LASHABILIDADES.

DIDCTICASESPECIALESDELAENSEANZADELASCIENCIAS
NATURALESYSOCIALES.
El presente resumen es un material sencillo para el estudio del tema
relacionadosconlashabilidades,paraprofundizarenelmismodebesremitirte
alabibliografaqueserelacionaalfinaldelmaterial.
Recuerda que la literatura plantea que existe un grupo de habilidades que
pueden considerarse generales (son aquellas que se pueden formar y
desarrollar en cualquiera de las asignaturas delcurrculo dela escuela)ylas
particulares ( son las que responden a las caractersticas especficas de un
rea del conocimiento determinada, que pueden ser afines para algunas
materiasenparticular).
DESCRIBIR: constituye la habilidad mediante la cual se expresa el
conocimientodelfenmenouobjetodeestudioenformadetallada,comosise
tratara de una copia fotogrfica, es dibujar el objeto usando el lenguaje. Se
dirige fundamentalmente a los aspectos externos del objeto estudiado. Se
apoyafundamentalmenteenlaobservacin,ambasconstituyenpremisaspara
las habilidades de comparar, clasificar. El objeto de la descripcin debe ir
graduandosusdificultadespaulatinamente.
Enlaetapadeformacindelahabilidadelmaestrodebeseguirlossiguientes
pasos:
Pedir a los alumnos que observen todos los detalles que ofrece la
fuente de informacin (ilustraciones, laminas, objetos reales o
representacionesdelosmismos).
Mediante preguntas guiar la descripcin de los alumnos, estas
preguntas deben graduarse paulatinamente hasta que los alumnos
puedanporsisolorealizarladescripcin.
RELATAR: a travsdeesta habilidad se expresaelconocimientoenforma
de narracin, es muy apropiada para la enseanza de la Historia, actan en
ellas personajes, lugar determinado, un argumento hilo conductor, esta
habilidad ofrece lo externo del objeto o fenmeno que se estudia , en su
movimientoo dinamismo, podra decirse que es la fotografa delhechopero
enmovimiento
Argumento:accionesqueensudialctica,constituyenelhiloconductordel
relato,actividadesoideasdelospersonajesodelasmasaspopulares,posee
grancargaemocional.
Personajes: individualo colectivo, concaractersticas fsicasyespirituales,
queconsusaccionespromuevenelacontecerhistrico..
Medioambiente:bienesmaterialesyespiritualesquerodeanlaaccinenel
momentodelhecho,ubicadoentiempoyespacio.
EXPLICAR: esta habilidad permite establecer la relacin entre los hechos ,
procesos y fenmenos , al revelar los vnculos causales , espaciales y
temporales(enlecasodeloshechoshistricos),ylasconsecuencias.Parasu
desarrollosedebenseguirlossiguientespasos:
Determinarlosaspectosesencialesdelfenmeno.
Establecer los nexos entre los aspectos para determinar las
relacionescausales,espacialesytemporales.
Determinar los nexos internos esenciales entre los hechos ,
fenmenosyprocesosqueseestudian.
Al inicio se pueden utilizar un sistema de preguntas que a ayuden a los
alumnos a ordenar las ideas y penetrar en la esencia del fenmeno u objeto
queseestaexplicando.
.
Se pueden utilizar preguntas tales como: por qu se produce?, cmo?,
paraqu?,quresultadostuvo?,qurelacintieneconotroshechos?.
La explicacin es un momento superior del proceso mental en el cual
participanelanlisisyfundamentalmentelasntesis.
CARACTERIZAR: mediante esta habilidad se determinan los rasgos
esencialesdelobjetodeestudio,quepermitendiferenciarlodelosdems,se
destacan los rasgos ms importantes de los hecho, fenmenos que se
estudian. Se diferencia de la descripcin por una mayor precisin en la
distincindelosrasgosfundamentalesdelfenmenoyporunmayorgrado
degeneralizacin.Paracaracterizar,sedebenseguirlossiguientespasos:
Extraerlasprincipalescaractersticas.
Seleccionaraquellascaractersticasesencialesquesedistinguenel
objetodeestudiodeestudiodeotros.
Enestahabilidadsepartedelaoperacindeanlisis,hastalasntesisenla
que el alumno debe aislar lo esencial del objeto , en lo que hace la
abstraccin,despustienequeseleccionarlosrasgosquelotipifican..
Se pueden clasificar hechos histricos , tipos de objetos, fenmenos, lugares
geogrficos,etc.
IDENTIFICAR:mediantelahabilidaddeidentificarseestablecelaidentidadde
un objeto sobre la base de sus rasgos caractersticos, para identificar los
alumnosdeben:
Determinarlascaractersticasesencialesdelobjetoofenmeno.
Determinarlapresenciaonoenunobjetoofenmenodeterminado.
VALORAR: es una forma superior de anlisis que implica la crtica. Para
valoraresnecesarioestudiarelobjetoensudesarrollo,ensusrelacionesy
determinar su trascendencia , implica contraponer el objeto de estudio con
otros puntos de vista , con sus patrones s de conducta , valores y la moraly
determinarsiesbuenoono,siescorrectoono.
En las etapas iniciales la valoracin debe ser orientada por el maestro
mediantepreguntas,hastaquelosalumnosasimilenlasformascorrectasde
valoracin.
COMPARAR:medianteestahabilidadsedeterminalosrasgospeculiaresde
dos o mas procesos u objetos , fenmenos o procesos , implica poner en
relacin , contraponer las caractersticas de dos o ms objetos para
determinarsussimilitudesydiferencias.
Esnecesariodestacarquesecomparaloqueseconoce,laobservacinyle
anlisis sirven de base a la comparacin , por lo que ambas operaciones
debenserdominadasporlosalumnos.lacomparacinserealizaconobjetos
similaresysecomparanrasgosesencialesdeestos.aliniciarsuenseanza
es recomendable comenzar por encontrar las diferencias y despus los
rasgos comunes. Debe tenerse en cuenta que para el desarrollo de esta
habilidad existendiferentesnivelesdecomplejidad,loscualesdependendel
numero de objetos a comparar de los parmetros para a comparacin y
caractersticasdeltipodeconocimientoacomparar.
ORDENAR CRONOLGICAMENTE: es una habilidad especifica de la
asignaturadeHistoria,medianteellaseorganizaelobjetodeestudioapartir
delafechaenqueocurri.
Paraordenarcronolgicamentelasinterrogantesquocurriprimero,qu
sucedi despus?, puedenservirdeapoyoa los escolares, elapoyovisual
puedeserotrodelosprocedimientosaemplear.
Pasosaseguirparaelordenamientocronolgico::
Conocerloshechoshistricosquesedebenordenar.
Haber memorizado la fecha de estos hechos y la esencia del
contenidodelosmismos(relacionescausales).
Analizarpersonalidadesqueparticiparon.
Ordenar los hechos : cul ocurri primero?, cul despus? qu
tiempotranscurrientreunosyotro?.
TRABAJOCONDOCUMENTOSHISTRICOS:permiteelevarlasignificacin
delhistricoylohacemsconvincente,aumentalaemotividaddelasclases,
contribuyendo a la asimilacin ms slida de los conocimientos, va creando
hbitosdetrabajocientfico.
Elementosatenerencuentaparaeldesarrollodelahabilidad.
Informarlafechaopocaenquefueescrito.
Autor.
Posicindeclasesocialdelautor.
Formularpreguntasqueguenalosalumnosenelanlisisdel
documento.
Relacionarelcontenidodeldocumentoconeltemadelaclase.
TRABAJO CON ESQUEMAS: el esquema es una representacin abstracta
delobjetoqueseestudia.Enelseexpresanelconocimientoobjetodeestudio
enforma breveylgica ,quereflejalaorganizacininternadelfenmeno,el
orden,distribucineinterrelacin.Enleesquemaseutilizanlamenorcantidad
posibledepalabrasyellocontribuyeaquelosalumnossehabitenatrabajar
conloesencial.
Elmaestropuedepresentaroelaboraresquemasparaqueseaninterpretado
porlosalumnosyestospuedenelaborarlosparcialototalmente.enelprimer
caso se utilizan como fuentes del conocimiento en el segundo caso
manifiestaneldesarrollodelahabilidaddemodelarenlosalumnos.
Losalumnosdebenseguirlossiguientespasos:
Determinar elcontenidoque representa. Este paso puede informarlo el
maestrosohacerloposteriormente.
Observaryanalizarlainformacinqueofreceelesquema.
Determinarlarelacinentreloselementosqueserepresentan(causa
guin,relacionesentrehechos,fenmenos,contradicciones,eslabones,
deunproceso).
Llegaraconclusiones.
TRABAJOCONLOSMAPAS:paraeldesarrollodeestahabilidadlosalumnos
deben leer e interpretar los mapas, localizar los hechos, lugares y elementos
geogrficos.
Paraeldesarrollodeestahabilidadelmaestrodebe:
Ensearalosalumnosainterpretarlaleyendadelmapa,laqueexplica
lasimbologaylaescalautilizada.
Dirigirlaatencinalaconfiguracindelastierras,rosymontaascomo
orientadoras del lugar, apoyndose tambin en las coordenadas
geogrficasylospuntoscardinales.
Conocerelpapelquedesempealaescalaycomotrabajarconellapara
determinarlasdistancias.
Trabajar con mapas de contornos( mudos)para representarenellos lo
observadoenelmapamural,elatlasolibrodetexto.
Durante eldesarrollo deestahabilidad, se ponedemanifiestodosmomentos
muyimportantes:lalocalizacinylaubicacin.
LOCALIZACIN:permitesituarloshechoshistricosoaccidentesgeogrficos
enellugarenque ocurre o se encuentra, sealarlos puntosimportantesque
puedenejercerinfluenciapositivaeneldesarrollodelacontecimiento.
UBICACIN: es el complemento obligado de la localizacin espacial, es la
ubicacin de los hechos o fenmenos geogrficos o histricos o en un mapa
mudoodecontorno.
La localizacin se relaciona con la lectura de los mapas, mientras que la
ubicacinsevinculaconlaescrituraenellos.
OBSERVACIN: es un proceso que desborda los limites de la percepcin,
puespuedereflejaradems,lasvinculacionesydependenciasquesehallan
entre los objetos, sus regularidades generales y relaciones internas. Esto es
posible porque durante este proceso participan no solo la percepcin , sino
tambinelpensamientoyellenguaje,porloquesedefinedelsiguientemodo:
la observacin es la percepcin planificada, motivada y sistematizada que se
efectaparatenerconocimientosdelosobjetos,fenmenosoprocesoscuyos
resultadosseexpresanenfuncindelsujetoqueaprende.
Resultaimportanteplantearquelahabilidadelaobservacineseldominiode
un sistema de acciones que permite al sujeto operar por si solo con le
conocimiento percibido y el que posee en la realizacin de una actividad
concreta.
Accionesgeneralespararealizarlahabilidaddeobservacin:
1. determinarquesevaaobservar.
2. precisarparaquesevaaobservar.
3. seleccionaraspectosespecficosvasaobservar.
4. determinarcmolovasaobservar.
5. realizarlaobservacin(tenerencuentalosaspectosdelpunto3).
6. interpretarlosdatosyllegaraconclusiones.
7. informarlosresultadosobtenidos.
Aspectosespecficosparalaobservacindeobjetossociales:
lugardondeseencuentra.
Forma,tamao,color,textura,movimiento,sonido,olor,sabor.
Materialdequeestahecho.
Partedequeconsta,relacinentrelaspartesyeltodo.
Uso.Beneficiosoperjuiciosquecausa.
Proteccinycuidado.
Aspectosespecficosaobservarenplantas.
Lugardondeviven.
Raz,tallo,hojas,flores,frutosysemillas.
Mododereproduccin.
Beneficiosyperjuiciosquecausan.
Aspectosespecificoaobservarenanimales:
Lugardondeviven.
Tamaoycubierta.Compraloconotroanimalconocido.
Cabeza(forma,color, tamao, parte que se observanu rganosdelos
sentidos)
Tronco,traxyabdomen(forma,tamaoycolor).
Patas,aletasoalas(cantidad,forma,tamaoycolor).
Locomocin,alimentacin,reproduccin.
Formadedefenderse..
Beneficiosoperjuiciosquecausan.
Proteccinycuidado.
Aspectosespecficosaobservarenpersonas:
Edadquetienenoaparenta.
Sexo
Tamao(compralaconotrapersona).
Colordelapiel.
Partesobservablesdelcuerpo.
Cabeza.Partesycaractersticas,cuello.
Expresindelrostro,voz.
Troncoyextremidades.Caractersticas.
Raza.
Aspectospersonal(ropa,calzado,higiene,otros).
Caractersticas morales (actividades que realiza, conducta, relaciones
sociales,sentimientos,rasgosdelcarcter)
Aspectosespecficosaobservarenastros:
Formasdelobjeto.
Tamao,colorquerepresenta.Brillantes(comparadoconotrosastros)
Caractersticadelasuperficie.
Movimiento.
Efectosqueprovocasobrelasuperficieterrestre.
Aspectos especficos a observar en objetos fsicos geogrficos ( ros,
montaas,llanuras,volcanes,minas,otros).
Lugardondeseencuentra.
Formadelobjeto.
Partesqueseobservan,.Caractersticas.
Relacinentreesaspartesydeellasconeltodo.
Beneficiosoperjuiciosquecausan.
Proteccinycuidado.
Aspectosespecficosaobservarenfenmenossociales:
Caractersticasdellugar.
Caractersticasfsicasymoralesdelospersonajes.
Caractersticasdelasmasasocolectivossociales.
Accinquerealiza.
Mediosqueemplean
pocaenqueocurri.
Aspectos especficos a observar en esquemas de fenmenos o
procesos:
Elementosqueloconstituyen.
Relacinentreesoselementos.
Causasqueoriginanelfenmenooproceso.
Formadeproducirseesteoetapasporlaquetranscurre.
Caractersticasdelfenmenooprocesoodesusetapas.
Consecuencias.