Anlisis de los PEE 1993, 2000, 2009, 2011 de la Asignatura de Espaol
Docente: Profr. Esteban Ros Cruz
Alumna: Friddamir Romero Santiago
Licenciatura en Educacin Primaria
Grado: 1 Grupo: B
Anlisis de los PEE 1993, 2000, 2009, 2011 de la Asignatura de Espaol
Plan de Estudios de la Asignatura de Espaol 1993 2000 2009 2011 Enfoque didctico Comunicativo Comunicativo y funcional Prcticas sociales del lenguaje Comunicativo Definicin de los conceptos Leer, Escribir, Escuchar, Hablar
Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral; eso sera slo una tcnica de decodificacin. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines especficos.
Escribir, por ende, no es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes.
Organizacin didctica Ejes temticos: Lengua hablada Lengua escrita Reflexin literaria Reflexin sobre la lengua Componentes: Expresin oral La escritura La lectura mbitos: De estudio De la literatura De la Participacin comunitaria y familiar mbitos: De estudio De la literatura De la Participacin social Propsito central
El propsito central de los programas de Espaol en la educacin
El propsito general de los programas de Espaol en la educacin primaria es El propsito principal de la enseanza del espaol para la educacin bsica es que los estudiantes
Durante los seis grados de educacin primaria, los alumnos participan en primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicacin de los nios en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.
propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los nios, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones acadmicas y sociales; lo que constituye una nueva manera de concebir la alfabetizacin. desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prcticas sociales ms comunes en la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prcticas propias de la vida adulta. diferentes prcticas sociales del lenguaje, con las cuales encuentran oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con bases slidas para continuar el desarrollo de sus competencias comunicativas. Tipologa textual
Propiedades y tipos de textos: Los temas incluidos en este aspecto estn destinados a ampliar el conocimiento que tienen los nios de diferentes tipos textuales (literarios e informativos) de circulacin social amplia (libros, enciclopedias, peridicos, revistas, etctera) y restringida (cartas, recibos, actas, formularios, etctera).
Competencias a desarrollar
Competencias Lingsticas y Comunicativas Competencias comunicativas Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingstica y enseanza los alumnos
Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado. Facilitar el trabajo de reflexin y anlisis de los nios. Ayudar a escribir y a leer. Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares.
Facilitador y gua para: Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de los alumnos al plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algn aspecto de lo que leen o cmo leen. Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado. Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colaborativo y equilibrarlo con el trabajo individual. Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente Actividades permanentes en el desarrollo de la enseanza- aprendizaje Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula. Lectura libre de los materiales del Rincn de Lectura o de la biblioteca del aula. Audicin de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los nios. Redaccin libre de textos. Revisin y correccin de textos propios. Elaboracin de lbumes, boletines o peridicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos. Escenificacin de cuentos, leyendas y obras de teatro. Juegos.
La lectura individual y la lectura en voz alta. Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos. Revisar y analizar diversos tipos de textos. Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje. Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora). Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse. Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines. Evaluacin de los aprendizajes adquiridos Evaluacin formativa Evaluacin integral, formativa, procesual y autentica.