Resultados e sua Discusso

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16. Competncias Sociais

16.1. Competncias Sociais

Neste ponto do trabalho pretendemos avaliar as competncias sociais das crianas da
amostra. Os resultados que obtivemos na anlise dos questionrios de competncias
sociais permitem-nos efectuar as comparaes descritas em baixo, para cada uma das
questes colocadas:

Quadro 23- Saber esperar pela sua vez numa fila
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
100% 85,71% 28,57% 14,29%
Meio menos diferenciado
raparigas
100% 85,71% 0,00% 14,29%
Meio mais diferenciado
rapazes
66,67% 41,67% 66,67% 41,57%
Meio mais diferenciado -
raparigas
100% 33,33% 55,56% 33,33%

Relativamente a saber esperar pela sua vez numa fila (vd. anexo 26, p.261) no
ATL/colgio, todas as crianas do meio menos diferenciado e as raparigas do meio mais
diferenciado afirmam faz-lo. Apenas alguns rapazes do meio mais diferenciado
afirmam no faz-lo.
Quando colocamos a mesma pergunta relativamente sala de aula, no meio menos
diferenciado que encontramos uma maior percentagem de crianas a afirmar saber
esperar pela sua vez numa fila.
Resultados e sua Discusso

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Relativamente a saber esperar pela sua vez numa fila na rua e em casa, o resultado
inverso, ou seja, h uma percentagem superior de crianas do meio mais diferenciado a
afirmar que adopta o comportamento nestes contextos.
Quando analisamos as respostas dos dois grupos de crianas para os quatro contextos,
verificamos que no meio menos diferenciado h uma maior discrepncia de resultados.

Quadro 24 Saber esperar pela sua vez para falar
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
92,86% 78,57% 14,29% 57,1%
Meio menos diferenciado
raparigas
100% 100% 0,00% 42,86%
Meio mais diferenciado
rapazes
33,33% 66,67% 25% 8,33%
Meio mais diferenciado -
raparigas
44,44% 88,89% 22,22% 44,44%

Quanto a saber esperar pela sua vez para falar (vd. anexo 27, p.264) no ATL/colgio,
novamente a quase totalidade das crianas do meio menos diferenciado afirmam faz-lo.
Relativamente sala de aula uma grande quantidade de crianas afirma saber esperar
pela sua vez para falar. Contudo, as percentagens mais elevadas so encontradas nas
raparigas (100% no meio menos diferenciado e 88,89% no meio mais diferenciado). As
crianas do meio menos diferenciado continuam a ter percentagens superiores
relativamente s crianas do meio mais diferenciado.
No que diz respeito a saber esperar pela sua vez para falar na rua, h uma percentagem
superior de crianas do meio mais diferenciado a afirmar que sabem faz-lo. Essa
percentagem, tem ainda mais expresso quando comparamos as raparigas, uma vez que
Resultados e sua Discusso

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no meio menos diferenciado nenhuma rapariga afirmou saber esperar pela sua vez para
falar na rua.
Quanto a saber esperar pela sua vez para falar em casa, os rapazes do meio menos
diferenciado apresentam percentagens superiores s dos rapazes do outro meio. Pelo
contrrio, h mais raparigas do meio mais diferenciado a afirmar que sabem faz-lo.
Quando analisamos as respostas das crianas para os quatro contextos, notamos uma
tendncia idntica do quadro 23.

Quadro 25 Ser capaz de manter o seu espao limpo e arrumado
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
100% 100% 14,29% 78,57%
Meio menos diferenciado
raparigas
100% 100% 0,00% 85,71%
Meio mais diferenciado
rapazes
33,33% 58,33% 33,33% 75%
Meio mais diferenciado -
raparigas
44,44% 88,89% 55,56% 88,89%

Quanto a ser capaz de manter o seu espao limpo e arrumado (vd. anexo 28, p.267) no
ATL/colgio e na sala de aula, todas as crianas do meio menos diferenciado afirmam
saber faz-lo.
As crianas do meio mais diferenciado adoptam mais vezes este comportamento na sala
de aula do que no ATL/colgio. A quantidade de rapazes deste meio a afirmar ser capaz
de manter o seu espao limpo e arrumado quer no ATL/colgio quer na sala de aula
superior quantidade de raparigas do mesmo meio.
Resultados e sua Discusso

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Relativamente adopo deste comportamento na rua, a situao inverte-se: h menos
crianas do meio menos diferenciado a afirmar faz-lo (0,00% de raparigas e 14,29% de
rapazes).
nas raparigas do meio mais diferenciado que encontramos um nmero superior de
crianas a afirmar ser capaz de manter o seu espao limpo e arrumado na rua.
Quando colocamos a mesma pergunta relativamente a casa, nos rapazes do meio
menos diferenciado e nas raparigas do meio mais diferenciado que encontramos mais
crianas a afirmar serem capazes de manter o seu espao limpo e arrumado.
Verifica-se novamente a mesma tendncia dos quadros 20 e 21 quanto discrepncia de
respostas das crianas para os quatro contextos.

Quadro 26 - Ser capaz de respeitar quando lhe pedem para fazer silncio
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
100% 100% 14,29% 85,71%
Meio menos diferenciado
raparigas
100% 85,71% 0,00% 71,43%
Meio mais diferenciado
rapazes
25% 66,67% 8,33% 66,67%
Meio mais diferenciado
raparigas
55,56% 100% 33,33% 88,89%

Relativamente a saber respeitar quando lhe pedem para fazer silncio (vd. anexo 29,
p.270) no ATL/colgio, todas as crianas do meio menos diferenciado afirmam faz-lo.
H poucos rapazes do meio mais diferenciado a afirmar adoptar este comportamento.
Quanto a saber respeitar quando lhe pedem para fazer silncio na sala de aula, todos os
rapazes do meio menos diferenciado e todas as raparigas do meio mais diferenciado
Resultados e sua Discusso

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afirmam faz-lo. H um nmero maior de raparigas do meio menos diferenciado a
afirmar saber adoptar este comportamento comparativamente aos rapazes do meio mais
diferenciado.
Quando colocamos a mesma pergunta relativamente rua e em casa, novamente nos
rapazes do meio menos diferenciado e nas raparigas do meio mais diferenciado que
encontramos mais crianas a afirmar faz-lo. Contudo, quando comparamos as raparigas
do meio menos diferenciado com os rapazes do meio mais diferenciado no h raparigas
a afirmar adoptar este comportamento na rua, mas a quantidade de raparigas a afirmar
adoptar este comportamento em casa, superior relativamente aos rapazes.

Quadro 27 Pedir sempre autorizao para mexer nas coisas dos outros
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
92,86% 100% 28,57% 85,71%
Meio menos diferenciado
raparigas
100% 85,71% 0,00% 85,71%
Meio mais diferenciado
rapazes
58,33% 58,33% 8,33% 66,67%
Meio mais diferenciado
raparigas
66,67% 100% 44,44% 88,89%

Sobre pedir autorizao para mexer nas coisas dos outros (vd. anexo 30, p.273) h uma
grande quantidade de crianas do meio menos diferenciado a afirmar faz-lo no
ATL/colgio, na sala de aula e em casa.
A mesma tendncia verifica-se para as crianas do meio mais diferenciado, mas em
menor percentagem para os mesmos trs contextos.
Resultados e sua Discusso

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Quanto a pedir autorizao para mexer nas coisas dos outros na rua, de um modo geral
todas as crianas tm percentagens inferiores nesta pergunta, verificando-se
percentagens superiores nos rapazes do meio menos diferenciado e nas raparigas do
meio mais diferenciado.

Quadro 28 Ser digno da confiana dos adultos para guardar dinheiro e pagar
coisas
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
85,71% 71,43% 50% 85,71%
Meio menos diferenciado
raparigas
85,71% 28,57% 14,29% 85,71%
Meio mais diferenciado
rapazes
50% 33,33% 33,33% 83,33%
Meio mais diferenciado
raparigas
55,56% 55,56% 44,44% 100%

Relativamente a ser digno da confiana dos adultos para guardar dinheiro e pagar coisas
(vd. anexo 31, p.276) quase todas as crianas afirmam s-lo em casa.
Quanto mesma pergunta no ATL/colgio, as crianas do meio menos diferenciado
apresentam percentagens superiores s crianas do meio mais diferenciado.
Relativamente sala de aula e rua, so os rapazes do meio menos diferenciado e as
raparigas do meio mais diferenciado que apresentam percentagens superiores.

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Quadro 29 Ser responsvel pelas suas coisas perdendo-as raramente
ATL/colgio Sala de aula Rua Casa

Meio menos diferenciado -
rapazes
92,86% 92,86% 57,14% 86,71%
Meio menos diferenciado
raparigas
71,43% 57,14% 0,00% 71,43%
Meio mais diferenciado
rapazes
50% 33,33% 41,57% 58,33%
Meio mais diferenciado
raparigas
77,78% 77,78% 77,78% 77,78%

Sobre ser responsvel pelas suas coisas perdendo-as raramente (vd. anexo 32, p.279) no
ATL/colgio, na sala de aula e em casa, nos rapazes do meio mais diferenciado que
encontramos percentagens inferiores.
Relativamente adopo deste comportamento na rua, nenhuma rapariga do meio
menos diferenciado afirma saber faz-lo. So os rapazes do meio menos diferenciado e
as raparigas do meio mais diferenciado que apresentam percentagens maiores para esta
pergunta no contexto rua.
Quanto a ser responsvel pelas suas coisas perdendo-as raramente nos quatro contextos,
notamos uma constncia de percentagens para as raparigas do meio mais diferenciado.

As respostas das crianas nos quadros em cima, permitem-nos constatar que as crianas
do meio menos diferenciado aparentemente, parecem demonstrar as competncias
sociais em maior nmero. Contudo, h de facto uma discrepncia em todos os quadros
relativamente quantidade de crianas que respondem saber adoptar o comportamento
num determinado contexto, para no contexto a seguir (principalmente rua) afirmarem
exactamente o contrrio. Este aspecto parece-nos estar relacionado com a superviso no
Resultados e sua Discusso

119
sentido da presena do(s) adulto(s). precisamente no ATL e na sala de aula que estas
crianas apresentam percentagens mais elevadas para as perguntas em estudo. Ora estes
locais, so caracterizados pela existncia de uma estrutura organizada e formal onde a
vida das crianas padronizada de acordo com as exigncias dos adultos. Essas
exigncias, so o reflexo do controlo da sociedade face s crianas, no sentido da
manipulao de formao de competncias para resposta quilo que so as expectativas
sociais do comportamento das crianas.
O ATL aparece assim como a institucionalizao de uma escola paralela, que promove
o enquadramento das crianas numa rotina padronizada e previsvel, com uma estrutura
formal pouco promotora da criatividade e do encontro com a brincadeira e o jogo.
Parece-nos que as crianas do meio menos diferenciado, encontram uma maior
ambivalncia entre as prticas dos adultos profissionais e os adultos famlia, uma
vez que na maior parte das respostas, as percentagens so superiores no contexto ATL e
escola do que no contexto casa. Parece-nos existir uma maior superviso e controlo por
parte dos adultos profissionais no sentido de promoo das competncias descritas
para cada questo.
Relativamente s crianas do meio mais diferenciado, as discrepncias entre
percentagens nas respostas para cada contexto, no foram to divergentes quanto nas
crianas do meio menos diferenciado. Logo, poder existir um grau de exigncia
equivalente para estas crianas relativamente aos adultos profissionais e adultos
famlia que interagem com as mesmas. Ao mesmo tempo estes valores fazem-nos
pensar que poder existir por parte destas crianas uma maior interiorizao das
competncias descritas em cima, pelo facto de mais crianas do meio mais diferenciado
as porem em prtica quando no h superviso do(s) adulto(s).

Resultados e sua Discusso

120
16.2. Estratgias Adoptadas Pelas Crianas Na Resoluo De Problemas

De seguida, analisamos as respostas das crianas relativamente s estratgias adoptadas
quando tm dificuldades/problemas, quando se zangam com colegas ou amigos e
quando fazem lixo.

Quadro 30 Estratgias adoptadas quando as crianas tm dificuldades
/problemas

Resolvo
sozinho
Peo ajuda a
amigos ou
colegas
Peo ajuda a
familiares
Peo ajuda
professora/tc
nicas do ATL
Outras
respostas:
Copio pelos
colegas

Meio menos diferenciado
rapazes
21,43% 71,43% 57,14% 85,71% 7,14%
Meio menos diferenciado
raparigas
14,29% 57,14% 71,43% 85,71% ---
Meio mais diferenciado rapazes 33,33% 66,67% 58,33% 41,67% ---
Meio mais diferenciado
raparigas
12,5% 87,5% 75% 50% ---

Quando perguntmos s crianas o que faziam quando tm dificuldades/problemas (vd.
anexo 33, p.282), verificmos que a estratgia usada por mais crianas do meio menos
diferenciado pedir ajuda professora/tcnicas do ATL. Muitas crianas do mesmo
meio tambm utilizam como estratgias para a mesma situao pedir ajuda a amigos ou
colegas (percentagem superior nos rapazes) e pedir ajuda a familiares (percentagem
superior nas raparigas).
Quanto ao meio mais diferenciado, as estratgias mais usadas pelas crianas so pedir
ajuda a amigos ou colegas e pedir ajuda a familiares. Pedir ajuda a professoras/tcnicas
do ATL, aparece como a terceira estratgia mais escolhida pelas crianas deste meio.

Resultados e sua Discusso

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Quadro 31 - Estratgias adoptadas quando as crianas se zangam com colegas ou
amigos

Conversar
com eles
Chamar-lhes
nomes
Bater-lhes
Pedir ajuda a
um adulto
para resolver
a situao
No fazer
nada
Outras
respostas:
Pedir
desculpa

Meio menos diferenciado
rapazes
64,29% 21,43% 28,57% 42,86% 7,14% ---
Meio menos diferenciado
raparigas
71,43% 14,29% 14,29% 42,86% --- ---
Meio mais diferenciado
rapazes
75% 8,33% 8,33% 8,33% 33,33% ---
Meio mais diferenciado
raparigas
75% --- 12,5% 75% --- 11,1%

Quando analisamos o que que as crianas fazem quando se zangam com colegas ou
amigos (vd. anexo 34, p.286) verificamos que a estratgia mais escolhida em ambos os
meios conversar com eles, seguida de pedir ajuda a um adulto para resolver a situao
nas crianas do meio menos diferenciado e nas raparigas do meio mais diferenciado.
Cerca de 33,33% dos rapazes do meio mais diferenciado escolheu como segunda
estratgia mais utilizada no fazer nada quando se zangam com colegas ou amigos.

Quadro 32 Estratgias adoptadas quando as crianas fazem lixo

Deitar no caixote do
lixo
Deitar para o cho
Guardar para deitar
no lixo assim que
tiver oportunidade

Meio menos diferenciado rapazes 92,86% 7,14% 50%
Meio menos diferenciado raparigas 100% --- 57,14%
Meio mais diferenciado rapazes 75% 8,33% 66,67%
Meio mais diferenciado raparigas
100% --- 62,5%
Resultados e sua Discusso

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Quando analisamos as respostas das crianas relativamente s estratgias adoptadas
quando fazem lixo (vd. anexo 35, p.290) verificamos que todas as raparigas de ambos
os meios afirmam deitar o lixo no caixote.
H mais rapazes do meio menos diferenciado do que no meio mais diferenciado a
afirmar que deitam o lixo no caixote.
A segunda estratgia mais escolhida por todas as crianas guardar o lixo para deitar no
local apropriado assim que tiverem uma oportunidade.
Apenas alguns rapazes de ambos os meios afirmam que quando fazem lixo, costumam
deit-lo para o cho.