UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias bsicas tecnologas e Ingeniea

L!gica "ate#tica
$%&& I
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
LGICA MATEMTICA
Grupo 90004_964
Act 6 Tr!"!#o $rup!% &' c!%()(c!c(*+ (+&(,(&u!% No-
.r'/'+t!
Carlos Monzn
16759.186
0
0
0
0
Tutor
A+! M(%'+! Corr'$(&or
C!%(1 !"r(% &' 20--
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INTRODUCCIN
Para el desarrollo de este trabajo se tiene como base los documentos A ue
!iene la l"ica# $u%a de trabajo colaborati!o & modulo de l"ica matem'tica(.
)n este trabajo se desarrolla los temas relacionados con la teor%a de conjuntos#
conecti!os l"icos# tablas de !erdad# *ro*osiciones & razonamientos.
+e *retende aduirir una base solida sobre la cual *oder ar"umentar cualuier
conce*to o idea ue se uiera e,*resar.
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3!/' - .ropo/(c(o+'/ %*$(c!/
Cada estudiante *lantea diez e,*resiones relacionadas con su *ro"rama de
estudio# tal ue cinco de las e,*resiones corres*ondan a *ro*osiciones l"icas
& cinco no lo sean.
Pro*osiciones l"icas -.n"enier%a .ndustrial/
+i *ractico los ejercicios# "ano el e,amen
+i dedico tiem*o entonces *ractico los ejercicios
+i dedico tiem*o entonces "ano el e,amen
+i estudio 0%sica "eneral entonces conozco las le&es
+i 1a"o los laboratorios entonces a*rendo m's
+i estudio 0%sica "eneral entonces a*rendo m's.
+i realizo un crono"rama de acti!idades entonces estar2 al d%a con las
acti!idades. 3en"o un crono"rama de acti!idades# *or lo tanto esto& al
d%a con las acti!idades
+i estudio con moti!acin entonces tendr2 buenas cali0icaciones
+i ten"o buenas cali0icaciones entonces ser2 un buen in"eniero
+i esto& moti!ado entonces ser2 un buen in"eniero.
+i *ractico lo ue a*rendo entonces lo *uedo a*licar en el trabajo
+i a*lico lo ue a*rendo entonces *uedo resol!er *roblemas
+i *ractico entonces resuel!o los *roblemas.
+i 1a"o las tareas a 4ltimo momento# entonces !o& a "anar la materia.
+i realizo las *ruebas de calidad al 0inal del turno# entonces la
*roduccin !a a salir o5.
+olo si !o& de !ez en cuando a los laboratorios de 0%sica entonces !o& a
sacar buenas notas.
+i no !o& a las reuniones de *roduccin en la em*resa# me entero de las
no!edades en la *lanta
+i no me re4no con mis com*a6eros de estudio# el trabajo 0inal ueda
bien 1ec1o

3!/' 2 T'or4! &' co+#u+to/
A continuacin se *ro*one un *roblema de conjuntos & un cuestionario de 11
*re"untas. Para dar res*uesta a las *re"untas 7 a 11 deben iniciar ubicando
los !alores en el dia"rama *ro*uesto *ara la *re"unta 7.1. +i consideran ue la
res*uesta no se encuentra entre las o*ciones se6aladas deber'n ele"ir la
o*cin ) & escribir la res*uesta ue consideren correcta8
En un encuentro tutorial de la UNAD se encuesta a un grupo de 60 estudiantes
sobre los factores determinantes para el desarrollo de competencias de
habilidades.
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Los estudiantes que consideraron slo la actitud como el factor determinante
fueron 5.
Los estudiantes que consideran que es slo la constancia en el aprendia!e el
factor determinante fueron 5.
Los que inclu"eron en su respuesta la pertinencia en el conte#to de lo que se
aprende fueron en total $0 estudiantes.
Los que eligieron la actitud hacia el aprendia!e pero no la constancia fueron
%$ estudiantes.
Los que entre su eleccin consideran la constancia fueron en total %0
estudiantes.
El total de estudiantes que considera en su eleccin la actitud
frente al conocimiento es de %6 estudiantes.
&e encontr que ' de los estudiantes consideraron la actitud hacia el
aprendia!e( la constancia " la pertinencia de lo que se aprende
como tres factores determinantes inseparables.
Al resol)er el e!ercicio( se debe )erificar que el total de estudiantes que en su
eleccin consideraron la actitud " la constancia es de * estudiantes.
Com*lete el si"uiente dia"rama se6alando cuantos estudiantes 1a& en cada
'rea8
ACTITUD
'ERTINENCIA DE
CONTENIDOS

( )
* +
&
&
CONSTANCIA (
$*
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7.7 9Cu'ntos estudiantes inclu&eron en su res*uesta la *ertinencia de
contenidos:
A/ 5 ;/ 1< C/15 =/ 7< )/>>>
7.? 9Cu'ntos estudiantes eli"ieron slo la *ertinencia de contenidos:
A/ 9 ;/ 8 C/7 =/ 6 )/>>>
7.@ 9Cu'ntos estudiantes inclu&eron en su res*uesta la actitud & la *ertinencia
de contenidos:
A/ 9 ;/ 1< C/8 =/ 77 )/>7>>
7.5 9Cu'ntos estudiantes inclu&eron en su res*uesta la actitud o la *ertinencia
de contenidos:
A/ 7< ;/ 75 C/76 =/ ?6 )/>1@>
7.6 9Cu'ntos estudiantes eli"ieron m's de un 0actor:
A/ 7< ;/ 17 C/1< =/ 16 )/>>>
7.7 9Cu'ntos estudiantes eli"ieron 4nicamente dos de los 0actores
mencionados:
A/ 1< ;/ 16 C/9 =/ 1@ )/>>>
7.8 9Cu'ntos estudiantes eli"ieron menos de dos de los tres 0actores
analizados:
A/ 7< ;/ 19 C/7@ =/ 75 )/>>>
7.9 9Cu'ntos estudiantes eli"ieron m's de dos de los tres 0actores estudiados:
A/ 76 ;/ 7 C/? =/ < )/>>>
7.1< 9Cu'ntos estudiantes no seleccionaron la *ertinencia de contenidos:
A/ 7< ;/ ?< C/77 =/ ?7 )/>>11>
7.11 9Cu'ntos estudiantes no seleccionaron la actitud:
A/ 7< ;/ ?< C/@< =/ 5< )/>>15>
7.17 9Cu'ntos estudiantes seleccionaron m's de tres 0actores:
A/ ? ;/ 5 C/15 =/ 75 )/>><>
?.? Clasi0iue los literales a# b# c & d como *ro*osiciones !erdaderas o 0alsas
de acuerdo a la lectura del te,to a ue !iene la l"ica(8 Austi0iue su res*uesta8
a/ Bna 0orma de e!aluar la !alidez de un razonamiento es construir la tabla
de !erdad en la cual se identi0iuen las *remisas & la conclusin# en esta
tabla se debe analizar el !alor de !erdad de la conclusin cuando e,ista
una combinacin de los estados de !erdad de las *ro*osiciones
atmicas tal ue las *remisas del razonamiento sean !erdaderas.
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Verdadero
Justificacin: Bn razonamiento es !'lido si la 0orma ue tiene es !'lida.
C lo es cuando es im*osible ue siendo las *remisas !erdaderas# sea la
conclusin 0alsa. Cuando las *remisas son !erdaderas la conclusin
siem*re ser' !erdadera. Podemos decir ue es im*osible encontrar una
asi"nacin de !alores de !erdad ue 1a"a !erdadera a las *remisas &
0alsa la conclusin.
b/ Bna 0orma de e!aluar la !alidez de un razonamiento es demostrar ue el
ar"umento coincide con una tautolo"%a. Para demostrarlo se debe construir otra
tabla de !erdad en la cual se *resenta la *ro*osicin com*uesta de todo el
razonamiento.
Verdadero.
Justificacin: Bna tautolo"%a es cuando una 0uncin l"ica es !erdadera *ara
todas las combinaciones *osibles de los !alores de !erdad de sus !ariables.
Puede *resentarse ue el razonamiento sea !alido con *remisas & conclusin
!erdaderas. Pero tambi2n *uede ser !alido con *remisas 0alsas & conclusin
!erdadera# o incluso con *remisas & conclusin 0alsas. )stas es la tautolo"%a.
Do ue nunca ser' !'lido es con *remisas !erdaderas & conclusin 0alsa.
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c / )l razonamiento ue da ori"en a la si"uiente tabla de !erdad es un
razonamiento !alido8
Verdadero.
Justificacin:
Da conclusin es !erdadera cuando las *remisas son !erdaderas# & es 0alsa
cuando las *remisas son 0alsas. 3ambi2n es !erdadera cuando las *remisas
son 0alsas *ero no se da ue la conclusin sea 0alsa cuando las *remisas son
!erdaderas. Por lo el razonamiento es !'lido.
?.@ Cada inte"rante del eui*o elije una de las nue!e le&es de in0erencia
*ro*uestas en el modulo & la escribe en len"uaje natural con a*licacin a su
*ro"rama de estudio -carrera8 *sicolo"%a# administracin# a"rariasE/. +e debe
desarrollar los si"uientes *asos8
-1/ le& de in0erencia ele"ida
* r Premisa 1 F Premisa 7 Conclusin
G G G G G
G G H H H
G H G G G
G H H H G
H G G H G
H G H G G
H H G G G
H H H G G
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-7/ Iazonamiento l"ico
-?/ =eclaracin de las *remisas identi0icadas en el razonamiento l"ico.
-@/ =eclaracin de las *ro*osiciones sim*les -atmicas/ identi0icadas en el
razonamiento l"ico.
Respuesta:
&, De& ele"ida MP. Pro"rama .n"enier%a .ndustrial
7. +i realizo un crono"rama de estudio entonces estar2 al d%a con las
acti!idades. 3en"o un crono"rama de estudio *or lo tanto esto& al d%a
con las acti!idades.
?. =eclaracin de las *remisas8
*Jrealizo crono"rama
Jestar2 al d%a con las acti!idades
@. =eclaracin de las *ro*osiciones sim*les
&, *
7. *
?. -MP/
Razonamiento inductivo por analoga basado en la observacin:
No5"r' &'%
'/tu&(!+t'
R!6o+!5('+to (+&uct(,o por
!+!%o$4! "!/!&o '+ %!
o"/'r,!c(*+
7u/t()(c!c(*+
C!r%o/
Mo+6*+
.ro$r!5!8
I+$'+('r4!
I+&u/tr(!%
)n las *ruebas de !olumen
realizadas *or muestreo a 5<
unidades de un lote de 5<<<
unidades de en!ases se con0irma
ue se encuentra dentro de las
es*eci0icaciones# *or lo tanto se
conclu&e ue las 5<<< unidades
est'n dentro de las
es*eci0icaciones.
&i durante el muestreo
de un porcenta!e del
lote total de unidades
esta dentro de las
especificaciones(
entonces puedo
concluir que todo el
lote esta dentro de las
especificaciones
Razonamiento inductivo por analoga basado en la experiencia:
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No5"r' &'%
'/tu&(!+t'
R!6o+!5('+to (+&uct(,o por
!+!%o$4! "!/!&o '+ %! '9p'r('+c(!
7u/t()(c!c(*+
C!r%o/
Mo+6*+
.ro$r!5!8
I+$'+('r4!
I+&u/tr(!%
Aumentando la tem*eratura del molde
de 5<cc mejor la a*ariencia. 3ambi2n
se aument la tem*eratura del molde
de 1<<cc & mejor su a*ariencia.
Como conclusin# el aumento de
tem*eratura en los moldes *uede
mejorar el desem*e6o de la resina
*l'stica en cuanto a la a*ariencia del
*roducto 0inal
Al obser!ar la mejor%a
de a*ariencia en dos
de los *roductos se
conclu&e ue es
*robable ue tambi2n
mejore en los dem's
*roductos.
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;.;D.K$IAH.A
Ace)edo +on,le +eorffre" -$0%0( p,gina 6. /dulo Lgica /atem,tica(
0ersin seis. Iecu*erado el 78 de Marzo de 7<11
Ace)edo +on,le +eorffre"( - No). %6 de $001.2A qu3 )iene la lgica4
5ecuperado el d6a $1 de maro de $0%%