas
estructuras, pero he optado por ellas como
modelo grfico para la presentacin de
proyectos.

El formato N1, presenta un formato
reducido y simple. Se espera que el profesor
se preocupe y centre sus esfuerzos en la
definicin y formulacin de un conjunto
reducido de aspectos de la formulacin del
proyecto.

El formato N2, es el ms extenso de los
tres presentados. Es una ampliacin del
formato N1 y est pensado en una
formulacin ms rigurosa, la cual se acerca
ms a los formatos que podemos encontrar
en la formulacin de proyectos de
investigacin. Sin embargo, el potencial de
utilizar este formato es, que de los tres
propuestos, nos apoya y fundamentalmente
nos puede guiar ms en la formulacin y
desarrollo del proyecto. Al ser ms riguroso,
nos anticipa una mayor cantidad de
situaciones a las cuales nos enfrentaremos
en el momento de implementar el proyecto,
ponindonos ms a prueba desde diferentes
perspectivas. Por otra parte, deber definir
en forma ms explcita los diferentes
aspectos y etapas del proyecto que
desarrollaremos, dejando desde un principio
claro aspectos tales como el enfoque del
proyecto, las fortalezas y debilidades con

que cuenta, cuales son las metas, como
desarrollaremos el proyecto, quienes son los
beneficiarios, cuales son los recursos, en
que tiempo, etc.

El formato N3, es una propuesta para el
profesor que ya tiene experiencia y no
requiere de un apoyo en la formulacin de
ste. Se espera que en este espacio
definamos los aspectos mnimos que
describen la formulacin del proyecto como
ideas, de manera que rpidamente y en no
ms de una pgina podamos formular y
tener un documento que sea la base para la
implementacin del proyecto. Con esto se
desea lograr que el profesor en forma
habitual documente algunas ideas en las
cuales trabajar con sus alumnos, y
posteriormente otros profesores puedan
implementarlas.

Cabe sealar, que se sugiere el Formato
N3, cuando el profesor desee implementar
el desarrollo de proyectos como estrategia
de trabajo para sus alumnos. Actividad de
Aula.

Para el primer y segundo formato, se
desarrolla en forma paralela un ejemplo.
Este es el mismo, en el cual se ha generado
una descripcin dependiendo de la etapa del
proyecto que se est definiendo.
Adicionalmente, se entregan algunas
recomendaciones, que son aspectos a
considerar al momento de generar e
implementar el proyecto.

Propuesta de formatos para la presentacin de proyectos

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1.- Autor/es:

Seala el o los nombres del o los autores.

Mayte Castieira
Salvador Lpez

2.- Ttulos eventuales:

En este espacio se definen los posibles ttulos que represente de mejor manera al proyecto. Se
espera una descripcin en forma sinttica de lo que se desea desarrollar.

Los guardianes del grial.
Musical Los guardianes del grial.
Los guardianes del grial, Teatro Musical.

3. Fundamentacin del proyecto:

Esta etapa recibe el nombre de Origen y
Fundamentacin o justificacin del proyecto, y
responde a la pregunta: por qu se quiere
realizar? Aqu se dan los fundamentos que
explican la necesidad de actuar en tal o cul
sentido, de acuerdo a los problemas detectados.
Se debe describir el por qu del proyecto y su
importancia para el problema que se busca
resolver. Se trata de probar con argumentos
tcnicos, que existe una necesidad que debe ser
satisfecha, y que existe un problema que debe ser
solucionado.

Una de las principales prioridades de la EMC,
es la mejora de la Calidad y Equidad de la
Educacin Musical. La razn de esta
valorizacin se expresa en el rol de la educacin
musical como uno de los instrumentos de la
formacin integral a travs del currculo, a
travs de los procesos pedaggicos al interior de
los estamentos, a travs de las habilidades
especficas y generales en la cual hay que
preparar a nuestros alumnos. Es as como se nos
plantea la obligacin como profesores de que
todos tengan una educacin de calidad, acorde
con los requerimientos individuales y colectivos.
Por otro lado, estn los malos resultados tanto
en Primaria como Secundaria, que nos sealan
rendimientos tales como: escaso vocabulario,
problemas de redaccin, falta de capacidad de
sntesis pudindose extrapolar a las EMMD.
Esto genera la necesidad de cambiar nuestro
quehacer pedaggico, centrado ms bien en la
ejercitacin de la memoria, y realizar un proceso
de enseanza aprendizaje donde el alumnado
tenga un rol ms protagonista en la construccin
del conocimiento. De acuerdo a esto, en vez de
memorizar informacin tendrn la oportunidad
de ejercitar sobre todo en aquellas debilidades
mencionadas a travs de una obra.
FORMATO N 1

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Recomendaciones

S lo ms claro y objetivo posible en las razones que das para realizar el proyecto.
Utiliza en la medida de lo posible algunas estadsticas que refuercen y apoyen tu idea.
Describe uno a uno los argumentos, sin explayarse demasiado.

Siguiendo la secuencia, escribe una fundamentacin de acuerdo al proyecto descrito.

Aunar varios proyectos propuestos por el equipo docente: Concierto
de profesores, Concierto de profesores y alumnos, Concierto de
alumnos aventajados, Actividad con las tres disciplinas Msica-Danza-
Teatro, Implicacin de asociaciones del municipio, Concierto
Interescuelas.
La realizacin de un Teatro Musical, recoge en un mismo proyecto
la demanda realizada por el claustro de profesores, fomentando el
trabajo en equipo y favoreciendo la integracin de toda la comunidad.

4. Objetivo general:

Esta etapa apunta al para qu va a servir el
proyecto o su finalidad en su sentido ms
amplio, a ms largo plazo. Del conjunto de
actividades que se pretende realizar, se
espera lograr un cambio, una situacin
diferente o mejorada. Es el propsito central
que oriente el trabajo a realizar, siendo este
el "norte" en todo momento, junto con ser el
(los) aspecto(s) a evaluar.

Recomendaciones:

Formula un objetivo concreto, alcanzable, viable y medible.
Debe ser relevante y significativo en relacin a lo que se quiere lograr en tu rea curricular.
Preocpate de cules son las experiencias que se desean alcanzar con los estudiantes o las
personas a las que va destinadas.
Su objetivo general debe indicar claramente qu se desea alcanzar y quines son los
beneficiarios.

Escribe el objetivo general de su proyecto.

Las EMMD como centros indispensables e imprescindibles en la vida
cultural de nuestros municipios/distritos


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5. Definir los Objetivos Especficos:

Es aqu dnde se debe responder la siguiente
pregunta: qu se debe hacer para alcanzar el
propsito final? Se sealan puntualmente las
acciones que se llevarn a cabo en el
proyecto, los medios que se utilizarn y el
por qu y para qu se realizarn, as como
logros o resultados que se esperan alcanzar.

Un objetivo bien formulado, es aquel que logra transmitir
lo que realmente intenta realizar o alcanzar el proyecto.
Si se cumplen los objetivos especficos, se supone
que se han alcanzado las metas sealadas por stos, y se habr resuelto el
problema formulado.

Recomendaciones

Deben ser congruentes con el objetivo general.
Debe incluir los computadores y las comunicaciones en alguno de sus objetivos especficos.
Se deben precisar los cambios que se persiguen.
Se deben describir con mayor exactitud, los cambios que se desean lograr y la finalidad del
proyecto.
En caso de no incluir el logro de objetivos transversales en tu propuesta, puedes agregarlos de
manera que esta se enriquezca.

A partir del objetivo general, contesta a las siguientes preguntas para tratar de definir los
metas:

Fomentar entornos que nos permita como profesores
valorar las diferencias de implicacin, motivacin
entre el proyecto y la realidad del Aula.
Mejorar habilidades de trabajo en equipos
interdisciplinares.

Favorecer relaciones con Instituciones cercanas:
colegios, institutos, biblioteca

Ejercer una adecuada gua en lo referente a la:
motivacin, superacin, compromiso, interaccin.
Qu se desea lograr con el
proyecto?

Qu se espera lograr con las
personas a las cuales est destinado
el proyecto (profesores, alumnos,
padres, instituciones, etc.)

Realizar un proceso de enseanza aprendizaje donde
el alumnado tengan un rol ms protagonista en la
construccin del conocimiento

Dndoles la oportunidad de ejercitar sobre todo en
aquellas debilidades mencionadas a travs de una
obra.
Deseas lograr cambios en la
metodologa de trabajo? Cules?

De qu manera?

Esto es
importante

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Ciclo bsico y medio En qu sector curricular, niveles?

Introduccin de equipo de luz y sonido, secuenciacin
de teclados y grabacin de CD o DVD, mailing

Introduce recursos tecnolgicos?

Valorando todo el proceso
Utilizando estrategias para alcanzar nuestra meta,
nuestro fin
Cmo se mide y/o evala el logro
de los objetivos?

Escribe los objetivos especficos que apuntan al logro de las metas propuestas.

Leer el argumento y estudiar las particellas individualmente.

Guiar al alumnado en las partes correspondientes a su voz en el tiempo
de clase.

Escuchar el CD adjunto.

Practicar en ensayos parciales la obra.

Asistencia obligatoria a los ensayos generales y representaciones.

6. Metodologa de Trabajo:

Esta etapa responde a la pregunta: Cmo se
espera resolver el problema al cual apunta el
proyecto? Aqu ser necesario argumentar
en torno al modo, es decir, cmo las
acciones que el proyecto se propone
implementar contribuirn al cambio de las
condiciones que generan el problema, cules
sern los efectos que se espera producir.

Siguiendo con el ejemplo se podra decir lo
siguiente: A travs de este actividad, se
plantea la posibilidad de que los alumnos
puedan mejorar sus aprendizajes y sean
capaces de comprender y participar en un
macro proyecto. Para ello se han diseado
diversas estrategias tales como
comprometer a todos los profesores, en el
sentido de ejercitar este talante en el
alumnado implicado, realizando diversas
actividades tales como: escucha y estudio
de la obra, lectura del texto, que investiguen
sobre el tema y traigan los resultados al
Aula para poder ser enviados a todos los
participantes va mail. Para todas estas
actividades se utilizarn las instalaciones
de las Escuelas: cabinas de estudio, sala de
profesores, despacho de direccin y
secretara, ya sea para entregar informes
as como tambin para el envo por mail de
un determinado contenido.
Recomendaciones

Debe existir coherencia entre las acciones que se pretenden efectuar y el problema que se
quiere resolver.

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S claro en los argumentos, no te extiendas demasiado.
No olvides mencionar los beneficios que traer la puesta en marcha del proyecto.

De acuerdo al diagnstico que has hecho, haz una sntesis, teniendo presente las preguntas
antes sealadas.

Comprometer a todos los profesores, en el sentido de ejercitar este
talante en el alumnado implicado.
Escucha y estudio de la obra.
Lectura del texto para saber en qu est basado el conjunto del
proyecto
Que investiguen sobre el tema y traigan los resultados al Aula para
poder ser enviados a todos los participantes va mail.
Planificacin de ensayos individuales, parciales y generales.

7.- Determinar los Destinatarios o Beneficiarios:

Esta pregunta parece fcil contestar: a
quines est dirigido el proyecto? Es una
pregunta que se aclara al inicio de la
elaboracin del proyecto. Al inicio se debe
pensar en los potenciales destinatarios y por
lo tanto, hacia donde se deben dirigir los
esfuerzos. Un aspecto que no se suele hacer
es cuantificar los beneficiarios tanto directos
como los indirectos. Por ejemplo, si se trata
de remediar un problema de aprendizaje en
el alumnado de Formacin Instrumental, los
beneficiarios directos sern los alumnos de
Instrumento, y los indirectos la Escuela, las
agrupaciones, familia de los nios, etc.

El proyecto est dirigido a 870 alumnos de
las EMMD Andrs Segovia de Algete,
Fuente el Saz y Manuel Vzquez Montalbn
de Madrid. Adems de a 49 profesores de
las mismas.
Beneficiarios directos: 60 entre profesores y
alumnos.
Beneficiarios indirectos: 920 y sus
respectivas familias.

Recomendaciones:

Ten en cuenta el nmero de beneficiarios, ya que si bien se est aplicando el proyecto a un
nmero determinado de alumnos, que son los beneficiarios directos, tambin est influyendo
en toda la comunidad educativa, la familia, los que pasan a ser los beneficiarios indirectos.
El nmero de los beneficiarios indirectos, es imposible establecerlos con exactitud, por lo que
se debe hacer una aproximacin.

Seala y cuantifica los beneficiarios directos como los indirectos

Beneficiarios directos: 60 entre profesores y alumnos.

Beneficiarios indirectos: 920 y sus respectivas familias.


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8.- Evaluar los resultados esperados:

Estn resultando las cosas de acuerdo a lo
previsto? Aqu es muy importante que la
evaluacin pueda aportar antecedentes,
acerca de los reales beneficios que han
recibido los destinatarios del proyecto y el
impacto que su desarrollo pueda haber
causado en la comunidad. Siempre es
necesario, sobre todo en los proyectos de
carcter educativo, producir alguna
evidencia en torno al efecto transformador
del proyecto.

La evaluacin entre otras cosas permite:
1. Observar y corregir los errores cometidos
2. Darse cuenta de los aciertos.
3. Tomar decisiones en el camino, es decir,
durante la accin o al trmino de ella, con el fin de
obtener los resultados esperados y hacer ms eficaz la accin del proyecto.
4. Observar si las etapas y/o hitos definidos se estn cumpliendo.
5. Definir si los frutos esperados se han alcanzado.
6. Estimar si el impacto esperado se ha logrado.

Con el propsito de analizar las fortalezas y debilidades del proyecto, para ser nuevamente
implementado, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Existe otro tipo de relacin entre el
profesorado y los alumnos, en el sentido
de que sta es ms cercana.
Se ha conseguido una mayor implicacin
en todo el colectivo.
El trabajo en base a los textos, hizo que
el trabajo fuera ms enriquecedor para
ellos.
La entrega de las investigaciones
elaboradas por ellos, si bien es cierto que
mejor notablemente la implicacin, el
tiempo dedicado a ello fue breve, ya que
existen pocos equipos informticos en
los centros.
La experiencia de trabajar va mail entre
todos los participantes, adems de
encontrarlas entretenidas, permiti
fomentar una de nuestras seas de
identidad como es la creatividad.

Recomendaciones

Hblanos de los conocimientos previos.
Considera los ritmos de aprendizaje.
Considera las capacidades individuales.
Considera los esfuerzos individuales.
Ten presente realizar una autoevaluacin.
Ten siempre presente lo que se desea mejorar.
Responde si se lograron cada uno de los objetivos propuestos
Los recursos humanos y materiales fueron suficiente para el xito del proyecto.
Y tampoco esto
otro...
No debes
olvidar esto !!!

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Efecta una evaluacin, mencionando las fortalezas y debilidades del proyecto tanto en los
aspectos cualitativos como cuantitativos.


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Ttulo del
Proyecto

Diagnstico
Fundamentacin
del proyecto
Objetivo
general
Objetivos
especficos
Ubicacin
Beneficiarios
Actividades
Cronograma
Recursos
humanos
Recursos
materiales
Metodologa
de trabajo
Evaluacin

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1.- Autor o autores del Proyecto:

Seala el nombre del o los autores.
Mayte Castieira
Salvador Lpez

2.- Realizar un diagnostico:

El diagnstico responde a la
pregunta: cul es el problema?
Esta etapa es de averiguacin y
recoleccin de informacin,
acerca de las situaciones
problemas que se pretende
superar. Preguntas tales
como: en qu consiste el
problema?; a quines afecta?; cules son
las personas o grupos afectados?, y otras,
nos ayudarn a establecer un buen
diagnstico.
En esta etapa adems, se espera determinar
las fortalezas y debilidades frente a la
situacin que se desea arreglar. Esto es
fundamental para optimizar el uso de los
recursos con que se cuenta. Para esto se debe
observar la realidad del sector en particular,
pero adems el de tu Escuela y tu comunidad
educativa y su entorno (oportunidades y
amenazas que ofrece).

Por ejemplo, elementos del diagnstico son:

Fortalezas (PROS):
Se posee apoyo de la direccin.
Los padres estn interesados en apoyar a sus hijos para mejorar
sus resultados. Los profesores del rea estn interesados en
trabajar de manera conjunta. Tenemos apoyo de un
profesional especializado.
Existe un proyecto, el cual puede proporcionarnos
antecedentes y material de apoyo a este proyecto.

Debilidades (CONTRAS):
Los jvenes tienen poco tiempo para participar.
La biblioteca, fonoteca tienen escasos recursos.
Los recursos en general y los equipos informticos en particular, no pueden ser utilizados como
recurso metodolgicos en la Escuela.

Considera este apoyo al
momento de efectuar el
diagnstico.
FORMATO N 2

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Recomendaciones

Selecciona una idea o situacin de problema de tu Escuela, no muy grande, ni costosa ni
difcil y que pueda ser solucionada.
Selecciona una idea o situacin problema que puedas manejar con tus conocimientos y
capacidades. Debe ser interesante, motivador, pero alcanzable.
Ten presente el componente informtico, como una estrategia para resolver el problema.

Describe una situacin problema que te haya identificado en tu contexto laboral o una idea
para innovar en tus prcticas pedaggicas.

Teatro Musical

Determina las fortalezas y debilidades del sector curricular y de tu Escuela, que tengan algn
grado de influencia sobre la idea que trabajars. Luego enumrelos segn prioridades.

Fortalezas (PROS) Debilidades (CONTRAS)
Se posee apoyo de la direccin. Los jvenes tienen poco tiempo para
practicar y participar.
Los padres estn interesados en apoyar a sus
hijos para mejorar sus resultados.
La biblioteca, fonoteca tienen escasos
recursos.
Los profesores del equipo estn interesados
en trabajar de manera conjunta.
Falta de hbito en la dinmica de una
formacin poco usual y compleja
Tenemos apoyo de un profesional
especializado.

Existe un proyecto, el cual puede
proporcionarnos antecedentes y material de
apoyo a este proyecto.


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3.- Escribe los posibles ttulos:
Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1.

4. Escribe la fundamentacin del proyecto:
Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

5. Define el Objetivo General:

6. Define los Objetivos Especficos:

7.- Determinar la localizacin o ubicacin:

Este punto hace
mencin a la pregunta
dnde se va a hacer
o aplicar el proyecto?
Aqu se trata de sealar
con la mayor precisin el lugar fsico donde
se llevar a cabo el proyecto. Este no slo
puede desarrollarse en la Escuela, sino que
tambin puede realizarse en el municipio o
distrito donde se encuentre el Centro.
Las actividades se realizarn en la Escuela
y en las siguientes dependencias:

Aulas.
Auditorio.
Sala de profesores.

Recomendaciones:

Planifica con antelacin las distintas dependencias que har uso para el desarrollo del
proyecto.
Anota todos los cambios en las particellas con el propsito de facilitar al alumno su posible
ejecucin, as como una notificacin al autor de la obra.

A continuacin expresa brevemente el lugar o ubicacin donde desarrollara tu posible
proyecto.

Auditorio de la EMMD Andrs Segovia, Algete
Auditorio de la EMM Manuel Vzquez Montalbn, Madrid
Aulas de ambos centros

Sala de profesores y/o despachos de direccin y secretara


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8. Metodologa de trabajo:

9.- Seleccionar las actividades o tareas:

Aqu la pregunta central es: cmo se va a
hacer el proyecto? Se debe, por lo tanto, ver
las actividades que se van a realizar y que
apunten al cumplimiento de los objetivos
que han sido trazados. Esto significa
conformar equipos de trabajo, asignar
algunas responsabilidades, establecer
contacto con agentes externos, llmense
Concejalas, empresas, conocidos, amigos y
otros

Recomendaciones:

Considera al alumno como el centro del
proceso.
Piensa en las actividades que estos
desarrollarn, grupales e individuales.
Define y vincula las actividades
necesarias para el logro de cada uno de
los objetivos especficos del proyecto.
Debe existir una coherencia entre los
resultados esperados, objetivos
especficos y las actividades y recursos a
utilizar.
Preocpate de la factibilidad de las
actividades que realizars en relacin a
los recursos y los tiempos.
Vincula para cada actividad a la persona
responsable y quienes la realizarn.

Haz un listado con las posibles actividades que llevars a cabo y que permitan el
cumplimiento de los objetivos:

Estudio personal e individual de todos y cada uno de los
participantes.
Utilizar el tiempo destinado a su clase de instrumento.
Establecer un organigrama de ensayos"

Todo esto debe ser relatado
en lenguaje sencillo, en
forma sinttica y fcilmente
comprensible por un lector
ajeno al ambiente en que se
har el proyecto


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Coloca las actividades antes sealadas y los objetivos especficos en la columna respectiva. A
continuacin, relaciona, uniendo con una flecha, cada actividad con el o los objetivos
correspondientes.

Actividad Objetivo especfico
Claustro de profesores Aprobacin del proyecto por el equipo
Reunin directores, con asesoramiento
de profesores

Asignacin de los participantes y
reparto de papeles
Estudio personal e individual de todos y
cada uno de los participantes.

Leer el argumento, estudiar las
particellas y escuchar el CD adjunto
individualmente

Utilizar el tiempo destinado a su clase de
instrumento.

Guiar al alumnado en las partes
correspondientes a su voz

Establecer un organigrama de ensayos"

Practicar en ensayos parciales la
obra.
Compromiso con el proyecto

Asistencia obligatoria a los ensayos
generales y representaciones.

1. Si hay objetivos que no tienen actividad(es), genera las actividades requeridas para el logro de
estos.
2. Si hay diferentes actividades que se relacionan con un objetivo especfico, y estas se pueden
definir como una sola, redacta el objetivo aunando los dos anteriormente mencionados.

10.- Establecer el calendario o cronograma:

Cundo se va a hacer? Esta es una de las
preguntas claves en el momento de construir
un proyecto. En este momento se debe
ordenar secuencialmente cada una de las
actividades durante el tiempo total de
ejecucin del proyecto. Aqu es muy
importante consignar el tiempo real que se
dispone para ejecutar las actividades.

Una forma de hacerlo es
construyendo una tabla o
planilla grfica donde se
sealen los tiempos y las
actividades a realizar.


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Es recomendable seguir un orden lgico que vaya de la primera
actividad a la ltima
El cronograma da cuenta, de manera grfica, de todas las etapas
que contiene el proyecto.
Permite adems saber los momentos en que se debe ir
evaluando el logro de los objetivos, que se relacionan con las
actividades.

Recomendaciones

Se recomienda desarrollar para este
punto una Tabla Gantt.
Observa el conjunto de actividades como
un todo, mira las actividades que
dependen unas de otras y observa su
congruencia en relacin a iniciacin y
duracin.
Piensa y chequea la factibilidad de
realizar aquellas actividades que
dependen de terceras personas y/o de
recursos del Centro.
Examina cada una de las actividades con
los tiempos y dinmicas reales, en
particular y de la Escuela en general. Por
ejemplo, la implementacin de tu
proyecto debe contemplar su realizacin
en el momento en que debe estar
trabajando los contenidos considerados
en el proyecto.
Verifica con el director del centro los
momentos que tienes considerados para
la realizacin del trabajo.
Seala claramente los puntos que deben
ser evaluados, de manera que puedas
observar el cumplimiento de las
actividades.
Determina la unidad de medida a
emplear. Si tu proyecto contempla varios
meses y sesiones de trabajo, piensa en la
divisin de 4 semanas por mes, si la
duracin del proyecto son un par de
semanas, puedes pensar en el da, como
medida de tiempo.

A continuacin escribe cada una de las actividades ordenadas segn su secuencia lgica y
asciele su duracin.

N Actividad Duracin
1 Claustro de profesores Mensual
2 Estudio personal e individual de todos y cada uno de los
participantes.
Dependiendo de
la habilidad de
cada participante
3 Utilizar el tiempo destinado a su clase de instrumento. Hasta final de
curso
4 Establecer un organigrama de ensayos" Semana del 16 de
febrero
5 Actuaciones 27, 28 de junio
6
Atencin a este
punto,
Es muy importante

____________________________________________________________________________________________________________________
7
8
9
10

Llena la planilla que aparece a continuacin con las actividades y fechas en que se llevaran a
cabo.

Meses Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Actividades 16 23 2 9 16 23 30 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22
Claustro X X X X X
Estudio X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Clase Insto. X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Parciales X X X X X X
Generales X X X
Actuaciones X

11.- Determinar los destinatarios o beneficiarios



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12.- Determinar los recursos humanos

Quines lo van a hacer? Esta pregunta est
orientada a ver quines son las personas que
se van a hacer cargo de la ejecucin de las
actividades prometidas en el proyecto. Aqu
se debe sealar las personas, el cargo y el
tiempo dedicado al proyecto y por lo tanto, a
la consecucin de los objetivos de ste. De
esto depender en gran medida el xito o
fracaso del proyecto.
Los profesores que estn involucrados en
la ejecucin del proyecto son los asignados
a los claustros pedaggicos de las Escuelas
implicadas. Tambin contamos con el apoyo
de un asesor pedaggico, la Coordinadora
de las EMMD de la EMC y la bibliotecaria
de Manuel Vzquez Montalbn

Recomendaciones:

La o las personas que participan en el proyecto poseen el conocimiento necesario para el
logro de los objetivos.
La o las personas que participan del proyecto tienen disponibilidad de tiempo tanto para el
desarrollo de este, como de su implementacin. Verifica este ltimo punto con la Tabla Gantt.
Los participantes del proyecto han participado en otros proyectos de la EMC.

Confeccione una lista con los encargados de ejecutar el proyecto, la
especialidad que desarrolla en el equipo docente, su responsabilidad
en el proyecto y el tiempo del que dispone.

Nombre Especialidad Responsabilidad en
el proyecto
Disponibilidad de
tiempo
M Jos Garca FM, Arm, Trompa Metales
Diana Lpez FM, Arm
Covadonga Serrano Piano
Arrate Monasterio Piano
Olga Martnez Canto Cantantes
Pilar Olmos Cello, Guitarra
Salvador Lpez Metales, grupos Direccin
David Garca Percusin Percusin
Laura Gracia Danza Danza
Dani Gallardo Teatro Actores
Mar Castillo FM

Mayte Castieira Violn, grupos Cuerda
Braulio Galleguillos Canto Cantantes
Alejandro Zarzalejo Percusin Percusin, realizacin
Joan Espasa Clarinete Maderas, produccin

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Mnica Snchez Piano Cantantes
Beatrz Santos Piano, cello
Amor Bada Cello
Alberto Prez Piano
David Herrera Guitarra elctrica Elctricos

Laura Villa Clarinete Maderas
Guillermo lvarez Guitarra elctrica
Ana Correas Oboe
Paco Alcocer Fagot
Snejanka Kesiakova Flauta
Alison Montoya Viola
Josemi Garzn Contrabajo Cuerdas

13.- Confeccionar una lista con los recursos materiales

La pregunta clave en esta
parte del proyecto, la cual
tiene mucho que ver con el
xito o fracaso de ste, es:
con qu se va a hacer?

Esta pregunta est
asociada con el financiamiento o los
materiales que se deben tener para realizar
el trabajo que se llevar el cumplimiento de
los objetivos trazados.

Los recursos materiales necesarios para la
realizacin del proyecto son los siguientes:
cds, material instrumental, equipo de luz y
sonido

Recomendaciones:

Debes pensar en los recursos que se requieren para la realizacin de cada actividad y el logro
de los objetivos.
Define los recursos humanos que requieres y posees.
Debe verificar el funcionamiento de las comunicaciones, si todos los participantes disponen
de Internet y correo electrnico.
Verifica con producciones la viabilidad de grabacin de CD o DVD.
Para el traslado entre centros, hay que determinar cmo se realizar y qu coste tendr esta
actividad.
Verificar los recursos de las Escuelas implicadas, tales como, biblioteca, salas de ensayo,
fotocopias, retroproyector, software, grabadoras, etc.


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Haz un listado con los recursos humanos y materiales que necesitars para la ejecucin del
proyecto.

14.- Evaluar los resultados esperados



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Como ya fue mencionado, se espera
que este formato sea utilizado en forma
ms frecuente, es decir, cuando el
profesor ya ha adquirido la capacidad
de trabajar con la metodologa de
proyecto con sus alumnos. Este es un
formato que describe los principales
puntos del proyecto de manera que
tanto los autores definan claramente lo
que se desarrollar y tambin los
alumnos tengan absoluta claridad
acerca del problema. En forma paralela
el profesor estar generando una base
de datos para la formulacin de
proyectos, junto con la documentacin
necesaria, de manera que el mismo
profesor y tambin otros, puedan
reutilizar, mejorar y posteriormente
sistematizar el proceso.
Actividades de aula.

1.- Autor o autores:

Seala el los nombres del o los autores.

2.- Ttulo del proyecto:


3.- Descripcin

Esto corresponde a la descripcin del problema. En forma breve, se espera que se indique en
qu consiste el proyecto a desarrollar.

FORMATO N 3

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4.- Objetivos

Esto corresponde a la descripcin de lo que se desea lograr al desarrollar este proyecto. En
forma clara se debe definir que se espera que logren los alumnos.

5.- Sugerencias

En esta seccin se deben
entregar pistas y
recomendaciones
generales, las cuales se
pueden especificar tanto
como se desee, siendo la
real intencin el que el profesor en pocos
puntos pueda indicar acciones a seguir,
recomendaciones, pistas de cmo enfrentar
el trabajo, tanto de l con sus alumnos, como
de los estudiantes propiamente dicho, lneas
de investigacin a desarrollar, posibles
proyecciones del desarrollo del proyecto,
indicaciones de cmo utilizar determinados
recursos, etc.

6.- Recursos a utilizar

En esta seccin se
deben especificar los
recursos que se
deben disponer para
el desarrollo del
proyecto. Se debe indicar la bibliografa,
material de trabajo, cantidad de
computadores, indicar software requerido,
indicar si requiere uso de Internet, si requiere
visitar determinadas pginas Web, etc.


____________________________________________________________________________________________________________________
7.- Unidad a tratar

Aqu se debe especificar la unidad de curriculum a la cual pertenecen los temas que estn
involucrados en el proyecto.

8.- Contenidos a tratar

Se deben especificar los contenidos que estn involucrados en el desarrollo del proyecto.

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Escuelas Municipales de Msica y/o Danza Andrs Segovia Algete, Fuente el Saz, Manuel Vzquez Montalbn Madrid.

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