1

2
Contenido

PRLOGO ............................................................................................................................................ 3
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA ..................................................................................................... 4
ELABORACION DEL REPORTE DE PRCTICAS ...................................................................................... 6
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL ................................................................................ 7
RUBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL DURANTE LA PRCTICA, DESDE LO
ACTITUDINAL/VALORAL .................................................................................................................. 8
RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL PRODUCTO FINAL (REPORTE ESCRITO) DE LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL .............................................................................................................................. 10
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES ....................................................................................................... 12
PRCTICA # 1.- VOLUMEN MOLAR ................................................................................................ 12
PRCTICA # 2.- FUNCIONES QUMICAS INORGNICAS ................................................................. 16
PRCTICA # 3.- LLUVIA CIDA ...................................................................................................... 20
PRACTICA # 4.- EVIDENCIAS MACROSCPICAS DE UNA REACCIN QUMICA ............................. 24
PRACTICA # 5.- ESTEQUIOMETRA DE REACCIONES QUMICAS .................................................... 28
PRACTICA # 6.- RENDIMIENTO DE UNA REACCIN QUMICA ....................................................... 32










3
PRLOGO
Una caracterstica importante de la actividad experimental es que cuando los
alumnos investigan, disean y conducen un experimento cientfico, realizan
actividades en donde aplican y contextualizan los conocimientos conceptuales
aprendidos, lo cual resulta ms significativo para ellos y los motiva a realizar otras
investigaciones y emplear sus conocimientos en la solucin de problemas de
ndole ambiental o cientfico. Adems el alumno desarrolla habilidades para
trabajar colaborativamente, favoreciendo la adquisicin de valores como el
respeto, la responsabilidad y la tolerancia.
La competencia central de la actividad experimental se orienta hacia que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas necesarias para manipular materiales y
sustancias de laboratorio y a su vez conozca y aplique los procedimientos de
investigacin, razonamiento, anlisis y sntesis, en el desarrollo de pequeos
proyectos colaborativos.
Los experimentos propuestos en esta Gua Didctica han sido retomados del
programa de la asignatura de Qumica Cuantitativa I del plan 2006, el cual esta en
proceso de elaboracin con enfoque en competencias, cabe destacar que debido
a lo anterior no se cuenta con una propuesta para el trabajo experimental en esta
asignatura.
El diseo de esta Gua Didctica para la actividad experimental tiene como base la
metodologa del modelo de las cinco dimensiones del aprendizaje descritas por
Marzano y Chan-Tiburcio, retomadas de una propuesta para Qumica del Carbono
trabajada de manera colaborativa por compaeros de la Academia de Qumica de
la Direccin General de Escuelas Preparatorias (DGEP), conjuntamente con
profesores de algunas Unidades Acadmicas del Bachillerato de la Universidad
Autnoma de Sinaloa (Gua Didctica para la Actividad Experimental de Qumica
del Carbono).
Las cinco dimensiones del aprendizaje (Marzano, 2005;Chan-Tiburcio, 2000) se
refieren a:
1. Disposicin y problematizacin.
2. Adquisicin y organizacin del conocimiento.
3. Procesamiento de la informacin.
4. Aplicacin de la informacin.

4
5. Conciencia del proceso de aprendizaje (Metacognicin).

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

Las siguientes competencias genricas y disciplinares son las que se pretenden
desarrollar mediante la actividad experimental.

COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
1.- Identifica problemas, formula
preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
2.- Elige y practica estilos de vida
saludables.
2.- Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
3.- Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
3.- Contrasta los resultados obtenidos
en una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
4.- Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
4.- Valora las preconcepciones
personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.
5.- Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de
5.- Disea modelos o prototipos para
resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios

5
vista de manera crtica y reflexiva. cientficos.
6.- Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
6.- Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana.
7.- Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

8.- Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables.

















6

ELABORACION DEL REPORTE DE PRCTICAS
Cada equipo de trabajo realizara su informe final de la actividad realizada, el cual
debe contener:
HOJA DE PRESENTACION:
Nombre de la institucin
Nombre de la escuela
Nombre del laboratorio
Numero de practica
Nombre completo de los integrantes del equipo
Grado, grupo y turno
Lugar y fecha
CONTENIDO:
Numero y ttulo de la prctica
Competencias a desarrollar
Situacin problemtica
Informacin sobre el tema
Diseo del experimento
Observaciones y datos obtenidos en la instrumentacin del experimento
Conclusiones
Bibliografa o fuentes consultadas





7

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
La evaluacin de la actividad experimental se basa en el desempeo real del
alumno, para lo cual se utilizaran rubricas de evaluacin.
Las rbricas son bsicamente listas de caractersticas que facilitan evaluar la
calidad de un producto de aprendizaje determinado. En ellas se identifican los
criterios y los indicadores que deben estar presentes para establecer el nivel de
desempeo alcanzado por el alumno. En otras palabras, una rbrica es un
conjunto de criterios de evaluacin que especifica las caractersticas del producto
para cada nivel de calidad.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACION
EXELENTE 10
BIEN 8 - 9
REGULAR 6 - 7
DEFICIENTE 0 - 5





8
RUBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL DURANTE LA PRCTICA, DESDE LO
ACTITUDINAL/VALORAL

CRITERIOS
NIVELES DE DESEMPEO
DEFICIENTE REGULAR BIEN EXELENTE
12% 25% 38% 50%
ASISTENCIA Y
PUNTUALIDAD
Indicadores:
Actividades previas
Gua didctica
Bata de laboratorio

No traen o copian las
actividades previas a la
hora de laboratorio. No
traen su gua didctica, no
traen bata

Asisten la mitad o menos
de los miembros del equipo
algunos no traen sus
actividades previas o su
gua didctica, no todos
traen bata.
Todos los miembros del
equipo asisten
puntualmente, con su gua
didctica, algunos no traen
sus actividades previas,
uno o dos no traen bata
Todos los miembros del
equipo asisten
puntualmente con sus
actividades previas, su gua
didctica y su bata de
laboratorio

2% 5% 8% 10%
INTEGRACIN DEL
EQUIPO

Los alumnos no estn bien
integrados. No son
propositivos no trabajan, no
estudiaron el desarrollo de
la prctica
Los alumnos no estn bien
integrados, trabajan
regular. No son
propositivos y no
estudiaron el desarrollo de
la prctica
Los alumnos estn bien
integrados en el trabajo
pero no son propositivos,
no estudiaron bien el
desarrollo de la prctica.
Los alumnos del equipo
estn bien integrados, son
propositivos y todos
trabajan y entienden bien el
desarrollo de la practica
5% 10% 15% 20%

9
DESEMPEO EN LA
PRACTICA

No trabajan en su
experimento.
No limpian y ordenan el
material utilizado
No obtienen los resultados
de acuerdo a su propuesta.
No limpian y ordenan todo
el material utilizado.

No realizan los
experimentos de acuerdo a
la propuesta, No obtienen
todos los resultados.
Limpian y ordenan el
material utilizado
Realizan su experimento de
acuerdo a su propuesta.
Contestan la gua didctica
cooperativamente y
obtienen resultados.
Limpian y ordenan el
material utilizado.
5% 10% 15% 20%










10
RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL PRODUCTO FINAL (REPORTE ESCRITO) DE LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL


CRITERIOS
NIVELES DE DESEMPEO

DEFICIENTE

REGULAR

BIEN

EXELENTE
10% 20% 35% 50%
PRESENTACION DEL
REPORTE
Indicadores:
Limpieza
Hoja de presentacin
Ortografa


No se hizo en
computadora, manejo muy
deficiente de la ortografa y
no tiene hoja de
presentacin o faltan mas
de 3 datos en la
presentacin


Reporte limpio, hecho a
computadora, con varias
faltas de ortografa y
faltan 1 o 2 datos a la
hoja de presentacin.


Reporte limpio, hecho a
computadora, presenta
pocas faltas de ortografa,
engargolado, con hoja de
presentacin que incluye:
Nombre de la institucin
Nombre de la escuela
Nombre del laboratorio
Numero de practica
Nombre completo de los
integrantes del equipo
Grado, grupo y turno
Lugar y fecha

Reporte limpio, hecho a
computadora, sin faltas de
ortografa y engargolado,
con hoja de presentacin
que incluye:
Nombre de la institucin
Nombre de la escuela
Nombre del laboratorio
Numero de practica
Nombre completo de los
integrantes del equipo
Grado, grupo y turno
Lugar y fecha


3 % 5 % 8 % 10 %

ESTRUCTURACION Y
CONTENIDO
Indicadores:
Organizacin de los
contenidos
Redaccin clara y
coherente


Redaccin muy deficiente,
le falta claridad en las
observaciones y datos
obtenidos, no presenta
conclusiones ni fuentes
consultadas
La redaccin no es
coherente y le falta
claridad en las
observaciones y datos
obtenidos y no presenta
las fuentes consultadas

La redaccin es clara y
coherente pero deficiente
en alguno de los
contenidos siguientes:
Numero y ttulo de la
prctica
Competencias a
desarrollar
Situacin problemtica
La redaccin es clara y
coherente. Contiene toda
la informacin referente a:
Numero y ttulo de la
prctica
Competencias a
desarrollar
Situacin problemtica
Informacin sobre el tema

11
Informacin sobre el tema
Diseo del experimento
Observaciones y datos
obtenidos en la
instrumentacin del
experimento
Conclusiones
fuentes consultadas


Diseo del experimento
Observaciones y datos
obtenidos en la
instrumentacin del
experimento
Conclusiones
fuentes consultadas
(bibliografa)

5 % 10 % 20 % 30 %
FUENTES CONSULTADAS
Indicadores:
Numero de fuentes
Confiabilidad de las fuentes
y coherentes con el tema
Informacin actualizada y
relevante

Las fuentes de informacin
eran muy pocas o ninguna.
Si utiliz fuentes, stas no
eran confiables ni
contribuyen al tema. La
informacin tiene poca o
ninguna relacin con el
tema principal


Las fuentes de
informacin eran
limitadas o poco
variadas. La
informacin recopilada
tena relacin con el
tema pero algunas no
estaban al da o no eran
relevantes. Algunas
fuentes no eran
confiables por lo que
no contribuyeron al
desarrollo del tema


Las fuentes de
informacin eran
variadas y
mltiples. La
informacin que
recopil era
actualizada pero
incluy algunos
datos que no son
relevantes o no
tienen relacin con
el tema. Las fuentes
eran confiables y
contribuyeron al
desarrollo del tema

Las fuentes de
informacin que
utiliz fueron
variadas y
mltiples. La
informacin que
recopil tena
relacin con el
tema, era
relevante y
actualizada. Las
fuentes eran
confiables
(aceptadas dentro
de la
especialidad) y
contribuyeron al
desarrollo del tema

2 % 5 % 7 % 10 %

12
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
PRCTICA # 1.- VOLUMEN MOLAR
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Reafirma los conceptos de masa atmica, masa molecular, mol, masa molar y
balanceo de ecuaciones y los aplica a un problema con sustancias reales.

EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- Que entiendes por mol?_________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Que diferencia hay entre masa atmica y masa molecular? _____________________
_______________________________________________________________________
3.- Podras escribir la ecuacin de la reaccin que se lleva a cabo al agregar cierta
cantidad de magnesio en un tubo que contiene acido clorhdrico? __________________
_______________________________________________________________________
4.- Escribe la ecuacin de la reaccin que resulta de combinar Zinc en polvo con una
solucin de acido clorhdrico ________________________________________________

SITUACION PROBLEMATICA
Los cidos al ponerse en contacto con los metales tales como zinc o magnesio,
desprenden hidrgeno.
Qu cantidad de zinc se requiere cuando se pone a reaccionar 5 gr de magnesio con el
acido clorhdrico para producir una cantidad igual de hidrgeno molecular?

Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo relacionado a los siguientes conceptos:
Volumen molar

13
Masa molecular
Masa atmica
Reaccin del zinc con cido clorhdrico
Reaccin del magnesio con acido clorhdrico
Balanceo de las ecuaciones anteriores

Escribe una sntesis de lo investigado:



















SINTESIS






14
Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis tomando en
cuenta las siguientes interrogantes:
1.- Cules son las ecuaciones balanceadas de las reacciones que se llevan a cabo al
poner a reaccionar al Zinc y al Magnesio con el cido clorhdrico?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Cul es la cantidad de hidrgeno molecular que se obtiene al reaccionar 5 gr de
magnesio con 100 ml de acido clorhdrico 3M? _________________________________
3.- En la reaccin de Zn con cido clorhdrico, cuantos gramos de Zn se requieren para
obtener esta misma cantidad de hidrgeno molecular? ___________________________
4.- Cmo demostraras que ests obteniendo la misma cantidad de hidrgeno en ambas
reacciones? ______________________________________________________________
________________________________________________________________________





El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL





ESQUEMA DEL EXPERIMENTO







HIPOTESIS








15
MATERIAL SUSTANCIAS




PROCEDIMIENTO





REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:

CONCLUSIONES:
Qu aprend?

Cmo lo aprend?

16
PRCTICA # 2.- FUNCIONES QUMICAS INORGNICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disea e instrumenta un proyecto experimental que le permita obtener algunos
compuestos qumicos.
Comprueba y valora el uso de algunos hidrxidos en la vida cotidiana.

EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- Que es una oxidacin? ________________________________________________
2.- Que tipo de sustancias se pueden oxidar? _________________________________
3.- Porque no debes utilizar utensilios de cocina oxidados? ______________________
4.- Que sucede si a un oxido le agregas agua?________________________________
5.- A que se debe el malestar llamado acidez estomacal? ________________________
6.- Que tipo de sustancias se usan para calmar este problema? ___________________

SITUACION PROBLEMATICA
1.- Cmo formaras un oxido y un hidrxido utilizando magnesio? Cmo comprobaras la
formacin del hidrxido?
2.- Cmo comprobaras el efecto anticido del hidrxido de magnesio?
Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo relacionado a los siguientes conceptos:
Oxido bsico
Hidrxido
Sales haloideas
Neutralizacin
Indicadores: fenolftalena y anaranjado de metilo




17
Escribe una sntesis de lo investigado:
























SINTESIS






18
Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis tomando en
cuenta las siguientes interrogantes:
1.- Para obtener el oxido de magnesio es necesario quemarlo o solo mojarlo?
______________________________________________________________
2.-Como transformaras el oxido de magnesio en hidrxido de magnesio?
______________________________________________________________
3.- Cmo comprobaras que se formo un hidrxido? ____________________
4.- Cmo neutralizaras al cido clorhdrico? ___________________________







El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL






ESQUEMA DEL EXPERIMENTO








HIPOTESIS








19
MATERIAL SUSTANCIAS




PROCEDIMIENTO




REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:


CONCLUSIONES:

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

20

PRCTICA # 3.- LLUVIA CIDA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Reflexiona sobre el impacto de este fenmeno a nivel atmosfrico y la
participacin de las industrias de las grandes ciudades y las erupciones
volcnicas
Disea e instrumenta un proyecto experimental que le permita recrear la
lluvia cida

EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- Que es la lluvia cida?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Que la ocasiona?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- Si tomaras una muestra de agua de lluvia, Cmo comprobaras que es cida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- Como se mide la acidez de una sustancia? _________________________________
SITUACION PROBLEMATICA
Qu reacciones realizaras para ejemplificar el fenmeno conocido como lluvia cida?

Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo siguiente:

21
Que es la lluvia cida y que la ocasiona?
Que es un oxido cido?
Que tipo de compuesto se forma al reaccionar el oxido acido con el agua?
Que tipo de indicadores se utilizan para identificar a los cidos?
Que es el PH?
Escribe una sntesis de lo investigado:



















SINTESIS






22
Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis tomando en
cuenta las siguientes interrogantes.
1.- Cuales son los principales gases contaminantes del medio ambiente? __________
____________________________________________________________________
2.- Cuando estos gases reaccionan con el agua de lluvia que sustancia se forma? ___
____________________________________________________________________







El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL







ESQUEMA DEL EXPERIMENTO








HIPOTESIS








23

MATERIAL SUSTANCIAS



PROCEDIMIENTO




REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:


CONCLUSIONES:



Qu aprend?
Cmo lo aprend?

24
PRCTICA # 4.- EVIDENCIAS MACROSCPICAS DE UNA REACCIN
QUMICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Identificar los diversos factores que se ponen de manifiesto en una reaccin
qumica.
EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- Que entiendes por cambio qumico?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Cuales son los 3 niveles de representacin de una reaccin qumica?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- Cuales son las principales manifestaciones macroscpicas que indiquen que se ha
desarrollado una reaccin qumica?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SITUACION PROBLEMATICA
Que sustancias de uso cotidiano utilizaras para ejemplificar una reaccin y observar
alguna manifestacin macroscpica que indique que se llev a cabo un cambio qumico.

Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo relacionado a los siguientes conceptos:
Reaccin qumica
Niveles de representacin de un cambio qumico
Efervescencia
Formacin de precipitados
Reaccin exotrmica

25
Reaccin endotrmica
Escribe una sntesis de lo investigado:























SINTESIS






26

Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis









El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL









ESQUEMA DEL EXPERIMENTO








HIPOTESIS








27
MATERIAL SUSTANCIAS



PROCEDIMIENTO




REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:


CONCLUSIONES:



Qu aprend?

Cmo lo aprend?

28
PRCTICA # 5.- ESTEQUIOMETRA DE REACCIONES QUMICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Aplicar la ley de la conservacin de la masa para calcular terica y
experimentalmente las cantidades de reactivos y de productos que participan en
una reaccin qumica, utilizando sustancias de uso cotidiano.
Propiciar el espritu de investigacin y el trabajo colaborativo
EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- Que dice la ley de la conservacin de la masa? _______________________________
2.- Que entiendes por estequiometa? _________________________________________
SITUACION PROBLEMATICA
Comprueba experimentalmente la ley de la conservacin de la masa en una reaccin de
alka-seltzer con agua.
Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo relacionado a los siguientes conceptos:
Composicin qumica del alka-seltzer
Ecuacin qumica de la reaccin del alka-seltzer con el agua
Balanceo de la ecuacin qumica anterior
Ley de la conservacin de la masa

Escribe una sntesis de lo investigado:







SINTESIS






29









Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis







HIPOTESIS








30
El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL







MATERIAL SUSTANCIAS



PROCEDIMIENTO




ESQUEMA DEL EXPERIMENTO









31
REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:







CONCLUSIONES:



Qu aprend?

Cmo lo aprend?


32
PRCTICA # 6.- RENDIMIENTO DE UNA REACCIN QUMICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Determinar el porcentaje de rendimiento de una reaccin qumica aplicando las
relaciones estequimtricas adecuadas.
Determinar experimentalmente la cantidad de carbonato de sodio que se obtiene
en la reaccin de descomposicin del bicarbonato de sodio.
Propiciar el espritu de investigacin y el trabajo colaborativo
EXPLORACIN DIAGNOSTICA
1.- En una reaccin qumica a que se refiere el porcentaje de rendimiento?
________________________________________________________________________
2.- En una reaccin qumica, como se determina el rendimiento real y el rendimiento
terico_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Hay alguna diferencia entre estos rendimientos? ____ Por qu? ________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
SITUACION PROBLEMTICA
Al calentar 5 gr de bicarbonato de sodio se realiza una reaccin de descomposicin y se
obtiene carbonato de sodio, Cul es el porcentaje de rendimiento de sta reaccin?
Consulta en fuentes bibliogrficas o en la red lo relacionado a los siguientes conceptos:
Reactivo limitante
Porcentaje de rendimiento de una reaccin qumica
Ecuacin qumica de la reaccin de descomposicin del bicarbonato de sodio
Balanceo de la ecuacin qumica anterior




33

Escribe una sntesis de lo investigado:











Con la informacin investigada y la ayuda del profesor redacta tu hiptesis tomando en
cuenta las siguientes interrogantes.
1.- Tericamente, que cantidad de carbonato de sodio se obtiene al calentar 5 gr de
bicarbonato de sodio?
2.- Al realizar el experimento, la cantidad de carbonato de sodio que esperas obtener es
mayor, menor o igual al resultado terico?






HIPOTESIS








34
El diseo experimental es una propuesta que mediante un esquema de acciones nos
permite seleccionar adecuadamente el procedimiento, las sustancias, y los materiales
necesarios para el logro de los objetivos planteados.
DISEO EXPERIMENTAL







MATERIAL SUSTANCIAS



PROCEDIMIENTO




ESQUEMA DEL EXPERIMENTO









35
REAJUSTES HECHOS AL EXPERIMENTO:


DATOS OBTENIDOS:







CONCLUSIONES:



Qu aprend?

Cmo lo aprend?