Prueba 4 Adm. Industrial 2.

Julio 09 del 2014

Cuadro de mando integral como modelo de gestin
organizacional. Objetivos-Indicadores-Metas-Acciones-
Resultados

1. Qu aprendizaje dej el haber tenido la oportunidad de
postular al financiamiento del MINEDUC alguna de sus ideas
de proyectos de mejoramiento en las condiciones de su vida
universitaria?
Desarrollar una respuesta desde mi condicin de profesor u
observador del caso. Todos nos referimos a la UA como causal
y responsable de todo asunto de nuestra vida universitaria,
pero no somos conscientes de nuestro rol como integrantes
con capacidad y responsabilidad de mejorar nuestra vida.
Deberamos practicar el visualizar nuestra capacidad y nuestra
pertinencia de hacer o contribuir al cambio en la UA.

2. Qu oportunidades de Aprendizaje y Crecimiento vivenci
o visualiza al integrar grupos de trabajo estudiantil con
personas (estudiantes y no estudiantes) distintas a las que
habitualmente trata o se relaciona?
Desarrollar una respuesta como docente que motiva,
promueve y posibilita el integrar y trabajar en grupos y en base
a comentarios de estudiantes tras haber trabajado en grupos
diversos: por un lado se han sorprendido de hallar cualidades
en personas de las cuales no tenan una gran opinin y con las
cuales pudieron llegar a mejores resultados o, al menos, con
ms amplitud de anlisis y argumentacin.

3. Qu procesos deberan ejecutarse para concretar una
salida a terreno como parte de un ramo de su Carrera?
(Indicacin: imprescindible es que primero defina al menos
un objetivo genrico de ese tipo actividad formativa, que ha
de tener procesos funcionales al objetivo declarado; O bien,
escoja un ramo y defina objetivos a lograr con una salida a
terreno til o funcional a ese objetivo en ese ramo)
4. Ya que estableci un objetivo -al menos uno-, desarrolle
Indicadores y Metas de ese objetivo -o de uno de ellos-.
En general asocio salidas a terreno como ejercicios de aplicacin
de lo tratado en clases o para adquirir experiencias sobre las
cuales basar aprendizajes en el aula. Y, he aqu lo medular, el
que puedan dejar una buena impresin en las personas de la
entidad visitada, buena impresin en cuanto estudiantes que
hacen buenas preguntas, que razonan, que estn atentos
durante la visita, que pueden aportar algo al interactuar con
ellos. Procesos: declarar objetivo de la salida a terreno al grupo
curso; establecer las condiciones en que la UA y la entidad
visitada aceptan y valoran esta actividad; invitar a confeccionar
una lista de visitantes para fechas y horas previstas; confirmar
visita con entidad externa; tramitar salida en UA;
Causar una buena impresin en la visita: unas tres preguntas
hechas por estudiantes a las personas visitadas son
espontneamente calificadas como buena pregunta!

5. Enrique Lihn en este poema, Qu usa para indicar que le
duele ese silencio de ella? Cun monstruosa le es ella en su
silencio?
Eres perfectamente monstruosa en tu silencio
Ya lo s; preferible a un razonar
sin otro son que el ton: de vientre para afuera,
de boca para afuera, de corazn para afuera.
Pero me muerde el tiempo con que all te abanicas;
armado de una pluma, entre el cachorro y la pared,
desnudo
hago como que juego a desangrarme
cuando, entre broma y broma, me desangro.
Como en la infancia pero an ms cruel que la
persecucin de todos contra uno
o el castigo por llorar en horas de clase,
este silencio, ese silencio monstruoso
de alguien que te hizo entrar, acaricindote,
a su pequeo circo propio. Romano.
Enrique Lihn, 1966. Poesa de paso.
Hace comparaciones con situaciones o hechos que le han sido
o seran dolorosas. Usa la comparacin con castigos sufridos en
la infancia. Aun as no es del todo monstruosa, pues eso tiene
algo preferible al razonar por el mero razonar, ese silencio es
ms directo y efectivo.
Tanto como el castigo por llorar en horas de clase (deben
imaginarse eso en un colegio de hombres) o ser el perseguido al
jugar -todo el colegio- contra uno.

6. La resignacin aprendida y la
formacin de profesores en Chile
TATIANA DAZ ARCE
Directora de Investigacin Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educacin
Por qu la formacin de pedagogos en Chile parece haberse
focalizado en la instruccin en torno a herramientas tcnicas y
tecnolgicas ajenas al cuestionamiento ontolgico de la praxis
pedaggica? Parece que el sentido de la formacin de profesores
se ha orientado a la eficiencia en la medicin y no en la
efectividad y la afectividad de la formacin humana.....
Hoy ms que nunca se necesita formar profesores que sean
capaces de borrar la mansedumbre de la resignacin y
contagien a sus estudiantes del desafo de desafiarse a s
mismos, de comprometerse en su propia formacin
como personas, en lo individual y en lo colectivo. Slo si
concebimos la formacin de profesores como una tarea de alto
inters humano y pblico, lograremos resignificar la educacin
como una manera real y justa de convivencia social.
http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/07/04/la-resignacion-
aprendida-y-la-formacion-de-profesores-en-chile/
Formacin de pedagogos se orienta y va en el sentido que sus
estudiantes experimenten efectividad y afectividad al formarse.
O que los pedagogos formen a sus estudiantes como personas
efectivas y afectivas.
Indicadores: estudiantes dejan de ser mansos, meramente
obedientes -e incluso dependientes- a las indicaciones de sus
docentes para hacer todas sus actividades; estudiantes se
plantean sus propios desafos de desarrollo (desafos: ir ms
ms all de lo ya constatado)
Metas: al menos una actividad al da la realizan sin pedir, ni
recibir indicaciones de sus docentes.



7. Desarrolle Indicadores y Metas para este objetivo, el
que est destacado en negritas en el texto:
En el marco del Programa de Proveedores de Clase Mundial,
BHP Billiton y Codelco, con el apoyo de Fundacin Chile y Corfo,
proponen un nuevo modelo de trabajo basado en la
sustentabilidad y la relacin colaborativa entre compaas
mineras y empresas proveedoras.
Cuenta con la participacin de representantes de BHP Billiton,
Minera Escondida Limitada, Codelco, Innova-Corfo, Universidad
Catlica de Chile a travs del DICTUC, Universidad de la Frontera
en alianza con Innmomentum, Universidad Tcnica Federico
Santa Mara, mediante su centro 3ie, Endeavor, adems de
empresas proveedoras participantes del programa.
A la fecha, el programa tiene 68 proyectos en desarrollo, que
involucran a 60 empresas proveedoras. Para el ao 2017 se
espera que este programa est consolidado, involucrando
nuevas compaas mineras, e incluso otras industrias.
Gabriel Martnez, gerente de suministros Minera Escondida, cree
necesario apalancar la colaboracin de otras compaas mineras
e, incluso, de otros sectores industriales para generar nuevas
tecnologas que beneficien al desarrollo industrial y del pas.
En ese sentido, Matas Acevedo, gerente corporativo de Corfo,
enfatiz que con la nueva fase de este programa, esperamos
mejorar, diversificar y aumentar desde las empresas
proveedoras chilenas, una oferta global de bienes y
servicios para la minera, ayudando a construir una
nueva y gran industria con largo y auspicioso futuro para
Chile.
http://desarrolloproveedores.cl/2013/11/programa-proveedores-de-clase-
mundial-inicia-nueva-etapa-con-empresas-proveedoras/
Aumentar oferta global a la minera. De 60 empresas pasar a
100 al 2016.

8. Desarrolle Indicadores y Metas para este objetivo:
Proyecto Puerto Cruz Grande
El Puerto Cruz Grande forma parte
de un conjunto de proyectos
mineros, los cuales consideran la
explotacin de uno o ms
yacimientos de mineral de hierro,
ubicados en la Regin de Coquimbo
y/o en la Regin de Atacama.
Actualmente estos yacimientos se
encuentran en etapa de exploracin
o prospeccin geolgica.
En este contexto, el objetivo del proyecto es la construccin y
operacin de un puerto minero, que cuente con un sitio de
atraque e instalaciones necesarias para la recepcin,
almacenamiento y embarque de graneles minerales. Este puerto
permitir el embarque de 13,5 millones de toneladas de mineral
al ao y se emplazar al sur de la Caleta Cruz Grande, localidad
de Chungungo, Comuna de La Higuera, Regin de Coquimbo.
//www.koomediaweb.cl/proyectos/cap_mineria/category/proyectos/
Puerto minero en Coquimbo -> embarca mineral,
millones de toneladas anualmente -> 13,5 MMTon
Prueba 4 Adm. Industrial 2. Julio 09 del 2014
Cuadro de mando integral como modelo de gestin
organizacional. Objetivos-Indicadores-Metas-Acciones-
Resultados


1. Qu procesos deberan ejecutarse para concretar una
salida a terreno como parte de un ramo de su Carrera?
(Indicacin: imprescindible es que primero defina al menos
un objetivo genrico de ese tipo actividad formativa, que ha
de tener procesos funcionales al objetivo declarado; O bien,
escoja un ramo y defina objetivos a lograr con una salida a
terreno til o funcional a ese objetivo en ese ramo)
2. Ya que estableci un objetivo -al menos uno-, desarrolle
Indicadores y Metas de ese objetivo -o de uno de ellos-.

3. Desarrolle Indicadores y Metas para el objetivo declarado:
Proyecto Puerto Cruz Grande
El Puerto Cruz Grande forma parte
de un conjunto de proyectos
mineros, los cuales consideran la
explotacin de uno o ms
yacimientos de mineral de hierro,
ubicados en la Regin de Coquimbo
y/o en la Regin de Atacama.
Actualmente estos yacimientos se
encuentran en etapa de exploracin
o prospeccin geolgica.
En este contexto, el objetivo del proyecto es la construccin y
operacin de un puerto minero, que cuente con un sitio de
atraque e instalaciones necesarias para la recepcin,
almacenamiento y embarque de graneles minerales. Este puerto
permitir el embarque de 13,5 millones de toneladas de mineral
al ao y se emplazar al sur de la Caleta Cruz Grande, localidad
de Chungungo, Comuna de La Higuera, Regin de Coquimbo.
//www.koomediaweb.cl/proyectos/cap_mineria/category/proyectos/

4. Enrique Lihn en este poema, Qu usa para indicar que le
duele ese silencio de ella? Cun monstruosa le es ella en su
silencio?
Eres perfectamente monstruosa en tu silencio
Ya lo s; preferible a un razonar
sin otro son que el ton: de vientre para afuera,
de boca para afuera, de corazn para afuera.
Pero me muerde el tiempo con que all te abanicas;
armado de una pluma, entre el cachorro y la pared,
desnudo
hago como que juego a desangrarme
cuando, entre broma y broma, me desangro.
Como en la infancia pero an ms cruel que la
persecucin de todos contra uno
o el castigo por llorar en horas de clase,
este silencio, ese silencio monstruoso
de alguien que te hizo entrar, acaricindote,
a su pequeo circo propio. Romano.
Enrique Lihn, 1966. Poesa de paso.



5. Desarrolle Indicadores y Metas para este objetivo, el
que est destacado en negritas en el texto:
En el marco del Programa de Proveedores de Clase Mundial,
BHP Billiton y Codelco, con el apoyo de Fundacin Chile y Corfo,
proponen un nuevo modelo de trabajo basado en la
sustentabilidad y la relacin colaborativa entre compaas
mineras y empresas proveedoras.
Cuenta con la participacin de representantes de BHP Billiton,
Minera Escondida Limitada, Codelco, Innova-Corfo, Universidad
Catlica de Chile a travs del DICTUC, Universidad de la Frontera
en alianza con Innmomentum, Universidad Tcnica Federico
Santa Mara, mediante su centro 3ie, Endeavor, adems de
empresas proveedoras participantes del programa.
A la fecha, el programa tiene 68 proyectos en desarrollo, que
involucran a 60 empresas proveedoras. Para el ao 2017 se
espera que este programa est consolidado, involucrando
nuevas compaas mineras, e incluso otras industrias.
Gabriel Martnez, gerente de suministros Minera Escondida, cree
necesario apalancar la colaboracin de otras compaas mineras
e, incluso, de otros sectores industriales para generar nuevas
tecnologas que beneficien al desarrollo industrial y del pas.
En ese sentido, Matas Acevedo, gerente corporativo de Corfo,
enfatiz que con la nueva fase de este programa, esperamos
mejorar, diversificar y aumentar desde las empresas
proveedoras chilenas, una oferta global de bienes y
servicios para la minera, ayudando a construir una
nueva y gran industria con largo y auspicioso futuro para
Chile.
http://desarrolloproveedores.cl/2013/11/programa-proveedores-de-
clase-mundial-inicia-nueva-etapa-con-empresas-proveedoras/

6. Qu aprendizaje dej el haber tenido la oportunidad de postular
a financiamiento del MINEDUC alguna de sus ideas de proyectos
de mejoramiento en las condiciones de su vida universitaria?

7. La resignacin aprendida y la
formacin de profesores en Chile
TATIANA DAZ ARCE
Directora de Investigacin Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educacin
Por qu la formacin de pedagogos en Chile parece haberse
focalizado en la instruccin en torno a herramientas tcnicas y
tecnolgicas ajenas al cuestionamiento ontolgico de la praxis
pedaggica? Parece que el sentido de la formacin de profesores
se ha orientado a la eficiencia en la medicin y no en la
efectividad y la afectividad de la formacin humana.....
Hoy ms que nunca se necesita formar profesores que sean
capaces de borrar la mansedumbre de la resignacin y
contagien a sus estudiantes del desafo de desafiarse a s
mismos, de comprometerse en su propia formacin
como personas, en lo individual y en lo colectivo. Slo si
concebimos la formacin de profesores como una tarea de alto
inters humano y pblico, lograremos resignificar la educacin
como una manera real y justa de convivencia social.
http://www.elmostrador.cl/opinion/2014/07/04/la-resignacion-
aprendida-y-la-formacion-de-profesores-en-chile/

8. Qu oportunidades de Aprendizaje y Crecimiento vivenci
o visualiza al integrar grupos de trabajo estudiantil con
personas (estudiantes y no estudiantes) distintas a las que
habitualmente trata o se relaciona?