Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas
educativos.
CAPTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educacin
peruana establecidos en la presente ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades
educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos,
para atender a las particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales
educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el
desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias tcnicopedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones
privadas los regula y supervisa.
Artculo 14.- Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las
caractersticas y especificidades de cada regin del pas.
El Sistema opera a travs de organismos autnomos, dotados de un rgimen legal y administrativo que
garantiza su independencia.
condiciones de igualdad con el resto de la comunidad nacional. Para ello establece programas especiales
que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de gnero en el mbito rural y donde sea pertinente.
Artculo 20.- Educacin Bilinge Intercultural
La
Educacin
Bilinge
intercultural
se
ofrece
en
todo
el
sistema
educativo:
a) Promueve la valoracin y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural, el
dilogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos de los pueblos indgenas, y de otras
comunidades nacionales y extranjeras. Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y
tecnologas, sistemas de valores y aspiraciones sociales y econmicas.
b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del castellano como segunda lengua,
as como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras.
c) Determina la obligacin de los docentes de dominar tanto la lengua originaria de la zona donde laboran
como el castellano.
d) Asegura la participacin de los miembros de los pueblos indgenas en la formulacin y ejecucin de
programas de educacin para formar equipos capaces de asumir progresivamente la gestin de dichos
programas.
e) Preserva las lenguas de los pueblos indgenas y promueve su desarrollo y prctica.
CAPTULO V
EL ROL DEL ESTADO
Artculo 21.- Funcin del Estado
El Estado promueve la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. Sus funciones son:
a) Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador, garante, planificador,
regulador y financiador de la educacin nacional.
b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso
universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema.
c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas de todo el pas y la
incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso educativo.
d) Reconocer e incentivar la innovacin e investigacin que realizan las instituciones pblicas y privadas.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el
aprendizaje
oportuno,
efectivo
y
pertinente.
f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones educativas, incluyendo
la recreacin, la educacin fsica, el deporte y la prevencin de situaciones de riesgo de los estudiantes.
g) Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios educativos de calidad.
h) Ejercer y promover un proceso permanente de supervisin y evaluacin de la calidad y equidad en la
educacin.
i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la poblacin, respecto a la situacin y el cumplimiento de los
objetivos
y
metas
de
la
educacin.
j) Supervisar y evaluar las acciones de educacin, cultura y recreacin, a nivel nacional, regional y local.
CAPTULO
EL ROL DE LA SOCIEDAD
VI
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la
educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologas.
Artculo 32.- Organizacin
La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades
bsicas de aprendizaje de nios, jvenes y adultos, considerando las caractersticas individuales y
socioculturales de los educandos.
Se organiza en:
a) Educacin Bsica Regular
b) Educacin Bsica Alternativa
c) Educacin Bsica Especial
Artculo 33. Currculo de la Educacin Bsica
El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los
principios
y
fines
de
la
educacin
peruana.
El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia
regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en
ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Las Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa desarrollan metodologas,
sistemas de evaluacin, formas de gestin, organizacin escolar y horarios diferenciados, segn las
caractersticas del medio y de la poblacin atendida, siguiendo las normas bsicas emanadas del Ministerio
de Educacin.
Artculo 34.- Caractersticas del currculo
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear
actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las
necesidades
de
los
estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros
actores de la sociedad; por tanto, est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodolgica.
Artculo 35.- Culminacin de la Educacin Bsica
La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da
derecho al diploma de egresado con mencin en un rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en
el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de nivel superior.
Artculo 36.- Educacin Bsica Regular
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo
de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
La Educacin Bsica Regular comprende:
a) Nivel de Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0 a 2
aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo
requieran, tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula
con el nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero conserva su
especificidad y autonoma administrativa y de gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial cumple la finalidad de promover
prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento
socioafectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
b) Nivel de Educacin Primaria
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene
como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico,
el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c) Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos.
Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y
social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de
competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos
en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la
ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades
y derechos de los pberes y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes. En los ltimos aos
escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnicoproductiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
Artculo 37. Educacin Bsica Alternativa
La Educacin Bsica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la
de la Educacin Bsica Regular; enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades
empresariales. Se organiza flexiblemente en funcin de las necesidades y demandas especficas de los
estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn en funcin de las competencias que el
estudiante haya desarrollado.
La
Alfabetizacin
est
comprendida
en
la
Educacin
Bsica
Alternativa.
La
Educacin
Bsica
Alternativa
responde
a
las
necesidades
de:
a) Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no pudieron culminarla.
b) Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin Bsica Regular o que
abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
Artculo 38. Alfabetizacin
Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue de capacidades de
lectoescritura y de clculo matemtico en las personas que no accedieron oportunamente a la Educacin
Bsica. Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formacin en los niveles
siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan
en una perspectiva de promocin del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de
equidad social y de gnero. Promueven la superacin del analfabetismo funcional creando ambientes
letrados.
La alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en todas las lenguas originarias del
pas. En los casos en que estas lenguas originarias sean predominantes, deber ensearse el castellano
como
segunda
lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propsito, convoca a instituciones
especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetizacin.
Artculo 39.- Educacin Bsica Especial
La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas
especiales, con el fin de conseguir su integracin en la vida comunitaria y su participacin en la sociedad.
Se
dirige
a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b)
Nios
y
adolescentes
superdotados
o
con
talentos
especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusin en aulas regulares, sin perjuicio de la atencin
complementaria
y
personalizada
que
requieran.
El trnsito de un grado a otro estar en funcin de las competencias que hayan logrado y la edad
cronolgica, respetando el principio de integracin educativa y social.
CAPTULO III
LA EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
Artculo 40.- Definicin y finalidad
La Educacin Tcnico-Productiva es una forma de educacin orientada a la adquisicin de competencias
laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor
desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est
destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de
Educacin Bsica.
Artculo 41.- Objetivos
Son objetivos de la Educacin Tcnico-Productiva:
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o
independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algn campo especfico de la
produccin
o
los
servicios,
con
visin
empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, segn las exigencias del
mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educacin para el trabajo que ofrece la Educacin Bsica.
Artculo 42. Organizacin
La Educacin Tcnico-Productiva est organizada en ciclos determinados por las caractersticas y
complejidades de los perfiles tcnico-profesionales y por requerimientos acadmicos especficos. Los ciclos
se organizan en mdulos segn competencias productivas con valor para el empleo, debidamente
certificadas. No son sucesivos ni propeduticos.
Las particularidades de cada ciclo son las siguientes:
a) Ciclo Bsico
ejercicio pleno de la ciudadana y a la promocin del desarrollo humano. Complementa y ampla los
conocimientos, habilidades y destrezas de las personas y contribuye a su formacin permanente e integral.
Su accin se realiza fuera de las instituciones educativas.
Artculo 47.- Convalidacin de los aprendizajes
Los aprendizajes que se logren a travs de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad,
debidamente certificados, pueden ser convalidados en los niveles de Educacin Bsica y TcnicoProductiva.
Artculo 48.- Fomento de la Educacin Comunitaria
El Estado promueve, valora y reconoce, en los mbitos nacional, regional y local, iniciativas de Educacin
Comunitaria con niveles adecuados de calidad. La optimizacin de los recursos existentes en las
comunidades contribuye a este fin.
CAPTULOV
LA EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 49.- Definicin y finalidad
La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la formacin integral de
las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el
ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la
ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del
pas.
Para acceder a la Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios correspondientes a la
Educacin Bsica.
Artculo 50.- La articulacin
Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la posibilidad de acceder a ptimos niveles de
profesionalizacin y perfeccionamiento, las instituciones que imparten Educacin Superior establecen entre
s mecanismos de coordinacin que les permitan la subsanacin y convalidacin de estudios.
Artculo 51.- Instituciones de Educacin Superior
Las instituciones universitarias, as como los institutos, escuelas y otros centros que imparten Educacin
Superior pueden ser pblicos o privados y se rigen por ley especfica.
TTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 52.- Conformacin y participacin
La comunidad educativa est conformada por estudiantes, padres de familia, profesores, directivos,
administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad local. Segn las caractersticas de la Institucin
Educativa, sus representantes integran el Consejo Educativo Institucional y participan en la formulacin y
ejecucin
del
Proyecto
Educativo
en
lo
que
respectivamente
les
corresponda.
La participacin de los integrantes de la comunidad educativa se realiza mediante formas democrticas de
asociacin, a travs de la eleccin libre, universal y secreta de sus representantes.
Artculo 53.- El estudiante
El nombramiento en los cargos de responsabilidad directiva se obtiene por concurso pblico. Los
concursantes estn sujetos a evaluacin y certificacin de competencias para el ejercicio de su cargo, de
acuerdo a ley.
Artculo 56.- El Profesor
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la
formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su
funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada
solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le
corresponde:
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, as
como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa
que
integran.
b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y tambin las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pblica docente; recibir debida y oportuna retribucin por las contribuciones
previsionales de jubilacin y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales constituyen requisitos
en los procesos de evaluacin docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial, por su buen desempeo profesional
y
por
sus
aportes
a
la
innovacin
educativa.
f)
Integrar
libremente
sindicatos
y
asociaciones
de
naturaleza
profesional;
y
g) Los dems derechos y deberes establecidos por ley especfica.
Artculo 57.- La carrera pblica magisterial
El profesor, en las instituciones del Estado, se desarrolla profesionalmente en el marco de una carrera
pblica docente y est comprendido en el respectivo escalafn. El ingreso a la carrera se realiza mediante
concurso pblico. El ascenso y permanencia se da mediante un sistema de evaluacin que se rige por los
criterios de formacin, idoneidad profesional, calidad de desempeo, reconocimiento de mritos y
experiencia. La evaluacin se realiza descentralizadamente y con participacin de la comunidad educativa y
la institucin gremial. Una ley especfica establece las caractersticas de la carrera pblica docente.
Artculo 58.- Requisitos para el ejercicio del profesorado
En la Educacin Bsica, es requisito indispensable el ttulo pedaggico para el ejercicio de la docencia.
Profesionales con ttulos distintos de los profesionales en educacin, ejercen la docencia si se desempean
en reas afines a su especialidad. Su incorporacin en el escalafn magisterial est condicionada a la
obtencin del ttulo pedaggico o postgrado en educacin
Artculo 59.- reas del desempeo del profesor
Las reas de desempeo laboral del profesor son la docencia, la administracin y la investigacin. Los
cargos de director y subdirector o sus equivalentes son administrativos y a ellos se accede por concurso
pblico.
Artculo 60.- Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
61.-
Rgimen
laboral
del
Profesor
en
la
Educacin
Privada
El profesor que trabaja en instituciones educativas privadas se rige por lo establecido en el rgimen laboral
de la actividad privada. Puede incorporarse en la carrera pblica magisterial si ingresa al servicio del
Estado, previo cumplimiento de los requisitos de ley.
Artculo 62.- Personal administrativo
El personal administrativo de las instituciones educativas pblicas coopera para la creacin de un ambiente
favorable para el aprendizaje. Se desempea en las diferentes instancias de gestin institucional, local,
regional y nacional, en funciones de apoyo a la gestin educativa. Ejerce funciones de carcter profesional,
tcnico y auxiliar. Participa en la formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional. Le
corresponde:
a) Formacin especializada para el ejercicio del cargo.
b) Remuneracin adecuada a su responsabilidad.
c) Inclusin en la carrera pblica correspondiente.
TTULO V
LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 63.- Definicin
La gestin del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada, participativa y flexible. Se
ejecuta en un marco de respeto a la autonoma pedaggica y de gestin que favorezca la accin educativa.
El Estado, a travs del Ministerio de Educacin, es responsable de preservar la unidad de este sistema. La
sociedad participa directamente en la gestin de la educacin a travs de los Consejos Educativos que se
organizan tambin en forma descentralizada.
Artculo 64.- Objetivos de la gestin
Son objetivos de la gestin educativa contribuir a:
a) Desarrollar la Institucin Educativa como comunidad de aprendizaje, encargada de lograr una excelente
calidad educativa.
b) Fortalecer la capacidad de decisin de las Instituciones Educativas para que acten con autonoma
pedaggica y administrativa. Las funciones de todas las instancias de gestin se rigen por los principios de
subsidiariedad, solidaridad, complementariedad y concurrencia.
c) Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la subordinacin de stas a las decisiones
de carcter pedaggico.
d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las instituciones educativas, que conduzca a la
excelencia educativa.
e) Desarrollar liderazgos democrticos.
f) Colaborar en la articulacin intersectorial, que asegure que los procesos de gestin se den en el marco de
una poltica de desarrollo integral del pas.
g) Promover la activa participacin de la comunidad.
h) Articular las instituciones educativas para que desarrollen relaciones de cooperacin y solidaridad.
i) Fortalecer el ejercicio tico de las funciones administrativas para favorecer la transparencia y el libre
acceso a la informacin.
j) Participar en el efectivo funcionamiento de los mecanismos para prevenir y sancionar los actos de
corrupcin en la gestin.
k) Incentivar la autoevaluacin y evaluacin permanentes que garanticen el logro de las metas y objetivos
establecidos por la Institucin Educativa.
Artculo 65.- Instancias de gestin
Las instancias de gestin educativa descentralizada son:
a) La Institucin Educativa.
b) La Unidad de Gestin Educativa Local
c) La Direccin Regional de Educacin
d) El Ministerio de Educacin.
CAPTULO II
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Artculo 66.- Definicin y finalidad
La Institucin Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestin del
sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio. Puede ser pblica o
privada.
Es finalidad de la Institucin Educativa el logro de los aprendizajes y la formacin integral de sus
estudiantes.
El
Proyecto
Educativo
Institucional
orienta
su
gestin.
La Institucin Educativa, como mbito fsico y social, establece vnculos con los diferentes organismos de
su entorno y pone a disposicin sus instalaciones para el desarrollo de actividades extracurriculares y
comunitarias, preservando los fines y objetivos educativos, as como las funciones especficas del local
institucional.
Los programas educativos se rigen por lo establecido en este captulo en lo que les corresponde.
Artculo 67.- mbito de la Institucin Educativa
La Institucin Educativa comprende los centros de Educacin Bsica, los de Educacin Tcnico-Productiva
y las instituciones de Educacin Superior.
Artculo 68.- Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, as como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su lnea axiolgica y los lineamientos de poltica educativa
pertinentes.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestin institucional y pedaggica.
c) Diversificar y complementar el currculo bsico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de
texto y materiales educativos.
d) Otorgar certificados, diplomas y ttulos segn corresponda.
e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes,
en condiciones fsicas y ambientales favorables para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institucin.
h) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e
investigacin educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluacin para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con las
instancias intermedias de gestin, de acuerdo a la normatividad especfica.
l) Desarrollar acciones de formacin y capacitacin permanente
m) Rendir cuentas anualmente de su gestin pedaggica, administrativa y econmica, ante la comunidad
educativa.
n)
Actuar
como
instancia
administrativa
en
los
asuntos
de
su
competencia.
En centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son ejercidas a travs de redes.
Artculo 69.- rgano de participacin y vigilancia
El Consejo Educativo Institucional es un rgano de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana. Es
presidido por el Director e integrado por los subdirectores, representantes de los docentes, de los
estudiantes, de los ex alumnos y de los padres de familia, pudiendo exceptuarse la participacin de estos
ltimos cuando las caractersticas de la institucin lo justifiquen. Pueden integrarlo, tambin, otras
instituciones de la comunidad por invitacin a sus miembros.
En el caso de las instituciones pblicas que funcionen como centros educativos unidocentes y multigrados,
el Consejo Educativo Institucional se conforma sobre la base de los miembros de la comunidad educativa
que componen la Red Educativa.
Artculo 70.- Redes educativas institucionales
Las Redes Educativas son instancias de cooperacin, intercambio y ayuda recproca. Tienen por finalidad:
a) Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acadmicas.
b) Optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo.
c) Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el mbito local.
Se
constituyen
definen
su
rgimen
legal
de
acuerdo
las
normas
vigentes.
c) Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de Educacin Superior, las
universidades pblicas y privadas y otras entidades especializadas.
d) Asumir y adecuar a su realidad las polticas educativas y pedaggicas establecidas por el Ministerio de
Educacin y por la entidad correspondiente del Gobierno Regional.
Artculo 74.- Funciones
Las funciones de la Unidad de Gestin Educativa Local en el marco de lo establecido en el artculo 64 son
las
siguientes:
a) Contribuir a la formulacin de la poltica educativa regional y la nacional.
b) Disear, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de su jurisdiccin en concordancia con los Proyectos
Educativos Regionales y Nacionales y con el aporte, en lo que corresponda, de los Gobiernos Locales.
c) Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las Instituciones Educativas, preservando su
autonoma institucional.
d) Asesorar la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdiccin,
fortaleciendo su autonoma institucional.
e) Prestar apoyo administrativo y logstico a las instituciones educativas pblicas de su jurisdiccin.
f) Asesorar en la formulacin, ejecucin y evaluacin del presupuesto anual de las instituciones educativas.
g) Conducir el proceso de evaluacin y de ingreso del personal docente y administrativo y desarrollar
acciones de personal, atendiendo los requerimientos de la Institucin Educativa, en coordinacin con la
Direccin Regional de Educacin.
h) Promover la formacin y funcionamiento de redes educativas como forma de cooperacin entre centros y
programas educativos de su jurisdiccin, las cuales establecen alianzas estratgicas con instituciones
especializas de la comunidad.
i) Apoyar el desarrollo y la adaptacin de nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin para
conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una orientacin intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetizacin, de acuerdo con las
caractersticas socio-culturales y lingsticas de cada localidad.
k) Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educacin, a fin de generar acuerdos y promover
la vigilancia ciudadana.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atencin a las necesidades de los centros y programas
educativos y gestionar su financiamiento local, regional y nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y
mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del gobierno local y regional.
n) Promover y apoyar la diversificacin de los currculos de las Instituciones Educativas en su jurisdiccin
o) Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte as como el deporte y la recreacin y
brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos Locales que lo requieran. Esta accin la realiza en
coordinacin con los Organismos Pblicos Descentralizados de su zona.
p) Identificar las necesidades de capacitacin del personal docente y administrativo y desarrollar programas
de capacitacin, as como brindar facilidades para la superacin profesional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las instituciones de cooperacin
nacional e internacional.
r) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
s) Informar a las entidades oficiales correspondientes, y a la opinin pblica, de los resultados de su
gestin.
Artculo 75.- rgano de participacin y vigilancia
El Consejo Participativo Local de Educacin es un rgano de participacin, concertacin y vigilancia
educativa durante la elaboracin, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Local en el mbito de su
jurisdiccin. Est integrado por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local y los representantes de
los estamentos que conforman la comunidad educativa, de los sectores econmicos productivos, de las
municipalidades y de las instituciones pblicas y privadas ms significativas. Participa anualmente en la
elaboracin y rendicin de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestin Educativa Local.
CAPTULO IV
LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
Artculo 76.- Definicin y finalidad
La Direccin Regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del
servicio educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin territorial. Tiene relacin tcnico-normativa
con
el
Ministerio
de
Educacin.
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin es promover la educacin, la cultura, el deporte, la
recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios educativos y los programas de atencin integral
con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin
Educativa local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la regin en coordinacin con las Unidades de
Gestin Educativa locales.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperacin de la comunidad nacional e
internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad educativa en la regin, de acuerdo a las normas
establecidas sobre la materia.
d) Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y equitativo de la
infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su financiamiento.
e) Incentivar la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos que contribuyan a mejorar los
aprendizajes en los centros y programas educativos.
f) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
Artculo 78.- rgano de participacin y vigilancia
El Consejo Participativo Regional de Educacin, es una instancia de participacin, concertacin y vigilancia
en la elaboracin, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Regional. Est integrado por el Director
Regional de Educacin y representantes de docentes, universidades e Institutos Superiores, sectores
econmicos productivos, comunidad educativa local e instituciones pblicas y privadas de la regin.
CAPTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIN
Artculo 79.- Definicin y finalidad
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y
articular la poltica de educacin, cultura recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del
Estado.
Artculo 80.- Funciones
Una ley especfica regula la composicin, funciones y organizacin del Consejo Nacional de Educacin.
Instituciones representativas, pblicas y privadas, vinculadas a la educacin podrn proponer integrantes
para el Consejo.
CAPTULO VII
LA COORDINACIN CON LOS GOBIERNOS LOCALES
Artculo 82.- La coordinacin y el apoyo de las municipalidades.
En materia educativa, el Ministerio de Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de
Gestin Educativa local, coordinan sus acciones con las municipalidades de acuerdo a lo establecido en su
Ley Orgnica y en la presente ley. En este marco, las municipalidades apoyan la prestacin de servicios de
las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de su jurisdiccin.
TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA
Artculo 83.- Financiamiento de la educacin
El financiamiento de la educacin comprende los recursos financieros destinados a obtener y contar con los
recursos humanos, materiales, tecnolgicos y servicios necesarios para satisfacer las necesidades
educativas de la poblacin, haciendo cada vez ms eficiente y equitativa su distribucin y utilizacin.
Anualmente, el Estado destina no menos del 6% del Producto Bruto Interno a la educacin estatal. La
inversin por alumno se incremente a precios constantes.
Artculo 84.- Fuentes de financiamiento
Las fuentes de financiamiento de la educacin estatal son: el Tesoro Pblico, los recursos directamente
recaudados, las donaciones, los excedentes por actividades productivas desarrolladas por las instituciones
educativas
y
el
endeudamiento
interno
y
externo.
Este financiamiento puede ser incrementado con recursos provenientes de fuentes complementarias, lo que
implica promover y ejercitar la participacin de la comunidad, la empresa y la sociedad en su conjunto.
Artculo 85.- La asignacin de recursos financieros
La asignacin de recursos financieros para la educacin por la fuente Tesoro Pblico se determina a partir
de los objetivos y metas establecidos en los planes y proyectos estratgicos institucionales y en los planes
anuales de desarrollo, que incluyen estudios de costos por alumno y por seccin en cada nivel y modalidad
educativa.
Artculo 86.- Ingresos propios de las instituciones educativas
Los ingresos propios que generan las instituciones educativas estatales se destinan, preferentemente, a
financiar proyectos de inversin especficos o a actividades de desarrollo educativo consideradas en el
respectivo Proyecto Educativo Institucional. Estos recursos son independientes del monto presupuestal que
se les asigne por la fuente Tesoro Pblico para gastos corrientes y se informar regularmente sobre su
ejecucin, segn la reglamentacin correspondiente.
Artculo 87.- La transferencia de recursos financieros
Las instituciones estatales del Gobierno Nacional, del Gobierno Regional y del Gobierno Local y otras
autnomas pueden transferir recursos financieros a los centros y programas educativos, de acuerdo a la
Ley de Presupuesto de la Repblica.
Duodcima.- La Academia Mayor de la Lengua Quechua, Organismo Pblico Descentralizado del Sector
Educacin,
se
rige
por
la
ley
de
su
creacin.
Decimotercera.- En tanto no se expidan las correspondientes normas reglamentarias mencionadas en el
texto de la presente Ley, se aplicarn, en cada caso, las normas de la misma jerarqua actualmente
vigentes, en lo que fuera pertinente.
Percibir remuneracin equivalente al docente sin ttulo pedaggico con jornada laboral de 30 hrs
Semanales.
Estabilidad en la plaza y centro de trabajo.
Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de planes de trabajo de la II.EE.
Realizar actividades creativas , dentro del marco de la organizacin Institucional
Recibir apoyo permanente del estado para su desarrollo especializado
Gozar de vacaciones
Ser informado peridicamente de su estado de evaluacin laboral
Puede ser reubicado o reasignado
Gozar de licencias
Reconocimiento por parte del estado y comunidad escolar por sus meritos en labor educativa.
Libre asociacin y sindicalizacin
Laborar en condiciones de seguridad y salubridad.
La jornada laboral es de lunes a viernes, en el horario que le corresponda debiendo llegar y salir
veinticinco minutos antes y despus del horario establecido.
Contribuir con el mejoramiento de la infraestructura de la I.EE. presentacin y ejecucin de
proyectos, realizar acciones relevantes relacionadas con en el proceso educativo, participar
activamente en el apoyo y beneficio de la comunidad lo cual le beneficiar con la otorgacin de
premios o estmulos por sus servicios destacados segn debe constar en la evaluacin realizada por
el comit evaluador de la II.EE y debe ser refrendada por Decreto Directoral el mismo que le servir
para su registro en escalatn.
Sanciones:
Inasistencias injustificadas
Abandono del puesto de trabajo
Firmar indebidamente el parte de asistencia
Alterar o hacer desaparecer el parte de asistencia
Incumplir el reglamento interno de la institucin.
RELATE UN CASO DE UN NIO CON PROBLEMAS QUE USTED HAYA APLICADO ESTRATEGIAS
PARA SOLUCIONAR EL MENCIONADO PROBLEMA
Leonardo es un nio de 3 aos con problemas de conducta y de habla bastante serio, no presta atencin,
no puede quedarse mucho tiempo sentado ni tranquilo, no pronuncia bien las palabras.
Se convers con la mam explicndole que la conducta era de manera reiterada y que si el nio se
mantena as no progresara mucho en su formacin acadmica y en su conducta.
Se inform a la Psicloga el caso, y se cit a la mama y al nio para una entrevista con ella.
La Psicloga dio recomendaciones a la madre. El nio fue derivado a Terapia de Conducta y Terapia de
Lenguaje. La informacin de los resultados eran obligatorios, ya que si no cumpla con lo recomendado
sera retirada del Centro.
Las terapias ayudaron mucho al nio, l ahora presta atencin y est ms atento. Pronuncia las palabras
expresndose de manera correcta. Este proceso fue poco a poco, ayud mucho al nio en todos los
sentidos incluso en su autoestima. La rpida intervencin de los responsables y la rpida accin de la
madre logr el resultado deseado.
TORTILLA DE PESCADO
PESCADO FRITO O SANCOCHADO
ZANAHORIA RALLADA
ZAPALLITO ITALIANO RALLADO
PAPA AMARILLA
QUESO PARMESANO
HARINA
DESMENUZAR EL PESCADO EN UN BOL CON UN TENEDOR, AGREGAR LA ZANAHORIA, EL
ZAPALLO LA PAPA SANCOCHADA APLASTADA EL QUESO.
AGREGAR UNA BUENA PORCION EN UNA FUENTE CON HARINA, FORMAR PEQUEAS TORTILLAS
Y FREIR EN ACEITE CALIENTE.
SERVIR CON ARROZ BLANCO.
PESCADO
ZANAHORIA:
CARBOHIDRATOS
: PROTEINAS
VITAMINA A