Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons

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Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
LVARO FERNANDO MENDOZA BEJARANO

1.2 Correo electrnico
Grupohumanidades2013@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
I.E. ESCUELA NORMAL FARALLONES DE CALI.

1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 22 N 2 65 oeste

1.5 Ciudad
CALI

1.6 Resea del Contexto
Este ao lectivo 2014 me correspondi dirigir el rea de Espaol y Literatura
en los grados 7-1, 7-2 , 7-3, 8-1 y 8-2. Como director de grupo del grado 7-1,
el proyecto se implementar en este curso, el cual est compuesto por 34
estudiantes: 10 hombres y 24 mujeres en edades entre los 11 y 13 aos. La
mayora de ellos proviene de los barrios circundantes a la institucin de
estratos 2 y 3, algunos vienen de diferentes barrios y unos pocos del Distrito
De Aguablanca.
En general los estudiantes se caracterizan por expresar comportamientos
tpicos de adolescentes: distrados, extrovertidos, en un proceso de
afianzamiento de su personalidad. La mayora cumple con sus labores
acadmicas, pero unos pocos no atienden sus responsabilidades escolares.

1.7 Georeferencia
La I. E Normal Farallones de Cali se encuentra en el Sector Centro Occidental
de la ciudad de Cali, en la comuna 3. Tiene 7 Sedes cercanas a la Sede Central
y ofrece educacin bsica primaria, bsica secundaria, media vocacional y el
programa de formacin complementaria en pedagoga. Es una de las
Instituciones ms tradicionales de nuestra ciudad, formando desde hace ms
de setenta y cinco aos, a los docentes de nuestra comarca.

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
RECONOZCAMOS LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

2.2 Resumen del proyecto
En el marco del rea de Espaol y Literatura es importante que los
estudiantes identifiquen las obras y autores ms representativos de la
Literatura Infantil y Juvenil, tanto en Colombia, como en el mundo. De esta

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manera tendrn un referente directo al cual dirigirse para reconocerse a s
mismos: sus temticas, sus gustos, sus inquietudes, su identidad y las
manifestaciones ms cercanas que tratan de representarlos. Igualmente es
necesario que reflexionen sobre el desarrollo de la LIJ en nuestro pas en
relacin con el resto de Latinoamrica y su panorama internacional.

2.3 reas intervenidas con el proyecto
HUMANIDADES

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados Sptimos

2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres semanas del Tercer Periodo.


3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias
.Reconocer y valorar las obras y autores ms representativos de la LIJ a nivel
nacional e internacional.
.Realizar un anlisis estructural de algunas obras LIJ en exposiciones
grupales.
.Reflexionar sobre el aspecto representativo y la teora de la recepcin sobre
las obras LIJ.
.Analizar a nivel crtico el panorama de la LIJ en Colombia, Latinoamrica y
el mundo.
.Hacer uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para
innovar nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje.
.Producir una obra de literatura infantil o juvenil en cualquier gnero.



3.2 Contenidos curriculares abordados
-Desarrollo de la Literatura Infantil y Juvenil en Colombia y el mundo.
-Exposiciones de LIJ colombiana, latinoamericana y universal.
-Teora de la recepcin y de la representacin.
-Panorama de la LIJ en Colombia, Latinoamrica y el mundo.
-Uso de estrategias tecnolgicas en el campo literario: creacin de blogs,
diferentes tipos de presentaciones(powtoon, examtime,power point),
booktrailers y movie makers.
-Produccin textual de una obra LIJ




3.3 Indicadores de desempeo
-Reconocer las obras de la literatura infantil y juvenil
-Analizar algunas obras representativas de la LIJ
-Reflexionar sobre el desarrollo de la LIJ
-Identificar autores y obras de la LIJ universal
-Producir alguna obra de LIJ en cualquier gnero literario.

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Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
-Cul es el concepto de LIJ?
-Cmo ha sido el desarrollo de la LIJ en Colombia en relacin a otros pases
de Amrica Latina?
-Cules autores y obras son los ms relevantes de la LIJ?
-Cmo han sido acogidas las diversas obras de LIJ en Colombia?
-Se siente realmente representado por algunas obras LIJ?
-Qu opina sobre el uso de las TICS en el desarrollo de las actividades
literarias desarrolladas?
-Cules aspectos encuentra fciles y/o difciles en la produccin de un texto
de LIJ ?


4. HABILIDADES PREVIAS

Para desarrollar este proyecto debemos ejercitar las siguientes habilidades
previas:
-Buscar y clasificar informacin en las redes y en internet
-Transcribir adecuadamente usando Word
-Realizar dispositivos en las diversas herramientas de la internet
-Bajar videos, fotos e imgenes en cualquier archivo y guardarlas
correctamente.
-Elaborar cuadros, lneas del tiempo y grficos a travs del uso de diferentes
herramientas.
-Practicar, repasar y aprender las nuevas herramientas tecnolgicas que
sean de utilidad para su labor acadmica.
-Adquirir informacin acerca de las obras y autores de la literatura infantil y
juvenil colombiana y extranjera.


5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Los Estudiantes reconocern la importancia de la Literatura Infantil y Juvenil
valorando su desarrollo hasta llegar a ser un gnero independiente y
apreciable en las corrientes literarias, identificando sus principales autores y
obras, sus organizaciones internas, su contribucin a los nios y jvenes y
su futuro para alcanzar un adecuado avance en todas las latitudes.
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico
Se consideran los saberes de los estudiantes, los trabajos individuales y
colectivos, las inquietudes o preguntas que vayan surgiendo, la construccin
de conocimiento, la socializacin de los saberes, los dilogos y los debates.
Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico

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Computadores, Tablets, celulares, cmaras fotogrficas, memorias USB,
correos electrnicos, redes, blogs, wikis, enlaces, diversas herramientas y
dispositivos tecnolgicos, etc.
Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
Emplear el modelo pedaggico constructivista, ya que el Estudiante es quien
construye su saber a partir de la enseanza activa y se puede afianzar
mediante la pedagoga Conceptual donde l pueda identificar los contenidos
curriculares abordados a travs del uso de los mapas conceptuales
descubriendo cmo surgen los conocimientos literarios, cmo crear nuevas
estrategias de anlisis literario para nios y jvenes y socializar toda clase de
propuestas para innovar la implementacin de una efectiva animacin de
lectura.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Mediante la utilizacin de dispositivos como computadores, tablets, cmaras,
videobeam, memorias USB, y algunas herramientas tecnolgicas como la
internet, las redes, enlaces educativos y herramientas educativas tales como
wikispace, powtoon, examtime, blogs, edutekas, entre otros, podemos
aproximarnos al saber.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Con estrategias pedaggicas pertinentes se propondr el uso adecuado de las
tecnologas mediante el uso de determinadas herramientas: con puzzles, el
estudiante puede identificar obra y autores de la LIJ, con powtoon elaboran
animaciones sobre lectura de las obras, en power point exponen diferentes
anlisis literarios, con Prezi realizarn presentaciones sobre diversos tpicos
de la LIJ , con el blog se realizarn intercambios de opiniones y comentarios
sobre los autores y obras LIJ , con Timerime podrn elaborarlneas del tiempo
y cronologas sobre la LIJ, con wikispaces se participar realizando
comentarios sobre el proyecto y se alimentar la wiki con elementos
aportados por los estudiantes, con Cmaps Tools se harn mapas conceptuales
sobre diversos aspectos de la LIJ, con Word se elaborarn los trabajos y
documentos, con Movie maker se harn presentaciones animadas, con
Slideshare se subirn textos expositivos, lricos, informativos, explicativos
acerca de la LIJ, con algunas herramientas digitales como http://www.abcya.
com/word-clouds.htm realizarn nubes de palabras y con los diferentes
portales ampliaremos ms an nuestros conocimientos para compartir con la
comunidad educativa.


5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

X Creatividad e innovacin
X Pensamiento crtico y resolucin de problemas
X Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa


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XAlfabetismo en manejo de la informacin
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

bilidades para la vida personal y profesional

XFlexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonoma
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

Este proyecto se enfoca, por el rea de humanidades, con las Ciencias del
lenguaje y de la comunicacin ya que se relaciona con las competencias
especficas de la lengua castellana (sintctica, semntica, textual,
pragmtica, enciclopdica, potica y literaria) interactuando
participativamente con la comunidad educativa (Lo social), ampliando y
mejorando los conocimientos mediante el uso de las tecnologas.



6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiante recibirn estrategias motivacionales tales como booktrillers
sobre algunas obras de LIJ, lneas del tiempo, con el uso de powtoon, que
muestran la evolucin de la produccin literaria en sus diversas pocas y
elaboracin de exposiciones participativas sobre innovaciones de la LIJ, todo
lo cual se implementar con el uso de las diferentes herramientas
tecnolgicas que se compartirn con los estudiantes.


7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
En el marco del rea de Espaol y Literatura es importante que los
estudiantes identifiquen las obras y autores ms representativos de la
Literatura Infantil y Juvenil, tanto en Colombia, como en el mundo. De esta
manera tendrn un referente directo al cual dirigirse para reconocerse a s
mismos: sus temticas, sus gustos, sus inquietudes, su identidad y las
manifestaciones ms cercanas que tratan de representarlos. Igualmente es
necesario que reflexionen sobre el desarrollo de la LIJ en nuestro pas en
relacin con el resto de Latinoamrica y su panorama internacional.



7.2 Herramientas de planificacin curricular
Para la planificacin curricular se han tomado como herramientas las
aprendidas en el diplomado de Formacin Docente mediada por las TICs,
Estndares Bsicos de Competencias, Documento 3 del MEN, Libros Escolares,

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pginas web, mis experiencias y saberes previos, el blog, la wiki y otras
estrategias tecnolgicas.


7.3 Recursos
Humanos: formador del curso: profesor Roberto Rodrguez, los estudiantes.
Materiales: textos, computador, memoria, Tablet, saln, insumos escolares:
marcadores, tablero, fotocopias, plan de rea, plan de aula, PEI de la
institucin, Documento 3 del MEN.
Fsicos: sala de sistemas de la Sede Martn Restrepo Meja.
www.wikipedia.com www.examtime.com www.powtoon.com
www.gmail.com
www.google.com www.blogger.com www.cacoo.com
www.wikispaces.com www.cmaptools.com
www.slideshare.com www.prezi.com
www.pizad.com www.wordpress.com
www.jimdo.com www.nationalgeographic.es
www.solociencia.com

Microsoft Office: Power Point, Excel, Word, paint.




7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto est en concordancia con el Plan de aula y con el Plan de rea
realizado con los compaeros de Humanidades de la Institucin. El aula
realmente es muy estrecha para incluir mesas individuales, cada una con su
pc, por lo cual habra que reducir el grupo, reubicando a algunos estudiantes
en otros grupos, donde tienen salones ms amplios.

8. EVALUACIN FORMATIVA

8.1
DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES

Saberes previos,
participacin en la lluvia
de ideas.





Coevaluacin de las
actividades elaboradas,
los estudiantes opinan,
dan juicios de valor,
heteroevaluacin,
autoevaluacin de
manera sincera.
La comprensin de los
temas vistos por los
estudiantes se valora a
travs de las diferentes
participaciones en clase,
evaluaciones orales,
escritas, solucin de
actividades planteadas.

8.2 Descripcin de la evaluacin
Se tendrn en cuenta los trabajos realizados por los estudiantes teniendo en
cuenta el uso de las Tics y las habilidades del siglo XXI.


9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

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En la clase tenemos estudiantes con problemas visuales, a ellos se les
debera dar un porttil y no Tablet, adems hay otros estudiantes con
dificultades auditivas, por lo cual, se ubicarn adelante. Con el fin de reducir
el riesgo osteomuscular, se harn pausas activas. Tambin los estudiantes
quienes realicen las actividades de manera rpida sern aprovechados como
monitores de sus compaeros. Otro aspecto a tener en cuenta es la capacidad
de concentracin, ya que todos no tienen la misma receptividad que los
dems, por lo tanto se hace necesario orientar en este sentido a aquellos que
no saben atender bien las clases.


10. PRODUCTOS DEL PROYECTO


www.powtoon.com : presentacin
www.blogspot.com : aportes dados por los estudiantes.
Elaboracin de puzzles, sopas de letras, crucigramas, wikis, etc.
Aplicaciones y herramientas Tics en el Aula 2014.



11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Planillas, matriz de evaluacin , el blog, la wiki, redes, memoria USB, computador.



12. CREDITOS

www.youtube.com www.wikipedia.com www.examtime.com
www.powtoon.com www.gmail.com
www.colombiaaprende.edu.co
www.google.com www.blogger.com www.cacoo.com
www.wikispaces.com www.cmaptools.com
www.slideshare.com www.prezi.com www.pizad.com
www.wordpress.com
www.jimdo.com www.nationalgeographic.es
www.solociencia.com