Los medios y el Mundial de Ftbol

Sudfrica 2010
1
Ministerio de Educacin de la Nacin
Ministro de Educacin
Lic. Alberto Sileoni
Secretario de Educacin
Prof. Mara Ins Vollmer
Autor
Programa Escuela y Medios
Mayo 2!
2
Un vaco asombroso: la historia oficial ignora al ftbol. Los te!tos de historia
contem"or#nea no lo mencionan$ ni de "aso$ en "ases donde el ftbol ha sido % sigue
siendo un signo "rimordial de identidad colectiva.
&uego luego so%: el estilo de 'uego es un modo de ser$ (ue revela el "erfil "ro"io de
cada comunidad % afirma su derecho a l diferencia)
Eduardo Galeano, escritor uruguayo
3
I Introducci!n"
#$or %u& los medios'
"os medios de comunicacin generaron im#ortantes cam$ios en las formas de
entretenernos% educarnos y% so$re todo% de informarnos.
El surgimiento del diario & en el siglo 'V( y m)s tarde la radio% el cine% la
tele*isin y las tecnologas de la informacin y comunicacin% no slo
#ermitieron +ue una noticia llegara simult)neamente a distintas #artes del
mundo% sino +ue cada *e, lo -iciera con mayor ra#ide,. "a *elocidad de la
informacin acort las distancias geogr)ficas y lo +ue #areca muy le.ano% de.
de serlo.
En #ocos segundos descu$rimos -ec-os sociales +ue suceden a miles de
/ilmetros de nuestro -ogar% +ue antes tarda$an meses en llegar a nosotros.
0eci$imos informacin de lo +ue ocurre en alg1n #as de Euro#a% Amrica
"atina o Asia en el mismo instante en +ue ese acontecimiento se #roduce. "os
-ec-os circulan r)#idamente y comien,an a afectarnos% aun+ue no sucedan en
nuestra ciudad o #as. 2os #reocu#amos #or temas +ue no *emos ni
#rotagoni,amos% #ero +ue afectan nuestra *ida cotidiana% como si -u$ieran
sucedido en nuestro $arrio.
As% los medios de comunicacin nos #ermiten acceder a las regiones m)s
remotas. 3an modificado el conce#to de tiem#o y es#acio y nos -acen sentir
#arte de un uni*erso +ue ya no +ueda tan le.os. "os medios -a$lan de #ases
+ue nunca *isitamos% #ero cuyos acontecimientos comen,amos a conocer.
"os medios nos #ermiten entender sociedades% la nuestra y la de otros% de
a+uellos +ue -a$itan en #ases +ue nunca *isitamos #ero cuya imagen nos
llega a tra*s de los medios de comunicacin. "os medios afectan el modo
#articular en +ue com#rendemos el mundo y #erci$imos la realidad. "a m)s
#r4ima y la m)s le.ana. 5ui,)s nunca -ayamos estado en 6frica% #ero #or las
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notas en el diario% #or los #rogramas de tele*isin o las transmisiones radiales%
nos -emos construido una imagen de ellos +ue *a m)s all) de -a$er *isitado
6frica alguna *e,.
Esto% +ue sucede con los adultos% se acent1a con los m)s .*enes. "os medios
desem#e7an un #a#el fundamental en la *ida de los alumnos. Precisamente
#or+ue la cultura #o#ular es un es#acio fundamental en el cual los c-icos
construyen sus identidades indi*iduales y colecti*as. "a cultura #o#ular & en la
#ro#ia #erce#cin de los .*enes( es uno de los #ocos es#acios en los +ue
sienten +ue se -a$la de ellos y a ellos. 8n es#acio +ue les #ertenece.
"es #ermite entender +uines son% cmo se los define socialmente y cmo es y
funciona la sociedad en +ue *i*en. A#renden lecciones so$re cmo narrarse a
s mismos en relacin con los dem)s. 9escu$ren +uines son los otros a
+uienes no conocen #ersonalmente% #ero cuya imagen se -an tra,ado #or un
#rograma de tele*isin o un artculo en el diario.
"os medios construyen significados a tra*s de los +ue damos sentido a
nuestra e4#eriencia #ersonal y a nuestro rol social. :ontri$uyen a la
construccin de la identidad indi*idual y colecti*a. :onstruyen lugares y
es#acios desde donde los indi*iduos #ueden u$icarse y -a$lar.
"os medios de comunicacin #ermiten conocer la manera en +ue una sociedad
-a$la de s misma y de los otros . Son #or ello% un #unto de #artida esencial
desde el cual las #ersonas #ueden re#ensar sus #ro#ias -istorias y dialogar
como indi*iduos y como sociedad.
Por ello% com#render los -ec-os sociales y culturales no significa solamente
entender las causas y consecuencias% ra,ones e im#licancias de un
acontecimiento% sino & muy es#ecialmente( e4#lorar y anali,ar la manera en
%ue la sociedad (abla de ese tema
9e esto #recisamente trata este material did)ctico destinado a todas las
escuelas del #as; e4#lorar el Mundial de <1t$ol & Sud)frica 2!% a tra*s de
5
los medios de comunicacin. Ello significa anali,ar la manera en +ue los
medios -a$lan del Mundial y el modo en +ue los diferentes #ases y sociedades
+ue #artici#an% est)n re#resentados.
Se trata de +ue los alumnos a#rendan m)s acerca de los medios de
comunicacin ( del lengua.e% los cdigos y las con*enciones +ue utili,an #ara
referirse a la :o#a Mundial de <1t$ol( y +ue entiendan me.or las diferentes
culturas% anali,ando la manera en +ue los medios de comunicacin las
re#resentan.
=:mo -a$lan los medios del Mundial> =5u titulares eligen los diarios>
=9nde u$ican las noticias so$re la :o#a> =Est)n al inicio del noticiero> =5u
es#acio le dedican los medios a este tema> =Por +u eligen esos ttulos y no
otros> =5u #ala$ras utili,a el relator radial #ara transmitir el #artido> =5u
fotos se seleccionan> =5u te4tos las acom#a7an> =:mo -a$lan de los
#ases +ue #artici#an> =5u imagen #odemos construirnos acerca de ellos>
=5u *alores son los +ue m)s se destacan> =5u actitudes de los fut$olistas
a#arecen re#resentadas en los medios>
Estas son algunas #reguntas +ue incluir)n las acti*idades +ue #ro#one este
li$ro. Este documento incluye tres ca#tulos tericos ?II% IV y VI@ y tres con
acti*idades #r)cticas #ara -acer en la clase ?III% V y VII@.
El de$ate recin comien,a. Posi$lemente% nue*os interrogantes se a$rir)n. A
ser)n la e4cusa #ara *ol*ernos a encontrar en las #)ginas de un nue*o
material. :on m)s res#uestas. A sin duda% con nue*as #reguntas.
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II #$or %u& la )o*a Mundial de Ftbol'
"a eleccin de la :o#a Mundial de <1t$ol Sud)frica 2! #ara comen,ar
nuestro estudio so$re las re#resentaciones culturales es rica% #ero no est)
e4enta de dificultades. En #rimer lugar digamos +ue el a$orda.e +ue sugerimos
no de#ende de +ue seamos o no fan)ticos del f1t$ol. 3emos tomado el Mundial
de <1t$ol como el conte4to #ara e4#lorar la manera en +ue los medios -a$lan
de los #ases +ue #artici#an y anali,ar el modo en +ue estas re#resentaciones
#ueden afectar la manera en +ue entendemos y nos relacionamos con los
dem)s.
2uestra #ro#uesta es% al mismo tiem#o% anali,ar cmo #ueden entendernos
los otros% en las im)genes +ue los medios ofrecen de nosotros mismos.
Para ello% uno de los #rimeros desafos #ara el docente +ue se lan,a en esta
acti*idad es ense7ar +ue tam$in nosotros #ara los dem)s% somos los otros.
Esto significa +ue todos somos e4tran.eros% todos somos otros #ara alguien.
A-ora $ien% =cmo se re#resenta o construye el nosotros y el otros en los
medios de comunicacin>
Por im#licar a muc-os #ases% la :o#a del Mundo nos #ro#orciona la
o#ortunidad &+ui,)s 1nica( de *er cmo los medios -a$lan de las sociedades
m)s ale.adas% de una manera m)s frecuente +ue lo -a$itual.
El #rinci#al desafo #ara este a$orda.e &creemos( es leer cada te4to ?ya sea del
diario% la radio o la tele*isin@ desde dos #ers#ecti*as diferentes. "a #rimera% a
#artir de la forma en +ue los otros me re#resentan a m ?como argentino@% y la
segunda $a.o la forma en +ue yo ?los medios de mi #as@ re#resento a los
otros. Esta es una tarea com#le.a y en eta#as.
Su#one formular #reguntas sobre los te+tos y #reguntas +ue *an ms all de
los te+tos. Es tam$in una tarea +ue re+uiere e4#lorar as#ectos -istricos de
la re#resentacin. "as identidades est)n estrec-amente relacionadas con el
#asado de los +ue construyen la re#resentacin y de a+uellos +ue son
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re#resentados. As% cuando los diarios argentinos% -a$len de los e+ui#os
africanos +ue #artici#an en la :o#a% en sus #ala$ras no estar) en .uego
solamente el Mundial de <1t$ol sino la -istoria del continente% +ue tam$in
influye en la manera de escri$ir.
"a :o#a del Mundo es la fiesta del internacionalismo% a *eces me,clada con
c-au*inismo. En el #eriodismo% y en el #eriodismo de#orti*o% es #osi$le
encontrar generali,aciones +ue *an m)s all) de las caractersticas de los
.ugadores de la nacin ' o de la nacin A. A as% atri$utos de un .ugador se
e4tienden a todo el #as. En lugar de decir la -a$ilidad del .ugador ' del
e+ui#o sudafricano se -a$la de la -a$ilidad de los sudafricanos( en general.
A menudo estas generali,aciones est)n *inculadas al #artido +ue se *a a .ugar
y muc-as *eces est)n unidas a otros as#ectos% +ue *an m)s all) del #artido.
"as referencias a los -)$itos culturales de un #as tam$in a#arecen en las
noticias de f1t$ol. A *eces el #eriodismo se refiere a as#ectos +ue a$arcan a la
gente de todo un continente ?los latinoamericanos% los africanos% etc.@ y a *eces
se refiere a una dimensin +ue est) fuera del cam#o de f1t$ol.
El estudio de la manera en +ue los medios re#resentan a los otros y a
nosotros es una forma interesante de acercarnos a temas de identidad e
interculturalismo. "a :o#a del Mundo forma #arte de nuestras culturas% ya sea
+ue #ro*enga de 6frica o de Amrica "atina. Precisamente #or esta #resencia y
familiaridad% es +ue los ni7os y .*enes tendr)n alg1n #unto de referencia
res#ecto del tema tan #ronto como comiencen las acti*idades.
Sa$emos +ue el f1t$ol #ro*oca grandes #asiones en sus seguidores. Esto
re#resenta otro ti#o de desafo #ara el docente. =Es #osi$le tra$a.ar so$re una
#asin y con*ertirla en o$.eto de estudio> 2uestra res#uesta a esta #regunta
es; s. El o$.eti*o no es destruir esta #asin ?no #odramos% a1n si lo
dese)ramos@% sino utili,arla como #unto de #artida #ara formular #reguntas%
desarrollar ca#acidades analticas en los alumnos y% so$re todo% enri+uecer la
com#rensin. ,cerca de los medios - acerca de las culturas
re*resentadas.
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III ,cti.idades
Las "#ginas de este libro * como di'imos+ buscan anali,ar la manera en (ue los
medios de comunicacin "resentan % hablan del Mundial de -tbol Sud#frica ./0/.
Leer los medios$ observarlos$ anali,arlos % com"renderlos ser# el e'e de las
actividades (ue se "ro"onen. Esta e!"loracin "ermitir# descubrir nuevos as"ectos
del Mundial %$ sobre todo$ de la manera en (ue los medios se refieren a este evento
de"ortivo. Antes de iniciar este recorrido$ es interesante comen,ar "or conocer
(ui1nes "artici"an de esta 2o"a$ (u1 continentes est#n re"resentados$ (ui1nes son
los 'ugadores m#s destacados$ en suma$ saber algo m#s sobre el Mundial de -tbol
Sud#frica ./0/. A continuacin "ro"onemos algunas actividades "ara (ue los alumnos
inicien su investigacin acerca de esta 2o"a.
1 ,cerca de los *a/ses %ue *artici*an
=:u)ntos son>
=:u)ntos #ases -ay #or continente>
=:u)ntos e+ui#os .uegan y cmo est)n organi,ados>
=:u)ntos #ases #artici#an> =:u)les> =Pueden identificarlos en un ma#a>
=:onocen a todos los #ases +ue #artici#an del Mundial> =5u sa$en acerca de
ellos>
=5u -an ledo o escuc-ado so$re ellos en los medios> 3agan un listado de lo
+ue ya conocen so$re estos #ases
=Bodos los continentes est)n re#resentados> =En +u #ro#orcin>
=5u relacin fut$olstica tiene la Argentina con los #ases del Mundial>
=5u otro ti#o de *nculo tiene la Argentina con estos #ases>
=En +u #as se reali, el #rimer Mundial de <1t$ol>
=:mo y #or +u surgi la idea de reali,ar un Mundial>
9
2 ,cerca del *a/s anfitri!n
La historia de Sud#frica con los Mundiales de -tbol es com"le'a % discontinua. El
"as fue sus"endido de la -3-A en 045. "or la "oltica del A"artheid (ue desde el
Estado e'erca el racismo % discriminaba a la "oblacin negra del "as. En 0465$
fueron e!"ulsados de la -3-A durante (uince a7os. En 0440$ cuando el A"artheid
finali,$ se cre la -ederacin no 8acista de -tbol de Sud#frica. El 6 de 'ulio de 044.$
la seleccin sudafricana 'ug su "rimer "artido internacional en d1cadas % venci a
2amern "or 0 a /. Esta es la "rimera ve, (ue el continente africano organi,a % es
sede de un Mundial de -tbol.
!. In*estiguen +u fue el A#art-eid% +uines lo e.ercan y +uines eran las
*ctimas
2. A*erigCen +u im#ortancia tu*ieron las re$eliones de SoDeto en la -istoria
reciente de Sud)frica
E. Fus+uen en li$ros de -istoria +uines fueron 2elson Mandela% Ste*e Fi/o%
<rederi/ 9e Gler/ y 9esmond Butu.
H. A*erigCen +uines .uegan en el e+ui#o sudafricano. =:reen +ue el f1t$ol
#uede funcionar como un elemento de integracin social> =Por +u>
I. =:reen +ue organi,ar el Mundial de <1t$ol -ace m)s #o#ular a este de#orte
entre la #o$lacin del #as>
0 ,cerca de los 1ugadores
=:u)ntos fut$olistas .uegan -a$itualmente ?fuera del Mundial@ #ara e+ui#os de
otros #ases>
=9e +u #ases son estos .ugadores y #ara +u #ases .uegan durante el a7o>
Muc-os de estos .ugadores son latinoamericanos y africanos =Por +u creen +ue
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son .ustamente .ugadores de estos continentes los +ue durante el a7o .uegan en
otros #ases y no en el #ro#io>
=:u)l es la edad #romedio de los .ugadores> In*estiguen; =5u #asa con los
.ugadores cuando son *ie.os #ara seguir en el f1t$ol>
=5u clu$es de f1t$ol a#ortan la mayor cantidad de .ugadores en este Mundial>
=Por +u ser)>
2 ,cerca de la re*resentaci!n
Fus+uen en los diarios% re*istas% #rogramas tele*isi*os y radiales informacin de
cinco #ases +ue #artici#an en el Mundial.
=5u nos cuentan los medios so$re estos #ases>
=5u caractersticas se resaltan y destacan m)s de cada uno de ellos>
=:mo los re#resentan> =5u fotos de estos #ases se #u$lican en los diarios y
con +u im)genes a#arecen en la tele*isin>
=:u)les son los as#ectos +ue menos se destacan de estos #ases en los medios>
=5u no cuentan acerca de ellos>
=5u es #osi$le conocer de estos #ases +ue antes no conocan>
Fus+uen en la seccin Internacional del diario; =a#arecen noticias so$re estos
#ases adem)s de su #artici#acin en el Mundial> =5u nos informan> =Son notas
#olticas% econmicas% sociales% etc.>
=Bodos los #ases +ue #artici#an del Mundial% reci$en el mismo es#acio en los
medios> =Por +u creen +ue esto sucede>
3 4na s/ntesis
0ealicen un cuadro con la informacin +ue -ayan encontrado en los medios% so$re los
#ases +ue -ayan seleccionado;
:ontinente JPas 0adio Bele*isin 9iario
9frica
Euro"a
11
Asia
Am1rica
=En +u medio encontraron informacin m)s *ariada>
=5u #udieron conocer de cada #as>
=:mo se -a$la de cada uno de ellos desde los distintos medios>
=5u temas resalta cada medio% m)s all) de lo fut$olstico>
=Pudieron encontrar informacin so$re la situacin social% econmica y cultural de
cada #as>
Fus+uen informacin so$re los #ases +ue #artici#an del Mundial en li$ros de
-istoria% Internet y agencias de turismo; com#aren la informacin +ue $rindan los
medios ?so$re los #ases@ con estas fuentes de informacin> =:oinciden> =Se
contradicen> =Se com#lementan>
5 Ftbol y *asi!n
Para los seguidores del f1t$ol% este de#orte es una #asin. Pasin de
multitudes% suele definrselo. 9iscutan en gru#os si est)n de acuerdo con esta
calificacin. =Por +u>
Para algunos -inc-as% el f1t$ol tiene costum$res y rituales. Encuesten a gente
+ue le guste muc-o el f1t$ol y #reg1nteles +u acciones% rituales y costum$res
#ractican los -inc-as cuando *an a *er .ugar a su e+ui#o.
9e$atan en gru#os; =e4iste una cultura #ro#ia de los -inc-as> =:mo la
definiran> =5u caractersticas tiene>
=En +u se diferencia un seguidor de un clu$ y un -inc-a> =:mo
caracteri,aran a cada uno de ellos>

6 Es*/ritu de e%ui*o
El ftbol siem"re es un traba'o de e(ui"o.) :-ran, ;ec<enbauer=
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9e$atan en gru#os si est)n de acuerdo con la frase del director tcnico
alem)n. <undamenten su o#inin.
:uando un e+ui#o de f1t$ol es derrotado% muc-as *eces se critica a los
.ugadores #or indi*idualistas. =:mo creen +ue se refle.a este indi*idualismo
en la canc-a> ="es #arece +ue el indi*idualismo es siem#re #er.udicial>
=:u)ndo s% cu)ndo no>
="es #arece +ue un .ugador de una seleccin de f1t$ol de$e reunir
determinadas caractersticas en su #ersonalidad> =:u)les incluiran como
esenciales>
=En +u situaciones les #arece +ue es im#ortante contar con un es#ritu de
e+ui#o en un gru#o>
7 , modo de cierre
Eli.an un #as de los +ue #artici#an en el Mundial y escri$an un artculo #ara
#u$licar en un diario% en el cual e4#resen lo +ue a#rendieron so$re ese #as% a
tra*s de los medios y las dem)s fuentes +ue -ayan utili,ado.
Imaginen +ue tra$a.an en una agencia de turismo y +ue son los encargados de
reali,ar los folletos #ara #romocionar uno de los #ases so$re los +ue in*estigaron.
0ealicen una sntesis so$re los as#ectos m)s llamati*os de su cultura% sus
costum$res% sus fiestas% sus *alores% etc. :onstruyan una rese7a -istrica y
confeccionen un material +ue #rofundice lo +ue -a$itualmente encontramos en los
folletos tursticos. Incluyan fotografas% ma#as% gr)ficos% datos curiosos% etc.
Eli.an un #as y realicen el seguimiento de ese #as a lo largo del Mundial en un
diario yJ o noticiero de tele*isin. 0ecorten o gra$en lo +ue se diga de l durante la
:o#a. Al cierre% escri$an una nota en la +ue analicen la manera en +ue el diario o
la tele*isin se refirieron a ese #as; =+u as#ectos destacaron de l> =:mo lo
descri$ieron> =5u omitieron decir> etc.
13
I8 )uando los medios (ablan del Mundial
"os a*ances tecnolgicos en las comunicaciones nos acercan diariamente miles de
informaciones +ue% en a#enas segundos% nos facilitan el acceso a realidades sociales
+ue% de otra manera% ignoraramos. "ugares% #ases% -ec-os y #ersonas +ue .am)s
-emos *isto ni encontrado llegan a nuestros o.os en #ocos minutos. "a tele*isin% la
radio% el diario% el *ideo y las tecnologas de la informacin y la comunicacin am#lan
nuestro -ori,onte informati*o y nuestro caudal de conocimientos acerca del mundo. A
todo ello% con una *elocidad cada *e, mayor.
9iariamente% la #antalla del tele*isor% las emisoras de radio% las #)ginas del #eridico y
de la red% nos -a$lan de la realidad +ue *i*imos. 2oticieros% #rogramas #eriodsticos%
#u$licidades% teleno*elas% #elculas y miniseries nos introducen en un mundo de
sonidos% colores% te4tos e im)genes &fi.as y en mo*imiento( +ue #roducen en nosotros
la sensacin de estar #artici#ando directamente de cada uno de los -ec-os +ue narran
los medios% como si estu*iramos all.
Be aseguro +ue fue as... "o *i en la tele. Era como estar a-... Esta e4#resin% +ue
los es#ectadores utili,an #ara refor,ar a1n m)s su credi$ilidad res#ecto de una
noticia% confirma -asta +u #unto los mensa.es transmitidos #or la tele*isin crean la
ilusin de *erosimilitud y% en consecuencia% la im#resin de +ue los medios de
comunicacin no -acen sino re#roducir la realidad tal cual es% como un es#e.o.
Sin em$argo% y ste ser) el e.e de nuestro a$orda.e% los medios nunca #resentan la
realidad tal como es% sino +ue la re9 *resentan 9ic-o de otro modo% los medios
inter#retan y nos ofrecen su *isin de los -ec-os y del mundo. :ada medio% con su
#ro#ia *isin.
Precisamente #or+ue una noticia es siem#re una inter#retacin del -ec-o al +ue
alude% este -ec-o #uede a#arecer de muy diferentes maneras seg1n el medio +ue lo
refiera. As% un acontecimiento estar) re#resentado de una manera en el diario A y de
otra en el diario F. Aun cuando el -ec-o sea el mismo. "os medios de comunicacin
son% #or lo tanto% lecturas de la realidad y e4isten tantas lecturas como medios las
#rodu,can.
Por ello% es im#osi$le +ue los medios de comunicacin muestren el mundo como un
es#e.o +ue lo refle.a tal cual es. "os mensa.es est)n escritos% fotografiados% filmados% y
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luego editados #or #rofesionales +ue no son ta+ugrafos de la realidad. "os
#eriodistas% editores% guionistas% camargrafos% fotgrafos e iluminadores
seleccionan, 1erar%ui:an, .aloran% y le dan un determinado tratamiento a la
informaci!n% +ue es diferente seg1n el medio en el +ue la informacin se #u$li+ue o
emita.
En suma% los medios son mediadores% lecturas y construcciones% +ue re(#resentan la
realidad. A es .ustamente #or+ue los medios no son es#e.os de la realidad% +ue
necesitamos conocerlos e4#lorarlos y anali,ar la manera en +ue -a$lan de los -ec-os.
Si los medios fueran un es#e.o de la realidad% estudiaramos slo a la realidad. 2o
tendra sentido anali,ar una imagen +ue es co#ia fiel de su original.
En *irtud de +ue no estamos frente a es#e.os% ni frente a mensa.es trans#arentes y
o$.eti*os% de$emos anali,ar +u #articular lectura de la realidad nos ofrece cada
medio. Es decir% de$emos #reguntarnos #or la manera en +ue el diario% la radio% la
tele*isin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin -a$lan del -ec-o al
+ue aluden. En nuestro caso% se trata de e+*lorar el modo en %ue los medios
(ablan del Mundial de Ftbol
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8 ,cti.idades
2asi todo de lo (ue conocemos del mundo "roviene de los medios de comunicacin.
Mucho de lo (ue sabemos acerca de determinados temas$ "ases o "ersonas nos
llega a trav1s de la radio$ los diarios$ el cine$ la televisin e 3nternet. >or eso$ en este
gru"o de actividades les "ro"onemos anali,ar cmo hablan$ (u1 nos dicen % (u1 no
nos dicen los medios acerca del Mundial de -tbol. Se trata de recorrer los medios$
e!"lorarlos$ com"ararlos % construir nuestra "ro"ia o"inin.
1 4n *aseo *or la (istoria
Anali,ar cmo cambiaron los diarios a trav1s del tiem"o es clave "ara entender el
modo en (ue se "resentaba la informacin antes % ahora. Los medios de
comunicacin acom"a7an los "erodos histricos. >or eso$ la informacin
(ue transmiten o "ublican est# en directa relacin con los hechos de ese
momento. Un recorrido en el tiem"o "ermite descubrir % e!"lorar (u1
"as con los medios % con el Mundial de -tbol a trav1s de la historia.
Fus+uen #rimeras #lanas de diarios del da de la inauguracin de alg1n
cam#eonato mundial de f1t$ol. Pueden ser diarios de !KL% !KLH% !KLM% !KM2%
!KMN% !KK% !KKH% !KKM% 22% 2N% entre otros.
Enuncien% a #artir de la #rimera #lana del Mundial +ue -ayan elegido% cu)les
-an sido los acontecimientos -istricos m)s rele*antes en cada momento.
=5u #asa$a en el #as durante el cam#eonato> =A en el mundo> In*estiguen
acerca de estos -ec-os en li$ros de -istoria% re*istas es#eciali,adas% Internet%
etc.
Algunos de estos cam#eonatos tu*ieron lugar mientras en la Argentina
go$erna$an dictaduras militares. =E4iste alguna diferencia en la manera en
+ue los diarios trataron el tema durante estos #erodos> :om#aren la co$ertura
#eriodstica del Mundial de <1t$ol en un a7o democr)tico y en uno dictatorial.
=5u diferencias #ueden se7alar>
:om#aren dos #rimeras #lanas de Mundiales de diferentes #ocas y analicen
la manera en +ue los diarios% en distintos momentos% -a$laron del Mundial de
<1t$ol; +u es#acio le dedicaron a este e*ento de#orti*o% cmo titularon la
nota% con +u otras informaciones com#arti la #)gina% +u fotografas se
incluyeron% etc.
16
A #artir de lo +ue -an o$ser*ado en la #rimera #lana de los diarios en otros
Mundiales de <1t$ol% =cmo armaran la #rimera #lana del da de a#ertura del
Mundial de <1t$ol 2!> Imaginen +ue son #eriodistas y +ue se les -a
encargado la tarea de dise7ar esta #rimera #lana. Escri$an los titulares +ue
incluiran tanto so$re el e*ento de#orti*o% como de los -ec-os m)s im#ortantes
de la Argentina y el mundo -oy.
2 4na mirada sobre el *resente
?e la historia$ vamos al "resente. Los medios han cambiado mucho a trav1s de los
a7os. >or su contenido$ "ero tambi1n en la forma en (ue "resentan la informacin.
>ensemos "or e'em"lo en el color$ en la fotografa digital$ en el movimiento de las
c#maras en un "artido de ftbol$ en los r#"idos cambios de "lanos$ en los efectos
es"eciales$ en 3nternet... 2ada uno de estos cambios tecnolgicos transform no slo
la manera de "roducir mensa'es$ sino tambi1n$ el modo en (ue la gente los recibe.
Seleccionen dos #rimeras #lanas ?de las +ue -an reunido en la acti*idad
anterior@ de #ocas muy distintas ?#or e.em#lo de !KL y del 2N@.
=5u diferencias -ay entre am$os diarios> =5u cam$ios encuentran tanto en
el dise7o o el color ?la forma@ como en la manera de escri$ir ?contenido@>
=5u cam$ios -ay entre las fotografas +ue incluyen los diarios en los dos
#erodos>
=Por +u creen +ue los diarios introdu.eron estas modificaciones>
=:mo creen +ue im#actan estas transformaciones en la manera de
informarnos>
=E4isten algunos rasgos +ue los diarios mantienen a tra*s de los a7os> =5u
cosas no se -an modificado> =A +u creen +ue se de$e>
0 )uando solo e+ist/an la radio y el diario
Bodos nosotros est)$amos $a.o el influ.o del mara*illoso estilo de Frasil% cam#en del
mundo% #ero nadie lo -a$a *isto .ugar nuncaO la tele*isin no -a$a llegado a esas
#ro*incias y todos lo conocamos #or radio% #or esas *oces le.anas y *i$rantes +ue
narra$an los #artidos. A tam$in #or los diarios% +ue llega$an con cuatro das de
17
atraso% #ero traan la foto de Pel% el di$u.o de cmo se -aca un cuatro(dos(cuatro y la
noticia de la cat)strofe argentina en Suecia.
@svaldo Soriano$ escritor argentino. ?el cuento Aallardo >1re,$ refer)
=:u)l fue el #rimer Mundial de <1t$ol +ue se transmiti #or tele*isin> =En
+u a7o>
Entre*isten a sus #adres y a$uelos y a*erigCen cmo era seguir un Mundial #or
la radio y los diarios antes de la llegada de la BV>
In*estiguen a +u cat)strofe argentina en Suecia se refiere el autor
=:u)l es la #articularidad +ue ofrece cada uno de los medios ?diario% la radio y
la BV@ durante un Mundial>
2 Mirando un *artido *or tele.isi!n
Bo% estamos acostumbrados a (ue la televisin nos muestre un "artido de ftbol
desde distintas tomas. >odemos ver la misma 'ugada desde un #ngulo % su re"eticin$
desde otro. En la actualidad$ el avance tecnolgico "ermite "or e'em"lo$ incor"orar
ma%or cantidad de c#maras en una cancha. Sin embargo$ a7os atr#s$ mirar un "artido
era mu% diferente. Cale la "ena e!"lorar estas transformaciones (ue$ como di'imos$
tambi1n influ%en en la manera en (ue recibimos % entendemos el mensa'e.
Pregunten a sus #adres o a$uelos% cmo era mirar un #artido de f1t$ol #or
tele*isin cuando ellos eran c-icos y +u diferencias *en con la transmisin de
los #artidos en la actualidad.
=:mo -aca una sola c)mara #ara seguir a los dos e+ui#os> =Se re#etan las
.ugadas im#ortantes>
=:mo -acan #ara distinguir las camisetas si la imagen era en $lanco y
negro>
0efle4ionen .unto a sus familias; =cmo creen +ue los a*ances tecnolgicos
influyeron so$re la forma en +ue la gente mira los #artidos -oy>
3 El Mundial en el aire
18
Nuestro "as fue "ionero en emisiones radiales. A "artir de 04./$ comen,aron a
escucharse los "rimeros acordes % de all en m#s$ la radio se instal como medio de
comunicacin masivo % "o"ular. 2on la llegada de otros medios$ muchos temieron (ue
la radio (uedara olvidadaD Sin embargo ho%$ mantiene su "oder de convocatoria %
son millones a(uellos (ue al encender un a"arato de radio com"arten la magia de
unirse a trav1s del 1terD
"es #ro#onemos +ue #regunten nue*amente a sus a$uelos y a *ecinos de m)s
edad +u recuerdan so$re cmo era escuc-ar un #artido del mundial de f1t$ol
#or la radio cuando no -a$a tele*isin.
=En +u #arte de la casa escuc-a$an los #artidos> =Se .unta$an con amigos%
*ecinos o #arientes> =P escuc-a$an los #artidos en soledad> =:mo eran los
#rogramas so$re f1t$ol cuando no e4ista la tele*isin> =3a$a muc-os
#rogramas de#orti*os en a+uella #oca> =:mo logra$a el #eriodista radial
mantener la atencin durante los K minutos del #artido>
3a$len con *ecinos y familiares m)s .*enes% +ue escuc-en #artidos de f1t$ol
#or la radio -oy. =Por +u eligen este medio de comunicacin #ara escuc-ar
los #artidos> =5u diferencia la manera de -a$lar de un #eriodista de#orti*o
de radio% de un #eriodista +ue lo emite #or tele*isin> =Eligen tam$in la radio
#ara escuc-ar los #artidos del Mundial>
3ay gente +ue mira el #artido #or tele*isin% #ero +ue $a.a el *olumen de la
#antalla% #ara escuc-ar la transmisin #or radio. A*erigCen #or +u lo -acen y
+u es lo +ue #refieren de la radio res#ecto de la tele*isin.
Imaginen +ue son #eriodistas radiales y +ue de$en transmitir un #artido de
f1t$ol del Mundial. =:mo lo -aran> =5uines seran los locutores> =A los
comentaristas> =9e +u as#ectos elegiran -a$lar>
5 Los es*acios del Mundial
La "rimera "lana de un diario o el "rimer blo(ue de un noticiero televisivo es lo
"rimero (ue los lectores % televidentes ven. >or eso$ son es"acios mu% im"ortantes. A
"artir de lo (ue ven en una "rimera "lana o en el blo(ue inicial de un noticiero$ las
audiencias decidir#n si continan la lectura o si siguen viendo el "rograma de
televisin. >or ello$ los medios "iensan es"ecialmente (u1 es lo (ue incluir#n en los
blo(ues iniciales o en las "rimeras "#ginas de un diario. Es im"ortante anali,ar cu#l es
el lugar (ue ocu"a el Mundial de -tbol en los medios % "or (u1 :o "or (u1 no=
19
a"arece en determinados es"acios. Ello dar# una idea de la "rioridad (ue le asigna :o
no= el medio a este tema.
Qunten los diarios desde +ue comen, el Mundial de <1t$ol 2! y miren los
noticieros de tele*isin de estos mismos das. Analicen en gru#os; =a#arece el
Mundial de <1t$ol en la #rimera #lana del diario o en el #rimer $lo+ue del
noticiero radial o tele*isi*o>
=5u es#acio en la #)gina del diario o cu)ntos minutos del noticiero ocu#a
este e*ento> =Es mayor o menor al +ue ocu#an otros temas nacionales e
internacionales>
=5u as#ecto del Mundial eligen el diario% la radio y la BV #ara destacar en los
titulares o en los anuncios del noticiero> =Informan> =P#inan>
En el Mundial #artici#an numerosos #ases de todos los continentes. =Entre
ellos% de +uines eligen los medios -a$lar> =9e +u #ases casi no se -a$la>
=A +u creen +ue se de$e +ue los medios -agan estas elecciones>
6 8er tele.isi!n, escuc(ar radio
Ahora (ue anali,amos la "resencia del Mundial en las "rimeras "lanas de un diario$ o
en el "rimer blo(ue de un "rograma radial o televisivo$ es interesante anali,ar (u1
sucede cuando com"aramos$ distintos medios. Esto nos a%udar# a entender (ue los
medios no son una co"ia fiel de la realidad$ sino (ue cada uno la representa de una
manera diferente. En nuestro caso$ cada medio elige un modo distinto "ara hablar del
Mundial de -tbol.
:om#aren las informaciones +ue so$re el Mundial de <1t$ol de Sud)frica
emiten dos noticieros tele*isi*os diferentes. 3agan lo mismo con dos
#rogramas radiales. Analicen en gru#os;
=En +u momento del #rograma a#arecen estas informaciones> =Al #rinci#io>
=En el medio> =So$re el final> =:oinciden entre s>
=Se trata de informaciones o de comentarios> =:mo diferencian lo +ue es
informacin de a+uello +ue es o#inin> Es#ecifi+uen #ara cada noticiero lo +ue
-ayan encontrado. =:oincide la manera en +ue cada uno trat el tema>
="os noticieros est)n dirigidos al mismo ti#o de audiencias> =:mo lo
dedu.eron>
20
=9e +u manera diran +ue es tratado el Mundial en los distintos medios> =Por
+u creen +ue son enfo+ues y modos diferentes>
=Es #osi$le definir el #erfil de un noticiero a #artir de la forma en +ue #resenta
los temas +ue elige tratar> =Por +u>
7 Ser ;*eriodistas<
Armar o "roducir medios en la escuela$ "ermite descubrir % anali,ar los "rocesos %
mecanismos de "roduccin (ue siguen los medios de comunicacin masiva. A"render
sobre (ui1nes "artici"an en la construccin de una informacin % de una "#gina del
diario "ermite descubrir (ue no es slo el "eriodista su res"onsable. Ba%
diagramadores$ fotgrafos$ dibu'antes$ editores$ etc.$ (ue tambi1n "artici"an en la
"roduccin del mensa'e. La e!"eriencia de "roducir el "ro"io medio "ermite (ue los
alumnos analicen "roblemas similares a los (ue suelen vivir los medios masivos. As
a"render#n a conocer los medios$ a "artir de sus "ro"ia "roduccin.
Imaginen +ue son #eriodistas de un #eridico +ue les -an encomendado la
tarea de armar un su#lemento de cuatro #)ginas =A +u #1$lico dirigiran la
#u$licacin>
=5u informacin elegiran #ara la #rimera #lana y cu)l #ara la contrata#a>
=5u as#ectos del Mundial les interesara incluir>=Slo los #artidos>
=Informacin adicional so$re los #ases +ue #artici#an> =P#iniones>
=:mo -aran #ara diferenciarse de los diarios +ue circulan en la sociedad>
=5u incluiran +ue otros diarios no incluyen> =5u e4cluiran> =Por +u>
=:mo distri$uir)n las noticias> =:u)les seran los ttulos m)s im#ortantes>
=8tili,aran im)genes> =Para +u notas>
21
8I =osotros< y ;los otros< en los medios
Identidad
El martes E de .unio de !KKM la Argentina mostra$a sus calles casi desiertas. En
$ares% oficinas o en las #ro#ias casas% la inmensa mayora de los argentinos se
agru#a$a frente a la #antalla de alg1n tele*isor. "os seleccionados de f1t$ol de
Argentina e Inglaterra dis#uta$an un #artido con moti*o del :am#eonato Mundial de
<rancia.
:uando el sil$ato del )r$itro marc el final del encuentro y el triunfo #ara el e+ui#o
argentino% las calles se llenaron nue*amente de gente; -om$res% mu.eres% ni7os%
.*enes% #rofesionales% amas de casa% estudiantes% o$reros% ta4istas... En las calles
domina$a el celeste y $lanco de las $anderas. "os colores a#arecan en los rostros
#intados de la gente% en los gorros% en las camisetas% en los $alcones o en las manos.
8na llu*ia de #a#elitos sumada al ruido de las $ocinas% $om$os y cornetas acom#a7
los saltos .unto al grito el +ue no salta es un ingls.
=Por +u #ersonas tan distintas entre s% con -istorias indi*iduales tan diferentes y
1nicas% +ue no se conocan ni se -a$an *isto .am)s% se e4#resa$an de manera casi
igual frente al triunfo del seleccionado nacional> =5u los una> "a res#uesta resulta
casi o$*ia. Bodos somos argentinos. :mo no *amos a feste.ar un triunfo del
seleccionado.
Sin duda% nacer en un determinado #as% identificarnos con los sm$olos #atrios% -a$lar
una lengua com1n% ad+uirir costum$res similares% a#oyar a la seleccin nacional% son
elementos +ue funcionan como #untos de referencia en torno de los cuales se
construyen las identidades.
9esde c-icos% a#rendemos de la sociedad y de los medios cu)l es nuestra identidad
nacional% regional% local e indi*idual. Anuncios #u$licitarios% teleno*elas% fotografas%
series% #elculas% notas #eriodsticas% *ideo(cli#s y noticieros% -a$lan constantemente
de nuestra identidad. 2os sugieren +u #ensar% +u sentir% +u creer% +u desear y +u
temer. 2os muestran cmo *estirnos% +u consumir% de +u manera ser #o#ular y
e*itar el fracaso y cmo reaccionar ante miem$ros de gru#os sociales diferentes al
nuestro. "os medios nos ofrecen modelos de identidad indi*idual% nacional y cultural%
22
aun cuando no necesariamente los tomemos tal cual nos son #ro#uestos.
Anali,ar la manera en +ue los medios ofrecen una imagen de nuestra identidad%
significa com#render la manera en +ue la sociedad y el mundo% ellos y nosotros%
yo y el otro% estamos re#resentados en un uni*erso cada *e, m)s mediado #or la
tele*isin% el diario% el cine% la radio e Internet.
"os anuncios #u$licitarios% las -istorias de las series tele*isi*as o de las #elculas% las
letras de las canciones de moda% las fotos de los diarios y las noticias% nos #ro#onen
constantemente modelos de identidad cultural.
"a escuela es% sin duda% un )m$ito #ri*ilegiado #ara la construccin de la identidad
cultural. "os feste.os de las fiestas #atrias% los discursos% los $ailes y las canciones
t#icas a#rendidas en las -oras de m1sica% las carteleras% las im)genes y los relatos
-istricos de los li$ros de te4to% los .uegos en los recreos% las canciones de moda +ue
tararean los c-icos conforman un uni*erso de sentido +ue fa*orece y -ace #osi$le la
a#ro#iacin% #or #arte de las generaciones m)s .*enes% de una identidad cultural
com#artida.
"a identidad cultural% entonces% se construye so$re la memoria colecti*a com1n%
e4#resada a tra*s de las tradiciones% la -istoria com1n y las relaciones sociales
cotidianas. Esto nos #ermite #ensar la identidad cultural como una construccin social%
din)mica y cam$iante. A +ue% #or lo tanto% #uede ser su.eta a an)lisis% #regunta y
transformacin.
E4iste otro as#ecto de la identidad +ue es im#ortante anali,arO a+uel +ue *incula la
identidad con la diferencia. En la construccin de la identidad de cual+uier gru#o
social% al mismo tiem#o +ue se conforma un nosotros% toma forma un otros% con
atri$utos y cualidades +ue -acen a esos otros distintos a nosotros.
Bodos a#rendemos nuestra identidad cultural% no nacemos con ella. "a a#rendemos en
la escuela% a tra*s de las im)genes de los li$ros de lectura% de las l)minas% de los
actos escolares y a tra*s de los medios de comunicacin; en #elculas% #u$licidades%
teleno*elas% artculos #eriodsticos% noticieros% canciones...
23
=:u)l es el #a#el de los medios de comunicacin en relacin con la construccin de
nuestra identidad>
"os medios &como di.imos( #artici#an acti*amente en la conformacin de nuestra
identidad en la medida en +ue influyen so$re la idea de un nosotros$ +ue es distinto de
un otros. "os medios #artici#an en la construccin de la idea de nacionalidad% ra,a%
gnero% etc. "os medios de comunicacin nos ofrecen modelos de identidad indi*idual%
y colecti*a% aun cuando no necesariamente los tomemos tal cual nos son #ro#uestos.
Anali,ar con los alumnos la manera en +ue los medios -a$lan de nosotros y de los
otros% es fundamental #ara com#render la manera en +ue los medios construyen
re#resentaciones en un mundo cada *e, m)s mediado #or la tele*isin% Internet% el
diario y la radio.
Podremos entonces #reguntarnos frente a cual+uier mensa.e de los medios; =:mo
-a$lan los medios acerca de m o de nosotros> =:mo construyen los medios
re#resentaciones de los +ue no son como yo% es decir de los otros>
En el caso de este li$ro% $uscaremos #reguntar acerca de la manera en +ue la radio% el
diario y la tele*isin -a$lan de los diferentes #ases +ue #artici#an del Mundial de
<1t$ol. =:mo re#resentan sus culturas> =5u as#ectos destacan de ellos> =:u)les
son los menos re#resentados> =3a$lan slo de los e+ui#os de f1t$ol o de las culturas
y sociedades a las +ue re#resentan> =Se -a$la de los ingleses% los alemanes% los
es#a7oles% los africanos% los latinoamericanos% los argentinos> =5u se dice de
ellos y de nosotros> =A +u no se dice>
Estos son interrogantes +ue un tra$a.o con los medios en torno al Mundial de <1t$ol
no #uede ignorar.
24
8alores y Estereoti*os
En los #rimeros #)rrafos de este ca#tulo afirmamos +ue el acto de re#resentar
su#one% necesariamente% la seleccin de algunos as#ectos so$re otros. 0e#resentar
im#lica .alorar ciertos rasgos ?m)s +ue otros@ del tema o de la cultura +ue se $usca
re#resentar. "as *aloraciones +ue -acen los medios suelen influir so$re las o#iniones
+ue se forman las #ersonas so$re ese tema o cultura.
"os *alores no son #ro#iedades +ue #oseen los o$.etos o los indi*iduos% como la
altura% el #eso% la forma o el color. 9e#enden de la relacin de ese o$.eto o indi*iduos
con +uien reali,a el acto de *alorar. As% la $elle,a de un o$.eto no forma #arte
#ro#iamente de l; el o$.eto es $ello #ara alguien +ue lo est) mirando. A los *alores
de#enden del conte4to cultural e -istrico de la sociedad +ue *alora.
"os *alores suelen ser socialmente com#artidos% aun+ue tam$in #ueden ser
indi*iduales. 8na #ersona #uede *alorar #ositi*amente cosas +ue #ara otros miem$ros
de su comunidad care,can de *alor. Se *aloran conductas% actitudes% rasgos de
#ersonalidad% o$.etos% etc.
"os *alores -a$lan de reglas y normas orientadoras de la conducta social o indi*idual
+ue nos indican cmo com#ortarnos en distintas situaciones. Ser tolerantes% defender
la igualdad de los -om$res% la li$ertad y la .usticia% son *alores +ue se transmiten
desde la escuela; son .alores com*artidos y consensuados.
3ay otros *alores +ue no son consensuados% +ue son rec-a,ados #or todos o casi
todos% y +ue se o#onen a los *alores com#artidos% los llamaremos contra.alores. En
este gru#o u$icaremos a la escla*itud% la desigualdad% la in.usticia% la *iolencia% etc.
Bodo lo +ue transmiten los medios de comunicacin% -istorias de ficcin% series%
teleno*elas% noticieros% documentales% #elculas% artculos de o#inin% crnicas% etc es
#ortador de *alores. Es im#ortante sa$er reconocer +u *alores transmiten los medios
en sus mensa.es% anali,ar #or +u -an elegido ciertos *alores y no otros y cmo se
*inculan a los +ue sostienen las audiencias.
"os *alores #ueden & a *eces( con*ertirse en estereoti*os. :uando una serie muy
limitada de sm$olos y *alores se #resentan re#etidamente como algo t#ico de un
determinado gru#o social o una situacin% -a$lamos de estereoti#os. :uando lo +ue se
25
dice de un gru#o ?la mu.er% los .*enes% los inmigrantes% etc.@ es #arcial y siem#re
igual% solemos -a$lar de estereoti#os.
=5u es entonces% un estereoti#o> 8n estereoti#o es una re#resentacin frecuente,
*arcial y sim*lificada so$re un gru#o de gente% +ue resulta de la seleccin de unos
#ocos rasgos entre una gran cantidad de #osi$ilidades #ara re#resentarlo.
:ada uno de nosotros% en su *ida cotidiana% utili,a cientos de estereoti#os #resentes
en las im)genes +ue solemos tener de ciertos o$.etos% situaciones y gru#os.
Su#ongamos% +ue +uisiramos di$u.ar a una a$uela. Seguramente% muc-os
#ensaremos en una mu.er mayor% con ca$ellos $lancos% rostro arrugado% anteo.os%
*estida de manera conser*adora y sentada en una silla mecedora. Sin em$argo% todos
conocemos muc-simas a$uelas +ue no res#onden a esta descri#cin. A #esar de ello%
#ara #ensar en una a$uela% recurrimos a un estereoti#o +ue refle.a una 1nica *isin.
Podra argumentarse% sin em$argo% +ue algo de *erdad encierra el estereoti#o de
a$uela; las a$uelas #ueden tener ca$ello $lanco y usar anteo.os. A es cierto; sucede
+ue los estereoti#os suelen ser #arcialmente ciertos y #arcialmente falsos. "as
caractersticas +ue se se7alan #ueden ser ciertas ?y en esto son *eraces@ #ero no son
las 1nicas ?y en esta reduccin reside la falsedad@. 9ic-o de otro modo% -ay a$uelas
con ca$ello $lanco y en mecedoras. Pero no es ste el 1nico rasgo de una a$uela% ni
todas las a$uelas son as. 3ay a$uelas +ue se ti7en el #elo% +ue tra$a.an% +ue no
tienen mecedoras% etc.
"o +ue sucede con los estereoti#os es +ue los elementos elegidos #ara categori,ar a
un gru#o social #ueden ser *erdaderos% #ero son una seleccin reducida% sim#lificada%
#arcial y +ue no incluye otros rasgos +ue tra,aran una imagen m)s com#leta del
gru#o social% en este caso% de las a$uelas.
"os estereoti#os% est)n instalados en la sociedad y con frecuencia son acentuados #or
los medios de comunicacin. Son una re#resentacin con*encional y sim#lificada de
gru#os de gente a +uienes se encasilla en una determinada categora seg1n su
as#ecto% conducta o costum$res. E4isten estereoti#os de nacionalidades% de clases
sociales% de ocu#aciones% de #rofesiones% de ra,as y de gnero. 9e cual+uier modo%
no todos los estereoti#os a#arecen con la misma fuer,a; la mu.er a#arece
estereoti#ada con m)s frecuencia en la #u$licidad +ue los -om$res.
26
2ing1n estereoti#o #ermanece in*aria$le ni es eterno a lo largo del tiem#o. Si $ien son
difciles de modificar% con el #aso de los a7os y las transformaciones +ue la misma
sociedad atra*iesa% las im)genes estereoti#adas de los diferentes gru#os sociales se
modifican #oco a #oco de acuerdo con los #rocesos de cam$io social. Precisamente
#or eso% es #osi$le ?e im#ortante@ interrogar y desafiar los estereoti#os.
"os estereoti#os &como *imos en el caso de la a$uela( forman #arte de nuestra *ida
cotidiana. "os construye la misma sociedad. Por el alto grado de consenso +ue
#oseen% se con*ierten en la forma normal y natural de #ensar% -a$lar y -acer
$romas so$re ese determinado gru#o. Es natural #ensar y descri$ir a las a$uelas
como de ca$ello gris% anteo.os y en silla mecedora% aun cuando en la realidad
muc-simas a$uelas no tengan nada +ue *er con esa imagen.
"os medios de comunicacin no crean ni in*entan los estereoti#os. :iertamente
#ueden transmitirlos y% muc-as *eces% refor,arlos. "a #resencia de estereoti#os en los
medios se de$e a +ue de esta manera% son f)cilmente reconoci$les #or las audiencias.
Pensemos% #or e.em#lo% en cual+uier #rograma -umorstico o en una -istorieta. Es
f)cil identificar al em#leado #1$lico ineficiente% al gerente a$usador% al ama de casa
feli,% etc. En muc-as tiras -umorsticas se #arodia o satiri,a a distintos ti#os sociales y
as% el estereoti#o es r)#idamente com#rendido e incor#orado como natural #or el
rece#tor.
Es .ustamente esta naturalidad lo +ue +ueremos desafiar con las acti*idades de las
#r4imas #)ginas. Esta #articular manera de -a$lar de las #ersonas o gru#os de
#ersonas es lo +ue se $usca interrogar. Anali,ar la manera en +ue los medios -a$lan
de los euro#eos% los africanos% los asi)ticos% los latinoamericanos +ue #artici#an
del Mundial de <1t$ol% es el a$orda.e +ue se #ro#one en las acti*idades +ue siguen.
Para +ue% interrogando el modo en +ue los medios definen las identidades y
transmiten *alores% la re#resentacin de los #ases de.e de ser reducida% sim#lificada y
#arcial.
27
8II ,cti.idades
En las "#ginas (ue siguen se trata de anali,ar la manera en (ue los medios de
comunicacin hablan de los "ases (ue "artici"an del Mundial. ESe limitan a los
'ugadores % al ftbol o aluden a otros as"ectos de esa sociedadF En suma$
buscaremos anali,ar la re"resentacin de las diferentes identidades nacionales a
trav1s del lengua'e$ cdigos % estilo (ue cada medio eli'a. En otras "alabras
buscaremos anali,ar si cuando los medios hablan del Mundial$ en realidad dicen algo
m#s (ue ftbol.
1 ,nali:ando la re*resentaci!n de ;los otros<
,
Eli.an un #as de todos los +ue #artici#an en el Mundial de <1t$ol. Imaginemos
+ue -an elegido Sudfrica% el anfitrin de esta :o#a.
Enumeren entre todos a+uello +ue sa$en so$re Sud)frica y los sudafricanos.
"uego refle4ionen;
=:mo s lo +ue s>
=9e dnde s lo +ue s>
=:mo influyen los medios en la imagen +ue nos construimos de este
#as>
>
Seleccionen notas del diario% artculos #eriodsticos y emisiones tele*isi*as +ue
-a$len de Sud)frica y el Mundial de <1t$ol. =5u dicen>
=5u #ala$ras o im)genes cla*e utili,a el medio #ara -a$lar de Sud)frica>
=3a$lan slo de f1t$ol o de otros as#ectos de la cultura y sociedad de ese
#as>
=5u dicen los medios de los sudafricanos> =:mo los definen; +u
caractersticas citan>
=5u no cuentan ni se dice so$re ellos> =5u otras cosas se #odra decir
so$re ellos #ara o$tener una imagen m)s com#leta>
=5u es #osi$le a#render so$re cmo son Rlos sudafricanos a #artir de la
28
manera en +ue se -a$la so$re ellos en la tele*isin y en el diario>
=:mo creen +ue -u$iera escrito la nota un medio o un #eriodista sudafricano>
)
In*estiguen en li$ros y re*istas de -istoria% entre*isten a #rofesores% dir.anse a
agencias de turismo +ue #romocionen *isitas a ese #as y rele*en otras
informaciones so$re Sud)frica. =Se #arece la informacin de otras fuentes a
a+uellas +ue reunieron a #artir de los medios> =Se com#lementa> =Se
contradice> =Por +u>
=:mo creen +ue se *incula la re#resentacin de los sudafricanos en los
medios% con los sudafricanos reales>
2 ,nali:ando la re*resentaci!n de ;nosotros<
0ele*en toda la informacin +ue salga en los diarios o noticieros durante una
semana so$re la Argentina en el Mundial.
=3a$lan slo de f1t$ol y de los .ugadores o de otros as#ectos de nuestra
cultura y sociedad>
=:u)ndo -a$lan de los .ugadores o de la seleccin% -a$lan de los
argentinos> =:mo nos definen; +u caractersticas citan>
=5u #ala$ras o im)genes cla*e utili,a el medio #ara -a$lar de nosotros>
=5u no cuentan ni se dice so$re nosotros> =5u otras cosas se #odra
decir so$re nosotros #ara o$tener una imagen m)s com#leta>
=5u creen +ue a#rendera un e4tran.ero so$re cmo somos los argentinos a
#artir de la manera en +ue se -a$la so$re nosotros en la tele*isin y en el
diario>
=:mo creen +ue se *incula la re#resentacin +ue -acen los medios de
nosotros con los argentinos en la realidad>
=:mo creen +ue -a$laran de nosotros% si los autores de la nota fueran
medios o #eriodistas de otro #as>
29
0 Ftbol e /dolos
Pedrito se a#iol tarde de cmo *ena la mano. Por+ue l #oda -a$er sido un dolo%
un dolo #o#ular% desde muc-o tiem#o antes. "o +ue #asa +ue el Pedro% *os *iste
cmo es% un ti#o +ue se #asa de correcto% de $uen ti#o. 9ecime *os% oc-o a7os
.ugando en #rimera y no lo -a$an e4#ulsado nunca. S2unca mi *ie.o% nuncaT 2i una
e4#ulsin% ni una tar.eta amarilla aun+ue sea. A mir) +ue liga% e-T Por+ue siem#re fue
#ara adelante y lo estrola$an +ue da$a gusto. Muy res#etado #or los ri*ales% #or el
refer% #or todos% #ero le #ega$an cada guada7a,o +ue ni te cuento. A sin em$argo%
nunca reaccion.
8oberto -ontanarrosa$ escritor % humorista argentino. ?el cuento Lo (ue se dice un
dolo)
=:reen +ue es #osi$le ser correcto en el f1t$ol% como Pedrito>
A*erigCen +u es el fair #lay +ue a#arece siem#re antes de los #artidos
durante el Mundial de <1t$ol
El autor dice +ue Pedrito es un dolo =:mo definiran ustedes lo +ue es un
dolo>
2 Ftbol e Identidad
"ean el siguiente te4to;
Un vaco asombroso: la historia oficial ignora al ftbol. Los te!tos de historia
contem"or#nea no lo mencionan$ ni de "aso$ en "ases donde el ftbol ha sido % sigue
siendo un signo "rimordial de identidad colectiva.
&uego luego so%: el estilo de 'uego es un modo de ser$ (ue revela el "erfil "ro"io de
cada comunidad % afirma su derecho a l diferencia)
Eduardo Aaleano$ escritor urugua%o

9e$atan; =+u significado tiene el f1t$ol #ara el autor>
=:mo creen +ue se relaciona el Mundial de <1t$ol y la identidad nacional>
=Piensan +ue un Mundial de <1t$ol integra m)s a la sociedad>
30
3 La *ublicidad en el Mundial
La "ublicidad es uno de los g1neros (ue m#s claramente transmite valores. G (ue m#s
intensamente suele hablar de nosotros) % los otros). La "ublicidad durante el Mundial
de ftbol suele enfati,ar as"ectos vinculados a la identidad nacional % con frecuencia
recurren a los smbolos (ue nos) identifican como "as. La "ublicidad ser#$ "or lo
tanto$ un buen e'em"lo "ara e!"lorar la re"resentacin de las culturas$ "ases %
sociedades (ue "artici"an de esta 2o"a
Fus+uen #or lo menos I #u$licidades gr)ficas y tele*isi*as so$re distintos
#roductos +ue a#are,can durante el Mundial. Analicen;
="a #u$licidad -ace alguna alusin +ue *incule el #roducto con el Mundial de
<1t$ol> =9e +u manera>
=0ecurre la #u$licidad a los sm$olos #atrios> =5u colores #redominan en la
#u$licidad>
="a #ro#aganda -a$la de los argentinos> =5u dice y +u no dice de
nosotros>
0ealicen un listado de caractersticas so$re la identidad de los argentinos% +ue
resalta esta #u$licidad.
=5u relacin tiene el #roducto +ue se #u$licita con los *alores +ue sostiene
esa #u$licidad>
=:reen +ue esta #u$licidad #roduce emocin en +uienes la *en> =A +u se
de$e>
0ecuerden #u$licidades de este mismo #roducto #re*io al mundial. =Eran del
mismo estilo> =Por +u>
Eli.an un #roducto distinto. 0ealicen un s#ot #u$licitario% #ara e4-i$irlo durante
el Mundial de <1t$ol. Piensen +u +uisieran resaltar de ese #roducto y de +u
manera lo -aran.
5 La cam*a?a de bien *blico
La "ublicidad (ue vende "roductos tiene fines comerciales. >ero tambi1n e!isten en
los medios$ cam"a7as (ue no buscan vender "roductos$ sino (ue sensibili,an en torno
a valores. >romueven la refle!in res"ecto de ideas$ "rinci"ios 1ticos$ etc. Estas
"ublicidades se llaman propagandas de bien pblico. Hienen una funcin educativa$
31
con un sentido social.
Imaginen +ue son #u$licistas contratados #ara dise7ar una cam*a?a de bien
*blico +ue sensi$ilice en torno a los *alores de tolerancia y res*eto *or la
di.ersidad cultural% #ara e4-i$ir en los diarios durante el Mundial de <1t$ol.
=:mo la #ensaran> =5u contenido tendra> =5u recursos *isuales
utili,aran>
Imaginen +ue deciden $asar la cam#a7a en las caractersticas de las
selecciones +ue #artici#an de la :o#a del Mundo% =cmo -aran #ara
#resentarlas sin caer en estereoti#os> Para ello% #ueden seleccionar #or
e.em#lo% dos o tres #ases de cada continente e in*estigar acerca de las
caractersticas% -istoria% costum$res y *alores de cada uno de ellos.
8na *e, +ue -an decidido el contenido de la cam#a7a% #iensen en los te4tos
?$re*es@ +ue utili,aran y $us+uen im)genes #ara acom#a7arlos. 0ealicen el
afic-e con la cam#a7a y e4#nganlo en la cartelera de la escuela.
6 #El ftbol es cosa de (ombres'
0ealicen una encuesta en el $arrio y en la escuela a #artir de los siguientes
interrogantes;
EEl ftbol es cosa de hombresF E>or (u1F
0ealicen esta #regunta a ni7as y ni7os% .*enes y adultos -om$res y mu.eres.
"uego *uel+uen toda la informacin en un cuadro en el +ue #uedan com#arar
las res#uestas seg1n el gnero y la edad.
Gru*o @es*uesta Austificaci!n
ni?as
ni?os
1!.enes
mu1eres
1!.enes
(ombres
adultos
mu1eres
adultos
(ombres
9e$atan en gru#os;
32
=5u res#uestas o$tu*ieron> =Pueden di*idirlas seg1n edad y gnero>
=5uines contestaron mayoritariamente +ue s> =Por +u creen +ue lo -a$r)n
-ec-o>
=5uines res#ondieron +ue no> =Por +u creen +ue lo -a$r)n -ec-o>
=Encontraron res#uestas *ariadas>
=:reen +ue estas res#uestas cam$ian durante el Mundial de <1t$ol> =Miran
m)s los #artidos las me.ores durante la :o#a>
Miren diarios% re*istas y #rogramas de tele*isin durante el Mundial y rele*en
+uines a#arecen en las im)genes de las tri$unas; =-ay m)s -om$res o
mu.eres>
=A +u conclusiones #ueden llegar en relacin a este tema>
7 Mu1eres y ftbol
Miren la seccin de#orti*a de un diario durante una semana. Identifi+uen las
fotografas so$re f1t$ol +ue se #u$lican. =3ay im)genes +ue muestren mu.eres
.ugando al f1t$ol> =A mu.eres en las tri$unas> =Por +u creen +ue -ay tan
#ocas>
=E4isten otros de#ortes% #rofesiones o com#ortamientos en nuestro #as +ue
son considerados #oco femeninos> =A +u creen +ue se de$e>
=E4isten de#ortes o #rofesiones considerados #oco masculinos> =Por +u>
Imaginen y redacten un di)logo entre -om$res +ue miran un #artido de f1t$ol
femenino; =5u creen +ue diran> =A si el di)logo fuera entre mu.eres>
8n reciente filme $rit)nico% llamado Qugando con el destino ?Fend it li/e
Fe/-am@ trata so$re la -istoria de una .o*en +ue +uiere .ugar al f1t$ol y los
#ro$lemas +ue esta in+uietud le trae. Braten de *er la #elcula y de$atan si esta
situacin #odra suceder en la realidad.
0ealicen una encuesta en el $arrio y #regunten; =8sted est) de acuerdo con
+ue las c-icas .ueguen al f1t$ol> =Por +u>
33
B $ara seguir anali:ando
Identifi+uen los #rogramas de#orti*os de tele*isin; =los +ue o#inan% son
-om$res o mu.eres> =A los artculos de o#inin de los diarios% +uines los
firman>
=:u)ntos #rogramas tele*isi*os de#orti*os est)n conducidos #or mu.eres>
=:u)ntas columnas de de#ortes est)n escritas #or mu.eres>
=:u)ntos #rogramas de#orti*os radiales est)n integrados #or mu.eres>=5u
roles cum#len en esos #rogramas>
=A#arece el Mundial de <1t$ol en las series de ficcin> =9e +u manera>
=5u #ersona.es de la tira son +uienes -a$lan de f1t$ol> =Mu.eres>
=3om$res>
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