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94305, USA.
Pastoriza, Nelly
Seminario - Programa 2006
Fundamentos
neurocientficos de los
procesos cognitivos
vinculados con el aprendizaje
de la lectoescritura

Fundamentos neurocientificos de los procesos cogniti vos vinculados con el aprendizaje de la lectoescritura - 2006
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin 1
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Secretara de Posgrado


Semi nari o
FUNDAMENTOS NEUROCIENTIFICOS DE LOS PROCESOS
COGNITIVOS VINCULADOS CON EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA

Ao lectivo: 2006, Primer Cuatrimestre

Profesor a cargo: Dra. Nelly Pastoriza


INTRODUCCIN

La Neurociencia es una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el
mundo de las ciencias del comportamiento. Implica un enfoque interdisciplinar fecundo y
de innegable valor heurstico aplicable al campo educacional.
Sus aportes y sus herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la
comprensin de los procesos cognitivos involucrados en ella.

FUNDAMENTACION DEL TEMA

Los procesos mentales estn representados en el encfalo por sus operaciones
elementales
El lenguaje y otras funciones cognitivas complejas estn localizadas en la corteza
cerebral.
El objetivo de la Neurociencia Cognitiva es el estudio de las representaciones internas de
los fenmenos mentales: es decir, las bases neurales de la cognicin, los mecanismos
neurobiolgicos de los ms altos niveles de la actividad humana.
Su meta es suministrar una descripcin coherente de la forma en que los seres humanos
obtienen sus productos simblicos ms significativos: cmo llega a componer una
sinfona, a crear un poema, a construir una teora.

OBJETIVOS

Poner a los profesionales del campo de la Educacin en contacto con los fundamentos
neurocientficos de los procesos cognitivos.
Hacer conocer sus bases neurobiolgicas y el estado actual del tema.
Adquirir terminologa y conceptos de Neurociencia relacionados con la Psicologa
Educacional tendientes a facilitar una comunicacin interdisciplinaria vlida.
De naturaleza instrumental: los seminaristas debern quedar en condiciones de realizar
la lectura fluida y provechosa de literatura cientfica sobre los temas tratados de modo
que tengan facilitado el acceso a la actualizacin y al perfeccionamiento continuo.
Lo demostrarn en el Trabajo Prctico de Evaluacin Final



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DESTINATARIOS

Docentes, estudiantes avanzados y aspirantes a licenciaturas u otros posgrados de
carreras afines

UNIDADES TEMATICAS

Neurociencia: campo, objetivos y tareas
Modernas tcnicas de localizacin cerebral de procesos cognitivos
Percepcin: principalmente visual y auditiva
Asimetra y lateralizacin de las funciones
Lenguaje
Aprendizaje
Memoria
Tema especial: la Dislexia

METODOLOGIA

Exposicin de temas en Presentaciones de Power Point a cargo de las Profesoras Dra.
Nelly Pastoriza y D.C.V. Paula Romero,
Proyeccin de un CD sobre Sistema Nervioso Central.
Se suministrarn Guas Ayuda Memoria de los temas principales.
Se estimular la participacin activa de los seminaristas durante el desarrollo de los
temas con aportes, preguntas, comentarios.

EVALUACION

Consistir en el anlisis metodolgico - crtico - presentado por escrito, de un trabajo
de investigacin que vincule Neurociencia y procesos cognitivos: de Memoria,
Aprendizaje, Lenguaje, Percepcin, Dislexia, etc. Deber desarrollar con mayor detalle
los tpicos de Neurociencia Cognitiva involucrados en el tema. Deber demostrar el
fluido manejo de la terminologa tcnico-cientfica expuesta en los Glosarios de consulta
recomendados
El artculo ser seleccionado por el seminarista, de acuerdo con sus intereses, de
Publicaciones Peridicas especializados (J ournals) preferentemente publicados en los
ltimos 5 aos. O de textos sealados en la Bibliografa u otros de probada jerarqua
cientfica.
Se suministrarn pautas bsicas de evaluacin de trabajos cientficos.



PRESENTACIN ANALTICA DE LAS UNIDAES TEMATICAS

CON SU RESPECTIVA BIBLIOGRAFA BSICA

1 NEUROCIENCIA

Moderna ciencia del ENCFALO
La Neurociencia - moderna ciencia del encfalo - es una disciplina de vanguardia para
el estudio de la conducta en el mundo contemporneo de las ciencias del

Bibliografa: para todo los temas se recomendarn los Glosarios de Kandel, Kolb y la Enciclopedia MIT de
Ciencias Cognitivas.

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comportamiento. Implica un enfoque interdisciplinar fecundo de innegable valor heurstico
aplicable a diversos campos tales como los de la actividad creadora y la Educacin .
Sus aportes y herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la comprensin
de los procesos cognitivos involucrados en ellas.

Partimos de esta regla urea: Toda conducta puede, y debe, ser abordada desde
diferentes niveles de anlisis: biomolecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo,
adems del filosfico, epistemolgico, metafsico, humanstico, entre otros.

FUNDAMENTOS DE LA NEUROCIENCIA
.
El encfalo est organizado en amplios grupos de neuronas a cuyas funciones pueden
atribuirse conductas altamente complejas relacionadas con regiones especficas del
encfalo.
Las regiones estn especializadas en funciones diferentes. Lo mismo ocurre con ambos
hemisferios cerebrales.
El lenguaje y otras funciones cognitivas complejas estn localizadas en la corteza
cerebral.
Los procesos mentales estn representados en el encfalo por sus operaciones
elementales

El objetivo de la Neurociencia Cognitiva es examinar en trminos de biologa celular y
molecular interrogantes clsicos que han preocupado a filsofos, psiclogos y cientficos
de todos los tiempos sobre funciones mentales contribuyendo con sus aportes al estudio
de las representaciones internas de los fenmenos mentales: es decir, las bases neurales
de la cognicin, los mecanismos neurobiolgicos de los ms altos niveles de la actividad
humana como la imaginacin, el pensamiento, el lenguaje.

Su meta es suministrar una descripcin coherente de la forma en que los seres humanos
obtienen sus productos simblicos ms significativos: cmo llega a componer una
sinfona, a crear un poema, a construir una teora.

Tarea: aportar explicaciones de la conducta en trminos de actividad del encfalo; y
explicar:

- cmo actan millones de clulas nerviosas individuales en el encfalo para producir la
conducta;

- cmo esas clulas estn influenciadas por el medio ambiente incluyendo la conducta
de otros individuos con los que interacta;

- cmo las neuronas producen seales que permiten la comunicacin intracelular:
POTENCIALES Excitatorios e Inhibitorios;

- cmo se interconectan para producir comunicacin intercelular: SINAPSIS (conexin
entre neuronas) para la transmisin del impulso nervioso;

- cmo los distintos patrones sinpticos dan lugar a distintos tipos de conductas;

- cmo la conducta se modifica por al experiencia: PLASTICIDAD SINPTICA que se
mantiene toda la vida.

Algunas DISCIPLINAS que la INTEGRAN:

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Neuroanatoma, Neurofisiologa, Neurobiologa, Biologa celular y molecular, etc


LOCALIZACIONISMO vs HOLISMO

Los hitos en el desarrollo de la Neurociencia son numerosos

Dos ENFOQUES alternativos describen la relacin cerebro y conducta:
localizacionismo vs holismo.
En realidad como veremos luego, son complementarios

Slo mencionaremos a dos representantes de esta controversia que domin toda la
historia del desarrollo de la Neurociencia: Gall y Wernicke

Por un lado GALL: principios del Siglo XIX con su teora de las facultades mentales
albergadas en las protuberancias craneales. En 1827 se publica Frenologa : se
convirti en un verdadero best seller , ya que se vendieron 100.000 ejemplares !!!
Mapa de la frenologa de GALL y SPURZHEIM

Por el otro, WERNICKE (el rea de la comprensin del lenguaje lleva hoy su nombre),
quien sostena que slo funciones bsicas (perceptivas y motoras simples) estn
localizadas en reas particulares del crtex. Pero que las funciones intelectuales
superiores ms complejas son el resultado de interconexiones entre varias zonas
funcionales .

Situando el principio de funcin localizada en un contexto conexionista, Wernicke
consider que diferentes componentes de una misma conducta, se procesan en
diferentes regiones del encfalo: dio as la primera prueba de la idea de
PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO, hoy teora central en el conocimiento de la funcin
cerebral.

COGNICIN

Concepto: La cognicin segn Neisser (1967) se refiere a todos los procesos
mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado,
almacenado, recuperado y utilizado.
El cerebro interpreta y reinterpreta la informacin sensorial, la construye: es el
concepto de PERCEPCIN.

HIPTESIS CENTRAL de la COGNICION: el mundo de la experiencia ES
PRODUCIDO por el hombre que la siente

NEUROCIENCIA COGNITIVA

- de las neuronas a la cognicin
- cmo la actividad del cerebro crea la MENTE

Para Kandel la NEUROCIENCIA COGNITIVA es un intento pragmtico de fusionar la
Neurociencia con la Psicologa.
En efecto, la Neurociencia actual es Neurociencia cognitiva: fusin de Neuroanatoma,
Neurofisiologa, Biologa del desarrollo, Biologa celular y molecular y Psicologa
Cognitiva:


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Su principal OBJETIVO es el estudio de las REPRESENTACIONES INTERNAS de los
fenmenos mentales: las bases neurales de la cognicin. Los mecanismos neurales
de los ms altos niveles de la actividad humana: lenguaje, imaginacin, pensamiento
Sin olvidar, desde luego, que las funciones cognitivas - si bien Psico-Neuro-Biolgicas -
tienen una DIMENSIN SOCIAL muy importante.

REPRESENTACIONES INTERNAS

Las representaciones internas a nivel terico, son CONSTRUCTOS para explicar
fenmenos cognitivos que van desde percepcin visual hasta compresin de un relato

A nivel neural, son PATRONES DE ACTIVIDAD en una o ms regiones del encfalo
que representa a un estmulo externo, una accin, un sentimiento, o un pensamiento.

La Neurociencia Cognitiva brinda CONTRIBUCIONES a grandes interrogantes tales
como:

1) Si los procesos mentales estn localizados en regiones especficas del encfalo o
representan una propiedad colectiva emergente del encfalo en su totalidad;

2) Si varios procesos mentales pueden localizarse en diferentes regiones enceflicas,
qu reglas relacionan la anatoma y la fisiologa de una regin con su funcin especfica
en la percepcin, el pensamiento o el movimiento;

3) Si pueden entenderse mejor esas reglas examinando la regin como un todo o
estudiando sus clulas individuales;

4) Hasta qu punto cualquiera de estos procesos mentales localizados puede entenderse
en trminos de propiedades de clulas nerviosas especficas y sus interconexiones.

CONCEPTOS CLAVE

Resumen: los 4 APORTES de la Neurociencia a la solucin de la vieja, aunque
aparente, controversia: HOLISMO VS LOCALIZACIONISMO

1 El encfalo est organizado en amplios grupos de neuronas: al entender
sus funciones es posible atribuir conductas altamente complejas a regiones
especificas del cerebro;

2 Esas regiones estn especializadas en diferentes funciones como es el
caso de ambos hemisferios;

3 El lenguaje y otras funciones cognitivas estn localizadas en la corteza
cerebral;

4 Los procesos mentales estn representados en el encfalo por sus
operaciones elementales

APORTES TEORICOS provienen de los campos:

- De la Matemtica y Computacin : la mquina de Turing, modelo lgico neuronal

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- De la Teora de la Informacin de Shannon

- De la Ciberntica (Wener, 1940) servomecanismos Teora del control y la
comunicacin: ya sea mquina o animal

Las 5 aproximaciones en que se basa la Neurociencia

BIBLIOGRAFIA BSICA

BARKER, R.A., BARASI, S.: Neurociencia en esquemas. Neurofarmacologa por M.J .
NEAL. CTM, (Eds), 2001
BEAR, M.F., CONNORS, B.W. & PARADISO, M.A.: Neurociencia: explorando el cerebro.
Masson, Williams & Wilkins, 2000
GARDNER, H.: La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolucin cognitiva. Paidos,
1987
GOSWAMI, U.: Neuroscience and education. Brit.J .Educational Psychology, 74:1-14,
2004
GRUHN, W.: Neurodidactics. A new scientific trend in Music education?. Proceedings
XXVI Conference International Society for Music Education (ISME), Tenerife, 2004
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003
PASTORIZA, N.A.: Psicologa, neurociencias y educacin, Boletn 59, Academia Nacional
de Educacin, 15-21, 2004

2 MODERNAS TACNICAS DE LOCALIZACION CEREBRAL DE PROCESOS
COGNITIVOS

Tcnicas principales de la neurociencia: anatoma, bioqumica, lesiones, estmulos
registros y anlisis comportamental. Potenciales Evocados. Electroencefalogramas
(EEG) Tcnicas modernas para visualizar procesos metablicos del cerebro em accin
y en tiempo real: el mtodo ideogrfico de Ingvar: TEP (Tomografa de Emisin de
Positrones) y RM (Resonancia Magntica simple y funcional). Los mapas cerebrales.
Objetivos especficos. Breve nocin sobre sus mtodos de obtencin. Informacin que
brindan.
Su trascendencia en el estudio actual de la actividad cerebral. Avances que han
posibilitado.
Ejemplos

BIBLIOGRAFA BSICA
BEAR, M.F., CONNORS, B.W. & PARADISO, M.A.: Neurociencia: explorando el cerebro.
Masson, Williams & Wilkins, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003

3 PERCEPCION

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ORGANIZACIN DE LOS SISTEMAS SENSORIALES
Principios generales de los sistemas sensoriales. Diseo comn. Codificacin de los
estmulos
Transduccin. Receptores y campos sensoriales.
Concepto actual: centrado en conocer cmo el sujeto llega a dar una respuesta a un
estmulo: el procesamiento de informacin
Sub-sistemas sensoriales. Representaciones mltiples.
La audicin. La visin.
Sensacin y percepcin. Percepto, imgenes de memoria y concepto: objetos mentales
Estructuras que intervienen desde el estmulo y receptores hasta la formacin del
concepto y el pensamiento

BIBLIOGRAFA BASICA

BEAR, M.F., CONNORS, B.W. & PARADISO, M.A.: Neurociencia: explorando el cerebro.
Masson, Williams & Wilkins, 2000
KOLB, B. y WHISHAW, Fundamentos de la neuropsicologa humana, Barcelona, Labor,
1986
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003
ROSENZWEIG, M. R. y LEIMAN, A. I.: Psicologa fisiolgica, Mxico, McGraw-Hill, 1995

4 ASIMETRIA Y LATERALIZACION DE LAS FUNCIONES

Conceptos de Asimetra Anatmica, Lateralizacin de la funcin y Dominancia cerebral:
zurdos y diestros.
Datos sobre asimetra
Funciones que estn lateralizadas.
Papel de los hemisferios cerebrales.
Valor del Planum Temporale como indcador de asimetra.
Conceptos clave y principios de asimetra.
Modelo de desarrollo cognitivo

BIBLIOGRAFA BASICA
KOLB, B. y WHISHAW, Fundamentos de la neuropsicologa humana, Barcelona, Labor,
1986
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003

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5 LENGUAJE

Como forma de comunicacin. Modelos animales del lenguaje humano. Capacidad de
lenguaje aspectos innatos y adquiridos. Fases del desarrollo del lenguaje.
Las reas del lenguaje
Modelo de procesamiento neural del lenguaje de Petersen y cols
Ejemplos de estudios del lenguaje con Tomografas por Emisin de Positrones.(TEP)
Asimetra y papel de los lbulos temporal y frontal. Afasias de Wernicke, de Broca y de
conduccin: Interconexiones entre las reas del lenguaje. Trastornos del lenguaje:
alexia, dislexia

BIBLIOGRAFA BSICA

KOLB, B. y WHISHAW, Fundamentos de la neuropsicologa humana, Barcelona, Labor,
1986
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003

6 APRENDIZAJE

Bases Celulares y moleculares del aprendizaje
Tipos de aprendizaje: asociativo y no asociativo
La efectividad de la transmisin sinptica y facilitacin presinptica en el
Condicionamiento, la habituacin y la sensibilizacin: estudios clsicos en la Aplisia.
Modelo neuroqumico de sensibilizacin a largo plazo

BIBLIOGRAFA BSICA

AGUDO de CRSICO, M.C.: Relacin entre memoria y aprendizaje, Boletn 35,
Academia Nacional de Educacin, 8-13, 1998
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003
PASTORIZA, N.A.: Psicologa, neurociencias y educacin, Boletn 59, Academia Nacional
de Educacin, 15-21, 2004

7 MEMORIA

Mecanismos mediante los cuales los sucesos ambientales modelan la conducta:
aprendizaje, memoria, engramas

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Las funciones mnnsicas pueden localizarse en regiones especficas. del encfalo.
Contribuciones de Brenda Milner.
Fases y localizacin. Porcesos de memoria.
Clasificacin de Memoria segn tipo de almacenamiento y evocacin: explcita e implcita.
Sistema del lbulo temporal para memoria explcita. Papel del hipocampo.
Vas perceptivas y reflejas de la memoria implcita.
Papel del hipocampo y el diencfalo amnesias por lesiones . Casos prototpicos
Papel del cerebelo y la amgdala en la memoria implcita
Sntesis de protenas y aumento de nuevas conexiones sinpticas en la memoria a largo
plazo
El modelo terico de Baddeley para la memoria activa (operativa) verbal y no verbal:
ejemplificada con Tomografa por Emisin de Positrones (TEP)

BIBLIOGRAFA BSICA

AGUDO de CRSICO, M.C.: Relacin entre memoria y aprendizaje, Boletn 35,
Academia Nacional de Educacin, 8-13, 1998
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill. Interamericana, 2000
KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M.: Neurociencia y conducta. Prentice
Hall, 2003
PASTORIZA, N.A.: Psicologa, neurociencias y educacin, Boletn 59, Academia Nacional
de Educacin, 15-21, 2004

8 DISLEXIA

Concepto. Clasificacin en los Manuales diagnstico (DSM-III) y en la CIE-10 ( de la
OMS)
La dislexia evolutiva. Caracterizacin.
Constelacin de disfunciones de posible asociacin con la dislexia.
Hiptesis cerebelosa sobre sntomas asociados con el trastorno de la lectura en el
dislxico: modelo de Nicolson
Papel del cuerpo calloso
Anlisis de la dislexia y subsistemas de lectura: rboles de decisin de Coltheart
Dislexia, cerebro y emociones.
Variacin en la activacin cerebral en normales y personas con dislexia evolutiva: TEP de
tareas de memorizar letras y de rimar.

BIBLIOGTRAFA BSICA

AGUDO DE CRSICO, M.C.: Dislexia evolutiva: su naturaleza e impacto sobre algunas
formas de la deficiencia en la lectura y la escritura, Boletn 51, Academia Nacional de
Educacin, 15-20, 2002
AGUDO de CRSICO, M:C: El lector independiente, Boletn46, Academia Nacional de
Educacin, 16-20, 2000
HABIB, M.: La dislexia a libro abierto. Prensa Mdica Latinoamericana, 2004

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KANDEL, E.R., SCHWARTZ, J .H. & J ESSELL, T.M- Principios de neurociencia. McGraw
Hill.Interamericana, 2000
KOLB, B. y WHISHAW, Fundamentos de la neuropsicologa humana, Barcelona, Labor,
1986