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 Sessão 4 2009

Índice
Índice....................................................................................................................................................2

Nota Introdutória..................................................................................................................................3

Identificação do Domínio e sub-domínios escolhidos para Avaliar....................................................5

Problema/Diagnóstico..........................................................................................................................5

Operacionalização do modelo de auto-avaliação. Domínio B. Leitura e Literacia (B.1 e B.3) ..........7

Documentos consultados:...................................................................................................................10

2 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

Nota Introdutória
Depois de ler alguns dos textos sugeridos para esta actividade, bem como, os esclarecimentos
efectuados pelos colegas e formadora, foi-me possível desenvolver o plano de avaliação da BE
da ESJD para 2009.

Pretende-se que este plano de avaliação seja apresentado em Conselho Pedagógico pois a
auto-avaliação da BE não é apenas da responsabilidade da equipa mas de toda a escola e
comunidade escolar.

Interveni
entes no
processo
de auto-
avaliação
da BE

Está comprovado que quando os bibliotecários e os

professores trabalham em conjunto, os alunos atingem
níveis mais elevados de literacia, de leitura, de
aprendizagem, de resolução de problemas e competências
no domínio das tecnologias de informação e comunicação.”

In: Manifesto IFLA/UNESCO para a Biblioteca Escolar

Antes da aplicação do Modelo de Depois da aplicação do Modelo de Auto-

Auto-avaliação avaliação

Relatório Anual tendo por base: Pretende-se medir os outcomes, ou seja os

impactos (conhecer o benefício para os utilizadores

3 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

• Inputs – equipamentos, colecções, da interacção com a BE):

Instalações, financiamentos, equipa… • Envolve a comunidade escolar (utilizadores da

BE/professores e alunos, Pais/Encarregados de
• Processos – actividades realizadas
Educação e outras entidades/Grupos de trabalho
e serviços oferecidos
concelhio);

• Outputs – visitas à biblioteca

• Permite uma reflexão;
empréstimos domiciliários, materiais
produzidos… • Permite uma planificação;

Em suma tratava-se de uma avaliação • É um suporte de validação do trabalho e da

direccionada para a medição importância da Biblioteca;
quantitativa.
• Tem um carácter transversal;

• A partilha dos seus resultados e a relação que tem

com a avaliação da própria escola (interna e externa)
– permite formar uma consciência colectiva sobre a
situação

Portanto o modelo direcciona a avaliação para uma

medição qualitativa.

4 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

Identificação do Domínio e sub-domínios escolhidos

para Avaliar
O domínio escolhido foi o B, apesar de não ser esta a minha primeira escolha. Inicialmente
escolhi o domínio A. por me parecer ser mais lógico escolher o primeiro. Depois da reunião com
o grupo de trabalho Interconcelhio, constatei que as colegas do secundário iriam escolher o
domínio B e por isso seria mais útil e proveitoso trabalhar conjuntamente. Por outro lado a
“leitura e Literacia”, constitui o domínio em que a biblioteca da minha escola tem investido e a
leitura está na base do desenvolvimento das competências que se pretende que os alunos
adquiram. A Escola /Biblioteca está envolvida no projecto Comenius “READING AND
LITERACY PROMOTION THROUGH ICT. Por esse motivo importa testar o trabalho que existe
ao nível da promoção da leitura para depois se poder avaliar o impacto que o projecto teve na
comunidade educativa, principalmente no que diz respeito à alteração de hábitos e atitudes
face à mesma.

Domínio a B. Leitura e Literacia

avaliar

Indicadores B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,

no âmbito das leituras e das literacias

Motivo da Escolha A “leitura e Literacia”, constitui o domínio em que a biblioteca da minha

escola tem investido e a leitura está na base do desenvolvimento das
competências que se pretende que os alunos adquiram. A Escola
/Biblioteca está envolvida no projecto Comenius “READING AND
LITERACY PROMOTION THROUGH ICT. Por esse motivo importa testar
o trabalho que existe ao nível da promoção da leitura para depois se
poder avaliar o impacto que o projecto teve na comunidade educativa,
principalmente no que diz respeito à alteração de hábitos e atitudes face
à mesma.

Problema/Diagnóstico
Tento por base o diagnóstico efectuado pelo grupo de avaliação da ESJD no ano lectivo

5 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

2008/2009 foi possível aferir:

Opinião dos professores

Aspectos positivos Aspectos a melhorar

Preservação do material Actualização do material
Organização e funcionalidade dos espaços Variedade do material
Facilidade de acesso ao material Actualização do software e hardware
Cumprimento das normas do regulamento Actualização do material didáctico
Qualidade do Atendimento
Horário
Opinião dos alunos

Aspectos positivos Aspectos a melhorar

Organização e funcionalidade dos espaços  Actualização do software e hardware
Qualidade do atendimento  Actualização/Variedade do material
Horário didáctico

Através de conversas informais e resultante também das reuniões da equipa verificámos:

 Inexistência de um plano de dinamização e divulgação da Biblioteca - Centro de

Recursos (BE-CR)

 Inexistência de um plano de formação específico (com definição das acções a

desenvolver) que integre a BE-CR

 Necessidade de criar um BLOG/SITE/Disciplina MOODLE específica para a BE-CR –

Fraca, existência de recursos online

 Relativamente às instalações:

 Desactualização e quantidade insuficiente de algum do equipamento informático

e multimédia

 Necessidade de haver uma Pintura dos espaços

 Fundos Documentais - Inexistência de uma política documental

 Inexistência de um sistema de empréstimo informatizado

 Desactualização de manuais escolares adoptados

 Inexistência de livros propostos pelos departamentos

 Conservação de livros antigos

6 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

Operacionalização do modelo de auto-avaliação.

Domínio B. Leitura e Literacia (B.1 e B.3)

Ano lectivo 2009/2010

1. Analisar os factores críticos de sucesso;

1º Período
2. Seleccionar a recolha das evidências necessárias;
3. Utilizar uma grelha para sistematizar a informação;
4. Escolher um grupo de alunos para aplicar a grelha O3 e O4;
5. Aplicar os questionários que correspondem ao domínio a avaliar B.1 e
B.3 – QD2 e QA2; (estabelecer critérios para a distribuição dos
mesmos pelos professores e alunos; por exemplo: distribuição
equitativa entre os alunos dos diversos níveis de escolaridade,
através dos Directores de Turma distribuição dos questionários aos
professores através dos diversos coordenadores de Departamento –
definir ao nível das 3 escolas secundárias de Faro).
1. Tratar os dados dos inquéritos;
2º Período
2. Fazer o levantamento de todas as actividades em torno da promoção
da leitura – Plano Anual de Actividades da Escola; Plano anual de
Actividades da Biblioteca; Planificações de diversos Departamentos,
com especial incidência para o Departamento de Línguas e
Literaturas; Projecto Comenius;
3. Analisar cada factor crítico de sucesso em articulação com a/s
evidência/s recolhidas
4. Em função da análise dos dados recolhidos estabelecer acções para a
melhoria.
Criar um dossier para o processo de avaliação
1. Reflectir sobre os dados recolhidos;
3º Período
2. Classificar a Biblioteca no nível de desempenho atingido;
3. Apresentar os resultados:
• à direcção;
• ao Conselho Pedagógico / Departamentos - dinamizar os
professores no sentido da planificação de estratégias para
ultrapassar os pontos fracos detectados;
• à escola (através do placard da sala de professores);

7 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

Indicador B1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

O que se pretende
1. Construção de uma instalação artística utilizando livros e jornais. A

avaliar criação abordará o Livro “O Principezinho”

(Actividades) 2. Promoção da requisição domiciliária de livros e outro material,

através de processos de comunicação visual.
3. Organização de uma palestra com um
Escritor/Ilustrador/jornalista.
4. (Re) Organização do Jornal de Parede.

5. Edição do jornal Escolar “Preto no Branco”: 1 número por período

6. Edição do livro “Selecção fantástica” com textos e fotografias dos
alunos.
7. Actualização do blog/página WEB da BE/CE (divulgação)

8. Criação de uma página WEB BE/CRE (divulgação) em Joomla

9. Dinamização da disciplina moodle da BE/CRE

10. Dinamização do Tema do mês.

11. Dinamização do expositor dos Destaques.

12. Promoção do livro do mês.

13. Dinamização de um sarau cultural.

14. Realização de actividades relacionadas com datas

comemorativas:
Dia Internacional da Biblioteca Escolar (26, segunda-feira, de
Outubro);
Programa de Comemorações do Centenário da República;
Concurso Literário “Teixeira Gomes”;
Concurso “Gentes e Paisagens do Algarve”;
Campanha de angariação de pijamas para as crianças do IPO;
Dia Mundial de Luta contra a Sida (1 de Dezembro);
Dia dos Namorados (14 de Fevereiro).
Dia do Pintor: “Deixe a sua marca”.
Dia da Dança.
15. Quadra Natalícia: Feira do livro
16. Feira do Manual Escolar
17. Candidatura ao Programa da Fundação Calouste Gulbenkian

8 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

“Apoio a bibliotecas Escolares”

18. Livro de opiniões na BE

19. Dia do patrono: articulação com o departamento de Português
20. Desenvolvimento do projecto Comenius “READING AND
LITERACY PROMOTION TROUGH ICT”:
a) Semana de recepção às equipas Comenius: 16 a 21 de Novembro
de 2009
b) Clube de leitura.
c) Elaboração de um powerpoint ou vídeo sobre as actividades
desenvolvidas na biblioteca.
d) Promoção do dia do livro: 23 de Abril de 2010.
21. Book Crossing
22. Animação da BE: Pretende-se desenvolver sessões de
apresentação de diferentes actores em parceria com a turma 12ºM
e sob orientação da professora Ana Paleta
23. Na Rota dos livros antigos: pretende-se dinamizar uma
exposição dos livros mais antigos do espólio da ESJD mensalmente.
QD2 – Questionário aos docentes
Evidências
(articulação de projectos com a Biblioteca; práticas de incentivo à
leitura; exploração de ambientes digitais para promover a leitura e a
escrita; colaboração em encontros com escritores; avaliação do
trabalho da Biblioteca neste domínio)
QA2 – Questionário a alunos
(influência da Biblioteca Escolar nos hábitos de leitura; participação
nas actividades promovidas pela mesma)
Pequenos questionários e relatórios de balanço das actividades
desenvolvidas; Registos de observação informal; Planificações; Plano
Anual de actividades.

B3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos

Indicador
alunos, no âmbito da leitura e das literacias
De que forma os alunos utilizam a leitura no espaço da Biblioteca.
O que se pretende
Se os alunos demonstram progressos nas competências da leitura.
avaliar
Se os alunos demonstram competências de leitura e literacia quando
desenvolvem trabalhos em vários ambientes.
Se os alunos participam activamente nas actividades associadas à

9 Maria João Seruca

 Sessão 4 2009

promoção da leitura.
Evidências • QA2 - possui perguntas direccionadas para o tipo e hábitos de
leitura que os alunos fazem no espaço da biblioteca; impacto da BE
na modificação desses hábitos;
• QD2 – possui perguntas direccionadas para a prática lectiva de
incentivo ao uso da BE e à leitura; trabalho de colaboração com a
BE; trabalho da BE no âmbito da leitura e da literacia; o tipo de
recursos disponíveis;
• Utilizar a grelha de Observação O3 e O4 para medir progressos
no desempenho de competências de leitura e literacia – seleccionar
duas turmas do mesmo ano que frequentem regularmente a BE e
fazer um registo de observação por período:
• Aplicação das grelhas em algumas das actividades do
projecto Comenius - concurso de leitura e clube de leitura
online;
• Estatísticas de requisição domiciliária.
• Trabalhos realizados pelos alunos em diversos suportes.

Documentos consultados:
• Texto da sessão
• Directrizes da IFLA/UNESCO para BIBLIOTECAS ESCOLARES
http://www.oei.es/pdfs/rbe3.pdf
• Basic Guide to Program Evaluation
http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor158534
5
• Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas escolares, disponível em:
http://www.rbe.min─edu.pt/np4/?
newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf

10 Maria João Seruca