01 Matematicas I

ASIGNATURA TRASVERSAL DE LA ESCUELA
CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

ASIGNATURA: MATEMTICAS I

CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON
DIRECCIN PEDAGGICA

Este material es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington (CUR), para los estudiantes de la CUR
en todo el pas.

2011

Corporacin Universitaria Remington Direccin Pedaggica
Matemticas I Pg. 5
Corporacin Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington
Pgina Web: www.remington.edu.co - Medelln - Colombia

CRDITOS

El mdulo de estudio de la asignatura transversal Matemticas I es propiedad de la Corporacin Universitaria
Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se relacionan en los derechos de autor y las citas
en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes de derechos de autor que rigen al pas.

Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.

AUTOR
Elkin Ceballos Gmez.
Ingeniero Electricista de la Universidad Nacional Diplomado en Diseo Curricular. Especialista en Matemticas Aplicadas
y Pensamiento Complejo
Docente de La Corporacin Universitaria de Ciencia y Desarrollo Docente de matemticas en educacin bsica y media
en la Institucin Educativa Kennedy Docente de la organizacin Rmington.
eceballos2@yahoo.com

Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en
caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico
responsable.

RESPONSABLES
Director de la Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera
Dr. Mauricio Seplveda

Director Pedaggico
Octavio Toro Chica
dirpedagogica.director@remington.edu.co

Coordinadora de Medios y Mediaciones
Anglica Ricaurte Avendao
mediaciones.coordinador01@remington.edu.co

GRUPO DE APOYO
Personal de la Unidad de Medios y Mediaciones
EDICIN Y MONTAJE
Primera versin. Febrero de 2011.
Derechos Reservados

Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.
Matemticas I Pg. 6

TABLA DE CONTENIDO

1. MAPA DE LA ASIGNATURA ............................................................................................. 7
2. MATEMTICAS GENERALES............................................................................................ 8
2.1. Saberes previos ..................................................................................................................... 10
2.1.1. Saberes previos ..................................................................................................................... 10
2.2. Potenciacin radicacin y racionalizacin............................................................................. 24
2.2.1. Potenciacin radicacin y racionalizacin............................................................................. 24
2.3. Polinomios ............................................................................................................................. 33
2.3.1. Polinomios ............................................................................................................................. 33
2.4. Factorizacin ......................................................................................................................... 49
2.4.1. Factorizacin ......................................................................................................................... 49
2.5. Fracciones algebraicas........................................................................................................... 62
2.5.1. Fracciones algebraicas........................................................................................................... 62
3. SOLUCIN DE ECUACIONES E INECUACIONES ............................................................... 66
3.1. Ecuaciones con una incgnita ............................................................................................... 67
3.1.1. Ecuaciones con una incgnita ............................................................................................... 67
3.1.2. Solucin de ecuaciones racionales ........................................................................................ 76
3.1.3. Solucin de ecuaciones irracionales ..................................................................................... 79
3.1.4. Solucin de ecuaciones con valor absoluto .......................................................................... 82
3.2. Desigualdades e inecuaciones ............................................................................................... 91
3.2.1. Desigualdades e inecuaciones. .............................................................................................. 91
4. CONCEPTOS BSICOS DE GEOMETRA ANALTICA ....................................................... 105
4.1. Definicin de lnea recta o modelo lineal o ecuacin de la lnea recta ............................... 106
4.1.1. Aplicaciones del modelo lineal ............................................................................................ 116
4.2. Pistas de Aprendizaje .......................................................................................................... 121
4.3. Glosario ............................................................................................................................... 122
4.4. Bibliografa .......................................................................................................................... 123

Matemticas I Pg. 7

1. MAPA DE LA ASIGNATURA

PROPSITO GENERAL
Con este mdulo se pretende entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan
desenvolverse de forma eficiente en todas las reas del conocimiento.
OBJETIVO GENERAL
Habilitar a los estudiantes para que, a travs de un lenguaje matemtico simple, construyan modelos
matemticos que les permitan la explicacin de los fenmenos cotidianos, generando una conciencia del
trabajo en equipo bajo la firme conviccin de responsabilidad y respeto, para el afianzamiento de las
fortalezas y superacin de las debilidades, capacitando al estudiante para el uso de los conceptdel lgebra en
situaciones problmicas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Capacitar al estudiante para que use adecuadamente operaciones con nmeros fraccionarios, las
leyes de potenciacin y radicacin, operaciones con polinomios, la factorizacin y las fracciones
algebraicas, facilitando que los alumnos tengan una base para trabajos posteriores en el rea de
las matemticas.

Conducir a los estudiantes al manejo de relaciones matemticas que involucren una o dos
variables, permitiendo el anlisis y solucin de una situacin especfica dada.

Analizar el modelo lineal, a travs de la representacin de situaciones problmicas mediante el
lenguaje matemtico, facilitando de esta manera la manipulacin matemtica, soluciones
MATEMTICAS I
UNIDAD 1
MATEMTICAS
GENERALES

Realiza talleres
experimentales y trabajo
colaborativo con campos
numricos, ley de signos,
leyes de los nmeros
reales, operaciones con
nmeros fraccionarios,
potenciacin, radicacin y
racionalizacin;
polinomios, factorizacin
UNIDAD 2
SOLUCIN DE
ECUACIONES E
INECUACIONES

Soluciona ecuaciones
lineales, cuadrticas,
racionales, irracionales,
logartmicas y
exponenciales con una
incgnita.
Resuelve situaciones
problmicas cotidianas por
medio de ecuaciones con
una incgnita.
UNIDAD 3
CONCEPTOS BSICOS
DE GEOMETRA
ANALTICA.

Representa situaciones
problmicas cotidianas
para ser solucionadas y
representadas por
medio del modelo lineal.
Aplica correctamente el
modelo lineal en la
solucin de problemas.
Determina la ecuacin
de la lnea recta.
Matemticas I Pg. 8

2. MATEMTICAS GENERALES

http://www.youtube.com/watch?v=zut8H1BaoFU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=QEBqnFS5Mi4&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=NYz6PEEdY4M&feature=related

OBJETIVO GENERAL

Capacitar al estudiante para que use adecuadamente operaciones con nmeros
fraccionarios, las leyes de potenciacin y radicacin, operaciones con polinomios, la
factorizacin y las fracciones algebraicas, facilitando que los alumnos tengan una base
para trabajos posteriores en el rea de las matemticas.

Matemticas I Pg. 9


Identificar los diferentes grupos en los cuales pueden incluirse los nmeros, identificando
expresiones matemticas que conducen a operaciones no vlidas en el campo de los
nmeros reales.

Operar con potencias enteras y fraccionarias, revisando los exponentes enteros positivos,
el exponente cero, los exponentes enteros negativos, los exponentes racionales, los
procedimientos para la racionalizacin de numeradores y denominadores.

Definir los conceptos algebraicos.

Realizar las diferentes operaciones con polinomios y expresiones algebraicas.

Establecer las reglas bsicas de la factorizacin , utilizndolas para la descomposicin
factorial de expresiones

Simplificar expresiones algebraicas racionales.

Prueba Inicial

Efecte las siguientes operaciones:

1.
0
5

2.
10
0

3. ( )( ) ( ) 1 8 3 6 +
4.
8
7
3
5
2
3
+

5. ( ) ( )
2 4 2
2 2 5 3 * 2
6.

7.

8.

Matemticas I Pg. 10

2.1. Saberes previos
2.1.1. Saberes previos
2.1.1.1 CAMPOS NUMRICOS

Nmeros dgitos: Conjunt compuesto por los nmeros con los cuales se forman los
dems nmeros. Por lo tanto los nmeros dgitos estn formados por los nmeros 0, 1, 2,
3, 4, 5,6, 7, 8 y 9. A estos nmeros se les asigna la letra D.

Nmeros naturales: Conjunto formado por todos los enteros positivos. A estos nmeros
se les asigna la letra N. Son los nmeros que utilizamos para contar.
(http://www.youtube.com/watch?v=QqSy17-8Wsg&feature=fvwrel )

{ } ,.... 13 , 12 , 11 , 10 , 9 , 8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 = N

Nmeros enteros: Conjunto formado por los enteros positivos, enteros negativos y el
cero. A estos nmeros se les asigna la letra Z.
(http://www.youtube.com/watch?v=Vtd8_XmJPE4 )

{ } ,... 10 , 9 , 8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 ..., = Z

Nota:
+
= Z N

Nmeros racionales: Un nmero racional es todo nmero que se pueda escribir como
un cociente entre dos nmeros enteros, con el denominador diferente de cero
(http://www.youtube.com/watch?v=TAZcU5JUd0s ). Los matemticos le asignaron la
letra Q. De tal manera que la definicin matemtica de los nmeros racionales es:
q
p
Q = Donde
q y p
son nmeros enteros y
q
no puede ser cero (
0 = q
).
A los nmeros racionales pertenecen:

Todos los enteros,
Todos los fraccionarios
Los decimales finitos.
Como 324 . 1 que tiene tres decimales
Como 25 . 0 que tiene dos decimales.
Como 3 . 0 que tiene un decimal.
Matemticas I Pg. 11

Los decimales infinitos peridicos. Son aquellos que tienen infinitos decimales pero que todos o
algunos se repiten con cierta secuencialmente.
Ejemplos:

... 3434343434 . 5 Se repite el tres y el cuatro.
... 5322222222 , 3 Se repite el dos.
... 12 0235125125 , 0 Se repite el cinco, el uno y el dos.

Los nmeros mixtos: Un nmero mixto es un nmero que tiene una parte entera y una parte que
es un fraccionario. Es un nmero de la forma
c
b
a
, donde
c y b a,
son nmeros enteros y
0 = c
.
Ejemplo:
2
1
8 ,
8
5
4 ,
7
2
3

Conversin de nmero mixto en fraccionario.
Para convertir un nmero mixto en fraccionario, el numerador del fraccionario que se obtendr se
forma multiplicando la parte entera por el denominador del nmero mixto y sumndole al
resultado el numerador; el denominador del fraccionario es el mismo denominador del mixto.
Es decir, se debe aplicar la siguiente igualdad.

c
b ac
c
b
a
+
=
.
Ejemplos: Convierta los siguientes nmeros mixtos en nmeros fraccionarios:

Ejemplo1:

3
23
3
2 3 * 7
3
2
7 =
+
=

Ejemplo2:

5
11
5
1 5 * 2
5
1
2 =
+
=

Matemticas I Pg. 12

Ejemplo3:

11
50
11
6 11 * 4
11
6
4 =
+
=

Ejemplo4:

7
25
7
4 7 * 3
7
4
3 =
+
=

Conversin de fraccionario en nmero mixto
Para poder efectuar esta conversin se debe cumplir que el numerador sea mayor que el
denominador, es decir, que el fraccionario sea impropio. Para convertir un fraccionario a mixto,
se divide el numerador del fraccionario entre su denominador, el cociente de esta divisin
pasar a ser la parte entera del mixto, el residuo pasar a ser su numerador y el denominador
ser el mismo del fraccionario.

Ejemplos: Convertir a nmero mixto:

Ejemplo1:
4
21
Al dividir 21 entre 4 el cociente es 5(parte entera del nmero mixto), el residuo es
1(numerador del nmero mixto), entonces nos queda,
4
1
5

Se puede comprobar la validez de este resultado convirtiendo el mixto a fraccionario.

Ejemplo2:

Convertir
5
13
en nmero mixto.
5
3
2
5
13
=

Ejemplo3:

Convertir
6
5
en nmero mixto. No es posible, ya que el numerador no es mayor que el
denominador.

Nmeros irracionales: Un nmero irracional es todo nmero que no se puede escribir
como un cociente entre dos nmeros enteros
(http://www.youtube.com/watch?v=WBsdEIfeVfw ). Podemos ver que un nmero no
Matemticas I Pg. 13

puede ser racional e irracional al mimo tiempo, o sea si es racional no puede ser
irracional, o lo contrario, si es irracional no puede ser racional. A los irracionales los
matemticos le asignaron la letra H o la Q.

A los irracionales pertenecen las races reales no exactas y los decimales infinitos no peridicos.
Son ejemplo de estos nmeros:

... 5732596451 , 2 , 28 , 5
5

Nmeros decimales infinitos no peridicos: En estos nmeros sus cifras decimales no se
repiten con ningn tipo de periodicidad. Por ejemplo 4,25674136..., 0,0254785... . Estos
nmeros resultan de las races no exactas.

Nmeros reales. Estn formados por la suma de los racionales ms los irracionales. Son
los nmeros con los cuales vamos trabajar en este curso. Los matemticos le asignaron la
letra lR ( http://www.youtube.com/watch?v=fLpDD_mIk4o&feature=fvst ). Todos los
campos numricos anteriores pertenecen a los nmeros reales.

Nmeros imaginarios: A estos nmeros pertenece la raz par de todo nmero negativo.
Se distinguen por la letra I. Por ejemplo 4 . Si dices que 2 4 = te digo que no
hay un nmero que multiplicado por s mismo dos veces (y ms general un nmero par de
veces) de cmo resultado un nmero negativo. Para solucionar este problema y poder
operar con este tipo de nmeros nacieron los nmeros imaginarios en los cuales se
definen:

i = 1 , y entonces la raz par de cualquier nmero negativo se puede escribir en
trminos de i. Por ejemplo.

i
i i
5 1 * 25 25 * 1 25
2 2 * 4 * 1 4 * 1 4
= = =
= = = =

Nmeros complejos: Estn formados por la suma de los reales ms los imaginarios. A
ellos pertenecen todos los conjuntos numricos. Se simbolizan con la letra C y I R C + = .

Ley de signos

Para la multiplicacin y para la divisin
(http://www.youtube.com/watch?v=qHdUDPqyrxI )

Matemticas I Pg. 14

La ley de signos para la multiplicacin dice que el producto de signos iguales tiene como resultado
signo positivo y el producto de signos contrarios tiene como resultado signo negativo.
La ley de signos para la divisin se aplica igual que la ley de signos para el producto.
Lo podemos ver en el siguiente cuadro.

=
+
+
+ =
+ =
+
+
= +
= +
+ =
+ = + +
Cociente oducto
.
.
.
.
Pr

Ejemplos.

9
7
36
28
2
1
6
3
2
3
8
12
20 ) 4 ( 5
2
5
10
6 2 . 3
= =
=
=
=

Propiedad de los signos para la suma.
La propiedad de los signos para la suma dice que signos iguales se suman y se conserva el
signo que tienen los nmeros y signos contrarios se restan y se conserva el signo del
nmero mayor.
Ejemplos.
z z z b b b
a a a
219 520 301 5 6
86 50 36 30 40 70
3 10 7 1 1 2
4 7 3 9 4 5
3 2 5 8 5 3
= =
= + = +
+ = + = +
= =
+ = + = +

Valor absoluto.
El valor absoluto de un nmero a , se expresa como a , representa la distancia del nmero a al
nmero cero, es por esta razn que el valor absoluto de cualquier nmero es positivo.
(http://www.youtube.com/watch?v=4mSl7-FezoA&feature=relmfu )

Matemticas I Pg. 15

Ejemplos:

1.
3 3 =

2.
2 2 =

3.
4
3
4
3
=

4.
9 2 7 2 7 = + = +

5.
8 8 1 10 3 1 2 * 5 3 = = + = +

Algunas propiedades de los nmeros reales.

LEY CONMUTATIVA:
=
+ = +
oducto ba ab
Suma a b b a
Pr

Ejemplos:
15 ) 5 )( 3 ( ) 3 )( 5 (
10 3 7 7 3
= =
= + = +

LEY DISTRIBUTIVA:
Esta propiedad solo se cumple para la multiplicacin con respecto a la suma, y dice:

ac ab c b a + = + ) (

Ejemplo: 18 2 * 3 4 * 3 ) 2 4 ( 3 = + = +

LEY ASOCIATIVA:
=
+ + = + +
cin Multiplica c ab bc a
Suma c b a c b a
) ( ) (
) ( ) (

Ejemplos:
( ) 18 10 ) 5 3 ( 10 5 3 10 5 3 = + + = + + = + +
24 ) 4 * 3 ( 2 4 ) 3 * 2 ( ) 4 )( 3 ( 2 = = =

LEY DEL MODULO:
PARA LA SUMA: El nmero real 0 es llamado el mdulo de la suma, ya que para todo nmero real
a se cumple que: a a a = + = + 0 0

Ejemplo: 3 3 0 0 3 = + = +

Matemticas I Pg. 16

PARA LA MULTIPLICACIN: El nmero real 1 es llamado el mdulo de la multiplicacin, ya que
para todo nmero real a, se cumple: a a a = = * 1 1 *

Ejemplo: 7 7 * 1 1 * 7 = =

LEY DEL INVERSO:
PARA LA SUMA: Para todo nmero real a existe un nico nmero real (llamado inverso
aditivo de a o negativo de a), representado por a, de tal manera que:
0 ) ( = + = + a a a a

Ejemplo:

El inverso aditivo de 3, es -3, ya que 3 3 = 0.
El inverso aditivo de 5, es 5, ya que -5 + 5 = 0.

PARA LA MULTIPLICACIN: Para todo nmero real a 0 = existe un nico nmero real (llamado
recproco o inverso multiplicativo de a), representado por
a
1
, de tal manera que:
1 *
1 1
* = = a
a a
a

Ejemplos:

El recproco de 7 es 1/7, ya que 7*1/7 = 1.
El recproco de 1/3 es 3, ya que 1/3*3 = 1.
El recproco de 7/5 es 5/7, ya que (-7/5)*(-5/7) = 1.

Para ayudar a la comprensin de este tema puede visitar la siguiente pgina en internet:
http://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8

DIVISIN DE CERO Y DIVISIN ENTRE CERO.
(http://www.youtube.com/watch?v=7p0dfjhOTGc )

indefinido es
a
a
ado er in es
b
b
b
0
0
min det
0
0
0 0
0 , 0
0
0
=
=
= = =

Matemticas I Pg. 17

Signos de agrupacin
Los signos de agrupacin se emplean para indicar que las cantidades encerradas en ellos deben
considerarse como un todo, o sea, como una sola cantidad; por esto siempre se deben efectuar
primero las operaciones indicadas dentro de los signos de agrupacin. Por ejemplo en la siguiente
operacin.
) 2 5 ( 3
Primero se debe efectuar la operacin dentro del parntesis (cinco menos dos) y
luego efectuar la multiplicacin por tres.
9 3 * 3 ) 3 ( 3 ) 2 5 ( 3 = = =
Los signos de agrupacin son de cuatro clases:
( )
Parntesis ordinario o parntesis.
| | Parntesis angular o corchete.
{ } Llaves.
Vnculo o barra.
La forma en que se emplean los signos de agrupacin es por lo general la siguiente:
( ) | | { }

Las operaciones se deben efectuar de adentro hacia fuera.

Prioridad en las operaciones
Cuando se efectan operaciones aritmticas o algebraicas se debe tener el siguiente orden.

1. Potencias o exponentes.
2. Multiplicaciones y divisiones.
3. Sumas y restas.

Tenga en cuenta que cuando hay signos de agrupacin se debe desarrollar primero las
operaciones que hay dentro de ellos. (http://www.youtube.com/watch?v=IzBhMmg-
H8I&feature=fvst ), (http://www.youtube.com/watch?v=JfduXbPZWAA&feature=related ).

Ejemplo 1: Resuelva: 5 4 * 3 +

SOLUCIN:
Primero se efecta la multiplicacin y luego la suma
17 5 12 5 4 * 3 = + = +

Ejemplo2: Resuelva: ) 5 4 ( * 3 +

Matemticas I Pg. 18

SOLUCIN
Primero se efecta lo que tenemos dentro del parntesis.

27 9 * 3 ) 9 ( * 3 ) 5 4 ( * 3 = = = +

Ejemplo 3: Resuelva: ) 4 * 2 18 ( 20 5 +

SOLUCIN

7 2 5 10 20 5 ) 10 ( 20 5 ) 8 18 ( 20 5 ) 4 * 2 18 ( 20 5 = + = + = + = + = +

Primero efecto todo lo del parntesis empezando por la multiplicacin de 2*4=8 luego 18-8=10,
este es el resultado del parntesis. Queda
10 20 5 +

Se debe efectuar primero la divisin 2 10 20 = quedando 5+2 por ltimo
Se efecta esta suma 5+2=7.

Ejemplo 4: Resuelva: ( ) | | { } 2 6 4 7 5 4 3 10 +

SOLUCIN

( ) | | { } ( ) | | { } | | { }
| | { } { } { } 133 123 10 41 3 10 45 4 3 10 9 5 4 3 10
16 7 5 4 3 10 4 4 7 5 4 3 10 2 6 4 7 5 4 3 10
= + = = = +
= + = + = +

Ejemplo 5: Resuelva:
2 3
15
7
+

SOLUCIN
4 3 7
5
15
7
2 3
15
7 = = =
+

Ejemplo 6: Resuelva: ) 2 3 ( 15 7 +

SOLUCIN

4 3 7 ) 5 ( 15 7 ) 2 3 ( 15 7 = = = +

Ejemplo 7: Resuelva: = +5 6 * 3
2

SOLUCIN
41 5 36 5 6 * 6 5 6 * 3
2
= + = + = +

Ejemplo8: Resuelva: 2 3 6 7 +

Matemticas I Pg. 19

SOLUCIN
7 2 2 7 2 3 6 7 = + = +

Mnimo comn mltiplo m. c. m.
El mnimo comn mltiplo entre dos o ms nmeros es el menor nmero que los contiene
exactamente.
Cuando se afirma que un nmero a contiene exactamente a nmero b se quiere decir que si se
divide el nmero a entre el nmero b el resultado ser un nmero entero.
(http://www.youtube.com/watch?v=OsaX_IbhxNg )

Tenga en cuenta que cuando se dice que el m.c.m. entre dos o ms nmeros es el menor nmero
que los contiene exactamente, no se est afirmando que sea el menor de los nmeros. De hecho
el m.c.m. de dos o ms nmeros nunca ser el menor de los nmeros. Ser el nmero que los
contiene a todos en menor proporcin. Para entender mejor lo anterior se tiene los siguientes
ejemplos.

Ejemplo 1.
Determine el m.c.m. entre 2 y 4. Si pensaste que es el nmero 2 recuerda que el m.c.m nunca ser
el nmero menor. Si dijiste que es el nmero 4 estas en lo correcto, ya que si dividimos el 4 entre
el 2 el resultado es 2 que es un nmero entero y si dividimos el 4 entre el 4 el resultado es 1 que
es un nmero entero.

Ejemplo 2.
Determine el m.c.m. entre 6 y 4 Si pensaste que es el nmero 12 estas en lo correcto ya que el 12
contiene 2 veces al nmero 6 y contiene 3 veces al nmero 4 y podemos ver que ambos son
nmeros enteros. Si pensaste que es el nmero 6 recuerda que si dividimos el 6 entre el 4 el
resultado no es un nmero entero. Si pensaste que es el nmero 24 recuerda que aunque el 24
contiene exactamente al 6 y al 4 no es el menor nmero que los contiene exactamente. El
menor nmero que contiene exactamente al 6 y al 4 es el nmero 12.

Ejemplo 3.
Determine el m.c.m. entre 10, 50, 70, 14, 20. Puedes ver que ya no es tan fcil saber cul es el
m.c.m. de estos nmeros por esto debemos describir un mtodo para determinarlo.

Mtodo para determinar el m.c.m.

1. Factorizar o descomponer cada nmero como un producto de sus factores primos. Esto es
dividir cada nmero primero por 2 luego por 3, por 5, por 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,
31, 37, 41, 43,... que son los nmeros primos.

Matemticas I Pg. 20

Como tarea consulta cual es la definicin de los nmeros primos y cita algunos ejemplos.

2. El m.c.m. resulta de multiplicar los factores primos entre s sin repetirlos y cada uno con su
mayor exponente.

Retomando el ejemplo 3 se puede observar que el 10 es divisible slo entre el 2 y el 5.
Por lo tanto, 5 * 2 10 =
As mismo, 7 . 5 . 2 70 =

2
5 * 2 50 =
7 . 2 14 =
5 . 2 20
2
=

Se puede observar que los nicos factores de estos nmeros son el 2, el 5 y el 7 tambin que el
mayor exponente del 2 es el 2, del 5 es el 2 y del 7 es el 1.
Por lo tanto: 700 7 * 25 * 4 7 * 5 * 2 . . .
2 2
= = = m c m

Ejemplo 4.

Determine el m.c.m. entre 36, 45, 40 y 6.

2 2
3 . 2 36 =
5 . 3 45
2
=
5 . 2 40
3
=
3 . 2 6 =

Los nicos factores de estos nmeros son el 2, el 3 y el 5. Y el mayor exponente de cada
nmero es: Del 2 es el 3, del 3 es el 2 y del 5 es el 1.
Por lo tanto: 360 5 * 9 * 8 5 * 3 * 2 . . .
2 3
= = = m c m

Ejemplo 5:
Determine el m.c.m. entre 44, 48, 66 y 18.

2
4
2
3 * 2 18
11 * 3 * 2 66
3 * 2 48
11 * 2 44
=
=
=
=

1584 11 * 9 * 16 11 * 3 * 2 . .
2 4
= = = m c m

nmeros fraccionarios.
Matemticas I Pg. 21

Concepto de fraccionario: A continuacin se presenta un concepto muy general sin profundizar
mucho acerca del tema.
Un nmero fraccionario es todo nmero de la forma
q
p
, donde p es un nmero entero y q
tambin es un nmero entero pero no puede ser cero ( 0 = q ). El nmero p se llama
numerador y el nmero q se llama denominador. Tenga en cuenta que el signo de un fraccionario
puede ir en el medio, en el numerador o en el denominador; esto es:

q
p
q
p
q
p
=

Aplicando la ley de los signos para la divisin se justifica lo anterior.

Fraccin propia: Es aquella donde el numerador es menor que el denominado.
Ejemplo:
9
7
,
5
3

Fraccin impropia: Es aquella donde el numerados es mayor que el denominador, estos
fraccionarios se pueden convertir a nmero mixto.

Ejemplo:
3
13
,
2
5

http://www.youtube.com/watch?v=S1vm9Mp2YWY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=FrmL5gldBjA&feature=related

Operaciones con fraccionarios:

Multiplicacin: Se debe multiplicar numeradores entre s y denominadores entre s. Recuerde
que primero se debe efectuar la ley de signos y posteriormente simplificar si es necesario.
( http://www.youtube.com/watch?v=x1-9xugvcm8Entonces )

De manera general

0 0
*
*
* = . = = d b
d b
c a
d
c
b
a

Matemticas I Pg. 22

Ejemplos:

15
4
35
6
*
9
14
21
10
7 * 3
5 * 2
7
5
*
3
2
=
= =

Divisin: Se efecta una multiplicacin en cruz o lo que es lo mismo se invierte el fraccionario
divisor y luego se multiplica. (http://www.youtube.com/watch?v=va9eoz7q_vQ&feature=fvwrel )

0 0 , 0
*
*
= . = = = = d b c
c b
d a
d
c
b
a
d
c
b
a

Ejemplos
3
8
5 * 3
4 * 10
4
5
3
10
5
9
) 2 ( * 5
3 * 6
3
2
5
6
= = =

Suma y resta: Para sumar o restar nmeros fraccionarios se presentan dos casos. Fraccionarios de
igual denominador y fraccionarios de diferente denominador.

Suma (resta) de fraccionarios de igual denominador: Se deja el mismo denominador y se suman
(y/o restan numeradores).

Ejemplos.
7
2
7
10 5 3
7
10
7
5
7
3
=
+
= +

5
4
5
3 16 9
5
3
5
16
5
9
=
+
= +

x x x x x x
20 28 4 25 13 28 4 25 13
=
+ +
= + +

Suma (resta) de fraccionarios de diferente denominador: Inicialmente fraccionarios de diferente
denominador no se pueden sumar de forma directa; para poderlos sumar se deben llevar a un
denominador comn, dicho denominador comn es el m.c.m. de los denominadores de los
fraccionarios a sumar. En realidad lo que se hace es que se amplifican todos los fraccionarios, de
tal manera que el denominador comn para todos sea el m.c.m. de sus denominadores.

El procedimiento a efectuar es el siguiente.
Matemticas I Pg. 23

1. Halle el m.c.m. de los denominadores.
2. El m.c.m. ser el denominador comn para todos los fraccionarios.
3. Como se cambi el denominador, tambin se deben cambiar los numeradores de cada
fraccionario. Para cada fraccionario el nuevo numerador se obtiene al dividir el m.c.m. por
el denominador y el resultado multiplicarlo por el numerador.
4. Despus de esto se procede como en el caso anterior.
( http://www.youtube.com/watch?v=1ktyVZthSX4&feature=fvsr )

Ejemplos.
9
10
3
4
5
7
) 1 +

El m.c.m. de los denominadores (del 5, el 3 y del 9) es el 45. Esto es m.c.m.= 45. Ahora debemos
transformar cada fraccionario de manera que todos queden con 45 como denominador, entonces:

45
50
45
10 *
9
45
9
10
45
60
45
4 *
3
45
3
4
45
63
45
7 *
5
45
5
7
= = = = = =

Entonces

45
53
45
50 60 63
45
50
45
60
45
63
9
10
3
4
5
7
=
+
= + = +

40
23
40
25 28 30
40
25
40
28
40
30
40
5 *
8
40
40
7 *
10
40
40
3 *
4
40
8
5
10
7
4
3
) 2 =

= = =

|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

2
1
*
3
7
4
5
2
3
) 3

En estos ejercicios primero se debe efectuar las operaciones indicadas dentro de los signos de
agrupacin.

fxdddddddddddd00600300300300300300300300300300300300300300300300300300300300300
30030030030030030034
Matemticas I Pg. 24

30
1
30
35 36
30
35
30
36
30
7 *
6
30
30
6 *
5
30
6
7
5
6
2 * 3
1 * 7
5 * 2
4 * 3
2
1
*
3
7
4
5
2
3
=
= = =
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

Ejercicio

1. Realice un mapa o esquema para ubicar los diferentes campos numricos.
2. Escriba con sus propias palabras todos los campos numricos que conforman el campo
de los nmeros reales.
3. Escriba con sus propias palabras los nmeros o expresiones que no hacen parte de los
nmeros reales.
4. Realice las siguientes operaciones teniendo en cuenta el orden de las operaciones y los
signos de agrupacin.
a) ( ) | | { } 4 * 5 2 * 9 5 7 4 4 9 5 +
b) ( ) | | { } 5 * 4 2 * 7 6 2 7 4 5 8 9 7 4 + + +
5. Realice las siguientes operaciones con fraccionarios
a)
45
1
30
7
9
4
+
b)
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

4
9
5
3
10
7
8
11
4
3

c)
10
1
9
3
7
2
8
5
3
+
+

2.2. Potenciacin radicacin y racionalizacin
2.2.1. Potenciacin radicacin y racionalizacin
2.2.1.1 Definiciones Y Conceptos
Potenciacin: La definicin de potencia est relacionada con la definicin de exponente.
Potenciar significa multiplicar por s misma la base las veces que indica el exponente, en
5
2
el
Matemticas I Pg. 25

2 es la base y 5 es el exponente y significa multiplicar el 2 por s mismo 5 veces.
32 2 . 2 . 2 . 2 . 2 2
5
= = .

Observe a continuacin el significado de algunas expresiones:

x x x x x x
n
....... . . . =
Quiere decir multiplicar a
x
por s misma n veces.
81 3 . 3 . 3 . 3 3
4
= =

x x x x x x
n
...... . . .
1 1
= , 0 = x

Por ejemplo,
125
1
5 . 5 . 5
1
5
1
3
= =

n
n n
n
x
x
y
x
x = =

1 1
, 0 = x .
El exponente negativo no significa que la cantidad sea negativa o positiva; lo anterior quiere decir
que exponente negativo en el numerador significa que se debe cambiar la base para el
denominador y cambiarle de signo al exponente; y el exponente negativo en el denominador,
significa que se debe cambiar la base al numerador y cambiando el signo al exponente.
(http://www.youtube.com/watch?v=VGyA5VX89Fw&feature=related )
(http://www.youtube.com/watch?v=bTRsnEOtgtg )

Resumiendo, exponente negativo significa intercambiar la base entre numerador y denominador
y cambiarle el signo al exponente.
625 . 15 5 . 5 . 5 . 5 . 5 . 5 5
5
1
49
1
7 . 7
1
7
1
7
6
6 2
2
= = = = = =

3
3
2
2
x
x =

3 3
3
8
1
) 2 )( 2 )( 2 (
1
) 2 (
1
) 2 (
x x x x x
x = = =

n n
x x = ) (
.

diferentes sultados Re
4 ) 2 )( 2 ( ) 2 ( 4 ) 2 )( 2 ( 2
) 2 ( 2
2 2
2 2
= = . = =
=

Signo de
n
x
:

Matemticas I Pg. 26

negativa es base la y impar es n s negativo Es

base la de signo el importar sin par es n s positivo Es
x
n
,

Por ejemplo.
( )
4
3
Sin efectuar la operacin se sabe que el resultado es positivo porque el
exponente es par.
( ) ( )( )( )( ) 81 3 3 3 3 3
4
= =
.

No confundir ( )
4
3 Con
4
3 En el primer caso estamos elevando una base negativa a una
potencia par, por lo tanto, el resultado es positivo (81), en el segundo caso estamos elevando una
base positiva a un exponente par y luego multiplicamos el resultado por (-1), por lo tanto el
resultado es negativo (-81); esta expresin significa.
4
3 * 1 . En trminos generales ( )
n
x no
siempre es lo mismo que.
n
x . Por ejemplo cual ser el resultado de( )
3
5

. Sin efectuar la
operacin sabemos que el resultado es negativo porque la base es negativa y el exponente es
impar, comprobemos la afirmacin anterior efectuando la operacin.

( )
( )
( )( )( ) 125
1
125
1
5 5 5
1
5
1
5
3
3
=
=

=
=

7 5 2
. . . . * . * x x x x x x x x x x = =

3
3
6
. .
. . . . .
x
x x x
x x x x x x
x
x
= =

X= 1 siempre que X 0

Dice que toda cantidad diferente de cero elevada a potencia cero da como resultado uno. Se
entiende potencia cero como una cantidad dividida por s misma, por eso el resultado es uno.

Por ejemplo 1
1332
1332
1332
0
= = Y ( ) 1
720
720
720
0
=
=

Radicacin: Radicacin es una operacin contraria a la potenciacin, lo que se busca en
este caso es encontrar la base. (http://www.youtube.com/watch?v=ZWzhMm5aRHw )
S, 8 2
3
= entonces, tambin es cierto que. 2 8
3
=
En trminos generales, s x a
n
= Entonces.
n
x a = .Nos interesa la parte izquierda (
n
x ).
Matemticas I Pg. 27

La expresin
n
x se llama radical, la. n Se llama ndice o raz y la x se llama radicando (pero
tambin la podemos llamar base). 0 = n
Signo de
n
x . (Todo lo que vamos a afirmar es slo para la raz principal).

par es n y negativo es x si existe No

impar es n y negativo es x si Negativo
positivo es x s Positivo
x
n

Ejemplos:

existe no existe no
100
3 4
45 36
2 8 3 81

= =

En trminos generales y para facilitar su manipulacin matemtica, un radical, se puede convertir
en una potencia con exponente fraccionario, donde la base es el radicando (la x) y el exponente es
un nmero fraccionario cuyo numerador es el exponente del radicando y el denominador es el
ndice.
n m n m n m n m
x x x x = v =
/ /
, 0 = n

A s:
7
2
7 2
x x =

( )
5
1
5
2
1
1 6 1 6 =
=
x x
x x

3 1 3
3 1
3
1 3
2 2
) 2 ( ) 2 ( 2
x x
x x x
=
= =

4 7 4 7
x x =
/

9 5 9 5
7
3 7 3
= y y
/

Leyes de potenciacin y radicacin

Si hay radicales, para aplicar estas leyes, una buena accin es convertir el radical a potencia con
exponente fraccionario, el resultado final se debe dar en raz.
El resultado final se debe dar con exponentes positivos.

Matemticas I Pg. 28

Producto de bases iguales, se escribe la misma base y se suman los exponentes.
(http://www.youtube.com/watch?v=ZLEmQNFWuqY )

m n m n m n
m n m n
x x x x x
x x x
1 1
1 1
. .
.
+
+
= =
=

Ejemplos:

12 11
12
11
12
3 8
4
1
3
2
4
1
3
2
4 3 2
5 3 2 3 2
* *
243 3 * 3 * 3 * 3 * 3 3 3 3 * 3
x x x x x x x x = = = = =
= = = =
+
+
+

Cociente de bases iguales, se escribe la misma base y se restan los exponentes.
(http://www.youtube.com/watch?v=m1wF_YoN1Uc )

0
1
0
1
1 1
1 1
1
1
= = = =
= = =
x s
x
x
x
x
x
x
x s
x
x
x
x
n m
m n
m
n
m
n
n m
m n
m
n

Ejemplos:

14
3
14
3
14
7 10
2
1
7
5
2
1
7
5
7
5
2 14 16
14
16
25 5 * 5 5 5
5
5
y y y y
y
y
y
y
= = = = =
= = = =

Potencia de potencia. Se escribe la misma base y se multiplican los exponentes.
(http://www.youtube.com/watch?v=9QfWuEOystA )

( )
m n m n
m n
m
n
x x
x x
.
.
=
=

Matemticas I Pg. 29

Ejemplos:

( )
( )
n
n n n n n n
x x x x
x x x
+
= = = = = =
= = =
= =
7
7 1 6 1 6 1 3 * 2
3
2 3
10
3
10 3 5 * 2 3 5 3
6 3 * 2
3
2
5
5
5
5
5
5
5 * 5
5
5 * 5
5
5 * 5
5
5 * 25

Propiedad distributiva del producto o multiplicacin.

( )
n
n
n
n n n
y x y x
y x y x
. .
. .
=
=

2 3 2 * 3 3 * 2 3 * 2 9 * 2 9 * 2 18
2
= = = = = =

Ejemplos:
( )
5
3
5
2
5
3 5 2
5
3 2
4 4 4 4 4
*
81 * 3 * 3 * 3 * 3 * 3 3
y x y x y x
x x x x
= =
= = =

Propiedad distributiva del cociente o divisin.

0
0
= =
= =
|
|
.
|
\
|
y s
y
x
y
x
y s
y
x
y
x
n
n
n
n
n
n

Ejemplos:

6
6
6
3
3
3
7 7
27
125
3 * 3 * 3
5 * 5 * 5
3
5
3
5
x x
=
= = = |
.
|
\
|

( )
( )
x
y y x
y x
y x
y x
y x
y x
y x
y x
5 2
2
5
2 1 2
5
5 12 10 9 5 3
5 10 5 5
12 9 3
5 5 2 5
3 4 3 3 3
5
2
3
4 3
3 2 3
2
3
2
3 2
2
) ( ) 3 * 2 (
) ( ) ( 2
6
2
= =
= = =

Matemticas I Pg. 30

Para profundizar sobre el tema anterior, visite la siguiente pgina:
http://www.youtube.com/watch?v=7gmZQP4cn1U&feature=related

Racionalizacin

Racionalizar consiste en eliminar los radicales de una expresin matemtica. Dicha eliminacin de
radicales se puede hacer en el denominador o en el numerador, segn se especifique o segn sea
la necesidad. Para poder eliminar el radical se debe multiplicar toda la expresin que contiene el
radical por la unidad expresada de una manera especial (una cantidad dividida por s misma)

Racionalizacin de monomios:
Se debe indicar multiplicacin y divisin de la expresin a racionalizar por la misma raz con la
misma base.
Para hallar el exponente de la base, nos hacemos la siguiente pregunta. Cunto le falta a la base
anterior para ser igual a la raz?
Si racionalizamos numeradores, slo efectuamos la multiplicacin de numeradores.
Si racionalizamos denominadores, solo efectuamos la multiplicacin de denominadores.
(http://www.youtube.com/watch?v=LVNth46dPfU )

Ejemplos
x
x
x
x
x x
x
x x
x
x
x
x x
3 2
3 3
3 2
3 2
3 2
3 2 3
3 2
3 2
3 2
3 3
2 2
*
2
*
2
*
2 2
) 1 = = = = =

( )
( )
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x x
5 4 5 4 4
1
5
4
5
5
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5 5
16 5
2
2 10
2
2 10
) 2 (
) 2 ( 10
) 2 ( * 2
) 2 ( 10
) 2 (
) 2 (
*
2
10
2
10
) 2 = = = = = =

Se puede observar que desapareci la raz del denominador en cada caso.

7 3 7 3
7 7
7 3
7 3
7 4 7 4
1
* ) 2
*
* ) 1
x
x
x
x
x
x
x x
z x
x
z x
x
x z
x x
x
x
z
x
z
x
= = =
= = = =

Se puede notar que en ambos casos desaparecieron los radicales del numerador.

Racionalizacin de binomios con raz cuadrada:
Matemticas I Pg. 31

Se debe indicar multiplicacin y divisin de toda la expresin por la conjugada de la expresin a
racionalizar. La conjugada de un binomio es el mismo binomio pero con el signo intermedio
cambiado. Por ejemplo la con jugada de
y x +
es
y x

La conjugada de z 3 es z + 3

La conjugada de x es x 5 2 5 5 2 5 +

Cuando se multiplica un binomio por su conjugada, el resultado es igual a la primera cantidad
elevada al cuadrado menos la segunda cantidad elevada al cuadrado. En trminos generales.

( ) ( ) ( ) ( ) y x y x y x y x = = +
2 2
*

Se puede ver que cuando se multiplica un binomio por su conjugada desaparecen los radicales.
(http://www.youtube.com/watch?v=v5MUqiblORc&feature=related )

Ejemplo 1: Racionalice
2 3
5

SOLUCIN
( ) ( )
( ) ( )
7
) 2 3 ( * 5
2 9
) 2 3 ( * 5
2 3
) 2 3 ( * 5
2 3 * 2 3
) 2 3 ( * 5
2 3
2 3
*
2 3
5
2 3
5
2
2
+
=
+
=
+
=
+
+
=
+
+

1
1
+
x
x

SOLUCIN
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
1
1
1 * 1
1
1 * 1
1 * 1
1 * 1
1
1
*
1
1
1
1
2
2
=

=
+

=
=
+
x
x
x x
x
x x
x x
x x
x
x
x
x
x
x

5 2
9
+

SOLUCIN

Matemticas I Pg. 32

( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) 2 5 * 3 5 2 * 3
3
5 2 * 9
5 2
5 2 * 9
5 2
5 2 * 9
5 2 * 5 2
5 2 * 9
5 2
5 2
*
5 2
9
5 2
9
2 2
= =
=
+ +

=
+
=
+

Se puede ver que en todos los ejemplos desaparecieron los radicales del denominador

Ejercicio
1. En la expresin: ( )
4
3 identifique: la base, el exponente y diga cul es el resultado.
2. En la expresin
4
3 Identifique: La base, el exponente y diga cul es el resultado.
Las expresiones de los numerales 1 y 2 son iguales? Explique.

3 Utilizando las leyes de potenciacin y radicacin, resuelva:
a.
( )
( )
3
2 4 2
2
2 3
15
10

z bc a
c b a

b.
2
3 4 2
3 1
6
9

|
|
.
|
\
|
c b a
c b a

c.
10 3 5 2
* * x x x
4 Diga el signo de las siguientes potencias:
a. ( )
20
5

b.
13
2

c.
21
3
1

d. ( ) | |
4
3
2

5.Racionalice:
a.
16
3 7 +

b.
2
2
+
x
x

c.
1
5
x

Matemticas I Pg. 33

2.3. Polinomios
2.3.1. Polinomios
2.3.1.1 Conceptos
Expresin algebraica: Es una cantidad o una expresin compuesta por letras y/o nmeros.
Trmino: Son expresiones algebraicas separadas entre s por signos de suma o de resta.
Ejemplos:
y x x
x
2 7 5 4
7 3
2
+ +

Partes de un trmino:
En el trmino:
2
3x se distinguen las siguientes partes:

Signo:
Se encuentra siempre a la izquierda del trmino. Indica si el trmino es positivo o si el trmino es
negativo; para este ejemplo el signo es negativo. En algunos casos cuando el signo es positivo
dicho signo no se coloca.
Coeficiente:
Es el nmero que acompaa a la base. Para este ejemplo el coeficiente es el nmero 3. El
coeficiente indica las veces que se toma la base como sumando. Cuando el coeficiente es el
nmero 1, en la mayora de las veces no se coloca.

Exponente:
Indica las veces que se toma la base como factor (las veces que se multiplica la base por s misma).
Para este ejemplo el exponente es el nmero 2. Cuando el exponente es el nmero 1 no va
escrito.

La base:
Para este ejemplo la base es la letra x.

En:
3
4x el signo es positivo. La base es x
El coeficiente es 4.
3 3 3 3 3
4 x x x x x + + + =
. El nmero 4 nos indica que debemos sumar la base
cuatro veces.
Si en el lgebra no existiera
3
4x se debera escribir como: x x x x x x x x x x x x . . . . . . . . + + + El
exponente es 3:
x x x x . .
3
=
El nmero tres como exponente nos dice: Multiplique por s misma la
base 3 veces.

Clasificacin de las expresiones algebraicas.
Monomios: Es una expresin algebraica que consta de un solo trmino:
Matemticas I Pg. 34

Ejemplos:
z y ax
x
3 2
4
10
3

Polinomios: Son expresiones algebraicas compuestas de dos o ms trminos. Los
polinomios se clasifican a su vez en:
Binomios: Es un polinomio que consta de dos trminos:

Ejemplos: y x 2

b a +
z y
x
2
3
2

Trinomio: Es un polinomio que consta de tres trminos.
Ejemplos: 5 3
4 2
+ y x

z y x + +

3
2
5
4
5
2
a y
x

Trminos semejantes:
Dos o ms trminos son semejantes cuando tienen la misma parte literal, es decir tienen las
mimas letras y la letra tiene los mismos exponentes.

Ejemplos:

a y a 2 . Son semejantes.
bz y bz 56 2 . Son semejantes.
3 2 2 3
8 5 b a y b a . No son semejantes aunque tienen las mismas letras estas no tienen los
mismos exponentes.

Operaciones con polinomios.

Suma de polinomios:
1. Para sumar dos o ms polinomios se procede de la siguiente manera:
Para los trminos semejantes se suman los coeficientes. La base pasa al resultado igual;
quiere decir que pasa al resultado con el mismo exponente.
2. Trminos no semejantes pasan al resultado igual.
Matemticas I Pg. 35

3. Algunos veces se recomienda colocar los polinomios uno debajo del otro de manera que
los trminos semejantes queden en columna permitiendo una mejor visin de los mismos.
(http://www.youtube.com/watch?v=oSTi6Mxqj8M )

Ejemplo1:

Sume: c b a y d c b d c b a 3 15 3 4 2 2 , 5 5 7 + + +

SOLUCIN

d c b a + 5 5 7

d c b 4 2 2 +

c b a 3 15 3 +

d c b a 5 4 8 4 + +

Ejemplo2:

Sume: 5
18
1
12
1
,
7
1
4
13
10
3
, 4
15
2
3
4
1
2 3 3 2 2 2 3 3
+ + + xy y y xy y x y x y x

SOLUCIN:

4 3
15
2
4
1
3 2 3
+ y y x x

3 2 2
7
1
4
13
10
3
y xy y x +

5
12
1
18
1
3 2
+ y xy

9
84
233
36
119
30
13
4
1
3 2 2 3
+ + y xy y x x

Resta de polinomios:
Para restar polinomios se debe cambiar el signo a todos los trminos del polinomio a restar y
luego se procede como en la suma. (http://www.youtube.com/watch?v=V3j9rkFYNfY )

Ejemplo1:
De: z y x + 22 4 reste: 6 5 7 + z x

SOLUCIN

Se tiene:
Matemticas I Pg. 36

z y x + 22 4

6 5 7 + z x

6 4 22 3 + z y x

Ejemplo 2

Restar:
3 2 2
5 6 x ax x a + de: 4 7 8 14
2 2 3
+ + ax x a a

SOLUCIN

4 14 7
3 2 2
+ + a x a ax

6 8 5
2 2 3
+ + x a ax x

10 14 7 12
3 2 2 3
+ + + a x a ax x

Multiplicacin de polinomios:
En la multiplicacin de polinomios se presentan tres casos:

MONOMIO MULTIPLICADO POR MONOMIO
Al multiplicar monomio por monomio se deben tener en cuenta las siguientes leyes:
1. Ley de signos. Recuerde producto de signos iguales el resultado es positivo y producto de
signos diferentes el resultado es negativo.
2. Se multiplican coeficientes entre s.
3. Letras comunes, se pone la misma letra y se suman los exponentes.
4. Letras no comunes, pasan al resultado igual.
5. En la respuesta final las letras deben ir en orden alfabtico. ab ba 2 2 = .

Ejemplo 1:

3 4 6 3 1 3 4 2 3 4 3 2
15 15 5 * 3 z y x z y x yz x y x = =
+ +

Ejemplo 2:

8 6 8 6 7 1 5 1 7 5
6
5
3 * 2
1 * 5
3 * 4
2 * 5
3
2
*
4
5
c ab c ab c ab c b abc = = =
+ +

MONOMIO MULTIPLICADO POR POLINOMIO O POLINOMIO MULTIPLICADO POR MONOMIO.
El monomio debe multiplicar todos los trminos del polinomio siguiendo las leyes anteriores.

Ejemplo 1:

2 3 2 2 2 2 2 2
49 42 35 7 * 7 6 * 7 5 * 7 ) 7 6 5 ( 7 xy xy y x xy y xy x xy y x xy + = + = +

Matemticas I Pg. 37

Ejemplo 2:

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4 2 4 3 2 3 4 3
3 3 3 3 3 3 3 3
4 14 10
2 * 2 2 * 7 2 * 5 2 * 2 7 5
z y x z y x yz x
yz x xyz yz x y yz x z yz x xyz y z
+ =
+ = +

POLINOMIO MULTIPLICADO POR POLINOMIO.
Todos los trminos de un polinomio deben multiplicar a todos los trminos del otro polinomio,
siguiendo las leyes del caso monomio multiplicado por monomio.
(http://www.youtube.com/watch?v=ZzbQ6rahZ24&feature=fvst )

Ejemplo 1:

( )( ) 12 18 12 12 6 24 12 4 2 3 6
2 2
+ = + = + x x x x x x x

Ejemplo 2:

( )( ) 35 8 3 7 35 3 15 5 7 3
2 2
+ + = + = + x x x x x x x

En la multiplicacin de polinomio por polinomio se presentan algunos casos particulares,
denominados productos notables.

PRODUCTOS NOTABLES

Los productos notables, son frmulas que permiten efectuar la multiplicacin de polinomio por
polinomio, por simple inspeccin. Algunos de los productos notables son:

1.
( )
2 2 2
2 y xy x y x + + = +

2.
( )
2 2 2
2 y xy x y x + =

3.
( ) ( )
2 2
y x y x y x = +

4.
( )
3 2 2 3 3
3 3 y xy y x x y x + + + = +

5.
( )
3 2 2 3 3
3 3 y xy y x x y x + =

Vase los siguientes videos sobre el tema en la direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=AEAedJ7Jc8I
http://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY

Matemticas I Pg. 38

Ejemplo 1:

( ) ( ) 4 20 25 ) 2 ( ) 2 )( 5 ( 2 5 2 5
2 2 2 2
+ = + = x x x x x

Ejemplo 2:

( ) ( ) ( )
3 2 3 2 2 3 3
8 36 54 27 ) 2 ( ) 2 )( 3 ( 3 ) 2 ( 3 3 3 2 3 x x x x x x x + = + =

Ejemplo 3:

( )( ) ( ) ( ) 16 9 4 3 4 3 4 3
2 2 2
= = + x x x x

Tringulo de pascal
Se utiliza para expandir un binomio elevado a la n: ( ) ( )
n n
b a b a v + donde n es un entero
positivo.
E l triangulo en su parte superior empieza con 1 y 1, en los extremos siempre se escribe el nmero
1, los nmeros centrales se forman sumando dos nmeros seguidos.
La primera fila del tringulo corresponde a la expansin del binomio: ( )
1
b a
La segunda fila corresponde a los coeficientes de la expansin del binomio: ( )
2
b a
La tercera fila a: ( )
3
b a
La cuarta fila a: ( )
4
b a
La quinta a: ( )
5
b a
Y as sucesivamente.
El trmino a empieza con el exponente n y va disminuyendo hasta cero
El termino b empieza con el exponente cero y va aumentando hasta que el exponente es n.
Si el signo entre ambos trminos es positivo, todos los signos del polinomio resultante son
positivos. Si el signo entre ambos trminos es negativo, los signos se van intercambiando
empezando por +

Matemticas I Pg. 39

Vase el video en: http://www.youtube.com/watch?v=iQF93rRX9GU

1 1 n = 1
1 2 1 n = 2
1 3 3 1 n = 3
1 4 6 4 1 n = 4
1 5 10 10 5 1 n = 5
1 6 15 20 15 6 1 n = 6
1 7 21 35 35 21 7 1 n = 7

Ejemplos: Expanda los siguientes binomios:

1. ( )
4 3 2 2 3 4 4
2 2 * * 4 2 * * 6 2 * * 4 2 + + = x x x x x
2. ( )
5 4 1 3 2 2 3 4 5 5
3 3 * ) 5 ( * 5 3 * ) 5 ( * 10 3 * ) 5 ( * 10 3 * ) 5 ( * 5 ) 5 ( 3 5 + + = x x x x x x .
243 2025 6750 11250 9375 3125
2 3 4 5
+ + x x x x x

Divisin entre polinomios:
En la divisin de polinomios se presentan tres casos:

MONOMIO DIVIDIDO MONOMIO:
Para dividir monomio entre monomio, se debe tener en cuenta las siguientes leyes:
1. Ley de signos.
2. Se dividen coeficientes entre s.
3. Letras comunes. Divisin de letras iguales, se deja la misma letra y se restan los
exponentes.
4. Letras no comunes, pasan al resultado igual.

NOTA:
Se acostumbra dar los resultados siempre con exponentes positivos.

Ejemplo 1:

( ) ( )
3
3 1 4 1 1 2
4
2
4 2
2 2
1
6
3
6
3
6 3
y
x
y x y x
xy
y x
xy y x = = =
=

Matemticas I Pg. 40

Ejemplo 2:

( ) ( )
z
y x
z
y x a
z
y x a
axz
y ax
axz y ax
5
7
5
7
5
7
5
7
5 7
2 2 0 1 3 1 1 3
3
= = = =

POLINOMIO DIVIDIDO MONOMIO:
El monomio debe dividir a todos los trminos del polinomio siguiendo las leyes del caso anterior.

Ejemplo:

( ) ( )
z
ay
z
ax
z
y
xz
axy
xz
ax
xz
xy
xz
axy ax xy
xz axy ax xy
2
7 6 3
10
35
10
60
10
30
10
35 60 30
10 35 60 30
2 2
2
+
=
+
= +

POLINOMIO DIVIDIDO POLINOMIO (MONOMIO DIVIDIDO POLINOMIO):
Se pretende dividir un polinomio P(x) entre un polinomio Q(x). Esta divisin es posible, siempre
que el grado de P(x) sea mayor que el grado de Q(x). El grado de un polinomio se refiere al
mximo exponente que tiene la variable.
Para efectuar esta divisin se presentan varias formas; slo vamos a estudiar dos de ellas: La
divisin larga (o divisin tradicional) y la divisin sinttica.
POLINOMIO DIVIDIDO POLINOMIO: MTODO DIVISIN LARGA (O TRADICIONAL).
(http://www.youtube.com/watch?v=thtodf4hcvE),
(http://www.youtube.com/watch?v=k9R4RVDpoQg&feature=related )

Se explica el mtodo con el siguiente ejemplo:

Ejemplo:
Efecte la siguiente divisin:
1 2
1 3 2
2 3
+
+ +
x
x x

SOLUCIN
PASOS PARA EFECTUAR LA DIVISIN
) (
) (
x Q
x P

1. Se ordena y se completa con ceros el polinomio P(x). 1 0 3 2 ) (
2 3
+ + + = x x x x P
2. Si es necesario tambin se ordena el polinomio Q(x)
3. Se divide el primer trmino de P(x) entre el primer trmino de Q(x), El resultado es el
primer trmino de C(x).
2
3
2
2
x
x
x
=
Matemticas I Pg. 41

4. Se multiplica el valor anterior por Q(x) y el resultado se resta de P(x) (restar quiere decir,
cambie de signo y efecte la operacin indicada). ( )
2 3 2
2 1 2 * x x x x + = + ; como hay
que cambiarle de signo, queda:
2 3
2 x x Esto es lo que pusimos en la segunda fila.
Debemos efectuar la operacin indicada.
5. Al hacer la resta, resulta un nuevo P(x) igual a ( ) 1 0 2
2
+ + x x , esto es lo que aparece en la
tercera fila; dividimos, el primer trmino del nuevo P(x) entre el primer trmino de Q(x),
el resultado es el segundo trmino de C(x). x
x
x
=
2
2
2

6. Se procede como en el paso 4 hasta que el residuo sea cero o hasta que el grado del
nuevo P(x) sea menor que le grado de Q(x).
7. La respuesta de la divisin se debe dar como:
) (
) (
) (
) (
) (
x Q
x R
x C
x Q
x P
+ =
8.
1 0 3 2
2 3
+ + + x x x
1 2 + x
2 3
2 x x
2
1
2
+ x x
1 0 2
2
+ + + x x

x x
2
2

1 + x

2
1
+ x

2
3
+

1 2 ) ( ,
2
3
) ( ,
2
1
) (
2
+ = = + = x x Q x R x x x C
1 2
2 / 3
2
1
1 2
1 3 2
2
2 3
+
+ + =
+
+ +
x
x x
x
x x

Ejemplo 2:
Efecte la divisin: ( ) ( ) 7 5 6
2
+ + x x x

SOLUCIN

()

()
Matemticas I Pg. 42

La respuesta es:

Ejemplo 3:
Efecte la divisin:
2 5
3
x
x

SOLUCIN

()

()

2 5
125 / 8
125
4
25
2
5 2 5
2 3
+ + + =
x
x x
x
x

POLINOMIO DIVIDIDO POLINOMIO METODO: DIVISIN SINTTICA.
http://www.youtube.com/watch?v=U1JHC5JCws4
http://www.youtube.com/watch?v=1iB3hqjc8qQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=vcGzSwfl26g&feature=related

Es un mtodo abreviado que permite dividir un polinomio P(x) entre un polinomio Q(x); siempre
que el polinomio Q(x) sea un binomio lineal. Lineal quiere decir que el exponente de la variable
sea 1.
Es decir Q(x) debe presentar la siguiente forma: a bx x Q + = ) (
El procedimiento es el siguiente.

PASOS PARA EFECTUAR LA DIVISIN:
a. Si es necesario completamos y ordenamos el polinomio P(x).
Matemticas I Pg. 43

b. Colocamos los coeficientes de P(x) en fila, es decir, uno a continuacin del otro en forma
horizontal.
c. En la parte izquierda de la fila colocamos el nmero -a/b. Que resulta de resolver la
ecuacin Q(x)=0, es decir de solucionar 0 = + a bx . Al solucionar, resulta x = - a / b
d. Dejamos una fila en blanco y debajo de esta fila trazamos una lnea horizontal.
e. Se baja el primer coeficiente a una tercera fila.
f. Se multiplica por a / b, el resultado se coloca en la segunda fila debajo del segundo
coeficiente y efectuamos la operacin que quede indicada.
g. El resultado anterior lo multiplicamos por a / b, el resultado se coloca en la segunda fila
debajo del tercer coeficiente; se efecta la operacin indicada. Se repite el proceso hasta
el ltimo coeficiente
h. El ltimo nmero de la tercera fila corresponde al residuo.
i. Los dems nmeros de la tercera fila son los coeficientes de C(x) que tendr un grado
menor que P(x) y estar ordenado en forma descendente. Todos los trminos de C(x) se
deben dividir entre b (este es el nmero que acompaa a la x).
j. Debemos dar la respuesta como:
) (
) (
) (
) (
) (
x Q
x R
x C
x Q
x P
+ =

Ejemplo1:
Efecte por divisin sinttica:
2
4 3 1 2
2 5 3
+
+ +
x
x x x

Ordenando y completando queda: 1 0 4 2 0 3 ) (
2 3 4 5
+ + + = x x x x x x P
El nmero a / b resulta de solucionar la ecuacin:
x + 2 = 0, x =-2, es decir, - a / b = -2
Los nmeros de la primera fila (Fila #1) corresponden a los coeficientes de P(x). El primer nmero
es el 3, que es el coeficiente de x
5
. El segundo nmero es el cero, que es el coeficiente de x
4
. El
tercer nmero es 2, que es el coeficiente de x
3
. El cuarto nmero es el 4, que es el coeficiente
de x
2
. El quinto nmero es el cero, que es el coeficiente de x y el quinto nmero es 1, que es el
trmino independiente.

Los nmeros de la segunda fila (Fila #2) Se obtienen de la siguiente manera:
El nmero 6 resulta de multiplicar 2 * 3 (3 primer nmero de la tercera fila).
Al sumar 0 con 6 el resultado es 6 (segundos nmeros de la tercera fila).
El nmero 12 resulta de multiplicar 2*(-6) (Segundo nmero de la tercera fila).
Al sumar 2 con 12 el resultado es 10 (tercer nmero de la tercera fila).
El nmero 20 resulta de multiplicar 2 *10 (tercer nmero de la tercera fila).
Al sumar 4 con 20, el resultado es 16 (Cuarto nmero de la tercera fila).
Y as sucesivamente.

Matemticas I Pg. 44

-2 3 0 -2 4 0 -1 1 # Fila
-6 12 -20 32 -64 2 # Fila
3 -6 10 -16 32 -65=R(x) 3 # Fila

El primer nmero de la tercera fila (el nmero 3) corresponde al primer coeficiente de C(x), que
debe empezar en grado cuatro (debe empezar en
4
x ). El segundo nmero de la tercera fila
corresponde al segundo coeficiente de C(x) y debe tener grado tres, etc. Todos los coeficientes
de c(x) al dividirlos entre uno quedan iguales.
32 16 10 6 3 ) (
2 3 4
+ + = x x x x x C

El ltimo nmero de la tercera fila (-65) corresponde al residuo. 65 ) ( = x R
Entonces la respuesta se debe dar como:

2
65
32 16 10 6 3
2
4 3 1 2
2 3 4
2 5 3
+
+ + + =
+
+ +
x
x x x x
x
x x x

Ejemplo2:
Efecte por divisin sinttica: ( ) ( ) 1 2 2 3 2 4
2 3
+ + + x x x x
Ambos polinomios estn ordenados y completos.
- a / b =-1/2 Recuerde que resulta de solucionar la ecuacin: 2 x + 1= 0
2x = -1, x = -1/2

-1/2 4 -2 3 2
-2 2 -5/2
4 -4 5 -1/2=R(x)
4/2=2 -4/2=-2 5/2=
5/2

Los nmeros 4, -4 y -1 son los coeficientes de C(x) y cada uno lo dividimos entre b, para este
caso los dividimos entre 2, ya que b = 2.
Entonces:
2
5
2 2 ) (
2
+ = x x x C
1 2
2 / 1
2
5
2 2
) (
) (
2
+
+ + =
x
x x
x Q
x P

Matemticas I Pg. 45

Ejemplo3:
Efecte por divisin sinttica: ( ) ( ) x x x + + 5 2 5 3
2

Ordenando queda:
5 ) (
5 3 2 ) (
2
=
+ =
x x Q
x x x P

El nmero - a / b resulta de solucionar la ecuacin: x - 5 = 0, x = 5; es decir - a / b = 5

5 2 3 -5
10 65
2 13

60=R(x)

C(x)=2x+13

5
60
13 2
5
5 3 2
2
+ + =
+
x
x
x
x x

Ejemplo4:
Efecte por divisin sinttica: ( ) 2 3
81
22
3 2 3
4 2
|
.
|
\
|
+ + x x x x
Ordenando y completando queda:
81
22
3 3 0 2 ) (
2 3 4
+ + + = x x x x x P
3x-2 = 0, 3x = 2, x =2/3.

2/3 2 0 3 -3 22/81
4/3 8/9 70/27 -22/81
2 4/3 35/9 -11/27 0=R(x)
3 2/3 (4/3)/3=4/9 (35/9)/3=35/
27
(-11/27)/3=-
11/81

81
11
27
35
9
4
3
2
2 3
0
81
11
27
35
9
4
3
2
) (
) (
81
11
27
35
9
4
3
2
) (
2 3 2 3
2 3
+ + =
+ + + =
+ + =
x x x
x
x x x
x Q
x P
x x x x C

TEOREMA DEL RESIDUO
El teorema del residuo permite determinar el residuo sin necesidad de hacer la divisin.
El residuo de la divisin de un polinomio P(x) entre un binomio a bx x Q + = ) ( siempre
corresponde al valor numrico que toma el polinomio P(x) para
, es decir, R(x) = P (- a
Matemticas I Pg. 46

/ b). Siempre que b no sea igual a cero. El nmero a / b se obtiene de la misma manera que
para la divisin sinttica.
Procedimiento:
1. Solucione la ecuacin que resulta al hacer Q(x) = 0, Es decir 0 = + a bx . La solucin es
b a x / = .
2. Reemplace el valor anterior en el polinomio P(x). Es decir calcule: ) / ( b a x P =
3. El resultado de dicho reemplazo es el residuo, es decir: ) / ( ) ( b a x P x R = =
Ejemplo1:

Sin hacer la divisin halle el residuo que resulta en la siguiente divisin:
) 1 2 ( ) 1 3 (
4
+ + x x x

16
9
) (
16
9
16
16 1 24
1
16
1
2
3
1 ) 2 / 1 ( ) 2 / 1 ( 3
2
1
) (
2 / 1 1 2 0 1 2 0 ) (
1 3 ) (
4
4
=
=
+
= + = + = |
.
|
\
|
=
= = = + =
+ =
x R
P x R
x x x x Q
x x x P

Ejemplo2:

Sin hacer la divisin halle el residuo que resulta en la siguiente divisin:
) 3 ( ) 4 5 7 2 (
2 3
+ + x x x x

34 ) (
34 4 45 21 54 4 ) 3 ( 5 ) 3 ( 7 ) 3 ( 2 ) 3 ( ) (
3 0 3
4 5 7 2 ) (
2 3
2 3
=
= + + = + + = =
= =
+ + =
x R
P x R
x x
x x x x P

Ejemplo3:

Queda como ejercicio comprobar el residuo de los ejemplos hechos de divisin sinttica.

Para profundizar a cerca del teorema del residuo puede consultar las siguientes pginas:
http://www.youtube.com/watch?v=gDas3d6beVU
http://www.youtube.com/watch?v=qd7o3cm0UCo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=8a4KrNkFR6M&feature=related

Matemticas I Pg. 47

TEOREMA DEL FACTOR
El teorema del factor permite determinar cundo un polinomio ) (x P es divisible entre un
polinomio ) (x Q , es decir cundo esta divisin es exacta.
Esto se presenta cuando el residuo de esta divisin es igual a cero: 0 ) ( = x R

El polinomio
b ax x Q + = ) (
es un factor de un polinomio
) (x P
si el residuo que resulta de la
divisin
) (
) (
x Q
x P
es igual a cero
S
0 ) ( = x R
, Tenemos que:
) (
) (
) (
) (
0
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
x C
x Q
x P
x Q
x C
x Q
x P
x Q
x R
x C
x Q
x P
= + = + =

Por lo tanto, podemos decir que:

) ( * ) ( ) ( x Q x C x P =

Ejemplo:
Determine si
1 ) ( + = x x Q
es un factor de
1 6 5 ) (
2 4
+ = x x x x P

Para poder determinar esto, debemos hallar el residuo de la divisin
) (
) (
x Q
x P
, si este es igual a cero,
es porque 1 ) ( + = x x Q es un factor de ) (x P
1 0 1 0 ) ( = = + = x x x Q
11 1 ) 1 ( 6 ) 1 ( 5 ) 1 ( ) 1 ( ) (
2 4
= + = = = x P x R
Como 0 ) ( = x R , 1 ) ( + = x x Q no es factor de 1 6 5 ) (
2 4
+ = x x x x P .

NOTA:
El teorema del residuo permite determinar rpidamente cuando un polinomio P(x) es divisible
exactamente entre un binomio Q(x)=b x -a. Esto se cumple cuando el residuo es nulo, es decir, si
0 ) / ( ) ( = = b a P x R . En consecuencia Q(x) es un factor de P(x). En este caso el otro factor se
obtiene efectuando la divisin y ser C(x).

Ejemplo1:
Determine si el polinomio 6
2
x x tiene como factor a x + 3, si es as determine el otro factor.
6 6 3 9 6 ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) (
2
= + = = = P x R

Como el residuo es diferente de cero x + 3 no es factor de dicho polinomio.

Ejemplo2
Matemticas I Pg. 48

Determine si el polinomio 1 2 ) (
2
+ = x x x P es factorizable por x + 1. Encuentre la factorizacin.
0 1 1 2 1 ) 1 ( ) 1 ( 2 ) 1 ( ) ( , 1 0 1
2
= = + = = = = + P x R x x

Como el residuo es cero podemos afirmar que x + 1 es un factor del polinomio P(x), para
encontrar el otro factor debemos efectuar la divisin.

-1 2 1 -1
-2 1
2 -1 0 = R(x)

1 2 ) ( = x x C . Este es el otro factor. Entonces, P(x) factorizado queda:
) 1 2 ( * ) 1 ( 1 2
2
+ = + x x x x

Puede profundizar sobre el teorema del factor en la siguiente pgina:
http://www.youtube.com/watch?v=4M5TrlmpFjk

Ejercicio
1. Utilizando sus propias palabras escriba la regla o ley que se debe utilizar para expandir
un binomio elevado a la potencia 7.
2. Utilizando sus propias palabras explique el mtodo utilizado para dividir por divisin
sinttica dos polinomios.
3. Expanda los siguientes binomios:
a. ( )
6
3 2 x
b. ( ) ( )
4 4
5 3 5 3 + + x x
4. Efecte las siguientes divisiones utilizando divisin larga y divisin sinttica:
a.
3
7 3 10
2
+
x
x x

b.
1 2
4 10 8 4
2 3
+
+
x
x x x

c.
3 2
27 8
3
x
x

5. Utilizando el teorema del residuo, determine el residuo de las divisiones anteriores y
comprelos con los obtenidos en cada una de las divisiones.
6. Explique con sus propias palabras cuando un polinomio ) (x Q es factor de otro
polinomio ) (x P

Matemticas I Pg. 49

2.4. Factorizacin
2.4.1. Factorizacin
2.4.1.1 Definicin de factorizacin
Es una transformacin de sumas y/o restas en productos equivalentes. La factorizacin es un
proceso inverso a la multiplicacin de polinomios. Lo que se busca es que dado un polinomio
convertirlo en una expresin equivalente, pero escrita como un producto o multiplicacin
indicada de sus factores primos. (http://www.youtube.com/watch?v=Mv6kHJE1cHc )

A continuacin se describe la forma de factorizar algunas expresiones.
2.4.1.2 Algunos casos de factorizacin
AGRUPACIN DE TRMINOS SEMEJANTES:
FACTOR COMN:
Siempre que se factorice se debe evaluar primero este caso.
El factor comn es una cantidad que se encuentra presente en todos los trminos de la expresin
a factorizar. El factor comn resulta de tomar letras y nmeros comunes con su menor
exponente.
S factoriza por factor comn cuando se coloca el factor comn fuera de un parntesis y dentro
del parntesis se colocan todos los trminos del polinomio divididos previamente entre el factor
comn. (http://www.youtube.com/watch?v=wJY5qY-xYvk&feature=related )

Factorice las siguientes expresiones:

Ejemplo 1: a a 5
2
+

SOLUCIN
Se puede ver que a se encuentra en ambos trminos, se debe tomar con el menor exponente;
por lo tanto el factor comn es a. Debemos colocar a la letra a fuera de un parntesis, y dentro
del parntesis lo que resulta cuando se divide a
2
/a = a y lo que resulta cuando se divide a / a = 1.
La factorizacin queda.
) 5 ( + a a

Ejemplo 2:
3 4 2 3 2
36 24 12 n m n m n m +

SOLUCIN
Para determinar el (o los) nmeros comunes, estos se deben escribir en factores primos:
12 = 2
2
*3, 24 = 2
3
*3, 36 = 2
2
*3
2
Entre los nmeros el factor comn es 2
2
*3. Entre las letras el
factor comn es m
2
n. La factorizacin queda:
Matemticas I Pg. 50

( ) ) 3 2 1 ( 12 3 2 1 3 * 2
2 2 2 2 2 2 2
n m mn n m n m mn n m + = +

Ejemplo3:

Factorice

( ) z b a bx a x a R z b a bx a ax
2 4 2 2 2 5 3 2
10 9 6 : 10 9 6 + +

FACTOR COMN POR AGRUPACIN DE TRMINOS:

En este mtodo los trminos del polinomio a factorizar se deben agrupar de tal manera que
permitan sacar un factor comn diferente a cada grupo y posteriormente volver a sacar otro factor
comn a la expresin resultante (si es posible).
(http://www.youtube.com/watch?v=ARiWxubJRPg&feature=related )
http://www.youtube.com/watch?v=W3sZFxZSEAo&feature=related
Ejemplos: Factorice o factore:

Ejemplo 1: Factorice.

y x xy x 6 4 3 2
2
+

SOLUCIN

Como no hay factor comn en todos los trminos, se pueden agrupar de la siguiente manera:
( ) ( ) y xy x x 6 3 4 2
2
+ + . Ahora factorizando cada grupo por separado.

( ) ( ) ( ) ) 2 ( 3 2 2 2 ) 3 ( 2 2 = + x y x x x y x x

El factor comn de la expresin resultante es x-2

Se divide cada trmino entre el factor comn:

y
x
x y
x
x
x x
3
2
2 3
2
2
2 2
=
) (
) (
) (
) (

Entonces queda:

( )( ) y x x 3 2 2

Matemticas I Pg. 51

Ejemplo 2: Factorice

ay y x ax 4 4 3 3 +

SOLUCIN

Agrupando queda: ) ( ) ( y ay x ax 4 4 3 3 + +
Factor comn en cada grupo:

En el primer parntesis el factor comn es x 3 , se divide cada trmino del parntesis entre x 3 :

) ( , 1 3 1
3
3
3
3
=
= a x
x
x
a
x
ax

En el segundo parntesis el factor comn es y 4 , se divide cada trmino del parntesis entre
y 4 :

) ( 1 4 1
4
4
4
4
=
a y
y
y
a
y
ay

La expresin queda: ) ( ) ( 1 4 1 3 a y a x

El factor comn en esta ltima expresin es: ) ( 1 a

Se divide cada trmino entre ) ( 1 a :

ay
a
a ay
x
a
a x
4
1
1 4
3
1
1 3
=
) (
) (
) (
) (

La factorizacin final queda: ( )( ) y x a 4 3 1

FACTORIZACIN DE BINOMIOS:

En la factorizacin de binomios se presentan varias posibilidades

DIFERENCIA DE CUADRADOS:

Una diferencia de cuadrados se identifica de la siguiente manera:
Hay dos trminos.
Los trminos estn separados por signo menos.
Matemticas I Pg. 52

Los coeficientes tienen raz cuadrada.
Los exponentes son pares.

Regla para factorizar una diferencia de cuadrados:

1. Evalu primero factor comn.
2. La diferencia de cuadrados se factoriza como el producto de dos parntesis (dos factores).
3. En cada parntesis se coloca la raz cuadrada del primer trmino y la raz cuadrada del
segundo trmino, en un parntesis separados por el signo + (ms) y en el otro parntesis
separados por el signo - (menos). Esto es:
( )( ) ( )( ) y x y x y x y x y x + = + =
2 2

http://www.youtube.com/watch?v=lgWqGDV1qKE

NOTA: SUMA DE CUADRADOS: Una suma de cuadrados no es factorizable en los nmeros enteros
por este mtodo.

Una suma de cuadrados se identifica de la siguiente manera:
Hay dos trminos.
Los trminos estn separados por signo ms.
Los coeficientes tienen raz cuadrada.
Los exponentes son pares.

Factorice:

Ejemplo 1:

4 2
25 16 y x

SOLUCIN
No hay factor comn, pero podemos ver que el binomio corresponde a una diferencia de
cuadrados: 16 y 25 tienen raz cuadrada, el exponente de x y el exponente de y son pares.

2 4
2
5 25
4 16
y y
x x
=
=

( )( )
2 2 4 2
5 4 5 4 25 16 y x y x y x + = .

Ejemplo 2:

4 4
y x +

Matemticas I Pg. 53

SOLUCIN

No hay factor comn y no se puede factorizar en los nmeros enteros por ser una suma de
cuadrados.

Ejemplo 3:

( )( )
3 3 6 2
10 10 100 xy xy y x + =
.
Ejemplo 4:

( ) ( )( )
6 3 6 3 12 6 12 6
25 2 25 2 2 25 4 2 50 8 y x y x y x y x + = =
.

Ejemplo 5:

( )( ) ( )( )( ) 2 2 4 4 4 16
2 2 2 4
+ + = + = x x x x x x
.

SUMA DE CUBOS:
DIFERENCIA DE CUBOS:

Una diferencia o una suma de cubos se identifican de la siguiente manera:
Hay dos trminos.
Los trminos estn separados por signo ms (cuando es suma de cubos) o por signo
menos (cuando es diferencia de cubos).
Los coeficientes tienen raz cbica.
Los exponentes son divisibles entre tres.

Regla para factorizar una diferencia o una suma de cubos:

1. Evalu primero factor comn.
2. Se factoriza como el producto de dos parntesis (dos factores).
3. En el primer parntesis se coloca la raz cbica del primer trmino y la raz cbica del
segundo trmino separadas por el mismo signo. Si es suma de cubos el signo que los
separa es ms, si es diferencia de cubos el signo que los separa es menos.
4. En el segundo parntesis se coloca el cuadrado imperfecto del primer parntesis pero con
el signo cambiado.
5. El segundo parntesis no es factorizable.

( )( )
2 2 3 3
y xy x y x y x + + = +
SUMA DE CUBOS.
Matemticas I Pg. 54

http://www.youtube.com/watch?v=DjW6Az8huBI

( )( )
2 2 3 3
y xy x y x y x + + =
DIFERENCIA DE CUBOS.
http://www.youtube.com/watch?v=LZE5eWFeAo4&feature=related

Factorice:

Ejemplo 1:

12 6
8 y x

SOLUCIN

No hay factor comn. Este binomio corresponde a una diferencia de cubos: 8 tiene raz cbica, el
exponente de x es divisible entre tres y el exponente de y es divisible entre tres.

2 3 / 6 3 / 3 3 6 3 3 3 6 3 3 6
2 2 2 2 8 x x x x x = = = =

4 3 / 12
3
12
y y y = =

( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( )
8 4 2 4 4 2
2
4 4 2
2
2 4 2 12 6
2 4 2 2 2 2 8 y y x x y x y y x x y x y x + + = + + =

Ejemplo 2:
6 3
512 343 y x +

SOLUCIN
2 2 3
3
6 9
3
6
3 3 3 3 3
8 2 2 512
7 7 343
y y y y
x x x
= = =
= =

( )( ) ( )( ) ( ) | |
2
2 2 2 2 6 3
8 8 7 7 8 7 512 343 y y x x y x y x + + = +

( ) ( )
4 2 2 2 6 3
64 56 49 8 7 512 343 y xy x y x y x + + = +

Ejemplo 3:

( )( )( )
4 2 2 4 6 6
y y x x y x y x y x + + + =

Matemticas I Pg. 55

Ejemplo 4:

135 5
3
+ x

SOLUCIN
Hay un factor comn que es el nmero 5
Factorizando por factor comn, queda:

( ) 27 5
3
+ x

Factorizando suma de cubos

( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
2 2
3 3 3 5 + + x x x

El resultado final es:

( )( ) 9 3 3 5
2
+ + x x x

http://www.youtube.com/watch?v=rpyqqjurQbc

FACTORIZACIN DE TRINOMIOS:
TRINOMIO DE LA FORMA: c bx x + +
2
:
Se puede ver que en este trinomio el coeficiente de x
2
es uno, Tambin que la variable del
trmino del medio es la del primer trmino, si no es as, este mtodo no se puede utilizar.
Un trinomio de este tipo se factoriza como: ( )( ) e x d x c bx x + + = + +
2

http://www.youtube.com/watch?v=fmPpfc2B9oc

Los pasos para efectuar la factorizacin son los siguientes:
1. Evale primero factor comn.
2. Se ordena el trinomio en forma descendente.
3. Si el primer trmino es negativo, se debe factorizar el signo menos.
4. El trinomio se factoriza como el producto de dos parntesis.
5. En cada parntesis se escribe la raz cuadrada del primer trmino del trinomio y se buscan
dos nmeros que cumplan las siguientes condiciones: Que al multiplicarlos den el tercer
trmino del trinomio (d*e = c) y que al sumarlos den el coeficiente del trmino del medio
(e + d = b).

Matemticas I Pg. 56

Factorice.

Ejemplo 1:

6 5
2
+ + x x

SOLUCIN

x x =
2

Se debe buscar dos nmeros que al multiplicarlos de cmo resultado el nmero 6 y que al
sumarlos de como resultado el nmero 5. Dichos nmeros son el nmero +2 y el nmero +3, ya
que 2*3=6 y 2+3=5, cumplen ambas condiciones. Entonces la factorizacin queda:

( )( ) 3 2 6 5
2
+ + = + + x x x x

Ejemplo 2:

12 7
2
+ x x

SOLUCIN

x x =
2

Se debe buscar dos nmeros que al multiplicarlos de cmo resultado el nmero 12 y que al
sumarlos de como resultado el nmero - 7. Dichos nmeros son el nmero - 3 y el nmero - 4,
ya que- 3 * (- 4) = 12 y 3 + (- 4) = - 7, cumplen ambas condiciones. Entonces la factorizacin
queda:
( )( ) 4 3 12 7
2
= + x x x x

Ejemplo 3:

( )( ) 3 5 : 15 2
2
+ + x x R x x

Ejemplo 4:

( )( ) 2 7 14 5
2
+ = x x x x

Matemticas I Pg. 57

Ejemplo 5:

( )( ) 10 5 50 5
2 2 2 4
+ = x x x x

Ejemplo6:

( )( ) 3 3 9 6
2
+ + = + + x x x x

Como (x + 3) (x +3) corresponden al mismo factor, entonces:

( )( ) ( )
2 2
3 3 3 9 6 + = + + = + + x x x x x

Ejemplo7:
( )( ) ( )
2 2
7 7 7 49 14 = = + x x x x x
TRINOMIO DE LA FORMA: c bx ax + +
2

Se puede ver que en este trinomio el coeficiente de x
2
es diferente de uno, es un nmero a.
Para factorizar un trinomio de esta forma se debe completar el cuadrado del primer trmino, esto
se logra multiplicando y dividiendo todo el trinomio por a.
Pasos para efectuar la factorizacin:
1. Se debe indicar la multiplicacin y la divisin por el nmero a. No simplifique en este
paso.
2. Se efecta la multiplicacin en el primero y en el tercer trmino, para el segundo trmino
la multiplicacin se debe dejar indicada como b (ax). No simplifique en este paso.
3. Se factoriza como en el caso anterior. Todava no se simplifica.
4. Despus de esto se debe factorizar por factor comn en uno o en ambos parntesis.
Ahora si se simplifica.
http://www.youtube.com/watch?v=Ltae-ImPBPY&feature=related

Factorice:

Ejemplo 1:

3 7 6
2
x x

SOLUCIN

Se debe multiplicar y dividir todo el trinomio por el coeficiente de x
2
en este caso por el nmero 6.
Matemticas I Pg. 58

( )
6
18 ) 6 ( 7 36
3 7 6
6
6
3 7 6
2
2 2

= =
x x
x x x x

Recuerde que la multiplicacin se efecta slo para el primero y para el tercer trmino, en el
segundo se debe dejar indicada como b(a x) por esto qued indicado 7(6x). Recuerde tambin
que en este paso no se simplifica.

Despus de esto se factoriza como en el caso anterior:

( )( )
6
2 6 9 6
6
18 ) 6 ( 7 36
2
+
=
x x x x

Debe factorizar por factor comn, bien sea en uno o en ambos parntesis.

( )( ) ( ) ( )
6
1 3 2 3 2 3
6
2 6 9 6 +
=
+ x x x x

Ahora si simplificando:
( ) ( )
( )( ) 1 3 3 2
6
1 3 2 3 2 3
+ =
+
x x
x x

Entonces:
( )( ) 1 3 3 2 3 7 6
2
+ = x x x x

Ejemplo 2:

1 20
2
+ z z

SOLUCIN
( )
( )( ) ( ) ( )
( )( ) 1 5 1 4
20
1 5 4 1 4 5
20
4 20 5 20
20
20 ) 20 ( 1 400
1 1 20
20
20
1 20
2
2 2
+ =
+
=
+
=
+
= + = +
z z
z z z z
z z
z z z z

Matemticas I Pg. 59

Ejemplo 3:
2
9 20 3 x x +

SOLUCIN
( ) ( )
( ) ( )( )
( ) ( )
( )( ) ( )( ) x x x x
x x
x x x x
x x x x x x
3 4 5 3 4 3 5 3
9
4 3 3 5 3 3
9
12 9 15 9
9
180 ) 9 ( 3 81
20 3 9
9
9
20 3 9 20 3 9
2
2 2 2
+ = + =
+
=
+
=
+ +
=
+ = + = +

Ejemplo 4:

( )
2 2
3 2 : 9 12 4 + x R x x

Ejemplo 5:

( )( ) 2 5 5 2 : 10 29 10
4 4 4 8
+ + + + x x R x x

Factorizacin por evaluacin. Este mtodo utiliza el teorema del residuo y la divisin
entre polinomios.
El teorema del residuo permite determinar el factor Q(x), y la divisin entre polinomios permite
determinar el factor C(x).

El teorema del residuo permite determinar rpidamente cuando un polinomio P(x) es divisible
exactamente entre un binomio Q(x) = x - a. Esto se cumple cuando el residuo es nulo, es decir, si
0 ) ( ) ( = = = a x P x R
. En consecuencia Q(x) es un factor de P(x). En este caso el otro factor se
obtiene efectuando la divisin y ser C(x).

Este mtodo es prctico utilizarlo cuando es necesario factorizar polinomios de grado tres o
superior y ninguno de los otros mtodos conocidos funciona.

Pasos para desarrollar el mtodo:

1. Determinar los posibles valores de x que hagan cero el residuo. Estos nmeros se buscan
en P(x). Son los factores del trmino independiente de P(x) (el trmino o nmero que no
tiene x).
2. Evaluamos el residuo con estos nmeros tomando uno a la vez.
3. S para x = a, R(x = a) = 0, es porque Q(x) = x - a es un factor de P(x).
Matemticas I Pg. 60

4. El otro factor se obtiene efectuando la divisin y es C(x). De tal manera que P(x) =
C(x)*Q(x).
http://www.youtube.com/watch?v=make3btRQ2Q
http://www.youtube.com/watch?v=MbZ4ryVbL2M&feature=related

Ejemplo 1: Factorice
2 2
2 3
+ x x x
Tomado de (Baldor, 1996).

SOLUCIN

Los factores de 2 son +1, -1, +2, -2.
Entonces los posibles factores de P(x) son:
x = 2 para x - 2
x =-2 para x + 2
x = 1 para x - 1
x = -1 para x + 1
Prueba para x - 2 es decir con x = 2

12 2 2 8 8 2 ) 2 ( ) 2 ( 2 ) 2 ( ) 2 ( ) (
2 3
= + = + = = P x R

Como el residuo es diferente de cero el polinomio Q(x) = x - 2 no es factor del polinomio P(x).

Prueba para x - 1, es decir con x = 1.
0 2 1 2 1 2 ) 1 ( ) 1 ( 2 ) 1 ( ) 1 ( ) (
2 3
= + = + = = P x R
. Como el residuo es cero quiere decir
que:
Q(x) = x 1

Es un factor del polinomio P(x) se efectuar la divisin para hallar el otro factor.

1 1 2 -1 -2
1 3 2
1 3 2 0=R(x)

) 1 ( * ) 2 3 ( ) (
2 3 ) (
2
2
+ + =
+ + =
x x x x P
x x x C

Factorizando: 2 3
2
+ + x x Resulta: ( ) ( ) 1 * 2 2 3
2
+ + = + + x x x x
Y la factorizacin completa queda:

( ) ( ) ( ) 1 * 1 * 2 2 2
2 3
+ + = + x x x x x x

Matemticas I Pg. 61

Ejemplo2: Factorice: 12 4 3
2 3
+ x x x

SOLUCIN

Los factores de 12 son: ( ) 12 , 6 , 4 , 3 , 2 , 1
Entonces los posibles factores de P(x) son:
X-1 para x = 1
x+1 para x = -1
x+2 para x = -2
x-2 para x = 2
x+3 para x = -3
x-3 para x = 3
x+4 para x = -4
x-4 para x = 4
x-6 para x = 6
x+6 para x = -6
x+12 para x = -12
x-12 para x = 12
Prueba para x - 1, es decir para x = 1
6 12 4 3 1 12 ) 1 ( 4 ) 1 ( 3 ) 1 ( ) 1 (
2 3
= + = + = p

El residuo es 6, por lo tanto, el polinomio no se anula para x = 1, y no es divisible entre (x-1)

Prueba para x+1, es decir para x = -1
12 12 4 3 1 12 ) 1 ( 4 ) 1 ( 3 ) 1 ( ) 1 (
2 3
= + + = + = p

El residuo es 12. (x + 1) no es factor.

Prueba para x 2, es decir para x = 2
0 12 8 12 8 12 ) 2 ( 4 ) 2 ( 3 ) 2 ( ) 2 (
2 3
= + = + = p

Como el residuo es cero, quiere decir que x-2 es un factor. Haciendo la divisin se encuentra el
otro factor.

2 1 -3 -4 12
2 -2 -12
1 -1 -6 0=R(x)

El otro factor es x
2
x - 6

Matemticas I Pg. 62

Por lo tanto: ( )( ) ( )( )( ) 2 3 2 6 2 12 4 3
2 2 3
+ = = + x x x x x x x x x

Ejercicio

1. Con sus propias palabras explique en qu consiste la factorizacin.
2. Con sus propias palabras explique la forma de factorizar utilizando factorizacin por
evaluacin.
3. Factorice:
a.
4 6
15 5 x x
b.
2 2
8 2 15 y xy x +
c. yz wy xz wz 12 8 18 12 +
d.
6 12
64 216 y x +
e.
18 3
125 y x
f. 20 81 4 4
2 3 4
+ + x x x x
g. 168 508 386 3 9
2 3 4
+ x x x x

2.5. Fracciones algebraicas

2.5.1. Fracciones algebraicas
2.5.1.1 Simplificacin De Fracciones Algebraicas

Cuando se efectan operaciones con expresiones racionales, la factorizacin juega un papel muy
importante, ya que le ayuda a simplificar la operacin y a economizar pasos para que Las
operaciones entre ellos se hagan ms fciles. Observe inicialmente algunas simplificaciones de
expresiones algebraicas racionales.
http://www.youtube.com/watch?v=KG12HptTW9w
http://www.youtube.com/watch?v=OHzsVRhvhOY&feature=related

Ejemplo 1: Simplifique
6 2
9
2
x
x

Solucin:

Se debe factorizar todo aquello que se pueda factorizar en el numerador y todo aquello que se
pueda factorizar en el denominador.
Matemticas I Pg. 63

Factorizando.
6 2
9
2
x
x ( )( )
( ) 3 2
3 3
+
=
x
x x

Simplificando el factor x -3 del numerador con el factor x 3 del denominador

( )( )
( ) 2
3
3 2
3 3 +
=
+
=
x
x
x x

( )( )
( )( ) 4
1
2 4
1 2
8 6
2 3
2
2
+
+
=
+ +
+ +
=
+ +
+ +
n
n
n n
n n
n n
n n

Observe que se factoriza el numerador y el denominador y luego se cancelaron los trminos
iguales.

( )
( )
( ) ( )
( )( )
( ) ( )
( )
( )( )
( ) 1
1
1
1 1
1
1 1
1 1
1 1
1
1
) 1 2 (
2
2
2 2
1 2
2
2
3
2
+ +
=
+ +
+
=
+ +
+
=
+ +
+
=
+
+

h h
h
h h
h h
h h
h h
h h h
h h
h
h
h h

Se factoriza el numerador y el denominador, se hizo la divisin de potencias de la misma base.
Quedando en el numerador una suma por una diferencia de iguales cantidades que me producen
una diferencia de cuadrados, terminando ah la operacin de simplificacin.

Enlaces para fracciones algebraicas.
http://www.youtube.com/watch?v=hKklEPscYPY
http://www.youtube.com/watch?v=AzNDxSL2uYs&feature=fvst
http://www.youtube.com/watch?v=a27qaZRyJL0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=evNxP_OKGos&feature=related

2.5.1.2 Operaciones con fracciones algebraicas
Suma y resta
Ejemplo1:
Combine y simplifique

4 4
1
4
2 2
+ +
+
x x x
x
(Zill & M, 1992)
SOLUCIN

Matemticas I Pg. 64

Ejemplo2:

Resuelva:

1
3
1
5
3 3
2
+
+
x
x
x
x
x

Solucin

( )
( ) ( )( ) ( )
( )( ) 1 1 3
1 ) 3 ( 3 1 3 5 1 2
1
3
1
5
1 3
2
1
3
1
5
3 3
2
+
+ + +
=
+
+
+
+
x x
x x x x x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x

( )( ) ( )( ) 1 1 3
7 11 12
1 1 3
9 6 3 15 15 2 2
2 2 2
+
+
=
+
+ + +
x x
x x
x x
x x x x x

Multiplicacin y divisin
Ejemplo1:

Multiplique:

2 7 3
4 4
2
1 3
2
2
+
+ +
x x
x x
x
x

Solucin

( )
( )( ) 2
2
2 1 3
2
*
2
1 3
2 7 3
4 4
2
1 3
2
2
2
+
=

+
+
=
+
+ +
x
x
x x
x
x
x
x x
x x
x
x

Ejemplo2:

Efecte:

9
4
3
16
2
2
x
x
x
x

( )( )
( )
( ) ( )
( )( )
2
2
2
2
2 2 2 2
) 2 )( 2 (
2 3
) 2 )( 2 (
2 2
2 2
2 1 2
2
1
2 2 4 4
1
4 +
+
=
+
+ +
=
+
+ +
=
+
+
+
=
+ +
+
x x
x x
x x
x x x
x x
x x x
x
x x
x
x x x
x
Matemticas I Pg. 65

SOLUCIN

( )( )
( )( )
( )( )( )( )
( )( )
( )( ) 3 4
4 3
3 3 4 4
4 3
9 16
9
4
3
16
2 2
2
2
+ =
+
+ +
=
+

=
x x
x x
x x x x
x x
x x
x
x
x
x

Ejercicio

1. Escriba con sus propias palabras el significado de fraccin algebraica.
2. Simplifique las siguientes fracciones:
a.
1 2
1
2
2

x x
x

b.
25 9
25 30 9
2
2
+
x
x x

3. Efecte las siguientes operaciones

a.
2
1
4
7
8 2
5
2
+
+
+
+
x
x
x x x
x

b.
15 2
4
3
4 5
2
2
+
+
+ +
x x
x
x
x x

Matemticas I Pg. 66

3. SOLUCIN DE ECUACIONES E INECUACIONES

http://www.youtube.com/watch?v=OOu74gE2M1I
OBJETIVO GENERAL

Conducir a los estudiantes al manejo de relaciones matemticas que involucren una o dos
variables, permitiendo el anlisis y solucin de una situacin especfica dada.


Estudiar las ecuaciones y desarrollar tcnicas para resolver ecuaciones lineales,
cuadrticas, racionales e irracionales, moldeando situaciones con las mismas.

Resolver desigualdades lineales, cuadrticas, racionales y con valor absoluto, conociendo
la notacin de intervalo.

Matemticas I Pg. 67

Prueba Inicial

Solucione:

1. 8 3 = x
2. 8 4 3 + = + x x
3. 9
2
= x
4. Encuentre tres nmeros consecutivos cuya suma sea 18.
5. Encuentre dos nmeros cuya suma sea a igual a 20 y su producto sea igual a 91.

3.1. Ecuaciones con una incgnita

3.1.1. Ecuaciones con una incgnita
3.1.1.1 Definiciones conceptos.

IGUALDAD: Es una afirmacin que indica que dos cantidades tienen el mismo valor.

Ejemplo: 5+12=20-3. Podemos ver que ambas cantidades tienen el mismo valor que es 17.

ECUACIN: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incgnitas o variables. La ecuacin slo es vlida o es verdadera para ciertos valores de la
incgnita.

Ejemplo:

5x+2=17, es una ecuacin, porque es una igualdad en la que hay una incgnita o variable, que es
la x, esta igualdad slo es verdadera para x = 3.
S reemplazamos la x por tres en la ecuacin resulta una igualdad verdadera.

5 (3) + 2 = 17
17 = 17

Que es verdadero. S reemplazamos a x por un valor diferente de tres resulta una igualdad falsa.

Matemticas I Pg. 68

Ejemplo:

La igualdad y
2
- 5y = -6 es una ecuacin, porque es una igualdad con una incgnita slo se cumple
para y = 2 e y = 3
La incgnita variable se representa por las ltimas letras del alfabeto: x, y, z, u, v, w.

IDENTIDAD: Es una igualdad que se cumple para cualquier valor de las incgnitas.

Ejemplo:

( )
- 6x + 9 es una identidad por que se cumple para cualquier valor de x.

Grado de una ecuacin polinmica
El grado de una ecuacin polinmica lo determina el mayor exponente que tiene la incgnita o
variable dentro de la ecuacin.

La ecuacin 3x 7 = 8 es de grado uno o lineal porque el mayor exponente de la variable es uno.

7x
5
+ 6x
2
+ 8 = 3x es de grado cinco.

x
2
+ 1 = 0 es de grado dos.

Races o soluciones de una ecuacin

Son los valores de las incgnitas (o variables) que satisfacen la ecuacin, es decir, al reemplazar
las races en la ecuacin, el resultado es una igualdad verdadera. Por ejemplo: en la ecuacin
5x - 6 = 3x + 8, la raz o solucin de la ecuacin es x = 7 porque si reemplazamos a x por 7 en la
ecuacin resulta una igualdad verdadera: 5(7) - 6= 3(7) + 8, resulta 29 = 29 que es verdadero.

RESOLVER UNA ECUACIN: Consiste en encontrar las races o soluciones de la ecuacin. Una
ecuacin tiene como mximo tantas races como el grado de la ecuacin.

Si en el proceso de solucin de una ecuacin o de un sistema de ecuaciones se anula la variable y
se llega a una igualdad falsa, esto quiere decir que la ecuacin no tiene solucin.

Ejemplo:

Falso x x 9 3 7 2 5 5 3 = + = + . La ecuacin no tiene solucin.

Si en el proceso de solucin de una ecuacin o de un sistema de ecuaciones se anula la variable y
se llega a una igualdad verdadera, en este caso se tiene una identidad, quiere decir que la
Matemticas I Pg. 69

ecuacin cumple para cualquier valor de la variable, esto quiere decir que la ecuacin tiene
infinitas soluciones.

Ejemplo:

Verdadero x x 7 7 10 3 6 7 6
2 2
= = . La ecuacin tiene infinitas soluciones.

Propiedades de las ecuaciones

1. S se suma o se resta una misma cantidad en ambos lados de la ecuacin, la igualdad
subsiste.
2. La ecuacin 3x + 5 = 2 x + 9 Slo es vlida para x = 4. S sumamos o restamos una misma
cantidad, obtendremos una igualdad verdadera.
3. S se multiplica o se divide en ambos lados de una ecuacin por una misma cantidad,
diferente de cero, la igualdad subsiste.
4. S los dos lados de una ecuacin se elevan a una misma potencia o s a los dos lados se
extrae una misma raz, la igualdad subsiste.

NOTA:
Estas propiedades son las que permiten solucionar o encontrar las races de una ecuacin, Para
ello se deben aplicar apropiadamente dichas propiedades.

Ejemplo: Para la ecuacin 3x - 5= x + 3 efecte las siguientes operaciones (en ambos lados)
Sume 5.
8 3 5 3 5 5 3 + = + + = + x x x x
Al resultado rstele x.
8 2 8 3 = + = x x x x x
El resultado divdalo entre 2.
4
2
8
2
2
= = x
x

Se puede ver que resulta x = 4 que es la raz o solucin de la ecuacin.

Solucin de ecuaciones con una incgnita

Solucin de ecuaciones lineales con una incgnita
Una ecuacin es lineal cuando el mximo exponente de la variable es uno.
Una ecuacin lineal con una incgnita puede tener una solucin o ninguna.
Para solucionar ecuaciones lineales se sugieren los siguientes pasos:
(http://www.youtube.com/watch?v=YRleGCexIcs ),
(http://www.youtube.com/watch?v=zdeqL0d_Hgs&feature=related )
Matemticas I Pg. 70

1. S es necesario efecte previamente operaciones indicadas. Si hay fraccionarios
multiplique toda la ecuacin por el m.c.m. de los denominadores.
2. Agrupe trminos semejantes: Consiste en ubicar en un lado de la ecuacin las cantidades
que contengan a la variable y en el lado contrario las cantidades que no la contengan.
Para ello aplicamos la primera propiedad de las ecuaciones (sume o reste una misma
cantidad).
3. Efecte operaciones.
4. Elimine los coeficientes que acompaen a la variable. Para ello aplicamos la segunda
propiedad de las ecuaciones (multiplique o divida por una misma cantidad). El trmino o
lado donde est la variable tiene que quedar positivo.

Ejemplo: Solucione las siguientes ecuaciones lineales.

1. 3x - 2x+ 1 = 7x - 3+ 5x - x + 24.
Efectuamos operaciones en ambos lados: 21 11 1 + = + x x
Agrupando trminos semejantes: 20 10 1 21 11 = = x x x
Dividiendo entre 10 en ambos lados de la ecuacin: 2
10
20
10
10
=
x
x

2. 2
3
8
2
5
3
4
+ = x
x
. Para eliminar los denominadores (y as evitar los fraccionarios)
multiplique toda la ecuacin por el m.c.m. de los denominadores.
6 . . = m c m
Indicando multiplicando por 6: 2 * 6
3
8
* 6
2
5
* 6
3
4
* 6 + = x
x

Simplificando: 2 * 6 8 * 2 5 * 3 4 * 2 + = x x
Multiplicando: 12 16 15 8 + = x x
Agrupando trminos semejantes: 15 12 16 8 + = x
Reduciendo trminos semejantes: 27 8 = x
Eliminando el 8 de la x: 8 / 27 8 / 27 = = x x

3. 3x - 7 = 3x + 5.
Agrupando trminos semejantes: 7 5 3 3 + = x x
Reduciendo trminos semejantes: 12 0 =
Se anula la variable y resulta una igualdad falsa, quiere decir que la ecuacin no tiene solucin.

4. 5(2x-3) - 8(x- 2) = 3(x - 5) + 6.
10 1 9 3 2 9 3 1 2 6 15 3 16 8 15 10 = = = + + = + x x x x x x x x
Multiplicando por 1 , queda: 10 = x

Matemticas I Pg. 71

5. 4x-2 = 8x-4.
2 / 1 4 / 2 2 4 2 4 8 4 = = = + = x x x x x

6.
3
1
4
3
2
2 7
3
4 5 x x x x +
+
. Multiplique por el m.c.m. de los denominadores.
( ) ( ) ( ) ( ) x x x x
x x x x
+ = + |
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
|
.
|
\
| +
1 4 3 3 2 7 6 4 5 4
3
1
* 12
4
3
* 12
2
2 7
* 12
3
4 5
* 12
31 39 26 5 7 32 5 7 26 32 4 4 3 9 12 42 16 20 = + = + + = = + + x x x x x x x x x
39 / 31 = x

Solucin de ecuaciones de segundo grado
Una ecuacin de segundo grado es toda ecuacin en la cual, una vez simplificada, el
mayor exponente de la incgnita es dos. Es toda ecuacin de la forma: 0
2
= + + c bx ax
Donde a, b y c son constantes con 0 = a .
Para solucionar una ecuacin de este tipo existen varios mtodos:

Mtodo por factorizacin para solucionar una ecuacin de segundo grado. Este mtodo
tambin se utiliza para solucionar ecuaciones de grado tres o superior.
(http://www.youtube.com/watch?v=FTAyKcvWFnY&feature=fvsr)

PASOS PARA DESARROLLAR EL MTODO:
1. Se debe igualar la ecuacin a cero.
2. Despus de efectuar operaciones se debe factorizar la expresin resultante.
3. Cada factor que contenga a la variable se debe igualar a cero. Por cada factor resulta una
ecuacin lineal.
4. Solucionamos cada ecuacin.

Ejemplos: Solucione las siguientes ecuaciones por factorizacin.

1. 75 10
2
= x x
Igualando a cero: 0 75 10
2
= x x
Factorizando:
( )( ) 0 5 15 = + x x

Igualando cada factor a cero: 0 5 0 15 = + v = x x
Solucionando cada ecuacin por separado:
5 0 5
15 0 15
= = +
= =
x x
x x

Las races de la ecuacin son: 5 15 = v = x x

2. 3 5 2
2
+ = x x
Matemticas I Pg. 72

( )
( ) ( )( )
0
2
1 2 6 2
0
2
6 2 5 4
0 3 5 2
2
2
0 3 5 2
2
2 2
=
+
=
+
= + = +
x x x x
x x x x
( )( )
( )( ) 0 1 2 3 0
2
1 2 3 2
= + =
+
x x
x x

3 0 3 = = + x x

2 / 1 1 2 0 1 2 = = = x x x

Races: 2 / 1 3 = v = x x

3. 18 15 12
2
= + x x
( ) 0 6 5 4
4
4
0 6 5 4 0 ) 6 5 4 ( 3 0 18 15 12
2 2 2 2
= + = + = + = + x x x x x x x x
( )( ) ( )( )
( )( ) 0 3 4 2 0
4
3 4 2 4
0
4
3 4 8 4
0
4
24 ) 4 ( 5 16
2
= + =
+
=
+
=
+
x x
x x x x x x

4 / 3 3 4 0 3 4 2 0 2 = = = v = = + x x x x x

Las races de la ecuacin son: 4 / 3 2 = v = x x

4. 7 18
2
= x
( )( ) 0 5 5 0 25 0 7 18
2 2
= + = = x x x x
5 0 5 5 0 5 = = + v = = x x x x
Races: 5 5 = v = x x

5. 2 2 3 3 : 0 36 13
2 4
= = = = = + x x x x R x x .

Ecuacin de grado 4

( )( ) ( )( )( )( ) 0 2 2 3 3 0 4 9
2 2
= + + = x x x x x x
3 0 3 = = + x x
3 0 3 = = x x
2 0 2 = = + x x
2 0 2 = = x x

6. x x 5 15
2
=

3 / 1 1 3 0 1 3 0 5 / 0 0 5 0 ) 1 3 ( 5 0 5 15
2
= = = v = = = = = x x x x x x x x x x
Las races son: 3 / 1 0 = v = x x

Mtodo de completar el cuadrado

Matemticas I Pg. 73

Para desarrollar este mtodo se procede de la siguiente manera:
1. Se debe aislar el trmino independiente, esto es, el trmino que no tenga la incgnita se
debe dejar a un lado de la ecuacin y los trminos que la contengan se deben dejar en el
lado contrario.
2. Normalizar la ecuacin, se debe dividir toda la ecuacin entre a, este es el coeficiente de
x
2
.
3. Se debe sumar a toda la ecuacin el nmero que acompaa a la variable lineal divido entre
dos y el resultado elevado al cuadrado. Slo efectuamos la operacin en el lado izquierdo,
en el lado derecho de la ecuacin no.
4. El lado derecho de la ecuacin siempre lo factorizamos como un parntesis elevado a la
dos.
5. Dentro del parntesis colocamos la raz cuadrada del primer trmino y la raz cuadrada del
tercer trmino separadas por el signo del trmino del medio.
6. Para eliminar el exponente dos del parntesis extraemos raz cuadrada en ambos lados de
la ecuacin. Recuerde que cuando extraemos raz cuadrada esta tiene dos signos uno
positivo y otro negativo.
7. Resulta una ecuacin lineal y la solucionamos. En la solucin debemos utilizar ambos
signos, uno a la vez, dando como solucin dos valores.
(http://www.youtube.com/watch?v=at8YGH8jl8k&feature=fvsr)

Ejemplos: Solucione por completacin:
1. 0 22 3 4
2
= + x x
Aislando el trmino independiente (el 22): 22 3 4
2
= + x x
Dividiendo todos los trminos de la ecuacin entre 4:

2
11
4
3
4
22
4
3
2 2
= + = + x x x x

El coeficiente de x se divide entre dos y se eleva al cuadrado:
2 2 2
8
3
2 * 4
3
2
4
3
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|

Este valor se suma en ambos lados de la ecuacin:
2 2
2
8
3
2
11
8
3
4
3
|
.
|
\
|
+ = |
.
|
\
|
+ + x x
64
361
8
3
4
3
64
9 352
2
3
4
3
64
9
2
11
8
3
4
3
2
2
2
2
2
2
= |
.
|
\
|
+ +
+
= |
.
|
\
|
+ + + = |
.
|
\
|
+ + x x x x x
Factorizando el lado izquierdo de la ecuacin:
64
361
8
3
2
= |
.
|
\
|
+ x
Matemticas I Pg. 74

Raz cuadrada en ambos lados:
8
19
8
3
64
361
8
3
2
= + = |
.
|
\
|
+ x x
Despejando la x:
8
3
8
19
= x
Con ms: 2
8
16
8
3
8
19
= = = x x x
Con menos:
4
11
8
22
8
3
8
19
= = = x x x
Las races de la ecuacin: 4 / 11 2 = v = x x

2. 0 4 7 2
2
= + x x
16
81
4
7
4
7
2
4
7
2
7
2
2
7
4 7 2
2 2 2
2 2 2
= |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ = |
.
|
\
|
+ + = + = + x x x x x x x
4
7
4
9
16
81
4
7
= = + x x
Con +:
2
1
4
2
4
7
4
9
= = = x
Con-: 4
4
16
4
7
4
9
= = = x
Las races son: 2 / 1 4 = v = x x

3. 0
2
= + + c bx ax

SOLUCIN
2
2
2 2 2
2 2 2
4 2 2 2 a
b
a
c
a
b
x
a
b
a
c
a
b
x
a
b
x
a
c
x
a
b
x c bx ax + =
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
+ =
|
.
|
\
|
+ + = + = +

2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2 4
4
2 4 2 a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
a
c
a
b
a
b
x

= |
.
|
\
|
+
= |
.
|
\
|
+ = |
.
|
\
|
+

a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
2
4
2 2
4
2
4
4
2
2 2
2
2
2
= +
= |
.
|
\
|
+

a
ac b b
x
2
4
2

=

Mtodo por frmula general.
Una ecuacin de la forma: 0
2
= + + c bx ax Tiene la siguiente solucin:
Matemticas I Pg. 75

a
ac b b
x
2
4
2

=

Para utilizar este mtodo, se sugiere el siguiente procedimiento:

1. Iguale la ecuacin a cero.
2. Identifique los coeficientes. a es el coeficiente o nmero que acompaa a x
2
, b es el
coeficiente o nmero que acompaa a la x y c es el trmino independiente.
3. Reemplace los valores de a, b, y c en la frmula general y resuelva.
(http://www.youtube.com/watch?v=187VcMixOOY)

Ejemplos: Resuelva por frmula general:
1. 4 2 3
2
= x x
4 , 2 , 3 : , 0 4 2 3
2
= = = = c b a donde x x

( ) ( )
6
.... 21 , 7 2
6
52 2
6
48 4 2
) 3 ( 2
) 4 )( 3 ( 4 2 2
2
=
+
=

= x

Con ms: ... 535 , 1
6
21 , 7 2
=
+
= x x
Con menos: ... 868 , 0
6
21 , 7 2
=
= x x
2. x x 24 16 9
2
= +

16 , 24 , 9 , 0 16 24 9
2
= = = = + c b a con x x

( ) ( )
3 / 4
18
24
18
0 24
18
576 576 24
) 9 ( 2
) 16 )( 9 ( 4 24 24
2
= =
=

=

= x x
3. 0 1 20 10
2
= + + x x

SOLUCIN
Con: 1 , 20 , 10 = = = c b a
( ) ( )
20
... 976 , 20 20
20
440 20
20
40 400 20
) 10 ( 2
) 1 )( 10 ( 4 20 20
2
+
=

= x
Con ms: ... 151 , 0
20
023 , 3
20
... 976 , 20 24
=
+
= x x
Con menos: ... 248 , 2
20
976 , 44
20
... 976 , 20 24
=

= x x
Matemticas I Pg. 76

3.1.2. Solucin de ecuaciones racionales

Una ecuacin racional es una ecuacin que presenta variable en el denominador. Por ejemplo.

x x
x 3
8
3 2
5
= +

El tipo de ecuaciones racionales que vamos a solucionar nos va a conducir a ecuaciones o lineales
o polinmicas.

Para solucionar estas ecuaciones se sugieren los siguientes pasos:

1. Para eliminar los denominadores, se debe multiplicar toda la ecuacin por el m.c.m. de
los denominadores. Tenga en cuenta que para determinar el m.c.m. de los
denominadores, hay que factorizar (si es posible) dichos denominadores previamente.
2. Simplifique. En este paso deben desaparecer los denominadores.
3. Efecte las operaciones indicadas.
4. Resulta una ecuacin lineal o resulta una ecuacin cuadrtica; la solucionamos por
cualquiera de los mtodos conocidos.
5. Se debe comprobar que el valor obtenido no de divisin entre cero. Para ello
reemplazamos el (los) valor (es) obtenido en la ecuacin original (slo en los
denominadores); si nos da una divisin entre cero, este valor no es solucin de la
ecuacin. (http://www.youtube.com/watch?v=_dDxLkkLIWc&feature=related),
(http://www.youtube.com/watch?v=atuj8bw2Of0 )

Ejemplos. Solucione las siguientes ecuaciones:

1.
3
6
4
5
=
x x
(Haeussler, 1997)

Matemticas I Pg. 77

SOLUCIN

El m.c.m. de los denominadores es: ( )( ) 3 4 x x
Indicando multiplicacin por: ( )( ) 3 4 x x
( )( ) ( )( )
3
6
* 3 4
4
5
* 3 4

x
x x
x
x x
Simplificando: ( ) ( ) 6 * 4 5 * 3 = x x
Efectuando operaciones: 24 6 15 5 = x x
Resulta una ecuacin lineal.
Solucionando la ecuacin lineal:

9 9 15 24 6 5 = = + = x x x x
Prueba:
1 1
6
6
5
5
3 9
6
4 9
5
= =

Como result una igualdad verdadera, quiere decir que 9 = x si es solucin de la ecuacin.

2.
8 2
12
4
5 3
2
4 3
2

=
+
+
x x x
x
x
x
(Haeussler, 1997)

Factorizando denominadores:
( )( ) 4 2
12
4
5 3
2
4 3
+
=
+
+
x x x
x
x
x

El m.c.m. de los denominadores es: ( )( ) 4 2 + x x
Indicando multiplicacin por el m.c.m.:

( )( ) ( )( ) ( )( )
( )( ) 4 2
12
* 4 2
4
5 3
* 4 2
2
4 3
* 4 2
+
+ =
+
+
+
+
x x
x x
x
x
x x
x
x
x x

Simplificando: ( )( ) ( ) 12 ) 5 3 ( 2 4 3 4 = + + x x x x

Efectuando multiplicaciones: ( ) 12 10 6 5 3 16 12 4 3
2 2
= + + x x x x x x

Reduciendo trminos semejantes:

12 6 9 12 10 6 5 3 16 8 3
2 2
= = + + x x x x x x

Result una ecuacin lineal.
Matemticas I Pg. 78

Solucionando la ecuacin: 2
2
18
18 9 6 12 9 =
= = + = x x x x

Prueba:
8 4 4
12
6
5 6
0
4 6
8 ) 2 ( 2 ) 2 (
12
4 ) 2 (
5 ) 2 ( 3
2 ) 2 (
4 ) 2 ( 3
2
+
=
+
+

Como resulto cero en el denominador, la ecuacin no tiene solucin.

3. 5
1 2
6
1
2
=
+
x x

SOLUCIN

El m.c.m. de los denominadores es: ( )( ) 1 2 1 + x x
Indicando multiplicacin por el m.c.m.:

( )( ) ( )( ) ( )( ) 5 * 1 2 1
1 2
6
* 1 2 1
1
2
* 1 2 1 + =
+
+
+ x x
x
x x
x
x x

Simplificando: ( ) ( ) ( )( ) 5 * 1 2 1 6 * 1 2 * 1 2 + = + x x x x

Multiplicando y reduciendo trminos semejantes:

( ) 5 5 10 8 2 5 * ) 1 2 ( 8 2 5 * 1 2 6 6 2 4
2 2 2
= + = + + = + + x x x x x x x x x x x

Solucionando la ecuacin de segundo grado que resulta:

13 3 10 0 8 2 5 5 10 0
2 2
= + = x x x x x

( )
10
130 ) 10 ( 3 100
0 13 3 10
10
10
2
2

=
x x
x x

( )( ) ( ) ( )
10
1 10 13 10
0
10
10 10 13 10
0
+
=
+
=
x x x x

( )( ) 0 1 0 13 10 1 13 10 0 = + v = + = x x x x

1 0 1 = = + x x

10 / 13 13 10 0 13 10 = = = x x x

Matemticas I Pg. 79

PRUEBA CON 1 = x

Verdadero 5 5 5 6 1
5
1
6
2
2
5
1 ) 1 ( 2
6
1 1
2
= = +
=
=
+

1 = x Es raz de la ecuacin.

PRUEBA CON 10 / 13 = x

5
1
10
26
6
10
10 13
2
5
1
10
13
2
6
1
10
13
2
=
+
=
+
|
.
|
\
|

5
36
10 * 6
3
10 * 2
5
10
36
6
10
3
2
5
10
10 26
6
10
3
2
= = =
+

5 5 5
36
180
5
36
60 240
5
36
60
3
20
= = =
=
10 / 13 = x Es raz de la ecuacin.

La solucin de la ecuacin es: 10 / 13 1 = v = x x

3.1.3. Solucin de ecuaciones irracionales

Una ecuacin irracional es una ecuacin que presenta variable dentro de una raz. Por
ejemplo: 10 5 = x x El tipo de ecuaciones irracionales que vamos a estudiar nos lleva a
ecuaciones lineales o a ecuaciones cuadrticas.

Para solucionar este tipo de ecuaciones se sugieren los siguientes paso:
1. Se debe despejar la raz o una de las races.
3. Para eliminar la raz, eleve a ambos lados de la ecuacin a un exponente igual a la raz.
5. Resulta una ecuacin lineal, una ecuacin cuadrtica, se solucionamos por cualquiera
de los mtodos conocidos.
6. Se debe comprobar la solucin reemplazando en la ecuacin original. S al reemplazar
resulta una igualdad falsa, dicho valor, por el cual se reemplaz, no es solucin de la
ecuacin.(http://www.youtube.com/watch?v=jzlU9VmW06U),
(http://www.youtube.com/watch?v=iemP4Dg8Vos)
Matemticas I Pg. 80

Ejemplos: Solucione las siguientes ecuaciones.

1. 5 3 1 = + x x x

SOLUCIN
Despejando la raz: 8 2 1 3 5 1 = + = x x x x x

Elevando en ambos lados de la ecuacin a potencia dos: ( ) ( )
2
2
8 2 1 = x x

Simplificando y resolviendo el producto notable:

( )( ) ( ) 64 32 4 1 8 8 2 2 ) 2 ( 1
2 2 2
+ = + = x x x x x x

Solucionando la ecuacin cuadrtica que resulta:

65 33 4 0 1 64 32 4 0
2 2
+ = + + = x x x x x

( )
( )( )
4
13 4 20 4
0
4
260 ) 4 ( 33 16
0 65 33 4
4
4
0
2
2

=
+
= + =
x x x x
x x

( )
( ) 13 4 ) 5 ( 0
4
13 4 ) 5 ( 4
0 =

= x x
x x

5 0 5 = = x x

4 / 13 13 4 0 13 4 = = = x x x

PRUEBA CON 4 / 13 = x

4
20 13
4
13 12
4
4 13
5
4
13
4
13
3 1
4
13
=
= +

Falso
4
7
4
5
4
7
4
1 6
4
7
4
1
2
3
4
7
4
1
4
9
= =
= =

Como la igualdad es falsa, quiere decir que 4 / 13 = x no es solucin de la ecuacin.

PRUEBA CON 5 = x

Verdadero 0 0 0 2 2 0 2 4 5 5 5 3 1 5 = = = = +

Matemticas I Pg. 81

Como la igualdad es verdadero, quiere decir que 5 = x si es solucin de la ecuacin.

La nica solucin de la ecuacin es 5 = x

2. 3 3 = y y (Haeussler, 1997)

SOLUCIN
Despejando la raz ms compleja: 3 3 = y y
Elevando al cuadrado: ( ) ( )
2 2
3 3 = y y
Resulta: ( ) ( )( ) ( ) 9 6 3 3 3 2 3
2
2
+ = + = y y y y y y
Despejando el radical: 12 6 3 9 6 = + + = y y y y
Elevando al cuadrado: ( ) ( ) ( ) ( ) 144 36 144 6 12 6
2
2 2
2
= = = y y y
Solucionando la ecuacin lineal: 4 36 / 144 = = y y

PRUEBA

Falso 3 1 3 2 1 3 2 1 3 4 3 4 = = = =

La ecuacin no tiene solucin.
3. 6 4 3 = + x x

SOLUCIN
Elevando al cuadrado en ambos lados de la ecuacin

( ) ( )
2
2
6 4 3 = + x x
Resolviendo cada cuadrado:
( ) 36 12 4 9
2
+ = + x x x

36 12 36 9
2
+ = + x x x

x x x 9 36 36 12 0
2
+ =

x x 21 0
2
=

Resolviendo la ecuacin cuadrtica que resulta:

( ) 21 0 = x x

Matemticas I Pg. 82

0 21 0 = v = x x

21 0 = v = x x
Dando la prueba:
Con 0 = x
( ) ( )
( )
Falso
x x
6 6
6 2 3 6 4 3
6 0 4 0 3 6 4 3
=
= =
= + = +

0 = x No es solucin
Con 21 = x
( ) ( )
( )
Verdadero
x x
15 15
15 5 3 15 25 3
6 21 4 21 3 6 4 3
=
= =
= + = +

21 = x Si es solucin.

La solucin de la ecuacin: 6 4 3 = + x x es 21 = x

3.1.4. Solucin de ecuaciones con valor absoluto
Recuerde que valor absoluto significa la distancia que hay desde un nmero hasta el cero, es por
esto que el valor absoluto de un nmero es siempre positivo.
Recuerde tambin que el valor absoluto de un nmero x por simboliza se x, , y est definido
como:
<
>
=
0
0 ,
x si x
x si x
x
Aplicando la definicin tenemos que:
8 ) 8 ( 8 , 3 3 = = =
Al solucionar ecuaciones con valor absoluto, se debe tener en cuenta su definicin.
(http://www.youtube.com/watch?v=-UjvG5_aijs&feature=related )
(http://www.youtube.com/watch?v=jEknI2qdvyY )

Ejemplos Solucione:
1. 2 3 = x
Esta ecuacin establece que
3 x
es un nmero que se encuentra a 2 unidades del cero.
Por lo tanto se debe plantear y solucionar las dos ecuaciones siguientes:
Matemticas I Pg. 83

2 3 2 3 = v = x x

Entonces se resuelve cada ecuacin por separado.

5 3 2 2 3 = + = = x x x

1 3 2 2 3 = + = = x x x
Prueba:
Con 2 2 2 2 2 5 3 5 = = = = x
Con 2 2 2 2 2 1 3 1 = = = = x .
Como ambas races cumplen, la solucin de la ecuacin es: 1 5 = v = x x

2. 5 3 7 = x
Hay que plantear solucionar dos ecuaciones: 5 3 7 5 3 7 = v = x x
3
2
3
2
2 3 7 5 3 5 3 7 =
= = = = x x x x x
4
3
12
7 5 3 5 3 7 =
= = = x x x x . No olvide dar la prueba.

3. 13 4 = x
Esta ecuacin no tiene solucin, ya que el valor absoluto nunca es negativo.

Aplicaciones.

Para solucionar problemas se sugiere la siguiente metodologa:

Sugerencias para solucionar problemas de palabras

1. Lea el problema cuidadosamente.
2. Relea el problema e identifique una cantidad desconocida que se necesita encontrar.
3. Si es posible, haga un diagrama.
4. Asigne una variable, digamos x, que represente la cantidad desconocida. (Escriba la
definicin de esta variable en su hoja)
5. Si es posible, represente cualquier otra cantidad que haya en el problema en trminos de
x. (Escriba cada una de estas cantidades en su hoja)
6. Escriba una ecuacin (o inecuacin) que exprese con precisin la relacin descrita en el
problema.
7. Solucione la ecuacin (o inecuacin).
Matemticas I Pg. 84

8. Verifique que su respuesta concuerde con todas las condiciones planteadas en el
problema. (Zill & Dewar, 1992)

PROBLEMA NMERO 1
Una malla de alambre ser colocada alrededor de un terreno rectangular de modo que el rea
cercada sea de 800 pies
2
. Se sabe que el largo del terreno es el doble de su ancho. Cuntos pies
de malla sern utilizados? (Haeussler, 1997).

Solucin.
Sea x el ancho del terreno.
Sea y su largo sabemos qu y = 2x
Vase la figura 1.

Figura 1. Figura para el problema 1.
(Autor Elkin Ceballos Gmez)

De la figura 1 se puede ver qu rea es igual a base (2x) por altura (x)
Entonces:
800 2 800 * 2
2
= = x x x

Solucionando la ecuacin se tiene que:

( ) ( )( ) 0 20 0 20 0 20 20 2 0 400 2 0 800 2 800 2
2 2 2
= v = + = + = = = x x x x x x x
20 20 = v = x x
El valor negativo se descarta porque no se puede hablar de distancia negativa.

El total de malla a utilizar ser de x + 2x+ 2x+ x = 6x

El total es 6*20 = 120 pies.

PROBLEMA NMERO 2:
Se compra un artculo en cierta cantidad de dinero y se vende ganando el 25% del precio de
compra. Si el artculo fue vendido en $40.775.
Matemticas I Pg. 85

1. Determine el precio de compra.

SOLUCIN
Sea x el precio de compra.
La ganancia ser: x x 25 , 0 *
100
25
=
El precio de venta ser igual al precio de compra ms la ganancia. Y se sabe que el precio de
compra es igual a $40.775. Resulta la siguiente ecuacin:
620 . 32
25 , 1
775 . 40
775 . 40 25 , 1
775 . 40 25 , 0
= = =
= +
x x x
x x

Quiere decir que el precio de compra es de $32.620
Se deja para que el estudiante de la prueba.

1. Determine la ganancia.

SOLUCIN
La ganancia es de 156 . 8 620 . 32 * 25 , 0 25 , 0 = = x
Ganancia: $8.156.
Prueba: 32.620+8.156=40.775
40.775=40.775

PROBLEMA NMERO 3:
Hace dos aos John tena cinco veces la edad de Bill. Ahora es 8 aos mayor que Bill. Encuentre la
edad actual de John.

Solucin: La cantidad desconocida que va a ser determinada es la edad actual de John, entonces
asignamos
= x Edad actual de John

Luego podemos representar las otras cantidades del problema en trminos de : x

= 8 x Edad actual de Bill.

= 2 x Edad de John hace dos aos

( ) = = 10 2 8 x x Edad de Bill hace dos aos
Puede encontrar til enumerar la informacin en forma tabular, como se muestra a continuacin:

Matemticas I Pg. 86

EDAD ACTUAL EDAD HACE DOS AOS
John x 2 x
Bill 8 x 10 x

Una ecuacin que expresa la relacin de sus edades hace dos aos es

( ) 10 5 2 = x x

Resolvamos esta ecuacin

50 5 2 = x x

x 4 48 =

12 = x

Entonces, la edad actual de John es 12.
Prueba: Si John tiene ahora 12 aos, Bill debe tener 4. Hace dos aos John tena 10 y Bill 2.
Puesto que ), 2 ( 5 10 = la respuesta es correcta. (Zill & Dewar, 1992)

PROBLEMA NMERO 4:
Una compaa de dulces fabrica una chocolatina de forma rectangular de 12 cm de largo, por 6
cm de ancho y 3 cm de grosor. Debido a un incremento en los costos, la compaa ha decidido
reducir el volumen de la chocolatina en un 25%. El grosor ser el mismo, pero el largo y el ancho
se reducirn en una misma cantidad. Determine el nuevo largo y el nuevo ancho de la chocolatina.

SOLUCIN:

El volumen de la chocolatina era: 12 cm* 6cm * 3cm =216 cm
3
.
A este volumen se le reducir un 25%: 25/100*216 =54 cm
3
.
El nuevo volumen ser: 216 54 = 162 cm
3
.
Sea x la cantidad a quitar al largo y al ancho; entonces:
Nuevo largo = 12 x.
Nuevo ancho = 6 x.
Nuevo grosor = 3
El modelo matemtico para el nuevo volumen ser:(12-x)*(6-x)*3 y sabemos que el nuevo
volumen es de 162, resulta la siguiente ecuacin:

Matemticas I Pg. 87

( )( )
( )( ) ( )( )
0 18 18 0 54 72 18
54 18 72 54 6 12
3
162
6 12
162 3 6 12
2 2
2
= + = +
= + = =
=
x x x x
x x x x x x
x x

Solucionando la ecuacin resulta:

x = 16,94 cm no se puede. o x = 1,063 cm

La cantidad a quitar es de 1,063 cm.
Nuevo largo: 12 1,.63 = 10,937 cm.
Nuevo ancho: 6 1,063 = 4,937 cm.
Prueba: 10,937*4,937*3 = 162
161,987907 = 162.

El resultado no es exacto debido que no es posible utilizar todos los decimales.

PROBLEMA NMERO 5:
Se desea construir una caja sin tapa. Para ello se tomar una lmina cuadrada de cartn y se
cortarn en las cuatro esquinas cuadrados idnticos de 5 cm de lado y se doblarn hacia arriba. Si
la caja ser hecha para contener un volumen de 2000 cm
3
. Determine las dimensiones de la
lmina de cartn a utilizar.

SOLUCIN:

Un cuadrado es un rectngulo que tiene los cuatro lados iguales.
Sea x el lado del cuadrado; se va a quitar en las cuatro esquinas 5 cm a cada lado de la esquina.
Vase la figura 2

Figura 2. Figura para el problema nmero 5

Matemticas I Pg. 88

Quitando 5 cm en cada esquina el lado de la caja ser x 5 5 =x 10. La figura 4 ilustra esta
situacin:

Figura 3. Figura para el problema nmero 5

Doblando los lados hacia arriba la caja queda como la mostrada en la figura 4

Figura 4. Figura para el ejemplo 5

Se debe encontrar un modelo para el volumen:

Volumen es igual a alto (5), por ancho (x-10), por largo(x-10)El volumen tiene un valor de 2000
cm
3
; entonces queda: 2000 ) 10 )( 10 ( 5 = x x

Simplificando la ecuacin queda:
Matemticas I Pg. 89

( )( )
30 10
0 30 0 10
0 30 10
0 300 20
0 400 100 20
400 100 20
5
2000
100 20
2000 ) 100 20 ( 5
2
2
2 2
2
= v =
= v = +
= +
=
= +
= + = +
= +
x NO x
x x
x x
x x
x x
x x x x
x x

El lado de la lmina debe ser de 30 cm

PROBLEMA NMERO 6.
Se desea construir una caja de forma rectangular sin tapa a partir de una lmina de cartn de 20
cm por 15 cm. Para ello se cortarn cuadrados idnticos en las cuatro esquinas y se doblarn los
lados hacia arriba. Determine las dimensiones de la caja de tal manera que su volumen sea de 378
3
cm . De su respuesta con una precisin de tres decimales. Determine tambin la cantidad de
material utilizado.

SOLUCIN:

Sea x: El lado del cuadrado a quitar.
El largo de la caja es: 15 2x
El ancho de la caja es: 20 2x
El volumen de la caja es:

( )( ) 0 378 300 70 4 378 2 20 2 15
2 3
= + = x x x x x x

Las races de esta ecuacin son:
.. 66061 . 2
4
377 29
... 8393 . 11
4
377 29
3 =
= v =
+
= v = x x x

Queda descartado ... 8393 . 11
4
377 29
=
+
= x ya que produce dimensiones negativas.
Se deja al estudiante para que termine el problema.

PROBLEMA NMERO 7:
Un piloto realiza un vuelo de 600 millas. Si aumenta su velocidad en 40 milla, por hora l podra
recorrer esa distancia en 1/2 hora menos. Cul es su velocidad?

Matemticas I Pg. 90

Solucin:
Sean hr mll en velocidad v / = .
=
v
600
Tiempo para volar 600 millas a una velocidad . / h mll v
=
+ 40
600
v
Tiempo para volar 600 millas a una velocidad ( ) h mll v / 40 + .

La diferencia entre estos dos tiempos es 1/2 hora, por tanto,
2
1
40
600 600
=
v v
.
Esta ecuacin es equivalente a . 0 000 . 48 40
2
= + v v Resolviendo encontramos
. / 200 h mll v = (Verifica). (Diez, 2002).

Enlaces para problemas resueltos.
http://www.youtube.com/watch?v=ZhAy51ouZlU&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=wg44YjtS_1M
http://www.youtube.com/watch?v=YDbM9hBPvBg&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=9veNjGofq7I
http://www.youtube.com/watch?v=C-MIecfEJ8Q&feature=related

Ejercicio

1. Solucione la ecuacin
9
5
6
7 2
8
1 3 x x x
=
+
No olvide comprobar el resultado.

2. Solucione la siguiente ecuacin cuadrtica utilizando los tres mtodos vistos; no olvide
comprobar el resultado. 2 15
2
+ = x x
3. Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto tiene 10 manzanas ms que el
segundo y 15 ms que el tercero. Cuntas manzanas hay en cada cesto? (Baldor, 1996)
4. Vereda de un jardn. Un terreno rectangular, de 4 X 8 m, es usado como jardn. Se decide
poner una vereda en toda la orilla interior de modo que 12 m
2
del terreno se dejen para
flores. Cul debe ser el ancho de la vereda? (Haeussler, 1997)
5. Un fabricante de pequeos aparatos domsticos determina que la utilidad P en dlares
generada por la produccin de x hornos de microondas por semana est dada por la
frmula ( ) x x P = 300
10
1
siempre y cuando . 200 0 s s x Cuntos hornos deben ser
fabricados en una semana para obtener una utilidad de $ 1250? (Stewar, Lothar, &
Watson, 2001).

Matemticas I Pg. 91

3.2. Desigualdades e inecuaciones

3.2.1. Desigualdades e inecuaciones.
3.2.1.1 Definiciones y conceptos.
Desigualdad: Es una expresin que indica que una cantidad es mayor o menor que otra
cantidad, Los signos de desigualdad son:

>: Se lee mayor o igual que, si incluye el extremo y en notacin de intervalo se representa por
corchete. |
>: Se lee mayor que, no incluye el extremo, en notacin de intervalo se representa por un
parntesis. (
s : Se lee menor o igual que, si incluye el extremo, en intervalo se representa por un corchete.
|
<: Se lee menor que, no incluye el extremo, en notacin de intervalo se representa por un
parntesis. )

El infinito se representa por: y en intervalo siempre se representa por un parntesis. )
El menos infinito: En intervalo se representa por un parntesis. (

Iinecuaciones: una inecuacin es una desigualdad en la que hay una o ms cantidades
desconocidas (incgnitas) que slo se verifica para determinados valores de las
incgnitas.

Propiedades de las inecuaciones: En las inecuaciones se cumplen las mismas
propiedades que en las ecuaciones, pero se deben tener en cuenta las siguientes
restricciones. (http://www.youtube.com/watch?v=f8etboOqMMg ),
(http://www.youtube.com/watch?v=y8pr0SYTCi4&feature=related )

1. Cuando todos los trminos de una inecuacin se multiplican por una cantidad negativa, se
debe cambiar el sentido de la desigualdad.
2. En una inecuacin no se puede multiplicar o dividir por una cantidad que contenga a la
variable.

Solucin de inecuaciones: Solucionar una inecuacin consiste en encontrar todos los
valores de la incgnita que cumplen con el sentido de la desigualdad.
En la inecuacin: 3x - 5< x + 3, x = 0 es solucin de la inecuacin. X = 20, no es solucin de la
inecuacin.
Matemticas I Pg. 92

Cuando en el proceso de solucin de una inecuacin se llega a una desigualada falsa, quiere decir
que la inecuacin no tiene solucin.
Cuando en el proceso de solucin de una inecuacin se llega a una desigualada verdadera, quiere
decir que la solucin de la inecuacin son todos los reales.

Solucin de inecuaciones lineales e inecuaciones cuadrticas.
Enlaces para solucin de inecuaciones.
http://www.youtube.com/watch?v=CSPk_iUkc-Q
http://www.youtube.com/watch?v=jSZWvCh2PqI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=CiCp1-3n3sU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VphT7BaFAOw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=CqcneRwCZi4&feature=related

Se explica los pasos con el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1:
Solucione la inecuacin: 15 2
2
> + x x
PASOS:
1. Deje un lado de la inecuacin en cero.
Para el ejemplo:
0 15 2
2
> + x x
Esta expresin se llama inecuacin objetivo.
2. Encuentre las races de la inecuacin objetivo. Esto es igual a cero y resuelva la ecuacin
resultante, los valores obtenidos son las races de la inecuacin objetivo. En estas races la
inecuacin objetivo se hace cero, es decir, donde posiblemente hay cambio de signo en la
expresin.

Para el ejemplo:
( )( ) 3 5 0 3 0 5 0 3 5 0 15 2
2
= v = = v = + = + = + x x x x x x x x

Estas son las races de la inecuacin objetivo.
3 .Cada raz ubquela en la recta numrica.

4. Evale el signo que tiene la inecuacin objetivo en cada raz. Para ello se toma un nmero que
se encuentre a la izquierda y otro nmero que encuentre a la derecha de cada raz. Estos
nmeros se reemplazan en la inecuacin objetivo y el signo del resultado se coloca encima de la
recta numrica.
Matemticas I Pg. 93

5. La respuesta o solucin de la inecuacin, resulta tomando los intervalos que cumplan con el
sentido de la desigualdad. Para ello nos fijamos en el sentido de la desigualdad de la
inecuacin objetivo y en la recta numrica de la siguiente manera:

Figura 5. Recta numrica para solucionar 15 2
2
> + x x

S en la inecuacin objetivo se tiene: 0 > Se toman los ++++, sin incluir las races.
S en la inecuacin objetivo se tiene: 0 > Se toman los ++++, incluyendo las races.
S en la inecuacin objetivo se tiene: 0 < Se toman los- - - - -- -, sin incluir las races.
S en la inecuacin objetivo se tiene: 0 s Se toman los - - - - - -, incluyendo las races.

6. Nota: Este mtodo tambin se utiliza para solucionar inecuaciones de grado tres o superior.
La solucin del ejemplo es: ( ) ( ) e , 3 5 , x
Ejemplo 2:
Solucione: 6
3
5
2
7 >
x x

SOLUCIN

Se debe multiplicar toda la inecuacin por el m.c.m. de los denominadores, en este caso por 6
0 78 13 36 10 3 42 6
3
5
* 6
2
7 * 6 > + > |
.
|
\
|
> |
.
|
\
|
x x x
x x

Matemticas I Pg. 94

Dejando un lado en cero, queda: 0 78 13 > + x Esta es la inecuacin objetivo.

Se resuelve como una ecuacin:

13 / 78 78 13 0 78 13 = = = + x x x

6 = x .Esta raz se debe ubicar en la recta numrica:

Figura 6. Recta numrica para solucionar 6
3
5
2
7 >
x x


Como la inecuacin objetivo dice 0 > . Entonces se toman los signos ms, sin incluir extremos. La
solucin de la inecuacin es: ( ) 6 , e x

Ejemplo3:
Solucione: 0 10 2 > x

SOLUCIN
5 2 / 10 10 2 0 10 2 = = = = x x x x

Ubicando en la recta numrica
Matemticas I Pg. 95

Figura 7. Recta numrica para solucionar 0 10 2 > x

( ) e , 5 x

Ejemplo 4

Solucione
:
0 6
2
s + + x x
Solucin:
( )( )
5 1
0 5 0 1
0 5 1
0 5 6
2
= v =
= + v = +
= + +
= + +
x x
x x
x x
x x

Ubicando en la recta numrica

Figura 8. Recta numrica para solucionar 0 5 6
2
s + + x x
Matemticas I Pg. 96

La solucin queda.

| | 1 , 5 e x

Se toma los negativos, ya que la desigualdad dice menor o igual.

Ejemplo5

Solucione:
0 3 7 6
2
> x x

Solucin

Se debe resolver la ecuacin:

0 3 7 6
2
= x x

( )
( ) ( )( )
0
6
2 6 9 6
0
6
18 6 7 36
0 3 7 6
6
6
2
2
=
+
=

=
x x x x
x x

( ) ( )
( ) ( ) 0 1 3 0 3 2 0 1 3 3 2 0
6
1 3 2 3 2 3
= + v = = + =
+
x x x x
x x

3
1
1 3 0 1 3
2
3
3 2 0 3 2 = = = + v = = = x x x x x x

La solucin de la ecuacin es:

3
1
2
3
= v = x x

Ubique estos dos nmeros en la recta numrica y determine el signo a la izquierda y a la derecha
de cada uno de ellos.

Matemticas I Pg. 97

Figura 9. Recta numrica para solucionar desigualdad

La solucin es:

|
.
|
\
|
e= ,
2
3
3
1
, x

2. SOLUCIN DE INECUACIONES RACIONALES.
Son racionales porque hay variable en el denominador

PROCEDIMIENTO:

1. Deje un lado de la inecuacin en cero
2. Deje la inecuacin con una sola fraccin (Reduzca trminos semejantes)
3. La inecuacin anterior se llama inecuacin objetivo. Encuentre todas las races de la
inecuacin objetivo. Para ello iguale a cero tanto el numerador como el denominador.
4. Coloque las races en la recta numrica y determine el signo de la inecuacin objetivo a la
izquierda y a la derecha de cada raz.
5. Tenga en cuenta que los intervalos donde se incluyan las races del denominador siempre
son abiertos (con parntesis).

Enlaces para solucin de inecuaciones racionales.
http://www.youtube.com/watch?v=V5Y92aeEQos
http://www.youtube.com/watch?v=O75Nsbws_CQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=_9LMFSWecY0&feature=related

Matemticas I Pg. 98

Ejemplos: Resuelva la siguiente 3
2
3
2
5
s
+
+ x
x
x

SOLUCIN

0
) 2 )( 2 (
) 2 )( 2 ( 3 ) 2 ( 3 ) 2 ( 5
0 3
2
3
2
5
s
+
+ + +
s
+
+ x x
x x x x x
x
x
x

0
) 2 )( 2 (
12 3 6 3 10 5
0
) 2 )( 2 (
) 4 ( 3 6 3 10 5
2 2 2 2
s
+
+ + +
s
+
+ +
x x
x x x x
x x
x x x x

0
) 2 )( 2 (
2 11
s
+
+
x x
x
Esta es la inecuacin objetivo

Cada factor, tanto del numerador como del denominador se debe igualar a cero:
11 / 2 0 2 11 = = + x x
2 0 2 = = + x x

2 0 2 = = x x
Estas tres races se ubican en la recta numrica:


La respuesta se toma con los signos negativos, ya que en la inecuacin objetivo dice 0 s .
La respuesta es: ( ) | ) 2 , 11 / 2 2 , e x En dos y en menos dos el intervalo es abierto, ya
que estos nmeros hacen cero el denominador.

Matemticas I Pg. 99

Ejemplo 2: Resuelva: 7
5
3
>
+ x
x

SOLUCIN
0
5
35 7 3
0
5
) 5 ( 7 3
0 7
5
3
>
+

>
+
+
>
+ x
x x
x
x x
x
x

0
5
35 4
>
+

x
x
. Esta es la inecuacin objetivo.
Se iguala tanto el denominador como el numerador a cero:
( ) 75 . 8 4 / 35 0 35 4
5 0 5
= =
= = +
x x
x x

Se Ubica estas races en la recta numrica.


La solucin se da tomando los signos positivos, ya que en la inecuacin objetivo dice 0 >
La solucin es: | ) 5 , 4 / 35 e x
En menos cinco el intervalo es abierto porque en l se hace cero el denominador.

Ejemplo 3:
Solucione
0
25
3 2
2
>
x
x

Matemticas I Pg. 100

SOLUCIN

Para hallar el dominio, se debe cumplir que:
0 25 0 3 2
2
> . > x x
2
3
3 2 0 3 2 = = = x x x

( )( ) 5 5 0 5 5 0 5 5 0 25
2
= v = = v = + = + = x x x x x x x

A continuacin se ubica estos puntos en la recta numrica y luego determinamos el signo de la
expresin irracional a la izquierda y a la derecha de cada uno de estos nmeros.


La solucin es:

( )
(
\
|
e , 5
2
3
, 5 x

2. SOLUCIN DE INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO.
El valor absoluto se refiere a una cantidad que siempre es positiva. El smbolo de valor absoluto es:

5 / 3 5 / 3 0 0 5 5 2 2 3 3 = = = = =


5 s x Quiere decir que x debe estar entre menos cinco y cinco: | | 5 , 5 5 5 e v s s x x
En Trminos generales | | b b x b x b b x , e v s s s
As mismo: | | b b x b x b b x , e v s s s
Tambin: b x b x b x s v > >
Y tambin: b x b x b x < v > >
Por ejemplo 10 > x quiere decir que x x > v > 10 10
Cuando se tiene una inecuacin de este tipo, se deben plantear estas desigualdades.
Enlaces para solucin de desigualdades con valor absoluto.
http://www.youtube.com/watch?v=Ogxr5wwVMAw
http://www.youtube.com/watch?v=HA3Vgrb3U-c&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=8OjhQ7z48qM&feature=related

Ejemplo 1: Resuelva la desigualdad 2 3 2 < x
SOLUCIN
Se debe cumplir que: 2 3 2 2 < < x
Entonces se debe solucionar estas desigualdades simultneamente:
Sumando 3 en todos los trminos de la expresin queda: 3 2 3 3 2 3 2 + < + < + x
5 2 1 < < x
Dividiendo entre 2 queda: 2 / 5 2 / 2 2 / 1 < < x
Simplificando queda:
2 / 5 2 / 1 < < x , Que equivale a: ( ) 2 / 5 , 2 / 1 e x

Ejemplo 2: Resuelva 8 3 7 > x

SOLUCIN
8 3 7 > x Significa que:
8 3 7 8 3 7 s v > x x
Se debe resolver cada inecuacin por separado y la solucin es la unin de ambas soluciones:
0 1 3x > > > 8 3 7 8 3 7 x x Es la inecuacin objetivo uno
Su raz es: 3 / 1 = x

Ubicando en la recta numrica:

Figura 13. Recta numrica para solucionar desigualdad con valor absoluto.

Como en la inecuacin objetivo uno dice
0 >
, se deben tomar los signos de suma. La solucin de
esta inecuacin es: ( | 3 / 1 , e x

0 15 3x s + s + + s 0 7 8 3 8 3 7 x x Es la inecuacin objetivo dos
Su raz es: 5 = x
Ubicando en la recta numrica:


Como el sentido de la inecuacin que estamos resolviendo es 0 s , se deben tomar los signos
menos:
Para esta inecuacin la solucin es: | ) e , 5 x
La solucin final es la unin de las dos soluciones:
Solucin: ( | | ) e , 5 3 / 1 , x


Ejemplo 3: Resuelva 7
2
1
4 s x

SOLUCIN
3
2
1
11 4 7 4
2
1
4 4 7 7
2
1
4 7 s s s s s s x x x
Multiplicando por 2: 6 22 ) 3 ( 2
2
1
2 ) 11 ( 2 s s s |
.
|
\
|
s x x
Multiplicando por menos uno y cambiando el sentido de las inecuaciones:
| | 22 , 6 6 22 ) 6 ( 1 ) ( 1 ) 22 ( 1 e > > > > x x x .
Ejemplo 4: 10 9 5 > x

SOLUCIN
Esta inecuacin no tiene solucin, ya que el valor absoluto nunca da negativo.

NOTA:
Cuando las races de una inecuacin son complejas, o lo que es lo mismo al tratar de solucionar la
ecuacin resultante, esta no tiene solucin, quiere decir, que la inecuacin se cumple para todos
los nmeros reales o para ninguno. Por lo tanto es suficiente con evaluar para un solo valor de x.
Ejemplos de lo anterior: Solucione las inecuaciones

1. 0 4
2
> + x
0 4
2
= + x 4 0 , 1 = . = = c b a
2
16
) 1 ( 2
) 4 )( 1 ( 4 ) 0 ( ) 0 (
2

=

= x
No existe, por lo tanto la ecuacin
no tiene solucin.
Debemos determinar el signo de 4
2
+ x para cualquier valor de x
( ) positivo tenemos x Si 8 4 2 : , 2
2
= + = , quiere decir que 4
2
+ x siempre es positivo
mayor que cero. Por lo tanto, la solucin de la inecuacin es: lR x e

2. 10 6
2
> + x x
0 10 6
0 10 6
2
2
= +
> +
x x
x x


10 6 , 1 = . = = c b a
2
4 6
2
40 36 6
) 1 ( 2
) 10 )( 1 ( 4 ) 6 ( ) 6 (
2

= x No existe,
es decir, la ecuacin no tiene solucin.

Se debe determinar el signo de 10 6
2
+ x x .
S Negativo x 10 18 9 10 ) 3 ( 6 ) 3 ( 3
2
= = . Quiere decir que 10 6
2
+ x x
siempre es negativo, nunca es cero y la inecuacin dice
0 >
, por lo tanto, la inecuacin no tienen
solucin en los reales.

Ejercicio

Solucione las siguientes inecuaciones:

1.
8
1 11
12
1 7
4
3 5
>
x x x

2. 0 9 18 5
2
s + x x
3. 1
9
5
2
3
>
+
+ x x


4. CONCEPTOS BSICOS DE GEOMETRA ANALTICA

http://www.youtube.com/watch?v=ZRp1OYm746s&feature=fvsr

OBJETIVO GENERAL

En esta unidad se pretende estudiar el modelo lineal, de gran aplicacin en todas las reas del
conocimiento. Los modelos matemticos permiten la representacin de situaciones problmicas
mediante el lenguaje matemtico, facilitando de esta manera la manipulacin matemtica,
soluciones generales y no particulares y su representacin grfica.



Desarrollar el concepto de pendiente.

Identificar las diferentes formas de ecuaciones de una recta.

Determinar las diferentes formas de la ecuacin de una recta.

Plante solucionar situaciones problema mediante la utilizacin de modelos lineales.

Prueba Inicial

Identifique la pendiente en cada una de las siguientes expresiones lineales

1.
2.
3.
4.
5.

4.1. Definicin de lnea recta o modelo lineal o ecuacin de la lnea recta
Es una ecuacin que relaciona dos variables, una de las variables se asume como variable
independiente y se le asigna la letra x la letra t la letra q; la otra variable se asume
como variable dependiente y se le asigna la letra y.
Una ecuacin lineal cumple con las siguientes caractersticas:
1. El mximo exponente de la variable x es uno, esta es la variable independiente y otras
letras que se utilizan para la variable independiente son: q, t, z.
2. El mximo exponente de la variable y es uno, esta es la variable dependiente.
3. Su grfica es una lnea recta.
4. No hay variable en el denominador.
5. No hay producto entre las variables.
6. Para hacer la grfica es suficiente con conocer dos puntos sobre la lnea recta.
Enlaces para lnea recta.
http://www.youtube.com/watch?v=ZRp1OYm746s


Ecuaciones de la lnea recta.
La lnea recta tiene diferentes presentaciones, todas equivalentes. Veamos algunas de ellas.

Ecuacin punto pendiente de la lnea recta. Presenta la siguiente forma:

( )
0 0
x x m y y =

Donde:
) , (
0 0
y x : Son las coordenadas de un punto conocido sobre la lnea recta.
m: Es la pendiente de la lnea recta.

Ecuacin interseccin pendiente de la lnea recta. Esta ecuacin resulta de despejar y
de la ecuacin anterior. Presenta la siguiente forma:

b mx y + =
Dnde:
m: Es la pendiente de la lnea recta.
: b Es la intercepto de la lnea recta con el eje y. Es el punto donde la recta corta el eje y.

Ejemplo:
5 , 2 . 5 2 = = + = b m x y .

Ecuacin general de la lnea recta. Es una ecuacin igualada a cero. Presenta la
siguiente forma:

0 = + + C By Ax

Donde: A, B, C son nmeros cualquiera. (http://www.youtube.com/watch?v=4W6_g-
KdEHE&feature=related)

Ejemplo:
0 7 3
0 6 8
0 7 6 5
= +
= +
= +
x
y x
y x

Pendiente de una lnea recta:

La pendiente es un valor constante para cualquier lnea recta.
La pendiente da informacin acerca del ngulo de inclinacin de la lnea recta con respecto al eje
x.
0 > m . El ngulo de inclinacin es menor de 90 grados. En este caso se dice que la recta es
creciente.

0 < m . El ngulo de inclinacin es mayor de 90 grados. En este caso se dice que la recta es
decreciente.
0 = m . El ngulo de inclinacin es de 180 grados. En este caso se tiene una recta horizontal cuya
ecuacin es: y = b.
m No existe. El ngulo de inclinacin es de 90 grados. En este caso se tiene una recta vertical
cuya ecuacin es x = c.

Rectas paralelas:
Son rectas que por ms que se prolonguen, nunca se tocan ni se cortan, tienen la caracterstica
que sus pendientes son iguales.
Dos rectas L1 y L2 son paralelas si se cumple que sus pendientes
2 1
m m . , son iguales, es decir si
2 1
m m = las rectas son paralelas, o viceversa.

rectas perpendiculares o rectas normales.

Se dice que dos rectas son perpendiculares o normales cuando se cortan formando entre si un
ngulo de
0
90 .
Dos rectas son perpendiculares si el producto de sus pendientes es igual a menos uno.

Rectas perpendiculares: 1 *
2 1
= m m

GRFICA: Para graficar un modelo lineal es suficiente con dos puntos, los paso a seguir son:
1. Lleve el modelo a la forma intercepto pendiente.
2. Se seleccionan dos valores de x arbitrariamente
3. Cada valor de x seleccionado se reemplaza en el modelo para obtener la respectiva y.
4. Las parejas obtenidas se ubican en el plano cartesiano.
5. Una los dos puntos obtenidos mediante una lnea recta.
Enlaces para grfica de la lnea recta:
http://www.youtube.com/watch?v=itezG3RQd0w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=dLNxF4SlxIw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=1V8drS0gt_Q&feature=related

Ejemplos: Grafique cada una de las siguientes ecuaciones lineales.

Ejemplo1:
0 10 6 2 = + x y .


SOLUCIN
Seleccionando dos valores de x (los que cada quien dese) por ejemplo x = 0 y x = 4, con estos
valores se obtiene la respectiva y reemplazando en la ecuacin.

Para 5 5 ) 0 ( 3 , 0 = = = y x .
Este punto tiene coordenadas (0, -5).

Para 7 5 12 5 ) 4 ( 3 , 4 = = = = y x .
Este punto tiene coordenadas (4,7).

Haciendo una tabla de valores queda.

X 0 4
Y -5 7

Ubicando estos dos puntos en el plano cartesiano y unindolos mediante una lnea recta. La
grfica se muestra en la figura 15.

FIGURA 15. Grfica de 5 3 ) ( = = x x f y


Ejemplo2:
Grafique la recta
10 4 + = x y

SOLUCIN
S 2 10 8 10 ) 2 ( 4 2 = + = + = = y x .
S 10 10 20 10 ) 5 ( 4 5 = + = + = = y x .

x 2 5
y 2 -10

La grfica se muestra en la figura 16

FIGURA 16. Grfica de 10 4 ) ( + = = x x f y

Ejemplo3:

Grafique la recta

2 ) ( = = x g y

SOLUCIN
Se puede ver que para cualquier valor de x la y siempre tendr el mismo valor. La grfica se ve en
la figura 17

X -8 8
y 2 2

FIGURA 17 Grfica de 2 ) ( = = x g y

Ejercicio

1. Para cada una de las siguientes rectas, determine la pendiente:
a. 12 3 5 = y x
b. y x 4 2 =
c. 6 2 = y
d. 1 9 5 = x x
e. 12 4 2 = x y

2. Represente grficamente las siguientes rectas:
a. x y =
b. 3 4 + = x y
c. 5 2 = x y
d. 8 2 5 = y x
e. 13 1 6 4 = + x y

Determinacin de la ecuacin de la lnea recta o modelo lineal
Algunas veces el modelo lineal no es conocido, por lo tanto se debe hallar, naturalmente se debe
dar la informacin suficiente para ello. Una de las formas de construirlo es utilizando la ecuacin
punto pendiente de la lnea recta, dicha ecuacin es la siguiente:

( )
0 0
x x m y y =

Dnde:
m: es la pendiente de la lnea recta.
(
0 0
, y x ): Son las coordenadas de un punto sobre la lnea recta; Dichos valores son conocidos.

Determinacin de la ecuacin de la lnea recta

CONOCIDOS UN PUNTO DE COORDENADAS ) , (
0 0
y x SOBRE LA LNEA RECTA Y LA PENDIENTE m
DE LA LNEA RECTA (http://www.youtube.com/watch?v=W3wRESJsc9Q&feature=related
Reemplace el punto y la pendiente en la ecuacin punto pendiente.
Efecte operaciones.
Despeje la variable dependiente (que por lo general le asignamos la letra y).

Ejemplos:
Encuentre el modelo matemtico lineal que cumple con las siguientes caractersticas, (lo que es lo
mismo encuentre la ecuacin de la lnea recta):

Ejemplo1:
Pasa por el punto de coordenadas (1,3) y tiene pendiente igual a 2.
Los datos del ejemplo son:
2 , 3 , 1
0 0
= = = m y x . El primer valor del punto siempre corresponde a la variable
independiente (en este caso a la x) y el segundo valor corresponde a la variable dependiente
(en este caso a la y).
Con estos datos y con la ecuacin punto pendiente se determina el modelo lineal pedido.
5 2
3 2 2 2 2 3 ) 1 ( 2 3
+ =
+ + = + = =
x y
x y x y x y

Que es el modelo pedido. Queda como ejercicio efectuar la grfica del modelo.

Ejemplo2:
Pasa por el punto de coordenadas (-2,5) y tiene pendiente igual a 3/2.
Los datos son:

| |
8
2
3
5 3
2
3
3
2
3
5 ) 2 ( 2 / 3 5
2 / 3 , 5 , 2
0 0
+ = + + =
+ = =
= = =
x y x y
x y x y
m y x

Queda como ejercicio efectuar la grfica.


CONOCIDOS DOS PUNTOS DE COORDENADAS: ( ) ( )
1 1 0 0
, , y x y x . .SOBRE LA LNEA RECTA.
(http://www.youtube.com/watch?v=Igdn4G1rbfU)
(http://www.youtube.com/watch?v=KUKKJMbC6m8&feature=related)
Se Halla la pendiente de la recta, utilizando la ecuacin de la pendiente:

0 1
0 1
1 0
1 0
x x
y y
m o
x x
y y
m
=

Con la pendiente y cualquiera de los dos puntos anteriores se determina el modelo lineal,
utilizando la ecuacin punto pendiente de la lnea recta.

Ejemplo1:
Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por los puntos de coordenadas (3,2) y (5,1).

Solucin

Los datos para determinar la pendiente son:
1 , 5 , 2 , 3
1 1 0 0
= = = = y x y x tambin 2 , 3 , 1 , 5
1 1 0 0
= = = = y x y x
2
1
2
1
5 3
1 2
=
= m m

Los datos para determinar el modelo lineal son:
2 , 3 ,
2
1
0 0
= = = y x m
( ) 2
2
3
2
1
2
3
2
1
2 3
2
1
2 + + = + = = x y x y x y
2
7
2
1
+ = x y Que es el modelo matemtico o ecuacin lineal pedida.


CONOCIDO UN PUNTO DE COORDENADAS ) , (
0 0
y x SOBRE LA LNEA RECTA Y LA CONDICIN QUE
LA RECTA CUYO MODELO SE DESEA BUSCAR O ES PARALELA O ES PERPENDICULAR A UNA RECTA
CUYO MODELO ES CONOCIDO:
Se encuentra la pendiente de la recta cuyo modelo es conocido. Para ello se lleva el modelo a la
forma intercepto pendiente; esto se despeja la y, el nmero que acompae a la x es la
pendiente.
Dos o ms rectas son paralelas si se cumple que tienen la misma pendiente.

Rectas paralelas: m m m = =
2 1

S las rectas son paralelas se toma la misma pendiente.
(http://www.youtube.com/watch?v=8gEyd4oekz0&feature=related)

Dos rectas son perpendiculares si el producto de sus pendientes es igual a menos uno.

Rectas perpendiculares: 1 *
2 1
= m m

La pendiente que se busca se obtiene como menos uno dividido la pendiente conocida.
Utilice la ecuacin punto pendiente para determinar la ecuacin de la lnea recta.
(http://www.youtube.com/watch?v=bfZ57ESvFok&feature=relmfu)
(http://www.youtube.com/watch?v=ee90DBguSR8&feature=related)

Ejemplo1:
Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto de coordenadas (-1,5) y que es
perpendicular a la recta de ecuacin es 2y-4x=6.

Solo se conoce las coordenadas del punto, se debe encontrar la pendiente, La informacin que se
tiene es que la recta pedida es perpendicular a la recta cuya ecuacin o modelo es conocido.
Para encontrar la pendiente de la recta perpendicular se debe despejar la y en la ecuacin
conocida y el nmero que acompae a la x es la pendiente:

2 3 2
2
6
2
4
2
6 4
6 4 2 6 4 2
1
= + =
+ =
+
= + = =
m x y
x
y
x
y x y x y

Para hallar la pendiente de la recta cuya ecuacin se desea buscar se aprovecha la condicin que si
dos rectas son perpendiculares el producto de sus pendientes es igual a menos uno y se despeja la
pendiente buscada.

Sea
2
m la pendiente de la recta buscada, se sabe qu 2
1
= m , entonces:

2
1
1 * 2
2 2
= = m m

Se halla la ecuacin de la recta:

2
1
, 5 , 1
0 0
= = = m y x
| | ) 1 (
2
1
5 = x y
2
9
2
1
+ = x y

Ecuacin o modelo lineal pedido.
2
9
2
1
3 2 + = . + = x y x y

Queda como ejercicio efectuar las grficas.

Ejemplo2:
Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto de coordenadas (3,3) y es paralela a la
recta cuya ecuacin es y = 5x+2. Grafique.

Solucin
Como son rectas paralelas tienen la misma pendiente. La pendiente de la recta dada es el nmero
que acompaa a la x despus de haber despejado la y; como ya la y est despejada podemos ver
que la pendiente es 5.

Los datos para hallar la ecuacin son:
5 , 3 , 3
0 0
= = = m y x
( ) 3 5 3 = x y
12 5 = x y Es la ecuacin pedida.
Queda como ejercicio efectuar las grficas en un mismo plano cartesiano.


Ejercicio

Halle la ecuacin de cada recta:

1. Pasa por los puntos (- 2, 5) y (6, 7)
2. Pasa por el punto (9, -6) y su pendiente es -4.
3. Pasa por el origen y por el punto de coordenadas (2/3, 1/2).
4. Pasa por el punto de coordenadas (-4, 7) y su pendiente es -2.
5. Pasa por el punto (-4 ,1) es paralela a la recta 16 4 2 = y x
6. Pasa por el punto (2, 1) es perpendicular a la recta 5 2 3 = x y
7. Es perpendicular a la recta 9
5
1
= x y pasa por el punto (-1, 7).
8. Es paralela a la recta 1 3 + = x y pasa por el punto (-3, 8)
4.1.1. Aplicaciones del modelo lineal
Al enfrentarse a un problema se sugieren los siguientes pasos:

Identifique las variables que interviene en el problema
Identifique variable independiente y asgnele una letra.
Identifique la variable dependiente y asgnele una letra.
Identifique los datos del problema.
Cuando sea necesario utilice las condiciones del problema para buscar ms datos.
De acuerdo a los datos encuentre el modelo lineal pedido.
Con el modelo responda a las preguntas planteadas.
Enlaces para aplicaciones de la lnea recta.
http://www.youtube.com/watch?v=gCqprj3jTzQ

Ejemplo1:
Suponga que la demanda por semana de un producto es de 100 unidades cuando
el precio es de $ 58 por unidad, y de 200 unidades si son a $ 51 cada una.
Determinar La ecuacin de demanda, suponiendo que es lineal.

Solucin:
Estrategia: Ya que la ecuacin de demanda es lineal, la curva de la demanda debe
ser una lnea recta. Tenemos que la cantidad q y el precio p estn relacionados
linealmente de tal modo que p = 58 cuando q = 100, y p =51 cuando q = 200. Con
estos puntos podemos encontrar una ecuacin de la recta, esto es, la ecuacin de
demanda.

La pendiente de la recta que pasa por (100, 58) y (200, 51) es:

100
7
100 200
58 51
=
= m

Una ecuacin de la recta (forma punto pendiente) es

( )
1 1
q q m p p =

( ) 100
100
7
58 = q p .
Simplificando, da la ecuacin de demanda

. 65
100
7
+ = q p (Haeussler, 1997)
Ejemplo2:
Suponga que el valor de una maquinaria en cierta empresa disminuye cada ao un 10% de su valor
original. Si el valor original es de $ 200 millones.
Encuentre un modelo matemtico que exprese el valor de la maquinaria en cualquier ao.

SOLUCIN
Sea t nmero de aos desde que se compr la maquinaria.
Sea el costo de la maquinaria para cualquier ao t.
Se sabe que la maquinaria tuvo un costo inicial de $ 200 millones. Esto quiere decir que en

Tambin se sabe que el precio de la maquinaria disminuye cada ao en un 10% de su valor inicial,
quiere decir que cada ao el valor de la maquinaria disminuye el 10% de 200,es decir,
200*10%=20 millones de pesos, esta es la pendiente, y como es una disminucin constante, el
signo es negativo.

Para hallar el modelo lineal se dispone de la siguiente informacin:

Nota:
Cuando se tiene un valor constante que aumenta o disminuye, este valor corresponde a la
pendiente.
Cuando aumenta, quiere decir que la pendiente es positiva.
Cuando disminuye, quiere decir que la pendiente es negativa.
) (t c y =
200 , 0
0 0
= = y t
20 = m
200 , 0 , 20
0 0
= = = y t m
200 20 ) (
) 0 ( 20 200
+ = =
=
t t c y
t y

Ejemplo3:
Una compaa fabrica y vende cierto tipo de artculo bajo las siguientes condiciones: Costo de
fabricacin de una unidad es de 25 dlares, cada unidad se vende a 40 dlares y la compaa tiene
costos fijos mensuales de 350 dlares. Determine:

a. Un modelo para los costos totales mensuales de la compaa.

SOLUCIN
Sea q el nmero de unidades producidas y vendidas mensualmente, sea y = c(q), el costo total
mensual cuando se producen q unidades.
Sabemos que si no hay produccin, se tienen costos de US$ 350, esto quiere decir: q
0
=0, y
0
=350.
Tambin sabemos que la pendiente para el costo es 25 dlares

Como la pendiente es positiva, quiere decir que por cada unidad que se aumente la produccin,
los costos aumentarn US$ 25; es decir, la pendiente significa en este caso el costo de producir
una sola unidad.
Con la pendiente, el punto y utilizando la ecuacin punto pendiente encontramos el modelo lineal
para los costos totales mensuales.
Datos:

Que es modelo de costo pedido.

b. Modelo para el ingreso.
SOLUCIN
Sea r el ingreso y q el nmero de unidades producidas y vendidas. Se tiene la siguiente
informacin:
Si no se vende nada, no habr ingreso, esto nos da el siguiente punto: q
0
=0, r
0
=0.
La pendiente para el ingreso es 40

.

Como la pendiente es positiva quiere decir que por cada unidad que se aumenten las ventas, los
ingresos se aumentan en 40 dlares, es decir, la pendiente se interpreta en este caso como el
precio de venta de cada unidad.
El modelo lineal para el ingreso se obtiene con la pendiente y el punto:
unidad
US
m
$
25 =
350 0 25
0 0
= = = y q m
350 25 ) 0 ( 25 350 + = = q y q y
unidad
US
m
$
40 =

Datos:

US$ Modelo lineal para el ingreso.

c. Un modelo para la utilidad o ganancia.
Utilidad es igual a ingresos menos costos.
Sea u la utilidad.

d. El punto de equilibrio. Punto de equilibrio quiere decir utilidad igual a cero.

Quiere decir que para no obtener utilidades se deben producir 24 unidades.

Ejemplo4:
El costo total para un fabricante est conformado por costos indirectos fijos de US$ 200 anuales
ms costos de produccin de US$ 50 por unidad. (Hoffman & Bradley, 1995, p.29).

Encuentre un modelo para los costos totales anuales del fabricante en trminos del nmero de
unidades producidas.

Solucin
Sea q el nmero de unidades producidas anualmente y sea el costo cundo se producen q
unidades.
Sabemos que si no hay produccin se tienen costos de US$ 200, esto quiere decir:

En estos casos el costo por unidad representa la pendiente. 50 = m
Reemplazando en la ecuacin punto pendiente:
( ) 0 50 200 = q y

200 50 + = q y Este es el modelo lineal pedido.

0 0 40
0 0
= = = r q m
) 0 ( 40 0 = q r
q r 40 =
) (q c r u =
$ 350 15
) 350 25 ( 40
US q u
q q u
=
+ =
Unidades q
q q q u
24 333 . 23
15
350
350 15 0 350 15 0
~ =
= = = =
) (q c y =
200 , 0
0 0
= = y q

Ejercicio

1. El costo total para un fabricante consta de costos indirectos fijos de US$5,000 ms costos
de produccin de US$60 por unidad. Exprese el costo total como una funcin de la cantidad
de unidades producidas y elabore la grfica. (Hoffmann & Bradley, 1995, p.40).
2. ECUACIN DE DEMANDA Suponga que los clientes demandarn 40 unidades de un
producto cuando el precio es de $ 12 por unidad, y 25 unidades cundo el precio es de $ 18
cada unidad. Encontrar la ecuacin de la demanda, suponiendo que es lineal, y el precio por
unidad cuando 30 unidades son requeridas. (Haeussler, 1997, p.138).
3. Un fabricante compra maquinaria por valor de US$20,000. sta se deprecia linealmente, de
manera que despus de 10 aos su valor comercial ser US$1,000.
a. Exprese el valor de la maquinaria como una funcin de su antigedad y dibuje la
grfica.
b. Calcule el valor de la maquinaria despus de 4 aos. (Hoffmann & Bradley, 1995,
p.41).
4. Desde el principio del mes, una represa local ha perdido ha perdido agua a una tasa
constante. El da 12, la represa tena 200 millones de galones de agua; el 21, 164 millones.
a. Exprese la cantidad de agua en la represa como una funcin del tiempo y elabore la
grfica.
b. El da 8, cunta agua haba en la represa? (Hoffmann & Bradley, 1995, p.41).
5. Dieta para cerdos En pruebas de una dieta para cerdos, se determin que el peso
(promedio) w (en kilogramos) de un cerdo estadsticamente era una funcin lineal del
nmero de das
d
despus de iniciada la dieta, donde . 100 0 s s d Si el peso de un cerdo al
inicio de la dieta fue de 20 kg y despus gano 6.6 kg cada 10 das, determine wcomo una
funcin de d ; y calcule el peso de un cerdo para 50 das despus de iniciada la dieta.
(Haeussler, 1997, p.139).


4.2. Pistas de Aprendizaje

No olvide que para sumar fraccionarios heterogneos se debe llevar cada fraccionario a un
denominador comn, que es el m.c.m. de los denominadores.

Traer a la memoria Para sumar expresiones algebraicas, se debe sumar el coeficiente de los
trminos semejantes, el exponente de las letras no cambia, debe ser el mismo.

Traer a la memoria La divisin entre cero no est definida en ningn campo numrico.
Cuando en el numerador hay un nmero diferente de cero y en el denominador est el cero
se dice que el resultado no existe; si en el numerador y en el denominador est el cero, se
dice que el resultado es indefinido.

Tener en cuenta El signo de un nmero fraccionario puede ir en el numerador, en el
denominador o en el vnculo. Se acostumbra escribirlo en el numerador o en el vnculo.

Tener en cuenta Para expandir un polinomio elevado a una potencia n, no se distribuye la
potencia para cada trmino del binomio, esto es, ( )
4
9 5 x no es igual a ( ) ( )
4 4
9 5 x . Para
expandir ( )
4
9 5 x , una forma es utilizando el tringulo de Pascal.

Tenga Presente La raz par de los nmeros negativos no pertenece a los nmeros reales.

Traer a la memoria Cuando se suma dos nmeros, si los signos son iguales, se suma los
nmeros y se conserva el signo que tienen; si los signos son contrarios, se restan y se
conserva el signo del nmero mayor.

Traer a la memoria Si m
1
es la pendiente de una recta y m
2
es la pendiente de una
recta perpendicular a la primera, se cumple que m
1
.m
2
=-1.

Traer a la memoria Una suma de cuadrados no es factorizable en los enteros.

Tenga presente El orden en que se efectan operaciones es: Primero potencias o races,
luego multiplicaciones o divisiones y por ltimo sumas y restas.


4.3. Glosario

Mnimo comn mltiplo. Smbolo m.c.m. Es el menor de todos los nmeros posibles que contiene
exactamente a dos o ms nmeros.

Factorizar. FACTORIZACION. El proceso de escribir un polinomio como el producto de polinomios
(o factores) irreducibles se llama Factorizacin o descomposicin en factores irreducibles. Dez,
2002, p.8).

Igualdad. Una igualdad es una expresin que indica que dos o ms cantidades tienen el mismo
valor.

Ecuacin. Una ecuacin es una proposicin que indica que dos expresiones son iguales.
(Haeussler & Richard, 1977, p.33).
Identidad. Una ecuacin se llama identidad si todos los nmeros del dominio de la variable la
satisfacen. (Zill & Dewar, 1995, p.62).

Desigualdad. Una desigualdad es un enunciado que indica que un nmero es mayor que otro; o
que un nmero es mayor o igual que otro; o que un nmero es menor que otro; o que un nmero
es menor o igual que otro.

Inecuacin. Es una desigualdad con incgnitas.

Racionalizar. Consiste en: Utilizando un proceso matemtico cambiar una raz que est en el
numerador para el denominador o viceversa.

Expresin algebraica. Si nmeros representados por smbolos, se combinan mediante
operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin o extraccin de races, entonces la expresin
resultante es llamada expresin algebraica. (Haeussler & Richard, 1977, p.17).

Productos notables. Son frmulas que permiten multiplicar polinomios por simple inspeccin.

Raz de una ecuacin. Una solucin o raz, de una ecuacin es cualquier nmero que, sustituido
en la ecuacin, la convierte en una proposicin verdadera. (Zill & Dewar, 1995, p.62).


4.4. Bibliografa

Baldor, A. (1996). lgebra. Madrid: Ediciones y Publicaciones Preludio.
Dvila, A., Navarro, P., & Carvajal, J. (1996). INTRODUCCIN AL CLCULO. Caracas: McGraw-Hill.
Diez, l. H. (2002). Matemticas operativas. Primer ao de universidad, Preuniversitarios y
semilleros. Medelln: Zona Dinmica.
Haeussler, E. &. (1997). Matemticas para Administracin, Economa, Ciencias sociales y de la vida.
Mxico: Prentice hall.
Hoffmann, L. D., & Bradley, G. L. (1995). CLCULO Aplicado a Administracin, Economa,
Contadura y Ciencias Sociales. Santaf de Bogot: McGRAW-HILL.
Purcell, E., & Varverg, D. (1993). Clculo con geometra analtica. Mxico: Prentice Hall.
S.T.Tan. (1998). Matemticas para administracin y economa. Mxico: International Thompson
editores, S.A.
Stewar, J., Lothar, R., & Watson, S. (2001). Preclculo. Madrid: International Thomson Editores,
S.A.
Swokowski, E. (1986). lgebra y trigonometra con geometra analtica. Mxico: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Uribe, J. (1999). Teora de conjuntos y temas afines. Medelln.: Serie Schaum.
Zill, D. G., & Dewar, J. (1992). Algebra y trigonometra. Santaf de Bogot: Mcgraw-
Hill/Interamericana S.A.

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CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

negativa es base la y impar es n s negativo Es

par es n y negativo es x si existe No

- 6x + 9 es una identidad por que se cumple para cualquier valor de x.

= = = x x x x . No olvide dar la prueba.

No olvide comprobar el resultado.

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