Lengua y Literatura

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
Tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea: Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Formacin ciudadana.
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N1: Fecha Final
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto

Instrucciones orales y escritas/reglas de juego.
Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escuchar atentamente
instrucciones y reglas de
juego que le permitan
actuar frente a
determinadas
situaciones de su
realidad.


Instrucciones y
reglas de juego.
Reconocer: la situacin de comunicacin en las
instrucciones y reglas de juego.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes (nombres,
ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre
otras).
Anticipar: Anticipar lo que se va a decir a partir
de lo que ya se ha dicho.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo que se presentan en diferentes
situaciones papel del emisor y del receptor.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
para retener informacin.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteles
Instrucciones escritas
Reglas de juegos
Lecturas
Cuaderno de trabajo
Grabadora.
CD

Escucha y distingue
palabras fonticamente
similares en instruc-
ciones orales.
Emitir en forma oral
instrucciones y reglas de
juego con precisin y
claridad.

Instrucciones y
reglas de juego.
Planificar el discurso: planear lo que se va a
decir en instrucciones y reglas de juego.
Conducir el discurso: Reconocer las
indicaciones de los dems para tomar la palabra.
Formular y responder preguntas. Ceder el turno
de la palabra a un interlocutor en el momento
adecuado.
Producir el texto: articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus ideas.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteles
Instrucciones escritas
Reglas de juegos
Lecturas
Cuaderno de trabajo
Grabadora.
CD

Articula claramente los
sonidos para expresar
de forma oral reglas de
juego.

Comprender diferentes
tipos de instrucciones y
reglas de juego escritas
con el anlisis del para-
texto y el contenido.


Tipos de
instrucciones y
reglas de juego
escritas.
Prelectura: Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir
de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave.
Lectura: leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad
o dificultad del texto. Hacer y responder
preguntas del texto que se refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificar lo que se predijo.
Ordenar informacin. Parafrasear informacin.
Elegir en un diccionario la acepcin correcta de
una palabra. Dividir un texto en partes impor-
tantes.
Poslectura: Ordenar informacin en forma
secuencial. Organizar informacin en esquemas
grficos.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteles
Instrucciones escritas
Reglas de juegos
Lecturas
Cuaderno de trabajo
Grabadora.
CD

Comprende y analiza
los paratextos de
instrucciones y reglas
de juego.
Escribir instrucciones y
reglas de juego en
situaciones reales de
comunicacin en funcin
de transmitir consignas.


Tipos de
instrucciones y
reglas de juego
escritas.
Planificar: determinar el objetivo y la estructura
del texto. Establecer quin ser el lector del
texto. Crear ideas propias y nuevas a partir de
las ideas de los dems. Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar: trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin. Producir
borradores.
Revisar: Corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteles
Instrucciones escritas
Reglas de juegos
Lecturas
Cuaderno de trabajo
Grabadora.
CD

Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de textos
escritos.
Emplear los elementos
de la lengua en la
escritura de
instrucciones y reglas de
juego.


Artculos: gnero
y nmero.
Sustantivos:
gnero y nmero.
Verbo: acciones.
Uso de la
mayscula en
nombres propios
de lugares,
instituciones,
animales y
personas.

Funcin del lenguaje: informativa. Coherencia:
concepto de prrafo. Texto: concepto.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje/receptor. Situacin
comunicativa.


Libros
Peridicos
Revistas
Carteles
Instrucciones escritas
Reglas de juegos
Lecturas
Cuaderno de trabajo
Grabadora.

Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbos, punto seguido,
punto aparte y letras
maysculas en las
oraciones de los textos
que escribe.
Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea:

Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Proteccin del medio ambiente
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N2: Fecha Final
Literatura

Cuentos de hadas


Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Comprender cuentos de
hadas en funcin de
disfrutar de las historias
y el lenguaje utilizado.


Cuentos de hadas Cuentos de hadas: historias que toman
elementos fantsticos (ruptura de la lgica,
aparecimiento de personajes maravillosos).
Uso de la literatura como disfrute.




Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.
Narrar oralmente
cuentos de hadas en
funcin de lograr efectos
especficos en el
pblico.

Cuentos de hadas Planificacin de la narracin: qu es lo que se
quiere lograr con el cuento? Sorprender, ensear
y compartir una historia conocida. Organizacin
del discurso y presentacin oral.



Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.
Comprender cuentos de
hadas desde la
identificacin de los
referentes mgicos a los
Cuentos de hadas

Referente mgico: tema al que se alude que
rompe lo cotidiano y presenta elementos
Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los

Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Elaborado por: _________________________________________ Aprobado por: _____________________________________________





que aluden sus autores.

extraordinarios.


Grabadora conforman.
Identificar los elementos
de los cuentos de hadas
que lo convierten en
texto literario desde el
anlisis de sus
caractersticas.


Los elementos de
los cuentos de
hadas
Caractersticas de los elementos de los cuentos
de hadas. Texto literario: uso del lenguaje para
construir nuevas realidades. Empleo del
lenguaje: busca entretener a travs de la
narracin de historias que rompen lo cotidiano.



Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.
Escribir cuentos de
hadas desde la
utilizacin de algunos
recursos propios de este
gnero.


Cuentos de hadas Recursos: organizacin del lenguaje.
Planificacin del cuento, personajes, historia,
inicio, desarrollo y final. El tema est relacionado
con la magia y lo imaginario.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Crea cuentos de hadas
usando sus estructuras
formales propias.

Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
Tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea: Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Formacin ciudadana.
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N3: Fecha Final
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto

Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de
felicitacin.

Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escuchar mensajes,
invitaciones y
felicitaciones en funcin
de establecer la
situacin comunicativa a
partir de la reflexin
sobre su repercusin en
los sentimientos.


Mensajes, invitacio-
nes y felicitaciones
Reconocer: la situacin de comunicacin en
mensajes, invitaciones y tarjetas de felicitacin.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes
(nombres, palabras nuevas, frases clave)
Anticipar: Anticipar lo que se va a decir a partir
de lo que ya se ha dicho.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo que se presentan en diferentes
situaciones papel del emisor y del receptor.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
para retener informacin.
Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Escucha y jerarquiza
palabras importantes en
un mensaje de
felicitacin.
Expresar en forma oral
mensajes que se
escriben en postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitacin segn el
propsito comunicativo.

Mensajes, invitacio-
nes y felicitaciones
Planificar el discurso: planear lo que se quiere
decir en mensajes para postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin.
Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones
de los dems para tomar la palabra. Formular y
responder preguntas.
Producir el texto: articular con claridad los
sonidos de las palabras para emitir mensajes.
Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Escucha y jerarquiza
palabras importantes en
un mensaje de
felicitacin.
Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Elaborado por: _________________________________________ Aprobado por: _____________________________________________

Comprender mensajes
de postales, invitaciones
y tarjetas de felicitacin
mediante el anlisis del
paratexto y el contenido.


Mensajes de pos-
tales, invitaciones y
tarjetas de
felicitacin
Prelectura: establecer el propsito de la lectura.
Analizar paratextos. Activar los saberes previos
sobre el tema de la lectura.
Lectura: Responder preguntas del texto que se
refieran a lo literal. Ordenar informacin. Pasar
por alto palabras nuevas que no son relevantes
para entender un texto. Dividir un texto en partes
importantes. Buscar y encontrar informacin
especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de acciones.
Relacionar temporalmente personas y acciones.
Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Escucha y jerarquiza
palabras importantes en
un mensaje de
felicitacin.
Escribir mensajes cortos
en postales, invitaciones
y tarjetas de felicitacin
desde la escritura
adecuada de oraciones,
la estructura y
propiedades de estos
textos.


Mensajes cortos en
postales,
invitaciones y
tarjetas de
felicitacin
Planificar: Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del texto.
Generar ideas: utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos,
grficos, etctera. Clasificar ideas.
Redactar: trazar un esquema de composicin.
Producir borradores.
Revisar: Rehacer: corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de textos
escritos.
Aplicar de forma
adecuada los elementos
de la lengua en la
creacin de postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitacin.


Sustantivos:
gnero y nmero


Uso de r y rr.



Texto
Peridicos
Revistas
Carteles
Postales
Invitaciones
Folletos
Tarjetas
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbos, punto seguido,
punto aparte y letras
maysculas en las
oraciones de los textos
que escribe.





Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea:

Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Proteccin del medio ambiente
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N4: Fecha Final
Literatura

Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalen-
guas, retahlas, nanas y rondas


Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde la
comprensin y la cons-
truccin lgica de las
ideas.


Adivinanzas, traba-
lenguas, retahlas,
nanas y rondas
Lgica en el uso del lenguaje: relacin de las
palabras y sus construcciones con sus objetivos.
Descubrir la lgica de las ideas dentro de los
objetivos, jugar con el lenguaje, entretenerse y
usar la lengua con fines ldicos.



Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Reconoce en
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas los
elementos que los
conforman.
Comprender
adivinanzas, tra-
balenguas, retahlas,
Adivinanzas, traba-
lenguas, retahlas,
nanas y rondas
Importancia del uso de la lengua en distintos
campos. Aspecto ldico de los juegos de
lenguaje.
Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas

Reconoce en
adivinanzas,

Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Elaborado por: _________________________________________ Aprobado por: _____________________________________________
nanas y rondas desde la
valoracin del aspecto
ldico de la lengua como
elemento para construir
nuevas realidades.





Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas los
elementos que los
conforman.
Narrar oralmente
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas como
una forma de aduearse
del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas.

Adivinanzas, traba-
lenguas, retahlas,
nanas y rondas
Planificacin del proceso de habla: finalidad
esttica del lenguaje. Estructura de las
adivinanzas, trabalenguas y retahlas: uso de la
lengua para construir juegos lingsticos.



Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Crea oralmente juegos
del lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas) usando
sus estructuras
formales propias.
Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas
partiendo de las
estructuras propias de
cada tipo de texto.


Adivinanzas, traba-
lenguas, retahlas,
nanas y rondas
Adivinanza: estructura lingstica que crea una
situacin de una incgnita y se debe buscar
resolverla mediante la presentacin de variados
tipos de pistas. Trabalenguas.



Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Crea oralmente juegos
del lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas) usando
sus estructuras
formales propias.
Disfrutar del uso
aparentemente absurdo
del idioma en
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y
nanas en funcin de
reconocer rasgos
literarios en el juego
lingstico.

Adivinanzas, traba-
lenguas, retahlas,
nanas y rondas
Rasgos literarios: caractersticas del uso de la
lengua con el objetivo de divertir, entretener o
expresar sensaciones y sentimientos. No tiene
valor simplemente comunicativo. Son
herramientas para jugar con la realidad.



Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
Nanas
Rondas
Texto
Cuaderno de trabajo
Grabadora

Crea oralmente juegos
del lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas) usando
sus estructuras
formales propias.



Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
Tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea: Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Formacin ciudadana.
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N5: Fecha Final
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto

Carteleras: afiches/va pblica/cartelera de
cine

Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escuchar informacin de
carteleras ledas por
otros, desde el anlisis
de la funcin que
cumplen los mensajes.


Carteleras Reconocer: Discriminar las oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal
tona, etctera (significados de palabras).
Diferenciar las repeticiones de palabras y frases
para captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes
(nombres, lugares, palabras nuevas, entre
otras).
Anticipar: activar toda la informacin que
tenemos sobre un tema para preparar la
comprensin del texto.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etctera) para retener
informacin.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Comprende y ordena la
informacin que
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.
Comparar y analizar en
forma oral los mensajes
de afiches, va pblica y
carteleras de cine en
Los mensajes de
afiches, va pblica
y carteleras de cine

Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras

Comprende y ordena la
informacin que
aparece en una
funcin de emitir juicios
de valor sobre su
contenido.

Planificar el discurso: planear lo que se quiere
decir en mensajes de afiches, va pblica y
carteleras de cine.
Conducir el discurso: manifestar que se quiere
intervenir (con gestos, sonidos y frases). Tomar
la palabra en el momento idneo. Ceder el turno
de la palabra a un interlocutor en el momento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso.
Producir el texto: articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar mensajes.
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de trabajo

cartelera de cine
mediante un esquema
simple.
Comprender mensajes
expresados en afiches,
carteleras de cines y va
pblica en funcin de
identificar el propsito
comunicativo de cada
texto.


Mensajes ex-
presados en
afiches, carteleras
de cines y va
pblica
Prelectura: Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras
clave.
Lectura: Deducir el significado de palabras
nuevas. Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar
informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de acciones,
determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Comprende y analiza
los paratextos de una
cartelera y ubica infor-
macin solicitada.
Escribir mensajes en
afiches escolares desde
la estructura adecuada
de oraciones y las
propiedades del texto.


Mensajes en
afiches escolares
Planificar: Crear ideas propias y nuevas a partir
de las ideas de los dems. Elaborar esquemas
de escritura.
Redactar: trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin. Producir
borradores.
Revisar: Presentar los originales limpios, claros
y en orden.
Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Comprende y ordena la
informacin que
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.
Aplicar de forma
adecuada los elementos
de la lengua en la
creacin de afiches.


Adjetivos: gnero
y nmero.

Uso del punto
seguido y aparte.
Uso de m antes
de p y b.
Uso de h.

Slabas tonas y
slabas tnicas.

Familia de
palabras por
derivacin.
Funcin del lenguaje: informativa. Coherencia:
concepto de prrafo. Texto: concepto.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje/receptor. Situacin
comunicativa.


Libros
Peridicos
Revistas
Carteleras
Afiches
Folletos
Lecturas
Cuaderno de trabajo


Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbos, punto seguido,
punto aparte y letras
maysculas en las
oraciones de los textos
que escribe.

Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Planificacin Micro curricular por Bloques
Profesora: rea:

Ao Bsico: Tiempo:
Marlyn Rosario Correa Ruz Lengua y Literatura.
tercero
5 Semanas
Eje integrador del rea:

Eje transversal: Perodos
60
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Proteccin del medio ambiente
Fecha de inicio
Eje de aprendizaje: Bloque N6: Fecha Final
Literatura

Cuentos maravillosos


Destreza con
criterio de
desempeo
Conocimientos Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores
esenciales de
evaluacin
Escuchar cuentos
maravillosos desde la
identificacin de sus
partes fundamentales
(inicio, desarrollo y
desenlace).


Cuentos
maravillosos
Partes: inicio (presentacin de la historia),
desarrollo (la trama se enreda y complica un
poco) y desenlace (la trama se desenreda,
vuelve a un punto lgico).



Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Diccionarios
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.
Comprender los cuentos
maravillosos en funcin
de disfrutar de la
estructura de la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.


Cuentos
maravillosos
Estructura: inicio, desarrollo y final.
Mantenimiento de una secuencia lgica de los
hechos a contar. Relacin con elementos
maravillosos y sorprendentes dentro de la lgica
narrativa.


Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Diccionarios
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.

Bibliografa: Observaciones:
_____________________________________________________ __________________________________________________________
_____________________________________________________ __________________________________________________________

Elaborado por: _________________________________________ Aprobado por: _____________________________________________




Escribir cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos
recursos propios de este
gnero.


Cuentos
maravillosos

Elementos: estructura lgica, personajes y
tiempo. Lo ms importante es la planificacin de
la escritura y el respeto a la lgica de la narra-
cin. Se pueden usar paratextos para ilustrar lo
que se quiere contar.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Diccionarios
Grabadora

Crea oralmente cuentos
maravillosos usando
sus estructuras
formales propias.
Inventar cuentos
maravillosos desde el
disfrute del aspecto
ficcional de este tipo de
texto.


Cuentos
maravillosos

El aspecto ficcional se refiere a la posibilidad de
inventar prcticamente cualquier cosa a travs
de la literatura.


TIC
Cuentos
Texto
Cuaderno de trabajo
Diccionarios
Grabadora

Crea oralmente cuentos
maravillosos usando
sus estructuras
formales propias.
Contar oralmente
cuentos maravillosos
para lograr efectos
especficos en pblicos
determinados.


Cuentos
maravillosos

El aspecto ficcional se refiere a la posibilidad de
inventar prcticamente cualquier cosa a travs
de la literatura.

Cuentos
TIC
Texto
Cuaderno de trabajo
Diccionarios
Grabadora

Reconoce en cuentos
de hadas y maravillosos
los elementos que los
conforman.