GUA DE APRENDIZAJE.

MODULO IV: EL CURRCULUM EJE DE LA ACCIN EDUCATIVA DE LA

UNIVERSIDAD.
SESION 1: EDUCACIN Y CURRCULO
Lee, refe!"#$ % e&$'"r$ ()* +r"+!$* ,"#,&)*!"#e* $,er,$ -e
*!.)!e#(e $/r0$,!1#: La educacin al promover el progreso
individual promueve el progreso humano de la comunidad; de
igual manera, al promover la calidad humana y social del grupo,
contribuye al perfeccionamiento de cada individuo.
Defnitivamente podemos decir que sin educacin no hay progreso, el
progreso humano depende de la calidad de enseanza que se imparte
en las aulas de clases, no por algo Pitgoras deca Educad a los nios
y no ser necesario castigar a los hombres, educar a un grupo de
personas no es tarea cil, es un tra!a"o muy arduo que implica una
gran responsa!ilidad y ms a#n cuando nos enrentamos a una sociedad
cam!iante y cada vez ms comple"a , nuestra sociedad nicarag$ense
necesita "venes con conocimientos slidos, conscientes de nuestra
realidad, con ideales y valores !ien defnidos, otro aspecto importante
es la transmisin de conocimientos a las nuevas generaciones donde los
docentes "ugamos un rol importante ya que en nuestras manos est la
!uena enseanza del sa!er integrando siempre los valores y principios
de la vida%
D!&),!-$ 2&$ e-),$,!1# *e e#3",$ ,"0" +r",e*" !#-!4!-)$&5
+r",e*" *",!$&, " e# *) -"'&e ,$r6,(er !#-!4!-)$& % *",!$&7
&n mi apreciacin personal y tomando en cuenta lo documentos
estudiados puedo decir que la educacin se enoca como proceso
!#-!4!-)$& % *",!$&, los dos elementos act#an de orma
simultnea, esto de!ido a las siguientes conclusiones que he
ela!orado'
&l estudiante est estrechamente relacionado con la
sociedad dado que es el medio donde ellos e(pondrn sus
conocimientos%
)a educacin permite resolver los pro!lemas que enrenta
la sociedad a trav*s de la preparacin individual de cada
alumno%
)a universidad de!e estar empapada de todo el accionar de
la sociedad empezando por conocer las principales
necesidades%
)a educacin vincula estrechamente la investigacin
realizada por el estudiante el cual promueve una relacin
estrecha con el medio social%
+ecordemos que somos seres sociales que estamos en pleno contacto
con otras personas, parte de nuestro desarrollo proesional depende de
la orma en cmo interactuemos con el medio que nos rodea empezando
por el aula de clases alumnos y proesor%
Se&e,,!"#$ (re* /#e* -e &$ E-),$,!1# N!,$r$.8e#*e % (re*
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!#-!4!-)$&
:!#e* -e &$ E-),$,!1# N!,$r$.8e#*e:
)a adquisicin de compromisos de conservacin, proteccin y
me"oramiento del medio am!iente, el uso racional de los recursos
naturales, de prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica de deensa del patrimonio de la nacin%
)a ormacin en la prctica del tra!a"o, mediante los conocimientos
tericos y ha!ilidades, as como en la valoracin del mismo como
undamentos del desarrollo individual y social%
&l acceso a la ,iencia, la -*cnica y la ,ultura, el desarrollo de la
capacidad crtica, autocrtica, re.e(iva, analtica y propositiva que
ortalezca el avance cientfco y tecnolgico nacional, orientado al
me"oramiento de la calidad de vida de la po!lacin, a la
participacin ciudadana en la !#squeda de alternativas de solucin
a los pro!lemas y al progreso social y econmico del pas%
:!#e* -e& MEI ; UNI
)a educacin permanente, a!ierta y .e(i!le que acilite el acceso
a todas las personas y a los distintos sectores sociales que lo
demanden, en correspondencia con el perfl l institucional%
)a ormacin y desarrollo integral con enoques psico/pedaggicos,
didcticos, epistemolgicos, acad*micos y de crecimiento personal
del proesorado y personal administrativo%
)a internacionalizacin, ortalecimiento, crecimiento y desarrollo de
las capacidades y potencialidades de la universidad, mediante la
cooperacin nacional e internacional, el intercam!io y la movilidad
acad*mica%
De(er0!#$ *! e# &"* /#e* *e&e,,!"#$-"* $#(er!"r0e#(e, e!*(e#
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,onsidero que dentro de los fnes e(puestos hace alta esta!lecer los
planes de accin para que estos puedan cumplirse en corto plazo, si !ien
el 0&1 persigue realizar un cam!io sustancial en la educacin superior
esto conlleva a un proceso que necesita la cooperacin de todo el
personal docente y administrativo de la universidad donde todos nos
integremos de orma comprometedora% )a resistencia por continuar con
el modelo anterior es uno de los o!stculos a los que se enrenta el 0&1,
por lo que hace alta resaltar en dichos fnes la importancia en el
sentido de la disposicin al cam!io hacia nuevos paradigmas, por otra
parte hace alta resaltar a como he mencionado en otra gua la igualdad
de g*nero promoviendo una mayor participacin de la mu"er de orma
equitativa con igualdad de oportunidades% &n los fnes de la educacin
nicarag$ense no se defnen los mecanismos que velen por el
cumplimiento de ellos, y los que e(isten ya no cumplen con la realidad
verdadera con la que estamos atravesando en la educacin nacional de
nuestro pas%
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:)#,!1# S",!$& :)#,!1# I#-!4!-)$&
&levar el nivel cultural de los
ciudadanos%
2ormar dirigentes y lderes para
el pas%
,ontri!uir al desarrollo
econmico del pas%
&stimular el proceso de
transormacin de la sociedad%
&stimula autorrealizacin como
persona%
&nriquecer al individuo con
ha!ilidades y destrezas%
3daptar el individuo a la vida,
socializndolo y dndole una
capacitacin proesional%
Ce#!e#-" ,"0" '$*e &"* (re* -",)0e#("* e*()-!$-"*:
E&$'"r$ () +r"+!$ -e/#!,!1# -e educacin permanente,
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Defno educacin permanente como el proceso de interaccin
continua con el conocimiento en todos sus niveles, de forma
que se vaya actualizando, proveyendo y capacitando al docente
en el fortalecimiento y obtencin de nuevas competencias a
nivel de especialidades dando lugar a una retroalimentacin de
informacin
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!#(er,$0'!$r *)* e+er!e#,!$*.
&n mi caso personal puedo decir que he logrado esta!lecer una
relacin de mucha comunicacin con mis estudiantes en las que
ellos me han e(presado sus e(periencias desarrollando
aplicaciones de sot4are donde he aprendido muchas cosas de
ellos, por mi parte les he dado conse"os y recomendaciones
acerca de cmo pueden me"orar su tra!a"o y he reci!ido !uena
aceptacin%
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-e*e#4"&4!0!e#(" !#-!4!-)$&, +$r$ e& (r$'$E" % &$
!#(e.r$,!1# *",!$&.
Para desarrollar esta caracterstica estoy preparando con el grupo
de clases una visita de campo para fnales de mayo a una
empresa diseadora de sot4are para que ellos puedan
interactuar, realizar sus preguntas y e(poner sus ideas, ca!e
mencionar que esto los har estar ms de cerca con el medio
donde van desarrollarse, las e(posiciones de sus tra!a"os en el
aula de clases y participacin en las erias pueden ayudar al
desenvolvimiento de su personalidad lo cual les dar mayor
seguridad%
L$ ,"#,e+,!1# -e e-),$,!1# +er0$#e#(e !0+&!,$ &$ 4!*!1#
!#(e.r$& -e& *!*(e0$ e-),$(!4", e# e& ,)$& ("-"* &"*
e&e0e#("* *e ,"0+&e0e#($# e#(re *B.
&n mi tra!a"o como docente puedo integrar esta caracterstica
haciendo uso correcto de todos los medios disponi!les que la
universidad me proporciona, por e"emplo en mi caso tengo
asignada dos de la!oratorio por lo tanto de!o de preparar una
gua metodolgica especializada como complemento de mi plan
de clases para que los estudiantes puedan realizar sus prcticas
de la orma ms ptima, para esto de!o implicar todos los
aspectos que he aprendido en los cursos de especializacin
didctica que he tenido en el P1&D, por lo tanto es un tra!a"o
integral de todos los elementos que tengo a mi alcance%
C"#,e+()$&!@$,!1# -e C)rrB,)&)0:
Se&e,,!"#$ -"* -e/#!,!"#e* <)e *e !#,&)%e# e# e& *)'(e0$
D!3ere#(e* defniciones de !urr"culum, -e(er0!#$ e# ,)$&
,"#,e+,!1# -e ,)rrB,)&" *e e#0$r,$ ,$-$ )#" -e e&&$*.
"Un currculo es un proyecto educacional que define: a) 10s fines, las metas y 10s objetivos de
una acci6n educacional; b) las formas, 10s medios y 10s instrumentos para evaluar en qu6 medida
la acci6n a producido fruto"! (L.D "ainaut, 1#$0)!
"%l currculo debe ser" ... un documento escrito" (...) "el principal aspecto del planes un esquema
de las materias que deben ser ense&adas !!!la materia es el n'cleo sustantivo del currculo" ()eor*e
+eaucamp, 1#6$)!
Re$&!@$ &" *!.)!e#(e:
5az un anlisis comparativo de los conceptos de currculum que se
asumen en el su!ttulo ,urrculo de enseanza y currculo de
aprendiza"e6 as como los vigentes en nuestro pas u!icados en la )ey
7acional de &ducacin y el de nuestra 8niversidad en el 0odelo
&ducativo 1nstitucional% &la!ora tus conclusiones en relacin con'
)as seme"anzas y dierencias que se dan entre dichos conceptos
Podemos decir que el currculo por enseanza tiene como
propsito preparar al docente con los conocimientos tericos y
prcticos que le permitirn transmitir conocimiento adems de
analizar y utilizar de manera adecuada los contenidos de la
asignatura, mientras que el currculo por aprendiza"e se enoca en
el alumno ya interactuando con el docente el cual logra una
concepcin ms integral de lo que se pretende alcanzar%
Se0eE$#@$ D!3ere#,!$
L"* -"* *e ,e#(r$# e# &$
e-),$,!1#
&l de enseanza se especializa en el
contenido y el docente mientras que
,urrculo como disciplina
,urrculo por
3signaturas
el de aprendiza"e involucra al alumno%
I#4"&),r$ &$ ,"#*(r),,!1# -e&
,"#",!0!e#("
&l de aprendiza"e involucra
comunicacin ver!al y escrita%
R!.e# e& +r",e*" -e e#*eD$#@$
$+re#-!@$Ee
&l de enseanza involucra el sa!er
cmo, mientras que el de
aprendiza"e sa!er ser
)a concepcin de ,urrculo asumido, por la 871 permite concretar
la poltica educativa planteada en los fnes de la educacin
nicarag$ense%
,onsidero que s, de!ido a que se involucra y se compromete a
incorporar las necesidades nacionales y locales del pas con el
o!"etivo de desarrollar la comunidad social y elevar la calidad
de vida de los nicarag$enses, en esto se re.e"an todos los
compromisos planteados por el 0&1 donde se relacionan
directamente con los fnes de la educacin nacional%
#laborado por$ %alger &os' (errera )reminio
F!'&!".r$3B$.
0&1 (Modelo EDUCATIVO I!TITUCIOA" DE "A UI#
&ducacin y ,urrculo% $olaos %uillermo y Molina $ogantes &
Material de Estudio del 'IED
Curr(culo ) ***+*i,i-edia+com
Curr(culo ) ***+monogra.(as+com
Ane/os01+2 Material de Estudio del 'IED