Itinerarios vocacionales en el ocaso de la sociedad salarial

Por Sergio Rascovan

(Fragmento del trabajo publicado en la Coleccin Ensayos y
Experiencias -febrero 2003-)
os problemas !ocacionales
Los problemas humanos en general y los vocacionales en
particular se han complejizado en los ltimos aos y, su
abordaje requiere abandonar la ilusin de una teora completa
e!plicativa de los di"erentes objetos de estudio y adoptar una
posicin que reconozca la transversalidad del conocimiento, y
recurra a los di"erentes saberes a modo de una #caja de
herramientas$ en la que cada instrumental se utiliza en "uncin de las necesidades que los
di"erentes problemas del campo generan% Lo vocacional es un campo &y no un objeto' en la
medida que su e!istencia supone un entrecruzamiento de distintas variables intervinientes(
sociales, polticas, econmicas, culturales, psicolgicas% )nalizar la complejidad de este campo
implica respetar las di"erentes variables que lo constituyen, recurriendo a los saberes espec*cos
de las diversas disciplinas% Se trata de adoptar un pensamiento pluralista, que no invalide las
especi*cidades disciplinares &asociadas a la idea de objeto', muy por el contrario, se nutre de
ellas, con el propsito de trabajar en red a trav+s de una epistemologa crtica %
,esde una perspectiva social, la eleccin de qu+ hacer, en t+rminos de ocupacin, est-
estrechamente relacionada con el conte!to social, econmico, poltico, cultural% .l conte!to es
determinante de las "ormas particulares que adquiere la organizacin del trabajo y del aparato
productivo en cada sociedad, en cada momento histrico% Pierre /ourdieu denomina a esta
perspectiva objetividad de primer orden% 0onsidera que el universo social tiene como
peculiaridad que las estructuras que lo con"orman llevan, por decirlo as, una doble vida% Por una
parte la objetividad del primer orden, establecida por la distribucin de los recursos materiales y
de los modos de apropiacin de los bienes y valores socialmente escasos &especies de capital'%
Por otra, la objetividad de segundo orden, estructurada bajo la "orma de clasi*cacin, de
esquemas mentales y corporales que "ungen como matriz simblica de las actividades pr-cticas,
conductas, pensamientos, sentimientos y juicios de agentes sociales%
,esde una perspectiva subjetiva &objetividad de segundo orden segn P% /ourdieu', lo vocacional
1tal como nos ensea el psicoan-lisis1 est- estrechamente vinculado con la dial+ctica del deseo%
La bsqueda de #objetos vocacionales$ 2b-sicamente trabajo y3o estudio1 es incesante y, a su
vez, contingente% 4o hay un objeto necesario para un sujeto% .l proceso de bsqueda de objetos
que satis"agan el deseo, es por lo tanto interminable y desde luego, concomitante de la propia
constitucin subjetiva%
Los problemas vocacionales, asociados con el qu+ hacer en t+rminos de itinerario vital en el -rea
laboral y educativa, est-n hoy, "uertemente atravesados por la incertidumbre con relacin al
"uturo, la "ragmentacin y marginacin social, la desocupacin y la precarizacin laborales, la
desesperanza y desesperacin% .stas caractersticas de la +poca actual, est-n asociadas a la
llamada metamor"osis de la cuestin social , cuyo eje central lo constituye el derrumbe de la
denominada sociedad salarial como ordenamiento cl-sico de las sociedades capitalistas% .s
Robert 0astel quien sostiene que la cuestin social es una apora "undamental en la cual una
sociedad e!perimenta el enigma de su cohesin y trata de conjurar el riesgo de su "ractura% .s
un desa"o que interroga, pone de nuevo en cuestin la capacidad de una sociedad &lo que en
t+rminos polticos se denomina nacin' para e!istir como un conjunto vinculado por relaciones de
interdependencia% )s es como en actualidad la cuestin social se estructura en torno al
derrumbe de la condicin salarial, mientras que en la d+cada de 5678 la cuestin social se
instituy alrededor del pauperismo% )parece con mucha claridad un divorcio casi total entre
orden jurdico1poltico "undado sobre el reconocimiento de los derechos del ciudadano, y un
orden econmico que supona miseria y desmoralizacin masivas% .ste hiato entre organizacin
poltica y el sistema econmico permiti enunciar por primera vez el lugar de lo #social$
despleg-ndose en el espacio intermedio entre lo estrictamente econmico y lo poltico%
.l derrumbe de la condicin salarial como nuevo escenario de la vida social, agravado en los
pases subdesarrollados o peri"+ricos por las crisis econmica, pero tambi+n poltica, lleva a
preguntarnos cmo incide estos "enmenos sociales en la produccin de subjetividad,
b-sicamente con relacin a las maneras que los seres humanos tienen de construir sus
itinerarios de vida en las di"erentes "ormas del hacer, aquello que podramos denominar
gen+ricamente como itinerario vocacional% Los itinerarios vocacionales en las sociedades
modernas se organizaron centralmente alrededor del trabajo, como sost+n para la vida
econmica pero tambi+n, y b-sicamente, como "uente de derecho, de modo que la escasez o
disminucin del mismo, genera cambios en las "ormas de organizar la vida humana%
.n el actual conte!to histrico, me inclino por pensar lo vocacional como incluido en un campo
mayor, la Salud 9ental, aunque no e!clusivamente% Podra, tambi+n incluirse en otros campos
mayores como son .ducacin y :rabajo% )djetivar a ciertos problemas humanos como
vocacionales supone, entonces, la articulacin de tres categoras conceptuales( subjetividad,
educacin y trabajo%
Pensar lo vocacional desde la perspectiva de la Salud 9ental 0omunitaria &S90' implica un
cambio de paradigma% Se trata de revisar los tradicionales modelos de abordaje en ;< que, por
lo menos en )rgentina, privilegiaron la comprensin de los problemas vocacionales en el -mbito
del sujeto individual% Por lo mismo, las respuestas que se han dado "ueron a trav+s de una
intervencin personalizada del llamado #consultante$ &para di"erenciarlo del paciente, por un
lado y del alumno por otro' individuo al que se lo diagnosticaba, aplicando diversos recursos% .l
diagnstico poda elaborarse desde dos posiciones di"erentes, aunque igualadas en supremaca
de lo individual( la modalidad clnica y actuarial % Los dispositivos de ;< re"orzaban las
comprensiones naturales de lo vocacional, e!cluyendo a la vida socio1comunitaria y a la cultura
del an-lisis de la problem-tica y, por ende, de las acciones pr-cticas% Las "ormaciones
universitarias de grado en el pas han sido subsidiarias de este modelo de intervencin, al
propender a la produccin de un pro"esional #especialista$ en alguna -rea aislable de la vida%
Los problemas vocacionales, concebidos como vicisitudes e!istenciales son parte del campo de
la salud mental comunitaria, &aunque no necesariamente "ormen parte del sistema de salud' no
pueden comprenderse desde la sola re"erencia a los individuos aislados, tampoco en la
abstraccin de una causalidad social% Los problemas vocacionales se ubican justamente en la
relacin entre individuo y sociedad, y esta manera de pensar pone inmediatamente a la
comunidad en el centro del problema% La aceptacin de este nuevo campo para el abordaje de
los problemas vocacionales modi*ca casi todos los criterios anteriores( se requiere de un tipo de
conocimientos que permita integrar y articular di"erentes -reas en que la tradicin acad+mica
organiz el saber &antropologa, psicologa, psicoan-lisis, sociologa, economa, pedagoga%'
.sta di"erenciacin y especializacin en la organizacin de conocimientos y en las especialidades
a que da lugar, ha mostrado ser "uente de di*cultades para un tipo de acciones de salud que
requiere comprender el problema en la complejidad de la vida social y comunitaria,
conte!tualizar los problemas y los objetivos, y programar acciones con la participacin de
sectores, instituciones y organismos comunitarios% .so lleva a que la "ormacin pro"esional,
"uertemente ligada a la comprensin parcializada de la problem-tica vocacional de individuos
aislados, se constituya en una presin importante para dar a la atencin en ;< un sesgo
asistencialista, basado en la atencin de consultorio &an cuando se atienda en -mbitos no
hospitalarios, los valores de la atencin permanecen ligados a aquellos del consultorio
pro"esional'%
.l itinerario vocacional como carrera La carrera en el apogeo de la sociedad salarial "ue una
verdadera institucin productora de subjetividad% Se la conceba como una senda que duraba
toda la vida, a trav+s del mundo laboral y era e!presin de una vocacin o disposicin nicas,
que los individuos adoptaban al iniciar su madurez pero para el que "recuentemente se
preparaban desde la niez% Las carreras de este modo se perseguan durante toda la vida laboral
de los individuos% )s podra caracterizarse el escenario propio de la segunda mitad del siglo
veinte, en el que las carreras proporcionaban una posicin de empleo "ormal en una cultura
pro"esional establecida y, para muchos, supona progreso dentro de la jerarqua de una
organizacin%
.l deterioro de la carrera pro"esional como institucin es, para =lores y >ray , una consecuencia
inevitable del surgimiento de las economas basadas en el conocimiento% 9uchas de las pr-cticas
y de las instituciones heredadas de "ases anteriores de la revolucin industrial son inadecuadas
para el mundo de trabajo que las nuevas tecnologas han trado consigo% .l trabajo es el principal
ordenador de la vida social, independientemente del lugar de clase que cada quien ocupa en la
"ormacin econmico1social% La carrera ha sido una institucin social central en la civilizacin
industrial del siglo veinte% Para vastos sectores de la clase media, #hacer carrera$ constitua unas
de las aspiraciones "undamentales de la vida adulta% )unque la mayora nunca tuvo total acceso
a ella, una carrera ha sido una de las pocas "ormas de hacer realidad el valor de la autonoma
personal que an es una aspiracin para la mayora, sostienen =lores y >ray%
La carrera ha sido la va principal a trav+s de la cual la mayora de la gente poda esperar
establecer continuidad y signi*cado, siendo autores de sus vidas econmicas% 0omo una de las
instituciones centrales para legitimar los bene*cios de una economa capitalista, su declive
amenaza con devastar esa legitimidad a lo largo y ancho de la sociedad, particularmente en las
clases medias en las que la preocupacin por la carrera ha sido m-s "uerte% Para la mayora de la
gente, la corrosin de las carreras se ha e!perimentado como una disminucin del control que
tienen sobre sus vidas .l problema al que actualmente se en"renta la gran mayora de los seres
humanos es la vulnerabilidad por la inseguridad de sus empleos, con las ineludibles
consecuencias econmicas, pero tambi+n simblicas, en tanto la p+rdida de signi*cado que
ocurre cuando la vida laboral deje de tener una "orma discernible%
.s imposible recuperar el entorno econmico que dio sustento a la institucin de la carrera, el
apogeo de la sociedad salarial% ,e manera que resulta m-s sensato considerar, e!aminando las
"uerzas que est-n cambiando la naturaleza del trabajo, cmo hacer para construir itinerarios de
vida acordes al nuevo escenario social%
&%%%'
Las pr-cticas de ;rientacin <ocacional en +pocas de crisis deben estar al servicio de
elaboracin psquica del drama social% .n este sentido la crisis puede ser una oportunidad para
abrir debates sobre el momento histrico que nos toca vivir y los e"ectos que produce en la
subjetividad% 4o se trata de transmitir verdades acerca de lo que cada uno tiene que hacer, pero
s proponer un an-lisis de la situacin desde una perspectiva ideolgica en las que se
establezcan lneas divisorias claras% .l discurso neoliberal ha calado hondo en las mentalidades y
ha producido su sujeto% .l s-lvese qui+n pueda lo sintetiza de manera ejemplar% .l discurso
neoliberal al tiempo que hace visible los valores de libertad y singularidad del sujeto humano(
#0ada uno es libre de hacer lo que quiere$, invisibiliza la despreocupacin por el otro, el
deterioro de los lazos sociales solidarios, el desinter+s por el bien comn y la apetencia
desen"renada por el tener m-s, por la acumulacin irrestricta%
Los argentinos estamos preocupados% 4o podra ser de otra manera% .l "uturo se nos presenta
como gran incgnita% =rente a ello, los pro"esionales de la ;rientacin <ocacional tenemos un
importante desa"o( abrir espacios donde poder hablar, polemizar, intercambiar, con"rontar% .n
los que sea posible pensar, soar, crear% .spacios, en de*nitiva, en los que pueda sostenerse la
tensin entre el despliegue de un proyecto personal y el proyecto colectivo que como pueblo,
como nacin queremos%
&Para acceder al te!to completo ir a http(33???%noveduc%com%ar'
"ibliograf#a
/ohoslavs@y, Rodol"o% La orientacin <ocacional% Ana estrategia clnica% 4ueva <isin, /uenos
)ires, 5B67%
0astel, Robert% 9etamor"osis de la cuestin social% Ana crnica del salariado% Paidos% /uenos
)ires, 5BBC
0olectivo Situaciones% 0ontrapoder% Ana introduccin% .diciones de mano en mano% /uenos )ires,
D885%
>alende, .miliano% ,e un horizonte incierto% Psicoan-lisis y salud mental en la sociedad actual%
Paidos% /uenos )ires, 5BB6%
>orz, )ndr+% 9iserias del presente% Riquezas de lo posible% Paidos% /uenos )ires, 5BB6%
>rupodoce% ,el "ragmento a la situacin% 4otas sobre la subjetividad contempor-nea% /uenos
)ires, D885%
=lores, =% >ray, E% .l espritu emprendedor y la vida ?ired% .l trabajo en el ocaso de las carreras%
9imeo D885%
Le?co?icz, Fgnacio% de la )ldea, .lena% La comunidad entre lo privado y lo pblico% 9imeo, D885
4eGa, Eulio% )ctividad, trabajo y empleo% )lgunas reHe!iones sobre un tema en debate en
>avil-n, 9irta% Revista Fnternacional ;rientacin y sociedad% A4LP, D888%
Pavlovs@y, .duardo% 9icropoltica% P-gina35D /uenos )ires, 8I3853D88D
Rascovan, Sergio% &comp%%' ;rientacin <ocacional% )portes para la "ormacin de orientadores%
4ovedades .ducativas% /uenos )ires, 5BB6%
Rascovan, Sergio% Los jvenes y el "uturo JK despu+s de la escuela %%% qu+L Psicoteca .ditorial%
/uenos )ires, D888%