La accin directiva y el entorno Institucional

Las escuelas son organizaciones que estn constituidas por cinco componentes
fundamentales:
Objetivos.
Recursos.
Estructura.
Tecnologa.
Cultura institucional.
Cada una est inmersa en un medio fsico, cultural y socio comunitario
idiosincrsico. Se est hablando del entorno, del contexto, de, si se quiere, un
sexto componente que, como veamos en el segundo captulo, repercute en los
cinco anteriores e interacciona con ellos.

Las organizaciones, como ya se sabe, deben estar atentas a las evoluciones de su
entorno y ser sensibles a sus necesidades. De hecho, una manera de evaluarlas
consiste en comprobar hasta qu punto dan respuesta adecuada a las demandas
que les formula su contexto inmediato.
Estas evidencias indican con claridad que, para que la organizacin y el
funcionamiento de las escuelas sean ms pertinentes, los docentes y directores
que trabajan en ellas deberan conocer adecuadamente el medio en el que estn
insertas y ser capaces de establecer relaciones con l, con un propsito de
apertura y de colaboracin.

Conocer, ser conocidos e integrarse en el medio Qu es lo que hay que conocer
y para qu?
Conocer a los alumnos y a los padres y madres de stos constituye un propsito
ineludible, si se desea desarrollar una accin educativa adecuada. Pero adems
de stos, existen algunas instituciones, personas, etc. que tambin es necesario
conocer.
El contexto
Resulta una prctica conveniente promover actuaciones para conocer el contexto
en el que la escuela est inmersa. Ese conocimiento ayudar a elaborar
propuestas educativas ms pertinentes y satisfactorias.
En la siguiente figura se reunen algunos ejemplos de elementos que conforman el
contexto. Usted podr completarla fcilmente. Tambin se han incluido algunos
ejemplos de las finalidades y utilidades que podran orientar un intento por
conocerlos.
La escuela es un sistema abierto, permeable y dependiente, que desarrolla y
cumple sus funciones, condicionado por la interaccin de los elementos internos y
los del entorno Las escuelas que han desarrollado procesos gestores avanzados,
adems de interaccionar adecuadamente con su entorno, suelen documentar las
informaciones de ese entorno que les resultan tiles, con el fin de organizar y
desarrollar mejor su tarea educativa.
Conocer el medio es el primer requisito para adaptarse a l o para intentar
transformarlo, desde planteamientos ms crticos e innovadores, con el fin de que
sirva para ayudar a una accin educativa ms justa.
La colaboracin entre escuelas y tambin con otras instituciones culturales y
sociales, puede ser una respuesta eficaz y satisfactoria para ayudar a mejorar las
respuestas educativas que pide el medio y a gestionar mejor la complejidad que
implican sus requerimientos.
Colaborar consiste en trabajar conjuntamente con otro u otros, con el propsito
compartido de alcanzar un mismo fin. La accin de colaborar puede desarrollarse
entre colectivos distintos: profesores, alumnos, padres y madres; entre servicios:
los servicios administrativos y los de asistencia tcnica de apoyo a las escuelas
entre centros educativos, etctera.

En el caso que aqu se plantea, la colaboracin entre escuelas es un modo de
trabajar de dos o ms instituciones escolares, compartiendo recursos, para
alcanzar unos propsitos especficos comunes durante un perodo de tiempo
determinado, que tiene como caractersticas y requisitos principales los siguientes:
Es voluntario.
Est establecido en trminos de colaboracin, entre iguales, no existe
predominio por parte de uno de los agentes.
Est abierto a la participacin de todos los colectivos de la comunidad educativa.
Se basa en la lealtad y en la confianza recprocas.
Implica, por tanto, un determinado planteamiento ideolgico inspirado por los
valores de equidad, igualdad entre participantes, ausencia de jerarquas y respeto
entre otros y tambin, por la voluntad de transformacin y de mejora.
Supone, a diferencia de la simple cooperacin, realizar en comn,
participativamente y a travs de acuerdos: el diseo de lo que se pretende
alcanzar o desarrollar, la metodologa de trabajo y la discusin y evaluacin del
proceso y de los resultados.