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JUSTIFICACION
La Educacin Fsica y el deporte como tal estn estrechamente relacionados.
De hecho uno de los principales objetivos de nuestra rea es que el nio una
vez que se haya convertido en adulto adquiera hbitos deportivos saludables,
ya que el deporte es una realidad cada vez ms importante en la sociedad
actual. Claro ejemplo de ello son los JJ.DD. de La Rioja.
Promovido a diario por los medios de comunicacin social el deporte y la
actividad fsica se han convertido en un fenmeno de masas. Para muchos
nios, nias, adolescentes y jvenes es actividad de diversin y pasatiempo,
momento apto para el ejercicio fsico, ocasin de encuentro con los amigos y
amigas, y mbito de creatividad y autorrealizacin, factores importantes para
el equilibrio de la propia personalidad.
Por todo esto, es fundamental desde la escuela promover hbitos deportivos
saludables.
Para organizar este proceso es necesario una gua o un proyecto Deportivo,
que enmarcado dentro de la vida diaria del centro aglutine de forma ordenada
y eficaz cualquier iniciativa dirigida en esta lnea.
CONTENIDOS:
1. Unidades Didcticas de los diferentes ciclos de Primaria
2. Actividades complementarias relacionadas con la actividad fsica.
3. Actividades Extraescolares relacionadas con los pre-deportes y los
juegos deportivos escolares.
TEMPORALIZACION Y NIVELES
NIVELES
DE
3 ENSEANZA
1
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Educacin
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Primaria
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METODOLOGA
La metodologa, responde a la pregunta de cmo ensear de cara a
conseguir los objetivos programados, lo que condiciona sin duda tambin el
qu ensear.
El planteamiento globalizador de la enseanza huye de los contenidos como
compartimentos estancos, de forma que las habilidades deportivas se pueden
abordar de forma conjunta a travs de proyectos, centros de inters y la
programacin de tareas multipropsito.
La metodologa para el desarrollo de estos contenidos se orienta as hacia la
consecucin del objetivo prioritario de engendrar en el alumnado el gusto por
la actividad fsica y la confianza en sus propias posibilidades motrices. De ah
que el enfoque metodolgico tendr un carcter eminentemente global y
ldico.
La contextualizacin de la programacin al centro y al alumnado, las
metodologas participativas que favorezcan la cooperacin, y el respeto, que
propicien la reflexin y la creatividad, las estrategias para atender a nivel
grupal sin dejar de lado la atencin individualizada , las propuestas atractivas
y motivadoras; el refuerzo positivo, la creacin de un buen clima de clase y las
muestras de inters del profesor hacia el alumnado contribuyen a una mejora
delas
procesos
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4 el
Esta
flexible,
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RECURSOS
MATERIALES:
Instalaciones cubiertas: Gimnasio, Pabelln de Lobete, Aula de
psicomotricidad.
Instalaciones descubiertas: 2 Campos de ftbol, uno asfaltado y otro de
tierra. 2 campos de baloncesto y otros espacios libres del propio patio
escolar.
3 Salas de material variado situadas en el Gimnasio del Colegio, en la
Sala de psicomotricidad de Infantil y en el Polideportivo de Lobete.
Entorno cercano.
PERSONALES:
3 profesores especialistas en Educacin Fsica.
Personal colaborador del AMPA.
Equipo Directivo.
ECONMICOS:
Dotacin presupuesto anual del centro para el rea de Educacin Fsica.
Premios econmicos por participaciones en actividades o proyectos:
carrera popular Ibercaja, Proyecto deportivo
ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PROYECTO:
Actividades dentro del horario escolar:
Atletismo
Bdminton
juegos
Padel detradicionales
Balonmano
Voley
Rugby
Pelota
Baloncesto.
Futbol
Ftbol-sala
Aerbic
Frontenis
Golf
Jockey
Tenis
Mano
mesa
de la Rioja
juegos alternativos
Danzas populares y autctonos
Expresin corporal
Deportes sobre ruedas: patines, jockey
Natacin
Petanca
Deportes en la naturaleza en el entorno cercano.
Actividades Complementarias:
Recreos deportivos
Concursos
Excursiones y salidas
Carrera populares
Paseos en Familia
Patinaje sobre hielo
Jornadas de Orientacin
Deportes sobre ruedas
Actividades extraescolares:
EVALUACION
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global.
proceso
Por otro lado, esta rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin
crtica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de
informacin y comunicacin, que pueden daar la propia imagen corporal.
Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre
el tratamiento de la informacin y la competencia digital.
El rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin
de la competencia en comunicacin lingstica, ofreciendo gran variedad de
intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del
vocabulario especfico que el rea aporta.
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