Ciberntica de la Ciberntica

Curso en Homenaje a Heinz von Foerster

Segundo semestre de 2005
Introduccin
Un problema que emerge en el siglo XX es la importancia que comienza a adquirir la
pregunta por el observador y por el diseo del cuerpo del observador y el cuerpo de las
organizaciones sociales. Este problema adquiere especial relevancia por el carcter
relacional del mundo y la importancia de describir las prcticas sociales para disolver
los problemas de comprensin y sealar el contexto social como el fundamento ltimo
de la inteligibilidad. En particular podemos !ablar de las nuevas corrientes cient"#icas
generadas por los planteamientos que Einstein mostr re#erentes a que lo observado
depende del marco de re#erencia del observador. Esta posicin recuerda la propuesta
#enomenolgica de $usserl quien se concentr en destacar la importancia del punto de
vista para las estructuras percibidas por un observador. %osteriormente& en una #orma
similar de pensamiento& los traba'os de $eissenberg sealaron que el observador
constituye lo observado.
%aralelamente con estos planteamientos se dio origen a la llamada (crisis de
#undamentos) que pareci que iba a derribar muc!os aspectos de la comprensin. El
siglo XX !a sido caracterizado por sus es#uerzos de #ormalizacin *+oucault& ,--./ y
por la cr"tica a los #undamentos *0ittgenstein& ,-1-/.
Uno de los puntos de partida de la (crisis de #undamentos) la podemos encontrar en el
siglo X2X cuando se retom el problema generado por la #orma de valorar las
proposiciones y las relaciones autore#erenciales
,
desde el observador. %ara llegar a este
problema es importante recordar la #ascinacin que desde tiempo atrs !ab"an
generado las parado'as.
2
Se debe reconocer que todos los es#uerzos por disolver el
problema apuntaron a eliminar 3 o si se quiere a pro!ibir 3 el uso de las parado'as al
menos en el lengua'e #ormal.
3
4iertamente no podr"a decirse que ninguna de las
soluciones pareciera de#initiva *5ourba6i& ,-1-/.
Un avance para disolver la (crisis de #undamentos) #ue la #ormulacin y demostracin
del teorema de 78del sobre la incompletitud de los sistemas #ormales. Es importante
recordar la importancia del resultado y del proceso de la prueba de este teorema. 9a
base de esta demostracin la constituye la construccin de una proposicin
matemtica autore#erencial. Esto modi#ica las #ormas de comprender y de comprender
el comprender.
1
Algunos ejemplos son: Burali-Forti hizo ver en 1897 que no se puede considerar un conjunto formado por todos los
ordinales !antor en 1899 se"al# que no se puede ha$lar del %conjunto de todos los conjuntos& sin llegar a una
contradicci#n 'n 19() *ussell analizando la demostraci#n de la desigualdad m < +
m
muestra que el mismo razonamiento
demuestra tam$i,n que la noci#n de %conjunto de todos los conjuntos que no son elementos de si mismos& es tam$i,n una
contradicci#n
+
-na de las paradojas que m.s se mencionan parece ser la de 'pim,nedes 'sta paradoja se e/presa diciendo: %'sta
aseveraci#n es falsa&
0
'l primer ejemplo de esto es tal vez el de 1ermelo que en 19(8 evita la introducci#n de grandes conjuntos mediante un
%a/ioma de selecci#n& 2osteriormente von 3eumann introduce la distinci#n entre %conjuntos& 4 %clases& 'sta distinci#n
produjo una ventaja que consisti# en volver a introducir la noci#n de %clase universal& utilizada por los l#gicos del siglo
565 78del 4 Berna4s dieron variantes del sistema de von 3uemann
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 1
En este conte:to emerge un problema; <4mo observar el observador *diseador/=
<>u? acciones emprender para que la capacidad de observar el observador
desencadene un incremento en la accin= <9a capacidad de rediseo del observador
desencadena nuevas competencias para el diseo y la intervencin en organizaciones
sociales= <4mo comprender el comprender=
%ara disolver el problema contamos con dos !erramientas de las matemticas; el
clculo de distinciones y los valores propios de los espacios de $ilbert. Estas dos
!erramientas se constituyen en las bases de diseo para disolver el problema. 9a
!erramienta metodolgica que se utiliza para incorporar el diseo es el concepto de
'uegos. En este concepto se articulan elementos desarrollados por la #iloso#"a
*0ittgenstein y 7adamer/ y en las matemticas *von @euman/.
Para qu jugar
$emos diseado un curso en !omena'e a $einz von +oerster. $einz& llamado el
Scrates del siglo XX& es el padre de la cibern?tica de segundo orden. El curso tiene
como propsito re#le:ionar acerca de los l"mites y oportunidades del diseo y de la
comprensin. Esta re#le:in la !acemos preguntndonos por el observador que observa
sistemas. Esto quiere decir que las preguntas centrales que constituye el tras#ondo del
curso son; <cul es el observador del observador que soy= y <cmo comprender la
comprensin que soy= %ara apro:imamos al tema que nos interesa tomaremos como
parte del conte:to el curso que $einz dict en ,-AB y ,-A. en 2llinois. El titulo es el
mismo de aquel curso porque pensamos que se trata de un proyecto todav"a vlido.
Clgunas de las distinciones maestras que se articularn en el curso son; el lengua'e
como connotativo y no denotativo& el observador& el observador del observador& el
rediseo organizacional postDmoderno& la ceguera cognitiva& la ceguera del diseo& la
pregunta y la pregunta del diseo& las conversaciones& las emociones en la gestin y
en el diseo& las met#oras de las organizaciones& las met#oras del diseo& las
met#oras que vivimos& las narrativas& los actos de !abla& los discursos& reconstruccin
lingE"sticoDsist?mica de procesos de gestin.
Fuc!as de las distinciones maestras de este curso se !an desarrollado en di#erentes
tradiciones como; 5iolog"a& 4ibern?tica& 4iencias 4ognitivas& 4omunicacin&
4onstruccionismo& Estructuralismo& +iloso#"a Cnal"tica del 9engua'e& $ermen?utica&
Sist?mica& %ragmtica Universal y Giseo Hrganizacional. En el curso estas tradiciones
se entrelazan en un proceso circular permanente en el que se conectan& se
comprenden y se disea tomndolas todas ellas en esa circularidad permanente. 9a
propuesta puede ser vista como una propuesta postDmeta#"sica y postDmoderna. Estos
dos t?rminos son utilizados aqu" para entender que los desarrollos se sitIan en la
construccin de un discurso social sobre la ciencia que est ms all de la racionalidad
y la meta#"sica de la modernidad.
Cmo jugar
4
El curso se desarrolla mediante la combinacin de di#erentes elementos que se llevarn
a e#ecto as";
C cada 'ugador le corresponde una distincin. Esta equivale a un pliegue *arco/ del
icosaedro *+igura ,/. En la tabla , se especi#ican los pliegues con los nombres de
los estudiantes correspondientes. El estudiante debe !acer un ensayo sobre la
;
<ado que en esta versi#n participan += jugadores entonces ha$r. ha4 situaciones que el juego se reducir. en
un jugador
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina +
distincin. El ensayo se entrega tres veces. Se debe mani#estar me'or"a de una
versin a la siguiente. Una s"ntesis del ensayo se muestra mediante un a#ic!e en la
#eria.
4ada 'ugador representa un l"mite de dos caras. 9as caras muestran las reglas del
meta'uego del 'uego del curso. 4ada cara debe entregar para la #eria un a#ic!e *con
una e:plicacin de lo que all" se dice/ sobre la regla del meta'uego. Se espera que
el las caras se articulen en una totalidad. Esto se especi#ica en la tabla 5.
Giseo y e'ecucin de 'uegos de acuerdo con las disposiciones del listado de temas.
4ada estudiante pertenece a dos grupos de cuatroJcinco estudiantes cada uno. En
la tabla 2 se establecen las disposiciones que se traba'aran. En la tabla B se
establece los roles den el 'uego.

Kugar dos 'uegos y escribir las observaciones de ellos en calidad de 'ugador. Esto se
especi#ica en la tabla B.
Kugar *observarDsegIn el diseo/ dos 'uegos y escribir cr"ticas que generen tensin
para que el equipo de diseo pueda me'orar el 'uego. Esto se especi#ica en la tabla
B.
9ectura y escritura de ensayos en grupos de perspectivas de acuerdo aquellas que
se determinan en la tabla . para cada una de las bases ortogonales sealadas.
Gesarrollo y presentacin de un 'uego. En los diseos y ensayos mostrar la
perspectiva y el desdoblamiento den invenciones *las letras griegas de la tabla ./ y
distinciones individuales de la tabla. En la #eria se debe entregar el ensayo sobre la
perspectiva y un 'uego para que se entiendan las perspectivas.
%articipacin en talleres conducidos por el pro#esor.
%articipacin en el traba'o #inal. 4omo en el proyecto de $einz& el producto #inal *en
2llinois #ue el libro Ciberntica de la Ciberntica) conte:tualizar y !ar asequible a
una audiencia muy diversa la construccin del pensamiento sist?mico. El producto
#inal& al que !emos !ec!o re#erencia para este curso& contar con; Un con'unto de
'uegos y e'ercicios& un con'unto de ensayos sobre el tras#ondo del tema& una
antolog"a de art"culos& diversas visualizaciones& ayudas gr#icas& ilustraciones de
cone:iones y re#erencias generales y un glosario. %ara esto al #inalizar el curso se
desarrollar la tercera #eria sist?mica con los productos #inales del curso. 9a
evaluacin de este Iltimo traba'o ser !ec!a con base en el ?:ito de ventas en la
#eria de ese producto. 9a #eria es& en si misma& un 'uego que ser diseado por uno
de los grupos del curso. El diseo debe incluir la unidad de negociacin y la #orma
de !acer transacciones en esta #eria. En este evento tambi?n participarn los
estudiantes de la especializacin de control. 9a #eria se llevar a e#ecto en dos d"as&
el primero dedicado a la presentacin& divulgacin y LventaM de los 'uegos
diseados en el curso y el segundo a una re#le:in acad?mica con pro#esores
invitados para ello. El grupo que se encargue de la #eria tendr a su cargo la
direccin y administracin de la #eria pero todos son responsables de la
participacin& divulgacin y LmercadeoM del evento. Este grupo no tendr que
disear un segundo 'uego porque la #eria cuenta como este. 9a #eria se realizar en
diciembre.
%articipacin semanal en los #oros de discusin de la clase en S24UC.
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 0
A
K
E
L
C
H
D
J
G
B
I
F
abla !" lista curso con los arcos #$liegues% corres$ondientes #el n&mero que
a$arece en la segunda columna corres$onde a la lectura individual que debe
'acer cada alumno%
JK
15
AC
24
CB
27
AE
16
CK
17
KL
2
GI
8
HD
28
EF
13
BK
7
BJ
21
IJ
26
GH
1
GJ
5
GL
14
DE
19
HE
10
JF
9
CD
12
BF
6
IH
22
GK
17
EI
4
AF
23
AB
3
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina ;
(oles
9os roles se modelan en un gra#o. %ara este caso se traba'a con un icosaedro. 9a siguiente
#igura. El desarrollo general esta tomado del traba'o de Kos? 5ermeo. Nl toma para su
propuesto los desarrollos de Team Syntegrity *5eer& ,--./.
Figura !) (e$resentacin $lanar del Icosaedro
CL
25
DL
20
abla *) +rtices del Icosaedro con las dis$osiciones que desarrollan aquellos
que con,iguran el juego corres$ondiente
+rtice
del
Icosaedro
-is$osicin sim.blica/ -is$osicin dia.blica/
0 4on#iabilidad FiedoJangustia
1 Csombro 4on#usin
C Cdmiracin Envidia
- Cceptacin Oesignacin
2 Seduccin Cdiccin
F Cmbicin Oesentimiento
3 4uriosidad @i!ilismo
H 2ron"a 4inismo
I 2rreverencia +undamentalismo
4 Oiesgo Cburricin
5 Cnticipacin Supersticin
6 4erteza SuspicaciaJescepticismo
/ Pesis de Faestr"a Kos? 5ermeo. Q2002R
abla 3) (ol corres$ondiente a cada arco #$liegue% $ara los juegos en los que
dic'o vrtice $artici$a
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
AB HI BJ GH BC HD
AF HL JF GI BF DL
AC JK FI GJ CD LC
AD JI IE GK EF CK
AE LK EH GL ED KB
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
BA GI CL HD AC IF
BF EI LK HE CK FE
BJ LD KG HI AF EA
BK LG GJ HG JK AD
BC ED JI HL JF DC
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
CA HG EA IE AB KG
CD GJ AF IF AD GL
CL EF FB IJ BK LH
CK EH BJ IG LD HD
CB JF JK IH LK DE
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
DA BF BC JF AC HI
DE GI CK JB AE IE
DH GK KL JK CL EF
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina )
DL IF LG JG EH FA
DC BK GH JI HL AB
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
EA BJ AB KL AF GH
EF CL BF KG HI HL
EI GJ FJ KJ HD LD
EH LG JI KB IF DC
ED BC IG KC AD CA
Diseo Tensores Jugadores Diseo Tensores Jugadores
FE CK CA LC AB IG
FA CD AD LD AE GJ
FB HG DE LH BJ JK
FJ GK EH LG EI KB
FI HD HI LK JI BC
abla 4) (ect7ngulos 8 bases ortogonales
9 : ;
*C57$/ *GEKS/ *492+/ I
*E+S9/ *5K$G/ *C472/ II
*452$/ *CE7S/ *G9K+/ III
*CG7K/ *4S2E/ *5+$9/ I+
*4G2K/ *C+79/ *5S$E/ +
abla <) 2s$acio en el Icosaedro
2s$acio en el
icosaedro
(egla del juego 0ccin del juego del juego
#en juegos con $alabras%
0C1 Feollo o sentido del 'uego HbDligar
I3H EntreDtener
01F E:istencia del 'uego en un
espacio particular
EmDprender
C0- CDprender
1C5 4omDprender
3H6 E:istencia del 'uego en una
articulacin estructural
2nD#ormar
HI2 OeD#ormar
I34 PransD#ormar
0-2 Equipo disponible a la mano 4onDtraer
1F4 CbsDtraer
C56 CDtraer
6H- Equipo disponible en los
quiebres
2nsDtruir
2FI 4onsDtruir
345 Estructurar
20F Crbitra'e para la disolucin de
con#lictos
4onDcurrir
415 OeDcurrir
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina =
6C- GisDcurrir
365 Estrategia para el 'uego del
'uego
OeDplicar
H2- E:Dplicar
I4F 2mDplicar
abla 4) Com$romisos 8 roles de los $artici$antes
S"ntesis de los compromisos.
, 2 B . 5 1 A T - ,0 ,, ,2 ,B ,. ,5 ,1
2ntroduccin *carta/
2T
Hct
Oeglas de 'uego
9ecturas bases
Kuegos bases ortogonales
9ecturas rectangulares
Kuegos v?rtices; abcg!i
Kuegos v?rtices; de#'6l
Kuego del 'uego *caras/
Ensayo pliegue
Ensayo s"ntesis
%ostres
+eria
abla <) Puntajes $ara las cali,icaciones
, 2 B . 5 1 A T = - ,0 ,, ,2 ,B ,. ,5 = Feria
4arta personal 2 *
Cutobiogra#"a 2 *
9ectura , B 3 B 2 <
Kuego bases ortogonales 5 ,0 !< 5 < >
Hbservaciones 'uego
bases ortog. B
B
? B 3
%oster base ortogonal @ ?
9ecturas rectangulares B 3 B B ?
Kuegos v?rtices 1 1 !* 5 5 1 1 ** **
%oster v?rtices @ !*
Hbservaciones
'uego v?rtices ,
,
* 0.5 0.5 0.5 0.5 *
4r"tica 'uego v?rtices , , * 0.5 0.5 0.5 0.5 *
Kuego del 'uego *caras/ @ 1 1 !*
%oster 'uego del 'uego @ ?
Ensayo de pliegue 1 ? 5 1 !!
%oster pliegue @ ?
Ensayo s"ntesis A A 1 1 !*
Potal ?@ >@ ?@
1ibliogra,Ba del curso"
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 7
En la estructura del curso se puede identi#icar a quien le corresponde las lecturas que
aparecen a continuacin.
9as siguientes tres lecturas deben ser !ec!as por todos los alumnos;
5EEO& Sta##ord& Beyond Dispute, The inention of Team Syntegrity& Ko!n 0iley U Sons
9td& ,--..
S%E@4EOD5OH0@& 7eorge& !a"s of #orm& 4ognizer 4. Cs!land& H!io& ,--..
VCOCFC& O.& 5EOFEH& K.& 9CFFH792C& @.& W299CF29& K.& LC 9atino Cmerican O?quiem
#or Sta##ord 5eerM& en $ybernetes& Emerald 7roup %ublis!ing 9imited& Foulton %ar6&
@ort!!ampton& US& 200.& Wol. BB @umber X& pp. A0,DA,1.
9as siguientes lecturas corresponden a cada pare'a de alumnos. 9as pare'as se
establecen en las celdas de la tabla .. 9as lecturas correspondientes a cada pare'a de
la tabla . son;
Y2. GOEZ+US& $ubert 9.& Ser%en%el%&undo, Comentario a la Diisi'n ( de Ser y Tiempo
de mart)n *eidegger& 4uatro Wientos Editorial& Santiago de 4!ile& ,--1& Hriginal en
2ngl?s& ,--,. %ag. 25-D21A
Y22. GOEZ+US& $ubert 9.& Ser%en%el%&undo, Comentario a la Diisi'n ( de Ser y
Tiempo de mart)n *eidegger& 4uatro Wientos Editorial& Santiago de 4!ile& ,--1&
Hriginal en 2ngl?s& ,--,. %ag. 20BD2BB
Y222. $C5EOFCS& K. *,-T-/& <>u? signi#ica la pragmtica universal=& en Teor)a de la
acci'n comunicatia+ complementos y estudios preios& OE2& F?:ico& ,-T-. %ag. ,D1T
Y2W. GOEZ+US& $. and OC52@H0& %.& &echael #oucault+ Beyond Structuralism and
*ermenuetics& P!e University o# 4!icago %ress& 4!icago& ,-TB. %ag. 20TD221
YW. WH@ +HEOSPEO& $einz& L9os Hb'etos; 7arant"as de 4omportamientos %ropiosM& en
,bsering Systems& 2ntersystems %ublications& ,-T.. %ag. 2A.D2T5
[2. $U2V2@7C& Ko!an& *omo ludens& Clianza J Emec?& Espaa& Hctava reimpresin en
espaol& ,--T& %rimera edicin& ,-5.. %ag.,,D..
[22. WCOE9C& +rancisco& -l #en'meno de la .ida& Golmen& 2000. %ag. .-DAB
[222. CS$5Z& O. %rinciples o# t!e sel#Dorganizing systems& en von +HEOSPEO& $. et al.
eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& ,--5. %ag. 2B2D2.B
[2W. WCOE9C& +rancisco& -l #en'meno de la .ida& Golmen& 2000. %ag. ,,AD,..
[W. FCPUOC@C& $umberto& WCOE9C& +rancisco& -l /rbol del Conocimiento& Editorial
Universitaria& Santiago de 4!ile& Hctava Edicin& ,--2& %rimer Edicin& ,-T..
\2. +9HOES& +.& S%2@HSC& 4. y GOEZ+US& $.& 0brir 1ueos &undos& Paurus& Fadrid&
2000. %ag. AAD,B1
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 8
\22. $C5EOFCS& K.& Sno]ledge and $uman 2nterests; a general perspective& en von
+HEOSPEO& $. et al. eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.&
Finneapolis& ,--5. %ag. 2TTD2-1
\222. VEEU0& 7. Ge *,--A/& Second Hrder organizational Oesearc!& en C4$PEO5EO7$&
K. et al.& ,rgani2ational Cybernetics3 4esearch memorandum3 0n encounter of
sociological and management cybernetic traditions in systems theory& @i'megem
5ussiness Sc!ool& @i'megem. %ag. ADB1
\2W. 72GGE@S& C.& The Constitution of Society& %olity %ress& 4ambridge& ,-T.. %ag. ,D
.0
\W. %2C7EP& K.& 5sicognesis e historia de la ciencia& Siglo 2, Editores& %ag. -DB5.
9as siguientes son las lecturas correspondientes a las bases ortogonales. 4ada grupo
de seis alumnos& correspondientes a las #ilas de la tabla .& !ace una de estas lecturas.
9as lecturas correspondientes a cada nImero romano de la tabla . son;
2. WCOE9C& +rancisco& -l #en'meno de la .ida& Golmen& 2000. %ag. ABD,,5 y B1-D
.,1
22. 5OCUGE9& +ernand& LWolume B; P!e %erspective o# t!e 0orldM& Ciili2ation 6
Capitalism 78
th
%79
th
Century& University o# 4ali#ornia %ress& 5er6eley& 9os Cngeles&
,--2& Hriginal en +ranc?s& ,-A-. %ag. 2,DTT
222. $H+SPCGPEO& Gouglas O& :;edel, -scher, Bach+ 0n -ternal :olden Braid,
Wintage& 5oo6s& @e] Zor6& ,-T0. 4aps. W& W2& X2W& XW y XW22.
2W. 9C4SH++& 7eorge and KH$@SH@& Far6& 5hilosophy in the #lesh, 5asic 5oo6s&
,---. %ag. BD,2-
W. +HU4CU9P& F. Prut! and Kuridical +orms& en 5o"er& Essential 0or6s o# +oucault
,-5.D,-T.. %ag. ,DT-.
9as siguientes son las lecturas individuales. 4ada alumno !ace una lectura. En la
segunda columna de la tabla , aparece el arco *pliegue/ correspondiente de acuerdo
con la siguiente numeracin;
!) Cc6o##& O. U Emery& +. Q,-A2R. Po]ards a L%urpose#ul SystemsM %aradigm o#
%lanning. %ublis!er; 4!icago& CldineDCt!erton. pp B,ADB.B
*) Cs!by& O. Q,--5R& P!e Sel#DOeproducing System& in on +oerster& $. et al3 Eds.&
Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& pp ,01D,,0. 56
P0C60 0(0D3E
3) Cs!by& O. Q,--5R& P!e Sel#DOeproducing System& in on +oerster& $. et al3 Eds.&
Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& pp 2B2D2.,. 01
HIF26-0 P060CIE
4) Cristteles Q,--TR& Ntica @icomaquea %ol"tica. Editorial %orrIa& pp.& A.DT..
<) 5rEn& $. Q,--5R& P!e @eed o# 4ognition #or t!e cognition o# needs& in on +oerster&
$. et al3 Eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& pp
BB1DB.,.
?) 5eer& S. Q,--.R& Beyond Dispute+ The concept of recursie consciousnes& Ko!n 0iley
U sons& 4!ic!ester. 1F DICE60= C((CI0
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 9
A) 5ernstein& O. Q,--BR& The 1e" Constellation& P!e F2P %ress& 4ambridge& pp ,D ,B.
FI F0GIFI6I0DE =2PC6+2-0
>) 5ernstein& O. Q,--BR& The 1e" Constellation& P!e F2P %ress& 4ambridge& pp ,BD 51.
3I =2(3IE HI2=
I) Espe'o& O. Q,---R& LCspects o# 2dentity& 4o!esion& citizens!ip and per#ormance in
recursive organisationsM& in $ybernetes& Wol. 2T @o. 1JA& pp. 1.0D15T. 4F -0DI26
30(CI0
!@)Espe'o& O. Q2000R& Sel#Dconstruction o# desirable social systems& in Sybernetes& Wol.
2- @o. AJT& pp -.-D-1B. H2
!!)+is!er& O. Q,--5R& 4artograp!y of the -cstatis and &editatie states; P!e
e:perimental and e:periential #eatures o# a perceptionD!allucination continuum are
considered& in on +oerster& $. et al3 Eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture
Systems inc.& Finneapolis& pp 2A2D2A1. C5 FEDIC0 CH0P0((E
!*)+lores& +& y Warela& +.& -ducaci'n y Transformaci'n; %reparemos a 4!ile para el siglo
XX2. Oedcom 4!ile S.C.
!3)$abermas& K. Q,--5R& $no"ledge and *uman (nterests; C 7eneral %erspective& in
on +oerster& $. et al3 Eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.&
Finneapolis& pp 2TTDB00 -2 inicialmente 2F 4E(32 0) F0H2CH0
!4)$aller& O. Q,--0R& #orm of !ife #orms or forms of !ife< C note on @. 7arver^s L P!e
+orm o# 9i#e in 0ittgenstein^s %!ilosop!ical 2nvestigationsM >uestion on
0ittgenstein University o# @ebras6a %ress& pp ,2-D,BA 36 C0H2(ID2 (CIJ
!<)9ettvin& K.& Faturana& $.& Fc4ulloc!& 0.& U %itts& 0. Q,-5-R& "hat the #rog=s -ye tells
the #rog=s Brain& in Embodiments o# Find. P!e F2P %ress& pp 2B0D255. 45 =I6+I0
3EF2J
!?)Faturana& $. Q,--AR. 9a ob'etividad_ Un argumento para obligar. Santiago&
GH9FE@. 02 =0DI03E P2(2J
!A)FearleauD%onty& F. Q,-A5R& #enomenolog)a de la 5ercepci'n& ediciones pen"nsula&
5arcelona& pp,-,D2,5. 53 -I0D0 P2(2J
!>)FearleauD%onty& F. Q,-A5R& #enomenolog)a de la 5ercepci'n& ediciones pen"nsula&
5arcelona& pp. 2-BDB,2. 0- 3IE+0DDI C0-2D0
!I)Fc4ulloc!& 0. Q,-TTR& a $eterarc!y o# Walues Getermined by t!e Popology o#
@ervous @ets& in Embodiments o# Find. P!e F2P %ress& pp .0D.5. H6 (IC0(-E
H2(D0D-2J
*@)%as6& 7. Q,--5R& P!e 5ac6ground o# 4ybernetics& in on +oerster& $. et al3 Eds.&
Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& pp ,TD22. -6 4E=2
P06F0
*!)Oeyes& C. and Varama& O. Q,--TR& LP!e %rocess o# Embodying Gistinctions 3 C reD
construction o# t!e %rocess o# 9earningM& in Cybernetics 6 *uman $no"ing, a >ournal
of second order cybernetics, autopoiesis and cyber%semiotics& Wol. 5 @o.B& pp. ,-D
BB. 14 =0DI03E +0(30=
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 1(
**)Oorty& O. Q,-T-R& Contingencia, (ron)a y Solidaridad& Ediciones %aidos& Fadrid& pp.
-,D,,B.
*3)Searle& K. Q,-T1R. Pa:onomy o# 2llocutionary Ccts& en -xpression and &eaning
Studies in the Theory of Speech 0cts& 4ambridge University %ress& pp ,D2-. 0F
H2CE( F-E CH0+2J
*4)von +oerster& $.& +or @i6las 9u!mann; L$o] Oecursive is 4ommunicationM. +otocopia
entregada por el autor al pro#essor del curso.
*<)von +oerster& $. Q,-T.R& Hb'ects; Po6en #or *EigenD/ 5e!aviors. ,bsering Systems&
2ntersystems. %ublications& Salinas& pp 2A.D2T5.
*?)von& +oerster& $ Q,--5R& Hn Sel#DHrganizations Systems and t!eir Environments& in
on +oerster& $. et al3 Eds.& Cybernetics of Cybernetics& +uture Systems inc.&
Finneapolis& pp 220D2B0.
*A)0iener& @. Q,--5R& 4ybernetics& in on +oerster& $. et al3 Eds.& Cybernetics of
Cybernetics& +uture Systems inc.& Finneapolis& pp 5D,A.
*>)0inograd& P. U +lores& +. Q,-T1R ?nderstanding Computers and Cognition+ 0 1e"
#oundation for Design& Cddison 0eley& pp A0DA-. 4C0D C0FI6E -C0(2
Cgosto de 2005.
*eglas para jugar 9!i$ern,tica de la !i$ern,tica: a"o +(() 2.gina 11