UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA

FACULTAD DE PSICOLOGA
MAESTRA EN PSICOTERAPIA SISTMICA
TALLER DE TESIS
PROF. EDUARDO ESCALANTE












PROYECTO DE INVESTIGACIN:
ESTUDIO DE COMPETENCIAS
PARENTALES EN MADRES DE NIOS
INSTITUCIONALIZADOS







Mara Paz Orellana Campbell
05 de Noviembre de 2010.
I. TTULO: ESTUDIO DE COMPETENCIAS PARENTALES EN MADRES DE
NIOS INSTITUCIONALIZADOS.
II. CONSTRUCTO.
COMPETENCIAS PARENTALES
Carti (2008) ha analizado las competencias parentales o parentalidad en
relacin a las dinmicas violentas en la familia. Ella define la parentalidad como
las actividades desarrolladas, tanto por el padre como por la madre, en el
proceso del cuidado, la socializacin, la atencin y la educacin de los hijos. La
parentalidad surge como un neologismo derivado del adjetivo parental, quizs
para traducir los trminos anglosajones parenthood o parenting, que designan la
condicin de padre y las prcticas de los padres, respectivamente. La nocin de
parentalidad se fundamenta en la competencia (p. 2).

Rodrigo, Martn, Cabrera y Miquez (2009) definen las competencias parentales
como
aquel conjunto de capacidades que permiten a los padres afrontar de modo
flexible y adaptativo la tarea vital de ser padres, de acuerdo con las necesidades
evolutivas y educativas de los hijos e hijas y con los estndares considerados
como aceptables por la sociedad, y aprovechando todas las oportunidades y
apoyos que les brindan los sistemas de influencia de la familia para desplegar
dichas capacidades (p.115).

Estos autores consideran que las competencias parentales son el resultado de
un ajuste entre las condiciones psicosociales en las que vive la familia, el escenario
educativo que los padres o cuidadores han construido y las caractersticas del nio
(White, 2005, citado en Rodrigo, Martn, Cabrera y Miquez, 2009).
Uno de los referentes tericos ms importantes respecto al constructo de
competencias parentales es Jorge Barudy, quien en los ltimos aos se ha dedicado
a estudiarlo y evaluarlo en relacin a los nios que sufren violencia por parte de sus
familias, incluyendo a aqullos que han sido institucionalizados como medida de
proteccin. l define este concepto de la siguiente manera:

El concepto de competencias parentales es una forma semntica de referirse a
las capacidades prcticas de los padres para cuidar, proteger y educar a sus
hijos, y asegurarles un desarrollo sano. Las competencias parentales son parte
de lo que hemos llamado la parentalidad social para diferenciarla de la
parentalidad biolgica, es decir, la capacidad de procrear o dar la vida a una
cra. (Barudy y Dantagnan, 2005, p. 77)


III. OBJETIVOS
Este estudio tiene por objetivo indagar respecto al nivel de competencias
parentales que presentan las madres de los nios que se encuentran
institucionalizados en la DINAF, indagando en cada uno de los aspectos que Barudy y
Dantagnan (2010) proponen como componentes de este constructo (apego, empata,
modelos de crianza y recursos y apoyo de las redes familiares y sociales).
IV. VARIABLES
Las variables involucradas en este estudio son las competencias parentales, por
un lado, con cada uno de los componentes que plantean Barudy y Dantagnan (2010),
y la institucionalizacin de los hijos de las madres estudiadas, por otro.
De acuerdo a lo que el muestreo del estudio permita, se incluirn otras variables,
como son el centro de residencia de las madres (urbano rural), la ocupacin de las
madres (trabajadoras amas de casa), el estado de pareja en que se encuentran
(madres solas a cargo del hogar madres en pareja: presencia/ausencia de violencia
en la pareja parejas padre/padrastro de los nios, etc.), y al nmero de hijos
institucionalizados que presentan, intentando establecer relaciones entre cada una de
estas variables.

V. PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Existe relacin entre el nivel de competencias parentales en una madre y la
situacin de institucionalizacin de su(s) hijo(s)?
Existe una relacin entre el centro de residencia de las madres, su ocupacin,
su relacin de pareja y/o el nmero de hijos institucionalizados con el nivel de sus
competencias parentales?

VI. HIPTESIS
De acuerdo a lo observado en la experiencia clnica y a lo planteado por Barudy
y Dantagnan (2010) como resultado de sus estudios, en el presente trabajo se
plantean las siguientes hiptesis:
Hiptesis Principal:
Las madres que tienen uno o ms de sus hijos insertos en instituciones de
restitucin de derechos, presentan dificultades respecto a sus competencias
parentales.
Esto se puede desglosar de la siguiente manera:
- Las madres que tienen a uno o ms de sus hijos en una institucin de
restitucin de derechos presentan trastornos de apego a la base.

- Las madres que tienen a uno o ms de sus hijos en una institucin de
restitucin de derechos presentan un bajo nivel de empata respecto a las
necesidades de sus hijos.

- Las madres que tienen a uno o ms de sus hijos en situacin de
institucionalizacin presentan modelos de crianza inadecuados.

- Las madres que tienen a uno o ms de sus hijos en situacin de
institucionalizacin presentan dificultades para usar de manera adecuada los
recursos que su red social les puede ofrecer, o bien no cuentan con recursos
disponibles por parte de su contexto social inmediato.

Adems, se podra plantear lo siguiente:

- Las madres establecidas en centros rurales cuentan con menos recursos
contextuales que las madres establecidas en centros urbanos.

- A mayor cantidad de hijos institucionalizados, menor ser el nivel de
competencias parentales que presenta una madre.

- Las madres amas de casa presentan un mayor nivel de competencias
parentales que las madres que trabajan (Bayot, Hernndez y De Julin, 2005).

- La presencia de violencia en la pareja afecta las competencias parentales de
las madres.



VII. MARCO TERICO

VII.1 MAPA CONCEPTUAL TERICO.
Jorge Barudy (2010) desglosa el constructo de Competencias Parentales en
varios componentes; tanto Montejo como Greve (2006) han tomado esta clasificacin
como vlida para realizar sus anlisis.

MIDEPLAN (2009) propone la siguiente estructuracin del constructo a partir de
lo propuesto por Barudy, modificando las capacidades e implementando las
habilidades como funciones:

COMPETENCIAS
PARENTALES (Barudy,
Carti, Rodrigo y otros)
CAPACIDADES
PARENTALES (Barudy)
Apego (Bowlby,
Cyrulnik)
Empata (Rogers,
Barudy)
HABILIDADES
PARENTALES (Barudy)
Modelos de crianza
(Barudy)
Recursos y apoyo de
redes familiares y
sociales
COMPETENCIAS
PARENTALES (Barudy,
Carti, Rodrigo y otros)
CAPACIDADES
PARENTALES (Barudy)
Apego (Bowlby,
Cyrulnik)
Empata (Rogers,
Barudy)
Modelos de crianza
(Barudy)
Recursos y redes de
apoyo social y familiar
HABILIDADES
PARENTALES (Barudy,
MIDEPLAN)
Funcin Nutriente.
Funcin socializadora.
Funcin Educativa
VII.2 MAPA CONCEPTUAL DE EVIDENCIAS EMPRICAS.
Rodrigo y otros (2009) citan varios modelos que plantean el constructo de
competencias parentales, cada uno de los cuales propone factores o componentes del
constructo. A continuacin se presenta un cuadro resumen:

AUTORES REAS O FACTORES QUE COMPONEN LAS
COMPETENCIAS PARENTALES
Departamento de Salud del
Reino Unido (Department of
Health, 2000)
- Cuidados bsicos
- Garantas de seguridad en la proteccin del menor
- Calidez emocional
- Estimulacin del menor
- Gua y lmites al comportamiento del menor
- Estabilidad en sus vidas

Sandra Azar y
colaboradores (Azar y Cote,
2002)
- Educativas (manejo del nio, cuidado fsico, seguridad,
expresin emocional).
- Sociocognitivas (perspectivismo, expectativas
adecuadas respecto a las capacidades infantiles, estilo
de atribucin positivo, autoeficacia).
- Autocontrol (control de impulsos, percepciones
precisas, habilidades de autocontrol, asertividad).
- Manejo del estrs (auto-cuidado, relajacin, capacidad
para divertirse, mantenimiento del apoyo social,
capacidad de afrontamiento, planificacin).
- Sociales (solucin de problemas interpersonales,
empata, reconocimiento de las emociones).

Reder y colaboradores
(2003)
- Funcionamiento personal (resiliencia, agencia
personal, reflexin sobre la propia conducta).
- Competencias asociadas al rol parental propiamente
dicho (cuidados fsicos y emocionales, compromiso
con la tarea parental, mtodos disciplinarios,
aceptacin de la responsabilidad parental).
- Competencias asociadas a la relacin con el nio
(inters en las experiencias y bienestar del nio,
empata, reconocimiento de las necesidades del nio).

Rodrigo y colaboradores
(2009)
- Educativas.
- Agencia parental.
- Autonoma y desarrollo personal.
- Vida personal.
- Organizacin domstica.


Bayot, Hernndez y De Julin (2005), en su estudio cuantitativo factorial,
presentan los siguientes factores:




VII.2.1 RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES
A continuacin se presenta un breve resumen de los resultados extrados de las
investigaciones encontradas respecto al constructo. Primero se exponen las
conclusiones de investigaciones cualitativas, y luego las de los estudios cuantitativos.

VII.2.1.1 INVESTIGACIONES CUALITATIVAS.
Barudy y Dantagnan (2010) presentan una serie de conclusiones a partir de su
proceso de investigacin y las evidencias empricas con las que se han encontrado a
partir de esto. Ellos destacan que las fuentes que dan origen a su gua de evaluacin
son sus propias experiencias clnicas y la de otros profesionales con quienes han
trabajado; el contenido de conversaciones con padres y madres en el marco de
diferentes actividades de promocin de buenos tratos infantiles y el acceso a
diferentes investigaciones que se refieren directa o indirectamente al tema. Una de
ellas es la del grupo de Investigacin de Toronto Parenting Capacity Assessment
Project, quienes publicaron en noviembre de 1993 un primer modelo para evaluar
competencias parentales.
Las conclusiones son las siguientes:
- El bienestar infantil es producto del buen trato que el nio recibe, y ste a su
vez es el resultado de la disposicin de unas competencias parentales que
permitan a los adultos responsables responder adecuadamente a las
necesidades de los nios. Para que esto pueda producirse, deben existir,
adems, recursos comunitarios que ayuden a cubrir las necesidades de los
adultos y de los nios.

Competencias
Parentales
Implicacin
Escolar
Dedicacin
Personal
Ocio
Compartido
Asesoramiento
y Orientacin
Asuncin del
Rol
Padres/Madre
- Diferentes experiencias clnicas e investigaciones han enseado que los
modelos de apego de los padres con sus hijos que influencian sus modelos de
crianzas estn influenciados de una forma significativa por la percepcin que
stos tienen de sus propias experiencias de apego, as como de los modelos
de buen o de malos tratos que conocieron. Los estudios de Main y col.
(1989,1990), muestran que en dos de cada tres madres, los buenos o malos
recuerdos de sus vinculaciones o relaciones de apegos que conocieron en sus
infancias, sirven para predecir las caractersticas predominantes del apego
que tienen o tendrn con sus hijos.

- Existe una relacin directa entre trastornos del apego, conyugalidad y
parentalidad incompetente. As, a partir de sus investigaciones clnicas han
podido argumentar que todas las formas de violencia intrafamiliares tienen
como base un trastorno del apego. (Barudy y col. 1998,1999).
- Los nios que tienen un apego seguro son hijos de padres suficientemente
competentes.
- Los padres de los nios que presentan una modalidad de apego ansioso-
ambivalente, presentan diferentes grados de incompetencias parentales, por lo
que producen discursos y comportamientos negligentes tanto en el mbito de
los cuidados corporales como en los psico-socioafectivos.
- Los padres de hijos con un modelo de apego evitativo, presentan en general
diversos tipos de incompetencias muy a menudo severas y crnicas. As por
ejemplo las madres de estos nios huidizos y rechazantes no slo son
insensibles a las comunicaciones y demandas del nio, sino que adems
impiden o bloquean activamente los esfuerzos de ste para acceder a ellas.
- Los nios que presentan un modelo de apego desorganizado se relacionan con
los adultos de una forma desorganizada y cambiante. Estas manifestaciones
hablan de una relacin adulto-nio profundamente perturbada, en donde los
padres presentan diferentes tipos de incompetencias severas y crnicas. Esto
corresponde a lo que frecuentemente se observa en familias cuyos padres
producen simultneamente diferentes tipos de maltrato. Las nias y nios
abusados sexualmente por tiempos prolongados y al interior de sus familias
pueden tambin presentar este modelo de apego.
- Mientras ms conscientes estn los padres del dao que sus propios padres
les hicieron cuando nios, ms recursos tendrn para intentar evitar hacerles
el mismo dao a sus hijos.
- No existe una relacin lineal entre la competencia parental y la capacidad
mental de una persona.
- La capacidad emptica de una madre o un padre est ntimamente relacionada
con la capacidad de reconocer, aceptar y manejar sus emociones, cuanto ms
abiertos se hallen a reconocer y aceptar sus propias emociones, mayor ser su
destreza para comprender y manejar las vivencias emocionales de sus hijos. El
ejercicio de una parentalidad sana, est en estrecha relacin con la adquisicin
de esta capacidad. Diferentes investigaciones han mostrado la relacin
estrecha entre el desarrollo de la empata y la experiencia en la infancia
temprana de una relacin de apego sano y seguro.
- Existe una estrecha relacin entre malos tratos infantiles y la falta de apoyo
social.
Por su parte, Carti (2008) plantea como resultado de investigaciones
cientficas consultadas en su trabajo, que la violencia en el hogar impacta en las
conductas parentales maternas a nivel de calidez/afecto, control, focalizacin en el hijo
y efectividad (Levendosky, A. y Graham-Bermann, S., 2001, citados en Carti 2008).
Adems, plantea que se ha descubierto que, aunque la madre est en condiciones de
mantener una adecuada parentalidad, los cambios en sus afectos y humor pueden
tener efectos negativos en el bienestar de sus hijos.
El Center for families, children and the courts (2003), a partir de sus
investigaciones que relacionan la parentalidad con la violencia intrafamiliar, concluye
que los perpetradores de violencia domstica son frecuentemente ms contoladores y
autoritarios, menos consistentes y tienden ms a manipular a sus hijos, que los
padres no violentos. Por su parte, las mujeres que sufren violencia suelen ser madres
que presentan niveles significativamente mayores de estrs que las madres que no
son golpeadas. Sin embargo, este estrs no siempre se relaciona con una disminucin
en su parentalidad.


VII.2.1.2 INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS.

En su estudio cuantitativo, Bayot, Hernndez y De Julin (2005) encontraron que
las mujeres obtienen puntuaciones significativamente superiores a los hombres y a las
parejas evaluadas, en los cinco factores que estudiaron (Implicacin escolar,
Dedicacin personal, Ocio compartido, Asesoramiento y orientacin y Asuncin del rol
de ser padre/madre). Por otra parte, las amas de casa presentan puntuaciones
mayores que las madres profesionales en estos mismos factores. El nivel educativo de
los padres influye principalmente en el factor ocio compartido: a menor nivel
educacional, menor la puntuacin en ese factor.
El otro estudio cuantitativo encontrado es el realizado por Ibez-Valverde
(2002), quien realiz un anlisis factorial para validar el Inventario de Estilo Educativo
Familiar (IEEF). Los resultados confirman como factores con alta consistencia interna
el afectivo-emocional y el comportamental, no as los factores cognitivos (+) y (-) del
constructo.
VIII. MAPA CONCEPTUAL DE MTODOS DE ESTUDIO DEL CONSTRUCTO.
El siguiente es un esquema resumen de los mtodos e instrumentos utilizados
en la investigacin de las competencias parentales:



Mtodos o
instrumentos
Variables Estudios Constructo
Competencias
Parentales
Cualitativos
Presencia
/Ausencia de
Violencia
Entrevistas semi-
estructuradas
Observacin
individual e
interaccional
Cuantitativos
Mltiples
caractersticas
ECPP
IEEF
La gran mayora de estudios e instrumentos existentes para medir el constructo
de Competencias Parentales son de caractersticas cualitativas.
Jorge Barudy (2010) presenta una batera de fichas o cuestionarios basados en
la observacin participante y entrevistas semi estructuradas para evaluar cada uno de
los factores que conforman, a su juicio, el constructo de competencias parentales.
Adems presenta instrumentos para evaluar las consecuencias de las inhabilidades
parentales:
FACTOR COMPONENTE INSTRUMENTO
CAPACIDADES
PARENTALES
Evaluacin Del
Apego
Evaluacin del modelo de apego adulto (fichas 1 a 4).
Evaluacin del apego de los hijos a sus padres a travs
de la observacin participante (fichas 5 a 14).
Evaluacin de la
Empata
Anlisis de la vivencia del evaluador o evaluadora en
su interaccin con los padres (ficha 15).
Evaluacin de las capacidades empticas del adulto
por medio del examen de sus niveles de impulsividad y
autocontrol (ficha 16)
Evaluacin de las capacidades empticas por medio de
la observacin participante (adaptacin del IRI) (ficha
17).
Evaluacin de las capacidades de los padres para
aceptar la responsabilidad en lo que acontece a sus
hijos (ficha 18).
HABILIDADES
PARENTALES
Modelos actuales de
crianza
Evaluacin de las habilidades parentales actuales con
bebs y nios menores de dos aos (fichas 19 a 23).
Evaluacin de las habilidades parentales con nios
mayores de dos aos (Fichas 24 a 29)
Evaluacin de las habilidades parentales actuales para
satisfacer las necesidades intelectuales y educativas
de nios mayores de dos aos (ficha 30)
Recursos y apoyos
de las redes sociales
y familiares
Evaluacin de las caractersticas de las relaciones
sociales de los padres con su comunidad: habilidades
para funcionar en redes sociales (fichas 31 a 33)
Evaluacin de la habilidad de los padres para solicitar y
beneficiarse de los servicios y de la ayuda profesional
(fichas 34 a 35).
IMPACTO DE LAS INCOMPETENCIAS
PARENTALES EN LOS HIJOS Y LAS HIJAS.
Los trastornos del apego, consecuencia de las
incompetencias parentales (ficha 36)
El impacto en los hijos y las hijas de los procesos
traumticos, consecuencia de los malos tratos (ficha
37)
Los trastornos del desarrollo, consecuencia de las
incompetencias parentales (fichas 38 y 39)
Sntesis de la evaluacin del impacto de las
competencias parentales en los hijos y en las hijas
(ficha 40).
EVALUACIN DE LOS CONTEXTOS
SOCIALES Y FAMILIARES QUE
INFLUENCIAN EL EJERCICIO DE LA
PARENTALIDAD SOCIAL

Evaluacin del impacto de la inmigracin en el ejercicio
de la parentalidad social (ficha 41)
Evaluacin del impacto de los factores de estrs
provenientes del entorno social en la parentalidad
(ficha 42)
Evaluacin del impacto de los factores de estrs
intrafamiliar en la parentalidad (ficha 43)


En el Center for families, children and the courts (2003), se han realizado
estudios para evaluar la parentalidad en vctimas y victimarios de violencia
intrafamiliar, as como las consecuencias de la violencia en los hijos. La metodologa
utilizada corresponde a entrevistas semi-estructuradas.
Rodrigo y colaboradores (2009) hacen hincapi en la falta de estudios
relacionados con las competencias parentales, pero destacan que la forma en que se
ha estudiado este constructo hasta ahora ha sido principalmente a travs de
entrevistas semi-estructuradas y con investigaciones cualitativas.
Carti (2008) menciona que en el SATAF (Servicio de Asesoramiento Tcnico en
el mbito de la Famiila, Barcelona) se han realizado investigaciones respecto a la
parentalidad de padres y madres que presentan contenidos violentos en sus
relaciones, comparndola con la de familias tambin atendidas por el servicio, pero
que no presentan contenidos violentos en sus dinmicas. No obstante, no detalla el
tipo de investigacin que se estara realizando, aunque deja de manifiesto que son de
tipo cualitativo.
En trminos cuantitativos, Bayot, Hernndez y De Julin (2005) ponen de
manifiesto la escasez de instrumentos que permitan medir las competencias
parentales, y realizan un anlisis factorial de la Escala de Competencia Parental
Percibida (ECPP), que consiste en una escala tipo Likert de 22 tems que los sujetos
contestan en base a si estn de acuerdo o no con cada uno de los postulados que se
le presentan.
Otro estudio cuantitativo, en el mbito forense, lo realiz Ibez-Valverde (2002),
intentando validar un instrumento de anlisis factorial de competencias parentales, el
Inventario de Estilo Educativo Familiar (IEEF). Para esto aplic escala tipo Likert que
meda 4 factores de este constructo.


IX. UNIVERSO Y MUESTRA
El universo de este estudio est compuesto por las madres de los nios que se
encuentran en situacin de institucionalizacin, ms especficamente internos en
Hogares de proteccin de la DINAF.
La muestra estar compuesta por aproximadamente 12 madres de nios que se
encuentran en los hogares de la institucin, que tienen entre 5 y 13 aos, y que se
encuentran en condiciones de realizar visitas a sus hijos, momento en el cual se
pueden realizar las observaciones y entrevistas necesarias para el estudio.
De acuerdo al muestreo posterior, se identificarn las variables de centro de
residencia de las madres (urbano rural), la ocupacin de stas (trabajadoras o amas
de casa) y la cantidad de hijos que tienen y de hijos institucionalizados que presentan.

X. INSTRUMENTO
Para la realizacin de este estudio se propone utilizar una seleccin de los
instrumentos presentados por Barudy y Dantagnan (2010) para la evaluacin de las
competencias parentales, presentados ms arriba, considerando la factibilidad de su
aplicacin en la muestra elegida y la pertinencia de estos instrumentos para el estudio
que se est realizando.
Esta seleccin incluye entrevistas semi-estructuradas a las madres, a los nios si
son mayores de 7 aos, y observacin relacional entre las madres y sus hijos.
La seleccin de los instrumentos es la siguiente:
FACTOR COMPONENTE INSTRUMENTO
CAPACIDADES
PARENTALES
Evaluacin Del
Apego
Evaluacin del modelo de apego adulto (ficha 1).
Evaluacin del apego de los hijos a sus padres a travs
de la observacin participante (fichas 6 a 13 slo
ficha 14, dependiendo de la edad del nio).
Evaluacin de la
Empata
Anlisis de la vivencia del evaluador o evaluadora en
su interaccin con los padres (ficha 15).
Evaluacin de las capacidades empticas del adulto
por medio del examen de sus niveles de impulsividad y
autocontrol (ficha 16)
Evaluacin de las capacidades de los padres para
aceptar la responsabilidad en lo que acontece a sus
hijos (ficha 18).
HABILIDADES
PARENTALES
Modelos actuales de
crianza
Evaluacin de las habilidades parentales con nios
mayores de dos aos (Fichas 24 a 29)
Recursos y apoyos
de las redes sociales
y familiares
Evaluacin de las caractersticas de las relaciones
sociales de los padres con su comunidad: habilidades
para funcionar en redes sociales (fichas 31 a 33)
Evaluacin de la habilidad de los padres para solicitar y
beneficiarse de los servicios y de la ayuda profesional
(ficha 34).

XI. REFERENCIAS.
Barudy, J., Dantagnan, M (2005). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego
y resiliencia. Barcelona: Gedisa.
Barudy, J., Dantagnan, M. (2005). Gua de Valoracin de las competencias parentales
a travs de la observacin participante. Material de Investigacin. IFIV: Instituto
de Formacin, Investigacin e Intervencin sobre la Violencia Intrafamiliar y sus
consecuencias. (Disponible en Formato pdf).
Barudy, J., Dantagnan, M. (2010). Los desafos invisibles de ser madre o padre:
Manual de evaluacin de las competencias y resiliencia parental. Barcelona:
Gedisa.
Barudy, J., Dantagnan, M. (2010). Los desafos invisibles de ser madre o padre:
Fichas de la gua para padres biolgicos, acogedores, adoptivos y profesionales
de la infancia. Barcelona: Gedisa. (Disponible en Formato pdf).
Bayot, A., Hernndez, J., De Julin, L. (2005). Anlisis factorial exploratorio y
propiedades psicomtricas de la Escala de Competencia Parental Percibida.
Versin para padres/madres (ECPP-P). RELIEVE, Revista Electrnica de
investigacin y evaluacin educativa. Universidad de Valencia, Espaa. 11 (2),
113-126. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/916/91611202.pdf
Carti, M. (2008) Competencias parentales en familias con dinmicas violentas: una
revisin terica. SATAF Barcelona. Disponible en:
http://www20.gencat.cat/docs/Adjucat/Documents/ARXIUS/competencies_parent
als_families_dinamiques_violentes.pdf
Center for families, children and the courts (2003). Parenting in the context of domestic
violence. Judicial Council of California. Disponible en:
http://www.courtinfo.ca.gov/programs/cfcc/pdffiles/fullReport.pdf

Greve, C. (2006). Relacin entre las conductas desadaptativas en la casa y la escuela
y el maltrato fsico infantil en nios de primer ciclo bsico. Tesis para optar al
grado de Magister en Psicologa. Universidad de Chile. Disponible en
http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2006/greve_c/sources/greve_c.pdf

Ibez-Valverde, V. (2002). Estudio Piloto de Validacin del Inventario de Estilo
Educativo Familiar (IEEF): Diseo de un instrumento de evaluacin Forense de
competencias parentales. Revista de Psicopatologa Clnica Legal y Forense,
Madrid. 2, (3), 7-23. Disponible en
http://www.masterforense.com/pdf/2002/2002art14.pdf

Ministerio de Planificacin de Chile (MIDEPLAN). Programa Abriendo Caminos, Chile
Solidario (2009). Manual de Apoyo para la Formacin de Habilidades Parentales.
Disponible en:
http://www.chilesolidario.gov.cl/abriendo_caminos/publicaciones/doc/Manual_%2
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Montejo, O. Parentalidad, Conyugalidad y Nuevos Modelos Familiares. Disponible en
http://www.avntf-
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Rodrigo, M., Martn, J., Cabrera, E., Miquez, M. (2009). Las competencias parentales
en contextos de riesgo psicosocial. Revista del Colegio Oficial de Psiclogos de
Madrid. 18, (2), 113-120. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1798/179814021003.pdf