Recursos Educativos Villaeduca

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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Ao Bsico

Unidad temtica : Valor posicional de nmeros

Semana : 2 semana

Objetivos de la clase:
- Reconocer el valor posicional de los dgitos en diferentes cantidades.
- Establecer relaciones de orden de numerales.

Aprendizajes esperados:
- Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que
terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar
informacin.

Contenidos:
- Valor posicional de un nmero.
- Comparacin de cantidades.
- Composicin y descomposicin de nmeros.

Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Repasan valor posicional de los dgitos de un nmero.

Desarrollo:
-Leen y escriben nmeros al dictado, indicando el valor.
-Destacan algunos dgitos de cada nmero.
-indican el valor posicional de los dgitos destacados.
-Indican caractersticas del sistema de numeracin decimal.
-Comentan caractersticas del sistema monetario nacional.
-Establecen una comparacin entre ambos sistemas.
-Resuelven problemas relacionando ambos sistemas de numeracin.
-Representan cantidades por medio de billetes.
-Forman con nmeros del calendario una cifra con unidad de milln.
-Identifican cada una de las unidades que conforman la unidad de milln.
- Desarrollan gua de ejercicios.
- Indican el valor posicional de los dgitos que se indican en los siguientes numerales.
- Escriben >, <, =, segn corresponda.
- Forman a partir de los dgitos de cada nmero dado, tres cantidades menores.

Cierre:
- En su cuaderno, forman nmeros a partir de cantidades dadas y establecen
comparaciones.

Tiempo : 1 clase

Sntesis y Evaluacin:
-Repase con sus alumnos el valor de las UM, C, D y U.












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GUIA DE APRENDIZAJE
Valor posicional de nmeros








ACTIVIDAD 1:
Indica el valor posicional de los dgitos que se indican en los siguientes
numerales.
235.644




635.852




817.708




516.741




689.334




341.257




331.999






OBJETIVOS:
Reconocer el valor posicional de los dgitos en
diferentes cantidades.
Establecer relaciones de orden de numerales.

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ACTIVIDAD 2:
Escribe >, <, =, segn corresponda.

345.987 .. 345.986

100.540 .. 99.540 + 1.000

150.000 + 150.000 .. 100.000+200.000

630.600 .. 599.999

278.600 .. 278.601

999.998 + 1 .. 1.000.000

605.300 .. 709.861

ACTIVIDAD 3:
Forma a partir de los dgitos de cada nmero, tres cantidades menores.
































994.6
00
187.5
31
230.7
02
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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Ao Bsico

Unidad temtica : Trabajamos los nmeros

Semana : 3 semana

Objetivos de la clase:
- Ordenar nmeros de mayor a menor y viceversa.
- Componer y descomponer numerales hasta el 999.999.
- Descomponer nmeros en forma aditiva.
- Leer y escribir nmeros con palabras.
- Relacionar el sistema de numeracin decimal con el sistema monetario nacional.

Aprendizajes esperados:
- Manejan habilidades bsicas del trabajo con nmeros naturales conocidos.
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y
redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.

Contenidos:
- Mayor y menor.
- Descomposicin y composicin de nmeros.
- Descomposicin aditiva.

Actividades metodolgicas:
Inicio:
- Escriben nmeros al dictado y los ordenan de mayor a menor o viceversa, segn
instruccin del profesor (a).

Desarrollo:
- Desarrollan gua de ejercicios.
- Ordenan nmeros de mayor a menor.
- Observan tabla de nmeros y ordenan de menor a mayor.
- Observan descomposiciones.
- Indican el nmero que forman las descomposiciones.
- Descomponen en forma aditiva nmeros.
- Desarrollan gua de trabajo.
- Descomponen en forma aditiva numerales.
- Escriben nmeros con palabras
- Leen situaciones problemticas.
- Resuelven indicando la operacin matemtica utilizada para realizar el clculo.
-Realizan ejercicios de correspondencia el sistema de numeracin decimal y
monetario.
-Realizan un listado de las caractersticas del sistema de numeracin monetario y
decimal.

Cierre:
- Construyen lminas de billetes.

Tiempo : 3 clase

Sntesis y Evaluacin:
-Repasan caractersticas de los sistemas de numeracin trabajados.








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GUIA DE APRENDIZAJE
Trabajamos los nmeros








ACTIVIDAD 1:
Ordena de mayor a menor.




















ACTIVIDAD 2:
Ordena de menor a mayor.























OBJETIVOS:

Ordenar nmeros de mayor a menor y viceversa.
Componer y descomponer numerales hasta el 999.999.
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ACTIVIDAD 3:
Observa las descomposiciones e indica el nmero que forma

5CM + 2DM + 4UM + 1C + 2D + 3U =

3CM + 9DM + 4UM + 6C + 7D + 7U=

9CM + 9DM + 5UM + 4C + 8D + 1U=

9CM + 1DM + 7UM + 9C + 5D + 3U=

2CM + 7DM + 7UM + 5C + 1D + 9U=

7DM + 6UM + 8C + 3D + 2U =

6DM + 2UM + 5C + 3D + 6U =


ACTIVIDAD 4:
Descompone en forma aditiva los siguientes nmeros.
12.365
910.672
15.961
54.321
78.956
64.275
125.647
243.987
632.617
999.999
815.214
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GUIA DE APRENDIZAJE
Unidad de milln







ACTIVIDAD 1:
Descompone en forma aditiva, los siguientes numerales.


U





D





C





U
M





D
M







C
M







U
.

m
i
l
l

n







N

m
e
r
o
s

6
3
7
.
1
2
5

1
4
6
.
9
8
7

3
5
4
.
1
5
9


4
4
7
.
6
3
5

8
2
4
.
1
9
9

5
5
1
.
2
6
7

7
2
1
.
6
4
1

9
9
7
.
3
2
1

5
2
1
4
7
1

3
4
5
.
8
5
2

4
5
6
.
1
2
3

9
7
4
.
1
2
5

OBJETIVOS:
Descomponer nmeros en forma aditiva.
Leer y escribir nmeros con palabras.
Relacionar el sistema de numeracin decimal
con el sistema monetario nacional.

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ACTIVIDAD 2:
Escribe con palabras.

























ACTIVIDAD 3:
Resuelve indicando la operacin matemtica utilizada para realizar el clculo.

Cuntos billetes de se necesitan para formar 200.000?









Cuntos billetes de forman 50.000?









Cuntos billetes de se necesitan para formar 1.000.000?







250.100
642.908
1.000.000
836.741
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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Ao Bsico

Unidad temtica : Trabajamos los nmeros

Semana : 4 semana

Objetivos de la clase:
- Resolver adiciones y sustracciones.
- Descomponer aditivamente cantidades.
- Resolver problemas utilizando el sistema monetario nacional.

Aprendizajes esperados:
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y
redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
- En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad,
profundizan aspectos relacionados con la pertinencia de los resultados obtenidos en
relacin con el contexto, en el que se encuentran.

Contenidos:
- Adiciones.
- Sustracciones
- Descomposicin de nmeros.
- Resolucin de problemas.

Actividades metodolgicas:
Inicio:
- Resuelven en su cuaderno, adiciones sin reserva con nmeros hasta la CM.

Desarrollo:
- Resuelven adiciones con reservas con resultados hasta el milln.
-Descomponen numerales en forma multiplicativa.
-Relacionan el sistema de numeracin y el monetario.
-Ordenan numerales de mayor a menor y menor a mayor.
-Reconocen el valor posicional de un nmero.
- Resuelven ejercicios de adicin y sustraccin.
- Resuelven ejercicios aplicando la descomposicin multiplicativa.
-Realizan estimaciones numricas.
- Desarrollan gua de trabajo.
- Resuelven adiciones con y sin reserva.
- Descubren el sumando que falta para que la adicin sea correcta.
- Ordenan de menor a mayor los resultados anteriores.
- Completan el desarrollo de los nmeros siguiendo el ejemplo.
- Calculan la suma o la diferencia en el caso que corresponda a cada ejercicio.

Cierre:
- Resuelven problema en su cuaderno, representando con billetes y monedas.

Tiempo : 3 clase

Sntesis y Evaluacin:
-Resuelven ejercicios en los cuales utilicen informacin del sistema monetario
nacional.








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GUIA DE APRENDIZAJE
Adicin y sustraccin






ACTIVIDAD 1:
Resuelve las adiciones.
365.485 257.123 425.714
+254.268 + 953.257 +523.999




549.800 217.542 152.009
+254.440 +450.000 +744.619




ACTIVIDAD 2:
Descubre el sumando que falta para que la adicin sea correcta.

123.654 458.111 301.571
+ + +






548.907 752.123 204.566
+ + +




ACTIVIDAD 3:
Ordena de menor a mayor los resultados anteriores.


236.864 879.562 694.997
669.914 964.533 608.779
OBJETIVOS:
Resolver adiciones y sustracciones.
Descomponer aditivamente cantidades.
Resolver problemas utilizando el sistema monetario
nacional.
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ACTIVIDAD 4:
Completa el desarrollo de estos nmeros. Guate por el ejemplo.










ACTIVIDAD 5:
Calcula la suma o la diferencia en el caso que corresponda:
767.341 - 2 CM =

915.232 + 3 UM =

815.772 2 CM =

542.332 + 2 DM =

764.220 - 2 DM =

625.380 + 5 UM =

1.513.112 -5 CM =

242.456 + 5UM =

582.456 - 3UM =

770.532 + 3DM =

ACTIVIDAD 6:
Resuelve en tu cuaderno, representando con billetes y monedas.
Cul es la diferencia de precios que existe entre un equipo de msica de
$239.990 y un televisor de $479.990?
60.323 = + + + +
+ = + + +
=
+ + + + 13.671
78.565 70.000 8.000 500 60 5
51.753 = + + + +
91.042 = + + + +
+ 26.780 = + + +
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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Ao Bsico

Unidad temtica : Trabajamos los nmeros

Semana : 5 semana

Objetivos de la clase:
- Componer numerales hasta la centena de mil.
- Comparar cantidades numricas.
- Realizar aproximaciones numricas.

Aprendizajes esperados:
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y
redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
- En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad,
profundizan aspectos relacionados con la pertinencia de los resultados obtenidos en
relacin con el contexto, en el que se encuentran.

Contenidos:
- Adiciones.
- Sustracciones
- Descomposicin de nmeros.
- Resolucin de problemas.

Actividades metodolgicas:
Inicio:
- Repasan ubicacin de U, D, C, UM, DM, CM y UMilln en nmeros.

Desarrollo:
-Leen y escriben con palabras nmeros hasta el milln.
-Escriben tabla con los valores en unidades, decenas, centenas, etc., que le
corresponde a 1.000.000. (Por ej. 1.000.000= 1 u milln, 10 CM, etc.)
-Componen numerales a partir de descomposiciones aditivas.
- Escriben cantidades al dictado.
- Descomponen numerales.
- Observan numerales y realizan aproximaciones de ellos a la centena de mil ms
cercana, decena de mil, etc.
-Analizan situaciones problemticas.
-Identifican la operacin a utilizar.
-Resuelven problemas.
-Resuelven ejercicios combinados.
-Desarrollan gua.
-Observan descomposiciones.
-Escriben en cada caso el nmero que corresponda.
- Completan tabla aproximando cantidades de acuerdo a lo que se indica.
- Lee atentamente algunos desafos.
- Seleccionan la alternativa correcta.
- Escriben tres nmeros pares que estn entre 351.000 y 409.270.
- Escriben tres nmeros impares que estn entre 305.405 y 352.301.
- Forman a partir del nmero que se indica, tres cantidades menores.
- Forman a partir del nmero que se indica, tres cantidades mayores.
Cierre:
- Evaluacin de la unidad.

Tiempo : 3 clases

Sntesis y Evaluacin:
-Realizan un repaso de los contenidos aprendidos en la unidad.


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GUIA DE APRENDIZAJE
Adicin y sustraccin





ACTIVIDAD 1:
Escribe en cada caso el nmero que corresponda.

200.000 + 60.000 + 4.000 + 300 + 10 =

800.000 + 40.000 + 1.000 =

500.000 + 8.000 + 50 =

100.000 + 90.000 + 9.000 + 90 + 9 =

900.000 + 50.000 + 2.000 + 100 + 70 =

60.000 + 2.000 + 500 + 20 =

300.000 + 30.000 + 1.000 + 900 + 10 + 9 =

100.000 + 300 + 20 =

400.000 + 30.000 + 6.000 =

100.000 + 9.000 + 100 + 10 =

ACTIVIDAD 2:
Completa la tabla aproximando las cantidades de acuerdo a lo que se indica.


Nmero Centena de mil Decena de mil Unidad de mil
781.300

908.900

276.600

543.710

679.430

123.543

560.821

899.900

105.671

348.902

OBJETIVOS:
Componer numerales hasta la centena de mil.
Comparar cantidades numricas.
Realizar aproximaciones numricas.
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ACTIVIDAD 3:
Lee atentamente y selecciona la alternativa correcta.

En cul de estos nmeros el dgito 5 tiene
mayor valor?

250.987 567.123 465.042

En cul de estos nmeros el dgito 9 tiene
menor valor?

690.127 431.209 319.567

En cul de estos nmeros el dgito 1 tiene
mayor valor?

720.182 212.543 341.774

En cul de estos nmeros el dgito 1 tiene
menor valor?

560.821 123.543 781.300

ACTIVIDAD 4:
Escribe tres nmeros pares que estn entre 351.000 y 409.270.




Escribe tres nmeros impares que estn entre 305.405 y 352.301.




ACTIVIDAD 5:
Forma a partir del nmero que se indica, tres cantidades menores.

154.928



671.290










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ACTIVIDAD 6:
Forma a partir del nmero que se indica, tres cantidades mayores.

187.404



525.918