La sociologa: nos permite estudiar la estructura y dinmica de la sociedad

humana, en sus diversas manifestaciones, de la conducta social de individuos

pertenecientes a grupos determinados a las instituciones y organizaciones con
diferentes formas de vinculacin con comunidades. La sociologa estudia al
hombre en su medio social, es decir, en el seno de una sociedad, cultura, pas,
ciudad, clase social, etc. La sociologa no estudia la sociedad como "suma de
individuos", sino que estudia las mltiples interacciones de esos individuos que
son las que le confieren vida y existencia a la sociedad. La sociologa de la
educacin: es unas de la disciplina cientfica que utiliza los conceptos, modelos y
teoras de la sociologa para comprender la educacin desde su dimensin social.
La sociologa es muy importante porque a travs de ellas podemos estudiar
el comportamiento de los estudiantes y cmo interactan en la sociedad donde se
desenvuelve. Por otro lado, mediante la educacin el hombre adquiere un cumulo
de conocimientos y el mismo lo va relacionando partiendo de su entorno social en
particular. El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela
este aprendizaje ser formal y no formal convirtindose el educador en un gua
para la adquisicin de los conocimientos. Es en la escuela donde el estudiante
sociabiliza y se hace integrador de su entorno, entendindose este como:
gobierno, religin, cultura, conocimiento, relacin e integracin.
En primer lugar Durkheim entiende la educacin como resultado de la herencia
histrica recibida, es decir, que lo que hace posible la vigencia de un determinado
tipo de educacin es que en dicha sociedad existe una realidad cultural producto de
aquellos hechos o fenmenos que se dieron en esa sociedad, fenmenos que no
habran ocurrido si esa sociedad no existiese y que son lo que son tan slo porque
esa sociedad est constituida del modo como lo est. En el proceso de educacin y
formacin del nio se empieza, por tanto, a introducir a ste en un conjunto de
Nombre: Fonseca Gutirrez Mara Dolores Matrcula:
1420204
Fecha: 5 de Abril del 2014 Nombre del
Curso:
Seminario de
Sociologa de
la Educacin.

Nombre del profesor: Jorge Alejandro

Ensayo:
Sociologa de
la Educacin.
valoraciones que ms que de l mismo provienen de la sociedad a la que pertenece.
La educacin es en este sentido un hecho, pero no un hecho cualquiera, es un
hecho social (ste sera el segundo factor relevante a destacar), porque es la accin
que una sociedad determinada ejerce sobre los ms jvenes.Por hecho social
Durkheim entenda un rasgo general de una sociedad dada en una determinada fase
de su desarrollo, rasgo o modo general de actuar que poda considerarse que ejerca
un apremio o constriccin sobre los individuos que son educados, esto es, sobre los
nios. Pero esta funcin no puede ser considerada como el uso de la fuerza.Puede
decirse entonces que su mente, la mente del nio, es constreida de alguna forma
por la sociedad. An cuando se rebele contra el sistema, ste sigue ah, por as
decirlo, como aquello contra lo que el nio se rebela y que, as, rige su reaccin.
Pero no debemos considerar la educacin como algo esttico que se transmite de
generacin en generacin, pues la misma sociedad no es algo esttico, sino que
cualquiera de sus instituciones necesita adaptarse a los niveles de exigencia de los
individuos que componen esa sociedad. De esta forma la educacin, como hecho
social que es, se encuentra dependiendo directamente de la religin, de los sistemas
polticos, los niveles de desarrollo, los usos sociales... ste sera el tercer factor a
tener en cuenta, quiz fuese el ms importante. En efecto, las instituciones de una
sociedad dada se encuentran en dependencia inmediata con el sistema de valores y
creencias que impera en esa sociedad, pero stos existen en un contexto social
determinado, ese contexto social es lo que Durkheim llama conciencia colectiva. Al
insistir Durkheim en que la educacin es un fenmeno social, no ve que esta teora
entrae el conformismo social en un sentido que excluira el desarrollo de la
personalidad individual. l cree que con el desarrollo de la civilizacin el tipo de ideal
colectivo se va haciendo ms abstracto y admite as un grado mucho mayor de
variedad dentro del esquema de lo que es requerido por la sociedad. Y si el tipo
colectivo o ideal llega a ser el de la humanidad en general, ste es tan abstracto y
general que no supone trabas para el desarrollo de la personalidad del individuo. La
amplitud de la libertad personal tiende, pues, a ir en aumento segn va siendo ms
avanzada la sociedad. Porque hay tantos tipos diferentes de educacin como capas
sociales hay en una sociedad dada (ste sera el quinto factor a destacar);
Pero, Durkheim no solamente se refiere a las distintas clases sociales que
constituyen una comunidad determinada cuando habla de capas sociales, sino a los
diversos tipos de educacin que se imparten en la ciudad y en las zonas rurales,
incluso dentro de la misma ciudad las que se ensean en un barrio o en otro, o las
que se requieren para las diferentes profesiones o para el ejercicio de un
determinado papel social, etc. No obstante, todas ellas se asientan, como hemos
visto, sobre una base comn, es decir, son nicas, pues tienen por objeto el de ser
grabadas en la conciencia de los individuos, ya que en ltimo trmino, cada sociedad
se labra un cierto ideal del hombre. Pero hay que advertir una vez ms que la
educacin no tiene su origen en el individuo considerado precisamente en cuanto tal.
Se origina en la sociedad y es un fenmeno social, aunque tenga por objeto el
individuo. Para Durkheim, slo de sta manera pueden quedar garantizadas la
cohesin y la supervivencia de la sociedad Al mismo tiempo que Durkheim expona
su visin sociolgica de la educcin cre una especialidad, la de la sociologa de la
Educacin, que es un campo de la sociologa que se encarga de evaluar los
procesos educativos en las sociedades modernas. En palabras de Xavier Banal,
Augusto Comte y el nacimiento de la sociologa
Desde el nacimiento de la sociologa en el siglo XIX, con las ideas de Augusto
Comte, la forma de concebir la educacin el papel del maestro y su funcin social
han variado. Ello se muestra en las diversas posiciones tericas que se han
producido dados los vnculos estrechos que se establecen, a partir de entonces,
entre la organizacin de la sociedad, su dinmica y conservacin y la educacin. Los
primeros vnculos en este sentido los establece Comte, quien puso su fe en la
ciencia como el mecanismo que permitir resolver los problemas de la humanidad
Mediante la formulacin de la ley de los tres estadios explica las etapas por las que
pasa en forma sucesiva el conocimiento humano. En el primer estadio, el teolgico o
ficticio a los fenmenos observados se les dan explicaciones sobrenaturales. En el
segundo estadio el metafsico o abstracto, las explicaciones sobrenaturales van a ser
sustituidas por fuerzas abstractas En el tercer estadio, el cientfico o positivo, los
hechos se explican mediante el razonamiento cientfico. Los individuos abandonan el
deseo de explicarse fenmenos que no estn al alcance de su razonamiento, para
concentrarse en aquello que es susceptible de verificacin. El estadio positivo
constituye el ms avanzado de la humanidad, cuyo modelo es la sociedad industrial
en la que prevalece el desarrollo de la ciencia. La sociologa, para Comte, va a ser la
ciencia a la que se subordinan todas las dems, y su finalidad es percibir netamente
el sistema general de las operaciones sucesivas, filosofa y poltica, que deben
libertar a la sociedad de su fataltendencia a la disolucin inminente y conducirla
directamente a una nueva organizacin, ms progresiva y ms slida que la que se
asentaba sobre la filosofa teolgica La sociologa o fsica social como fue
concebida por Comte, deba estudiar por una parte la estadstica social, es decir el
consentimiento universal que tienen entre si las diversas partes del sistema social y
que conduce al orden. Por otra parte, la sociologa deba estudiar la dinmica social,
que conduce al progreso y al desenvolvimiento del orden en la humanidad
La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las
que todava no estn maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar
y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y
morales que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el medio
especial al que est particularmente destinado
La sociologa de la educacin se interesa slo por los procesos de
transmisin de conocimientos, los mtodos de enseanza o los
contenidos educativos en tanto que procesos importantes para la
estructuracin y el contenido de las relaciones sociales y que es a
partir de la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial cuando
efectivamente tiene lugar el desarrollo de una verdadera perspectiva
sociolgica de la educacin
Puesto que la sociologa de la Educcin tiene la misin de evaluar los alcances y
el impacto que tiene la forma de educar en una sociedad moderna, es muy
necesario que los profesores del siglo XXI tengan conocimientos de este campo
de la sociologa, especialmente en los desarrollos de la educacin que se
produjeron despus de la Segunda Guerra mundial, que terminara en 1945 y con
la que se inicia un periodo de avances cientficos, tecnolgicos y culturales en todo
el mundo. Xavier Banal, un investigador espaol, establece tres etapas en el
desarrollo de la Sociologa de la Educacin de la segunda mitad del siglo XX, con
sus respectivas sub etapas.
Haciendo un anlisis sobre el papel tan relevante de la sociologa de la educacin,
respecto, al desarrollo de la sociedad mediante el proceso educativo. Siendo
relevantes las aportaciones y visiones de los tericos. Durkheim, Comte sus
aportaciones, tales como que el desenvolvimiento de los alumnos en los diferentes
contextos sociales, los cambios que se presentan en nuestra sociedad. Los cuales
influyen en la perspectiva social que se tiene de la educacin actual.
Las reformas marcan un rimo diferente en la labor docente en donde el proceso
enseanza, aprendizaje se ve envuelto en una vorgine de cambios de una
curricula y la aplicacin de la misma dependiendo de la poltica educativa.
Bibliografa:
Olive Banks, ASPECTOS SOCIOLOGICOS DE LA EDUCACION, Narcea, Madrid,
1983, Pg. 12.
BONAL, Xavier, SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN, Una aproximacin crtica
a las corrientes contemporneas, Piados, Barcelona, 1998.
DURKHEIM, Emilie, EDUCACION Y SOCIOLOGIA, Colofn, Mx. y otras
ediciones.