Sensibilizacion y Prevencion Del Abuso Sexual Infantil

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Sensibilizacin y prevencin del Abuso Sexual Infantil
Andrea del Pilar Castillo Herrera andreacastilloherrera@hotmail.com
1. Introduccin
2. Justificacin
. !unda"entacin terica e investi#ativa
$. %a ni&a seductora
'. %a sexualidad en los ni&os
(. )l co"porta"iento infantil
*. A#resin y sexualidad
+. %a a#resin sexual
,. Sustentacin
1-. Identificacin del proble"a
11. Propuesta de taller
12. Conclusiones
1. .iblio#raf/a
P012)C31 !456A7)531S 6) P)6A8189A
Introduccin
Han existido muchos casos de abuso sexual de nios, tema que no se ha podido evitar, esto no es nuevo ya
que esto ocurre en la realidad de nuestra vida cotidiana.
En estos casos lo ms importante es cmo llegar a un nio abusado, lo principal es darle mucha confiana
para que explique bien lo sucedido sin temor a nada y que el nio se sienta seguro de la persona que lo
est interrogando para que no haya rechao.
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Es dif#cil determinar una causa general para lo casos de abuso sexual ya que cada uno cuenta con un
origen diferente cada circunstancia se deriva de una patolog#a emocional y f#sica , distinta donde un patrn
de comportamiento abusador surge del perfil conflictivo del victimario.
$ndudablemente el comportamiento de un abusador es consecuencia de un desorden sexual, causados por
alteraciones hormonales o por una educacin sexual mal encaminada o mal informada. !or otro lado la
causa puede ser emocional quis el abusador presenta presiones o restricciones sociales, familiares y
hasta religiosas, desde su adolescencia o infancia% hechos que le impidieron un desarrollo de la sexualidad
y de la personalidad en forma integral previniendo trastornos nerviosos y mentales
&onsideramos que debemos dar un paso terico mas all, consiste en la integracion de los estudios de la
victimologia con lo de la psicolog#a criminal que a lo largo de estos 'ltimos aos han avanado por caminos
paralelos.
(uestra aproximacin pretende ser comprensiva desde las dimensiones) agresor, agresin, victimas y
determinantes biopsicosociales.
Justifcacin
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*esde el inicio de nuestra carrera y lo largo del e"ercicio de la misma hemos tenido la inquietud de por qu+
tanto abuso sexual hacia los nios,. - hemos llegado a ver con asombro, como ha ocurrido en el mbito
familiar sino tambi+n en los colegios, ya que ellos son los mas per"udicados de dichos problemas. (os
dimos a la tarea de dictar un taller a los padres de familia a cerca del abuso sexual infantil.
.ueremos darles a conocer que siempre existe otras opciones para en donde y con quien de"ar a sus hi"os,
o"al a una persona responsable, seria y conocida% porque los padres de familia a veces tienen la culpa de
que los nios sufran del abuso sexual, porque no saben en qu+ sitios los de"aron.
/i al menor le ocurre este caso debemos concientiarnos de que este es un problema bien serio y de
inmediato acudir a las autoridades, que ellos se encargan de hacer "usticia. !or otro lado los padres deben
apoyar a sus hi"os y creerles lo que al nio le est ocurriendo.
0ambi+n debemos tener en cuenta que los nios tengan confiana con sus padres para que as# ellos
cuenten todo lo que les suceda. 1s# se le ayudara al menor que ha sido abusado sexualmente, otra forma
de ayudar al menor es dndole apoyo.
*espu+s en una clase que le hicimos a los nios de primero y segundo de educacin bsica primaria del
colegio 7I84)% 6) C)0:A53)S SAA:)60A, sede 2arrio 3a 4eliquia, el por qu+ de no de"arse tocar sus
partes intimas o genitales y que si les sucedi este problema no deben quedarse callados sino
comunicrselo al papito, a la mamita, a la maestra o a un adulto de confiana.
1.J)3I:1 8)5)0A%
(uestro ob"etivo primordial es la de sensibiliar a la comunidad educativa del colegio 7I84)% 6)
C)0:A53)S SAA:)60A sede 2arrio la 4eliquia% llmese maestros, estudiantes, padres de familia
directivos, para promover y fomentar estrategias que permitan prevenir el 1buso sexual infantil% as# como
servir de enlace entre los su"etos activos del entorno escolar y los profesionales en la orientacin de la
situaciones donde se vea involucrado un menor en el abuso sexual.
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1.J)3I:1S )SP)CI!IC1S
El estudio de este tema surge a ra# de los interrogantes que se generan ante el abuso sexual infantil)
&onceptuar y definir tericamente el abuso sexual infantil.
*eterminar las dimensiones f#sicas y psicolgicas que provocan los abusos sexuales en la
poblacin infantil.
1naliar las caracter#sticas del abuso sexual 5frecuencia, lugar, gravedad, seales, s#ntomas, entre
otros.6
Establecer los m+todos e identificar los procedimientos que utilian los profesionales en el proceso
de reconocimiento, presentacin y confirmacin del abuso sexual a nivel psicolgico, "udicial y
medico.
*eterminar el aspecto psicolgico de los abusadores mediante el anlisis de la sexualidad del
hombre, adems de traumas y conflictos que de tipo social y familiar presentase.
1naliar el aspecto psicolgico de las victimas 5descifrar hasta que grado se ven afectados
psicolgicamente los menores de edad ultra"ados6
Establecer los entes privados o del estado que se encargan de proteger al menor de edad
sexualmente maltratado
*eterminar la importancia de las terapias familiares e individuales como m+todo no solo despu+s
del abuso sino tambi+n como prevencin y orientacin.
1naliar y comprender el papel que desempea cada miembro de la familia en la recuperacin f#sica
y emocional del menor abusado.
Fundamentacin terica e investigativa
1. 6)!I5ICI15 6)% A.4S1 S);4A% 6) 5I<1S
0ocar con intencin de estimular sexualmente al nio5o adolescente6 o de proporcionar educacin
sexual al pariente, adulto ofensor.
2esar de una manera prolongada o con los mismos propsitos del tocar.
1cariciar los genitales u otras partes del cuerpo de una manera sexual.
&ontactos sexuales expl#citos tales como sexo oral, estimulacin sexual de los genitales o coito.
1.1 !0)C4)5CIA 6)% A.4S1 S);4A% 6)% 5I<1S
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Existen dos g+neros de informacin que corrientemente aporta una gu#a acerca de la frecuencia con que se
produce el abuso sexual de nios.
El primero corresponde a los datos referidos a la polic#a o entes especialiados en realiar investigaciones
delictivas como la fiscal#a, los servicios sociales como el $nstituto &olombiano de 2ienestar 7amiliar, los
organismos m+dicos o terap+uticos y de aquellos que se descubre que han sido abusados sexualmente.
Estos estudios sugieren mas bien un porcenta"e ba"o de abuso sexual infantil.
!or e"emplo% una encuesta efectuada por 8raet, 3ynch y 2entovim 59:;<6. Entre 9=:: m+dicos de
familia, ciru"anos, policiales, pediatras y psiquiatras infantiles revelo un total de 9>?@ casos de abuso sexual
de nios vistos por estos profesionales en los aos de 9:?? A 9:?; si este hallago fuera valido, arro"ar#a
una incidencia en cifra 5cantidad de casos nuevos en la poblacin6 de 9=>> por ao, lo que representa uno
de cada seis mil nios6.
/e estima que a lo largo de todo el periodo de la infancia 5hasta los 9= aos6 se reconocen a < de algunas
dificultades con el estudio de 8raeB y otros.
!ara dar dos e"emplos% muchos nios estn demasiado asustados, avergonados o confundidos para
contarle a alguien su problema% de igual modo, tanto el presente como el pasado, muchos profesionales
estn evaden la realidad de los nios por el simple hecho de no querer involucrarse, adems se muestran
desconcertados o simplemente no creen estar lo suficientemente preparados para dar una respuesta
apropiada cuando un nio comiena a hablar.
3a creciente concientiacin y las diversas campaas publicitarias que en buenahora los entes estatales
como los ministerios y otras instituciones no centraliadas emiten constantemente por los diferentes medios
masivos de comunicacin.
3a segunda fuente de datos sobre la frecuencia de abuso sexual infantil se encuentra en una serie de
estudios de poblacin en los que se encuesta a adultos acerca de sus experiencia sexuales con nios. Hay
unos cuantos estudios muy buenos de este tipo, que aunque var#an en sus hallagos, tristemente indican
todos que el abuso sexual infantil son un fenmeno com'n y destructivo.
1unque estas encuestas tienden a tener un alto margen de error, ya que se encontr que los adultos
encuestados ten#an un concepto muy vasto de lo que es el abuso sexual, lo que por ende hace que pierda
el enfoque real del problema. El abuso sexual no es ficcin ni una moda que se ale"ara cuando se presente
en escena al prximo problema interesante.
1.2 :IC3I7AS 2 A.4SA610)S.
0odas las encuestas muestran ampliamente a los menores de edad como las principales v#ctimas del 1buso
sexual, cuyas proporciones var#an dentro de un rango bastante estrecho.
En el estudio realiado por 7inBelhor 59:?:6 con estudiantes universitarios, las tasa de abuso sexual sufrido
en la infancia son el doble de altas para las mu"eres 59:C6 que para los hombres 5:C6.
El estudio britnico llevado a cabo por 2aBer y *uncan obtiene tasa de abuso del 9@C en nias y el ;C para
varones, lo que coincide en t+rminos generales con otros hallagos. Existe una cantidad de otros autores
que describen a las victimas y abusadores, y que tienen cierta importancia tanto para la teor#a como para la
prctica. Hay pocos datos sobre distribucin por clases o etnias% en ellos se sugiere que el 1buso /exual
$nfantil sea ms o menos com'n en familias pobres, pero en las clases medias muestran una distribucin
mayor que otras formas de abuso.
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3a +poca de comieno del abuso sexual infantil es cuando las victimas tienen edades de entre ocho 5=6 y
catorce 59D6 aos, si bien el rango llega hasta la infancia temprana. 1unque hoy en d#a es ms inculcado el
conce"o que se da a los nios para advertirles slo que se mantengan ale"ados de extraos y de lugares
desconocidos no los protegern muy efectivamente contra el abuso sexual. El estudio de 21EE4 y
*F(&1(, nos seala que mas del => C de los abusadores eran conocidos por sus victimas, y el 9DC de
ellos informaron que el abuso se produ"o en el contexto familiar. 3as nias fueron las ms susceptibles de
ser abusadas por sus padres, abuelos o hermanos, mientras que los nios corr#an ms riesgos por parte de
gente a"ena a la familia pero conocidas.
4usel encontr que los abusadores en la mayor#a no eran parientes, pero tambi+n era poco probable que
fueran extraos el @:C parientes y el =?C conocidos de las victimas, pero sin relacin del parentesco con
ellas.
&1(0$*1* *E ($G1/ 12F/1*1/ 9<9=
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II &$741/ 0H81*1/ *E F( E/0F*$H 4E13$J1*H !H4 814$1 7E4(1(*1 /F14EJ KH8EJ,
7F(&$H(14$1 *E3 $&27.
*e la misma manera que no estn segura entre gente supuestamente segura, los nios tampoco los nios
tampoco lo estn en lugares seguros. En el estudio de *e"ong y otros el @LC de los nios abusados fuerMn
atacados en su propio hogar, otros @9C mNs en el hogar del abusador, que era generalmente conocido del
nios.
1. %A 80A:)6A6 )5 )% A.4S1 S);4A% 6) 5I<1S
Existen considerables pruebas de que el abuso sexual infantil es una experiencia que produce efectos
dainos a largo plao para los nios.
!rimeramente, si bien para muchos nios el abuso sexual se produce solo en una ocasin% una gran
cantidad experimentada prolongados o m'ltiples abusos de #ndole grave.
El O1buso sexual muy graveP incluye experiencias que van desde la penetracin pene A vagina, forada a la
tentativa de fellativo, cunnilingus y coito anal% Oel abuso sexual graveP incluye experiencias que van desde la
penetracin digital de la vagina hasta tentativa del contacto no forado de los pechos o coito simulado.
I53)5SI6A6 6)% A.4S1
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El @<C de todos los incidentes de abuso sexual infantil intrafamiliar fue clasificado como Omuy graveP y el
D9C como OgraveP, las cifras correspondientes al abuso extra familiar fueron =<C y D?C respetivamente.
En el abuso sexual perpetrado por padrastros, la proporcin de los Omuy gravesP alcano el D?CP.
Es importante hacer notar que todos los estudios son retrospectivos, pueden ser que algunas experiencias
contuvieran componentes mas placenteros que lo que recordaban o que estuvieran dispuesto a admitir. /in
embargo esto no significa que fuera mas fciles de tolerar, ms bien las experiencias cl#nicas ensean que
los encuentros sexuales experimentados como parcialmente placenteros pueden resultar ms dif#ciles de
tratar en la medida que aumenta la posibilidad de que el nio se sienta culpable y confundido.
7inalmente hay muchas pruebas de que los efectos a largo de plao del abuso sexual pueden ser
per"udiciales los nios sexualmente abusados, por lo general muestran reacciones, emociones negativas
tales como) depresin, culpa o autoestima disminuida el abuso sexual tambi+n se vincula a fobias,
pesadillas, inquietudes, enuresis, rechao escolar, embaraos adolescentes, tentativos de suicidios, en
espectro total de las dificultades psicolgicas de la infancia. 3as v#ctimas del abuso sexual pueden
sexualidad todas sus relaciones como tentativa de ganar afecto% en la adolescencia esta actitud puede
conducir a un cuadro autodestructivo de promiscuidad con una sucesin de relaciones abusivas.
*ecimos que los nios abusados son ms posibles de convertirse en adictos a las drogas o el alcohol.
4esulta acaso, ms significativo para los traba"adores sociales y otros profesionales que traba"an con
nios, que las v#ctimas de abuso sexual infantil tendr#an mayor posibilidad de tener hi"os que a su ve sean
abusados a la ve f#sica y sexualmente
Hasta cierto punto, esto constituye un vinculo directo por el cual las personas que han sido sexualmente
abusadas prosiguen ellas mismas abusando de sus hi"os, lo que acurre primariamente con victimas
varones, que a menudo parecen repetir los desoladores patrones parentales a los que fueron expuestos, los
que incluyen una imagen de los nios como sexualmente explorables. Este es tambi+n un poderoso vinculo
indirecto, mediante el cual las nias que fueron sexualmente abusadas crecen para tener hi"as que son
sexualmente abusadas por otras personas.
!or lo tanto, son muchos los modos por los que el abuso sexual infantil puede per"udicar a varias
generaciones.
La nia seductora
8uchos autores han sealado que los hombres que abusan sexualmente de los nios son especialmente
hbiles para racionaliar sus actos en t+rminos de provocacin de sus victimas, Q el poder avasallador de
seduccin proveniente de los nios mismos A Hcasionalmente el lengua"e es el del Opadre preocupadoP que
encuentra una manera especial, concreta de educar a su hi"a) ms a menudo, es el lengua"e del animal
sexual masculino, incapa de controlar su pasin frente al deseo.
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1lgunas veces el lengua"e es el de la humillacin, conocido por todos los hombres, y por las mu"eres como
receptoras) OElla se lo buscP. 0ales racionaliaciones pueden parecer entraunelinarias a la lu de la
realidad del abuso sexual infantil.
3a nia seductora no es, por lo tanto, una invencin desesperada y auto servido de los hombres que abusan
de nios% es una persistente imagen cultura en la cual abrevan los hombres. Ella vincula los actos de
algunos hombres 5que abusan sexualmente de nios6 a los deseos de millones de otros hombres 5que en su
fantas#a hacen lo mismo6. *ada la difusin de la fantas#a de la nia seductora, qui no deba
sorprendernos descubrir en la literatura profesional sobre el abuso infantil A sobre el incesto
espec#ficamente A que tambi+n ha demostrado una tendencia de Oculpar a la v#ctimaP.
7inBelhor, identifica dos grupos de teor#as vinculadas que han dominado la literatura% ambas sealan que los
atributos de los nios 5varones y nias6 estimulan su victimiacin sexual.
El primero de ellos corre exactamente paralelo con las fantas#as descritas, si bien a la explicacin
sobre la conducta del nio se le da un tinte OmedicinalP en lugar de localiacin en sus deseos.
En segundo tipo de teor#as considera al nio menos activo, pero seala el hecho de que al ser
prolongadas las relaciones incestuosas los nios 5acaso debido a la perturbacin6 entran en
colusin con ellas.
La sexualidad en los nios
El psicoanlisis sostiene que los nios son seres sexuales desde el comieno de la vida, con deseo que se
articulan sexualmente adems del concepto general de que existe la sexualidad infantil y que estn
representadas por diferentes modos de comportamiento, el psicoanlisis freudiano propone que existen
algunas experiencias de desarrollo que surten un efecto estructurante sobre la sexualidad y la mente. 3a
sexualidad masculina termina renunciando a otras formas posibles de sexualidad.
3as principales v#ctimas del abuso sexual son las nias representadas por la imagen de la Onia seductoraP,
es vlido considerar la descripcin que hace 7reud del origen de la sexualidad femenina. *e acuerdo con
este autor existen pocos diferencias entre el desarrollo masculino y femenino hasta la entrada en la fase
flica, puesto que los nios estn unidos a la madre y ambos, varones y nias experimentan impulsos
anales y orales anlogos. En el varon, el centro de la ortog+nesis se desplaa del ano al pene% su deseo se
convierte en penetrar y poseer a la madre. En contraste la pequea depende de su cl#toris para obtener
estimulacin sexual y pronto advierte su inferioridad como rgano, lo que resulta en una mecla de
emociones dainas) un sentido general de su propia inferioridad en el mundo, su distancia del poder una
rabia odiosa hacia la madre por haberla creado as#, a su propia imagen, y una apasionada envidia hacia la
verdadera cosa, el pene pose#do por el padre y el hermano.
3a madre es la me"or de los ob"etos, puesto que su actividad se centra alrededor del nio. 1s# sus deseos
sexuales se dirigen hacia la madre. En el estadio flico de desarrollo, este aspecto se refle"a en un deseo
de desplaar al padre y de poseer a la madre sexualmente. /in embargo, la traduccin de este deseo a la
accin es imposible porque transgredir#a el tab' del incesto% espec#ficamente el deseo por la madre es,
opuesto a la autoridad paternal, en la fantas#a del nio representa como amenaa de castracin.
El comportamiento infantil
3a exposicin de 7reud ha sido cuestionada desde el punto de vista descriptivo, basado en que su versin
de los intereses sexuales de los nios es fcticamente incorrecta.
En s#ntesis, los puntos demostrados en este estudio son los siguientes)
9. En el nio varn las erecciones peneanas producen desde el nacimiento, con una frecuencia de
tres a onces veces por d#as en los primeros meses. Estas pueden ser al principio desagradables y
ciertamente tienen la calidad del refle"o, pero los nios en ambos g+neros pronto comienan a
tocarse los genitales "unto con otras partes del cuerpo. Kradualmente, la manipulacin genital
adquiere calidad ertica y se vuelve placentera.
@. El inter+s genital aumenta en el periodo entre los dos y cinco aos.
<. /on comunes a la edad de cuatro aos los "uegos que involucran desvestirse o la exploracin
sexual, con una amplia variedad de actividades demostradas por los escolares. /on caracter#sticas
las actividades exhibicionistas y voyeur#sticas en ambos, nios y adultos% se produce la
masturbacin, los nios intentan acariciar los senos de su madre y de la naturalea de su "uego
resulta que en la mente de los nios orinar se asocia a la actividad sexual.
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D. (o existe un periodo de lactancia en el sentido de una +poca en la mitad de la infancia en la que la
actividad sexual sea reducida, si bien el comportamiento sexual puede estar ms alto.
=. El "uego homosexual en los varones 5que consiste mayormente en el tocamiento rec#proco de los
genitales6 y en la nias presenta un incremento gradual durante la infancia.
/i bien esto no coincide espec#ficamente en la teor#a, vale la pena notar que la experiencia sexual entre los
adolescente es bastante extendida, aunque no tanto como a veces se la presenta.
1quellos chicos que intentan sexualidad relaciones afectuosas lo hacen porque siguen una frecuencia de
experiencias particulares, en general, la de haber sido sexualmente abusados. &ualquiera que sea las
fantasias los deseos que los nios pueden tener son los adultos quienes deciden si sern los ob"etos de
encuentros sexuales, ya que ellos tienen poder sobre los nios y pueden definir y manipular esos deseos
seg'n su eleccin.

Agresin y sexualidad
En la historia de la psicolog#a las tres aproximaciones clsicas a la etimolog#a de la violacin han sido
psicopatolgica, psicosocial y la biolgica. !ero actualmente, de los delitos sexuales existe un consenso de
que la comprensin de los mismos debe efectuarse en t+rminos de las teor#as de la violencia mas que de la
motivacin sexual.
0ampoco pueden ser asumidas simplificaciones es este tipo de delitos Oagresores y v#ctimasP, son muy
heterog+neos. /e utilian conceptos diferidos a sus grupos o variables parciales para generaliar y
simplificar un problema social comple"o.
El enfoque que queremos darle se mostrar desde las dimensiones) Oagresor, agresin, v#ctima y
determinantes biopsicosocialesP.
'.1 A80)SI15 H47A5A 2 C1564C3A S1CIA%.
3a conducta agresiva es pol+mica en la sociedad actual, tanto en los mbitos cient#ficos como en la
comunidad en general. 3os comportamientos OagresivosP, la conducta antisocial, la hospitalidad y la
agresividad son percibimos por la sociedad como cotidianos ya sea por la expresin de los individuos o por
las noticias de esta conducta son publicadas en los medios de comunicacin o conocidos a trav+s de la
interaccin social informal. (os resultan bastante conocidas las situaciones de violencia y agresividad que
se han convertido con el pasar del tiempo en un com'n denominador de los pa#ses del mundo.
-a que tratamos con cierta frecuencia palabras como agresin, agresividad y violencia, es importante
distinguirlas entre s#, ya que las practicas sociles suelen volverlas sinnimos)
31 1K4E/$R$*1*) /er#a de cualidad que atribuimos a los su"etos activos de actos agresivos. En
su sentido amplio pueden considerarse agresividad la tendencia, comportamental que incluye la
conducta de adoptacion de un organismo al medio y supone un cambio sobre el sistema externo,
cuando una motivacin del organismo se realia superando oposiciones externos.
1K4E/$H() *ecimos que la agresin humana define) la agresin como Ouna conducta que tiene
consecuencias dainasP. 1gresin seria aquellos comportamientos etiquetados socialmente como
destructivos, pero debemos distinguir distintas formas.
R$H3E(&$1) !uede asimilarse a la agresin destructiva, por su carcter de gratuita, hostil y
destructiva.
Hostil) 0enia como ob"etivo principal el influir deliberadamente un dao o
sufrimiento emocional a otra persona.
*estructiva) Es la propiamente humana y es una de las pasiones del carcter, pero
se modula por factores sociales y culturales.
'.2 S);4A%I6A6 H47A5A.
3a agresin sexual como forma de comportamiento humano tiene un doble componente de violencia y
sexualidad en una misma conducta. 0radicionalmente se ha abordado el fenmeno desde una visin
psicopatolgica, considerando dentro de las perversiones o desviaciones de la conducta sexual, fenmeno
que ha sido paralelo a la estigmatiacin de diversas conductas sexuales como OanormalesP.
3a sexualidad es una conducta simple y comple"a al mismo tiempo. !ero que obedece a las mismas
determinantes que cualquier otra conducta humana, aunque los factores culturales y sociales han interferido
catastrficamente en una comprensin natural.
'. C15C)P31S 6) A80)SI15 S);4A%.
3a asociacin agresiva A sexualidad se ha encontrado en comportamientos humanos y animales, dando
lugar a una discusin sobre el compromiso gen+tico y la influencia del aprendia"e en estos
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comportamientos. En el estudio de la agresin sexual tambi+n estn presentes aspectos histricos, sociales
y legales.
Aproxi"acin al concepto =istrico de a#resin sexual. 3a preocupacin por el delito de la
agresin sexual es el e"e principal de los estudios sobre las v#ctimas y el proceso de victimiacin,
as# como los estudios sobre la personalidad y la conducta de los agresores. /eg'n recogen
diversas encuestas de victimiacin, la poblacin de ambos sexos general tiende a identificar
Omiedo al delitoP con el riesgo a ser victima de una agresin sexual.
8e preocupa y me disgusta que los hombres argumenten que muchas mu"eres deseen que las violen y que
no les importa en absoluto que los hombres las violen aun cuando protesten de palabraP.
Concepcin psicosocial de la a#resin sexual> a#resor y v/cti"a.
*efinicin de agresin sexual, delito sexual y agresor. 3os conceptos de agresin sexual y delito sexual
estn predeterminados histricas y culturalmente, y pueden definirse de dos formas)
%)8A%7)53)? Es la que encontramos en los ordenamientos de las leyes
penales donde se tipifican las conductas consideradas como delitos. El art#culo
primero de nuestro cdigo penal ofrece la clsica tautolog#a. /on delitos o
faltas las acciones y omisiones dolosas o culposas penadas por la ley.
PSIC1S1CIA%7)53)? 7ormas de conducta asocial que implica un quebranto
a las reglas sociales de interaccin o una accin contra la autodeterminacin de
los dems.
*e igual forma, desde una perspectiva psicosocial, podemos definir al agresor sexual como el su"eto activo
de estos comportamientos, aunque pueden interesar tambi+n otras conductas facilitadoras relacionadas con
ella, como violencia familiar.
En un con"unto podemos observar como la agresin sexual es, desde una perspectiva psico"uridica)
Fn fenmeno sociocultural.
!osee un perfil transcultural.
3a sexualidad es un valor socialmente protegido y recogido en los diferentes cdigos penales.
El factor dominante es la agresin en sus m'ltiples formas.
El miedo para e"ercerla es la conducta interpersonal d contenido sexual.
El ob"etivo es la satisfaccin de unas necesidades personales del agresor como persona de
contenido o no estrictamente sexual.
Es un fenmeno comple"o y aglutinador de m'ltiples y variadas formas de conducta.
6efinicin conceptual de victi"as y victi"izacin. 3a dificultad para definir y delimitar el concepto de
v#ctima es uno de los problemas esenciales desde el inicio de la victimo logia y de la psicolog#a de la
victimiacin por la variabilidad del concepto y su acotacin. 3a v#ctima es toda aquella persona que
O!E4&$2EP un delito y la tipolog#a delictiva penal define las diversas victimiaciones susceptibles de
producirse, pero se continua sin definir el su"eto de estudio.
Concepcin Jur/dica de la A#resin Sexual. El marco "ur#dico de los delitos por agresin sexual dentro
de los derechos bsicos garantiados por la constitucin) la vida, la seguridad y, mas espec#ficamente, la
libertad personal.
3a concepcin "ur#dica actual, por encima de otros valores, enfatia el derecho a la libertad personal, que se
ve troncado al suceder el presente delito.
El tratamiento actual de ls menores y ena"enados en el &olegio !enal refle"a el derecho a la libertad sexual
al prohibir conductas sexuales con personas que se hallan en situacin carente de libertad, en este sentido
tambi+n los delitos de exhibicionismo, provocan sexual y pornograf#a tienen una consideracin de delitos
contra la libertad sexual, en cuanto involucran a una persona en una relacin en contra de su voluntad.
La agresin sexual
El enfoque clsico cl#nico de la agresin sexual ha reducido su estudio al agresor y a la b'squeda de unas
caracter#sticas intrapsiquicas individuales como determinantes de estas agresiones, donde los factores
psicosociales no estaban presentes y consecuentemente, la 'nica alternativa de intervencin era la terapia
individual.
(.1 )5!)071S> P)0:)0S1S 1 5107A%)S.
El modelo m+dico de la agresin sexual ha considerado que estos su"etos son enfermos sociales con unos
trastornos bien de la psicopatolog#a general 5especialmente de los desrdenes de personalidad6 o de las
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parafilias, considerando a los agresores como victimas de un Oimpulso incontroladoP. En la base de este
modelo encontramos una postura atribucionista basada en la teor#a de la naturalea humana.
El m+rito de la psicolog#a social y de la psicolog#a criminal ha consistido en estudiar la agresin sexual
realmente existe en las sociedades y no 'nicamente los hechos detectados por los sistemas "ur#dicos
penales demostrando la extensin de estos comportamientos y como solo pueden comprenderse en
modelos de la interaccion humana. En cuanto a la violacin, estos modelos han permitido comprenderla
mas en t+rminos de las teor#as de la violencia que de la sexualidad humana.
(.2 10I8)5)S 6) %A A80)SI15 S);4A%.
1 continuacin estudiaremos los factores biolgicos, sociales y cognitivos que se han encontrado en los
or#genes de la agresin sexual.
!actores .iol#icos?
a6 H)0)5CIA) 3a aproximacin biospicolgica en criminalidad tiene una historia donde
ocupan un lugar destacado la figura clsica de la criminolog#a, cesare 3ombroso 59;<L A
9:>:6 con su clasificacin de los delincuentes, y los somatotipos de Silliam H. /heldan,
quien basndose en las clasificaciones de la constitucin psicof#sicas de Emil Eretschmer
59:@=6, realia una clasificacin que relaciona el cuerpo con la psique de los delincuentes.
b6 5)401.I1%189A) 3os estudios de las bases biolgicas de la agresin han utiliado dos
paradigmas bsicos seg'n se centraban en la biolog#a de la sexualidad o de la agresividad.
0ambi+n se ha encontrado una relacin entre el funcionamiento del sistema manoaminergico cerebral, la
actividad de su neurorregulador como la monoaminoxidasa y a las hormonas gonadales con los rasgos de
sociabilidad, b'squeda de sanciones, dominancia, agresividad y conducta sexual.
c6 AC3I:ACI15 S);4A%? Hace referencia a la liberacin de energ#a por un organismo a
trav+s de los diferentes sistemas fisiolgicos como preparacin a la accin que puede tener
una direccin de acercamiento o de retirada.
d6 S);1) 3a mayor#a de hombres y un porcenta"e muy pequeo de mu"eres el >.?;C de
personas reclusas por delitos contra la libertad sexual, y estad#sticas similares se
encuentran en otros pa#ses,
e6 )6A6) 0odos los delincuentes tienden a ser "venes y los agresores sexuales no son una
excepcin. 8as de la mitad de los agresores tienden menos de @= aos y un ;>C menos
de <> aos.
f6 I53)%I8)5CIA) /on realmente excepcionales las personas deficientes mente que son
acusadas de violacin, pero a estas personas es relativamente mas frecuente encontrarlos
bien como acusados de abuso con nios, tocamientos o de exhibicionismo 5o masturbacin
en grupo6 o mas com'nmente, en nuestro tribunales, aparecen como v#ctimas de abusos
sexuales incluso de explotacin en redes de prostitucin. En nuestra sociedad el derecho a
la expresin sexual de los retrasos mentales ha causado una gran resistencia tanto por la
sociedad como, por sus padres y un constante temor a las prcticas homosexuales y los
Odelitos sexualesP que pueden cometer.

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El alcohol es la droga que se encuentra presente en un considerable n'mero de delitos y numerosos
autores manifiestan que aproximadamente un =>C de los delincuentes comete sus delitos ba"o los efectos
del alcohol y este mismo porcenta"e se mantiene en su violacin. /e han presentado dos grupos de teor#as
para explicar este efecto potenciado de la agresividad% la basadas en la desinhibicin farmacolog#a por su
influencia en los centros de control cerebral de la respuesta agresiva y la teor#a de la expectativa del
alcohol, que postula que son importantes las creencias que tienen la persona sobre el alcohol y sus efectos
que la dosis ingiera. 3a cl#nica demuestra que el consumo de alcohol se da tanto en agresores de asalto
como en aquellos que ya conocen a la victima as# como en todos los perfiles de agresores, aunque el
alcohol se suma a otras variables internacionando con ellas y no explicar el comportamiento.
3a investigadora del $nstituto &olombiano de 2ienestar 7amiliar 5$&276, 0ania &orrea, di"o que la explotacin
y abuso sexual de nios y adolescentes Tse est desbordando en todo el pa#s, y en particular en ciudades
de alto turismoT.
Sustentacin
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3a decisin de desarrollar esta temtica radica en una experiencia tenida por uno de los integrantes del
&$!1)
Identifcacin del problema
)xperiencia?
1 las =)<> p.m. como todos los d#as, me dispon#a a entregar los nios de mi curso% son todos nios entre = y L
aos de edad, quienes cursan primer grado de primaria en el &olegio 8$KFE3 *E &E4R1(0E/
/11RE*41. 3os nios fueron saliendo paulatinamente, algunos viven cerca y se van solitos, otros son
recogidos por sus padres, hermanos alg'n otro familiar.
0engo un estudiante de L aos en mi aula de clases y su hermano menor estudia en el mismo colegio en
preescolar. (ormalmente a los dos nios los recoge alguno de sus dos padres% ese d#a v# cuando se
acercaron unos preadolescentes en bicicleta, eran tres chicos, entre ellos pude reconocer al hermano mayor
de los nios que estudian en el colegio donde traba"o. 3os chicos ten#an aspecto desdeado y no parec#an
muy limpios. Es un sector de estrato $, donde com'nmente los chicos deben traba"ar en oficios varios%
entonces atribu# su aspecto a la e"ecucin de sus labores del d#a. El nio de L aos, que se encontraba "unto
a m#, entr en una crisis nerviosa al ver a su hermano, me tom por la ropa y se escondi detrs de m#, muy
nervioso, casi en shocB, me ped#a una y otra ve que no lo de"ara llevar por su hermano mayor y sus
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OamigosP. Extraada por su actitud, le insist# varias veces que se fuera con su hermano mayor, argumentando
que estar#an +l y su hermanito menor en buenas manos, al cuidado de su otro hermano. El nio de L aos
comen a de"ar ver las lgrimas y me pidi que lo de"ara ir solo con su hermanito menor y fue en ese
momento que comprend# que algo andaba mal. /erenamente les ped# a los muchachos que se marcharan.
8e volte+ y le ped# al nio de L aos que me contara que estaba pasandoU muy asombrada qued+ cuando
el nio con sus o"itos llenos de pnico me contaba a'n en su Omedia lenguaP todo lo que su hermano mayor le
hac#a, pero no solo +l, ms me aterr su actitud permisiva, ya que indiferente de"aba que sus amigos tuvieran
las mismas prcticas sexuales con su hermano de tan solo L aos. El nio es abusado sexualmente por su
hermano mayor y los amigos de este. Es v#ctima del manoseo y de prcticas de sexo oral. (o pude
determinar con precisin si ha habido penetracin. El nio de L aos se encontraba alterado de tal modo que
el tema concluy rpidamente. Es muy triste ver episodios como este y de"ar que las cosas sigan como si
nada.
!or ende hemos decidido, sin identificar p'blicamente a los su"etos activos del problema, desarrollar
actividades que orienten no solo a maestros y directivos sino que tambi+n a los estudiantes y grupo familiar, a
prevenir y a identificar los s#ntomas que presentan los nios que son abusados sexualmente. 8uchas veces
los padres ni siquiera se percatan de lo que sucede.
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!ara establecer el grado de conocimiento que tienen primordialmente las familias de la comunidad educativa
7I84)% 6) C)0:A53)S SAA:)60A> en el barrio la 4eliquia. Hemos diseado una encuesta que fue
realiada en una reunin de padres de 7amilia el d#a : de maro de @>9>, con los padres de familia
asistentes. /olo el <9.LC de los padres de familia del grado !rimero de primaria asistieron a la reunin. 3o
que de"a ver el poco inter+s que tienen los adultos en de esta comunidad en el desarrollo educativo de sus
hi"os. Este porcenta"e corresponde a 9: acudientes de L> nios que tiene el grupo.
%A )5C4)S3A
3as siguientes preguntas fueron respondidas por los padres de familia.
9. Estar#as de acuerdo con la pena de muerte para los criminales que abusen sexualmente a menores
de edad,
@. &onsideras que los abusadores sexuales son reincidentes,
<. (ombra < cosas que puedes hacer para prevenir el abuso sexual infantil,
D. *i si esUverdadero 7also
3a polic#a y otras autoridades toman muy seriamente el abuso sexual.
=. 3a familia es un constituyente fundamental para evitar abusadores sexuales futuros,
L. &mo conversar el abuso sexual con los nios,
?. &omo reaccionar ante el abuso sexual,
;. &omo los colegios pueden identificar el abuso sexual,
:. 1pruebas la educacin sexual a temprana edad,
9>. !or lo general, El abusador est en la familia,
99. &ree que los nios inventan imaginan que son abusados sexualmente,
9@. !or qu+ cree que el abuso sexual infantil no es denunciado,
9<. .ue debemos hacer si sospechamos de un caso de abuso sexual infantil,
9D. .ue cree que piensa el abusador,
/e solicit autoriacin para iniciar una orientacin en educacin sexual por un lado de manera preventiva
e informativa y por otro para proporcionar los conceptos bsicos para la identificacin del hecho ya
consumado. 3a idea es crear una campaa a nivel colegio para sensibiliar sobre la gravedad de este
fenmeno a los padres de familia, profesores y a los mismos estudiantes.
1cudimos a la secretar#a de /alud de Rillavicencio indagando los tramites para la solicitud de un 0aller de
Educacin sexual dirigido a los adultos su"etos activos como lo son los !adres de 7amilia, docentes y
directivos. 1ll# nos entrevistamos con la *ra. 01($1 V1418$33H, quien nos remiti a la Vefe de la Fnidad
/alud a su casa y /alud al colegio.
Ellos piden que sea el &olegio quien haga la solicitud directamente, proponen aplaar el taller por acercarse
la /emana /anta. .ueda pendiente que el colegio expida la solicitud para radicarla en la oficina de la
*irectora del !rograma /alud al &olegio de la secretaria de educacin municipal *ra. 4H/1 814$1
V$8E(EJ, quien dispondr del recurso humano con que cuenta la alcald#a.
3a *ra. 4H/1 814$1, precisa que inicialmente se enviar personal a prestar servicios psicolgicos que
presten una orientacin y hagan una actividad de observacin. 1segura que de detectar sospechas sobre
abuso sexual se iniciara la investigacin y se har una denuncia formal. (o obstante, mantiene el &olegio y
la comunidad educativa en observacin mientras se evidencian casos concretos. 4ealia seguimiento en el
desarrollo de sensibiliacin y prevencin.
/e solicita a la secretar#a de salud de Rillavicencio material didctico que facilite la comunicacin con los
nios y nias del colegio 7I84)% 6) C)0:A53)S SAA:)60A, y as# de una manera muy creativa
reciban el mensa"e.
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3as aulas deben convertirse en un observatorio constante e imparable. 3os maestros deben agudiar sus
sentidos y estar muy atentos a cualquier seal de maltrato infantil y en especial del abuso sexual infantil.
3os maestros deben aprender a escuchar a sus estudiantes% no solo o#rlos sino escudriar en sus palabras
y descubrir lo que quieren comunicar entre letras.
*enunciar /W es una opcin y todas las personas deben tener en cuenta la denuncia como estrategia en la
disminucin de este fenmeno tan atro.
ropuesta de taller
3aller de sensibilizacin y Prevencin del abuso sexual Infantil
Objetivo General:
/ensibiliar a la comunidad educativa del &olegio 8$KFE3 *E &E4R1(0E/ /11RE*41, en derechos
sexuales, para que reconocan, aco"an y la informacin en acciones de prevencin del abuso sexual de los
nios, as# como el tratamiento que se le debe dar al hecho consumado.
Objetivos especficos:
/ensibiliar a la comunidad sobre el abuso sexual
2rindar elementos que faciliten la prevencin del abuso sexual a partir del estudio de las posibles
causas
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$dentificar factores pre disponentes al abuso sexual
Kenerar confiana en los nios para hablar sobre el problema, disminuir el miedo frente al agresor
El taller esta organiado en dos sesiones
!rimera Sesin: Derechos Sexuales.
Conceptualizacin
9. X.u+ es el enfoque de derechos,
@. *erechos /exuales y 4eproductivos.
3. /alud /exual y 4eproductiva.)
Segunda sesin: Prevencin del abuso sexual en la infancia
Actividad
9. X.u+ es el 1buso /exual,
@. &ausas del 1buso /exual
<. $mpacto del 1buso /exual
D. 3a red de seguridad.
=. /ituaciones de riesgo. /entirse inseguro o no protegido.
!onclusiones
*e acuerdo a las actividades desarrolladas y a las planteadas, podemos concluir que)
El abuso sexual en los nios se evidencia ms en los estratos ba"os, ya que no se cuenta con el
recurso humano ni tecnolgico necesario para fomentar la prevencin e incentivar la denuncia del
delito como tal.
(o es suficiente con proponer un tema y definir que existe un problema, la crudea de la realidad
opaca por completo los nobles y altruistas ideales del &$!1 HE4HE/ !E*1KHK$&H/ que
poniendo todo de s#, no logramos
los resultados esperados. Es un
proceso que toma tiempo y
merece ser tratado con guantes.
En relacin con el material
terico investigado podemos
decir que)
o El nio abusado
sexualmente hoy,
ser el hombre del
maana traumado
que rechaa su pasado
convirti+ndose en
abusador o en un ser
retra#do, replegado y
autotorturado.
o 3os nios abusados
sexualmente
muestran evidencias
f#sicas y emocionales
que intentan ocultar por
temor, es deber del adulto
reconocerlas.
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"ibliograf#a
!olic#a (acional de &olombia, 1umenta el turismo y el abuso sexual en el pa#s, !ublicacin Seb, &aracol
4adio 1bril ? de @>>L
8oreno, !rotocolo de Educacin sexual, 9:;L
/ure Kme, 8ar#a 7ernanda% 8altrato infantil en &olombia. 9::=
/alaar, Yngel Estrategia de Prevencin Integral del Abuso Sexual. !lan $nternacional, @>>?.
/emana, 4evista. !ublicaciones en l#nea.
El &olombiano, !eridico% publicaciones en l#nea
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1utores)
H@01)S P)6A8A8IC1S
Andrea del Pilar Castillo Herrera
andreacastilloherrera@hotmail.com
53icenciatura en Educacin 2sica con +nfasis en 3engua &astellana6
2iset= J=ovanna 7art/nez Perdo"o
53icenciatura en Educacin 2sica con +nfasis en 1rt#stica6
Claudia Patricia 7art/nez Perdo"o
)ider !erney 7eza CuBllar

Sensibilizacion y Prevencion Del Abuso Sexual Infantil

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