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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

GALICIA

Fsica y Qumica

ESO edeb

PROGRAMACIN DE AULA

Depsito legal B-14506-2012

grupo edeb

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 01: Movimiento


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.

INDICADORES

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

OBJETIVOS DIDCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender y utilizar los conceptos


bsicos de la cinemtica para
interpretar los fenmenos naturales.
En particular, ser consciente de la
relatividad del movimiento.
Entender
los
conceptos
de
velocidad y aceleracin para la
descripcin del movimiento y su
aplicacin en diferentes reas de la
ciencia y la tecnologa.
Comprender la importancia del
mtodo cientfico en el nacimiento y
el avance de la ciencia.
Diferenciar
los
movimientos
rectilneos y curvilneos, as como
las magnitudes fsicas que los
describen, para poder analizar las
caractersticas de movimientos
observables en el entorno.

Aplicar las magnitudes velocidad y aceleracin a los


movimientos de la vida cotidiana y comprender la
importancia de la cinemtica por su contribucin al
nacimiento de la ciencia moderna.

Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y


aceleracin para describir los movimientos, y entre
magnitudes lineales y angulares para describir los
movimientos.

Competencia matemtica (M)


Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que
contienen
elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.

Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.

Entender la necesidad de definir


magnitudes fsicas para describir
los fenmenos naturales. En
particular,
entender
cmo
la
magnitud aceleracin facilita el
estudio de movimientos como la
cada libre y el lanzamiento vertical
de un cuerpo.

Comprender el concepto
movimientos acelerados.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.
Comprende e interpreta datos
e informaciones matemticos
presentes
en
la
vida
cotidiana.
Redacta textos de tipologa
diversa.

Comprender
las
distintas
magnitudes cinemticas utilizadas
en la descripcin del movimiento de
los cuerpos.
Saber interpretar las grficas de
posicin-tiempo y velocidad-tiempo
de un mvil.
Expresar de forma oral y escrita
mensajes con contenido cientfico.

Describir diversos tipos de movimientos e interpretar sus


representaciones.

grupo edeb

de

aceleracin

en

los

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Redactar
diversa.

textos

de

tipologa

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que contienen elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que
contienen
elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Guardar las normas de prevencin
y seguridad vial.

grupo edeb

Comprende
e
interpreta
datos
e
informaciones
matemticos presentes en la
vida cotidiana.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.

Utiliza elementos
matemticos a la hora de
describir y analizar la
realidad.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Comprender cmo determinados


movimientos pueden tambin ser
descritos mediante expresiones
matemticas sencillas.
Distinguir entre MRU, MRUA y
MCU, y conocer las ecuaciones
cinemticas que los describen.

Aplicar correctamente las principales ecuaciones,


explicando las diferencias fundamentales de los MRU,
MRUA y MCU.

Asimilar los conceptos y los


procedimientos de la cinemtica
para poder aplicarlos a la resolucin
de problemas reales o ficticios,
empleando la notacin cientfica.
Manejar con soltura y sentido crtico
la calculadora.

Plantear y resolver problemas de inters en relacin con


el movimiento que lleva un mvil (uniforme o variado) y
determinar las magnitudes caractersticas para
describirlo.

Aplicar los conceptos de la


cinemtica a la circulacin vial,
comprendiendo las medidas de
seguridad
bsicas
y
las
consecuencias derivadas de su
incumplimiento.

Saber interpretar expresiones


seguridad, o velocidad media.

como

distancia

de

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Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que contienen elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Acceder a la informacin en sus
diferentes soportes para aprender a
encontrar la que necesita y crecer
en autonoma.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Regular el proceso personal y
grupal
para
progresar
personalmente.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Redactar textos de tipologa
diversa.

grupo edeb

Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.

Guarda las normas


prevencin y seguridad.

de

Aplicar, en la resolucin de
problemas, estrategias coherentes
con los procedimientos de las
ciencias.
Desarrollar el espritu crtico en la
resolucin
de
problemas
relacionados con la cinemtica.

Identificar las diferentes estrategias para afrontar el


anlisis de un problema complejo, priorizando la ms
idnea en funcin de los condicionantes de todo tipo que
hay que tener en cuenta, y aplicarlas.

Descubrir, reforzar y profundizar en


los contenidos tericos, mediante la
realizacin de actividades prcticas
relacionadas con ellos y la
bsqueda de informacin y el
tratamiento de datos.

Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio


sobre movimientos en las que adecua montajes,
adquiere datos experimentales, bien manualmente o
digitalmente, y comunica conclusiones.

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CONTENIDOS
C

Movimiento y reposo. Sistema de referencia.

Posicin y trayectoria.

Desplazamiento y distancia recorrida.

Carcter relativo del movimiento.

Importancia del estudio del movimiento y sus cambios


en el surgimiento de la ciencia moderna.

Uso del GPS para determinar la posicin de los objetos


en la Tierra.

Anlisis de los movimientos cotidianos.

Eleccin del sistema de referencia adecuado para la


descripcin de un movimiento.

Determinacin de la posicin de un mvil y de la


distancia recorrida.

Clculo de la velocidad media.

Caracterizacin de la velocidad como magnitud


vectorial.

Estudio cuantitativo del movimiento rectilneo y


uniforme.

Utilizacin de las ecuaciones del MRU.

Velocidad.

Velocidad media y velocidad instantnea.

Movimiento rectilneo uniforme.

Aceleracin.

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado.

Representacin grfica del MRU.

Relacin entre el tipo de movimiento y la representacin


grfica correspondiente.

Galileo y el estudio experimental de la cada libre.

Movimiento circular uniforme.

Representaciones grficas del MRUA.

Velocidad angular.

Uso de las unidades del SI en los clculos referentes al


movimiento de los cuerpos.

Determinacin de las magnitudes que intervienen en el


movimiento vertical de los cuerpos.

Medida experimental del MRUA de un cuerpo.

Utilizacin de la ecuacin del MCU.

Resolucin de problemas de inters en la vida ordinaria


y, en particular, en la circulacin vial.

Discusin de medidas preventivas en situaciones


relacionadas con accidentes de trfico.

grupo edeb

Clculo de la aceleracin.
Utilizacin de las ecuaciones del MRUA.

Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las


salidas de campo, y respeto de las normas de
seguridad e higiene en el laboratorio.
Inters por utilizar el lenguaje cientfico y aprecio por los
hbitos de claridad y orden en sus diversas
expresiones.
Valoracin del uso del GPS para determinar la posicin
de los objetos en la Tierra.
Curiosidad e inters por conocer y comprender los
fenmenos naturales, y creatividad en la bsqueda de
respuestas a los interrogantes planteados.
Actitud responsable y prudencia en la circulacin vial.
Valoracin de las normas para la realizacin de
pequeos diseos experimentales sobre la cada libre
de los cuerpos.

Enseanzas transversales
Educacin vial
Identificacin y anlisis de las causas de
accidentabilidad y factores de riesgo, como la
velocidad excesiva, el consumo de alcohol y la
transgresin de las normas de circulacin.
Conocimiento y respeto por todas las normas de
circulacin y adopcin de hbitos de prudencia en la
conduccin de bicicletas y ciclomotores.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para identificar, en un evento deportivo, el movimiento y las principales magnitudes que lo describen: la velocidad
y la aceleracin. Reflexionar sobre valores medios y valores instantneos de la velocidad.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre conversin de unidades, notacin cientfica, representacin grfica de datos y
funciones, as como los conceptos de cinemtica y de distancia de seguridad.
1. Qu es el movimiento?
Distinguir entre movimiento y reposo, reflexionar sobre el significado de relatividad del movimiento y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Representar grficamente el concepto de posicin sobre un sistema de coordenadas, clasificar los movimientos segn el tipo de trayectoria y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
Distinguir, a partir de un dibujo esquemtico, la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.
Observar la resolucin de dos ejemplos modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. La rapidez en el cambio de posicin
Distinguir entre velocidad media y velocidad instantnea, observar cmo se calcula la velocidad media en tres ejemplos resueltos y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Estudiar las caractersticas del movimiento rectilneo uniforme (ecuacin del MRU, grficas), observar la resolucin de dos ejemplos modelo y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
3. Cambios de velocidad
Interpretar el concepto de aceleracin, observar cmo se calcula la aceleracin en el ejemplo de un motorista en su movimiento y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Interpretar las caractersticas del MRUA en el ejemplo de un motorista, analizar las ecuaciones del MRUA, aplicarlas en el ejemplo de un tren que sigue este movimiento y llevar
a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Analizar las grficas del MRUA y deducir de ellas las caractersticas del movimiento.
Interpretar, a partir de dos ejemplos resueltos, el movimiento vertical de los cuerpos como un MRUA en el que la aceleracin es la gravedad y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para comprobar que la cada de una bola por un plano inclinado corresponde a un MRUA. Seguir los pasos indicados en el proceso de la
experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
Analizar las caractersticas del MCU a travs del ejemplo de un tiovivo, distinguir las magnitudes velocidad lineal y velocidad angular, y observar la resolucin de un ejemplo
modelo.
Interpretar la ecuacin del MCU, observar la resolucin de un ejemplo modelo en el que se aplica dicha ecuacin y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los
contenidos.
Experiencia
Determinar la aceleracin y el tipo de movimiento correspondiente a la cada de una bola por un plano inclinado.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar la posicin y el instante de encuentro entre dos mviles que se mueven en sentidos opuestos segn un MRU y llevar a cabo el

grupo edeb

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ejercicio de aplicacin propuesto.


Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar la velocidad angular de un punto que se mueve segn un MCU, conocidos el radio de giro y la velocidad lineal, calcular el nmero
de vueltas en un determinado intervalo de tiempo y llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.

grupo edeb

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OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Representar grficamente sobre un mapa la trayectoria de una bicicleta en un desplazamiento y contestar a unas preguntas sobre el
movimiento y los elementos de seguridad vial presentes.
Calcular las velocidades medias de varias bicicletas a partir de los tiempos empleados en cubrir una distancia.
Calcular la aceleracin de una bicicleta en un movimiento de frenada.
Elaborar un informe sobre los sistemas de navegacin para vehculos.
Leer una noticia de prensa, consultar en Internet informacin sobre las normas de circulacin que afectan a los ciclistas y organizar un
debate sobre la conveniencia o no del uso de las bicicletas en la ciudad.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Visualizar esta web con un applet sobre el radin:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/mcu/mcu32.htm?2&1

Buscar informacin en Internet de rcords olmpicos en distintas pruebas de atletismo y natacin. Con los datos de tiempo y
desplazamiento, hallar los valores medios de la velocidad. Comparar los valores segn el tipo de pruebas (distancia total y modalidad).
En un modelo de lavadora concreto, el usuario puede elegir entre distintos valores de centrifugado: 0, 400, 450, 500, 600, 700, 800 y
850, en unidades rpm. Explicar el significado de rpm y su relacin con la correspondiente unidad del SI. Para cada uno de los valores
anteriores, calcular la velocidad de la ropa que se centrifuga, si el tambor de la lavadora mide 45 cm de dimetro.

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Qu es el movimiento?

Ficha 1. Actividades 1, 2 y 3.
2. La rapidez en el cambio de posicin

Ficha 2. Actividades 1, 2 y 3.
3. Cambios en la velocidad

Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

2. La rapidez en el cambio de posicin

Ficha 4. Actividades 1, 2, 7 y 8.
3. Cambios en la velocidad

Ficha 4. Actividades 3, 4, 5, 6, 9, 10 y 11.

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EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Expresar kilmetros por hora en metros por segundo.
Expresar cantidades en notacin cientfica.
Determinar la velocidad media de un movimiento.
Interpretar correctamente la grfica posicin-tiempo de un
MRU.
Calcular la distancia recorrida en un tiempo a partir de una
velocidad determinada en un MRU y en un MRUA.
Explicar cmo vara la velocidad en funcin del tiempo de un
mvil en cada libre.
Representar grficamente datos de velocidad-tiempo y
posicin-tiempo en un MRUA.
Calcular la velocidad y la altura de un objeto lanzado
verticalmente.
Determinar la velocidad lineal de un objeto que describe un
MCU.

Libro del alumno


Describir distintos movimientos y distinguir la trayectoria y el tipo
de movimiento en cada uno de ellos.
Efectuar una salida en grupo en la que los alumnos tengan que
guardar las normas de prevencin y seguridad vial como peatones.
Recopilar y analizar informacin sobre los lmites de velocidad para
los vehculos en distintas vas de circulacin y segn el estado del
pavimento y las condiciones meteorolgicas.
Organizar grupos de trabajo para buscar ejemplos y datos
relacionados con el MRU, el MRUA y el MCU. Cada grupo puede
dedicarse a un tipo de movimiento y redactar un breve informe
acompaado de una presentacin en powerpoint o similar.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Completar un texto relativo al movimiento con las palabras
correspondientes.
Completar una tabla relacionada con el desplazamiento de un
ala delta en funcin del tiempo con las posiciones del objeto y
calcular las distancias recorridas.
Determinar qu grfica posicin-tiempo corresponde a un
movimiento rectilneo uniforme.
Calcular la velocidad media de un avin.
Resolver un problema de MRUA.
Resolver un problema de MCU.

grupo edeb

Material complementario
Explicar el funcionamiento de un radar de trfico y determinar si
alguno de los dos vehculos de la actividad recibir una sancin
por exceso de velocidad a partir de las grficas de su movimiento.
Determinar cuntos metros de separacin deber haber entre los
galones de una autopista a partir del tiempo de reaccin de un
conductor y la aceleracin de frenada de un vehculo.
Determinar algunos parmetros caractersticos del MRUA en una
atraccin de cada libre.
Calcular las velocidades angular y lineal de un satlite GPS.

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ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 31)
Realizar simulaciones del movimiento de dos mviles que se desplazan sobre una recta, uno al encuentro del otro, y con velocidad o aceleracin constantes.
Realizar simulaciones que midan el tiempo de reaccin para evitar un choque y constatar la relacin entre velocidad de circulacin y distancia de seguridad.
Realizar simulaciones de un lanzamiento vertical en las que se pueda variar la velocidad y la posicin iniciales.
Utilizar una hoja de clculo para determinar pares de valores (desplazamiento, velocidad) en un MRUA y representar grficamente este movimiento.
Utilizar la calculadora en lnea Wiris para convertir ngulos expresados en grados a radianes y, posteriormente, calcular valores de arco asociados.
Recursos en soporte digital
Movimiento (actividad)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

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MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Distinguir entre las unidades de velocidad y aceleracin para describir los movimientos.
Comprender el concepto de aceleracin en los movimientos acelerados.
Conocer los conceptos de distancia de seguridad y velocidad media, y su relacin con la seguridad vial.
Aplicar correctamente las principales ecuaciones de los MRU, MRUA y MCU.
Plantear y resolver problemas de inters en relacin con el movimiento de un mvil.
Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio sobre movimientos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

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METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 3; editorial edeb.

Recursos digitales (actividades


y tests interactivos, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 1.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet y resolucin de problemas de cinemtica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 1: Movimiento
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la cinemtica en una situacin real y
contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 1.
Contenidos:
Qu es el movimiento?: presentacin de situaciones reales y de las definiciones de las magnitudes
cinemticas bsicas ligadas al espacio. Estas definiciones se utilizan, a continuacin, en ejemplos
contextualizados y el alumno/a debe aplicarlas en actividades de aprendizaje.
La rapidez en el cambio de posicin: se definen magnitudes que relacionan espacio y tiempo despus de un
proceso de anlisis de distintos ejemplos contextualizados. Se explica un tipo de movimiento caracterstico,
acompaado de sus ecuaciones y grficas caractersticas, as como de ejemplos ilustrativos y actividades de
aprendizaje.
Cambios de velocidad: se definen ms magnitudes cinemticas y, segn la variacin de cada magnitud, se
explica el tipo de movimiento caracterstico asociado, acompaado de sus ecuaciones y grficas
caractersticas, as como de ejemplos ilustrativos y actividades de aprendizaje.

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

Experiencia: medida de pares de valores de distancia recorrida y tiempo empleado en el movimiento de cada
de una bola por un plano inclinado. Con la representacin grfica de estos datos, se comprueba que se trata de
un MRUA y se calcula el valor de la aceleracin. Se repite el experimento para determinar si la aceleracin
depende de la masa de la bola y del ngulo de inclinacin del plano inclinado. En el anlisis de los resultados,
se pide al alumno/a que relacione esta experiencia con los experimentos de Galileo del estudio de la cada libre.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se trata la navegacin por satlite, de la que se explican sus fundamentos bsicos, y se da
una resea histrica de los cientficos Galileo y Hawking. En el primer tema, el alumno ve cmo los conceptos
cinemticos estudiados en la unidad tienen una aplicacin directa en las nuevas tecnologas. En el segundo
tema, el alumno se percata de que el avance de la ciencia es posible gracias a la contribucin de diferentes
generaciones de cientficos y, tambin, de que el trabajo cientfico es posible incluso cuando hay impedimentos
de salud.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


resolucin de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

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OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

15

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

16

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 02: Fuerzas


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia matemtica (M)
Utilizar medidas de las magnitudes
fundamentales para interpretar
informaciones relativas al espacio
fsico que les permitan situarse y
tomar decisiones en diferentes
contextos de la vida cotidiana.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento

grupo edeb

INDICADORES

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Entender el concepto de fuerza y su


carcter vectorial, as como conocer
su unidad en el SI.
Relacionar el concepto de fuerza
con ejemplos de la vida cotidiana.

Comprender la idea de fuerza, como interaccin y causa


de las aceleraciones de los cuerpos.

Conocer los principales tipos de


interacciones fundamentales entre
los cuerpos y sus manifestaciones
macroscpicas.

Identificar el tipo de fuerza: gravitatoria, elctrica o


elstica.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza las ecuaciones de la
dinmica y de la gravitacin
en el clculo de fuerzas y
aceleraciones.

Identificar las fuerzas que actan


sobre un cuerpo y justificar su
origen.
Hallar la fuerza resultante a partir
de la suma vectorial y, tambin,
descomponer fuerzas en sus
componentes segn un sistema de
coordenadas arbitrario.

Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en


movimiento, justificando el origen de cada una e
indicando las posibles interacciones del cuerpo en
relacin con otros cuerpos.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de

Comprender la ley de Hooke y su


aplicacin para la medida de
fuerzas.
Conocer la condicin de equilibrio
esttico de los cuerpos.

Identificar las fuerzas por sus efectos estticos.

17

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que
contienen
elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que
contienen
elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Conocer las teoras cientficas
sobre el universo para comprender
de forma bsica el funcionamiento
de este y el mundo que nos rodea,
e interactuar con l.
Competencia matemtica (M)

describir
y
analizar
la
realidad.
Mide de manera directa o
utiliza
medidas
de
las
magnitudes
fundamentales
para situarse y describir el
espacio
fsico y tomar
decisiones
en
diferentes
contextos de la vida.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza elementos
matemticos a la hora de
describir y analizar la
realidad.

grupo edeb

18

Comprender las leyes de Newton


como
las
herramientas
para
explicar y predecir el movimiento de
los cuerpos.
Utilizar la terminologa y la notacin
cientficas.

Describir las leyes de la dinmica y aportar, a partir de


ellas, una explicacin cientfica a los movimientos
cotidianos.

Comprender las caractersticas de


la fuerza de rozamiento, sus efectos
en fenmenos de la vida cotidiana y
sus aplicaciones en la tcnica y la
industria.
Cuestionar las evidencias del
sentido comn acerca de la
supuesta asociacin fuerzamovimiento.
Reconocer la fuerza gravitatoria
como una de las interacciones
fundamentales de la naturaleza y
conocer su expresin matemtica.
Aplicar la ley de gravitacin
universal y las leyes de Kepler a la
descripcin
de
fenmenos
observables y a la resolucin de
ejercicios y problemas.
Utilizar la terminologa y la notacin

Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en


la vida real.

Utilizar la ley de gravitacin universal para explicar la


fuerza peso y para interpretar el movimiento de astros,
naves y satlites artificiales en el sistema solar.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Utilizar las ecuaciones de la


dinmica y de la gravitacin en el
clculo de fuerzas y aceleraciones.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Diferenciar
el
conocimiento
cientfico de otras formas de
pensamiento humano para elaborar
pensamientos
y
opiniones
fundamentadas y refutar las
inconsistentes.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Opinar, posicionarse y tomar
decisiones de actuacin social para
contribuir a resolver o mejorar la
realidad local, nacional y mundial.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Utilizar con frecuencia los recursos
tecnolgicos
disponibles
para
informarse,
formarse
y
comunicarse.

Diferencia el conocimiento
cientfico de otras formas de
pensamiento humano.
Opina, se posiciona y toma
decisiones de actuacin
social para contribuir a
resolver o mejorar la realidad
local, nacional y mundial.

Hace un uso habitual de los


recursos
tecnolgicos
disponibles para informarse,
formarse y comunicarse.

grupo edeb

19

cientficas.
Manejar con soltura y sentido crtico
la calculadora.
Conocer los principales problemas
derivados del uso de cohetes y
satlites.

Comprender cmo el avance de la


dinmica ha sido posible gracias a
la contribucin de distintos
cientficos que consideraron ms
fiables los resultados
experimentales que los conceptos
previos no contrastados
experimentalmente.
Reconocer la contribucin de
Galileo al nacimiento de la ciencia
moderna y comprender su contexto
histrico
y
la
revolucin
copernicana.

Comprender el carcter colectivo del desarrollo


cientfico, las aportaciones de Newton y las
contribuciones de otros muchos cientficos que, junto a
l, lograron un enorme desarrollo de esta rama de la
ciencia.

Conocer la contribucin de las


observaciones astronmicas en la
elaboracin de los distintos
modelos del universo.
Conocer las aportaciones de los
pensadores y astrnomos que
precedieron a Newton y en los que
este se bas para establecer su ley
de gravitacin universal.
Valorar la contribucin de Newton al
dotar a las leyes de la fsica de un
carcter universal y superar la
barrera filosfica cielos-Tierra.

Buscar, seleccionar y organizar informacin histrica


sobre el establecimiento de la ley de la gravitacin
universal y sus protagonistas.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Identificacin de fuerzas que intervienen en la vida


cotidiana y de sus formas de interaccin.

Representacin de las fuerzas que actan sobre un


cuerpo.

Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del


lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.
Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en
la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Valoracin crtica de la contribucin de los logros
cientficos a la mejora de la calidad de vida.
Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las
salidas de campo y respeto de las normas de seguridad
e higiene en el laboratorio.
Inters por utilizar el lenguaje cientfico y aprecio por los
hbitos de claridad y orden en sus diversas expresiones.
Curiosidad e inters por conocer y comprender los
fenmenos naturales, y creatividad en la bsqueda de
respuestas a los interrogantes planteados.
Valoracin crtica de los avances cientficos y
tecnolgicos para la exploracin del universo.

Fuerza.

Naturaleza vectorial de las fuerzas.

Fuerza resultante de un sistema de fuerzas.

Las fuerzas y sus efectos estticos.

Conversin de unidades de fuerza.

Fuerzas en equilibrio.

Interpretacin de situaciones de equilibrio de fuerzas:


inercia.

Tipos de fuerzas.

Las fuerzas como causa de los cambios de movimiento.

Los principios de la dinmica como superacin de la


fsica del sentido comn.

Composicin y descomposicin de fuerzas en los casos


de fuerzas de la misma direccin y de fuerzas

angulares.

Primera ley de Newton o ley de la inercia.

Representacin grfica de las fuerzas componentes


obtenidas al descomponer una fuerza.

Segunda ley de Newton o ley fundamental de la


dinmica.

Identificacin cualitativa de la relacin entre fuerza y


deformacin en los cuerpos elsticos.

Estudio experimental de la relacin entre fuerza y


aceleracin producida.

Valoracin del uso de los satlites artificiales en mbitos


cientficos, tecnolgicos y sociales.

Tercera ley de Newton o ley de accin y reaccin.

Concepto de fuerza como interaccin: accin-reaccin.

Comprobacin, experimental o simulada, de la relacin


entre la fuerza resultante sobre un sistema, y su masa y
la aceleracin.

Aplicacin de las leyes de Newton a la resolucin de


problemas de dinmica.

Cantidad de movimiento.

Fuerza normal.

Determinacin de la fuerza y de la aceleracin


centrpetas en el MCU.

Valoracin e implicaciones del enfrentamiento entre


dogmatismo y libertad de investigacin.

Fuerza de rozamiento. Tratamiento cualitativo.

Utilizacin de modelos para describir el universo.


Argumentaciones a favor y en contra de un modelo.

Coeficiente de rozamiento.

El peso de los cuerpos y su cada.

Realizacin de observaciones celestes directas o


simuladas, e identificacin de las primeras ideas sobre
el universo.

Normas para realizar el trabajo en grupo y de manera


cooperativa, organizar debates y participar en las
discusiones que se susciten en torno a los temas
elegidos.

Galileo y el estudio experimental de la cada libre.

Fuerzas gravitatorias.

Aplicacin de la ley de gravitacin universal al clculo


de fuerzas gravitatorias.

Modelos del universo: geocntrico, heliocntrico,


modelo actual.

Interpretacin del movimiento de planetas y satlites de


acuerdo con las leyes de Kepler.

Reconocimiento del carcter evolutivo de la ciencia y


valoracin de las aportaciones de las diferentes
revoluciones cientficas en la superacin de
dogmatismos y en los cambios de las condiciones de
vida de las personas.

grupo edeb

20

Preocupacin por la seleccin de informacin sobre las


agencias espaciales (ESA, NASA) y los proyectos
conjuntos (ISS).

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Ley de gravitacin universal. Peso de un cuerpo.

Movimiento de satlites y planetas.

Tipos y aplicaciones de los satlites artificiales.

Leyes de Kepler.

Explicacin cualitativa de las mareas.

Comportamiento de los cometas.

Astronoma. Implicaciones prcticas y su papel en las


ideas sobre el universo. La superacin de la barrera
cielos-Tierra.

Importancia e implicaciones de la sntesis newtoniana.

Importancia de Coprnico y la primera gran revolucin


cientfica.

Importancia del telescopio de Galileo.

Las grandes distancias en el universo: el ao-luz.

El peligro de la chatarra espacial.

grupo edeb

Aplicaciones del telescopio como ejemplo de las


relaciones ciencia-tecnologa.

Inters por utilizar el lenguaje cientfico y aprecio por los


hbitos de claridad y orden en sus diversas
expresiones.

Enseanzas transversales
Educacin para la paz
Reconocimiento de la realidad como diversa y
susceptible de ser interpretada desde puntos de
vista contrapuestos y complementarios.
Educacin vial
Identificacin y anlisis de las causas de
accidentabilidad y factores de riesgo, como la
velocidad excesiva, el consumo de alcohol y la
transgresin de las normas de circulacin.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.

21

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre las fuerzas que mantienen a los satlites artificiales en rbita.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre el concepto de fuerza, el efecto de una fuerza sobre un cuerpo en
movimiento, la fuerza de rozamiento, operaciones con potencias, notacin cientfica, as como para buscar informacin de los planetas del sistema solar.
1. Las fuerzas y su equilibrio
Recordar el concepto de fuerza mediante la observacin de sus efectos. Convertir fuerzas de kilopondios a newtons, y viceversa.
Clasificar las fuerzas presentes en la naturaleza. Interpretar mediante una imagen el carcter vectorial de las fuerzas. Analizar el peso como un ejemplo de fuerza.
Interpretar la ley de Hooke, leer un texto sobre el fundamento del dinammetro, observar un ejemplo resuelto en el que se aplica esta ley y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para comprobar que la relacin entre la fuerza aplicada a un muelle y el alargamiento que experimenta cumple la ley de Hooke. Seguir los
pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
Examinar un cuadro que muestra el proceso para hallar la resultante en los casos de tener fuerzas de la misma direccin y fuerzas de distinta direccin.
Observar la descomposicin de fuerzas en el ejemplo de un cuerpo que baja por un plano inclinado.
Observar una imagen que ilustra un ejemplo de equilibrio de fuerzas y un ejemplo resuelto sobre fuerzas en equilibrio.
Interpretar la situacin de cuerpos en equilibrio esttico y el concepto de momento de una fuerza. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Las leyes de Newton
A partir del caso de unos nios que se columpian, interpretar la primera ley de Newton.
Interpretar, a partir de un experimento de un carrito al que se le aplica una fuerza, la segunda ley de Newton. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
A partir de las imgenes de una nadadora y de una rana que se impulsan, interpretar la tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin, y las caractersticas de las fuerzas
de accin y reaccin. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton
Analizar qu fuerzas actan sobre un monitor situado encima de un soporte para comprender el significado de fuerza normal. Observar la resolucin de un ejemplo modelo en el
que se calcula esta fuerza.
Analizar las fuerzas que actan sobre un barco que es remolcado para comprender el significado de fuerza de rozamiento. Observar la resolucin de un ejemplo modelo en el
que se cuantifica esta fuerza y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Aplicar la primera ley de Newton a una noria y reflexionar sobre su comportamiento para comprender el significado de fuerza centrpeta y obtener su expresin matemtica.
Observar la resolucin de un ejemplo modelo en el que se determina esta fuerza y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
4. Fuerzas gravitatorias
Leer unos textos que explican los modelos geocntrico y heliocntrico del universo y la importancia de Galileo y su telescopio. Llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Leer un texto en el que se describen los principales fenmenos astronmicos que han permitido elaborar el actual modelo de universo. Llevar a cabo las actividades propuestas
para afianzar los contenidos.

grupo edeb

22

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Estudiar la ley de la gravitacin universal y la expresin matemtica de la fuerza gravitatoria. Observar dos ejemplos resueltos de clculo de fuerza gravitatoria y leer un texto
sobre cmo se explican las mareas mediante las fuerzas gravitatorias. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Relacionar las fuerzas gravitatorias con el movimiento de planetas y satlites, distinguir varios tipos de satlites artificiales y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Experiencia
Comprobar experimentalmente la ley de Hooke.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra la descomposicin de las fuerzas que actan sobre un cuerpo que desciende por un plano inclinado y aplica la segunda ley de Newton para
hallar su aceleracin en el caso de no considerar la fuerza de rozamiento y en el caso de s considerarla. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra las fuerzas que actan sobre dos cuerpos que cuelgan de los extremos de la cuerda de una polea, determinar el sentido del movimiento de este
sistema, y aplicar la segunda ley de Newton para hallar la aceleracin de ambos. Llevar a cabo un ejercicio de aplicacin.

grupo edeb

23

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Buscar informacin sobre el universo y contestar a varias preguntas sobre el universo, los telescopios y los radiotelescopios.
Relacionar momentos histricos del estudio del universo con personajes y teoras.
Expresar en notacin cientfica y en kilmetros diferentes distancias.
Contestar a varias preguntas sobre la propulsin de los cohetes.
Debatir sobre los diferentes tipos de pensamientos y preguntarse si se puede condenar a alguien por sus ideas.
Contestar a varias preguntas sobre la preparacin de un viaje en automvil.
Calcular la aceleracin y la fuerza resultante sobre un automvil que frena.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre dos equipos de personas que tiran de una cuerda y determinar el equipo vencedor.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer el captulo que habla de Kepler del libro Cosmos, de Carl Sagan (Editorial Planeta, 2004).

Buscar informacin en Internet sobre perodos orbitales de los planetas y, junto con los datos de su distancia media al Sol, comprobar si
se cumple la segunda ley de Kepler. Repetir el proceso para los satlites en rbita alrededor de planetas, buscando sus perodos y
distancias medias al planeta que orbitan.
Buscar informacin sobre distintos dinammetros que se comercializan. Medir la separacin entre las marcas que separan cada kilo de
ms y, con estos datos, determinar la constante elstica de cada muelle.

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Las fuerzas y su equilibrio

Ficha 1. Actividades 1 y 2.
2. Las leyes de Newton

Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton

Ficha 1. Actividad 3.
4. Fuerzas gravitatorias

Ficha 1. Actividad 4.

1. Las fuerzas y su equilibrio

Ficha 3. Actividades 2 y 4.
2. Las leyes de Newton

Ficha 3. Actividades 1 y 4.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton

Ficha 3. Actividad 4.
4. Fuerzas gravitatorias

Ficha 3. Actividad 3.

24

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Interpretar los elementos de una fuerza.
Transformar kilopondios a newtons, y viceversa.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre un buque
y determinar la fuerza resultante.
Expresar matemticamente la segunda ley de Newton y
enunciarla.
Calcular la aceleracin y la distancia recorrida por un mvil que
es arrastrado por el suelo con cierta fuerza.
Nombrar la fuerza que es preciso aplicar a un cuerpo para que
siga una trayectoria circular.
Representar grficamente los modelos geocntrico y
heliocntrico del universo, y explicar las principales diferencias.
Calcular la fuerza gravitatoria entre un planeta y su satlite.
Citar aplicaciones de los satlites artificiales y reflexionar sobre
las consecuencias de abandonarlos en el espacio.

Libro del alumno


Identificar las fuerzas que actan en distintos cuerpos, tanto en
movimiento como en reposo.
Predecir el cambio de estado de un cuerpo si se le aplican nuevas
fuerzas.
Interpretar las fuerzas macroscpicas y su relacin con las
interacciones fundamentales de la naturaleza.
Calcular fuerzas a partir de datos cinemticos, y a la inversa.
Discutir los efectos de las fuerzas de accin-reaccin.
Buscar informacin sobre la revolucin copernicana y organizar un
debate que intente reproducir el enfrentamiento entre la postura
geocntrica y la heliocntrica.
Buscar informacin sobre los valores de aceleracin, en unidades
de g, que puede resistir el ser humano, con ejemplos en distintas
situaciones reales. Redactar un informe con las principales
conclusiones obtenidas.
Citar ejemplos de aplicacin de satlites artificiales y reflexionar
sobre casos conocidos de prdidas de satlites al finalizar su vida
til.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Sealar el mdulo, el punto de aplicacin, la direccin y el
sentido de una fuerza representada en una figura.
Enunciar la tercera ley de Newton y reflexionar sobre las fuerzas
de accin y reaccin.
Representar las fuerzas gravitatorias que se ejercen entre s la
Tierra y la Luna.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre un buque
que es remolcado por dos yates y determinar la fuerza
resultante.
Calcular la aceleracin de un trineo y el tiempo que tarda en
avanzar una distancia, segn su masa y la fuerza de arrastre.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre una silla
que es arrastrada por el suelo. Determinar la aceleracin, la
velocidad y la distancia recorrida en cierto tiempo.
Calcular la fuerza de atraccin gravitatoria entre una gra y un
automvil situados a una distancia dada.

grupo edeb

25

Material complementario
Calcular las dimensiones mnimas de la cimentacin para que el
terreno no sea comprimido por el peso de una estructura.
Decidir cul de tres gras debera contratarse en funcin del peso
que es capaz de elevar, del tiempo empleado y el precio.
Decidir qu modelo de elevador hidrulico debera adquirir un taller
mecnico para elevar vehculos industriales de cierto peso.
Calcular cuntos bloques de unas dimensiones dadas se
necesitarn para construir una plataforma flotante que sea capaz
de aguantar el peso de 30 personas.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 59)
Recopilar datos planetarios y calcular la variacin del campo gravitatorio con la altura, en una hoja de clculo.
Buscar informacin sobre las misiones de la ESA con participacin espaola para debatir sobre ello, y sobre la construccin de un modelo de vehculo a escala.
Realizar una observacin virtual de astros y planetas en un planetario en lnea.
Recursos en soporte digital
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y una actividad propuesta con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

26

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Comprender la idea de fuerza, como interaccin y causa de las aceleraciones de los cuerpos.
Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relacin con otros cuerpos.
Describir las leyes de la dinmica y aportar a partir de ellas una explicacin cientfica a los movimientos cotidianos.
Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real.
Comprender el carcter colectivo del desarrollo cientfico, las aportaciones de Newton y las contribuciones de otros muchos cientficos que, junto a l, lograron un enorme
desarrollo de esta rama de la ciencia.
Utilizar la ley de gravitacin universal para explicar la fuerza peso y para interpretar el movimiento de astros, naves y satlites artificiales en el sistema solar.
Buscar, seleccionar y organizar informacin histrica sobre el establecimiento de la ley de la gravitacin universal y sus protagonistas.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

27

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado: Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas,
ESO; editorial edeb.
3 semanas
que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas, planteamiento de
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisicin de
n. 3; editorial edeb.
las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada unidad.

Recursos
digitales
(tests
Elaboracin de sntesis.
interactivos, enlaces a Internet y
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital o
resolucin de problemas).
de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen enlaces a Internet, tests interactivos y

Calculadora,
ordenador
y
resolucin de problemas de dinmica.
programas relacionados con la
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
unidad 2.
adquiere otras generales y especficas.

Pizarra digital.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por

Material fungible.
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 2: Fuerzas
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar el concepto de fuerza y de movimiento orbital en
una situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 2.
Contenidos:
Las fuerzas y su equilibrio: presentacin de situaciones reales para dar sentido a las principales definiciones
dinmicas ligadas a la condicin de equilibrio de un cuerpo. Ilustracin del procedimiento de representacin
de fuerzas y su composicin y descomposicin. Estos contenidos se utilizan en ejemplos contextualizados y el
alumno/a debe aplicarlos en actividades de aprendizaje.
Las leyes de Newton: se enuncian las tres leyes de la dinmica, acompaadas de ejemplos y con actividades
de aprendizaje.
Aplicaciones de las leyes de Newton: se explica, mediante ejemplos resueltos, cmo se aplican las leyes de
Newton en cuerpos en los que actan fuerzas macroscpicas y, tambin, en cuerpos con un movimiento
circular uniforme. El alumno/a tiene que aplicar estos procedimientos en actividades de aprendizaje.

grupo edeb

Fuerzas gravitatorias: se presenta al alumno los diferentes modelos del universo a lo largo de la historia, con
sus caractersticas ms relevantes y en relacin con los conocimientos astronmicos disponibles. A

28

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

continuacin, se expone la ley de la gravitacin universal y sus aplicaciones en la explicacin de distintos


fenmenos naturales y en el movimiento de naves y satlites artificiales, con ejemplos contextualizados
resueltos. El alumno/a comprueba si ha asimilado estos contenidos a travs de la resolucin de actividades
propuestas.
Experiencia: se trata de medir el alargamiento de un muelle sujeto verticalmente de su extremo superior para
distintos valores de masa que se le cuelga en su extremo inferior. Para cada valor de masa, se repiten las
medidas y se obtiene el valor medio. A continuacin, se representa grficamente la fuerza aplicada en funcin del
alargamiento producido. Se comprueba que el muelle cumple la ley de Hooke y se determina el valor de la
constante elstica del muelle a partir de la pendiente de la recta obtenida.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades TIC
(@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan la prevencin de los accidentes de trfico, la basura espacial y los efectos
fisiolgicos de la ingravidez. En el primer tema, se explica la relacin entre cinemtica y dinmica en seguridad
vial, por lo que el alumno comprende la razn de ser de las principales medidas de seguridad. En el segundo
tema, se describe la basura espacial, sus principales caractersticas, el problema que presenta y una posible
solucin a este, con lo que el alumno puede reflexionar de las consecuencias de los avances aeronuticos y
tecnolgicos en general. En el ltimo tema, el alumno/a puede conocer los principales efectos de la ausencia de
gravedad en el cuerpo y toma conciencia de la relacin de la fsica con la fisiologa.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

29

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: tests interactivos, resolucin de


problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

30

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

31

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

32

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 03: Fuerza y presin en los fluidos


COMPETENCIAS BSICAS

INDICADORES

OBJETIVOS DIDCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Comprender el concepto de presin


y relacionarlo con el de fuerza.

Interpretar el concepto de presin y cuantificar su valor


en casos concretos.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender la realidad y hacer uso
de ella en la vida cotidiana.
Competencia matemtica (M)
Comprender datos e informaciones
que encontramos en la vida
cotidiana que contienen elementos
matemticos como grficos para
entender e interpretar el entorno.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Elaborar un texto coherente y
cohesionado para crear un

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Conocer las propiedades de los


fluidos.
Comprender las fuerzas ejercidas
por los fluidos sobre un cuerpo
situado en su seno.

Identificar las fuerzas ejercidas por los fluidos.

Comprende e interpreta datos


e informaciones matemticos
presentes
en
la
vida
cotidiana.

Conocer cmo se transmiten las


fuerzas en el interior de los fluidos.
Saber calcular numricamente
fuerzas y presiones en el interior de
los fluidos.

Manejar las nociones bsicas de la esttica de fluidos.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
Analiza
informacin
cientfica.

Enunciar
el
principio
de
Arqumedes, interpretar el concepto
de flotabilidad en un fluido y el
origen de la fuerza empuje.
Determinar el peso y el empuje
sobre un cuerpo en el interior de un
fluido.
Utilizar el concepto de tensin
superficial para explicar fenmenos
que aparentemente no cumplen el
principio de Arqumedes.

Explicar cmo actan los fluidos sobre los cuerpos que


flotan o estn sumergidos en ellos mediante la
aplicacin del principio de Arqumedes.

grupo edeb

33

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


mensaje inteligible y correcto.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender la realidad y hacer uso
de ella en la vida cotidiana.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Usar los medios de comunicacin
escrita para interactuar con el
entorno e influir en l.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Seleccionar nuevas fuentes de
informacin
e
innovaciones
tecnolgicas en funcin de su
utilidad
para
mantenerse
actualizado
y
sacar
mayor
rendimiento
de
los
recursos
disponibles.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Seleccionar nuevas fuentes de
informacin
e
innovaciones
tecnolgicas en funcin de su
utilidad
para
mantenerse
actualizado
y
sacar
mayor
rendimiento
de
los
recursos
disponibles.

grupo edeb

Analiza
informacin
cientfica.
Analiza los desarrollos y
aplicaciones
tecnolgicas
ms relevantes de nuestra
sociedad reflexionando sobre
sus
implicaciones
ambientales,
sociales
y
culturales.

Explicar las principales aplicaciones


tecnolgicas del principio de Pascal.
Describir el funcionamiento de
instrumentos de medida de la
presin atmosfrica y el efecto de
las condiciones meteorolgicas
sobre sus medidas.
Conocer
las
principales
aplicaciones de la flotabilidad para
las navegaciones martima y area.

Reconocer cmo se han utilizado las caractersticas de


los fluidos en el desarrollo de tecnologas tiles a
nuestra sociedad, como los barcos, el barmetro, etc.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Analiza informacin cientfica
y hace uso de ella en la vida
cotidiana.

Conocer la forma de determinar la


presin atmosfrica y sus efectos y
aplicaciones.

Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio


que pongan de manifiesto los efectos de la presin
atmosfrica.

Evala y selecciona nuevas


fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas en
funcin de su utilidad.

Elaborar un informe sobre el debate


histrico que llev a establecer la
existencia de la atmsfera contra
las apariencias y la creencia en el
horror al vaco.

Participar en la planificacin de la tarea, asumir el


trabajo encomendado, y compartir las decisiones
tomadas en grupo.

34

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Usar los medios de comunicacin
escrita para interactuar con el
entorno e influir en l.

grupo edeb

35

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Presin.

Clculo de la presin.

Relacin entre fuerza y presin en los slidos.

Identificacin de las propiedades de los fluidos.

Objetos de uso cotidiano que utilizan la relacin entre

fuerza y presin.

Fluidos.

Propiedades de los fluidos.

Densidad.

Presin hidrosttica.

Principio fundamental de la esttica de fluidos.

Principio de Pascal.

Aplicaciones del principio de Pascal.

Dispositivos basados en el principio de Pascal.

Empuje.

Peso aparente.

Principio de Arqumedes.

Flotacin de barcos y globos.

Tensin superficial.

Presin atmosfrica.

Importancia del debate histrico que llev a establecer


la existencia de la atmsfera contra las apariencias y la
creencia en el horror al vaco.

Experimento de Torricelli.

Medida de la presin
Manmetro. Altmetro.

grupo edeb

atmosfrica.

Determinacin de la densidad.

Clculo de fuerzas y presiones en el interior de los


lquidos.

Aplicacin del principio fundamental de la esttica de


fluidos para el clculo de fuerzas y presiones en los
lquidos.

Aplicacin del principio de Pascal para el clculo de


fuerzas y presiones en los lquidos.

Aplicacin del principio de Arqumedes para el clculo


del empuje y el peso aparente de un slido en un
lquido.

Prediccin de la flotabilidad de los cuerpos.

Normas para la realizacin de pequeos diseos


experimentales que pongan de manifiesto la presin
atmosfrica.

Diseo y realizacin de experiencias para medir la


presin atmosfrica.

Descripcin del funcionamiento de los altmetros.

Relacin de la presin atmosfrica con el tiempo


meteorolgico.

Interpretacin de mapas meteorolgicos y prediccin


del tiempo.

Barmetro.

36

Curiosidad e inters por conocer y comprender los


fenmenos naturales, y creatividad en la bsqueda de
respuestas a los interrogantes planteados.
Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las
salidas de campo, y respeto de las normas de
seguridad e higiene en el laboratorio.
Inters por utilizar el lenguaje cientfico y aprecio por los
hbitos de claridad y orden en sus diversas
expresiones.
Reconocimiento del carcter evolutivo de la ciencia y
valoracin de las aportaciones de las diferentes
revoluciones cientficas en la superacin de
dogmatismos y en los cambios de las condiciones de
vida de las personas.
Normas para realizar descripciones, explicaciones y
argumentaciones ligadas a los temas de estudio.
Normas para realizar trabajo en grupo y de manera
cooperativa, organizar debates y participar en las
discusiones que se susciten en torno a los temas
elegidos.

Enseanzas transversales
Educacin del consumidor
Adquisicin del hbito de informarse sobre la
correcta utilizacin de los bienes, los productos y los
servicios que se ofrecen en el mercado, y actitud
crtica ante el consumismo.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin para la paz
Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo
como la manera ms eficaz para realizar
determinadas actividades.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

La
presin
atmosfrica
meteorolgicas.

Mapa meteorolgico. Anticicln y depresin. Frentes.

grupo edeb

las

condiciones

37

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre la densidad como una de las propiedades caractersticas de los fluidos y su relacin con la
flotabilidad de los cuerpos en el interior de un fluido.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre conversin de unidades de superficie, conceptos de peso, densidad y
flotabilidad, la teora cintico-molecular de la materia y su relacin con las propiedades de los distintos estados de la materia, as como sobre la presin atmosfrica y su
variacin con la altura.
1. La presin
Analizar una situacin en la que se observa que el efecto de la fuerza sobre los cuerpos depende de su intensidad y de la superficie sobre la que se ejerce para determinar el
significado de presin.
Identificar la unidad de presin en el SI y relacionarla con otras unidades.
Observar la resolucin de un ejemplo modelo en el que se calculan presiones y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Los fluidos y sus propiedades
Interpretar una tabla de los distintos estados de agregacin de la materia para comprender el concepto de fluido.
Leer la definicin de densidad e identificar su expresin matemtica y sus unidades. Observar la resolucin de un ejemplo en el que se calcula la densidad y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
3. Fuerzas en el interior de los lquidos
Seguir los pasos de una experiencia que permite comprobar la existencia de fuerzas en el interior de los lquidos y deducir su expresin matemtica.
Deducir la frmula de la presin hidrosttica a partir de la frmula de la fuerza ejercida por un lquido para llegar a enunciar el principio fundamental de la esttica de fluidos.
Observar la resolucin de un ejemplo modelo en el que se calcula la presin hidrosttica y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Seguir los pasos de una experiencia que pone de manifiesto la capacidad de los lquidos de transmitir la presin aplicada en alguno de sus puntos para llegar al enunciado del
principio de Pascal. Leer un texto sobre las principales aplicaciones de este principio: prensa hidrulica, elevador hidrulico y frenos hidrulicos. Observar la resolucin de un
ejemplo de aplicacin del principio de Pascal y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
4. La fuerza de empuje en los lquidos
Observar una experiencia que demuestra la existencia de una fuerza de empuje sobre los cuerpos sumergidos para llegar al enunciado del principio de Arqumedes. Observar la
resolucin de un ejemplo de aplicacin del principio de Arqumedes.
Realizar la experiencia de la unidad para comprobar que se cumple el principio de Arqumedes al sumergir varios cuerpos distintos en un recipiente con agua. Seguir los pasos
indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
Interpretar las condiciones que deben cumplirse para que un cuerpo sumergido en un lquido flote, se mantenga en equilibrio o se hunda. Leer un texto relativo al caso de los
barcos y los submarinos. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
5. La atmsfera y la presin atmosfrica
Interpretar el concepto de presin atmosfrica, observar la descripcin del experimento de Torricelli, razonar su explicacin y deducir la expresin matemtica de la presin
atmosfrica. Observar la resolucin de un ejemplo de la variacin de la presin con la altura y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Visualizar unas imgenes y leer sus explicaciones para entender cmo se forman un anticicln y una borrasca, y qu son un frente fro y un frente clido. Despus, observar
unas imgenes y leer el texto que las acompaa para comprender cmo se forman las precipitaciones.

grupo edeb

38

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Seguir los pasos de elaboracin de un mapa meteorolgico. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia
Comprobar experimentalmente el principio de Arqumedes.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar la presin de un punto en el interior de un fluido conocidas la densidad y la profundidad, y cmo calcular la profundidad a partir de
los valores de presin y densidad. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el porcentaje de volumen sumergido de un cuerpo que flota en un lquido. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.

grupo edeb

39

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Explicar qu es un altmetro y para qu se utiliza. Calcular el valor aproximado de la presin atmosfrica a cierta altitud.
Razonar cmo debe ajustarse la presin de los neumticos de un automvil en funcin del peso de la carga que transporta.
Calcular la fuerza ejercida por el viento sobre una pared de unas dimensiones dadas.
Calcular la presin hidrosttica a cierta profundidad en la presa de un pantano.
Determinar si una canoa flotar o se hundir segn el peso que lleva.
Responder a varias preguntas relativas a los viajes en globo.
Interpretar los elementos grficos de un mapa meteorolgico y su significado.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
En el libro Fsica Recreativa, de Yakov Perelman (Editorial Mir), leer la parte dedicada a las propiedades de los lquidos y los gases.

Buscar informacin en Internet sobre los distintos gases empleados en los globos aerostticos, con una tabla comparativa de sus
densidades segn el tipo de gas o la temperatura a la que se calienta el gas.
Organizarse en grupos y planear la construccin de un prototipo de barco empleando botellas de plstico, chapas, alambres, etc.
Llevar a cabo un registro de datos meteorolgicos a lo largo de un trimestre en la localidad donde se reside.

REFUERZO

AMPLIACIN

1. La presin

Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
3. Fuerzas en el interior de los lquidos

Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5.

3. Fuerzas en el interior de los lquidos

Ficha 3. Actividades 4 y 5.
4. La fuerza de empuje en los lquidos

Ficha 3. Actividades 1, 2, 4 y 5.
5. La atmsfera y la presin atmosfrica

Ficha 3. Actividades 3, 6, y 7.

40

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Calcular la presin ejercida por una botella llena de agua sobre
una mesa.
Convertir presiones en unidades del SI.
Determinar el volumen de un cuerpo a partir de su masa y su
densidad.
Calcular la fuerza y la presin que ejerce el agua del mar sobre
la escotilla de un submarino.
Determinar la fuerza que deber ejercerse sobre el mbolo de
un elevador hidrulico para elevar cierto peso.
Calcular el porcentaje de volumen de un buque sumergido en el
mar con respecto a su volumen total.
Explicar qu condicin debe cumplirse para que un cuerpo flote
en un lquido.
Explicar cmo afecta la altitud a la presin atmosfrica.
Identificar anticiclones o depresiones en un mapa
meteorolgico.

Libro del alumno


Resolver ejercicios y problemas relacionados con la esttica de
fluidos.
Elaborar un resumen sobre las propiedades de los distintos
estados de agregacin de la materia y su relacin con las fuerzas
en el interior de los fluidos.
Buscar informacin tcnica sobre diferentes mecanismos
hidrulicos de aplicacin del principio de Pascal y discutir los ms
idneos segn criterios econmicos y de eficiencia.
Explicar el funcionamiento del altmetro y del manmetro.
Buscar datos y grficos de la variacin de la presin atmosfrica
con la altura, e interpretarlos.
Recopilar mapas meteorolgicos de la localidad donde se vive y
analizarlos en funcin del tiempo atmosfrico posterior.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Hallar la presin que un libro ejerce sobre una mesa al apoyarlo
sobre cada una de sus caras.
Completar una tabla sobre las propiedades de los slidos, los
lquidos y los gases.
Determinar la profundidad mxima a la que pueden ser
utilizadas unas gafas de bucear en el mar si estas resisten una
determinada presin mxima.
Determinar las condiciones en las que un operario podr
levantar cierta masa mediante un elevador hidrulico.
Calcular el peso real y la masa de un paquete segn su
volumen y su peso aparente.
Explicar el proceso por el cual las nubes originan las
precipitaciones.

grupo edeb

41

Material complementario
Calcular las dimensiones mnimas de la cimentacin para que el
terreno no sea comprimido por el peso de una estructura.
Decidir cul de tres gras debera contratarse en funcin del peso
que es capaz de elevar, del tiempo empleado y el precio.
Decidir qu modelo de elevador hidrulico debera adquirir un taller
mecnico para elevar vehculos industriales de cierto peso.
Calcular cuntos bloques de unas dimensiones dadas se
necesitarn para construir una plataforma flotante que sea capaz
de aguantar el peso de 30 personas.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 84)
Realizar simulaciones de una prensa hidrulica y de los frenos hidrulicos para comprobar el principio de Pascal.
Realizar una observacin de las imgenes ms recientes obtenidas por el satlite Meteosat para predecir el tiempo meteorolgico a corto plazo.
Leer una pgina web en la que se explican los errores cientficos de una pelcula ambientada en el espacio exterior.
Utilizar una hoja de clculo para determinar la variacin de la presin con la profundidad.
Recursos en soporte digital
Flotabilidad de los cuerpos (animacin)
El principio de Arqumedes (caza del tesoro)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

42

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Identificar las fuerzas ejercidas por los fluidos.


Manejar las nociones bsicas de la esttica de fluidos.
Explicar cmo actan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o estn sumergidos.
Reconocer cmo se han utilizado las caractersticas de los fluidos en el desarrollo de tecnologas tiles.
Disear y realizar experiencias de laboratorio que pongan de manifiesto los efectos de la presin atmosfrica.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

43

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 3; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, tests interactivos,
cazas del tesoro, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 3.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen enlaces a Internet, cazas del tesoro,
animaciones, tests interactivos y resolucin de problemas de esttica de fluidos.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 3: Fuerza y presin en los fluidos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la esttica de fluidos en una situacin real y
contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 3.
Contenidos:
La presin: a partir de situaciones y ejemplos contextualizados, se llega a la definicin de presin. Se presenta
un ejemplo resuelto de aplicacin de dicho concepto y, a continuacin, el alumno/a tiene que aplicarlo en
actividades de aprendizaje.
Los fluidos y sus propiedades: se explican las propiedades que diferencian a los slidos de los fluidos, as
como la diferencia entre lquidos y gases. A partir de una situacin contextualizada, se llega a la definicin de
densidad. Se presenta un ejemplo resuelto de aplicacin de dicho concepto y, a continuacin, el alumno/a
tiene que aplicar los conceptos aprendidos en este apartado en actividades de aprendizaje.
Fuerzas en el interior de los lquidos: a partir de un ejemplo contextualizado se justifica la expresin
matemtica de la fuerza en un punto del interior de un fluido. Seguidamente se define la presin hidrosttica y
se enuncia el principio fundamental de la esttica de fluidos acompaado de un ejemplo resuelto y de una
explicacin sobre sus consecuencias. A continuacin, se explica, mediante un ejemplo contextualizado, cmo
se transmite en un fluido una presin externa aplicada en un punto de este, as como diferentes aplicaciones

44

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


tecnolgicas del principio de Pascal, con un ejemplo de aplicacin resuelto. El alumno/a comprueba si ha
asimilado todos los contenidos de este apartado a travs de la resolucin de actividades propuestas.
La fuerza de empuje en los lquidos: mediante una situacin y un ejemplo contextualizado, se presenta el
concepto de peso aparente de un cuerpo en un lquido. A continuacin, se enuncia el principio de Arqumedes
y se presenta un ejemplo de aplicacin resuelto. Se explica el fenmeno de la flotabilidad de un cuerpo en
relacin con los conceptos de peso y empuje, y su aplicacin al caso de barcos y submarinos. Tambin se
explica el concepto de tensin superficial. Se proponen ejercicios de aplicacin.
La atmsfera y la presin atmosfrica: se presenta al alumno las definiciones de atmsfera y de presin
atmosfrica, y se describe el procedimiento seguido por Torricelli en su clebre experimento, junto con una
breve resea histrica sobre el concepto de vaco. Sigue una explicacin de cmo vara la presin atmosfrica
con la altura, acompaada de un ejemplo resuelto y de una explicacin sobre el barmetro y el altmetro. A
continuacin, se explica la relacin entre los valores y los cambios en la presin atmosfrica y los principales
fenmenos meteorolgicos, y se describe cmo se elaboran los mapas meteorolgicos. El alumno/a
comprueba si ha asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Experiencia: se trata de medir el peso de distintos cuerpos en el aire y su peso aparente cuando estn
sumergidos en agua. Tambin se mide el peso del lquido desalojado por el cuerpo que se introduce en el
lquido. Con todos estos valores se trata de comprobar que se cumple el principio de Arqumedes. Para resolver
las cuestiones planteadas en esta experiencia el alumno debe conocer, adems de las fuerzas sobre un cuerpo
en un lquido, el funcionamiento del dinammetro.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan la direccin de los vientos, la medida de la presin arterial y los manmetros. En
el primer caso, se explica por qu el viento avanza segn una direccin casi paralela a las isobaras, en vez de
hacerlo en direccin perpendicular a ellas. Se trata de que el alumno reflexione crticamente sobre el tema. En el
segundo asunto, se explica el principio de funcionamiento de los tensimetros. El alumno/a comprende cmo
funcionan estos aparatos, qu tipos hay en el mercado, y en qu unidades se dan sus lecturas. En el ltimo
tema, se explica cmo funcionan los manmetros. As, el alumno puede reflexionar sobre los principales tipos
de manmetros presentes en el mercado.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

grupo edeb

45

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: tests interactivos, animaciones,


resolucin de problemas, caza del tesoro y enlaces
web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

46

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

47

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

48

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROYECTO BLOQUE I: Rodamos un anuncio


FASES DEL PROYECTO
1. Escoge

En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la realizacin de un vdeo de seguridad vial. Los alumnos y las alumnas tendrn que transmitir
un mensaje relacionado con la necesidad de respetar las normas de trfico como forma de evitar accidentes. De este modo, podrn trabajar
conceptos de la fsica como el tiempo de reaccin, el tiempo de frenada o la distancia de seguridad.

2. Planifica

El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.

3. Desarrolla

Los alumnos han de elaborar un proyecto de investigacin con un estudio de las diferentes causas que provocan los accidentes de trfico. Por grupos,
buscarn informacin sobre las caractersticas de los distintos tipos de accidentes y elaborarn un documento digital o cualquier otro recurso.

4. Reflexiona

Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.

grupo edeb

49

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: Bloque I


Actividades de evaluacin
A
B
C
D

A partir de un plano ferroviario de Pars y de una tabla con las distancias y tiempos de desplazamientos en tren, el alumno/a debe dibujar la trayectoria desde Pars hasta
las diferentes ciudades destino, calcular la velocidad media en todos los trayectos, averiguar el de mayor valor y representar distintas magnitudes cinemticas sobre el
mapa para un recorrido concreto. Tambin se pide al alumno que consulte horarios y tiempos de trayecto para ir del aeropuerto de Madrid a Guadalajara para escoger la
mejor opcin de transporte. Por ltimo, el alumno debe hallar el valor de una aceleracin y determinar cul es la grfica asociada a un movimiento concreto.
El alumno debe reflexionar sobre el uso del autobs para minimizar la contaminacin y decir cul es la fuerza responsable del movimiento hacia delante en caso de un
frenazo brusco del autobs. Tambin tiene que responder a cuestiones sobre por qu hay que cambiar los neumticos, cundo sufren un mayor desgaste y qu es la unidad
de presin bar. Despus de visualizar unos videos en lnea, tiene que relacionar deficiencias en la presin en los neumticos con los efectos que provocan. A continuacin,
se pide al alumno que visite unas pginas web para conocer qu son el sobreviraje y el subviraje y sus causas.
Despus de leer un texto sobre las galaxias del universo, el alumno/a debe contestar a preguntas de dicho texto. Tambin debe conectarse a dos pginas web y responder a
preguntas sobre la luminosidad de las estrellas y la ley de Hubble.
En un contexto de una salida para practicar submarinismo, se presenta un mapa meteorolgico y el alumno debe responder a preguntas relacionadas con la interpretacin
de dicho mapa. A continuacin, se le plantean cuestiones sobre la presin hidrosttica y la flotabilidad de los cuerpos. En algunas de ellas tiene que efectuar clculos
matemticos.

grupo edeb

50

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 04: Energa


COMPETENCIAS BSICAS

INDICADORES

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas de energa y sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas
de
energa
y
sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.

Competencia matemtica (M)


Interpretar
informaciones
que
encontramos en la vida cotidiana
que contienen
grficos
para
entenderla y tomar posturas sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas de energa y sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Ajustar el discurso a la situacin
comunicativa para adaptarse al
contexto.
Competencia en el conocimiento y

grupo edeb

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Explica la energa, sus
propiedades y sus cambios.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Explica la energa, sus
propiedades y sus cambios.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Explica la energa, sus


propiedades y sus cambios.
Plantea, formula e interpreta
los problemas, identificando y
organizando los datos y
utilizando
los
conceptos

51

CRITERIOS DE EVALUACIN

Entender el origen de las distintas


manifestaciones energticas.
Diferenciar entre los distintos tipos
de energa para comprender la
transformacin de la energa en un
tipo u otro.

Comprender las formas de energa: energa cintica y


energa potencial gravitatoria, as como el resto de
formas de energa.

Diferenciar entre trabajo mecnico y


trabajo fisiolgico.
Comprender la equivalencia de
energa y trabajo, y conocer sus
unidades de medida.
Saber calcular matemticamente el
trabajo realizado por una fuerza
sobre un cuerpo.
Comprender la relacin entre
trabajo o energa y potencia.
Calcular la potencia desarrollada en
casos concretos.
Identificar valores de potencia en
electrodomsticos y mquinas, y
estimar, a partir de ellos, el
consumo energtico.

Comprender de forma significativa los conceptos de


trabajo y energa, y sus relaciones.

Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza


un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud
tiene en la industria y en la tecnologa.

Calcular los valores numricos de


energa potencial gravitatoria y
energa cintica.
Relacionar la variacin de energa
mecnica que ha tenido lugar en un
proceso con el trabajo con que se

Aplicar de forma correcta el principio de conservacin de


la energa.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas
de
energa
y
sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas
de
energa
y
sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Opinar, posicionarse y tomar
decisiones de actuacin social para
contribuir a resolver o mejorar la
realidad local, nacional y mundial.

grupo edeb

matemticos pertinentes.
Ajusta el discurso al contexto
comunicativo.

Opina, se posiciona y toma


decisiones
de
actuacin
social para contribuir a
resolver o mejorar la realidad
local, nacional y mundial.

52

ha realizado.
Explicar los principios de
conservacin de la energa y de
degradacin de la energa del
universo.
Conocer las principales fuentes de
energa y saber diferenciar entre
fuentes de energa renovables y no
renovables.
Valorar las consecuencias del uso
de las distintas fuentes energticas,
identificando sus ventajas y sus
inconvenientes.
Adoptar hbitos de eficiencia
energtica.

Tomar conciencia de los problemas globales del planeta


en torno a la obtencin y el uso de las fuentes de
energa y las medidas que se requiere adoptar en los
diferentes mbitos para avanzar hacia la sostenibilidad.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Identificacin de las distintas formas de energa en la


naturaleza.

Clasificacin de las fuentes de energa en renovables y


no renovables.

Clculo del trabajo mecnico


mecnica.

Energa.

Formas de energa.

Fuentes
de
inconvenientes

Utilizacin de la energa por los seres humanos a lo

largo de la historia.

energa.

Naturaleza,

ventajas

Problemas asociados a la obtencin y el consumo de la


energa.

Conservacin y degradacin de la energa.

Ley de conservacin y transformacin de la energa y


sus implicaciones.

Trabajo. Trabajo mecnico. Unidades.

Potencia. Potencia mecnica. Unidades.

Energa mecnica.

Energa cintica.

Energa potencial gravitatoria.

Principio de conservacin de la energa mecnica.

Mquina mecnica.

Mquinas simples: palanca, polea, torno.

Rendimiento de una mquina mecnica.

grupo edeb

y de la

potencia

Medida de la eficacia en la realizacin de trabajo.


Transformacin de unidades de trabajo y energa.
Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y
transmitir informacin cientfica.

Aplicacin del mtodo cientfico en el trabajo de


investigacin.

Clculo de la energa cintica y de la energa potencial


gravitatoria.

Aplicacin del principio de conservacin de la energa


mecnica a la resolucin de problemas.

Descripcin de las mquinas mecnicas simples y


clculo de su rendimiento.

Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas.


Sensibilidad y toma de conciencia de la problemtica
medioambiental y de que los recursos se agotan, y la
asuncin de los valores ambientales, as como
disposicin favorable y prioritaria para actuar a favor del
desarrollo sostenible.
Hbito de aplicar el mtodo cientfico en la realizacin
de experiencias y pequeas investigaciones.
Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando
una actitud activa y responsable en las tareas,
confiando en sus posibilidades con autonoma,
autocontrol y disfrute.
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperacin y participacin
responsable en las tareas, y aceptando las diferencias
con respeto hacia las personas.
Aprecio por la contribucin de la ciencia a la calidad de
vida, al bienestar humano y al desarrollo tecnolgico y
social, con cautela, prudencia y precaucin ante los
riesgos que los avances cientfico-tecnolgicos pueden
ocasionar en los seres humanos y en el medio
ambiente.

Enseanzas transversales
Educacin ambiental
Sensibilizacin respecto a la necesidad de preservar
el medio ambiente y conocimiento de los principales
problemas que le afectan.
Valoracin del impacto producido por los distintos
tipos de centrales elctricas sobre el medio
ambiente.
Educacin del consumidor
Adquisicin del hbito de informarse sobre la
correcta utilizacin de los bienes, los productos y los
servicios que se ofrecen en el mercado, y actitud
crtica ante el consumismo.

53

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

54

Educacin para la salud


Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin para la paz
Identificacin de los elementos cientficos presentes
en
argumentaciones
sociales,
polticas
y
econmicas, y anlisis crtico de las funciones que
desempean.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre la energa a travs de un ejemplo concreto de generacin de energa elctrica no
contaminante que utiliza como fuente de energa la energa solar y la tecnologa Stirling.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre operaciones con potencias, clculo del peso de un cuerpo, los conceptos de
trabajo y potencia, las formas de energa y la utilizacin de mquinas simples.
1. La energa y su obtencin
Interpretar el concepto de energa e identificar distintas formas de energa a travs de la observacin de imgenes.
Clasificar las fuentes de energa en renovables y no renovables a partir de la lectura de un cuadro de texto e interpretar sus ventajas y sus inconvenientes. Llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Interpretar un esquema que muestra algunas transformaciones energticas, leer un texto que enuncia los principios de conservacin y degradacin de la energa y llevar a cabo
las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Trabajo y potencia
Reflexionar, a partir de un cuadro, acerca de las condiciones necesarias para que exista trabajo, particularizar al caso de que una fuerza constante que no tiene la misma
direccin que el desplazamiento y observar cmo se calcula el trabajo en un ejemplo resuelto.
Leer un texto sobre el significado de la potencia y reflexionar sobre el inters de esta magnitud. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
3. Energa mecnica
Observar un ejemplo de manifestacin de la energa cintica e interpretar su definicin. Seguir un ejemplo resuelto en el que se calcula esta magnitud.
Visualizar un ejemplo en el que se manifiesta la energa potencial gravitatoria e interpretar su definicin. Seguir un ejemplo resuelto en el que se calcula esta magnitud y llevar a
cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Partir de la observacin de un ejemplo en el que se conserva la energa mecnica para, a continuacin, leer e interpretar el principio de conservacin de la energa mecnica.
Aplicar dicho principio en un ejemplo modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para observar y cuantificar las transformaciones energticas que tienen lugar cuando un objeto desciende por un plano inclinado y
posteriormente se detiene sobre un fieltro debido al rozamiento. Seguir los pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los
contenidos.
4. Mquinas mecnicas
Leer un texto en que explica el fundamento de una mquina mecnica y se enuncia la ley general de las mquinas simples, interpretar el concepto de rendimiento y llevar a cabo
las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia
Medir el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica para hallar la altura mxima a la que llega una pelota lanzada verticalmente
hacia arriba y, tambin, su velocidad a una altura determinada. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin: uno para el caso de un lanzamiento vertical y otro para el caso de una
cada libre.

grupo edeb

55

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el rendimiento de un ascensor si se conocen los datos de la masa que eleva, la distancia recorrida, el intervalo de tiempo en que
ha elevado la carga y la potencia elctrica consumida. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin. En el primer ejercicio, el alumno debe hallar el desplazamiento de una
motocicleta a partir de sus valores de rendimiento y potencia del motor, intervalo de tiempo y fuerza aplicada. En el segundo ejercicio propuesto hay que averiguar el rendimiento
de un motor de automvil a partir de la potencia desarrollada, del intervalo de tiempo, de la cantidad de gasolina consumida y de la capacidad calorfica de la gasolina.

grupo edeb

56

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Identificar elementos que determinen que una ciudad es respetuosa con el medio ambiente.
Aprender comportamientos que contribuyen a ahorrar energa.
Indicar el color del contenedor en el que deben depositarse distintos desechos.
Explicar cmo se manifiesta la energa cintica en el caso de un autobs y calcular su valor.
Identificar en una imagen las distintas formas de energa presentes.
Redactar un informe sobre el consumo de energa primaria en Espaa en el ao 2010.
Reflexionar sobre los beneficios que podemos obtener del uso preferentemente de las fuentes de energa renovables.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer en la pgina web www.energias-renovables.com/articulo/espana-cierra-el-2011-como-lider-mundial la noticia de que Espaa
lidera las energas renovables.

Ir a una central de produccin de energa elctrica prxima a la localidad y elaborar un informe en grupo.
Averiguar los nombres de otras unidades de potencia de uso habitual en la automocin y en la industria, y su equivalencia con la unidad
de potencia del SI.
Buscar informacin sobre el funcionamiento de otras mquinas simples no tratadas en la unidad, indicando las transformaciones
energticas que tienen lugar en ellas.

REFUERZO

AMPLIACIN

2. Trabajo y potencia

Ficha 1. Actividades 1, 2 y 3.
3. Energa mecnica

Ficha 2. Actividades 1, 2, 3 y 4.

1. La energa y su obtencin

Ficha 3. Actividades 5 y 6.
2. Trabajo y potencia

Ficha 3. Actividades 1 y 2.
3. Energa mecnica

Ficha 3. Actividad 3.
4. Mquinas mecnicas

Ficha 3. Actividad 4.

57

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Nombrar las formas de energa en que se divide la energa
mecnica y explicar en qu consiste cada una.
Enunciar ventajas e inconvenientes de diferentes fuentes de
energa renovables y no renovables.
Clasificar varias fuentes de energa en renovables y no
renovables.
Determinar el trabajo que es necesario realizar para elevar un
vaso de agua hasta cierta altura.
Calcular la potencia de una lavadora que realiza un trabajo en
un tiempo determinado.
Determinar la energa cintica de un automvil.
Calcular la energa potencial gravitatoria de un cuerpo.
Calcular la altura mxima que alcanza una tiza lanzada
verticalmente hacia arriba.
Identificar en qu mquina simple la fuerza motriz es igual a la
fuerza resistente.
Determinar el trabajo til y el rendimiento de una mquina
mecnica.

Libro del alumno


Buscar informacin y explicar las ventajas y los inconvenientes de
distintas fuentes de energa.
Explicar de forma clara y rigurosa las transformaciones energticas
que tienen lugar en distintos fenmenos y aparatos o dispositivos.
Resolver ejercicios y problemas relacionados con el principio de
conservacin de la energa.
Resolver ejercicios y problemas relacionados con la potencia y con
el rendimiento de mquinas mecnicas.
Buscar informacin tcnica sobre el rendimiento de distintos tipos
de turbinas empleadas en centrales hidroelctricas y en
aerogeneradores.
Recopilar noticias aparecidas en los medios de comunicacin
acerca de la produccin energtica y de los accidentes y efectos
nocivos para el medio de determinadas tecnologas de produccin
energtica.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Poner ejemplos de cuerpos que posean energa cintica,
energa potencial gravitatoria y energa potencial elstica.
Calcular el trabajo que realizar y la potencia que debe tener un
ascensor que sea capaz de elevar a cuatro personas con una
masa total establecida hasta una altura determinada y en un
tiempo dado.
Determinar la energa cintica de unos animales con un peso
determinado y que se desplazan a una velocidad dada.
Calcular la velocidad final de un paquete que desciende a lo
largo de un plano inclinado.
Calcular la velocidad con la que un muchacho debe lanzar
verticalmente una pelota para que alcance cierta altura.
Determinar el trabajo que debe realizar el operario de una
empresa de mudanzas y el rendimiento de la polea que debe
utilizar para elevar un piano hasta cierta altura.

grupo edeb

58

Material complementario
Relacionar la potencia instalada en Espaa en el ao 2010 y la
energa producida durante ese mismo ao, y extraer conclusiones.
Leer un extracto de un artculo sobre distintos tipos de centrales
elctricas instaladas en Espaa, y responder a unas preguntas de
comprensin y desarrollo de las ideas principales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 105)
Consultar una pgina web con informacin sobre fuentes de energa y redactar un informe.
Buscar informacin sobre fuentes de energa y elaborar una presentacin audiovisual con un programa de presentacin grfica de documentos.
Calcular la energa potencial gravitatoria, la energa cintica y la energa mecnica para distintas posiciones de un cuerpo en cada libre.
Recursos en soporte digital
Fuentes de energa (actividad)
Conservacin de la energa mecnica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

59

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Comprender la energa cintica y la energa potencial gravitatoria.


Comprender los conceptos de trabajo y energa, y sus relaciones.
Conocer el concepto de potencia y explicar su importancia en la industria y en la tecnologa.
Aplicar de forma correcta el principio de conservacin de la energa.
Tomar conciencia de los problemas en torno a la obtencin y el uso de las fuentes de energa y las medidas que se requiere adoptar para la sostenibilidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

60

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 3; editorial edeb.

Recursos digitales (actividades


y
tests
interactivos,
animaciones, enlaces a Internet
y resolucin de problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 4.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de energa mecnica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 4: Energa
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la transformacin de la energa en una situacin
real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 4.
Contenidos:
La energa y su obtencin: se presenta el concepto de energa, su unidad en el SI y se describen las distintas
formas de energa. A continuacin, se define el concepto de fuente de energa y se explican las principales
fuentes de energa no renovables y renovables, sus caractersticas, ventajas e inconvenientes. Se presenta el
concepto de desarrollo sostenible y una lista de consejos para el ahorro energtico. A partir de un ejemplo
contextualizado, se reflexiona sobre la transformacin de la energa y, seguidamente, se explican los principios
de conservacin y degradacin de la energa. El alumno/a comprueba si ha asimilado los contenidos de todo
el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Trabajo y potencia: se define el trabajo de una fuerza y su unidad en el SI, y se explica cmo calcularlo en los
casos en que la fuerza y el desplazamiento tengan o no la misma direccin. Se ilustra el procedimiento
mediante un ejemplo resuelto. A continuacin, se presenta la necesidad de introducir el concepto de potencia
y su unidad en el SI. Mediante un ejemplo resuelto, se muestra el procedimiento de clculo de la potencia. Se
proponen actividades para aplicar los conceptos y los procedimientos aprendidos en este apartado.

61

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Energa mecnica: a partir de la relacin entre trabajo y energa, se presenta la necesidad de conocer las
formas de energa mecnica. Se estudian dos de estas: la energa cintica y la energa potencial gravitatoria.
Para cada una de ellas, se presenta una situacin real, se da su definicin y expresin matemtica, y se
resuelve un ejemplo ilustrativo. A continuacin, se expone una situacin para llegar a enunciar el principio de
conservacin de la energa mecnica y se resuelve un ejemplo ilustrativo. El alumno/a comprueba si ha
asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Mquinas mecnicas: se presenta la definicin de mquina mecnica y la ley general de las mquinas
simples, acompaadas de dibujos ilustrativos. Tambin se explican las prdidas energticas presentes en el
funcionamiento de todas las mquinas para llegar a la definicin de rendimiento de una mquina mecnica.
Se proponen actividades de aplicacin de los conceptos y los procedimientos estudiados.
Experiencia: se trata de observar la transformacin de la energa potencial gravitatoria en energa cintica y
cmo esta energa cintica se transforma en trabajo de la fuerza de rozamiento en el caso de una pieza de
madera o plstico que se deja caer por un plano inclinado metlico, en la base del cual se sita una superficie
con rozamiento. El alumno mide la altura a que se deja caer la pieza en el plano inclinado y el desplazamiento
que alcanza en la superficie con rozamiento. Debe repetir el proceso para distintas alturas y superficies
(fieltro/corcho). Para cada tipo de superficie tiene que hallar el valor medio de la fuerza de rozamiento. El
alumno/a debe reflexionar sobre las hiptesis realizadas para hallar la fuerza de rozamiento y sobre en qu
forma final de energa se ha transformado la energa cintica de la pieza.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se expone un resumen de la utilizacin de fuentes energticas por el ser humano a lo
largo de la historia. Este texto viene acompaado de un cuadro cronolgico con los hechos ms relevantes en el
desarrollo de la produccin energtica y sus usos. Con la lectura de este texto el alumno/a toma conciencia de
las ventajas y los inconvenientes asociados a la produccin energtica para su consumo. Asimismo, el alumno
valora la necesidad de volver a las fuentes de energa usadas hace siglos, aunque con una eficiencia mejorada
con la actual tecnologa.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

grupo edeb

62

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


resolucin de problemas, animaciones y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

63

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

64

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

65

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 05: Energa trmica


COMPETENCIAS BSICAS

INDICADORES

Competencia cultural y artstica


(CA)
Relacionarse con gente de otras
nacionalidades para enriquecerse
como persona y experimentar la
realidad de ser ciudadano del
mundo.

Competencia matemtica (M)


Transmitir
informaciones
y
mensajes utilizando elementos
matemticos
(smbolos)
para
describir la realidad de forma
fidedigna.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Interpretar textos de tipologa
diversa para sacar las propias
conclusiones.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Interpretar textos de tipologa
diversa para sacar las propias
conclusiones.
Competencia matemtica (M)
Transmitir
informaciones
y
mensajes utilizando elementos
matemticos
(smbolos)
para
describir la realidad de forma
fidedigna.

grupo edeb

Explica la energa, sus


propiedades y sus cambios.

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Interpreta la informacin de
diversas fuentes y elabora
grficas, tablas, diagramas,
mapas conceptuales,
esquemas y otros smbolos
de notacin.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Interpreta la informacin de
diversas fuentes y elabora
grficas, tablas, diagramas,
mapas
conceptuales,
esquemas y otros smbolos
de notacin.

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Diferenciar entre temperatura y


calor, y sus unidades de medida.
Conocer las escalas de temperatura
usadas en distintos pases y en
diferentes reas de trabajo y cmo
se relacionan entre s.

Identificar el calor como una energa en trnsito entre


los cuerpos a diferente temperatura.

Explicar con criterios cientficos los


principales cambios fsicos que
tienen lugar en la naturaleza
relacionados con el calor.
Resolver ejercicios y problemas de
clculo de temperatura de equilibrio,
calor absorbido o cedido y de
dilatacin de cuerpos.

Describir los efectos del calor sobre los cuerpos y


calcular el calor absorbido o cedido por los cuerpos en
distintos procesos.

Conocer el equivalente mecnico


del calor.
Comprender el concepto de energa
interna y su relacin con las formas
de energa ya estudiadas.
Aplicar el principio de conservacin
de la energa en la resolucin de
ejercicios y problemas, mediante
los conceptos de trabajo, calor y
energa interna.

Identificar las transformaciones energticas que se


producen en aparatos de uso comn.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Seleccionar la informacin ms
pertinente para utilizarla como
fuente de conocimiento.
Competencia matemtica (M)
Transmitir informaciones y
mensajes utilizando elementos
matemticos (smbolos) para
describir la realidad de forma
fidedigna.
Competencia cultural y artstica
(CA)
Relacionarse con gente de otras
nacionalidades para enriquecerse
como persona y experimentar la
realidad de ser ciudadano del
mundo.

grupo edeb

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.

Se relaciona con cualquier


persona o grupo.

67

Reconocer la importancia de las


mquinas trmicas en el desarrollo
industrial.
Distinguir entre los distintos tipos de
mquinas trmicas y comprender
su principio de funcionamiento.
Buscar informacin cientfica y
tcnica para profundizar en la
descripcin de las mquinas
trmicas.

Describir el funcionamiento terico de una mquina


trmica y calcular su rendimiento.

Analizar en grupo cuestiones


relacionadas con el calor y las
mquinas trmicas.
Adaptarse a cualquier grupo de
trabajo para llevar a cabo de forma
rigurosa experiencias relacionadas
con la temperatura y la energa
calorfica.

Participar en la planificacin de la tarea, asumir el


trabajo encomendado, y compartir las decisiones
tomadas en grupo.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Temperatura.

Transformacin de la temperatura de una a otra escala.

Escalas de temperatura.

Termmetro.

Calor. Energa trmica.

Interpretacin de la concepcin actual de la naturaleza


del calor como transferencia de energa.

Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y


transmitir informacin cientfica.

Transferencia de energa por efecto de diferencias de


temperatura.

Determinacin del calor absorbido o cedido con

variacin de la temperatura.

Calor especfico.

Equilibrio trmico.

Cambios
de
estado:
fusin,
solidificacin,
condensacin,
vaporizacin,
sublimacin
y

condensacin a slido.

Calor latente de fusin y de vaporizacin.

Dilatacin.

Coeficiente de dilatacin lineal.

Intercambios de trabajo y calor.

Experiencia de Joule. Equivalente mecnico del calor.

Energa interna.

Mquina trmica. Repercusiones.

Rendimiento de una mquina trmica.

grupo edeb

Determinacin de la temperatura de equilibrio entre dos


cuerpos en contacto trmico.
Determinacin del calor absorbido o cedido con cambio
de estado.
Clculo de la variacin de longitud de un slido que se

dilata.

Aplicacin del primer principio de la termodinmica en


los intercambios de trabajo y calor.

Caracterizacin de las mquinas trmicas y clculo de


su rendimiento.

Reconocimiento de la interrelacin existente entre la


ciencia y la tecnologa, y las implicaciones de ambas en
la sociedad.

Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en


la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Reconocimiento de la dependencia vital del ser humano
respecto de la naturaleza.
Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del
lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.
Disposicin favorable hacia el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperacin y participacin
responsable en las tareas, y aceptando las diferencias
con respeto hacia las personas.
Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las
salidas de campo y respeto de las normas de seguridad
e higiene en el laboratorio.
Aprecio por la contribucin de la ciencia a la calidad de
vida, al bienestar humano y al desarrollo tecnolgico y
social, con cautela, prudencia y precaucin ante los
riesgos que los avances cientfico-tecnolgicos pueden
ocasionar en los seres humanos y en el medio
ambiente.
Reconocimiento de la educacin cientfica como parte
de la cultura bsica de la ciudadana, como requisito de
sociedades democrticas sostenibles.

Enseanzas transversales
Educacin ambiental
Sensibilizacin respecto a la necesidad de preservar
el medio ambiente y conocimiento de los principales
problemas que le afectan.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Adquisicin de hbitos de prevencin de
enfermedades y estilos de vida saludables que
incluyan el ejercicio fsico, la higiene y la

68

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

69

alimentacin equilibrada.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
Educacin para la paz
Identificacin de los elementos cientficos presentes
en
argumentaciones
sociales,
polticas
y
econmicas, y anlisis crtico de las funciones que
desempean.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre la mquina de vapor de Watt y la Revolucin Industrial y para relacionarla con los
conceptos de eficiencia y transformacin energtica.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre el aumento de temperatura y sus efectos sobre los cuerpos, la dilatacin
anmala del agua, el principio de conservacin de la energa, la relacin entre variacin de energas cintica y potencial gravitatoria con el trabajo mecnico, y la disipacin en
forma de calor del trabajo realizado por la fuerza de rozamiento.
1. Temperatura y calor
Partir del modelo cintico-molecular de la materia para introducir el concepto de temperatura e interpretar su definicin.
Interpretar un cuadro en el que se muestran las principales escalas de temperatura y ver cmo se aplican en un ejemplo resuelto.
Partir de una situacin real para introducir el concepto de calor e interpretar su definicin.
Leer un texto que explica la funcin del termmetro y la forma de utilizacin. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.contenidos.
2. Efectos del calor
Leer un texto sobre los factores que afectan al calor absorbido o cedido por un cuerpo y sobre el concepto de calor especfico. Observar la resolucin de un ejemplo modelo
sobre calor absorbido.
Interpretar un texto que ilustra la situacin de equilibrio trmico al final de un proceso de intercambio de calor. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para determinar el calor especfico de un metal que se pone en contacto trmico con otro cuerpo en el interior de un calormetro. Seguir los
pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
Observar un esquema que muestra los cambios de estado que pueden producirse y leer las propiedades de cada uno de ellos en un cuadro. Despus, leer un texto que explica
de qu factores depende el calor absorbido o cedido en un cambio de estado.
Observar cmo se calcula el calor intercambiado en un cambio de estado a partir de la resolucin de dos ejemplos modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Leer un texto que ilustra el concepto de dilatacin. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
3. Intercambios de trabajo y calor
Leer un texto que explica la experiencia de Joule para deducir el equivalente mecnico del calor y observar la resolucin de un ejemplo modelo sobre dicha experiencia.
Leer un texto que presenta la energa interna y el enunciado del primer principio de la termodinmica. Interpretar, con la ayuda de un esquema, el significado de los signos del
calor y el trabajo. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto que presenta el concepto de mquina trmica y sus tipos. Observar un esquema del funcionamiento de una mquina trmica e interpretar el concepto de
rendimiento. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia
Determinar el calor especfico de un metal.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el calor absorbido por un bloque de hielo a una temperatura de -10 C para transformarse en agua lquida a 20 C. Llevar a cabo
dos ejercicios de aplicacin: uno para el caso de hielo que se transforma en agua lquida a una cierta temperatura y otro para el caso de vapor de agua que se transforma en

grupo edeb

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

hielo.
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el calor absorbido y la longitud final de un cable metlico que incrementa su temperatura. Llevar a cabo dos ejercicios de
aplicacin.

grupo edeb

71

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Explicar qu ocurre cuando se ponen en contacto trmico el caf y una cucharilla dentro de una taza.
Interpretar cmo ser el ambiente en el exterior si en una cafetera observamos un termmetro que marca 38 grados Fahrenheit.
Explicar para qu se esparce sal sobre la pista del aeropuerto en un da muy fro.
Explicar cul es la funcin de las juntas de dilatacin.
Determinar la longitud que alcanzar una barra de hierro despus de calentarla hasta 850 C. Representar la grfica de calentamiento
del hierro.
Contestar varias preguntas relativas a la coccin de pasta relacionadas con la masa que se quiere calentar, el calor especfico, el
cambio de estado y el calor suministrado.
Buscar en Internet informacin sobre la mquina de vapor y contestar a las preguntas que se formulan.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Consultar en la pgina web www.geoscopio.org/medioambiente/topicos/arq/arquitectura.htm cmo se aplican los conceptos de
esta unidad en la arquitectura bioclimtica.

Recopilar noticias e informaciones en medios de comunicacin locales y extranjeros en los que aparezcan valores de temperatura en
distintas escalas termomtricas y pasar dichos valores al resto de escalas estudiadas en esta unidad.
Hasta hace pocos aos la unidad de longitud en el SI se defina a partir de una barra patrn guardada en la Oficina Internacional de
Pesas y Medidas en Svres. Buscar informacin sobre las condiciones en las que se guarda esta barra y explicar el porqu de estas.
Buscar informacin en Internet sobre el funcionamiento de los frigorficos y, a partir de datos tcnicos de distintos modelos, comparar
las potencias consumidas y los rendimientos.

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Temperatura y calor

Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
2. Efectos del calor

Ficha 2. Actividades 1, 2, 3 y 4.

1. Temperatura y calor

Ficha 3. Actividades 1, 2 y 3.
2. Efectos del calor

Ficha 3. Actividades 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
3. Intercambios de trabajo y calor

Ficha 3. Actividades 10, 11, 12, 13 y 14.

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Transformar grados centgrados en kelvins y grados Fahrenheit.
Explicar el funcionamiento de un termmetro con lquido.
Hallar la temperatura final de un objeto de cobre que absorbe
calor.
Determinar la temperatura de equilibrio de una pieza de bismuto
cuando se introduce en una vasija con hielo.
Nombrar el cambio de estado que consiste en el paso de gas a
lquido.
Calcular la cantidad de calor que debe suministrarse a cierta
cantidad de agua para transformarla totalmente en vapor.
Determinar la longitud de un hilo de cobre a una temperatura
determinada.
Escribir la expresin matemtica del primer principio de la
termodinmica.
Calcular el rendimiento de una mquina trmica.

Libro del alumno


Averiguar en textos cientficos fidedignos cmo se explican los
efectos del calor en los cuerpos y los cambios de estado, en
relacin con la teora cintico-molecular de la materia.
Resolver ejercicios y problemas relacionados con las escalas de
temperatura, el intercambio de calor con el medio, la dilatacin y el
primer principio de la termodinmica.
Explicar el funcionamiento de las mquinas trmicas y los posibles
valores de su rendimiento.
Buscar informacin sobre el calentamiento global y reflexionar
sobre su impacto sobre las grandes masas de agua dulce helada
del planeta.
Recopilar noticias, folletos de instrucciones e informacin sobre
distintos termmetros del mercado, analizar su funcionamiento y
su rango de temperaturas de medida.
Intercambiar con otros centros educativos de distintos pases el
resultado de experiencias sobre el intercambio de calor y los
cambios de estado llevadas a cabo en las aulas del propio centro.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Definir temperatura y calor.
Material complementario
Realizar cambios de temperatura de unas escalas a otras.
Determinar hasta qu temperatura se conseguir bajar la
Determinar el calor absorbido por una pieza de metal y el calor
temperatura del agua de una baera al introducir varios cubitos de
cedido por un bloque de hielo.
hielo en ella.
Calcular el calor especfico del metal de una cazuela que se
Determinar cul ser la opcin ms rentable para un fabricante de
pone en contacto trmico con una cantidad de agua.
perfiles metlicos: construir un nuevo perfil en aluminio, cobre o
Confeccionar un esquema con las caractersticas de los
plomo segn la energa consumida en los procesos de fusin.
cambios de estado.
Escribir las frmulas que permiten calcular el calor absorbido o
cedido en un cambio de estado. Calcular estos calores en casos
concretos.
Determinar la longitud de una va de tren a una temperatura
determinada.
Calcular el trabajo realizado y el calor cedido al foco fro por
una mquina trmica.

grupo edeb

73

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 125)

Buscar informacin sobre las formas de propagacin del calor y redactar un resumen.

Realizar simulaciones del calentamiento de una sustancia pura en la que se va dibujando su curva de calentamiento.

Realizar simulaciones del calentamiento simultneo de dos sustancias en recipientes separados en las que se observa cmo el valor del calor especfico influye en la curva de
calentamiento.

Realizar simulaciones del experimento de Joule.

Utilizar una hoja de clculo para recopilar datos nutricionales de distintos productos alimentarios y estimar el valor energtico de cada tipo de nutrientes.

Visualizacin de animaciones sobre el funcionamiento de motores, bsqueda de informacin adicional y redaccin de un informe con un procesador de textos.
Recursos en soporte digital
Escalas de temperatura (actividad)
Escalas termomtricas (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos a diferente temperatura.
Identificar las transformaciones energticas que se producen en aparatos de uso comn.
Describir el funcionamiento terico de una mquina trmica y calcular su rendimiento.
Participar en la planificacin de la tarea, asumir el trabajo encomendado y compartir las decisiones tomadas en grupo.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

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PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 3; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 5.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de energa trmica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 5: Energa trmica
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la transformacin de calor en trabajo en una
situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 5.
Contenidos:
Temperatura y calor: presentacin de situaciones reales y de las definiciones de las magnitudes
termodinmicas bsicas, junto con la necesidad de una escala de medida de la temperatura, ilustrada con un
ejemplo modelo. Tambin se explica la unidad de medida del calor y el principio de funcionamiento del
termmetro. Se proponen ejercicios de aplicacin.
Efectos del calor: a partir de situaciones reales, se explican los principales efectos del calor sobre los cuerpos,
junto con las magnitudes caractersticas para cuantificarlos y las variables de que dependen. Se profundiza en
este estudio con ejemplos que muestran los procedimientos de resolucin y clculo. El alumno/a comprueba
si ha asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Intercambios de trabajo y calor: se parte de la explicacin del experimento de Joule para afianzar la idea de
calor como forma de energa, para ilustrar el proceso de transformacin completa de trabajo en calor y para
justificar el equivalente mecnico del calor. A continuacin, se introduce una nueva magnitud termodinmica
bsica y se relaciona con las formas de energa estudiadas en la unidad anterior. Asimismo, se explica el

76

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

primer principio de la termodinmica como caso particular del principio de conservacin de la energa y se
establece un criterio de signos. Estos conceptos se aplican al estudio de las mquinas trmicas. Los ejemplos
resueltos y las actividades de aprendizaje propuestas sirven para que el alumno/a asimile estos conocimientos
y procedimientos.
Experiencia: se trata de medir el calor especfico de una masa de metal de la que se mide su temperatura y
que se introduce en el interior de un calormetro que contiene 1 L de agua a una temperatura inferior tambin
medida. Tras alcanzar el equilibrio trmico, se mide la nueva temperatura alcanzada por la mezcla de agua y
metal y, con todos los datos conocidos, se calcula el calor especfico del metal. El alumno/a debe ser capaz de
deducir la frmula que se utiliza para dicho clculo. Al acabar la experiencia, se le pide que responda a
cuestiones sobre el procedimiento seguido y que calcule el calor especfico de un caso planteado similar al de la
experiencia.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan la dilatacin anmala del agua, la visin por infrarrojos y las tecnologas para
aumentar la eficiencia de las centrales trmicas. En el primer tema, se explica la variacin anmala de la
densidad del agua al disminuir la temperatura en un determinado rango de temperaturas, lo que permite la vida
bajo lagos con la superficie helada. As, el alumno/a ve la relacin entre un fenmeno fsico y los ecosistemas.
En el segundo tema, se presenta la utilizacin de la energa calorfica radiante en dispositivos para visin
nocturna o en condiciones especiales. Es decir, se ve la aplicacin tecnolgica de una de las formas de
propagacin del calor. En el ltimo tema, el alumno/a ve cmo las innovaciones tecnolgicas permiten una
mejora en la eficiencia de la conversin del calor en trabajo. Se trata de ver la relacin entre la fsica, la
tecnologa y el impacto ambiental de la produccin energtica.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

77

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


animaciones, resolucin de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

78

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

79

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

80

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 06: Ondas: el sonido y la luz


COMPETENCIAS BSICAS

INDICADORES

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar mensajes y textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Observar fenmenos naturales y
formular hiptesis para interpretar
la realidad a travs de la
experimentacin.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar mensajes y textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo
fsico (CIMF)
Observar fenmenos naturales y
formular hiptesis para interpretar
la realidad a travs de la
experimentacin.

grupo edeb

OBJETIVOS DIDCTICOS

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Elabora mensajes y textos
informativos, explicativos y
argumentativos
en
la
comprensin y la explicacin
de las realidades naturales o
tecnolgicas.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Elabora mensajes y textos
informativos, explicativos y
argumentativos
en
la
comprensin y la explicacin
de las realidades naturales o
tecnolgicas.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Observar
distintos
fenmenos
ondulatorios y comprender el
concepto de onda como un
movimientos en el que se transporta
energa sin que haya transporte de
materia.
Distinguir el movimiento ondulatorio
de otros tipos de movimientos.

Interpretar
los
fenmenos
ondulatorios
como
transferencia de energa a partir de la propagacin de
una vibracin en un determinado medio.

Identificar el foco y la perturbacin


de un movimiento ondulatorio.
Diferenciar entre ondas mecnicas
y ondas electromagnticas.

Relacionar la formacin de una onda con la propagacin


de la perturbacin que origina.

Comprender
las
distintas
magnitudes ondulatorias y cmo se
relacionan entre s.

Explicar las caractersticas


movimientos ondulatorios.

Distinguir entre la direccin de


vibracin o variacin de la
perturbacin y su direccin de
propagacin.
Calcular las diferentes magnitudes
caractersticas de un fenmeno
ondulatorio.

Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y


realizar clculos numricos en los que interviene el
perodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y
electromagnticas.

81

fundamentales

de

los

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia cultural y artstica
(CA)
Vivenciar
creaciones
artsticas
ajenas
para
enriquecerse
y
participar de la construccin
cultural compartida.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar
mensajes
y
textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Aplicar los diferentes tipos de
informacin disponibles en distintas
situaciones y contextos, para
aumentar el bagaje cultural.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Observar fenmenos naturales y
formular hiptesis para interpretar
la realidad a travs de la
experimentacin.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar
mensajes
y
textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Aplicar los diferentes tipos de
informacin disponibles en distintas
situaciones y contextos para
aumentar el bagaje cultural.

grupo edeb

Observa
fenmenos
naturales y formula hiptesis
para interpretar la realidad a
travs de la experimentacin.

Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.

Comprende
textos
de
tipologa diversa para saber
lo que el autor quiere
expresar y sacar las propias
conclusiones.

Analiza los desarrollos y las


aplicaciones
tecnolgicas
ms relevantes de nuestra
sociedad reflexionando sobre
sus
implicaciones
ambientales,
sociales
y
culturales.

Describir la naturaleza y el proceso


de propagacin del sonido, e
interpretar sus cualidades.
Interpretar las propiedades del
sonido y el funcionamiento de
diversos instrumentos musicales
mediante actividades prcticas y
audiciones de piezas musicales.

Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos


para que sean audibles.

Describir la naturaleza y el proceso


de propagacin de la luz.
Conocer los principales fenmenos
luminosos y las leyes que los rigen.

Interpretar diversos fenmenos luminosos con el modelo


de rayos o el ondulatorio.

Comprender el fenmeno de la
resonancia y el concepto de
frecuencias propias de un sistema
fsico.

Describir e interpretar ejemplos de casos de resonancia.

Conocer
los
principales
instrumentos pticos y el fenmeno
fsico en que se basan.
Investigar las mltiples aplicaciones
de las ondas electromagnticas,
especialmente
en
el
anlisis
qumico, las telecomunicaciones y
el mbito sanitario.

Describir fenmenos y el funcionamiento de aparatos


basados en diversos tipos de ondas electromagnticas.

82

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Ondas.

Caracterizacin de los diversos tipos de ondas.

Tipos de ondas: mecnicas y electromagnticas.

Caractersticas de las ondas: amplitud, longitud de

onda, perodo, frecuencia, velocidad de propagacin.

Transferencia de energa sin transporte de materia.

Sonido.

Naturaleza del sonido.

Determinacin de las magnitudes caractersticas de


una onda.

Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y


transmitir informacin cientfica.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la


comunicacin para obtener, procesar y transmitir
informacin.

Cualidades del sonido: intensidad, tono, timbre.

Propiedades de su propagacin.

Espectro acstico.

Descripcin de las caractersticas del aparato de


fonacin humano y justificacin de medidas saludables
a la hora de escuchar msica.

Luz.

Naturaleza de la luz.

ndice de refraccin.

Fenmenos luminosos: reflexin, refraccin, dispersin.

Propiedades de su propagacin.

Espectro electromagntico. Espectro lumnico.

Distincin de las cualidades de un sonido.

Identificacin del nivel de intensidad de distintos

sonidos habituales.

Anlisis crtico de los efectos de la contaminacin

acstica.

Establecimiento de relaciones entre el espectro


electromagntico, las propiedades de los diversos tipos
de ondas electromagnticas y sus aplicaciones.

grupo edeb

Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las


salidas de campo, y respeto de las normas de
seguridad e higiene en el laboratorio.
Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en
la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Aprecio por la contribucin de la ciencia a la calidad de
vida, al bienestar humano y al desarrollo tecnolgico y
social, con cautela, prudencia y precaucin ante los
riesgos que los avances cientfico-tecnolgicos pueden
ocasionar en los seres humanos y en el medio
ambiente.
Sensibilidad por los problemas que comporta la
contaminacin acstica.
Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del
lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.

Observacin experimental de la posibilidad de


propagacin de las ondas mecnicas en slidos,
Enseanzas transversales
lquidos y gases.
Educacin del consumidor
Anlisis experimental de ondas estacionarias y de la
Adquisicin del hbito de informarse sobre la
resonancia.
correcta utilizacin de los bienes, los productos y los
servicios que se ofrecen en el mercado, y actitud
Identificacin de fenmenos relacionados con la
crtica ante el consumismo.
reflexin del sonido.
Educacin para la salud
Anlisis de la generacin de sonidos en instrumentos
Respeto por las normas elementales de seguridad
musicales.
en el laboratorio.

Educacin
para la paz
Clculo del ndice de refraccin de un medio.
Aprecio, respeto y cordialidad en la relacin de
Interpretacin de la reflexin y la refraccin de la luz
convivencia con los dems.
mediante el modelo de rayos.
Aplicacin de las leyes de la reflexin y de la refraccin.
Clculo del ngulo de refraccin.
Representacin de esquemas correspondientes a la
reflexin y la refraccin de rayos luminosos en espejos
y lentes.

83

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

Ordenacin de los colores componentes de la luz segn


su longitud de onda o su frecuencia.

Justificacin del funcionamiento de diversos aparatos


pticos y del ojo humano.

Interpretacin de la polarizacin, la dispersin


cromtica, de los colores, las interferencias mediante el
modelo ondulatorio.

Bsqueda de informacin sobre alguna de las


aplicaciones
de
las
ondas
electromagnticas,
analizando les medidas de seguridad implicadas y
comunicando las conclusiones en diferentes soportes.

84

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para identificar el fenmeno de la reflexin de la luz en la superficie de un ro o lago, y para reflexionar sobre la
aplicacin tcnica de este fenmeno.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre trigonometra bsica, el clculo del perodo a partir de la frecuencia, el
concepto de campo elctrico, la formacin de ondas concntricas en la superficie de un lago y el fenmeno de la reflexin en superficies no especulares.
1. Las ondas
Leer un texto para comprender el concepto de onda y clasificar las ondas segn su naturaleza y segn la direccin de la vibracin transmitida.
Visualizar simulaciones en ordenador de ondas transversales y longitudinales.
Observar la imagen instantnea de una onda para identificar e interpretar las magnitudes caractersticas del movimiento ondulatorio. Calcular dichas magnitudes en un ejemplo
resuelto y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. El sonido
Observar una imagen que ilustra la propagacin de las ondas sonoras producidas por un diapasn y leer un texto que describe el proceso de generacin y propagacin del
sonido. Identificar las magnitudes caractersticas de las ondas en el caso de una onda sonora. Calcular dichas magnitudes en un ejemplo resuelto y llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.

Visualizar dibujos de ondas diferentes para relacionar las cualidades de un sonido: intensidad, tono y timbre con las caractersticas de las ondas sonoras. Leer un texto
explicativo de estas cualidades y otro sobre los problemas relacionados con la contaminacin acstica. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para observar la formacin de ondas estacionarias en un tubo cerrado por un extremo y el fenmeno de resonancia entre dos diapasones.
Seguir los pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.

3. La luz
Leer un texto que describe la naturaleza de la luz y su proceso de propagacin. Diferenciar entre objetos luminosos e iluminados, y visualizar objetos opacos, translcidos y
transparentes.
Observar una imagen que ilustra la propagacin de las ondas electromagnticas, leer un texto que informa de la velocidad de propagacin de la luz e introduce el concepto de
ndice de refraccin y visualizar un esquema del espectro electromagntico. Observar, en un ejemplo resuelto, cmo se calcula el ndice de refraccin y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Observar dos fotografas representativas de los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. Visualizar los esquemas representativos de ambos fenmenos e identificar en ellos
los elementos caractersticos. Estudiar las leyes de la reflexin y de la refraccin. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Leer un cuadro de texto que expone las aplicaciones de la reflexin y de la refraccin de la luz en instrumentos pticos, como son el espejo y la lente. A continuacin, observar
una tabla que informa de otros instrumentos pticos que combinan lentes y espejos: periscopio, gafas, cmara de fotos, lupa, microscopio y telescopio. Llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto sobre el fenmeno de la dispersin de la luz, la tcnica denominada espectroscopia y la causa del color de los objetos. Llevar a cabo las actividades propuestas
para afianzar los contenidos.
Experiencia
Comprobar experimentalmente la formacin de ondas estacionarias en un tubo de aire abierto en un extremo y de la resonancia entre dos diapasones.

grupo edeb

85

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el ngulo de refraccin de un rayo de luz, conocidos el ngulo de incidencia y la reduccin de su velocidad en el segundo medio. A
continuacin, llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin: uno para hallar el ngulo de refraccin a partir del ngulo de incidencia y otro para hallar el ngulo de incidencia a partir
del ngulo de refraccin.
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar, para un rayo de luz, el ngulo lmite y los ngulos de refraccin y reflexin para un determinado ngulo de incidencia. Llevar a
cabo dos ejercicios de aplicacin.

grupo edeb

86

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Interpretar el tipo de movimiento que se produce al lanzar piedras al agua de un estanque y determinar la distancia a que nos
encontramos de una pared utilizando el fenmeno del eco.
Explicar el concepto de acstica y las cualidades del sonido.
Nombrar la parte de la fsica que se ocupa del estudio de los fenmenos luminosos y distinguir entre los objetos luminosos e iluminados
presentes en la sala de un concierto.
Identificar en una imagen los instrumentos musicales que forman parte de una orquesta. Identificarlos despus por las cualidades del
sonido que puede escucharse en una pgina web.
Contestar a unas preguntas sobre cmo percibiremos un sonido segn su intensidad.
Contestar a unas preguntas sobre la reflexin de la luz que se produce en un espejo plano.
Explicar qu tipo de lentes se utilizan para corregir la hipermetropa y qu funcin cumplen.
Explicar el concepto de contaminacin acstica y sus consecuencias.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Las ondas

Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
3. La luz

Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5.

1. Las ondas

Ficha 3. Actividades 1, 2 y 3.
2. El sonido

Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 9.
3. La luz

Ficha 3. Actividades 4, 7, 8, 10, 11 y 12.

grupo edeb

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer los dos libros Esos insoportables sonidos y Esa deslumbrante luz, de la coleccin Esa horrible ciencia de la Editorial Molino.

Recopilar folletos y datos informativos sobre los audmetros y explicar cmo funcionan y sus caractersticas acsticas.
Buscar informacin en Internet sobre la espectroscopia.

87

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Citar los distintos tipos de ondas y sus caractersticas.
Representar grficamente ondas con unas determinadas
caractersticas.
Nombrar la unidad de frecuencia en el SI.
Calcular la longitud de onda de un movimiento ondulatorio.
Nombrar la cualidad del sonido que permite distinguir las voces
de las personas.
Calcular la frecuencia de un sonido conocida su longitud de
onda.
Dilucidar si es necesaria la existencia de un medio material en
la propagacin del sonido y de la luz.
Explicar el concepto de espectro electromagntico.
Relacionar los ngulos de incidencia y reflexin en la reflexin
de la luz.
Calcular el ngulo de refraccin de un rayo de luz.
Citar las principales aplicaciones de espejos y lentes.
Nombrar el dispositivo utilizado para separar un haz de luz en
sus longitudes de onda componentes.

Libro del alumno


Interpretar experiencias sobre fenmenos ondulatorios y explicar
las diferencias entre las ondas mecnicas y las ondas
electromagnticas.
Calcular las distintas magnitudes caractersticas de las ondas en
ejercicios de aplicacin.
Organizar una audicin musical en la que los alumnos que saben
tocar un instrumento musical interpreten piezas musicales en
conjunto y tambin expliquen, individualmente, las caractersticas
particulares de su instrumento. Despus, todo el grupo debera
elaborar un informe sobre los instrumentos musicales presentes y
sus caractersticas sonoras.
Explicar los conceptos de ndice de refraccin y de ngulo lmite y
su aplicacin en la explicacin de fenmenos observados.
Buscar, en distintas fuentes, reproducciones de cuadros conocidos
en los que aparezcan instrumentos pticos. Identificar en ellos
espejos y lentes y analizar si son correctas las imgenes que
aparecen.

Material complementario
Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)
Leer un texto sobre el eco y la reverberacin, y calcular la mnima
distancia entre el foco sonoro y la superficie reflectora para que el
Representar grficamente varias ondas con unas determinadas
eco no se transforme en reverberacin.
caractersticas.
Calcular la frecuencia de diferentes sonidos segn su longitud Interpretar una grfica que muestra la dependencia del umbral de
dolor y el umbral de audicin respecto de la frecuencia y la
de onda.
intensidad sonora.
Nombrar las cualidades del sonido y relacionarlas con las
Calcular la distancia a que nos encontramos de una tormenta a
magnitudes del movimiento ondulatorio.
partir de la diferencia de tiempo entre la visin del relmpago y la
Citar las leyes que cumplen los fenmenos de reflexin y
audicin del trueno.
refraccin, y representar estos fenmenos esquemticamente.
Predecir si un rayo de luz se acercar o se alejar de la normal
despus de refractarse, y calcular el ngulo de refraccin de
dicho rayo de luz.

grupo edeb

88

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 148)
Visualizar vdeos sobre ondas mecnicas y sonoras.
Buscar informacin sobre las principales aplicaciones de las ondas electromagnticas y redactar un informe con un procesador de textos.
Consultar una pgina web que explica cmo se produce el habla.
Consultar una pgina web sobre la formacin de las imgenes en el ojo y los defectos de la visin y en la que se accede a una simulacin del proceso de acomodacin del ojo.
Buscar informacin sobre polarizadores y elaborar un informe con un programa de presentacin de documentos.
Buscar informacin sobre un tema de ptica y elaborar un informe en grupo con un programa de presentacin de documentos.
Recursos en soporte digital
Cualidades del sonido (actividad)
Reflexin y refraccin (animacin)
Resolucin de problemas (Presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

89

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Interpretar los fenmenos ondulatorios como transferencia de energa a partir de la propagacin de una vibracin.
Relacionar la formacin de una onda con la propagacin de la perturbacin que origina.
Explicar las caractersticas fundamentales de los movimientos ondulatorios.
Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar clculos en ondas sonoras y electromagnticas.
Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para que sean audibles.
Interpretar diversos fenmenos luminosos.
Describir e interpretar ejemplos de casos de resonancia.
Describir fenmenos y el funcionamiento de aparatos basados en ondas electromagnticas.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

90

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 4; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 6.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de movimiento ondulatorio.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 6: Ondas: el sonido y la luz
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar los fenmenos ondulatorios en una situacin
real: la reflexin de la luz en la superficie de un lago o ro en la que, adems, se pueden observar ondas
mecnicas.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 6.
Contenidos:
Las ondas: mediante situaciones contextualizadas se presenta el concepto de onda, la clasificacin de las
ondas y sus magnitudes caractersticas, con un ejemplo de aplicacin resuelto. Se proponen ejercicios de
aplicacin.
El sonido: se presenta el concepto de acstica y la importancia de su estudio. A continuacin, mediante
ejemplos contextualizados, se define el sonido y se explican los elementos necesarios para la generacin y la
propagacin de las ondas sonoras, el tipo de perturbacin asociada y la relacin entre la direccin de
propagacin y la de vibracin. Tambin se dan los valores de la velocidad del sonido en el aire y en el agua.
Se presenta un ejemplo de aplicacin de las magnitudes caractersticas de una onda, particularizado al caso
del sonido y se proponen ejercicios de aplicacin.
La luz: se presenta el concepto de ptica y la importancia de su estudio. A continuacin, define el concepto de
ondas electromagnticas para poder definir la luz. Mediante ejemplos contextualizados, se explican los tipos

91

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

de objetos visibles y las caractersticas de las ondas electromagnticas. Se da el valor de una de las
constantes fsicas: la velocidad de la luz en el vaco. Para caracterizar la variacin en la velocidad de una
onda electromagntica de frecuencia fija al cambiar de medio, se introduce el concepto de ndice de
refraccin, acompaado de un ejemplo de aplicacin. Tambin se explican los principales fenmenos
luminosos, las leyes que los rigen y sus principales aplicaciones, con ejemplos contextualizados y ejemplos
resueltos, y utilizando el modelo de rayos como herramienta complementaria al modelo de ondas y que
simplifica los procedimientos. Se proponen ejercicios de aplicacin de todo el apartado.
Experiencia: en la primera parte, se miden los valores de longitud de un tubo de aire abierto en un extremo
para los que se forma una onda estacionaria a partir de una onda sonora incidente. Con dichos valores, se
determina la longitud de onda de la onda sonora original y, conocida su frecuencia, tambin se determina su
velocidad. Al variar la longitud de la columna de aire, se aplica el fenmeno de los vasos comunicantes, ya
estudiado. En la segunda parte de la experiencia se comprueba la resonancia entre dos diapasones idnticos y
la ausencia de ella cuando se modifica las caractersticas de uno de ellos. Tambin se pide al alumno que se
informe sobre un famoso acontecimiento causado por la resonancia.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan las interferencias, la reflexin del sonido y el sonido en los instrumentos
musicales. En el primer tema, el alumno/a aprende un fenmeno ondulatorio nuevo que permite explicar
numerosos fenmenos cotidianos. En el segundo tema, el alumno/a puede ver cmo el fenmeno familiar del
eco es consecuencia del reflexin del sonido y cmo se aplica en el snar. En el ltimo tema, el alumno/a puede
profundizar en el concepto de timbre de un instrumento musical y visualizar el rango de frecuencias de los
instrumentos musicales en comparacin con los de la voz humana, as como un grfico de las frecuencias que
componen la nota la de un violn.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

92

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


animaciones, resolucin de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

93

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

94

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

95

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROYECTO BLOQUE II: Una revista sostenible


FASES DEL PROYECTO
1. Escoge

En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la creacin de una revista especializada en las energas renovables. Los alumnos y las
alumnas tomarn conciencia de los problemas globales del planeta en torno a la obtencin y el uso de las fuentes de energa, as como las medidas
que se requiere adoptar en los diferentes mbitos para avanzar hacia la sostenibilidad.

2. Planifica

El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.

3. Desarrolla

Los alumnos deben elaborar una revista. Por grupos, tendrn que trabajar ampliamente el tema desde diferentes puntos de vista, elegir una lnea
editorial y ajustar la redaccin y la estructura con el estilo periodstico adecuado. La parte grfica ser fundamental.

4. Reflexiona

Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.

grupo edeb

96

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: Bloque II


Actividades de evaluacin
A
B
C
D

Se presenta al alumno la noticia del hallazgo en la Antrtida del agua ms antigua del planeta. A continuacin, se presentan ms datos tcnicos y cientficos relacionados
con la noticia de introduccin y el alumno/a tiene que responder a cuestiones relacionadas con el trabajo, la energa potencial gravitatoria, la conservacin de la energa
mecnica, las escalas de temperatura y los cambios de estado. En algunas de estas cuestiones tiene que llevar a cabo clculos matemticos. Por ltimo, debe consultar en
Internet el tratado internacional para preservar la Antrtida y responder a una cuestin sobre l.
Se presenta la primera estacin antrtica con cero emisiones. Con datos de dicha estacin, se pide al alumno que responda a cuestiones relacionadas con tipos y fuentes
de energa, transformaciones energticas, caractersticas de ondas electromagnticas, relacin entre magnitudes ondulatorias y conductas respetuosas con el medio
ambiente.
Despus de leer cules son las bases espaolas en la Antrtida, el alumno/a debe dar respuesta a cuestiones relacionadas con el calor especfico, la relacin entre trabajo y
potencia, la conservacin de la energa mecnica, el clculo del ngulo de refraccin y el trabajo de la fuerza de rozamiento.
Despus de leer una informacin sobre la Orquesta Sinfnica de YouTube, el alumno debe consultar en Internet los instrumentos que integran una orquesta sinfnica. A
continuacin, se le formulan cuestiones sobre el sonido y sus caractersticas, las propiedades de la luz y los fenmenos luminosos, la relacin entre magnitudes
ondulatorias y, por ltimo, el funcionamiento de una mquina trmica.

grupo edeb

97

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 07: Elementos y compuestos


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar el pensamiento y mtodo
cientfico para conseguir una
comprensin ms profunda de la
realidad y adquirir hbitos de
anlisis,
reflexin
y
experimentacin de la realidad que
permitan opiniones y decisiones
fundamentadas y objetivas.
Competencia matemtica (M)
Utilizar de forma integrada los
conocimientos matemticos en las
dems materias para comprender y
resolver situaciones de la vida
cotidiana.
Competencia matemtica (M)
Utilizar las posibilidades que nos
ofrecen las TIC a la hora de
procesar, recopilar, presentar o
transmitir informacin matemtica.

INDICADORES

OBJETIVOS DIDCTICOS

Utiliza el pensamiento y el
mtodo
cientfico
para
conseguir una comprensin
ms profunda de la realidad y
adquirir hbitos de anlisis,
reflexin y experimentacin
de la realidad.

Utiliza
los
recursos
tecnolgicos en relacin con
el mbito matemtico.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar el pensamiento y mtodo
cientfico para conseguir una
comprensin ms profunda de la
realidad y adquirir hbitos de
anlisis,
reflexin
y
experimentacin de la realidad que
permitan opiniones y decisiones
fundamentadas y objetivas.

grupo edeb

Expresa, explica e interpreta


crticamente las soluciones
obtenidas en los problemas.

98

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer las partculas del tomo y


sus principales caractersticas.
Comprender los distintos modelos
atmicos formulados hasta llegar al
modelo atmico actual.
Llevar a cabo clculos matemticos
bsicos para hallar el nmero
atmico o el nmero msico.
Calcular el nmero de tomos en
una determinada cantidad de
materia.

Representar los modelos atmicos de importancia


histrica y utilizar la teora atmica para explicar la
constitucin de la materia.

Comprender las caractersticas


bsicas del modelo atmico actual
de orbitales atmicos y resolver
ejercicios de distribucin de los
electrones de los tomos en capas.
Utilizar las TIC para profundizar en
el estudio de las configuraciones
electrnicas.
Conocer los principales intentos
histricos de clasificacin de los
elementos qumicos.
Reconocer los smbolos y los
nmeros caractersticos de los
elementos qumicos.
Distinguir entre metales, no metales
y semimetales, y conocer las
propiedades de los elementos
qumicos ms relevantes.

Conocer la capacidad de distribuir los electrones de los


tomos en capas.

Identificar las caractersticas de los elementos qumicos


ms representativos de la tabla peridica.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar el pensamiento y mtodo
cientfico para conseguir una
comprensin ms profunda de la
realidad y adquirir hbitos de
anlisis,
reflexin
y
experimentacin de la realidad que
permitan opiniones y decisiones
fundamentadas y objetivas.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Implicarse en actividades de
lenguaje escrito para vivir la
comunicacin escrita como una
actividad
enriquecedora
y
gratificante.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar el pensamiento y mtodo
cientfico para conseguir una
comprensin ms profunda de la
realidad y adquirir hbitos de
anlisis,
reflexin
y
experimentacin de la realidad que
permitan opiniones y decisiones
fundamentadas y objetivas.

Competencia matemtica (M)


Presentar y argumentar el proceso
seguido y las soluciones obtenidas
para valorar o demostrar su validez
y
confrontarlo
con
otras
posibilidades.

Presenta y argumenta el
proceso seguido y las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez, y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.

Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez, y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.

Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.

grupo edeb

99

Comprender el concepto de enlace


qumico y distinguir entre redes
cristalinas y molculas.
Aplicar la regla del octeto en la
unin de tomos para formar
enlaces.
Nombrar y explicar las principales
caractersticas de los enlaces
inico, covalente y metlico.
Interpretar y representar estructuras
de Lewis.
Conocer el concepto de ion e
informarse sobre las aplicaciones
del transporte inico en la industria.

Aplicar la regla del octeto para explicar los modelos de


enlace inico, covalente y metlico.

Conocer la nomenclatura de los


grupos de la tabla peridica.
Comprender las regularidades de la
tabla peridica en cuanto a
electronegatividad, tamao atmico
y estado fsico.
Relacionar
la
configuracin
electrnica de cada grupo de la
tabla peridica con el tipo de enlace
que forman elementos de este o de
diferentes grupos al unirse entre s.
Relacionar las propiedades de
sustancias simples y compuestas
con el grado de electronegatividad
de sus elementos integrantes.
Conocer las aplicaciones de los
metales y los problemas asociados
con
la
extraccin
y
la
comercializacin de algunos de
ellos.
Elegir las sustancias ms idneas
para la fabricacin de productos
con propiedades especficas.

Relacionar los grupos ms importantes de la tabla


peridica con la estructura electrnica de los elementos
y el tipo de enlace que pueden formar.

Predecir el comportamiento qumico de los elementos al


unirse con otros, as como las propiedades de las
sustancias simples y compuestas formadas.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Implicarse en actividades de
lenguaje escrito para vivir la
comunicacin escrita como una
actividad
enriquecedora
y
gratificante.

Competencia matemtica (M)


Expresar, explicar e interpretar
crticamente
las
soluciones
obtenidas en los problemas que
resolvemos cotidianamente.
Utilizar las posibilidades que nos
ofrecen las TIC a la hora de
procesar, recopilar, presentar o
transmitir informacin matemtica.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Implicarse en actividades de
lenguaje escrito para vivir la
comunicacin escrita como una
actividad
enriquecedora
y
gratificante.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Realizar las funciones y las tareas
que le corresponden (colaborar)
para contribuir responsablemente
al resultado ms ptimo y de
calidad.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Realizar las funciones y las tareas
que le corresponden (colaborar)
para contribuir responsablemente
al resultado ms ptimo y de
calidad.

grupo edeb

Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Utiliza de forma integrada los
conocimientos matemticos
en las dems materias para
comprender
y
resolver
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.

Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Utiliza de forma integrada los
conocimientos matemticos
en las dems materias para
comprender
y
resolver
situaciones
de
la
vida
cotidiana.

Realiza responsablemente las


funciones y las tareas que le
corresponden.

Comprender el origen y las


propiedades bsicas de las fuerzas
intermoleculares y cmo afectan a
las propiedades de las sustancias.
Conocer las causas de las
propiedades anmalas del agua y
valorar su importancia.

Explicar las fuerzas intermoleculares existentes entre las


partculas que constituyen una sustancia.

Identificar
las
propiedades
derivadas de los distintos tipos de
enlace qumico y justificarlas.
Aplicar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin a la
bsqueda de informacin sobre
distintas sustancias y sus enlaces.

Relacionar algunas propiedades de las sustancias con


su estructura y las caractersticas de sus enlaces.

Reconocer que la qumica es una


ciencia experimental.
Desenvolverse con habilidad y
autonoma en el laboratorio de
qumica a la hora de comprobar
experimentalmente algunos de los
conceptos estudiados.

Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio


que pongan de manifiesto las propiedades de las
sustancias.

Conocer los utensilios bsicos del


laboratorio de qumica y las normas
de seguridad, y aplicarlas.

Valorar la importancia de la educacin cientfica para su


participacin en la toma fundamentada de decisiones.

100

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Descripcin de la produccin de los rayos catdicos y


los rayos canales y de su relacin con el electrn y el
protn, respectivamente.

Descripcin de los modelos atmicos de Thomson,


Rutherford
y
Bohr,
destacando
los
rasgos

fundamentales de cada uno de ellos.

Determinacin y escritura de la configuracin


electrnica de los elementos a partir del modelo
atmico de orbitales.

Interpretacin de la configuracin electrnica de un


tomo o de un ion.

Estructura del tomo.

Partculas fundamentales: electrn, protn y neutrn.

Nmero atmico. Nmero msico.

Istopos.

Modelos atmicos de Thomsom, Rutherford y Bohr.

Modelo mecano-cuntico. Orbitales.

Configuracin electrnica de los elementos.

Sistema Peridico de los elementos: antecedentes


histricos y criterios de ordenacin.

Importancia de la ordenacin peridica.

Grupos y perodos.

Regularidades en el Sistema Peridico.

Enlace qumico.

Compuestos inicos.

Compuestos covalentes.

Metales.

Fuerzas intermoleculares.

Interpretacin de algunas de las propiedades de las


sustancias: estado fsico a temperatura ambiente,
conductividad y solubilidad.

grupo edeb

Utilizacin del Sistema Peridico para deducir


regularidades en las propiedades de los elementos.

Formular y nombrar compuestos inorgnicos.

Clasificacin de las sustancias segn sus propiedades.

Identificacin de las sustancias en funcin del enlace.

Observacin experimental de las propiedades de las


sustancias: conduccin de la electricidad en estado
puro o en disolucin, punto de fusin, dureza, etc.

Bsqueda y seleccin de informacin sobre los distintos


tipos de sustancias y sus enlaces utilizando las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

101

Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del


lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.
Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en
la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Valoracin de la informacin que proporciona la tabla
peridica en cuanto a capacidad de combinacin de los
elementos.
Normas para la realizacin de pequeos diseos
experimentales sobre las propiedades de las sustancias.
Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las
salidas de campo y respeto de las normas de seguridad
e higiene en el laboratorio.

Enseanzas transversales
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin del consumidor
Reconocimiento del significado de los smbolos de
peligro en los productos qumicos.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar, a partir de la fotografa de un mineral, sobre la gran cantidad de sustancias presentes en la
naturaleza, todas ellas formadas a partir de poco ms de un centenar de elementos qumicos y cuya forma de unin determina las propiedades de las molculas y redes
cristalinas formadas.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre la estructura atmica, las fuerzas entre tomos, la regla del octeto, las
propiedades de algunas sustancias conocidas y las aplicaciones de los metales, as como para obtener informacin sobre los elementos constituyentes de sustancias qumicas
comunes.
1. Las partculas del tomo
Leer las explicaciones sobre el descubrimiento y las caractersticas de las partculas fundamentales: electrn, protn, neutrn y sobre nmero atmico y nmero msico. Llevar a
cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Modelos atmicos
Leer los relatos de los sucesivos fenmenos experimentales en los que se basaron los diferentes modelos atmicos postulados, y las caractersticas de dichos modelos.
Observar las imgenes de los modelos atmicos de Thomson, Rutherford y Bohr, y analizar sus caractersticas con la ayuda de los textos. Llevar a cabo las actividades
propuestas para afianzar los contenidos.
Observar las imgenes del modelo atmico actual e interpretar el concepto de orbital atmico.
Analizar un cuadro para identificar y reconocer los distintos niveles energticos y los orbitales que contiene cada uno. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los
contenidos.
Utilizar la imagen del diagrama de Moeller para completar el orden de llenado de los tipos de orbitales. Observar un ejemplo resuelto y llevar a cabo las actividades propuestas
para afianzar los contenidos.
3. El Sistema Peridico de los elementos
Observar el Sistema Peridico en su forma actual y conocer su estructura en grupos y perodos.
Observar las configuraciones electrnicas de los elementos de un grupo determinado y de un perodo determinado.
A partir del texto y de las imgenes presentadas, establecer las regularidades que se dan en el Sistema Peridico. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los
contenidos.
4. Enlaces qumicos
Observar los modelos moleculares y reconocer las caractersticas del enlace inico y la formacin de redes cristalinas de iones. Conocer las propiedades de las sustancias
inicas. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Observar la comparticin de pares de electrones en la formacin del enlace covalente. Conocer las propiedades de las sustancias covalentes, tanto atmicas como moleculares.
Distinguir las fuerzas intermoleculares de las intramoleculares. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
A partir del texto y de las imgenes presentadas, identificar el enlace metlico y conocer las propiedades de las sustancias metlicas. Llevar a cabo las actividades propuestas
para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para comprobar si distintas sustancias conducen o no la electricidad en estado puro y disueltas en agua, segn el tipo de enlace que
presentan. Seguir los pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia

grupo edeb

102

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Comprobar experimentalmente la conduccin elctrica en distintas sustancias.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar la configuracin electrnica de tres elementos qumicos, averiguar sus electrones de valencia y establecer el grupo al que
pertenecen. A continuacin, llevar a cabo un ejercicio de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra el procedimiento que debe seguirse para deducir el tipo de enlace entre los tomos integrantes de dos sustancias distintas. Llevar a cabo un
ejercicio de aplicacin.

grupo edeb

103

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Aplicar el mtodo cientfico mediante ejemplos en cada una de sus fases: observacin, formulacin de hiptesis, comprobacin
experimental, anlisis e interpretacin y conclusiones.
Buscar informacin sobre el aluminio, el metal ms abundante en la corteza terrestre, para contestar a unas preguntas y elaborar un
informe con la informacin obtenida.
Interpretar una tabla de radios atmicos y explicar cmo vara el tamao del tomo en un grupo y en un perodo.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer algunos de los captulos del libro de S. Kean La cuchara menguante (Editorial Ariel, 2011).

Confeccionar una lista de sustancias qumicas habituales en el hogar y el centro escolar, y clasificarlas en elementos y compuestos.
Investigar sus elementos constituyentes y deducir su tipo de enlace.
Buscar informacin en Internet sobre los distintos sistemas cristalogrficos y sus caractersticas.
Averiguar las sustancias qumicas con los puntos de fusin y ebullicin ms altos y ms bajos. Buscar informacin sobre sus elementos
constituyentes y su tipo de enlaces y discutir los resultados.

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Las partculas del tomo

Ficha 1. Actividad 1.
2. Modelos atmicos

Ficha 1. Actividades 2 y 3.

2. Modelos atmicos

Ficha 4. Actividad 1.
3. El Sistema Peridico de los elementos

Ficha 4. Actividades 2, 3, 4 y 5.
4. Enlaces qumicos

Ficha 4. Actividades 6, 7, 8, 9 y 10.

Ficha 2. Actividades 1 y 2.
3. El Sistema Peridico de los elementos

Ficha 2. Actividades 3, 4, 5 y 6.
4. Enlaces qumicos

Ficha 3. Actividades 1, 2, y 3.

grupo edeb

104

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Explicar a qu se debe la existencia de istopos.
Conocer las caractersticas del modelo atmico de Rutherford.
Indicar dnde se encuentran los electrones en los diferentes
modelos atmicos.
Determinar cules son las cantidades mximas de electrones
que admiten el nivel 2 y el subnivel d.
Conocer la configuracin electrnica del bromo y de los
elementos del grupo 17.
Comprender la relacin existente entre el grupo de la tabla
peridica y la configuracin electrnica de sus elementos.
Indicar cuntos electrones de valencia tiene el tomo de calcio.
Explicar cmo se forma un enlace inico.
Indicar la configuracin electrnica y la valencia covalente del
oxgeno.
Representar e interpretar la estructura de Lewis de la molcula
de flor.
Conocer las caractersticas de la estructura interna de los
metales.

Libro del alumno


A partir de las masas atmicas de distintos istopos de un
elemento qumico y del valor medio de su masa atmica,
determinar los porcentajes de cada istopo presente.
Organizarse en grupos para buscar en Internet simulaciones de los
experimentos de Thomson y de Rutherford. Elaborar, con un
procesador de textos, un informe sobre los modelos atmicos que
se postularon a partir de los resultados de dichos experimentos.
Dados los nombres de distintos elementos qumicos, localizarlos
en la tabla peridica e indicar su smbolo, su nmero atmico, su
nmero msico y su configuracin electrnica.
Explicar los conceptos de nivel energtico y de orbital atmico.
Resolver ejercicios de configuraciones electrnicas utilizando
diagramas de Moeller.
Discutir la configuracin electrnica en los pocos elementos que
constituyen una excepcin a la regla habitual de llenado de los
orbitales.
En una tabla, comparar las caractersticas de los distintos tipos de
enlaces qumicos, con ejemplos de sustancias.
Representar las estructuras de Lewis de distintas sustancias.
Predecir las propiedades de un compuesto a partir de las
configuraciones electrnicas de sus tomos constituyentes.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Comprender los puntos clave sobre los elementos y los
compuestos.
Reconocer si nos hallamos ante un metal a partir de la
configuracin electrnica y razonar a qu grupo y perodo
pertenece.
Escribir las configuraciones electrnicas del carbono y del
oxgeno, justificando la formacin de enlaces covalentes y
relacionndolo con la regla del octeto.
Deducir ante qu clase de sustancia nos hallamos a partir de
sus propiedades.

grupo edeb

105

Material complementario
Completar una tabla con el nmero de partculas (protones,
electrones y neutrones) de distintos tomos.
Redactar un escrito para explicar cmo influyeron las ideas de
Demcrito en los investigadores del siglo XIX.
Relacionar las propiedades expresadas en una tabla con la
sustancia a la que corresponden.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 175)
Consultar una pgina web que trata sobre las partculas elementales y diferentes concepciones sobre la estructura de la materia a lo largo de la historia.
Consultar una tabla peridica en Internet para obtener informacin adicional sobre los elementos qumicos.
Realizar simulaciones interactivas sobre distintos tipos de enlaces qumicos.
Buscar de informacin sobre N. Bhr.
Recursos en soporte digital
Relacin entre enlace y propiedades de las sustancias (actividad)
Sistema Peridico (imagen)
Configuracin electrnica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Reciclaje de metales (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

106

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Conocer la capacidad de distribuir los electrones de los tomos en capas.


Identificar las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos de la tabla peridica.
Aplicar la regla del octeto para explicar los modelos de enlace inico, covalente y metlico.
Relacionar los grupos ms importantes de la tabla peridica con la estructura electrnica de los elementos y el tipo de enlace que pueden formar.
Predecir el comportamiento qumico de los elementos al unirse con otros y las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.
Explicar las fuerzas intermoleculares existentes entre las partculas que constituyen una sustancia.
Relacionar algunas propiedades de las sustancias con su estructura y las caractersticas de sus enlaces.
Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio que pongan de manifiesto las propiedades de las sustancias.
Valorar la importancia de la educacin cientfica para su participacin en la toma fundamentada de decisiones.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

107

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 4; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet,
imgenes y resolucin de
problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 7.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de las mismas en
cada unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro, imagen de la tabla peridica y resolucin de problemas para averiguar
el tipo de enlace qumico en sustancias determinadas.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 7: Elementos y compuestos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar los elementos y los compuestos qumicos en una
situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 7.
Contenidos:
Las partculas del tomo: presentacin de los conceptos y de la nomenclatura bsicos para el estudio de los
modelos atmicos y de los elementos qumicos, con especial nfasis en los conceptos de istopo, elemento y
compuesto qumico. El alumno/a debe aplicar los conceptos y los procedimientos en actividades de
aprendizaje.
Modelos atmicos: se explican los distintos modelos atmicos formulados a lo largo del tiempo. El alumno
constata cmo cada modelo se abandona al no poder explicar un resultado experimental nuevo y es sustituido
por otro modelo ms acorde con los hechos experimentales. Esto es, el alumno/a es testigo de la aplicacin
del mtodo cientfico. Las principales diferencias entre los modelos que precedieron al modelo atmico actual
se sintetizan en un cuadro. A continuacin, se presenta el modelo atmico actual junto con los conceptos de
orbital atmico y los valores de nmero mximo de electrones por nivel y subnivel atmicos. El alumno/a
aprende el procedimiento de llenado de los distintos subniveles electrnicos con ayuda del diagrama de

108

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Moeller, acompaado de un ejemplo resuelto. El alumno debe aplicar los conceptos y los procedimientos en
actividades de aprendizaje.
El Sistema Peridico de los elementos: este apartado se inicia con la mencin de los principales intentos
histricos de clasificacin de los elementos. As, el alumno constata cmo hechos y procedimientos
plenamente establecidos en la actualidad son el resultado de diferentes aproximaciones a un problema, que
se va resolviendo a medida que hay nuevos datos experimentales y nuevas ideas para afrontarlo. En este
apartado, adems de introducir la nomenclatura propia de la tabla peridica, se aplican los conceptos y los
procedimientos estudiados en el apartado anterior. Concretamente, se ilustra cmo obtener la configuracin
electrnica de los elementos qumicos y se justifican las periodicidades observadas en la tabla peridica. Es
decir, se relaciona la teora con la realidad. Tambin se pueden explicar las pocas excepciones en el orden
normal de ocupacin de los orbitales. Los conceptos y los procedimientos aprendidos se aplican en las
actividades de aprendizaje propuestas.
Enlaces qumicos: se inicia el estudio del enlace qumico con los conceptos de red cristalina y molcula. Esta
distincin es bsica para el estudio de las distintas clases de sustancias y de sus enlaces qumicos. Tambin
se explica el concepto de enlace qumico y su mecanismo bsico, ligado a los conceptos de estabilidad y
energa liberada al formarse el enlace. A continuacin, se explican los enlaces inico, covalente y metlico. En
todos ellos, se define el enlace, se explican sus caractersticas, se citan ejemplos de sustancias que lo
presentan y se justifican las propiedades de elementos y compuestos que presentan dicho enlace. Tambin se
introducen los conceptos y los procedimientos especficos de cada tipo de enlace: nmero de coordinacin,
valencia inica, estructura de Lewis, valencia covalente, enlace doble, etc. En el caso del enlace covalente,
adems, se diferencia entre las sustancias covalentes moleculares y las atmicas, y se explican las fuerzas
intermoleculares. El alumno debe aplicar los conceptos y los procedimientos en actividades de aprendizaje.
Experiencia: se trata de que el alumno compruebe si una serie de sustancias son o no son conductoras de la
electricidad en estado puro y, en caso de que se puedan disolver en agua, si conducen o no la electricidad en
disolucin acuosa. Despus de anotar los resultados obtenidos, el alumno/a ha de determinar el tipo de enlace
qumico que cada una de las sustancias examinadas presenta en estado puro. A continuacin, se pide al
alumno que pronostique cules de ellas tendrn los puntos de fusin y la dureza ms elevados. Tambin se le
proponen cuestiones de ampliacin y de procedimiento.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan las propiedades fsicas anmalas del agua, el transporte inico en la industria y
el coltn. En el primer tema, el alumno/a conoce el efecto de los enlaces por puentes de hidrgeno en los
puntos de fusin y ebullicin del agua, as como la disminucin de densidad al enfriarse entre 4 C y 0 C, con
lo que el alumno ve la conexin entre la fsica-qumica y la biologa. En el segundo tema, el alumno puede
conocer las aplicaciones industriales del fenmeno qumico de la separacin en iones de determinadas
sustancias. Y en el tercer tema, el alumno/a aprende las aplicaciones a las nuevas tecnologas de dos metales
extrados del coltn y los conflictos sociales que ha provocado el control de este recurso mineral.

grupo edeb

109

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

110

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


animaciones, imgenes, resolucin de problemas,
cazas del tesoro y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

111

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

112

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

113

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 08: Clculos qumicos


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica (M)
Interpretar
los
problemas,
identificando y organizando los
datos y utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.

grupo edeb

INDICADORES

OBJETIVOS DIDCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Comprender los conceptos de masa


atmica, masa molecular, masa
molar, proporcin y porcentaje para
aplicarlos a los clculos con masas
de sustancias qumicas.

Calcular la composicin centesimal de una sustancia


compuesta.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Interpretar el concepto de cantidad


de sustancia, su unidad de medida,
el mol, y conocer las formas de
expresar la composicin de las
disoluciones.

Utilizar la magnitud cantidad de sustancia para


facilitar los clculos estequiomtricos en los procesos
qumicos.

Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Identificar las transformaciones


qumicas y fsicas ms habituales
en la vida cotidiana.
Conocer
las
caractersticas
diferenciales entre los procesos
fsicos y los qumicos.

Diferenciar entre procesos fsicos y qumicos.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
Analiza
informacin
cientfica.

Interpretar una transformacin o


reaccin qumica como un hecho
explicable cientficamente.
Conocer los conceptos de reactivos
y productos.

Comprender el significado de una transformacin


qumica.

114

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Redactar textos de tipologa
diversa para comunicar el mensaje
de la manera ms apropiada en
cada caso.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia matemtica (M)

Interpretar
los
problemas,
identificando y organizando los
datos y utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Redactar textos de tipologa
diversa para comunicar el mensaje
de la manera ms apropiada en
cada caso.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la

grupo edeb

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de

Conocer la nomenclatura propia de


las ecuaciones qumicas y el
principio de conservacin de la
masa.
Describir la reaccin qumica a
partir de su ecuacin.
Expresar una reaccin qumica
descrita verbalmente mediante una
ecuacin qumica.

Expresar mediante ecuaciones la representacin de


dichas transformaciones, observando en ellas el
principio de conservacin de la materia.

Aplicar
el
modelo
atmicomolecular de la materia, ya
estudiado con anterioridad, para
entender el mecanismo de las
reacciones qumicas, a travs de la
ruptura y la formacin de enlaces
qumicos.
Clasificar las reacciones segn la
reorganizacin de los tomos.

Utilizar la teora atmica para explicar la formacin de


nuevas sustancias a partir de otras preexistentes.

Ajustar reacciones qumicas y


comprender la equivalencia entre
los distintos grupos de coeficientes
estequiomtricos que ajustan una
ecuacin qumica determinada.
Relacionar
los
coeficientes
estequiomtricos y las frmulas de
las sustancias qumicas con el
nmero de tomos que intervienen
y el principio de conservacin de la
masa en una reaccin qumica.

Escribir y ajustar correctamente las


qumicas de procesos qumicos sencillos.

Comprender el papel de la energa


en el mecanismo de una reaccin
qumica.
Clasificar las reacciones qumicas
segn el balance energtico y

Analizar y describir los aspectos energticos de los


procesos qumicos.

115

ecuaciones

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Utilizar
tcnicas
de
trabajo
intelectual
para
analizar,
seleccionar, organizar y sintetizar la
informacin.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Utilizar
tcnicas
de
trabajo
intelectual
para
analizar,
seleccionar, organizar y sintetizar la
informacin.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Redactar textos de tipologa
diversa para comunicar el mensaje
de la manera ms apropiada en
cada caso.

grupo edeb

las ciencias y la tecnologa.

relacionarlo
con
cotidianas
o
de
industrial o biolgica.

situaciones
importancia

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Relacionar los aspectos cinticos y


energticos en el mecanismo de
una reaccin qumica.
. Conocer los principales factores que
modifican la velocidad de una
reaccin qumica y comprender su
efecto.

Explicar los factores que influyen en la velocidad de una


reaccin qumica.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Disear y realizar en grupo experiencias para comprobar


la influencia de los distintos factores en la velocidad de
una reaccin qumica.

Comprobar
la
influencia
de
determinados
factores
en
la
velocidad de reaccin, tanto en
experiencias de laboratorio como en
simulaciones por ordenador.
Explicar
las
causas
de
la
modificacin de la velocidad de
reaccin por distintos factores y
describir ejemplos tpicos de
variacin de la cintica qumica.

116

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia social y ciudadana
(SC)
Identificar
las
caractersticas
fundamentales del mundo social de
hoy para generar una opinin
propia respecto a lo que nos rodea
y plantearse posibilidades de
mejora.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia matemtica (M)
Identificar situaciones problema en
el entorno, la vida y la escuela para
valorar la necesidad de resolverlas.
Competencia matemtica (M)
Identificar situaciones problema en
el entorno, la vida y la escuela para
valorar la necesidad de resolverlas.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Leer
para
desenvolverse
adecuadamente en los diferentes
mbitos de la vida.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Identificar
las
caractersticas
fundamentales del mundo social de
hoy para generar una opinin
propia respecto a lo que nos rodea
y plantearse posibilidades de
mejora.
Competencia matemtica (M)

Interpretar
los
problemas,
identificando y organizando los
datos y utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.

grupo edeb

Analiza
cientfica.

informacin

Analiza
informacin
cientfica.
Identifica
y
valora
crticamente
las
caractersticas fundamentales
del mundo social de hoy.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Conocer los principales tipos de


reaccin
qumica
segn
el
mecanismo que desencadenan o
los efectos que producen.
Explicar las caractersticas de los
cidos y de las bases, su
neutralizacin y saber usar los
indicadores de pH.
Conocer el fenmeno de la lluvia
cida y sus efectos.

Explicar las caractersticas de los cidos y de las bases,


y realizar su neutralizacin.

Conocer el mecanismo de las


reacciones de combustin y sus
caractersticas.
Informarse sobre los riesgos de las
reacciones de combustin y de sus
efectos medioambientales.

Explicar los procesos de oxidacin y combustin,


analizando su incidencia en el medio ambiente.

Comprender el significado de las


leyes ponderales de la qumica.
Resolver ejercicios y problemas de
clculos con masas y volmenes de
los componentes de una reaccin y
con reactivos en disolucin.

Enunciar las leyes ponderales de la qumica, expresadas


en trminos atmicos y moleculares.

117

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir hechos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones y la
resolucin
de
problemas
y
situaciones.

grupo edeb

118

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

Cantidad de sustancia.

El mol. Constante de Avogadro.


centesimal de sustancias compuestas.

Composicin de las disoluciones.

Reacciones qumicas.

Ecuacin qumica.

Tipos de transformaciones qumicas.

Relaciones estequiomtricas y volumtricas en las


reacciones qumicas.

Composicin

Clculo y determinacin de la cantidad de sustancia de


un compuesto.
Clculo de la masa molar de una sustancia y de su
nmero de moles y de molculas.

Preparacin
conocida.

Realizacin de clculos en que intervengan las distintas


formas de expresar la composicin de una disolucin.

Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y


transmitir informacin cientfica.

Velocidad de una reaccin.

Factores que influyen en la velocidad de reaccin.

Energa de una reaccin.

Calor de reaccin: concepto de exotermia y endotermia.

Reacciones en disolucin.

Reacciones cido-base.

Indicadores cido-base.

Neutralizacin.

El pH.

Reacciones de combustin.

Ley de Boyle-Mariotte.

Ley de Charles y Gay-Lussac.

Ley completa de los gases.

Ley de los gases ideales.

grupo edeb

de

una

disolucin

de

composicin

Representacin simblica y ajuste de ecuaciones


qumicas.

Clasificacin de las reacciones segn la reorganizacin


de los tomos y segn el mecanismo de la reaccin.

Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del


lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.
Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en
la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Normas para la realizacin de pequeos diseos
experimentales sobre los factores que influyen en la
velocidad de reaccin.
Valoracin de los procesos industriales relacionados
con el transporte inico como galvanizado y obtencin
de metales.
Uso responsable de los productos qumicos en el
laboratorio y en el hogar.
Rigor y precisin en el trabajo experimental y en las
salidas de campo y respeto de las normas de seguridad
e higiene en el laboratorio.

Diferenciacin de las propiedades de las disoluciones


Enseanzas transversales
cidas y bsicas.
Educacin para la salud
Medida del pH.
Conocimiento y valoracin de las repercusiones en
Formulacin de las diferentes clases de reacciones y
la salud de algunas reacciones qumicas.
descripcin del comportamiento de las sustancias en
Respeto por las normas elementales de seguridad
cada una de ellas.
en el laboratorio.
Interpretacin cuantitativa de las ecuaciones qumicas. Educacin del consumidor
Reconocimiento del significado de los smbolos de
Aplicacin del mtodo cientfico en el trabajo de
peligro en los productos qumicos.
investigacin.
Educacin ambiental
Realizacin de clculos estequiomtricos con masas y
Conocimiento y valoracin de las repercusiones
volmenes en las ecuaciones qumicas.
sobre el medio ambiente de algunas reacciones
qumicas.
Aplicacin de la ley de los gases ideales.
Educacin moral y cvica
Realizacin de clculos estequiomtricos utilizando
Actitud crtica y comprometida en la proteccin del
reactivos en disolucin.
medio ambiente y en el uso adecuado de los
productos qumicos y la produccin de reacciones
Anlisis crtico de la importancia prctica de la reaccin
qumicas.

119

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


de combustin y de sus beneficios y riesgos.

grupo edeb

120

Educacin para la paz


Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo
como la manera ms eficaz para realizar
determinadas actividades.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre la importancia de la industria qumica, los ensayos de reacciones qumicas en los
laboratorios y el papel que desempea un catalizador en una reaccin concreta.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre los conceptos de unidad de masa atmica, volumen molar, reaccin qumica
y sus componentes, as como sobre el clculo de masas moleculares y nmeros de oxidacin, ajuste de reacciones y conversin de valores de temperatura a distintas escalas.
1. Cantidad de sustancia
Leer e interpretar las definiciones de mol y de masa molar de una sustancia.
Establecer relaciones cuantitativas entre la masa de una sustancia, la cantidad de materia que representa, expresada en moles, y el nmero de tomos o molculas que
contiene.
Observar un ejemplo resuelto de clculo de la masa de una molcula y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer e interpretar las formas ms habituales de expresar la composicin de una disolucin. Observar un ejemplo resuelto de clculo de la molaridad y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Reacciones qumicas
Leer e interpretar la definicin de reaccin qumica. Observar el procedimiento de ajuste de una ecuacin qumica.
Observar modelos moleculares de los diferentes tipos de reacciones segn la reorganizacin de los tomos. Presentar los tipos de reacciones en funcin del mecanismo que
desencadenan. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto para comprender el mecanismo de ruptura y formacin de enlaces segn la teora del complejo activado. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los
contenidos.
Analizar diferentes tipos de reacciones y constatar que transcurren a diferente velocidad.
Observar imgenes para comprender cmo influyen diferentes factores en la velocidad de una reaccin. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto para distinguir las reacciones endotrmicas de las exotrmicas. Observar un ejemplo con dos ecuaciones termoqumicas e interpretarlas. Llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer las caractersticas diferenciales de los cidos y las bases, e interpretar sus definiciones. Analizar e interpretar la ecuacin qumica que representa una reaccin de
neutralizacin. Visualizar e interpretar la imagen de la escala de pH. Observar imgenes para distinguir el comportamiento de algunos indicadores habituales en medio cido y
en medio bsico. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Observar casos diversos de reacciones de combustin e identificar los productos que se obtienen en ellas. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para determinar la acidez o basicidad de varias sustancias comunes utilizando diversos indicadores. Seguir los pasos indicados en el
proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
3. Clculos estequiomtricos
Observar una ecuacin qumica ajustada e interpretarla en trminos atmico-moleculares, molares y de masas y volmenes. Llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Observar una serie de ejemplos resueltos para comprender el procedimiento de clculo de las masas y los volmenes de reactivos y productos de una reaccin. Reproducir, en
la prctica, los procedimientos aprendidos mediante las actividades propuestas.
Leer textos y observar tablas para comprender la relacin entre las leyes de los gases y la interpretacin de una ecuacin qumica en la que intervengan gases. Leer e interpretar

grupo edeb

121

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


las definiciones de la ley de Boyle-Mariotte, la ley de Charles y Gay-Lussac y la ley completa de los gases. Observar un ejemplo resuelto de aplicacin de la ley completa de los
gases y llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Seguir la resolucin de un ejemplo modelo de clculos con factores de conversin, otro de clculos con reactivos en disolucin y un tercero de preparacin de una disolucin.
Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia
Determinar la acidez o la basicidad de sustancias comunes.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar, mediante factores de conversin, el volumen de uno de los productos de una reaccin de la que se conoce la cantidad de uno de
los reactivos en disolucin acuosa que reaccionan totalmente. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra cmo se determina la frmula de un compuesto a partir de la composicin centesimal de sus elementos constituyentes. Llevar a cabo dos
ejercicios de aplicacin.

grupo edeb

122

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Descubrir el significado de la palabra contaminacin e investigar sobre los tipos que existen, y las medidas y los protocolos para su
reduccin. Redactar un informe.
Buscar informacin sobre el trmino combustin y estudiar los tres componentes necesarios para que tenga lugar un proceso de
combustin.
Calcular el oxgeno necesario para quemar totalmente una determinada cantidad de carbn.
Buscar informacin sobre la composicin de un dentfrico y redactar un resumen.
Calcular la cantidad mxima de cloro que se puede disolver en una piscina de unas determinadas dimensiones.
Contestar a algunas cuestiones relativas al concepto de pH.
Estudiar la peligrosidad de los productos que pueden encontrarse habitualmente en los hogares.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

AMPLIACIN

1. Cantidad de sustancia

Ficha 2. Actividades 1 y 2.
2. Reacciones qumicas

Ficha 1. Actividades 1 y 2.
3. Clculos estequiomtricos

Ficha 2. Actividades 1 y 2.

2. Reacciones qumicas

Ficha 4. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer alguno de los captulos del libro de C. Mans Los secretos de las etiquetas: La qumica de los productos del hogar (Editorial Ariel,
2007). Tambin se pueden leer fragmentos del libro de J. Ordez y N. Prez-Galds El mundo y la qumica (Editorial Lunwerg, 2011).

Buscar informacin sobre la determinacin del grado de acidez de los aceites comerciales y su relacin con el pH.
Buscar en Internet informacin sobre mapas de riesgo de incendio en tu comunidad y en Espaa, para distintos meses.
Organizar una salida en grupo para visitar el laboratorio de ensayos qumicos de alguna industria qumica prxima a la localidad.

grupo edeb

Ficha 3. Actividades 1 y 2.

123

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Calcular la masa molar del benceno.
Determinar la molaridad de una disolucin.
Definir qu es un catalizador y explicar cul es su accin sobre
una reaccin qumica.
Escribir y ajustar una ecuacin qumica de neutralizacin.
Sealar el pH de una disolucin cida, de una disolucin bsica
y de una disolucin neutra.
Calcular la cantidad de reactivo necesaria para obtener 1 kg de
producto en una determinada reaccin.
Sealar en qu condiciones el volumen molar de un gas es 22,7
L.
Calcular el volumen que ocupar una determinada cantidad de
gas a una temperatura y una presin determinados.
Formular la reaccin de combustin de la glucosa y calcular el
volumen de dixido de carbono que se obtendr en ciertas
condiciones.
Indicar cmo se preparara un litro de disolucin de cierta
molaridad a partir de otra ms concentrada.

Libro del alumno


Preparar disoluciones de concentraciones determinadas en el
laboratorio.
Completar ecuaciones qumicas en las que falte algn producto o
reactivo, ajustarlas e indicar el tipo de reaccin segn la
reorganizacin de los tomos y segn el mecanismo de reaccin.
Leer textos de ampliacin sobre los mecanismos de las reacciones
qumicas y escribir un resumen sobre los aspectos energticos de
las reacciones qumicas.
Predecir el cambio en la velocidad de determinadas reacciones
provocado por una serie de agentes o factores, y comprobarlo
mediante experiencias en grupo.
Resolver ejercicios y problemas de clculos estequiomtricos con
masas, con volmenes y con reactivos en disolucin.
Informarse acerca de las medidas contra incendios del centro
escolar y de la actuacin que se ha de seguir en caso de incendio
en el hogar y en el centro de trabajo.
Averiguar el riesgo de incendio forestal en la localidad de
residencia o en sus cercanas, y las caractersticas y la direccin
del parque de bomberos ms cercano.
Averiguar el pH de una serie de productos y ordenarlos segn el
grado de acidez.
Recopilar noticias e informaciones acerca del fenmeno de la lluvia
Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)
cida y redactar un informe con los hechos ms importantes,
Completar unas reacciones de neutralizacin, ajustar sus
indicando las principales reacciones qumicas relacionadas.
ecuaciones y nombrar los compuestos que intervienen en ellas.
Completar frases relativas a los factores que influyen en la
Material complementario
velocidad de reaccin.
Interpretar qu procesos tienen lugar en una reaccin cido-base
Completar frases relativas al mol y a la masa molecular.
entre vinagre (cido actico) y bicarbonato de sodio.
Comprobar que se cumple la ley de conservacin de la masa en

Realizar una experiencia para comprobar la accin de un


la reaccin de sntesis del amonaco.
catalizador en el proceso de oxidacin de una manzana al aire
Escribir y ajustar la reaccin de combustin del butano.
libre.
Realizar clculos qumicos de volumen y energa en dicha

Calcular la cantidad de energa que se obtiene cuando se quema


reaccin.
una tonelada de carbn y una tonelada de butano, y reflexionar
Calcular el volumen de cido clorhdrico necesario para
sobre cul de los dos se cree que ser menos daino para el medio
neutralizar completamente cierta masa de hidrxido de hierro
ambiente.
(III).

grupo edeb

124

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 203)
Consultar una pgina web para reforzar y ampliar el estudio de las reacciones qumicas.
Consultar una pgina web para responder a cuestiones sobre cidos y bases, y preparar un indicador casero con hojas de lombarda.
Ver las descripciones ilustradas de reacciones qumicas, alguna de las cuales se puede reproducir en el aula.
Buscar informacin, por grupos, sobre un cientfico citado en la unidad y redactar un informe para ser expuesto en clase.
Recursos en soporte digital
Reacciones qumicas (actividad)
Ajuste de una ecuacin qumica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Reacciones de combustin (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

125

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Calcular la composicin centesimal de una sustancia compuesta.


Utilizar la magnitud cantidad de sustancia en clculos estequiomtricos.
Comprender el significado de una transformacin qumica, diferenciando los procesos qumicos de los fsicos.
Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones qumicas de procesos qumicos sencillos.
Utilizar el principio de conservacin de la materia y la teora atmica para explicar las reacciones qumicas.
Analizar y describir los aspectos energticos de los procesos qumicos.
Explicar los factores que influyen en la velocidad de una reaccin qumica y disear y realizar en grupo experiencias para comprobarlo.
Explicar las caractersticas de los cidos y de las bases, y realizar su neutralizacin.
Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente.
Enunciar las leyes ponderales de la qumica, expresadas en trminos atmicos y moleculares.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

126

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 4; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet y
resolucin de problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 8.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro y resolucin de problemas de estequiometra.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 8: Clculos qumicos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la importancia de las reacciones qumicas en la
produccin de sustancias y el papel de los catalizadores en las reacciones qumicas.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 8.
Contenidos:
Cantidad de sustancia: presentacin de la definicin de una de las magnitudes bsicas del SI y que es
fundamental para los clculos qumicos. Se repasan los conceptos ya estudiados de nmero de Avogadro y
de la unidad de masa atmica, a partir de los cuales se puede demostrar la equivalencia numrica entre masa
molar y masa atmica o molecular. Se presenta un ejemplo resuelto de procedimiento inverso para el clculo
de una masa molecular: en vez de utilizar las masas atmicas expresadas en u y realizar la conversin a
gramos, se parte de la masa molar y se hace uso de la definicin de mol. A continuacin, se presentan las
principales formas de expresar la concentracin de una disolucin, concepto muy ligado al de las
proporciones matemticas. Se ilustra el procedimiento de clculo con un ejemplo resuelto. El alumno/a tiene
que aplicar estos procedimientos en actividades de aprendizaje.
Reacciones qumicas: se presenta la definicin y forma de representacin de las reacciones qumicas, con un
ejemplo resuelto de cmo ajustar una reaccin qumica. El procedimiento de ajuste de reacciones qumicas se
justifica con el principio de conservacin de la materia y es una habilidad que se adquiere a base de prctica,

127

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


por lo que es aconsejable realizar muchos ejercicios de aplicacin. A continuacin, se presentan los
principales tipos de reacciones qumicas segn cmo se reorganizan los tomos que intervienen y segn
cmo es el mecanismo que desencadenan o los efectos que producen. El siguiente paso es explicar el
mecanismo intrnseco de una reaccin qumica, relacionndolo con los aspectos energticos y, tambin, con
los factores que influyen en su velocidad. Se describen diferentes tipos de reacciones segn la velocidad a la
que transcurren. Se profundiza ms en los aspectos energticos de una reaccin qumica con la introduccin
del concepto de entalpa de reaccin y la clasificacin de las reacciones segn si absorben o liberan calor. A
continuacin, se estudian las reacciones cido-base, empezando por presentar las propiedades caractersticas
de cidos y bases, indicando su clasificacin y nomenclatura segn las normas de formulacin, y definiendo
la reaccin de neutralizacin. Tambin se introduce el concepto de pH y se explican las sustancias utilizadas
para su medida. Se relaciona los valores de pH con sustancias de uso cotidiano. Para acabar, se introduce
el concepto de reaccin de combustin y se presentan ejemplos de reacciones de este tipo. El alumno/a tiene
que aplicar los conceptos y los procedimientos estudiados en este apartado en actividades de aprendizaje.
Clculos estequiomtricos: el punto de partida para el estudio cuantitativo es una ecuacin qumica ajustada,
la cual puede interpretarse desde el punto de vista atmico-molecular, molar o de masas y volmenes. Con la
resolucin exhaustiva de ejemplos, se muestra el procedimiento de clculos de masas y volmenes que
intervienen en una reaccin qumica. A continuacin, se explican qu ecuaciones, basadas en leyes fsicoqumicas, pueden utilizarse en el caso de reacciones que no se producen a valores normales de presin y
temperatura. Todos estos procedimientos se pueden agrupar haciendo uso de los factores de conversin,
hecho que se ilustra con un ejemplo resuelto. Tambin, se explica qu clculo previo hay que realizar cuando
uno o ms reactivos estn en disolucin acuosa. Por ltimo, se da el procedimiento que se ha de seguir para
preparar una disolucin de una concentracin determinada a partir de otra ms concentrada. El alumno/a
tiene que aplicar estos procedimientos en actividades de aprendizaje.
Experiencia: se trata de determinar el carcter cido o bsico de distintas sustancias de uso comn haciendo
uso de tres indicadores distintos. Tambin, se pide al alumno que, con los resultados obtenidos, asigne valores
de pH a las distintas sustancias analizadas, y que se informe sobre el pH de los champs y de la importancia de
este dato.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan el SGA, la lluvia cida y la contaminacin globalizada. En el primer tema, se
presenta el sistema globalmente armonizado para el etiquetaje de sustancias de la Unin Europea y el alumno/a
puede ver cules son los pictogramas de peligro segn el SGA. En el segundo tema, se describe la lluvia cida,
con lo que el alumno puede conocer sus causas, sus efectos y su posible solucin. En el ltimo tema, se
describe cmo la contaminacin se extiende sin distinguir fronteras, por lo que el alumno/a puede reflexionar
sobre el carcter global de este fenmeno y la necesidad de una solucin conjunta al problema.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.

grupo edeb

128

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

129

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


animaciones, resolucin de problemas, cazas del
tesoro y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

130

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

131

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

132

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

UNIDAD DIDCTICA 09: El carbono y sus compuestos


COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir
datos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones.

INDICADORES

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Analiza
cientfica.

OBJETIVOS DIDCTICOS

informacin

Analizar la importancia de la dieta


para conocer su importancia en el
equilibrio personal y animarse a
llevar un estilo de vida saludable.

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir
datos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones.
Analizar la importancia de la dieta
para conocer su importancia en el
equilibrio personal y animarse a
llevar un estilo de vida saludable.

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.

Analiza
cientfica.

informacin

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella
cuando le sea necesaria.

Analiza
cientfica.

informacin

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.

grupo edeb

Redacta textos de tipologa


diversa.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Describir las caractersticas de


tomo de carbono y su capacidad
para formar enlaces.
Comprender el ciclo del carbono y
su importancia en el mantenimiento
de la vida.
Conocer los distintos tipos de
macromolculas y los compuestos
orgnicos de importancia biolgica,
relacionndolos con la nutricin.

Justificar la gran cantidad de compuestos orgnicos


existentes y la importancia de las macromolculas en
los seres vivos.

Formular y nombrar los principales


tipos de compuestos orgnicos
segn la nomenclatura sistemtica
y conocer, tambin, nombres
clsicos y la nomenclatura de Stock
de algunos compuestos relevantes.
Diferenciar
entre
compuestos
saturados e insaturados, y conocer
la importancia en la dieta de la
proporcin entre grasas saturadas e
insaturadas.
Describir las propiedades generales
de los compuestos del carbono
derivadas de la naturaleza de sus
enlaces qumicos.
Reconocer los grupos funcionales
ms importantes en qumica
orgnica
y
aprender
su
nomenclatura.
Reconocer la importancia del
mtodo cientfico en las ciencias
experimentales y, en especial, en la
qumica.
Valorar la influencia del avance de
la qumica en otras reas del saber
como la biologa o la filosofa.

Escribir frmulas sencillas de los compuestos de


carbono, distinguiendo entre compuestos saturados e
insaturados, siguiendo las normas de la IUPAC.

133

Identificar algunas familias de compuestos del carbono


segn su grupo funcional.

Realizar informes sobre el logro que supuso la sntesis


de los primeros compuestos orgnicos frente al
vitalismo en la primera mitad del siglo XIX.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir
datos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones.
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia para aprender a
aprender (AA)
Generar propuestas para contribuir
al progreso y mejora personal, del
entorno, de la sociedad y la
humanidad.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Elaborar una sntesis propia para
transformarla en conocimiento y
generar nuevas ideas.

grupo edeb

Reconoce y describe datos,


hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
Analiza
cientfica.

Comprender
y
transmitir
argumentaciones y explicaciones en
el mbito de la ciencia.

Describir el proceso de destilacin


del petrleo y los principales
productos obtenidos.
Conocer el concepto de reaccin de
polimerizacin y distinguir entre los
plsticos termoestables y los
termoplsticos.
Valorar las aplicaciones de los
polmeros, relacionndolas con
ejemplos de uso cotidiano.
Conocer los principales problemas
medioambientales derivados de la
produccin y el uso de productos
qumicos.
Describir
los
procesos
de
reutilizacin y reciclaje de plsticos.

Explicar la industria del refino de petrleo y la


petroqumica, especialmente la industria de los
polmeros.

Reconocer la responsabilidad del desarrollo cientficotecnolgico en la problemtica medioambiental y su


necesaria contribucin a las posibles soluciones
teniendo siempre presente el principio de precaucin.

Clasificar los hidrocarburos segn


el tipo de cadena y segn el tipo de
enlace.
Comparar
distintos
tipos
de
hidrocarburos y sus aplicaciones.
Informarse acerca del efecto
invernadero, sus causas y sus
efectos, y opinar sobre las medidas
qua hay que adoptar para
disminuirlo.

Reconocer las aplicaciones energticas derivadas de las


reacciones de combustin de hidrocarburos y valorar su
influencia en el incremento del efecto invernadero.

informacin

Genera
propuestas
para
contribuir al progreso y
mejora personal, del entorno,
de
la
sociedad
y
la
humanidad.

Analiza
cientfica.

informacin

134

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Competencia para aprender a
aprender (AA)
Generar propuestas para contribuir
al progreso y mejora personal del
entorno, de la sociedad y la
humanidad.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Localizar y seleccionar informacin
relevante sobre temas de inters
social relacionados con la salud en
distintas fuentes para crear un
pensamiento crtico cientfico de la
salud.
Competencia el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Elaborar una sntesis propia para
transformarla en conocimiento y
generar nuevas ideas.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia para aprender a
aprender (AA)
Generar propuestas para contribuir
al progreso y mejora personal del
entorno, de la sociedad y la
humanidad.

grupo edeb

Genera
propuestas
para
contribuir al progreso y
mejora personal del entorno,
de
la
sociedad
y
la
humanidad.

Reflexionar sobre el papel que la


ciencia y la tecnologa deben
desempear tanto en la produccin
de energa y de bienes de consumo
como en la proteccin del medio
ambiente.

Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la


tecnologa, y la necesidad de su implicacin para
resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro
sostenible.

Localiza
y
selecciona
informacin relevante sobre
temas de inters social
relacionados con la ciencia,
la tecnologa o la salud en
distintas fuentes.

Recopilar informacin sobre alguna


industria qumica y estudiar sus
efectos sociales.
Buscar informacin sobre los
problemas
medioambientales
derivados de la industria qumica y
de
posibles
medidas
para
reducirlos.

Buscar, seleccionar y organizar informacin de distintas


fuentes, tanto impresas como informticas, sobre las
implicaciones sociales de alguna industria qumica y los
problemas globales de contaminacin qumica, sus
causas y algunas soluciones posibles.

Conseguir un conocimiento global


sobre las sustancias qumicas y sus
reacciones.
Elegir temas de debate sobre
noticias y temas de actualidad
relacionados con la industria y los
productos qumicos.
Debatir sobre alguno de los temas
elegidos con actitud crtica y
respetuosa con los dems.

Cumplir las normas establecidas para realizar y


participar en debates sobre los temas elegidos.

Elabora una sntesis propia.

Redacta textos de tipologa


diversa.

135

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


CONTENIDOS
C

El carbono en la naturaleza y su importancia.

Descripcin de las formas naturales del carbono.

El ciclo del carbono.

El tomo de carbono.

Interpretacin de la capacidad del tomo de carbono


para formar enlaces.

Interpretacin del ciclo del carbono en la naturaleza.

Reconocimiento experimental de las propiedades fsicas


de algunos compuestos orgnicos sencillos y de las

macromolculas.

Los compuestos del carbono. Diversidad. Propiedades.


Frmulas.

Macromolculas: importancia del carbono


componente esencial de los seres vivos.

como

La sntesis de los compuestos


superacin del vitalismo.

orgnicos

como

Formulacin y nomenclatura
orgnicos ms comunes.

los

Hidrocarburos. Hidrocarburos de
Hidrocarburos de cadena cerrada.

Grupos funcionales.

Derivados halogenados.

Compuestos oxigenados.

Compuestos nitrogenados.

Glcidos.

Lpidos.

Protenas.

Plsticos.

Procesos de polimerizacin.

Fabricacin y reciclaje de materiales plsticos.

grupo edeb

de

Deduccin de las diversas posibilidades de enlace del


carbono a partir de su estructura electrnica.

Clasificacin de los hidrocarburos por el tipo de cadena


y por el tipo de enlace.

Identificacin de los principales grupos funcionales.

compuestos

cadena

abierta.

Curiosidad por conocer los fenmenos que ocurren en


la naturaleza y los modelos diseados para darles una
explicacin cientfica.
Valoracin del papel de la qumica en la comprensin
del origen y el desarrollo de la vida.
Sensibilidad y preocupacin por el uso correcto del
lenguaje cientfico en la comunicacin cotidiana.
Valoracin crtica de la contribucin de los logros
cientficos a la mejora de la calidad de vida.
Actitud favorable al uso reducido, al reciclaje y la
reutilizacin de envases y embalajes.
Normas y tcnicas elementales para la gestin de
residuos en los laboratorios.
Respeto por las normas de seguridad y de proteccin
ambiental.

Anlisis crtico de las mltiples aplicaciones prcticas


Enseanzas transversales
de los compuestos de carbono.
Educacin para la salud
Utilizacin del vocabulario adecuado para recibir y
Adquisicin de hbitos de prevencin de
transmitir informacin cientfica.
enfermedades y estilos de vida saludables que
incluyan el ejercicio fsico, la higiene y la
Caracterizacin de diferentes tipos de materiales
alimentacin equilibrada.
plsticos segn sus propiedades, su utilidad y su
Conocimiento y valoracin de las repercusiones en
procedimiento de preparacin.
la salud de algunas reacciones qumicas.
Obtencin de polmeros.
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Anlisis de las aplicaciones de los polmeros y de los
problemas relacionados con su reciclaje.
Educacin del consumidor
Reconocimiento del significado de los smbolos de
Reconocimiento de la interrelacin existente entre la
peligro en los productos qumicos.
ciencia y la tecnologa y las implicaciones de ambas en
Educacin ambiental
la sociedad.
Sensibilizacin respecto a la necesidad de preservar
Valoracin de la contribucin de la ciencia y la
el medio ambiente y conocimiento de los principales
tecnologa a la mejora de la calidad de vida .
problemas que le afectan.
Conocimiento y valoracin de las repercusiones
sobre el medio ambiente de algunas reacciones

136

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

Usos y aplicaciones de polmeros.

Impacto ambiental de los plsticos.

Combustibles fsiles.

Importancia de los
energticos.

Impacto ambiental. El problema del incremento del


efecto invernadero: causas y medidas para su
prevencin.

grupo edeb

hidrocarburos

como

recursos

137

qumicas.
Educacin moral y cvica
Actitud crtica y comprometida en la proteccin del
medio ambiente y en el uso adecuado de los
productos qumicos y la produccin de reacciones
qumicas.
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
Educacin para la paz
Identificacin de los elementos cientficos presentes
en
argumentaciones
sociales,
polticas
y
econmicas, y anlisis crtico de las funciones que
desempean.

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Orientaciones generales
Leer el texto y observar la imagen de presentacin de la unidad para reflexionar sobre el gran nmero de sustancias que contienen tomos de carbono y para saber los mbitos
de aplicacin de la fibra de carbono.
Examinar la organizacin de los contenidos para conocer las secuencias de aprendizaje.
Leer el listado de competencias bsicas que se pretenden desarrollar con el fin de potenciarlas a lo largo de la unidad.
Resolver las actividades de Preparacin de la unidad para afianzar los conocimientos previos sobre la configuracin electrnica del carbono, los enlaces covalente atmico y
covalente molecular y las propiedades que confieren a las sustancias, as como ejemplos de sustancias que contienen carbono, de combustibles y de aplicaciones de los
plsticos.
1. El carbono en la naturaleza
Leer los textos y observar las imgenes para distinguir las formas en que el carbono se presenta libre en la naturaleza y comprender su importancia en el origen y el desarrollo
de la vida.
Analizar el diagrama del ciclo del carbono para apreciar su presencia en mltiples productos, la manera cmo se transforma de unos compuestos en otros y su importancia en la
vida actual. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
2. Los compuestos del carbono
Observar modelos moleculares y leer los textos que los acompaan para analizar la naturaleza de los enlaces simples, dobles y triples que puede formar el tomo de carbono,
as como las cadenas abiertas, cerradas y ramificadas.
Leer un texto para comprender las razones de la existencia de una parte de la qumica dedicada al estudio de los compuestos del carbono, observar diferentes formas de escribir
las frmulas de los compuestos del carbono e interpretar la existencia de ismeros. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer textos y observar frmulas semidesarrolladas de los diferentes tipos de hidrocarburos para aprender su formulacin y nomenclatura, y apreciar las caractersticas
diferenciales. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto y consultar una serie de cuadros en los que se recoge la denominacin de cada familia de compuestos, el grupo funcional que la define, la nomenclatura
normalizada y algunos ejemplos de compuestos caractersticos. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
3. Compuestos de inters biolgico
Leer un texto acerca de las propiedades de los compuestos de inters biolgico: glcidos, lpidos y protenas y sus funciones en el organismo. Observar las frmulas
semidesarrolladas de algunas de estas molculas.
Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para detectar el carcter reductor en varios glcidos que hay que investigar. Seguir los pasos indicados en el proceso de la experiencia y
resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
4. Los plsticos
Leer las caractersticas bsicas de los plsticos, consultar una tabla para distinguir los tipos de plsticos y sus aplicaciones, y leer un cuadro en el que se describen diferentes
procesos de polimerizacin. Valorar el impacto ambiental de los plsticos y la importancia de los procesos de reciclaje.
Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
5. Combustibles fsiles
Observar las imgenes de una tabla y leer los textos que las acompaan para distinguir los distintos combustibles fsiles y sus aplicaciones.
Leer un texto que informa de los procesos de contaminacin que afectan al medio ambiente derivados del uso de los combustibles fsiles. Prestar atencin al incremento del
efecto invernadero y las medidas que se deben tomar para reducir la emisin de estos gases.

grupo edeb

138

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Experiencia
Reconocer compuestos orgnicos sencillos y macromolculas.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra cmo completar la frmula semidesarrollada de distintas sustancias orgnicas y nombrarlas, as como reconocer las que son ismeros. Llevar
a cabo un ejercicio de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra el procedimiento que hay que seguir para averiguar la sustancia a partir de su frmula y de su tipo de enlaces, y que presenta una propiedad
determinada. Llevar a cabo un ejercicio de aplicacin.

grupo edeb

139

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL

Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.

MOTIVACIN

COMPETENCIAS BSICAS

ACTIVIDADES DE TRABAJO SISTEMTICO DE CB


Consultar en Internet las propiedades del aceite de oliva y del aceite de girasol, y averiguar cul de los dos es ms insaturado. Investigar
los aceites vegetales y los aceites animales, y descubrir qu diferencia existe entre ambos tipos de aceite.
Reconocer la presencia de los hidratos de carbono en los alimentos, y reflexionar acerca de su composicin y su funcin.
Analizar la informacin ofrecida en una etiqueta alimentaria y averiguar en qu consiste una dieta saludable y equilibrada. Analizar algn
envase que contenga un aditivo alimentario y averiguar si se trata de una sustancia qumica.

COMPLEMENTARIAS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

REFUERZO

AMPLIACIN

2. Los compuestos del carbono

Ficha 1. Actividad 1.

2. Los compuestos del carbono

Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
En el libro de divulgacin de la qumica de J. Ordez y N. Prez-Galds El mundo y la qumica (Editorial Lunwerg, 2011), se pueden
leer fragmentos de texto relacionados con la qumica orgnica. Tambin se pueden leer algunos captulos del libro de C. Mans Los
secretos de las etiquetas: La qumica de los productos del hogar (Editorial Ariel, 2007).

Construir modelos moleculares en 3D de distintas sustancias orgnicas.


Organizar una salida en grupo a alguna instalacin de reciclaje de plsticos o a alguna fbrica de produccin de plsticos.
Recopilar informacin sobre los distintos tipos de lpidos presentes en productos alimentarios y analizar sus efectos en la salud.
Buscar informacin sobre alguna industria qumica cercana a la localidad y debatir sobre sus contribuciones positivas y negativas.

grupo edeb

Ficha 2. Actividad 1 y 2.

140

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


EVALUACIN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Libro del alumno


Escribir la configuracin electrnica del carbono.
Razonar qu enlace forman dos tomos de carbono unidos por
tres parejas de electrones.
Averiguar cmo se denominan dos compuestos que tienen la
misma frmula molecular y poner un ejemplo.
Completar con tomos de hidrgeno determinados compuestos
del carbono.
Escribir el grupo funcional caracterstico de aldehdos, teres,
aminas primarias y amidas secundarias.
Escribir la frmula de un aldehdo y la de una cetona que
tengan el mismo nmero de carbonos.
Indicar a qu familia pertenecen determinados compuestos.
Indicar a qu tipo de compuestos pertenecen la glucosa y la
fructosa, y cmo se producen en la naturaleza.
Sealar la diferencia que existe entre un material termoplstico
y uno termoestable.
Identificar cul de los combustibles fsiles tiene una combustin
ms limpia.

Libro del alumno


Resolver ejercicios y problemas relacionados con la qumica del
carbono y las propiedades de los compuestos orgnicos.
Nombrar distintos compuestos a partir de sus frmulas
semidesarrolladas y formular sustancias descritas.
Identificar compuestos de inters biolgico a partir de las
informaciones de etiquetas y folletos de productos alimentarios y
cosmticos.
Proponer una dieta semanal saludable para el grupo clase teniendo
en cuenta las aportaciones energticas recomendables segn el
tipo de actividad.
Relacionar distintos tipos de plsticos con productos
confeccionados con ellos.
Investigar sobre los efectos de los residuos plsticos sobre la fauna
marina.
Buscar informacin sobre el poder calorfico de los distintos
combustibles fsiles y compararlos. Formular las correspondientes
reacciones de combustin.
Localizar noticias e informaciones relacionadas con el efecto
invernadero.

Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)


Material complementario
Completar una serie de frases relacionadas con el estudio del Redactar un informe que explique en qu consiste la disminucin
carbono.
de la capa de ozono, sus causas, sus efectos y sus posibles
Clasificar determinados compuestos segn sus grupos
soluciones.
funcionales.
Interpretar el grfico del ciclo del carbono y explicar cmo estn
Completar una serie de frases relacionadas con el estudio de
influyendo las sociedades desarrolladas en el equilibrio de dicho
los plsticos.
ciclo.
Buscar informacin sobre materiales plsticos y completar una
tabla con sus caractersticas y sus aplicaciones.

grupo edeb

141

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIN
Lectura
Leer de manera comprensiva problemas, situaciones diversas y traducir al lenguaje cientfico.
Leer comprensivamente expresiones numricas para elaborar enunciados.
Leer informacin diversa de las pginas web propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a programas de clculo, experimentar
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje cientfico en problemas, en situaciones diversas, y viceversa (elaboracin de la informacin).
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensin).
Expresin
Exponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de la resolucin de problemas de diversa ndole.
Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso y propio de la ciencia.

ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 228)
Consultar en Internet las diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos.
Visualizar modelos moleculares en tres dimensiones.
Consultar una pgina web que trata sobre aminas que regulan los estados anmicos.
Buscar en Internet las frmulas qumicas de la aspirina y del ibuprofeno.
Consultar una pgina web que trata sobre el reciclaje mecnico y qumico de los plsticos.
Consultar una pgina web que trata sobre la lluvia cida.
Buscar informacin sobre el biodisel en la Wikipedia.
Recursos en soporte digital
Grupos funcionales de compuestos de carbono (actividad)
Compuestos oxigenados (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Alcoholes (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo

grupo edeb

142

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

Justificar la gran cantidad de compuestos orgnicos existente: la formacin de macromolculas.


Escribir frmulas sencillas y desarrolladas de los compuestos orgnicos ms comunes, distinguiendo entre compuestos saturados e insaturados, segn las normas de la IUPAC.
Identificar algunas familias de compuestos del carbono segn su grupo funcional.
Realizar informes sobre el logro que supuso la sntesis de los primeros compuestos orgnicos frente al vitalismo en la primera mitad del siglo XIX.
Explicar la industria del refino de petrleo y la petroqumica, especialmente la industria de los polmeros.
Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa en la problemtica medioambiental y la necesidad de su implicacin para resolverla teniendo presente el principio de
precaucin para avanzar hacia un futuro sostenible.
Reconocer las aplicaciones de los hidrocarburos y valorar las consecuencias del agotamiento del petrleo y del gas natural, as como la influencia del uso de hidrocarburos en el
efecto invernadero y las medidas para evitarlo.
Buscar informacin sobre las implicaciones sociales de alguna industria qumica y los problemas globales de contaminacin qumica.
Cumplir las normas establecidas para realizar y participar en debates sobre los temas elegidos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.

grupo edeb

143

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

Libro de texto Fsica y Qumica Aula


4 ESO; editorial edeb.
Laboratorio

Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado:


ESO; editorial edeb.
3 semanas
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
n. 4; editorial edeb.

Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet y
resolucin de problemas).

Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 9.

Pizarra digital.

Material fungible.

grupo edeb

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro y resolucin de problemas de formulacin de qumica orgnica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 9: El carbono y sus compuestos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la importancia de la qumica del carbono y su
aplicacin en una situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 9.
Contenidos:
El carbono en la naturaleza: mediante textos e ilustraciones se explican las distintas formas en que el carbono
aparece en la naturaleza y su papel en el origen de la vida. A continuacin, se trata el ciclo del carbono, tema
que es comn a otras asignaturas de ciencias. Para acabar, se dan ejemplos de sustancias que contienen
carbono para poner de manifiesto la importancia de la qumica del carbono, ya sealada en el texto de
motivacin al inicio de la unidad. El alumno/a aplica los conocimientos adquiridos en actividades de
aprendizaje.
Los compuestos del carbono: en este apartado se introducen los principales compuestos del carbono. Se
inicia con la explicacin de los tipos de enlace que pueden formar los tomos de carbono y las distintas
cadenas que pueden adoptar. Es recomendable que el alumno/a domine lo aprendido en una unidad anterior
sobre configuracin electrnica y enlaces qumicos. A continuacin, se explican las diferentes formas de
presentar las frmulas qumicas, ligado con el concepto de isomera funcional. Con estas herramientas ya se
puede iniciar el estudio de las distintas familias de compuestos orgnicos: hidrocarburos, derivados

144

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


halogenados, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados. En cada uno de ellos, se presenta el grupo
funcional, se explican las caractersticas y las normas de formulacin y nomenclaturas, se describen las
propiedades caractersticas de cada grupo de compuestos y se citan ejemplos caractersticos. Las
explicaciones se acompaan de frmulas semidesarrolladas o desarrolladas y de modelos moleculares. El
alumno/a tiene que aplicar los conceptos y los procedimientos aprendidos en este apartado en actividades de
aprendizaje.
Compuestos de inters biolgico: en este apartado se explican las macromolculas orgnicas que forman
parte de la materia viva, por lo que se trata de un contenido comn a la asignatura de biologa. En cada grupo
de compuestos, se explican sus caractersticas ms relevantes y sus funciones. Tambin se citan ejemplos de
cada grupo y se presentan las frmulas semidesarrolladas de algunas sustancias. Se proponen ejercicios de
aplicacin.
Los plsticos: este apartado se inicia con la introduccin de los conceptos de monmero, polmero y reaccin
de polimerizacin. A continuacin, se describen ejemplos de plsticos, junto con sus siglas y sus aplicaciones.
A continuacin se trata el impacto ambiental de los plsticos, orientado sobre todo al tratamiento de los
residuos plsticos: sus etapas y las caractersticas de los residuos segn si provienen de materiales
termoplsticos o termoestables. El alumno/a comprueba si ha asimilado los contenidos de este apartado a
travs de la resolucin de actividades propuestas.
Combustibles fsiles: se estudian los principales combustibles slidos, con sus propiedades, mtodos de
extraccin, aplicaciones, ventajas e inconvenientes. A continuacin, se explican los efectos nocivos de la
quema de combustibles fsiles y se trata el efecto invernadero de forma ms amplia. El alumno/a comprueba
si ha asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Experiencia: se trata de averiguar qu glcidos de un grupo de cuatro presentan carcter reductor. Se aade
solucin de Fehling A y B a tubos que contienen muestras de glcidos disueltos en agua y se ponen a calentar.
El alumno tiene que anotar los diferentes cambios de color que presenta la mezcla. Con los resultados
obtenidos, tiene que decir qu glcidos presentan carcter reductor. Tambin se le pregunta sobre las
sustancias en que se disocia una sal y sobre los nmeros de oxidacin del cobre en distintas sustancias. Para
acabar, debe informarse sobre las aplicaciones clnicas del reactivo de Fehling.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan la degradacin del planeta, el agujero de la capa de ozono y las fibras textiles
sintticas. En el primer tema se describen la prdida de la biodiversidad y el incremento de la desertificacin. Se
trata de que el alumno conozca el problema y se plantee por qu estos problemas afectan especialmente a los
pases en vas de desarrollo. En el segundo tema, se explica el papel de la capa de ozono en la proteccin de la
vida y las causas de su deterioro. El alumno puede conocer algunas de las medidas que se han tomado para
mitigar el problema. En el ltimo tema, se explica cmo se producen las fibras sintticas para la confeccin de
tejidos. El alumno/a puede valorar sus ventajas e intentar averiguar inconvenientes de su uso.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de

grupo edeb

145

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

grupo edeb

cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.

146

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ESCRITOS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la


actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluacin de aprendizajes y


de competencias bsicas.

Proceso seguido en la resolucin de problemas.

Actividades TIC: actividades y tests interactivos,


animaciones, resolucin de problemas, cazas del
tesoro y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.

grupo edeb

ORALES

Preguntas individuales y colectivas.

Observacin y valoracin del grado de participacin de


cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e
intervenciones en clase.

147

OTROS

Ficha de registro individual.


Registro para la evaluacin continua del grupo clase.
Autoevaluacin (oral y escrita).
Blog del profesor.
Portfolio.
Rbrica de evaluacin de las CB de la unidad.
Rbrica de evaluacin trimestral de las CB.
Rbrica de evaluacin del Proyecto.
Rbrica de evaluacin de habilidades generales.

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EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
ADECUACIN DE LA PLANIFICACIN
Preparacin de la clase y los
materiales didcticos

RESULTADOS
ACADMICOS

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.


Existe una distribucin temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase con las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa


adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.


Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regularizacin de la prctica
docente

Grado de seguimiento de los alumnos.


Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

a los alumnos

a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad

Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.


Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEE

grupo edeb

Alumnos

148

PROPUESTAS DE
MEJORA

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.


Adaptacin de las actividades de la programacin.
Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.
Adaptacin curricular significativa por NEE.
Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

grupo edeb

149

.................

8 ...............

7 ...............

6 ...............

5 ...............

4 ...............

3 ...............

2 ...............

1 ...............

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

PROYECTO BLOQUE III: Jornada sobre la sostenibilidad del planeta


FASES DEL PROYECTO
1. Escoge

En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la organizacin de una jornada con todo tipo de actividades sobre los problemas que supone
para el planeta la explotacin masiva de sus recursos, la contaminacin, el dficit ecolgico, etc.

2. Planifica

El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.

3. Desarrolla

Los alumnos deben planificar la jornada de sostenibilidad y se encargarn de programar diferentes tipos de actividades (charlas, exposiciones de
psteres, concursos fotogrficos, etc.) que ayuden a la reflexin. Tambin sera interesante que recogieran los datos sobre el seguimiento y la acogida
de la jornada.

4. Reflexiona

Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.

grupo edeb

150

PROGRAMACIN DE AULA Fsica y Qumica ESO 4

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: Bloque III


Actividades de evaluacin
A

B
C

A partir de los datos de la etiqueta de una botella de agua mineral, el alumno/a debe responder diferentes preguntas sobre las unidades de medida de la composicin
mineral del agua, la notacin correcta de los iones mencionados en la etiqueta, el grupo de la tabla peridica a la que pertenece el cloro, clculo de molaridad, y sobre las
propiedades qumicas y fsicas de la slice derivadas del tipo de enlace. A continuacin, el alumno tiene que consultar en Internet una informacin sobre el residuo seco de
las aguas minerales y averiguar qu tipo de agua mineral segn el grado de mineralizacin es el de la etiqueta. Despus, se le pregunta al alumno/a cuestiones sobre los
istopos, el pH, la neutralizacin de cidos, clculos estequiomtricos, sustancias orgnicas y macromolculas sintticas.
Se presenta una informacin sobre los cidos grasos como constituyentes de los lpidos y la relacin entre los tipos de cidos grasos y el estado fsico de los lpidos que los
contienen. A continuacin, el alumno tiene que contestar a preguntas sobre el grupo carboxilo, la frmula de un cido graso, las caractersticas de los lpidos y la
caracterstica de los cidos grasos insaturados.
Despus de leer una informacin sobre los porcentajes de lpidos y de grasas saturadas y trans recomendables en una dieta saludable, el alumno debe responder a dos
cuestiones sobre el porcentaje de grasas saturadas y las caloras mximas aconsejadas en una dieta determinada. A continuacin, se muestra la etiqueta con la
informacin nutricional de una margarina y el alumno debe contestar a preguntas sobre la composicin de la margarina, su porcentaje de grasas saturadas y la mxima
cantidad que se puede ingerir de dicha margarina en una dieta determinada. Tambin se le pide al alumno/a que busque en una pgina web qu son los cidos grasos
esenciales y que averige qu sustancias de esa margarina lo son.

grupo edeb

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