Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad-Lisbeth Del Cid
Plantilla del plan de unidad-Lisbeth Del Cid
Autor de la unidad
Nombre y apellido LISBETH DEL CID JIMENEZ DE RACINE
Nombre de la institui!n eduati"a Cole#io Daniel $ta"io Crespo
%biai!n de la institui!n eduati"a La Conepi!n Bu#aba
$tros datos de la institui!n
eduati"a
&undada en '()* y ubiada a un ostado de las $+iinas de Cable ,
-ireless de la Conepi!n. Espeialidad en Ba/illeres en Cienias.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
0Too a1u2 y too all34
Resumen de la unidad
Las omputadoras son una /erramienta esenial en mu/as 3reas5 industria6 #obierno6 ienia6 eduai!n6 en realidad en asi
todos los ampos de nuestras "idas. De all2 la importania de onoer los dispositi"os de entrada6 salida6 almaenamiento y
omuniai!n y utili7arlos adeuadamente8 ya 1ue sin ellos 9sta no ser2a totalmente :til. A tra"9s de los dispositi"os podemos
introduir a la omputadora datos 1ue nos ser3n :tiles para la resolui!n de al#:n problema y por onsi#uiente obtener el resultado
de di/as operaiones6 es deir8 poder omuniarnos on la omputadora de +orma e+iiente.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
TEMA:
Los Dispositivos de Entrada, Salida, Almacenamiento y Comunicacin de la Computadora.
ASI!AT"#AS: Tecnolo$%a de la In&orm'tica.
Ao y nivel
;I <rado
Tiempo necesario aproximado
Dos sesiones =dos semanas>
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
C$NCE?T%ALES ?R$CEDIMENTALES ACTIT%DINALES
'. Dispositi"os multimedia Hard@are
Interno6 dispositi"os de Entrada A salida6
AlmaenaBmiento y Comuniai!n.
C. Apliaiones multimedia para5
Tratamiento de ima#en6 audio y "2deo.
Identi+iai!n de los di+erentes
dispositi"os de entrada6 salida y
almaenamiento para sistemas
multimedia.
Identi+iai!n de las
apliaiones para sistemas
multimedia y los sistemas
operati"os 1ue la soportan.
Dalora el trabaEo on
sistemas multimedia para
omplementar su eduai!n
en el ambiente otidiano6
esolar6 art2stio y
laboral.
Se interesa por los di+erentes
so+t@are para maneEo de
obEetos y los sistemas
operati"os donde se
eEeutan.
O!etivos del aprendi"a!e
OBJETIVO GENERAL:
("tili)a y valora las tecnolo$%as de los dispositivos multimedia para investi$ar, resolver pro*lemas,
e+presarse, producir diversos materiales de estudios.

INDICADORES DE LOGRO:
Identi&ica correctamente los di&erentes dispositivos de entrada salida y almacenamiento.

Manipula im'$enes, audio y videos correctamente con di&erente so&t,are de aplicacin.
#reguntas orientadoras del plan de unidad
#regunta esencial
-.asta dnde puede la tecnolo$%a cam*iar el mundo /ue te
rodea0
#reguntas de unidad
-Cmo in&luyen en nuestras vidas los avances
tecnol$icos0
-Crees /ue la tecnolo$%a es vital para la vida0
#reguntas de contenido
-1u2 son los dispositivos de la computadora0
-Cmo se clasi&ican los dispositivos de la computadora0
-Cu'les son los 3ltimos avances en dispositivos /ue
conoces0
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
ANTES DE EMPEZAR EL
PROYECTO
DURANTE EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
UNA VEZ COMPLETADO EL
PROYECTO
SA
Escala de valoraci!n "ara evaluar
el Mon#age $ el Po%er Poin#
Online&
Ma#ri' de valoraci!n "ara evaluar
el "resi
Ru(rica "ara evaluar el video&
Resumen de evaluaciones
En las ac#ividades de inicio se des#acan las evaluaciones median#e lluvia de ideas) as* como #am(i+n el
ins#rumen#o denominado SA& Para el desarrollo $ cierre del "ro$ec#o se u#ili'ar,n diversos ins#rumen#os
como la en#revis#a on line) as* como carac#er*s#icas de los "roduc#os ela(orados& As* mismo en es#as e#a"as
ser, mu$ im"or#an#e las ma#rices de sus#en#aci!n) au#oevaluaci!n $ coevaluaci!n del "ro$ec#o
Evaluacin Proceso y propsito
En las actividades de inicio se destacan las
evaluaciones mediante la lluvia de ideas, as
como tambin el instrumento denominado SQA.
Para el desarrollo y cierre del proyecto se
utilizarn diversos instrumentos tales como la
escala de valoracin de los productos
elaborados. As mismo en estas etapas sern muy
importantes las matrices de valoracin de los
proyectos.
Se inicia la clase con la pregunta !"asta dnde
puede la tecnologa cambiar el mundo #ue te
rodea$. %e all se avanza entonces a las
preguntas !&mo in'luyen en nuestras vidas los
avances tecnolgicos$. (uego, a las preguntas
!Qu son los dispositivos de la computadora$,
!&mo se clasi'ican los dispositivos de la
computadora$ y !&ules son los )ltimos avances
en dispositivos #ue conoces$
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Sa(er -acer cuen#as en in#erne#&
Uso adecuado de "rogramas como .ord) Po%erPoin# $ MovieMa/er&
Mane0o de Si#io .e(&
Mane0o de la a"licaci!n mon#age $ "re'i&
1n#erac#uar en redes sociales
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Procedimientos
A&*+,+%A% - .inicio/
P01%2&*1 Presentacin en 3ontage
145E*+,1 ESPE&67+&1
145E*+,1 %E &(ASE E8poner los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los elementos
de la computadora.
%20A&+9: %os sesiones .%1S SE3A:AS/
P0E;2:*A %E *0A4A51
!"asta dnde puede la tecnologa cambiar el mundo #ue te rodea$.
2& Reunidos en e3ui"os 4ormados alea#oriamen#e) de cua#ro com"a5eros) discu#en acerca de la "regun#a6
!"asta dnde puede la tecnologa cambiar el mundo #ue te rodea$.
7& Cola(ora#ivamen#e consensuan una o"ini!n acerca de la in#errogan#e $ "re"aran una "resen#aci!n en
Mon#age en la 3ue e8"onen sus diversos "un#os de vis#a&
9& Luego de la "resen#aci!n vuelven al #ra(a0o en e3ui"o "ara discu#ir so(re la "regun#a6
!&mo in'luyen en nuestras vidas los avances tecnolgicos$.
:& Tra(a0an cola(ora#ivamen#e con roles asignados& Uno) elegido "or consenso) -ace el rol de secre#ario&
;& Organi'an la in4ormaci!n de los "ar#ici"an#es en cuadros com"ara#ivos&
<& Pre"aran) cons#ru$en $ e8"onen coo"era#ivamen#e una "resen#aci!n Po%er Poin# On line en la 3ue
e8"onen los resul#ados de su discusi!n en e3ui"o&
=& Evaluaci!n6 1ndividualmen#e llenan una "lan#illa) 4acili#ada "or el docen#e) SA "ara escri(ir LO
UE SE) LO UE U1ERO APRENDER Y LO UE APREND>) en la ac#ividad&
"E00A3+E:*AS %E A:%A3+A5E
0oles de los estudiantes
a. -##"6??%%%&slides-are&ne#?"a#omoon?roles@de@los@es#udian#es@2:7;A9:
*utorial de 3ontage
<ttp==montage.cloudapp.net=montage=><ats3ontage=
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Curso Esencial
ACT1V1DAD 7& BDesarrolloC
PRODUCTO6 Pre'i
ODEET1VO DE CLASE6 E8"licar los avances cien#*4icos 3ue se -an dado en los Fl#imos a5os en cuan#o a #ecnolog*a $ dis"osi#ivos&
DURAC1GN6 dos sesiones Bdos semanasC
PREHUNTAS DE TRADAEO6
!Qu son los dispositivos de la computadora$
!&mo se clasi'ican los dispositivos de la computadora$
!&ules son los )ltimos avances en dispositivos #ue conoces$
2& Previo a es#e even#o $a los es#udian#es en e3ui"o de 9 o : #ienen in4ormaci!n acerca de los dis"osi#ivos de la com"u#adora) "or lo 3ue
"roceder,n a desarrollar una "resen#aci!n en Presi en donde en4ocan el im"ac#o de los avances $ la clasi4icaci!n de los dis"osi#ivos de la
com"u#adora&
7& 1ndividualmen#e llenan una "lan#illa PN1 "ara escri(ir LO POS1T1VO) LO NEHAT1VO Y LO 1NTERESANTE) de la ac#ividad& Su(en la
"lan#illa a su si#io .e( en una ",gina con ese 4in&
9& Dise5ar una -o0a de co#e0o cu$o "ro"!si#o sea au#oevaluar la ac#ividad&
:& au#oevaluar la ac#ividad con el ins#rumen#o de au#oevaluaci!n "ro"ues#o "or ellos&
"E00A3+E:*AS %E A:%A3+A5E
*utorial Prezi -##"6??"re'i&com?$34u@l8mI/8r?#u#orial@"re'i@en@es"anol@a"render@a@u#ili'arlo@en@2;@
minu#os@academia@"re'i?

P:+ -##"6??%%%&ges#io"olis&com?innovacion@em"rendimien#o?"ni@#ecnica@de@generacion@de@
ideas&-#m
ACT1V1DAD 9& BCierreC
PRODUCTO6 Video $ su(irlo a la .e( "ara com"ar#irlo $ comen#arlo con sus com"a5eros&
ODEET1VO6 Evidenciar el im"ac#o 3ue -an #enido las com"u#adoras en nues#ro en#orno&
DURAC1GN6 7 sesiones B7 semanaC
2& E0ecu#ar cola(ora#ivamen#e en gru"os de #res o cua#ro en donde se narre $ evidencie el im"ac#o
#an#o "osi#ivo como nega#ivo de las com"u#adoras&
7& Ela(orar un video con un m,8imo de #res minu#os&
9& Pu(licar las evidencias del #ra(a0o reali'ado en Jace(oo/ "ara com"ar#ir $ comen#ar&
:& Par#ici"ar en el "roceso de au#oevaluaci!n $ evaluaci!n de la e#a"a de cierre con un ins#rumen#o
de evaluaci!n en l*nea&
KERRAM1ENTAS DE ANDAM1AEE6
Escala de Valoraci!n6 /ttp5AA'dr".msA'1sdRdZ
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Estudiante con
necesidades especiales
En el nivel de ?+ no tengo ning)n estudiante con necesidades especiales.
No hispano-parlantes
En la institucin no <ay este caso&
Estudiante talentoso
@(os estudiantes talentosos <arn una investigacin especial de los )ltimos avances en tecnologa mdica.
-. !&mo ayuda la tecnologa a la medicina$
A. !&ules son los )ltimos avances en diagnstico #ue e8isten$
LAdems, investiga y presenta in'ormacin acerca del impacto #ue <an tenido la llegada de las
computadoras al &olegio %aniel 1ctavio &respo para los niveles de ,+++.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa ! Hard"are Be3ui"o necesarioC
M#R$%E C&N %N# ' L&( REC%R(&( ) M#TER*#LE( NECE(#R*&(
C,mara
Com"u#adoraBsC
C,mara digi#al
Re"roduc#or de DVD
Cone8i!n a 1n#erne#
Disco l,ser
1m"resora
Sis#ema de "ro$ecci!n
Esc,ner
Televisor
VCR
C,mara de v*deo
E3ui"o de v*deo con4erencia
O#ro
Tecnologa ! (o+t"are BnecesarioC
Dase de da#os?Ko0a de
c,lculo
Diagramador de
"u(licaciones
Programa de correo
elec#r!nico
Enciclo"edia en CD@
ROM
Edi#or de im,genes
Duscador .e(
Mul#imedia
Desarrollo de ",ginas %e(
Procesador de #e8#o
O#ro DLOHHER& PREZ1
Materiales impresos
(os %ispositivos de la &omputadora
(uministros
Elementos esenciales #ue deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. :o incluye artculos de uso
diario comunes a todas las aulas.
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Recursos de *nternet
2& Dis"osi#ivos de la Com"u#adora6
-##"6??"aulsanc-e'MM=&(logs"o#&com?
7& Dis"osi#ivos del Com"u#ador6
-##"6??es&slides-are&ne#?rmss;I?dis"osi#ivos@del@com"u#ador
9& Cono'ca avances #ecnol!gicos 3ue se avecinan6
-##"6??%%%&innovacion&go(&cl?7M2:?M2?cono'ca@los@avances@#ecnologicos@3ue@se@avecinan@es#e@7M2:?
:& Dis"osi#ivos de comunicaci!n6
-##"6??es&slides-are&ne#?ra4ael;<?dis"osi#ivos@de@comunicacin@"resen#a#ion
;& Los die' avances #ecnol!gicos del 7M2:6
-##"6??%%%&li(er#addigi#al&com?ciencia@#ecnologia?#ecnologia?7M2:@M;@M=?los@2M@avances@#ecnologicos@
de@7M2:@27=<;2=A;<?
&TR&( REC%R(&(
E$CA%A DE &A%ORAC'O( #ARA )( #O*ER #O'(T O( %'(E
Nombre5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF ?ro+esor5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Asi#natura5 FFFFFFFFFFFFFFFFFF
&e/a5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Ni"el5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Cali+iai!n5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
CR'TER'O + , - . /
$A0ER CO(OCER
Con1ecciono correctamente las partes de las diapositivas2
$elecciona el contenido relacionado al tema2
Recopila los datos
$ecuencia lgica de in1ormacin
$A0ER 3ACER
Clasi1ica el contenido correctamente2
Aplica las reglas de ortogra1a
Desarrolla ien la introduccin
Organi"a adecuadamente el tema
'lustra el tema adecuadamente
Creatividad del traa!o
'nvestiga sore el tema
$A0ER $ER
Creatividad
(itide"
'niciativa en el traa!o
Entrega puntualmente
Responsailidad
Cooperacin
TOTA%
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R)0R'CA #ARA E&A%)AR )( 4O(TA5E
?R$&ES$R5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF &ECHA5FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Nombre del estudiante5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
CATE<$RG , - . /
#regunta Dram6tica
La reali7ai!n es
dram3tiamente di+erente de
la eHpetati"a.
La reali7ai!n di+iere
e"identemente de la
eHpetati"a.
La reali7ai!n
apenas di+iere
de la
eHpetati"a.
La reali7ai!n
y la eHpetati"a
no di+ieren.
#unto de &ista7Conciencia de
la Audiencia
Hay una #ran onienia de
la audienia en el diseIo. Los
estudiantes pueden
laramente eHpliar por 1u9
ellos sienten 1ue el
"oabulario6 el audio y las
#r3+ias eso#idas son
adeuadas para el p:blio al
1ue "a diri#ido.
Hay al#o de onienia de
la audienia en el diseIo.
Los estudiantes pueden
parialmente eHpliar por
1u9 ellos sienten 1ue el
"oabulario6 el audio y las
#r3+ias eso#idas son
adeuadas para el p:blio al
1ue "a diri#ido.
Hay al#o de
onienia de
la audienia en
el diseIo. Los
estudiantes
enuentran 1ue
es di+2il
eHpliar !mo
el "oabulario6
el audio y las
#r3+ias
eso#idas son
adeuadas
para el p:blio
al 1ue "a
diri#ido.
Limitada
onienia de
las
neesidades e
intereses del
p:blio al 1ue
"a diri#ido.
'm6genes
Las im3#enes rean una
atm!s+era o tono distinto 1ue
i#uala di+erentes partes del
uento. Las im3#enes
pueden omuniar
simbolismo yAo met3+oras.
Las im3#enes rean una
atm!s+era o tono 1ue i#uala
al#unas partes del uento.
Las im3#enes pueden
omuniar simbolismo yAo
met3+oras.
Se intento usar
im3#enes para
rear una
atm!s+eraAtono6
pero neesita
m3s trabaEo. La
elei!n de
im3#enes es
l!#ia.
?oo o nin#:n
es+uer7o se
/i7o para usar
im3#enes 1ue
rearan una
atm!s+eraAtono
apropiada.
#unto de &ista7#ropsito
Se establee un prop!sito
temprano y se mantiene el
en+o1ue laro a tra"9s del
uento.
Se establee un prop!sito
temprano y se mantiene el
en+o1ue durante la mayor
parte de la presentai!n.
Hay poos
errores en
en+o1ue6 pero
el prop!sito es
bastante laro.
Es di+2il
distin#uir el
prop!sito de la
presentai!n.
0anda $onora7Emocin
La m:sia pro"oa una
respuesta emoional 1ue
i#uala al ar#umento del
uento.
La m:sia pro"oa una
respuesta emoional 1ue de
al#una manera i#uala al
ar#umento del uento.
La m:sia est3
bien y no
distrae6 pero no
le aIade
mu/o al
uento.
La m:sia
distrae6 es
inapropiada o
no +ue usada.
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0anda $onora7Originalidad
Toda la m:sia es ori#inal. La mayor2a =sobre la mitad>
de la m:sia es ori#inal.
Al#o de la
m:sia es
ori#inal.
Nada de la
m:sia es
ori#inal.
5ram6tica
La #ram3tia y su uso +ue
orreto =para el dialeto
seleionado> y ontribuy! a
la laridad6 el estilo y al
desarrollo de los personaEes.
La #ram3tia y su uso +ue
t2piamente orreto =para el
dialeto seleionado> y los
errores ometidos no
distraEeron del ar#umento.
La #ram3tia y
el uso +ue
t2piamente
orreto6 pero
los errores
ometidos
distraEeron del
ar#umento.
Errores
repetidos de
#ram3tia y
uso distraEeron
mu/o del
ar#umento.
R)0R'CA #ARA E&A%)AR )( &'DEO
?R$&ES$R5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF &ECHA5FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Nombre del estudiante5 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
CATE<$RIA , - . / #untuacin
Traa!o en
E8uipo
Los estudiantes se
reunieron y omentaron
re#ularmente. Todos los
estudiantes
ontribuyeron a la
disusi!n y esu/aron
respetuosamente. Todos
los miembros del e1uipo
ontribuyeron
e1uitati"amente al
trabaEo.
Los estudiantes se
reunieron y omentaron
re#ularmente. La mayor2a
de los estudiantes
ontribuyeron a la
disusi!n y todos
esu/aron
respetuosamente. Todos
los miembros del e1uipo
ontribuyeron
e1uitati"amente al
trabaEo.
S!lo unas uantas
reuniones del e1uipo
tu"ieron lu#ar. La
mayor2a de los
estudiantes
ontribuyeron a la
disusi!n y
esu/aron
respetuosamente.
Todos los miembros
del e1uipo
ontribuyeron
e1uitati"amente al
trabaEo.
No /ubo reuniones
GA$ al#unos de los
miembros del
e1uipo no
ontribuyeron
e1uitati"amente al
trabaEo.

'nvestigacin
Las tarEetas de notas
indian 1ue los
miembros del #rupo
desarrollaron pre#untas
sobre el tema asi#nado6
onsultaron por lo
menos J +uentes de
re+erenia6 desarrollaron
una posii!n basada en
sus +uentes y itaron
orretamente sus
+uentes.
Las tarEetas de notas
indian 1ue los miembros
del #rupo onsultaron por
lo menos J +uentes de
re+erenia6 desarrollaron
una posii!n basada en
sus +uentes6 y itaron
orretamente sus
+uentes.
Las tarEetas de notas
indian 1ue los
miembros del #rupo
onsultaron al menos
C +uentes de
re+erenia6
desarrollaron una
posii!n basada en
sus +uentes y itaron
orretamente las
mismas.
Hay menos de dos
tarEetas de notas $
las +uentes est3n
itadas
inorretamente.

'luminacin
Iluminai!n adiional /a
sido usada para eliminar
sombras y destellos. Las
3maras est3n aEustadas
al ni"el apropiado de lu7.
Iluminai!n adiional /a
sido usada6 pero no /a
sido aEustada
!ptimamente. Las
3maras est3n aEustadas
al ni"el apropiado de lu7.
Las 3maras est3n
aEustadas al ni"el
apropiado de la lu76
pero no se utili7!
iluminai!n adiional
uando se neesit!.
Las 3maras no
est3n aEustadas
apropiadamente al
ni"el de lu7.
Iluminai!n
adiional puede o
no ser usada.

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$onido
Los mir!+onos est3n
posiionados
estrat9#iamente para
ase#urar 1ue los
sonidos importantes y el
di3lo#o son apturados.
El e1uipo /a /e/o todo
intento posible para
antiipar y +iltrar el
sonido del ambiente no
deseado en la
#rabai!n.
Los mir!+onos est3n
posiionados
estrat9#iamente para
ase#urar 1ue los sonidos
importantes y el di3lo#o
son apturados.
?or lo menos un
mir!+ono =adem3s
de la 3mara> es
usado para ase#urar
1ue el di3lo#o es
apturado.
?oa ateni!n se
prest! para
ase#urar la alidad
del sonido durante
el rodaEe.

Concepto
El e1uipo tiene una
"isi!n lara de lo 1ue "a
a lo#rar. Cada miembro
puede desribir lo 1ue
ellos est3n tratando de
/aer y #eneralmente
!mo su trabaEo
ontribuir3 al produto
+inal.
El e1uipo tiene una "isi!n
bastante lara de lo 1ue
"a a lo#rar. Cada
miembro puede desribir
lo 1ue ellos est3n
tratando de /aer en
onEunto6 pero tienen
problemas en desribir
!mo su trabaEo
ontribuir3 al produto
+inal.
El e1uipo tiene una
idea del onepto a
desarrollar6 pero no
tiene un en+o1ue laro
a se#uir. Los
miembros del e1uipo
desriben de
di+erentes maneras
las metasAel resultado
+inal del produto.
El e1uipo /a puesto
muy poo es+uer7o
en su#erir ideas y
re+inar el onepto.
Los miembros del
e1uipo no tienen
laro las metas y
!mo sus
ontribuiones les
ayudar3n a alan7ar
la meta.

5uion
El #uion est3 ompleto y
est3 laro 1ue "a a deir
y /aer ada ator. Las
entradas y salidas est3n
esritas as2 omo los
mo"imientos
importantes. El #uion es
bastante pro+esional.
El #uion est3 bastante
ompleto. Est3 laro lo
1ue ada ator "a a deir
o /aer. El #uion muestra
planeamiento.
El #uion tiene al#unas
+allas mayores. No
est3 siempre laro lo
1ue los atores "an a
deir o /aer. El #uion
muestra un intento de
planeamiento6 pero
paree inompleto.
No /ay #uion. Se
espera 1ue los
atores in"enten lo
1ue "an a deir y
/aer.

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