Resumen: Cmo

aprenden los adultos

Consuelo Undurraga, Captulo V, pginas 182-195
Ps. Pablo Prez Daz, Psicologa y Aprendizaje
Cuatro fases
de la
planificacin
del app
(knowles,
2001)
Necesitar: Determinar que aprendizaje se necesita
para alcanzar las metas.
Crear: Crear una estrategia y recursos para alcanzar las
metas del aprendizaje
Implantar: Es el proceso por el cual se lleva a cabo la
situacin de aprendizaje
Evaluar: Es el medio de verificacin del proceso de
aprendizaje.
Objetivos
Debe ser participativo en la medida que los alumnos
muestren inters
Se debe reflejar en conductas observables/concretas
Se refieren a conductas esperadas/deseadas para con
el educando por parte del educador
Constituye el punto de partida y orienta la
implementacin del proceso de aprendizaje
Facilita el proceso de evaluativo/establecer un
parmetro
Permite seleccionar adecuadamente los contenidos,
actividades y la metodologa
Objetivos
Permite el compartir expectativas comunes con el
grupo de educando, lo cual estimula la participacin
Objetivo General, es una descripcin imprecisa de una
conducta final
Objetivo Especfico, es una descripcin de una
conducta final, con indicador de desempeo esperado,
condiciones en las cuales se debe llevar a cabo y
criterios de evaluacin explcitos.
Ambos permiten el establecimiento de un contrato
pedaggico o contrato de aprendizaje (Necesidades,
objetivos, estrategias y recursos, evaluacin).
Contenidos
pedaggicos
Contenidos Centrales (indispensables, no pueden
dejarse afuera)
Contenidos Secundarios (Enriquecen, amplan y
profundizan el app)
Contenidos Laterales (Detalles que matizan el app,
pero que pueden ser considerados innecesarios)
Orden de los
contenidos
Si bien no hay una frmula mgica, se debe comenzar
por los conocimientos previos de los educandos
Estimular el desarrollo de diversas estrategias de
aprendizaje en el educando, que les permitan
discriminar lo principal de lo accesorio
Introducir la actividad o tarea que se va a llevar a cabo
Orden de los
contenidos
Disponer del suficiente tiempo para llevar a cabo los
contenidos
Intentar esbozar los principios generales primero,
introducir el nuevo material de a poco, incorporar
respuestas de l@s alumn@s de forma intermitente
para cerciorarse de que el material ha sido
comprendido.
Resumir lo revisado en la sesin de aprendizaje y
preguntar con el fin de comprobar nuevamente si hay
una integracin de los conocimientos nuevos
Tcnicas
pedaggicas
Son procedimientos o mtodos con los cuales se
organiza y/o desarrolla la actividad de aprendizaje.
Herramientas con las cuales pretende lograr los
objetivos (general y especficos)
Requiere creatividad y un conocimiento de las
limitaciones del educador
Deben buscar el desarrollo de un proceso de discusin y
reflexin, promover la participacin activa y el app
grupal.
Tcnicas
pedaggicas
El tamao de los grupos y sus caractersticas deben
ser consideradas al momento de elegir la tcnica
pedaggica.
El educador debe no slo conocer la tcnica sino que
debe escoger aquellas tcnicas que le resulten ms
cmodas con sus propias aptitudes y posibilidades.
Requieren tiempo, espacio y materiales especficos
El fusionar las tcnicas facilita el que los educandos
lleven los conceptos a un nivel concreto, de aplicacin
cotidiano
Materiales
pedaggicos
Debe ser concreto
Comunica una intencin/ideologa del educador
Se clasifican segn su pertinencia, coherencia,
posibilidad de ser sustituidos por otros, el nmero de
los participantes y las condiciones en las cuales se va
a llevar a cabo la estrategia de aprendizaje (tamao de
la sala, condiciones de iluminacin, temperatura,
condiciones acsticas, ventilacin, mobiliario).
La evaluacin
del proceso de
aprendizaje
Es uno de los aspectos fundamentales de todo proceso
educativo
Se debe lograr establecer una diferencia entre los
resultados obtenidos y los pre-establecidos, sus
causas y los posibles cambios o mejoras que puedan
derivarse de estos resultados
Es un proceso constante del proceso de aprendizaje
Existen 3 tipos fundamentales de evaluacin del app:
Evaluacin Diagnstica (De entrada)
Evaluacin Formativa (De avance o intermedia)
Evaluacin Sumativa (De Salida o de proceso)
Sugerencias
prcticas
Darse cuenta del propio estilo de enseanza
Sea flexible en relacin al proceso educativo y el estilo
que usted adoptar
Indagar cules son las motivaciones subyacentes de
los educandos
Identificar el objetivo comn del grupo
Incorpore el lenguaje y cdigos del grupo de
educandos
Sugerencias
prcticas
Incorpore las expectativas que tienen los educandos
en cuanto a su rol de educador
Pondere la importancia del ciclo vital de los
educandos en su app
Las conductas esperadas deben manifestarse en
conductas/comportamientos observables
En la seleccin de los materiales pedaggicos baraje
siempre alternativas
Evale constantemente el nivel de avance de los
resultados de aprendizaje de los educandos