CORRIENTES PEDAGGICAS

CONTEMPORANEAS


















Versin adaptada para Plataforma:
Prof. Velzquez, Isabel
Lic. Irene Di Pietro
Lic. Guercio, Viviana



2012



NDICE
Pg. 2 - ndice
Pg. 3 - Presentacin
Pg. 4 Introduccin
Pg. 6 - Mapa conceptual
Pg. 7 - Objetivos
Pg. 8 - Aportes del Mdulo a la docencia formal.
Pg. 9 - Iconos
Pg. 10 - Programa
Pg. 12 - Desarrollo de Contenidos del Eje I: La Naturaleza Cientfica de la
Educacin
Pg. 48 - Desarrollo de contenidos del Eje II: Las Corrientes Pedaggicas
Contemporneas
Pg. 95 - Desarrollo de contenidos del Eje III: Lecturas de la Realidad
Educativa Actual
Pg. 112 - Bibliografa



Estimado Alumna/o:
El equipo ctedra del Espacio Curricular Corrientes Pedaggicas
Contemporneas elabor este mdulo en relacin a los contenidos seleccionados, tomando como
referencia la significatividad respecto a los objetivos del Espacio y los fines de la Escuela para la
Innovacin Educativa de la UNSE.

El recorrido terico que se desarrolla principalmente, son cuestiones epistemolgicas,
pedaggicas, sociales y culturales de las Corrientes Pedaggicas Contemporneas y los desafos
actuales que hoy debe enfrentar la educacin.

En cuanto al Mdulo, ha sido organizado en tres apartados, con uno de los
cuales se inicia con la explicitacin de la propuesta temtica y objetivos, como herramientas para
promover el estudio de los contenidos. Adems se incluyen link de textos, recomendaciones de
trabajos prcticos e instancias para profundizar algunas temticas en particular, ya que es nuestro
propsito, facilitar la comprensin e interpretacin del tema.

Finalmente, le hacemos llegar nuestro deseo de que viva una experiencia
de estudio motivadora para lo cual le ofrecemos este material didctico, convencidos que no agota
el conocimiento de la evaluacin de las Corrientes Pedaggicas Contemporneas, pero invita a
iniciar un proceso de reflexin permanente atento a las circunstancias coyunturales que nos toca
vivir.

Adelante!
INTRODUCCIN


MAPA CONCEPTUAL
supone
para
analizar
Pedagoga como
ciencia

Ciencia

Educacin como
objeto de
conocimiento

Estudio cientfico
de la educacin

Corrientes
Pedaggicas
Contemporneas

La realidad
educativa actual

Pedagogas del
consenso

Pedagoga Social

Pedagogas del
conflicto




S
O
C
I
E
D
A
D





E
S
T
A
D
O



diferentes
perspectivas
investiga


OBJETIVOS GENERALES

Construir un marco conceptual sobre la perspectiva epistemolgica y la
posicin de la Pedagoga como ciencia.

Reconocer el basamento racional desde el cual es posible fundamentar la
prctica docente

Conocer las Corrientes y tendencias pedaggicas y su incidencia en la prctica
educativa concreta

Interpelar la educacin actual, sus problemas, sus desafos, desde diferentes
perspectivas tericas y posicionarse ante ellas

Comprender la complejidad de la tarea docente, su compromiso social, la
fundamentacin terica de su prctica y su responsabilidad en la formacin
integral que conlleva

OBJETIVOS



A los efectos de facilitar el proceso de comprensin de la lectura del material, se han
incorporado conos que orientan el tratamiento del mismo.

Lectura obligatoria: bibliografa imprescindible que acompaa el desarrollo de los
contenidos. Se trata tanto de captulos de libros, artculos, etc. que los estudiantes
deben leer, en lo posible, en el momento en que indica la cartilla.

Actividades: amplia gama de propuestas de produccin de diferentes tipos, incluye
ejercicios, estudios de caso, investigaciones, encuestas, resolucin de guas,
elaboracin de cuadros, grficos, etc.

Leer con atencin: afirmaciones, conceptos o definiciones destacadas y sustanciales
que aportan claves para la comprensin del tema que se desarrolla.

Para reflexionar: propone al estudiante un dilogo con el material, a travs de
preguntas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema con la realidad,
ejemplos o cuestionamientos que alienten la auto reflexin, etc.

Lectura recomendada: bibliografa que no se considera obligatoria a la que el
estudiante puede recurrir para ampliar o profundizar algn tema o contenido.

Pastilla: reemplazo de la nota al pie, incorpora informaciones breves,
complementarias o aclaratorias de algn fenmeno o frase del texto principal. CD:
correspondencia entre los contenidos y los recursos multimediales que se encuentran
en el CD que acompaa a la cartilla. Pueden tratarse de textos, imgenes, msica o video.
CONOS


Eje N I: Naturaleza Cientfica de la Educacin
1-Perspectivas epistemolgicas en la construccin del conocimiento cientfico.
1.1- A qu llamamos conocimiento cientfico?
1.2- Qu produce esta evolucin?

2-Perspectivas epistemolgicas en la construccin del conocimiento pedaggico:
2-1- El estudio cientfico de la Educacin
2-1-1- Ubicacin en el contexto general de las ciencias
2-1-2- Dimensiones constitutivas de las Ciencias de la Educacin
2-1-3- El Modelo Relacional de las Ciencias de la Educacin (Piaget)

3- Ciencia Crtica de la Educacin
3.1- Teora de la teora y la prctica educativa

4- Campo Intelectual de la Educacin y Campo Pedaggico actual.
4.1- Rescatar la Enseanza y la Pedagoga
4.1.2- Pensar nuevos escenarios
4.2.3- El Sujeto, los Sujetos

Eje N II: Las Corrientes Pedaggicas Contemporneas, su relacin con las prcticas pedaggicas
y la gestin institucional

1-Pedagogas del Consenso.
1.1 Sus fundamentos filosficos y sociolgicos:
1.1.1. La Pedagoga Tecnicista.
1.1.2. La Pedagoga por Objetivos.
1.1.3. Escuela Nueva
1.2. La gestin educativa institucional.
1.2.2. Modelo de Administracin Funcionalista
2-Pedagogas del Conflicto
2. 1. Los fundamentos filosficos y sociolgicos:
PROGRAMA DEL ESPACIO CURRICULAR

2.1.1. La Teora Reproductivista
2.1.2. La Teora Crtica
2.2. La gestin educativa institucional.
2.2.1. Modelo de Administracin Interaccionista
3- Teora Crtica de la Educacin
3.1. Pedagoga Social
3.1.1. Fundamentos.
3.1.2. Caractersticas
3.1.3. Temas Centrales
3.2. La gestin educativa institucional.
3.2.1. Modelo de Administracin: Paradigma Multidimensional

Eje N III: Lectura de la Realidad Educativa Actual

1.1- La realidad educativa en Amrica Latina: Los complejos vnculos entre la sociedad, el
estado y la educacin. D. Filmus: Estado, Sociedad y educacin en la argentina de fin de siglo.
1.2- Educacin y sociedad en Amrica Latina: cambios conceptuales y polticos
El estado actual de los sistemas educativos latinoamericanos Pablo Latap.
1.3- Una postura crtica del Neoliberalismo y su influencia en educacin. P. Gentili: Qu
hay de nuevo en las formas de exclusin educativa? Neoliberalismo, trabajo y educacin.
1.4- Desde la Pedagoga Social, recrear la educacin atendiendo las demandas y
diversidades actuales:
1.4-1- Violeta Nuez: Los nuevos sentidos de la tarea de ensear. Ms all de la dicotoma
Ensear vs. Asistir?
1.4- 3- Polticas Educativas y polticas de Estado: Ley de Educacin Nacional.



Est orientado a la adquisicin de conocimientos tanto tericos como
prcticos, para alcanzar un proceso de reflexin y anlisis de la realidad
educativa de Amrica Latina y en especial de la Argentina, para poder
resignificar nuestras prcticas en post de una sociedad ms justa y equitativa.

El cursado es semipresencial, el cual suma las ventajas de la presencialidad a
la virtualidad para lograr la empata entre los grupos

La metodologa incluye actividades dialgicas, de reflexin y de produccin
colaborativa.

Posee un parcial domiciliario grupal que se realizar desde la virtualidad y una
evaluacin integradora individual presencial
CARACTERISTICAS DEL CURSO




ACREDITACIN
Clase presencial Peso
Relativo
Tiempo
Asignado
Criterios de
Evaluacin
Recuperatorio
Presentacin de
contenidos de los Ejes
Temticos I, II y III
20% 10 hs. reloj Participacin en el
encuentro presencial
Obligatorio. No
hay recuperacin

Foro colaborativo para la
elaboracin y aclaracin
de conceptos
10% 1 semana Participacin en foro.
Cantidad y Calidad de
las participaciones.
Capacidad de
relacionar teora y
prctica. Respeto en
el intercambio de
opiniones
1 semana

Parcial domiciliario.
(documento
colaborativo)
20% Da estipulado
en
cronograma
por la E.I.E.
Capacidad de
relacionar de los
fundamentos tericos
y la realidad
educativa
No hay
Recuperatorio
Lectura y observacin de
recursos multimedial:
Wiki
10% 2 semana Capacidad de
relacionar con los
fundamentos tericos
1 Semanas
Foro de dudas y consultas
sobre el parcial
integrador
10% Pertinencia de las
preguntas. Capacidad
de relacionar
conceptos y
contenidos
No hay
recuperatorio
Evaluacin presencial-
Parcial integrador
20% Da estipulado
en
cronograma
por la E.I.E.
Capacidad de
fundamentacin y
argumentacin desde
el Espacio Curricular
Obligatorio. No
hay recuperacin

Total

100%