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GUIDE
^
L'ALPHABET
DU
DESSIN
uc
L'art
d'apprendre
et
d'enseigner
les
principes
rationnels
DU
DESSIN
D'APRS NATURE
OUVRAGE
RENFERMANT
171 FIGURES
DANS
LE TEXTE
lAE
ARMAND
CASSAGNE
PEINTRE
OFFICIER DE l'iNSIRUCTION PUBLIQUE
DEUXIEME
EDITION,
REVUE
PARIS
LIBRAIRIE CLASSIQUE
INTERNATIONALE
A. FOURAUT
4", RUE SAINT-ANDR-DES-ARTS,
47
1895
Tous droits rservs.
BIBLlOTrfECA
S
Tout
exemplaire
iion revtu de la
griffe de l'auteur
et de celle de
Vditeur
sera rput
contrefait.
cpy
x^y^z^/ZiX^^
L'ALPHABET
DU DESSIN
INTRODUCTION
CHAPITRE PREMIER
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL
BUT DE LA METHODE
Le but de
cette
mthode est
:
1
D'enseigner
le dessin l'enfant
comme
il
apprend
lire et
crire,
par
des
principes
trs
lmentaires et
parfaitement gradus,
en
crant
en quelque
sorte
pour
lui
un alphabet
des formes des
objets
usuels
qui
le conduise
pas
pas,
simplement
et
clairement,
la
lecture et
Tinterprtation
de la nature
;
2" De
guider
le matre et le
pre
de famille dans cet
enseignement.
La
plupart
des
personnes
n'ayant
aucune
connaissance du dessin
comprendront, nous en sommes
convaincu,
la clart et la
justesse
du
principe sur lequel
est base notre mthode,
et
pourront
ainsi
diriger
parfaitement
l'lve dans
ses
tudes. Nous
ajouterons (pi'eux-mcmos,
avec
les moindres
dispositions,pourront
aussi
ai)prcndre
tout natu- rellement,
en renseignant,
cette
calligraphie
de la
forme, qui
leur
deviendra infailliblement
et
en
peu
de
temps
familire.
Pour les matres sachant
dj
dessiner,
notre mthode, nous
l'es- prons,
sera galement
dun
grand
intrt,
par
le classement
gradu
qu'elle
prsente et,
htons-nous de le
dire,
grce
aux complments
que
leurs connaissances
persouneHes
hmv
periucttroiit
d'y apporter.
Nous
sommes
Fami du
vrai,
du
possible,
de la chose utile
eu
elle-
mme. Le dessin
que
nous
cherchons
vulgariser,
dont
nous
voudrions
1
2 INTRODUCTION
contribuer
rpandre
l'tude dans les
masses,
est surtout
celui
quil
convient
d'apprendre
dans la classe des travailleurs.
Enfin,
si
nous
pouvons
l'appeler
ainsi,
c'est le dessin
pratique,non
seulement
utile,
mais
indispensable
tous,
et dont iln'est
pluspermis
de
ngliger
l'tude
Tpoque
de
dveloppement
intellectuel
o
nous sommes
arrivs.
CARACTRE
DE LA
MTHODE
C'est le dessin main libre dont
nous
cherchons
aujourd'hui
tablir le
principe,
c'est--dire le dessin
n'empruntant,
pour
l'inter- prtation
du modle
ou
de la
nature,
que
le
crayon,
la
plume
ou
le
pinceau,
l'exclusion du
compas,
de la
rgle
et de
lquerre,
per- suad
par
de
longues
annes
d'enseignement
que
l'enfant
qui
s'habi- tue
ds le dbut
appuyer
sur ces
instruments la
rgularit
de
son
travail laisse
son
il et
son
esprit
oisifs,
et ne
sait
plus
marcher
quand ses bquilles
lui
manquent.
11 est bien entendu
que
nous ne parlons
pas
ici des tracs
pure- ment
gomtriques, qui
ne
sauraient tre excuts
sans
le
concours
des instruments
graphiques.
Nous
pensons
tre
un
des
premiers
tracer
ce nouA'eau sillon,
(|ui
permettra
aux
tout
jeunes
enfants
d'apprendre
dessiner
par
un
principe
mis la
porte
de leurs
jeunesintelligences.
Ce
principe,
c'est
l'application
du carr et de
son
driv
direct,
le
l'ectangle,
diviss
mthodiquement
par
les
diagonales
et la
croix,
comme
cadres de tous
les
objets
reprsenter.
ANALYSE DE LA
MTHODE
Cette
mthode,
que
nous avons
mise
en
pratiquedepuis
nombre
d'annes,
est base sur
le raisonnement. Comme
l'indique
son titre,
L'Iles'adresse
au dbutant,
c'est--dire non
jjas
seulement
au tout
jeune lve,
mais
encore
toute
personne
qui
commence
l'tude du
dessin et
qui
veut
srieusement connatre les
rgles
rationnelles
et
pratiquespar
lesquelles
la
perspective
dtermine les formes
appa- rentes
des
objets
selon les
positions
qu'ilsoccupent
dans la nature
par rapport
au
dessinateur.
L'Alphabet
du dessin
se
divise
en
deux
parties
:
l''^'
PARTIE.
Les surfaces.
A^j^Aication
du
2:"yincipe
aux
objetsqui
ne
prsentent
aucune paisseur.
Cette
partie
se
subdivise elle-mme
en
deux autres
:
1" Le
carr,
ses transforma
fions et ses applications;
"2" Le
cercle,
ses transformations
et ses applications,
2'"''
PARTIE.
Le relief.
Application
du
principe
aux
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL 3
volumes un objetsprsentant
les trois dimensions
: longueur,
largeur
et
paisseur.
Cette
partie
se
subdivise
galement
en
deux
autres :
1" Le cube et ses drivs,
ou
objets
base
rectiligne;
2" Le
cylindre (1)
et ses drivs,
ou objets
base
curviligne.
La
premirepartie
se
compose
de 14
cahiers,
comprenant
ensemble
98 modles.
La deuxime
partie
se
compose
de 18
cahiers,
comprenant
ensemble
126
modles,
dont 56 de
rcapitulation gnrale.
A la fin de la deuxime
partie
se
trouvent
des tudes d'animaux
et,
enfin,comme
corollaire de notre
Alphabet,quelquesapplications
du
principe
la
figure
humaine.
A
ces
modles
parfaitement gradus,s'expliquant
l'un
jtar
l'autre
et
se
droulant devant l'lve
comme une
route
quilparcourrait pas
pas,
vient
se
joindre
un
moyen que
nous
pensons
avoir mis
pour
la
premire
fois
en
usage
comme principe
:
c'est le
moyen
pratique
Taide
duquel
relve lit et tudie
Tesquisse
de
son
modle. Ce
prin- cipe,
reprsent
sur
presque
tous
les modles dans
ses
trois
phases
successives,
indiques
par
les lettres
A, B, C,
et
expliqu
par
un
texte bref et
technique,
ne
laisse l'lve ni
incertitude,
ni difficult
d'excution.
Ce
principe
n'est
pas
une
chose
neuve
en
soi
;
il est 1
application
d'un
moyen
employchaquejour
par
les
artistes,
combin d'une ma- nire
admirable
par
Albert Durer et sur
lequel
il
a en quelque
sorte
bas ses
Quatre Livres,
ayant pour
but ltude du
corps
humain. 11
y
a
longtemps dj
que
nous avons signal
ce principe
dans tous nos
ouvrages.
Depuis, nous
lavons
rectifi,
nous en avons
class les
lments,
et
c'est le rsultat de
ce
classement
rationnel et
mtho- dique
que
nous avons reconnu
tre
vritablement
un Alpjliabet
du
dessin,
c'est--dire
un
trait lmentaire
des formes des
objets,
un
trait
apprenant
connatre,
lire et traduire
ces
formes
sous
leur
aspect graphique.
C'est
pourquoi
nous
lui
avons
conserv le
nom
sous lequel
nous
le
prsentons
aujourd'hui
lapprciation
du
public.
EXPOS DE LA
MTHODE
Le
principe
fondamental de cette
mtliode est un
carr ou un rec- tangle
exactement
adapt
par
Fil du dessinateur au
sujetqu'il
veut
reproduire,
selon
que
ce sujet
est
rgulier
dans
son
dveloppement
ou
j)lus
ou
moins ten(hi eu
hauteur ou eu
largeur.
C est lui
cadre
(I)
La
sphre ou boule,
roupe
plane toujours
circulaire
et,par
consquent, type parfait
u
cercle
appliqu aux volumes,
est toutefois d'un
emploi trop
exclusif et
trop peu
frquent
d
jour
tre
prise
ici comme
type
pratique
iMK.
1.
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL
rciift'i'niant l'ensomble total do la forme. Ce
cadre,
le
plus
souvent
fictif, se
prsente cpiel(|uefois cependant
tout foi-ni dans la
nature.
Telle est cette
grande porte
de
ferme (fig.1)
sOuvrant
sur un
fond
auquel
elle sert
d encadrement
en
"lterminant naturellement la
pro- portion
gnrale
de
son
ensemble. Sur
ce
cadre
naturel,nous
trouvons,
l'aide des
diagonales,
la verticale et
l'horizontale, qui partagent
notre
dessin
en
quatre
partiesgales,
ce qui
permet
de
juger
facile- ment
de la
place
et de la
proportion
de
chaque objet,d'apprcier
presque
srement les divers mouvements des
lignes
du
tableau,
par
la
comparaison
qu'on peut toujours
tablir entre
celles-ci et celles du
cadre
proportionnel
trac sur
le dessin.
Lorsque
l'artiste encadre le tableau
qu'il
va
prsenter
au
public,
son unique
but est d'isoler
son
uvre,
afin
que
l'il du
spectateur
puisseapprcier
cette
ceuvre sans
tre distrait
par
les dtails d'un
entourage
souvent
dissonant,
pour
qu'onpuisse
sentir les vibrations
des notes obscures
ou
brillantes et leur rle saisissant
ou simplement
harmonieux selon leur
place,
et surtout
pour que
la belle combinaison
des
lignes
soit
justementapprcie,ce qui
devient d'autant
plus
facile
que
la
rigidit
de forme du cadre sert constanmicnt
de
point
de
com- paraison.
Eh
bien,
notre
principe
est
simplement
le cadre rduit
sa
forme
la
plus simpleet,
la volont du
dessinateur,
faisant de
chaque objet,
mme
isol,
le motif d'un tableau.
Cotiteau de
poche (fig.2).
Remplaons
donc mainte- nant
le site
pittoresquequi
vient de
nous
servir de
type
dmonstratif
par
l'un de
ces objetsisols,
choisi
exprs
parmi
ceux
d
un
usage
vulgaire
et
par
cela mme
connu
de
tous. C'est
un simple
couteau de
poche. Voyons
l'aide
que
peut
donner
au
dessinateur
l'application
du cadre.
Le couteau est ouvert et
plac
droit devant le
specta- teur.
Si
peu
initi
au dessin,
si
peu
intelligent
mme
qu'on
puisse tre,
la
premire
chose
qui frappera,
c'est
que
l'objet
est
beaucoup plus long
que
large
:
c'est donc
un
rectangle
trs
allongqui
sera son
cadre naturel. Le
cou- teau
est
pos
droit
et
debout
:
donc
encore ce rectangle
sera
vertical. Le manche du couteau est un
peu
pluslong
que
la lame
:
eh
bien, en traant
les
diagonales,
dont
l'intersection donne le centre
mathmatique
du
rectangle,
_
on saura
que
la lame doit s'arrter
un
peu
au-dessus do la
1 i^: 2.
ligne
horizontale conduite
par
ce
contre
; que
la
partie
intermdiaire,connue sous
le
nom
de
virole,
(piispare
la lame du
manche
proprement
dit,
s'tend
peu prs
tuitant au-dessous
quau-
dossus de cette
ligne;puis
que
le manche s'abaisse et vient toucher le
INTRODUCTION
Fig. 3.
Fis.
4.
l)as du
rectangle.
La verticale centrale donne la
place
des dtails de
ce
manche.
Enfin,
toutes
ces
lignes
runies
servent
de
pointscomparatifs
et
de
guides
pour
les dtails
pittoresques
du
cou- teau,
que
Til
apprcie
alors aisment et
que
la
main
reproduit
de mme.
Feuille de
cJuitaigniev fig.
3i. Si
nous
prenons
un
motif de nature tout
autre,
par
exemple,
une feuille
de
chtaignier,
l'lve
ne
romarquera-t-il
pas,
ds le
premier
coup
dil,
que
la
largeur
en
est
plus grande
relativement
la
longueur
que
dans le
premier modle,
et
n en
conclura-t-il
pas que
le
rectanglesera
moins
allong
? La
grande
nervure,
la
nervure
mdiane, qui partage
cette feuille est
prcis- ment
au
milieu
:
la verticale centrale
en sera
donc la directrice
naturelle,
ainsi
que
celle du
support
allongappelptiole.
Les deux cts
d(^ la feuille
prsentent
des courbes touchant
la mme hauteur les cts du
rectangle
:
les
^
points
o a
lieu
ce
contact seront donns
par
Ihorizontale
centrale,
et
les
diagonales
traces
d'abord
pour
dterminer le centre donneront les
points
comparatifs
pour
le trac des courbes et
des
nervures
latrales.
Sevpe
"le hucheron
(fig. 4).
Xous
avons
clierch
et
runi
avec
la
plus grande
attention des
objets
prsentant
les formes extrieures les
plussimples,
parce que,
dans notre
pense,
ces
contours d'un
trac tout rudimentaire rendront
plus
lisibles
pour
le dbutant les
lignescomparatives
et directrices
de notre cadre d'ensemble. C'est
ce
point
de
vue
que
nous
ajoutons
cette
serpe
de bcheron
aux
faciles
interprtations qui prcdent.
Ce modeste
ustensile d'industrie
rustique
est encadr dans
sa
totalit
par
un
rectangle
trs
allong;
mais,
pour
avoir
un
trac
plus
correct
du fer de la
serpe,
il
sera
bon de chercher dabord la
proportion
rela- tive
du manche et d
indiquer
cette
proportion
par
une
horizontale
;
on
tablira ensuite dans la
partie
suprieure
les
lignescomparatives,
sur
lesquelles
on
cherchera les
points
conducteurs de la courbe
et
langle
du crochet
qui
en est le caractre
prin-
COUP D'IL SUR LE DP:SS1N USl'lOL
cipal.
La verticale
centrale al)aisse
jusqu'au
bord infrieur du
rec- tangle
servira
dterminer
l'paisseur
do la virole et la
largeur
du
manche.
Oignon ifig.
5i. Nous n'oublions
pas cjue
notre
ouvrage
a
pour
titre
Alphabet
du dessin:
que, par
consquent,
non
seulement
toutes les formes des
objets
otf.'rts
comme
types
doivent tre
prises
parmi
les
plussimples,
mais encore
que
ces objets
doivent tre
pr- sents
dans les
positions
les
plus
faciles
pour
l'interprtation ; qu'en
outre
nous
ne devons,
du moins
au
dbut, prsenter
ltude
qu'un objet
la fois.
Mais aussi combien est vaste le
champ
ouvert
nos
recherches ! Notre
principe
nous
permet
de
prendre
nos
modles
parmi
les
objets
usuels,
les
fleurs,
les
fruits,etc.;
les divers dtails architecto-
niques
de
nos
monuments
peuvent
aussi
entrer
dans notre
enseignement
et venir
leur tour
stimuler le
got
des
jeunes
dessinateurs.
En
ce
moment nous nous contenterons
desquisser
la silhouette dun
oignon
surmont de
quelques-unes
de
ses
feuil- les.
Le bulbe de
l'oignon,
sorte de boule
aplatie,
s'inscrit visiblement dans
un
i-ectangle
horizontal
peu
allong,
dont la
verticale donne le centre de la
hampe
et
de la
racine,
et Ihorizontale les
points
des courbes latrales
tangents
aux
cts
Fiff. du
rectangle.Quand
l'lve
aura
ainsi
tabli
sa
charpente,
il trouvera
facilement
par
comparaison
la
place
des
dtails.
Dans d'autres
ouvrages
dun ordre
plus lev,
nous avons
beau- coup
parl
du cadre rectilcateur
ou cadre-isolateur,
c'est--dire du
cadre
que
les artistes
emploient
pour
trouver
l'ensemble de leur
motif,
pour
juger
de cet ensemble et
pour
apprcier
la
place
relative des
objetsqu'ils
ont
reprsenter.
Nous
avons
souvent
remarqu
que
des
personnes
supei'ficiellement
inities
l'art,
que
les
jeunes
lves semblent
compltementignorer
ces
petits
moyens
ou
mme les
mpriser,
alors
(jue
des hommes vrai- ment
forts
ne ddaignent
pas
quelquefois
d'en tirer
un
utile rensei- gnement.
La nature est un
sphinx qui
ne se
laisse deviner
qu'
force
de
moyens
et de raisonnements
subtils,
et ceux-l seuls s'en rendent
INTRODUCTION
matres
qui,poursuivant
vaillamment la
lutte,savent
employer
toutes
les
armes
que peut
leur fournir leur
intelligence.
C'est
pourquoi
nous
recommandons
de
nouveau
le cadre dont
nous avons
fait dans cette
mthode
un
principe d'application gnrale.
A
qui
n'est-il
pas
arriv,se
trouvant
dans
un
appartement,
de
regar- der
travers une
fentre? En voici
une
(fig.7) qui prsente,
la
sparation
des
vitres,une
horizontale et
une verticale;
eh
bien,
si le
spectateur
veut
accorder
quelques
instants d'observation srieuse
au
tableau
qui
se
droule
au
del de cette
fentre,
n'aura-t-il
pas, pai-
la
direction absolue de
ces
deux
lignes,
la
justeperception
de la rduction
des
objets
et de la direction relative des autres
lignes?Ainsi,
dans
cette vue
prise
dans les conditions
donnes,
la verticale du
centre laisse
sur
la
gauche
les maisons du
premierplan
et
sur
la droite le clocher
de
l'glise, qui
se rapproche
du
centre,
tandis
que
la
partiefuyante
du motif
occupe
l'extrmit de
ce
mme ct. L'horizontale centrale
permet
d'apprcier
l'inclinaisondes
partiesfuyantes
selon la situation
de l'il.
Est-ce
que
cette
fentre,
classant ainsi
chaqueobjet,
ne
semble
pas
inviter
prendre
la
plum"'
ou
le
crayon
et tracer sur
la vitre toutes
ces
formes si clairement dessines? Cette
fentre,
que
nous
compltons
par
les
diagonales,
c'est notre
principe, qui
ne
permet
pas
le
calque,
mais
qui
aide le des- sinateur
tablir
son
ensemble
et
compa- rer
les
proportions
des dtails
Pour continuer T-
tude de
l'applica- tion
de
ce
principe,
nous
allons
passer
quelques exemples
d'aspects
varis et
caractristiques.
Rosace
gothique
(fig.G).
Nous tou- chons
ici l'orne- mentation,
genre
de
j
dessin
pour
lequel,
plus peut-tre
que
pour
tout
autre,
l'em- ploi
du carr divis
par
les
diagonales
et la croix est
un
moyen
parfait.
Trouve!-, en
dessinant
d'aprsnature,
la
pointe
du
crayon,
un
li;^'.
(J. 11" cahier, ])l:iiicli(' 73.
10
INTRODUCTION
cercle
rgulier
n'est
pas
chose
commode,
et les
plus
habiles
ne
peuvent
y
arriver
qu'avecbeaucoup
de
ttonnements; en
outre, ces
lobes int- rieurs,
avec
leur
proportion exacte,
prsentent
de
relles
difficults;
mais,
si
sur
cette ornementation
ou sur toute
autre
ayant
le mme
caractre
on
applique
notre
cadre,
qui
est ici
un carr
parfait,
et
qu'on
s'aide des
diagonales
et de la
croix,
le cercle et toutes les
proportions
sont trouv(''s tout de suite. Il est vrai
([uil
reste
encore maintenant
chercher le dessin des formes
prcises
et
les dtails
;
mais la
place
et
la
proportion
de
ces
dtails
ne
sont
plus
en
question.
Pomme
(fig. 8).
Etant bien
comprise
l'excution du motif
d'orne- mentation
gothique
qui
vient de
nous
occuper,
nous
pou- vons,
avec
la sret
de notre
principe,
en
choisir
une
autre
application parmi
des
objets
dun
genre
tout fait
diffrent.S il
s ag-is-
sait,
par
exemple,
d'une
pomme,
d'une
pche
ou
de
tout
autre
fruit, ces
objets
suivant ab- solument
le mme
principe
que
ceux
qui prcdent,
la
difficult
ne
serait
en
rien
augmente.
,
La
po77
me
repr- sente
ici n'est
pas
tout fait
ronde,
mais le
rectangle
dans
lequel
elle s'encadre
est
trs
peu
allong.
Avons-nous besoin de dire
que
le
rectaugle
devrait
tre modifi selon la forme de
l'objet,
dont il
prendrait
les exactes
proportions
d'ensemble ? La seule dilTrence
qu'il
y
aurait,
c'est
que,
tandis
qu'ici
la forme trouvei-
par
les
proportions
du cadi'eest
pres- que
un cercle,
si l'on dessinait
un
fruit
plus allong,
tel
qu'une
poire,
le
rectangle
de la
})roportion gnrale
donnerait un
ovale.
Anmone d'automne
(fig.0).
Les modles de \
Alphabet
sont vi- goureusement
excuts,
afin de faire
pntrer
dans les
yeux
et dans
l'esprit
de l'lve le caractre
des formes
primitives ;
les finesses
d'excution
viendront
plus
tard.
Toutefois,
si notre
Alphabet pr-
COUP D'IL SUR LE DHSSIN USUEL 11
sonto
cos
formes
p.irfois
ncccntiios
jusqu^paraiti-e
dures,
lo ct
srieux
peut
y
reA'endiquerune
largeplace,
tous
ces
dessins
ayant
t faits
d'aprs
nature
avec
le
|)lusgrand
res- pect
des formes
d'ensemble.
Notre mthode
s'appuie
cons- tamment
sur
des
principes
recon- nus,
et
son point
de
dpart
a
pour
base les formes
gomtriques qui
dlimitent d'une
manire
prcise
touslesobjetsque
nous
offre la nalui'c
ou
([iic
lai't el lindust rie ont crs
son
imitation.
Le contour
de
{'anmone re-
ju'sente
ici
est
donn
rguli- rement
par
le
pentagone,
qui
s'inscrit dans le
cercle,
form lui-
mme l'aide du
carr
;
de l l'uti- lit
d'appliquer
notre
principe
cette
tude
pour
dterminer
cor-
r"'ctement la
pla- ce
des
ptales
et
des folioles in- termdiaires
fi- gurant
les
spa- les.
Nous
croyons
devoir
appuyer
particulirement sur cette forme
pen-
10.
12 INTRODUCTION
tagonale,
considre dans
ses
rapports
avec
la flore
ornementale,
dont elle
enveloppe
les
types
les
plus
nombreux
et
peut-tre
les
plus
beaux
: anmones,
roses,
illets,
etc.
ctisson lienaissance
(fifr.
10). N oici maintenant
un
cusson
avant
pour
cadi
e
ornemental
un carr vu
de face entrelac
avec un
carr vu
d'angle.
Cette
combinaison, qui ne
manque pas
d'ingnio- sit,
a
t trs
employepar
les ornemanistes de la
Renaissance.
A 1 aide du
principe, qui
se
lit clairement
sur
notre
modle,
il
devient facile
au
dbutant de le dessiner
en
tablissant
son cadre,
dont le centre veilical et le
centre
horizontal
rglent
d'une manire
absolue la
place
des
principauxpoints
de lensemble et
indiquent
les dtails
complmentaires.
Clef
lienaissance
(lig.H).
Nous
donnons
comme
dernier
type
dmons-
tiatif de la srie
dobjets
n'offrant
que
des surfaces
ou
tout au
moins
un
relief
trs
peu
accus le dessin d'une
clef
Renaissance. Ce
dessin,comme
beau- coup
d
autres,
demande
une multiple
application
du
principe.
En
effet,en
examinant
avec
attention la clef
quil
reprsente,
on reconnat, une
fois le
cadre d'ensemble
tabli,
que
le motif
prsente
ses
extrmits
opposes
deux
sujets
dtude
compltement
s- pars,
lanneau de la clef d'une
part
et le
panneton
de
l'autre,
dont il faut
d'alxiid chercher la
proportion
dans
rensemble,
et
pour
lesquelson
doit
tracer les
rectangles
voulus,
afin de traiter isolment
eiiaque
groupe
et
ses
dtails suivant le
principe.
LE RELIEF
Nous
voici maintenant arrivs
l'tude des
objetsen relief,
cubes
ou
cvlindres et leurs drivs. Ici la solution
paratpluscomplexe,
et
elle l'est
en
effet
; cependant
peu
de mots
suffiront
pour
expliquer
l'adaptation
de notre
principe
ces
nouvelles
formes,
et il
en ress(jr-
tira
qu'ellt' peut
devenir tirs
sinqde
et tout fait
pratiipie.
tant admis
que
la traduction
graphique
de toute
surface
peut
tre
faite l'aide
d'un carr
ou
dun
rectangle,
tout cercle
ou
toute surface
curviligneempruntant
rune de
ces
deux formes comme
cadre d
eu-
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL 13
semble,
tout volume
pourra
tre dessin
au
moyen
d'un cube
ou
d'un
paralllipipde rectangulaireplus ou
moins tendu
en
hauteur
ou en
largeur.
Le
cylindreayant pour
base
un cercle et tous les autres volumes
base
curviligne
drivant des surfaces de forme
analogue,
les volumes
base
rectiligne polygone
s'inscriront naturellement dans le
cylindre
comme
cette base s'inscrit elle-mme dans le cercle
;
il
ne
restera
plus
Flve
qu'une
seule diftcult
relle,
celle de la
justeapposition
du cadre
l'objet.
Cette
difficult, nous ne
pouvons
l'aplanir compltement,
parce que
l il faudra
que
le
jugement personnel
du dessinateur
agisse
de
con- cert
avec
la rflexion
;
c'est
prcisment
pour
dvelopper
ce
jugement
et cet
esprit
de rflexion
artistique
que
nous ne craignons
pas
de
multiplier
nos
types d'application
dans les
genres
les
plus varis,
en
les
accompagnant
do
quelques
mots
explicatifs
relativement
l'adaptation
du cadre la
nature.
Fentre de cellier
(fig.12).
Une troite et basse
fentre
de cellier
ferme
par
quelques
barreaux de fer
se
croisant
angle droit,et, en
arrire de
cette
espce
de
soupirail,
un
vieux
panier
salade,en osier,
accroch
au
haut de la fentre et la
remplissant
presque
entirement,
tel est le cadre vrai
que
la nature nous a
offert
pour
point
de
dpart
de l'tude du
relief,
et
rien,certes, ne pouvait
tre mieux
en
rapport
avec
le
principe
de notre mthode.
La fentre est
rectangulaire
et le
panier
presque
cylindrique;
en
outre,
celui-ci est
coup
horizontalement et diffrentes hauteurs
par
plusieurs
cercles destins
dterminer les variations de la forme
et
soutenir dans leur dviation les brins d'osier.
Si l'on
regarde
attentivement
ce
vieux
panierau travers
des bar- reaux,
on
remarquera que
Fil du dessinateur est
plac un
peu
au-dessus du
premier
de
ces barreaux, comme l'indique
la
ligne
d'hori- zon
II
i,
et aussi
que
chacun des barreaux forme le diamtre hori- zontal
de chacun des cercles du
panier.
Le hasard
qui
a
donn
ces
positions
relatives
permet
l'il d'observer aisment le
dveloppe- ment
graduel
des courbes mesure
que
les cercles sont
plus
levs
au-dessus de
l'horizon,
et l'on
comprend
que,
mme sans
avoir
au- cune
notion du
dessin,on
pourrait
tracer
sur une
vitre
ces
diffrents
cercles suivant leur raccourci
perspectif rgulier.
On reconnatra
que
ces
diverses observations sont extrmement
inqjortantes,
si Ion considre
que
le cadre ainsi
voqu pourrait
tre
prsent
sous
tout autre
aspect ; que, par
exemple,
le
rectangle
de la
fentre
pourrait
tre
eu largeurou
mme
oblique
sans
que
le
principe
d'opration en
lut aucunement altr.
L'habitation humaine
nous
ayant
offert dans l'un de
ses
dtails
l-lg- 1^
16 INTRODUCTION
Prenons seulement
pour
notre
explication
les deux
grands
cercles
:
le mridien
et
l'quateur.
Ordinairement en
bois
ou en cuivre,ces
.
cercles
prsentent
une
certaine
paisseur,qui
donne
lieu,
dans le
dessin, au trac d\m
double cei"cle.
Le
premier
modle,
A
(fig. 15),
est
plac
de
manire
"pie
le cercle
vertical est
gauche
du
dessinateur,
et
le
cercle horizontal
au-
dessous de
son il,
cest--dire au-dessous
de rhorizon. La
sphre
sera
d'abord
indique
par
un
cercle
gom-
Iral form
d'aprs
le
carr, sur
la croix
centrale
duquel
on
d-
^
'^
'^'
terminera
l'paisseur
des
cercles,
puis
on
tracera
les courbes suivant le
principe
donn.
Dans le deuxime
modle,
B
(fig.IG),
la
sphre
est dans la
position
oppose,
cest--dire
droite du dessinateur et
au-dessus de rhorizon.
Fi-. 11).
Fi-. 17.
Dans le troisime modle,
G
(fig. 17),
le cercle est dcrit dans
un
carr
d'angle.
On
peut
voir
que
l'application
du
principe
ne
change
pas,
quelle
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL 17
que
soit la
position
de la
sphre,
et
que
le carr-cadre donne
toujours
bien
l'aspect
de la croise dont
nous avons parl.
LE DESSIN A LA PLUME ET LE LAVIS
Nous
pensons que
la varit dans les
tudes,
un moment
donn,
est
une
loi
gnrale
du
progrs,
surtout
lorsqu'on
s'adresse
aux en- fants.
Nous
savons
par
exprience
combien il faut clierclior
int- resser
autant
que
possible
les
jeunes intelligences
par
des
sujets
d'tude constamment
nouveaux, graduellementprsents,parlant
clairement
l'esprit
et stimulant
l'imagination.
La
monotonie,
pour
tout et
pour
le dessin
en
particulier,
est
un
obstacle insurmontable
l'avancement. C'est cette conviction
qui
nous a conduit,sans nous
faire modifier
en
rien la donne trs lmentaire de notre
mthode,
y
introduire
quelques
tudes de dessin la
plume,
voire mme de
lavis,qui,
nous en sommes
persuad,interrompront
aussi utilement
qu'agrablement
le travail du
crayon.
L'lve devenu
assez
fort
pour
russir
peu prs
la
copie
d'un dessin
au
crayon
noir
prouvera
un
certain
plaisir
changer
de
temps
en
temps
d'instrument,
et ren- contrer
dans l'excution des difficults d'un autre ordre
;
s'il est bien
clair avant de
commencer cette
tude
nouvelle,
la fermet et la
prcision
de
son uvre
seront certainement tonnantes
;
lorsqu'il
prendra
le
pinceau charg
d'une couleur bien
dlaye,
son
esprit
s'veillera
l'aspect
de l'effet
rapidementproduit
par
cette touche
ample
et
ferme,
et
il
prouvera
une
satisfaction
relle,qui
ds cet
instant lui fera classer l'tude du dessin
parmi
celles,
qui
l'intressent
le
plus.
Nous devons
ncessairement,
pour
nos
premiers
modles dans
ce
genre
nouveau,
nous en
tenir
encore
l'interprtation
d'un
objet
isol,
afin de
ne
pas augmenter
la difficult et aussi,
pour
rester
fidle
au
programme que
nous
impose
notre titre.
Une Cuiller en
bois
(i\g.
18) servant
puiser l'eau el une
i?7"e
de
Fig.
18.
cuisine
(fi?:. 19),
tels sont les
objets
de forme trs
simple
que
nous
avons
choisis
pour
nos
premierstypes.
Nous n'avons
pas
revenir ici
sur
l'indication de
l'esquisse
et sur
2
18
INTRODUCTION
l'application
du
rectang-le-caclro,
pour
lesquelles
l'lve
ne
doit
plus
maintenant
prouver
aucune difficult,
d'au- tant
plus que
les modles laissent
bien
comprendre
le
dveloppement
des courbes du
cercle de la cuiller et du demi-cercle de la
rpe.
Disons seulement
que, pour
le
lavis,
l'lve
arrtera fortement
son
esquisse
avec
la
plume,
ou avec un
pinceau
trs
fin
charg
d'encre bien
noire,
et
laissera
parfaitement
sclier le trait. Il
ajoutera
ensuite
beaucoup
dcau
Fencre,
trempera largement
le
pin- ceau
dans la
prpai-ation
ainsi obtenue et
passera
vivement un ton
clair et
pur
sur
la
totalit du dessin
ou,
comme
dans la
rpe,
sur
la
partiequi
le
comporte.
Gela dit
et, sans
nul
doute,
bien
compris,
nous
croyons
pouvoir
arriver tout de suite
une
facile tude d'ensemble.
Intrieur d'une cuisine vu travers nne
croise
(fig.
20). Cet humble coin de cui- sine
rustique
prsente
runis
en
groupe
des
objets
dont les formes ont
dj
t tudies
;
mais ils sont ici
jetsplus
au hasard, ce
qui
produit
des dformations de
courbes,
des incli- naisons
de
lignes
encore
nouvelles
pour
l'lve.
Quant
la matire
de
ces
objets,peu
importe
:
la riche
potiche,
le meuble confortable
donneraient-ils des silhouettes meilleures
pour
l'tude
que
ces simples
vases
de
grs,
ces
cuelles de bois
ou ces
armoires
communes
dont
on aperoit
les
angles
? Il
n'y
a
que
quelques
moulures
ou quelques
fleurons
en relief,
que
le
dessinateur trouvera aisment,
quand
il
connatra
bien les formes
i)rimitives
des divers
objetsqui
se trouvent
dans notre modle.
C'est donc dessein
que
nous avons
choisi
ce
petit
inti-ieur
;
c'est
galement
dessein
que
nous
le faisons
apercevoirau
travers
de
notre croise
type ;
car
l'lve aurait tort de
s'imaginer,
parce que
nous
lui faisons tudier le
lavis,qu'il
peut jeterson
balancier et
marcher seul
sans
craindre les chutes
; non,
le cadre doit lui servir
encore,
et
il devra lui servir
toujours,
s'il veut obtc^nir bonne et
prompte
russite dans
sa
mise
en
place.
En
elfet,
la
proportion gnrale
de l'intrieur tant donne
par
notre
croise
suppose,
la
place
des diffrents
objets
concouranl rciiscndjic!
n'est-elle
pas
claii'ement
indi(pie
derrire chacune des viti'cs?
"n'M,"*!sS)Vijil,"V,v^
'J*
-lU"-"'S-!'''^^'^-'-'"""'-i' ^^
Fitc. 20.
20
INTRODUCTION
Fik'. 21.
Le trac de
chaque objetprisen
particulier sera
soumis la loi
gnrale
du
carr,
et
les
courbes ainsi
que
les
obliques rigoureuse- ment
dtermines
au
moyen
des
lignes
com- paratives
concourront
donner Fensemble la
vritable illusion de la
nature.
Nous aurions
encore
beaucoup
dire
sur
1 excution de
ce
petit
intrieur
;
mais,
le des- sin
tant invent
pour
suppler
la
parole,
nous
renvoyons
l'lve
notre modle.
Le
moyen
de traduc- tion
employ
par
le des- sinateur
ne
change
rien
lapplication
du
principe,
et tous les
genres
en
comportent l'emploi.
L'Alphabet
la
signal
mme dans le dessin
de la
figure
humaine
;
mais,
arriv
l'ensemble,
1
Alphabetperd ses
droits
et
le
principe
se
simplifie
;
car
la verticale et
l'oblique
sont
alors
presque
seules
employespour
guider
le
dessinateur.
Dans
tout autre
ordre^
o
les
types
de formes
plus simples,
d'ensemble
plus
restreint sont
encore
du domaine de
TAlphabet,
le
principe
permet
d'en dterminer le contour
et les
prin- cipaux
dtails
presque
mathmatiquement.
Oiseaux,
poissons,
insectes,
tous
les
types
enfin de la
nature
vivante aussi
bien
que
les
objets
inertes
peuvent
tre soumis sa
loi.
Nous
en
donnons
comme exemple
un Perroquet
(fig. 21)
et
une Perche de
rivire
(fig.
22).
Au
premier
coup
d'il,on comprend
com- bien,
dans Lun
comme
dans l'autre de
ces
l'ig.
2-2. 2iy'
"ahier,
dcssins,
Ics
lignes
comparatives
ont
d aider
planche 180.
qu
trac des deux
ovales,
dont l'un suit
presque
paralllement
Tinclinaison de la
diagonale,
tandis
que
1 autre est
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL 21
rgulirement
travers
par
la verticale
centrale,
et combien
ces
lignes
ont rendu facile la mise
en
place
des diffrents
dtails,
tels
que
le bec et les
pattes
du
perroquet
et les
nageoires
de la
perche.
Avant de
conclure,nous ne
saurions rsister
au
dsir de
prsenter
quelques
autres
types, quoiqu'ils
d- passent
peut-tre
un
peu
le cadre de
notre mthode.
Une
Poigne de
rapire
du seizime
sicle
(fig.23),
aussi
lgante
que
fine
d'ensemble et de
dtails,nous a
paru
mriter de fixer l'attention du
jeune
dessinateur,surtout au
sujet
de la dif- ficult
que prsente,
par
sa
complication
et la
prcisionqu'ilexige,
le trac de
ce motif,
difficult
qui sera
tout
fait
aplanie
par
l'application
du
rectangle-
cadre aux
diffrents
cercles et dtails de la
garde,
et
par
l'emploi
de la verticale centrale
pour
le trac
del'pe,
jusqu'
son
extrmit
suprieure.
Collier de cheval
(fig.24).
L'assemblage
de
peaux,
de bois et de cuir
qui
forme
en
gnral
un
collier de
cheval
nous a
paru
former
im
groupe
d effet
assez pittoresque
pour
mriter
de
prendreplace
dans notre
Alphabet.
Pour
ce dessin, comme
pour
tous les
autres, l'Alphabet
donne la manire d'en
prparer
le trac
;
nous
n'aA'ons donc
pas
y
revenir. Nous
ne
pouvons
ce- pendant
nous empcher
de faire
remar- quer
combien, particulirement
dans
ce dessin,
le
rectangle-cadre
indique
avec
prcision,
dans l'ovale d'ensemble,
la
place
des
prin- cipaux
dtails.
Paysage.
Nous
avons
montr Tlve, au
travers de notre
croise
type,
des
vues diverses,
dont
une,
un
intrieur de -petite
ville
(fig.7),prsentait
dj
un champ
assez
vaste
;
mais
toujours
ces vues
taient
composes
d'objets
dont les surfaces di-ivent des
formes
gomtriques;
nous
croyons
donc
indispensable
de faire
Fio-. ^23.
22
INTRODUCTION
voir
au
jouno
dessinateur
que
ce
cadre
peut
aussi utilement
s^ap-
pliquer
au
dessin d\m ensemble de formes indfinies
et
d'espaces
illimits.
\'oici
(fig.25)
un
paysage
sans
la moindre
fabriquequi
vienne
dterminer d'une
manire
tangible
la verticale et l'horizontale.Un
groupe
d'arbres assez
rageurs
de
forme
(1),
deux marches
abruptes
formes de
pierres
irrgulires
et
disjointes, un
fond de
montagnes
perte
de
vue,
et...
le ciel
et
l'air,
le tout existant
en
ralit
Cimies,
prs
de Nic". Eii
bien,
supposons
un
instant
que
nous avons vu ce
site
au tra- vers
de l'une des fentres du
couvent
de Cimies. La croix
de la fentre n'a-t-elle
pas
sparchaque
groupe
de
ma- nire
que
l'il
ne
puisse
se
tromper
? En
bas,
gauche,
sont
les troncs
de vieux oli- viers,
dont l'un s'lve
peu
prs
droit,
tandis
que
l'autre
se
pencheobliquement
presque
suivant la
diagonale
et
que
tous
les deux
remplissent
le
haut du cadre des
masses
irr- gulires
de leur
feuillage.
Le
(quatrime
carr, en bas,
droite,
est lui seul
presque
un tableau, avec
les vieilles
marches
et la
montagne
du
fond,
puis
au
second
plan quelques
orangers
aux
ttes
arrondies,
et la femme
qui
descend le
versant
oppos
et
qu'on ne
voit
qu'
demi-hauteur.
Tout, enfin,
n'est-il
pas
bien
sa place
?
Htons-nous
d'ajouter
que
la croise relle est fort
rarement la
disposition
du dessinateur dans de bonnes conditions
pour
le
travail,
qu'il
ne
doit mme
pas
la
chercher,
que
nous en
faisons seulement le
type comparatif.
L'artiste la
remplace
utilement
par
le cadre-isola- teur,
qni
est la croise mobile et
qui
revient
au
cadre
appliqu
par
nous
jusqu'iciaux
objets
isols.
Fig.
i't. 31 cahier, planche 2hi.
(1)
Par allusion
au
Rageur,
de la foret de
Fontainebleau,
illustr
par
le
peintre
Tho-
ilore iiousseau.
24
INTRODUCTION
L'TUDE DE L'ORNEMENT
Notre
Alphabet
a
ouvert
largement ses
pages
l'tude de l'orne- ment
;
il
en a
donn de nombreux modles
en
diffrents
genres
;
car
Tornement
proprement
dit rsume
en quelque
sorte tous les
genres,
l'ornemaniste
habile devant
pouvoirprendreses
motifs dans les trois
rgnes
de la nature.
Toutefois c'est le
rgne vgtalqui
lui fournit le
plus
souvent ses modles,
et
quipermet
le mieux
son
imagination
de les
grouper,
de les
enlacer,
de les courber
en
lgantsrinceaux,
de
relier entre eux
les
objets
les
plusdivers,
et de
crer, enfin,sous un
brillant
crayon,
ces
types
charmants,
merveilles a"lmires de
nos
arts
dcoratifs et
industriels. C'est donc
parmi
les
feuillages
et les fleurs
que
nous avons
clierch le
plus
souvent nos
modles. Le
carr-cadre,
principe
de cette
mthode, s'adapte
admirablement l'tude d
aprs
nature de
ces
formes
ornementales,
et la
simplicit
de
cette
adaptation
permet
au
matre de faire dessiner
par
ses
lves tel
feuillage ou
telle
fleur
qui
aura
fix
son attention,
de varier ainsi leurs tudes et do hter
leurs
progrs
en dveloppant
leur
intelligence
et leur
got pour
l'in- terprtation
directe et
personnelle
de la
nature,
dont les formes mul- tiples
leur deviendront ainsi familires et seront
plus
tard
pour
eux
la
source
inpuisable
des
plus
intressantes
compositions.
LA PLACE DU
MODLE
Bien
que
ce simpleexpos
de notre mthode
nous
ait
dj
entran
plus
loin
que
nous ne
l'aurions
dsir,comme nous
pensons
n'avoir
rien dit
d'inutile,
et
que
nous
esprons
en outre
avoir t suivi
jusqu'ici
par
notre lecteur et notre lve,nous
devons
encore
leur dire
quelques
mots
sur
la
placequ'ils
devront choisir
pour
leur modle
ou
pour
eux-
mmes, lorsqu'ils
auront
dessiner
d'aprs
nature
des
objetsou
des
groupes
qui
ne
pourront
tre
dplacs.
Le modle
ne
peut presque
jamais
tre
plac
en
face du
dessinateur,
sauf
lorsqu'il s'agit
de
copies
de trs
petite
dimension;
car,
aussitt
qu'on
aborde l'tude
d'aprs
nature
ou quelquecopie
un
peu
impor- tante,
il sufft du chevalet avec
le
carton,
de l'album
mmo,
pour
cacher
le modle
en
totalit
ou en
partie.
Puis mille raisons
imprieuses
peuvent empcher
de
se
placer
l
ou l,
par
exemple,
des ubstacles
matriels,
tels
qu'un
arbre
ou un
pan
de
mur,
obstruant la
vue
d'une
partie
du motif. Pour la
figure,
la manire dont le modh doit tre
clair
pour
l'aspect
et l'effetde la
pose
d'ensemble force souvent aussi
le dessinateur
se
placer
de ct. Il faut donc s'tudier
prendre
devant le modle la
placequ'exigent
l'effetet
l'harmonie des
lignes,
et
COUP D'IL SUR LE DESSIN USUEL 25
s'habituer
juger
des formes
et
des
proportions
suivant la
position
donne.
LE CHOIX DU MODELE
Le choix du modle
importe
aussi
pour
le dbutant. 11
ne
faut
adop- ter
exclusivement ni le modle
graphique, qui
mne vite la
paresse
d'esprit,
ni la nature seule, qui
donne tout de suite tout
apprendre,
deviner, crer,
pour
la coloration et l'excution,
ce
qui
peut
fatiguer
vite et
partant
dcourager.
Notre
opinion
est
qu'il
vaut
mieux dessiner
d'abord
d'aprs
le modle
graphique
et
passer
alternativement de
celui-ci l'tude do la
nature,
pour
faire soi-mme
l'application
des
thories
qu'on
vient d'tudier
sur
le modle.
Ici
se
termine
l'expos
succinct de la mthode
qui
fait
l'objet
de notre
Alphabet.
Nous allons maintenant aborder les
premiers principes
du
dessin, puis
les notions trs lmentaires de
perspective
du
carr,
du
cube,
du cercle et du
cvlindre, et, nous appuyant sur l'application
simplifie
de
ces principes
reconnus,
nous
passerons
successivement
en revue
les
objets
types
pris
dans la
nature, pouvant
ser^r de
guides
pour
des tudes
plus
tendues.
CHAPITRE II
PRINCIPES ET
MTHODE
Cotte
partie
du Guide n'est
pas
la moins utile tudier. Nous
y par- lons
d'abord du rle
que
jouent
les diffrents
objets
matriels
employs
par
le dessinateur et
par
le matre dans
son enseignement; puis nous
passons
aux principes
de tenue
pour
faire
l'esquisse
et le
dessin;
ces
notions, toujours compltes
par
des
exemples graphiques,
succde la
thorie des ombres
simplement
et clairement
expose ;
viennent enfin
les lments du dessin
la
plume
et du laA'is. En
entrant
dans
tous
ces dtails,
en
traitant des
sujets
si
varis, nous
n'avons
pas
oubli
que
nous nous
adressons
aux dbidants;
mais
nous
n'en
avons
pas
moins cherch rendre srieuse cette
premire tude,
destine
rester
ineffaable
dans leur
esprit,
donner
cette modeste entre
en matire,
ces
lments
toute
l'importance
de faits saillants dans la carrire
fournir
par
le dessinateur.
LE CARTON ET LE CAHIER
Le
CARTON
est
une
espce
de
portefeuille
dont le format
peut
varier,
mais
qui
est le
plus
souvent celui d'une demi-feuille de
papier jsus,
cVst--dire de
O^^bb sur 0-^,36.
Le carton est deux fins
:
pour
l'tude,
l'lve destine
dessus; son
travail
termin,
il
y
enferme
son
cahier et
ses
feuilles de
papier.
Tenue
du carton.
La
partiesuprieure
du
carton
sera
appuye
sur
la
table,
et la
jtartie
infrieure
reposera
sur
les
genoux
de
Tlve.
La main
gauche, place sur
le
carton,
doit maintenir le cahier et le
sous-main servant
garantir
los
partiessur lesquelleson ne
dessine
pas.
Position
du cahier.
A
cha([ue
page
de
gauche
des cahiers de
l'Alphabet,se
trouve
le modle
copier,avec
les
principes
d'excu- tion;
chaque
page
de dioilc est
mnage
la
place
ncessaire
pour
copier
le modle. Le cahier doit tre ouvert devant l'lve
et
maintenu
sur
le
carton, en
haut
ou
gauche,
au
moyen
de deux
agrafes";
cette
position
du cahier
pourra
naturellement
varier selon la taille
du]|dessi-
nateur.
PRINC^IPES ET METHODE 27
On
peut
remplacer
le carton
par
une
planchettelgre
en
bois
blanc;
dans
ce
cas,
le ciihier devra tre maintenu
ses
deux extr- mits
suprieures par
deux
punaises.
A la
rigueur,
les lves
pourront
dessiner
sur
leurs cahiers
poss
sur
la table.
LE CRAYON
Pour le tout
jeunedbutant,nous
conseillons
un
crayon
de mine de
plomb
un
peu
ferme de
prfrence
un
crayon
un
peu trop
tendre;
on
pourra
faire
Tesquisse
et le dessin
avec
le mme
crayon.
On doit chercher tailler le moins
possible
le
crayon;
lorsqu'il sera
us d'un
ct,
l'lve le retournera dans
ses
doigts
:
il
retrouvera
alors
l'angleproduit
par
l'usure
sur ce
ct
oppos,
et il obtiendra
au
moyen
de cet
angle
les traits lins
et
fermes
que
donne la taille
nouvelle.
Pour les lves d'un
ge
un
peu
plusavanc, nous
pensons que
le
crayon
noir est
prfrableau
crayon
de mine de
plomb,
celui-ci
ayant
l'inconvnient,
que
n'a
pas
l'autre,
de donner
au
dessin
un
miroite- ment
qui gne
l'il. En
outre, avec
le
crayon
noir
on
obtient
sans
effort
une
coloration
beaucoup plusforte,
et
par
consquent
une
ex- cution
plus
solide.
LE PORTECRAYON
Nous chercherons viter autant
que
possiblel'emploi
du
porte-
crayon
aux
trs
jeunes
enfants,
pour
lesquels
il est un
peu
lourd,
au
moins ds le dbut. Le
portecrayon
est
appel
rendre
plus
tard de
vrais
services;car
il
permet
d'user entirement les
crayons
et surtout
facilite
l'emploi
du
crayon
noir.
Disons
en
passant
que
le
portecrayon
dont
on se
sert
aujourd'hui
ne
mrite
gure d'loges.
Il est
gros,
lourd,gnant,
et l'on doit vraiment
regretterque
nos
industriels aient
jug
cet utile instrument
indigne
d'aucun
perfectionnement. Esprons que
l'avenir
nous
dotera d
un
portecrayon plus lger,plus
commode
employer,plus
en
rappctrt
avec
le
crayon
dont
on
fait
usage,
plus
propre
faciliterle travail des
jeunes
lves.
LE CANIF
Nous
pensons
qu'au
dbut le matre
sera
oblig
de tailler lui-mme
quelques
crayons
aux plus jeunes
lves. Un
peu
plus
tard,
ils
devront avoir
un
bon et solide canif
taille-crayon, coupant
parfaitement,
conditions
sans
lesquelles
la mine est continuellement casse et le
crayon
rapidement
us.
28 INTRODUCTION
LE TABLEAU
Un excellent
moyen,
que
nous
recommandons
au maitre,
cest
d'ap- pliquer
renseignement
du dessin le tableau noir
gnralement
employ
dans les coles
pour
les dmonstrations de
toute nature.
Le matre
devra,
autant
que
possible,
avant de donner
sa leon,
la
prparer,
tudier lui-mme le motif
quisera
le
sujet
de cette
leon,
le
tracer sur
le tableau
avec
de la
craie,
et le
disposer
tel
que
l'indique
le
cahier,avec ses
principes
d excution. Le tableau
sera
ensuite
plac
au
milieu de la classe devant les lves. Le matre leur donnera
alors
toutes les
explications que
le modle et
son
travail
personnel
auront
pu
lui
suggrer;
de
plus,
illes
interrogera
pour
s'assurer
qu'ils
ont bien
compris.
Il serait bon
que
le travail
sur
1 ardoise
ne commen- t
qu'aprs
cette leon
prparatoire.
Cette manire de
procderpeut
ne
pas
tre
rigoureusement
suivie,
pour
ce
qui
concerne
le tableau et l'ardoise;
mais
nous
la conseillons
cependant
pour
les classes nombreuses.
Application.
Cloche
frmnage (fig. 26).
Ce
motif, qui
fournit
une
excellente
application
du cercle et de
l'ovale,
et
pour
lequel
nous
donnons
plus
loin la lecture
de
l'esquisse,
est
plac
ici
comme mo
-
dle de des- sin
blanc
sur
noir,
c'est--
dire
pour
don- ner
ride de
ce
que
doit
tre le dessin
excut la
craie
sur
le
tableau noir.
11 faut autant
que
possible
que
ce
dessin
soit
pur
sur
le tableau
et
qu'il
se com- prenne
facile- ment
; que
les contours soient
larges, exagrs
mme,
afin
que
rlve voie bien l'ensemble. Les formes les
plusrapproches
doivent
Fi.'. 26.
PRINCIPES ET METHODE
29
tre les
plus fortes,
les
plus accentues,
et l'ombre
et la lumire bien
diffrencies.
Ce
modle, spcialement
fait
pour
le
Guide, se
rapporte,
au point
de
vue
du
principe,
ceux
des
planches
117 et suivantes de
l'Alphabet.
Lecture
de l'esquisse.
Faire d'abord le
rectangle
donnant la
proportion
d'ensemble de la
cloche, et tracer les
diagonales
pour
trouver la verticale dterminant le
centre de cette cloche.
Conduire
l'horizontale
1, qui,avec
l'horizontale
2,
ligne
extrieure
du
rectangle,
aidera
trouver la
largeur
et la
place
du ruban entou- rant
la cloche
sa
base.
Partant du
point1,
crire la forme cintre de
cette
cloche,et,
celle-
ci tant
vue en dessus,
partant
des
points
1 et
2,
dcrire les cercles
fuyants.
Les cercles du
sommet
suivent le mme
principe.
L'ARDOISE
Par
ses
rapports
de ton
avec
le tableau noir
qui
a
servi
la
leon
thorique,
par
la facilit
qu'elle
donne l'lve
pour
effacer
un travail
mauvais
ou
modifier
un
travail
imparfait,
Tardoise
prsenteun
excel- lent
champ
de
manuvres
pour
l'tude
prliminairequi
doit
toujours
prcder
l'excution srieuse
sur
le cahier.
?
Sur
l'ardoise,
l'lve tudie le
principequi
doit le
guider
dans
son
excution
;
il
y
apprend
aussi
mesurer en
quelque
sorte la force de
son
coup
de
crayon.
Le trait tant ici
naturellement
peu
color,
il faut
de toute ncessit
que
l'lve
appuie
fortement
pour
lui donner
sa
plus
grande intensit,
pour
obtenir cette fermet de
coloration,
cette soli- dit
des
contours de la forme
en
gnral
et des accents
en
particulier
quidevient,
grce
la rsistance de
l'ardoise,une
qualit
prparant
l'lve
une
excution
vigoureuse,
voulue et bien
crite,
pour
le
moment o il abordera l'tude
sur
le
papier.
Notre
propre
expriencenous a
amen reconnatre les excellentes
qualits
de l'ardoise et elle
nous
porte
en
recommander fortement
l'emploi, avec
la conviction
que
c'est l'un des meilleurs
moyens que
le
matre et Tlve
puissent
mettre
en
usage
au
dbut de l'tude du
dessin.
Tenue
de
l'ardoise. L'ardoise doit tre
tenue
incline,son
bord
suprieur appuy
sur
la
table,
ainsi
que
nous
lavons dit
pour
le
carton.
L'TUDE. Le travail est
commenc; chaquelve,
selon
son apti- tude
et
ses dispositions,
et
aussi,
il faut bien le
dire,avec
plusou
moins
d'attention,
cherche
reproduire,
en
le rduisant
aux
propor- tions
de
l'ardoise,
le modle
prsent
par
le tableau
noir.
30 INTRODUCTION
Le devoir du matre
en ce moment est
de veiller attentivement
sur
le
travail,
de redresser
au
besoin la
tenue des
lves,
de vrifier
Fexcutioii,
de
rcncourager
et de la
rectifier,
s'il
y
a lieu,
par
des
conseils, A la lin de
cluKpiesance.
Te
matre,
repassant
au
milieu des
lves,
examinera leurs
dessins,
les
comparera
et donnera
chacun
les
notes mrites,en
motivant
ces
notes
et,
il
est
peine
besoin de
le
dire,en
apportant
tous ses
soins faire
une
justeapprciation.
Cependant
nous
croyons,
malgr tout, qu'il
faut
encourager
le
plus
possible,l'indulgence
tant souvent
plus
efficace
que
la
trop grande
svrit.
Les
leons
ainsi
diriges, d'aprs
nos
propres
soins
ou nos conseils,
ont
toujours
donn les meilleurs
rsultats,et,
si
nous nous
sommes
tendu aussi
longuement
sur
les mille dtails de
tous ces
petits
moyens
mthodiques,
c'est
que
nous
les
tenons,
non
seulement
pour
utiles,
mais
pour
indispensables,
si l'on
veut
arriver
une
rus- site
sro et relativement
rapide.
Exemple.
Feuille de
vigne (fig.27).
Nous
avons
dit
prcdem-
ment,
en
par- lant
dutableau
noir,
que
le
matre doit
y
crire forte- ment
avec
de
la craie les li- gnes
de
con- tour
de
l'objet
dont il
s'agit.
La
feuille
de
vigne
que
nous
prsen- tons
ici
com- me
type
de
dessin
sur
l'ardoise
rem- plit
parfaite- ment
la condi- tion
voulue.
Il est
pr-
fi'rablo,
pour
Ftudo
sur
l'ardoise, nous
le
rptons,
d'an-iver
l'exagration
de la force
que
de tomber dans la
maigreur.
Ce
modle,spcialement
fait
pour
le
Guide,
jm'uI
se
rapporter,
au
Fie.-,r,
32 INTRODUCTION
partie
avec
le
tout
;
ce
moyen,
excellent
et trs
employ,
fera
plus
tard le
sujet
d'une dmonstration
particulire.
Manire
de se servir du crayon comme compas.
Supposons
que
l'lve ait
trouver exactement les
proportions
du
rectangle1,
2, 3,
4
(fg. 28).
Tenant son
crayon
avec
le
majeur,
Tannulaire et le
pouce,
et donnant de cette manire toute libert
l'index,
il couchera
ledit
crayon
sur
l'horizontale
1, 2,
dont ilveut
prendre
la
proportion
vraie,
de telle
sorte
que
l'extrmit de celui-ci soit
en B,
limite de
l'horizontale
1, 2; puis,plaant
l'extrmit de l'index
en
A,
limite
Fig.
28.
oppose
de la mme
horizontale,
il
en aura
la
grandeur
absolument
comme
s'il avait
employ
le
compas,
avec une
exactitude
que
la
pra- tique
rendra naturellement de
plus
en
plusparfaite.
Cette
proportion
tant
prise,
illui
sera
facile de la
reporter
o illui
plaira
de la rta- blir.
11
procdera
do mme
pour
les autres
grandeurs
dont il
pourra
avoir besoin.
Ce
moyen
pratique,employ
continuellement
par
les
artistes,
est
sans
doute
imparfaitconqiarativcmont
l'exactitude
mathmatique
que
donne le
compas
;
mais,
pour
le
dessinateur,
il
a
l'innnense
avantage
d'tre
possible
en
toute circonstance et de
n'augmenter
en
rien
son
bagage.
L'ESQUISSE
L'esquisse
doit tre
rigoureusement
le
point
de
dpart
de
toutes
les tudes de l'lve
;
c'est la base fondamentale de tout dessin
tudi srieusement.
L'esquisse
est
le
premierjalonjet
sur
le
papier
pour
chercher
PRINCIPES ET METHODE 33
l'ensemble,
les
proportions,
les
rapports
de
grandeur
des diffrentes
parties
du
modle,
et faire
l'application judicieuse
du
principe
de
r
Alphabet.
Lesquisse peut
se
diviser
en
trois
parties
bien distinctes
:
1 Les
grandesproportions
tablies
d'aprs
le
principe
de
l'Alphabet;
2" Le trait des
grands
contours des formes
gnrales prises
dans
leur ensemble
;
3" La couleur
lgrementexprime,
mais
indiquanten
quelques
coups
de
crayon
la valeur relative des
objets
que
l'on dessine
d'aprs
nature
ou
d'aprs
le modle.
L
esquisse,
tout en
donnant lindication
complte
du
modle,
doit
tre tenue dans les tons
doux,
alin
que,
lorsqu
tlle est
termine,on
puisse
l'attnuer facilement
avec
de la mie de
pain.
Tenue du corps et de la
tte
pour l'esquisse.
Le
carton
tant bien
plac
devant llve et mainteim
avec
la main
gauche,
le
corps
doit tre droit
sans affectation,
de manire
que
Ja
tte
se
Fi-. 29.
trouve
assez
loigne
du dessin
pour
permettre
Ici'ildembrasser
facilement l'ensembh- du modle et de la
copie.
Tenue
du
crayon,
de la main
et du bras pour l'esquisse.
Le
crayon
doit tre tenu
long
et l'une de
ses extrmits,
D
(exem- ple
1, fig.
29
,
dirige
vers
le
creux
de la main. 11 faut le maintenir
entre le
pouce,
A, l'index,B,
et le
majeur,
C. Le
petitdoigt,
E, lg- rement
ouvert et
glissant
sur
le
papier,
soutient la
main,
et lui
permet
de suivre
sans
fatigue
les divers mouvements
que
lui
imprime
le bras
pour
accomplir
la varit des traits
lgersqui
constituent
lesquisse.
L'exemple
1
(fig.29) reprsente
la main
retourne,
pour que
l'lve
puisse
bien
juger
de la tenue du
crayon.
L'exemple
2
(fig. 30)
reprsente
la main tenant le
crayon
de la mme manire
que
dans
3
34
INTRODUCTION
l'exemple
1
^tg". 29;,
mais
pose
excutant
Tesquisse,et, comme on
2
N
^
-V
Fig.
30.
peut
en
juger,s'appuyant
sur
le
petitdoigt,
le bras tant lijjrement
soulev au-dessus
du
carton.
L'esquisse
est
donc
ce
qu'onpeut
appeler
le
dessin
main leve.
C est
une
grave
erreur
de
penser
que
1
esquisse
doit
tre
un
trait
parfai- tement
pur,
donnant
tout
de suite l'imi- tation
du trait du
(Ifssin. Le dsir
d arriver cette
perfectionporterait
prjudice
l'lve,
l'esquisse
devant
tre li])r('dans
ses
recherches
rp
-
tes,
dans
ses
di- vers
ttonnements,
la
perfection
ne
consistant
jias
ici
l'cxactiludi'
des
])r(ipi"rtinns.
I'i_'.31.
dans la ncllcfi' (hi
tiait,
mais dan^
PRINCIPES ET METHODE
Exemple.
Voici
(fig. 31)
le
dessin diin
Chanipignon renvers
j:
et
(fig. 32)
lemod- le
d
une
esquisse
de
ce
mme dessin.
L'lve
remarque- ra
la douceur du
ton de
cette der- nire,
que,
lors- qu'elle
sera
ainsi
faite
,
il
pourra
effacer
lgrement
avec
de la mie de
pain
roule
en- tre
ses
doigts
et
aplatie
,
en
lais- sant
subsister
une
teinte
douce, seu- lement
assez
visi- ble
pour
pouvoir
le
guider
dans
Texcution du des- sin.
Tenue
du
crayon pour des- SINER.
L'es- quisse
ayant
t
lgrementefface,
l'lve
passera
au trait,qui
demande
une
excu-
3
Fiu-. 33.
36 INTRODUCTION
tion ferme et
pr- cise
;
il faut donc
tenir le
crayon,
non plus comme
pour
le
prcdent
travail,
mais
court,
de la mme
ma- nire
qu'on
tient
une
plume
pour
crire
(modle 3,
fig.33),
c'est--
dire entre
l'index,
1,
le
pouce,
2,
et
le
majeur, 3;
la
main doit
s'ap- puyer
sur
le
petit
doigt,
4. Autant
la tenue du
crayon
pour l'esquisse
donne de
libert,
de
facilit et de
lgret
dans la
rptition
varie des
traits,autant la
tenue du
crayon pour
le dessin
prparatoire,
comme d'ailleurs
pour
le des- sin
proprement
dit,
la main et le bras
se
trouvant
poss
sur
le
carton ainsi
que
nous
venons
de le
dire,
don- ne
de
prcision
et de
fermet
l'excution.
Avant de terminer
cet article
sur
le
dessin
prparatoire,
nous
prsenterons
encore
deux
types
emprunts
au
rgne
vgtal
et offrant
dans leur excution
plus
de libert
que
les
prcdents.
Feuille de
mar- ronnier
(fig.34).
Cette
feuille,
trouve
PRINCIPES ET METHODE 37
par
notre
principe,
a
la forme
rigide
de la feuille
ornementale;
elle
est
d'un dessin
ferme, vigoureux;
donnant bien tout
ce quil
doit
donner,
Teriture des contours
;
bannissant les
petits
dtails,
repr- sentant
seulement
ceux qui
sont
indispensables
et
qui,
par
la
justesse
de leurs formes
prisessur
la
nature, ne
permettent pas
Fil d'h- siter
pour
indiquer
le caractre et
le
nom
de
lobjetreprsent.
Feuille de
tussilage (fig.35).
Cette
feuille, non
moins caractris- tique
que
la
prcdente,
se
trouve inscrite dans le cercle. Le trait du
contour
exprime
clairement l'ombre
et
la
lumire,
et
son dessin,
comme
le
prcdent,
se
renferme dans les dtails strictement nces- saires
l'expression
du caractre.
LE DESSIN
Le dessin
ffig.
3fi est
l'imitation aussi
complte
que
possible
d'un
objetquelconquepris
dans la
nature,
d'un
modle consi- dr
la fois
comme
forme
dans
son en- semble,
com- me
couleur et
comme
vari- t
d'ombres
produites
par
la lumire et
lui donnant
son
relief.
Pour
ce
qui
est de l'excu- tion
du
dessin,
le travail
ma- triel,
soit du
fusain,
soit
(lu
crayon,
doit
dispara- tre,
pour
ne
liiisscr
com-
jtrendre
que
la
nature. L'ha- bilet
de l'ar- tiste
doit
.se
'?*i*""S!SK'*a-ir.*-"
l-i;r.31).
38
INTRODUCTION
cacher derriro la vrit de la
reprsentation.
Une uvre excute
dans
ces
conditions devimt
une uvre
diu-t.
qu-l
fjno
puisse
tre lo
sujetreprsent.
LE CROQUIS
Le
croquis(fig.37)
est
une uvre
moins
complte
que
le
dessin,
mais
plus
vive et souvent
plus
spiriturlle.
Cest
simpL-meut
la recher- che
des
parties
saillantes
rt ear;atristiques
du modle. Souvent le
croquis
exclut le ton
l..(al d.'s
objets,
pour
ne
henlnr
(pie
la forme
et le
model, avec
les dtails les
jdus
caractristiques.
L"//e^
c'est--direIhabile condjinaison des ond)res et des lumires
pour
exprimer
le relief de
lohjet(pi'onreprsente,
est la note
indis- pensable
au croquis.
Sans rllrt, !.?
croquis
est une (ruvre
uuUe.
40
INTRODUCTION
Le trait
seul,
excut
par
une
main
exprimente,
a
presque
toujours
un grand
caractre et
donne bien Fide et
l'aspect
du modle
choisi.
Le trait est
la base fondamentale de toute
reprsentation plus
complte,
soit
dessin,
soit
croquis.
Pour
que
le trait soit dans les conditions
voulues,
il doit
exprimer
clairement Tombre et
la lumire et faire
djcomprendre
la couleur
de
l'objet.
Le
trait,qui
est
comme
l'criture de la forme de
Fobjet,
est le
moyen
le
plus rapide
offert
au
dessinateur
pour
exprimer
sa
pense ;
aussi
ce
moyen
est-il la base des tudes de
l'Alphabet ;
il
se
recommande
par
sa simplicit
et
son
constant
enseignement
de la forme. Si
parfois
nous
y
joignonsquelques
teintes
ou
quelques
ombres,
elles
sont
toujours
classes dans la
partie
trs lmentaire de
ce
genre
d'tude.
LES OMBRES
Les ombres
sont, sur
les
objets
en relief,
les
parties
colores
oppo- ses
la
lumire,
et donnant
au
dessin
Taspeet
do
l'paisseur
et
l'illusion do la iralil'.
On
distingue
deux
sortes d'ombres: les ombres naturelles et les
ombres
portes.
PRINCIPES ET METHODE
41
LES OMBRES NATURELLES
Les ombres naturelles sont celles
quiappartiennent
directement
l'objet, comme
celles d'une boule
ou
sphre(fig.39).
Les ombres
naturelles,
dans les
objets
se
rapportant
la forme
cy- lindrique,
se
divisent
toujoursen
trois
zones
de colorations
diffrentes,
'unissant
parfaitement
l'une l'autre
: 1 Vombre
-proprement
dite,
B, qui
est la
partie
la
plus
colore et la
plus
directement
oppose
la lumire
;
2 la
demi-teinte, A, qui
unit l'ombre la
lumire
;
3 le
reflet,G, qui
est la
partie
extrme
fuyante.
Quand on
sait bien modeler
une boule, sur
laquelle
est fond
le
principe
du
relief,on
connat le
principe
de
l'effet,
et l'on
peut
modeler
tous les
objets
de forme tournante
analoguesau
cylindreou
la
sphre
et
qui
en drivent,
tels
qu'une tte,un
bras,une jambe,
un arbre,
etc.
Deuxime
exemple.
Tasse
(fig.40).
Gomme
complment aux
explications qui prcdent
sur
les varits de coloration de la
boule,
passons
l'analyse
des ombres dans
un
objet
de forme fran- chement
cylindrique,
tel
qu'une tasse,
choisie
dessein de couleur
gristre,
couleur
qui
se trouve
explique
par
le ton local de notre
modle.
La lumire vient de
gauche
sur cet
objet
;
par
consquent,
la
partie
de droite est dans l'ombre
;
cette ombre
occupe
un
peu
plus
de la
moiti de la
largeur
de la
tasse.
Dans cette ombre
gnralese trouve, en A,
une zone
verticale de
coloration
plus intense,
quiindique
la
partie
du
cylindre
la
plus
di- rectement
oppose
la lumire.
La
zone montante G
reprsente
la
demi-teinte,
qui
lie la lumire
l'ombre.
La
zone
extrme B
reprsente
le reflet
ou partie
tournante et
fuyante,qui
lie l'ombre la
partie
circulaire du
cylindre.
Gomme
on
le
voit,
le
principe
reste absolument le mme ici
que pour
la boule
:
dans l'un et dans l'autre
objet,
les trois teintes
s'unissent,
se
confondent de manire n'en former
qu'une.
Dans les
parties
tournantes de
l'anse,
les ombres suivent
toujours
le mme
principe
: aux
points
1
,
1
se trouvent les
parties
les
plus
colo- res
;
aux
points2,
2
prennent place
les demi-teintes
;
au point
3 se
voit le reflet.
Le
principe
d'excution est celui dont
l'emploi
est constant
dans
l'Alphabet:
d'abord le
rectangle,puis
les horizontales
4,5, 0,
7 et
9,
figurant
les diamtres des
cercles.
Dans l'intrieur de cette tasse
se trouvent
runies l'ombre naturelle
42
INTRODUCTION
et l'ombro
porte,qui
se
colorent de
plus en
plus
;'i
mesure
que
la
profondeurse
fait sentir.
Fi"-. /|0.
Troisime
exemple.
lafai
{ih^.41;.
Nous donnons
eneoi-e comme
exemple
afiirmatif du
principe
dn
cylindreun hnini,
objet
form d'un
grand
nombre de
menues
brancbcs d'arbres dt)nt
l'assemblageprend
la forme
cylindrique. L'expression
de
l'ombre,
trs
crite
sur
cette
composition,
oflre
un nouveau
sujet
d'(tbservation.
PRINCIPES ET METHODE
43
Malgivl'aspect pittorosquo
do
rot
onsomblo,
lo
principo
du
modol
ou
t'Xpiessiou
du leliof
ne
changepoint.
Au
point
A
se trouve la
zone montante la
plus co- lore,
formant
une
portion
de la
partie
ombre.
Au
point
C est
figure
la
domi-tointe, qui
lie
l'ombre
la
lumire.
Le
point
B
montre le
reflet
ou
partiefuyante.
Le
point
D
reprsente
la
zone
verticale
lumineuse
;
lo
pointK,
la teinte
qui
lie
la
partie
tournante la lu- mire.
Ainsi
que
tous les
objets
que
nous
donnons
comme
types
dans le
Guide, ce
balai et les cercles
qui
l'entourent
sont trouvs
par
l'application
do notre
principe,application
dont
nous
prsentons
lo
mo- dle.
Aprs
avoir fait le
rec- tangle
G, H, Y, Z, con- duire
les
diagonales
et la
voiticale centrale
P,
qui
dtermine la
place
du
man- che
au
centre du balai.
Tracer ensuite les horizon- tales
1,2, 3, 4,
donnant la
proportion
et la
place
des
cercles.
Xous
pensons que
nos
trois
exemples,
de forme
et de
nature bien difl'ren-
tes,
suffisent
pour
faire
comprendre
le
principe
du
relief dans les
objetscv-
lindriques. Fis. 41.
44 INTRODUCTION
LES OMBRES PORTEES
Les ovibres
portes
ou projetes
sont
produites
par
linterposition
d'objets
entre la lumire et d'autres
objets,
les
objetsinterposs
ayant
eux-mmes l'une de leurs
parties
dans l'ombre.
La
largeur
des ombres
portescorrespond
exactement la
largeur
des ombres naturelles.
L'ombre
porte
est
plus
ou
moins
forte,
selon la coloration de
l'objet
sur lequel
elle
tombe,
et elle est
plus
forte
prs
de 1
objetqui
la
pro- duit,
en
diminuant
graduellement
d'intensit.
Les ombres
portes, rampant
sur
les
objets
sur
lesquels
elles
tombent,
dcrivent
toutes
les
ondulations,montantes ou descendantes,
droites
ou courbes,
que peuvent prsenter
ces
objets,
ce
quipermet
Fif.42.
de dire
que
les ombres
portes
indiquent
la forme de
l'objet
sur
lequel
elles
sont
projetes.
Elles dcrivent
galement
la forme de
l'objet qui
les
projette.
Dessin
d'application (fig.42).
Ce
dessin
reprsente
deux livres
poss
l'un
sur
l'autre. Une
rgle pinte
assez
colore
s'appuie
obli- quement
sur ces
deux livres. La lumire vient
un
peu
gauche.
Comme
on
le
remarquera,
l'cmibre
porte
produite
par
la
rgle
est
trs
colore son
point
de
dpart
A
; puis
elle diminue en s'loignant
jusqu'au point
13
;
alors elle rencontre
le
premier
livre,
remonte
verticaleuient au
point
C,
et se
colore de
nouveau en
s'approciiant
de la
rgle
au
point
0
;
l;'i,
trouvant
le dessus du
livre,
elle se
couche
nl(li(jui'iut'nl
poui'
iminnltT sur lpaisseur
du second livre
au
PRINCIPES ET METHODE 45
pointE,
et rencontre le dessus de
ce
second livre
au
pointF,
o
elle
est trs colore,
la
rgle
touchant le livre cet endroit
;
enfin elle
s'allongeen
s'affaiblissant
vers
le
point
G. Elle
a donc, en
s'ten-
dant
sur ces livres,indiqu
la fois leur mouvement montant et
l'obliquit
de la
rgle.
Excution. Tracer le
rectangle1, 2, 3, 4,
cadre de l'ensemble
des livres
;
la verticale
8,
indiquant
la
proportion
des deux cts
fuyants
des livres
et
les
sparant;
les horizontales
5, 6, 7,
donnant
l'paisseur
du dos des livres. Il
est facile maintenant
d'apprcier
et
de dterminer le mouvement
fuyant
des livres
par
l'ouverture des
angles.
LE TON LOCAL ET LES VALEURS
Le ton local est la couleur
gnrale
de
lobjet
que
Ton dessine :
A
n
Fi/. 43.
Fier. 41
la teinte
gnraleplace
sur
le domino
(exemple
A, fig.43)
en est
le ton local.
Naturellement la coloration
des ombres
dpend
du ton
local,puis- qu'elles
doivent
en exprimer
le
relief;
c'est
pour
cette
raison
qu'elles
lui
empruntent
leur coloration
plus
ou
moins forte.
46 INTRODUCTION
Les valeurs sont les colorations varies
qui
donnent
aux
objets
un
relief
particulier,
les
uns
par rapport
aux autres.
Les valeurs ont
aussi leur
expression,
selon la
nature
des
objets
qu'elles reprsentent.
Ainsi,
la
partie
centrale du
violon
'exemple
B,
fig.
44 est un
corps
lisse trs
color,
dont
nous mettons de ct
tous les
petits
reflets, miroitements,etc.,
pour
ne
voir
que
l'ensemble,
et sur cet
ensemble
aux
contours
bien
dessins,sans
expression,
nous
plaons
une
valeur noire. Le
corps
du violon offre
une
valeur
claire,
ce
qui
fait
dj
deux
oppositions
des
plus
tranches.
Mais,
pour que
le
corps
du violon blanc
sur
fond blanc ait bien
son relief,
nous
plaons
en
arrire
un
lger
ton,
dont
lexpression
est ici verti- cale
:
alors le
violon,
qui
est noir et
blanc,
mais dont le blanc
se
confondait
avec
la teinte du
papier,
se
dessine clairement la'il du
spectateur.
C'est l
ce
qu'
un
degr
trs modeste
on
peut appeler
mettre
l'effet,
c'est--direfaire ressortir
par
une
combinaison rai-
sonne la
partie
la
plus
intressante de l'uvre. On trouvera
plus
loin
ce
qui
est
relatif
la lecture de
l'esquisse
de
ce
dessin.
LE DESSIN A LA PLUME
Comme
dans tous nos autres
ouvrages,
nous
recommandons ici
chaudement aux
dbutants le dessin la
plume;
car
c'est
un
moyen
excellent, qui
force l'lve
prter
une
grande
attention
son
travail
:
ne
pouvant
effacer,
il faut
quilrflchisse,
raisonne et
voie
ce
qu'il
a
faire. En
outre,
le dessin la
plume prsente
comme
tude et
excution
des difficults
d'un ordre
diffrent,
et comme
traduction
un
aspect
nouveau ou au
moins tout autre
que
celui du
crayon,
varit
de travail et de rsultat tendant au
but
gnral
: stimuler,en
l'encou- rageant,
l'imagination
de l'lve.
La
plume.
Pour le dessin la
plume,
celle-ci doit
avoir,
autant
que
possible,
un
bec
gros
et
rond,
afin
quellepuisse
donner des
traits
larges
et forts. La
plume
fine
produirait
une
excution
maigre
et sche, danger
le
plus
srieux
qu'offre
ce
genre
de
dessin,
et
qu'il
faut viter tout
prix,
La
plume
d'oie,
pour
dessiner,
vaut mieux
que
la
plume
de fer
;
mais
peine
si
on
la connat
aujourd'hui.
Le
roseau,
taill
comme
la
plume,
est ce
qu'il
faudrait choisir de
prfrence;
mais il
ne se ren- contre
pas
partout.
A dfaut de
ces objets,on
est
oblig
de revenir
la
})hnne
de ff*r
ordinaire,
celle dont
se
sert l'colier.
Manire
de
procder pour
faire un
dessin la
plume.
Puits de
village (fig.46).
Le dessinateur doit d abuid faire et surtout
bien
arrter son escjiiisse,
jdin
(lu'cile jtuissc
le
guider
srement au
moment
de l'excution
;
il liibliiii
(liiic
iiii
cr;iyon
son rectangle-cadre
de
grandeur
proportionnelle
^exemple
A,
fig.
46),puis
le contour
do
48 INTRODUCTION
renoncer
ce
raffinement matriel
et
se
servir de l'encre crire
ordinaire,
qui,
par
sa
limpidit, permet
une
excution
rapide
et
peut
concourir aussi l'excution d'un bon et
beau dessin.
Fig. 47.
Partie de
faade
de maison
rustique (fig. 47).
Ce
croquis,
trs
simplement
excut,
donnera l'lve
une
ide
plus complte
de la
manire
large
dont doit
se
faire le
genre
de dessin la
plume
(pie
nous
recommandons dans notre
Alphabet.
PRINCIPES ET
METHODE
49
LE DESSIN A LA PLUME ET AU LAVIS
Le dessin
au
lavis tel
que
nous
le
prsentons
ici est tout ce qu'il
y
a
de
plus
lmentaire
: nous avons simplementpour
but, en ce moment,
d'apprendre
l'lve
tenir le
pinceau
et
passer
une
teinte
(lig.
48,
i9 et
50).
Premier mode d'excution du lavis.
Aprs
avoir
fait
une
bonne
esquisseau
crayon,
T lve refacera
lgrement
et fera un trait,ga- lement
au
crayon,
des contours
de
l'ensemble; ce
travail
termin,
il
passera
la teinte de
lavis;
cette teinte
passe
et sche,
il
prendra
la
plume
et excutera
compltement
le dessin.
Deuxime mode d'excution du lavis.
Faire
l'esquisse, puis
le
dessin la
plumo,
ot
passer
de la mie de
pain
dessus,
pour
bien le
nettoyer
avant d'tendre la teinte
;
car,
si
cette
dernire rencontrait
le
crayon,
elle le fixerait et le trait
ne
pourraitplus
s'eiacer.
L'encre tant
prpare pour
la
teinte,prendre
un pinceau
de
gros- seur
moyenne
et
passer
cette
teinte
par-dessus
le dessin. Ce
moyen
est
celui dont
on
fait le
plus gnrale- ment
usage
;
c'est aussi le
meilleur,
quand
l'encre dont
on se
sert est
bonne et
ne se
dcompose pas
sous
la
teinte,
telle
que
peut
l'tre l'encre
dite de la Petite Vertu.
Si, au
contraire,
l'encre
employe
pour
le
dessin
se dcomposait
sous
la
teinte,
en
procdant
comme nous venons
de
le
dire,
le travail serait
perdu
et,
dans
ce
cas,
le
premier
moyen que
nous avons
indiqu
serait naturelle- ment
prfrable.
L'exprience
une
fois
faite,
et il
est bon de la
faire,
l'excution
sui- vra
son cours.
Ce
qu'on peut
et doit
employer
pour
prparer
la teinte.
L'encre
de
Chine, qu'on
trouve
aujourd'hui
trs facilement,
est excellente;
mais le noir d'ivoire
en
pain,
en
pastille
ou en tube,
n'est
pas
moins
bon.
L'encre de Chine donne
sa
teinte
par
le frottement
lger
du bton
de
cette encre
dans
un godet
contenant un
peu
d'eau. Le noir
Fi.
50 INTRODUCTION
1
ii; :'.).
Fi.'. So.
d'ivoire
se
touche seulement
avec un
pinceau
mouill et donne la force de colo- ration
voulue
sans
exigeraucun
effort.
L'encre ordinaire
crire,
mme addi- tionne
d'une
assez
grandequantitd'eau,
peut parfaitement
servir dans les condi- tions
que
nous Amenons
de
dvelopper.
Manire de
passer
la teinte.
Aprs
avoir bien
dhiy
l'encre de Chine
ou
le
noir
divoire,
puisprpar
la teinte trs
pure
et selon la coloration
voulue,on en
emplit
autant
que
possible
le
pinceau
et
on
le
passe
franchement
sur
le dessin
;
il
faut avoir soin
d'emplir
de couleur le
pin- ceau
aussi souvent
que
cela est ncessaire
pour que
la teinte soit bien mouille et
qu'en
schant elle s'tende
galement.
On doit viter autant
que
possible
de
revenir l'endroit o le
pinceau
a
pass ;
car
le
dessin,
tant mouill cet
endroit,
pourrait
se
dcomposer
ou perdre
de
sa
fermet
sous
des
coups
de
pinceau rpts.
Si la
teinte, une
fois
sche, ne
parait
})as
assez forte,
rien
n'empche
den
passer
une
seconde.
Le
pinceau
ordinaire
peut
tre
employ
pour
ce
genre
de travail. Un
pinceau
moyen
est
prfrable
un
gros
pinceau,qui
devien-
(h'ait
gnant
entre des mains inhabiles. Pour
choisir
un
bon
pinceau,
mme dans les
quali- ts
ordinaires,
il
ne
faut
jamais
le
mouiller,
mais
jjasser
vivement le
doigt
dessus
:
s'il
ne
s'largit
pas
trop,
s'il
conserve
peu
prs
sa
pointe,
il
est
bon.
Nous
signalons
comme
excellents les
pin- ceaux
en martre
rouge
;
ils doivent tre
surtout choisis
parmi
ceux
qui
sont emman- chs
dans
une
virole de fer-blanc
adapte
un
manche de bois
;
c'est,
du
reste,
la
manire dont
on
fait
gnralement
les
pin- ceaux
aujourd'hui.
FiK. 51.
PREMIRE PARTIE
LES
SURFACES
CHAPITRE m
LE CARR,
SES TRANSFORMATIONS
PREMIRE
LEON
LES LIGNES
Le
crayon
est
un
instrument docile entre les mains de
qui
sait et
comprend
le
partiqu'on peut
en
tirer.
Si le dessinateur n'est
pas
bien
pntr
de
l'esprit
de
son modle,
son
crayon
restera
incertain et
n'exprimera
que
des choses
indcises;
si, au
contraire,
il
comprend ce qu'il
veut
reproduire, son
crayon,
guid
par
de bons
principes
et une
entente raisonne du
sujet,
donnera
une
excution libre et franche,
blonde
ou colore,
selon le caractre
du modle.
Avant de
prendre
le
crayon,
l'lve doit donc
:
1" tudier le
sujet
qu'ilse
propose
de
reprsenter,
afin de le bien connatre
comme
nom,
comme
forme et
comme
usage
;
2" s'instruire de la manire dont il
doit le
reprsenter ;
3" chercher et
comprendre
la diflicult
qu'il
a
vaincre,
ainsi
que
le
degr
de rendu
auquel
il faut
qu'il
tende.
Si
peu
important
que
soit le motif de
l'tude,
toutes
ces
choses
doivent tre
signales
et
bien dmontres
par
le matre.
Parallles de
forces {/radaes.
Les
parallles
sont des
lignes
qui, ayant
la mme
direction,
conservent
toujours
entre elles la mme
distance,
de sorte
qu'ellespourraient
tre
prolonges
indfiniment
sans jamais se rencontrer.
Suivant les indications donnes
sur
la manire de
se
tenir
(page 33)
et
sur
la diffrence
qui
existe entre
l'esquisse
et l'excution
du
dessin,
l'lve, ayant son
modle
sur
le
tableau,
commencera ces simples
LE
CARRE, SES TRANSFORMATIONS
53
E Bfeiiqg^fe:N^ s^yyiai^i^;^,,^^:,.
lignes
par
uno
esquisse; car,
ds le
dbut,
il doit chercher l'excution
dans les conditions
que
lui
prsentera plus
tard
un dessin
plus
complet.
Il faut
que
cette
esquisse
donne
l'lve,
d'abord la
forme,
qui
est
ici
simplement
la direction des
lignesdroites,
ensuite la
proportion,
c'est--direla
longueur vou-
fl
'"
l 'g^- i"^j,^,,w^aa^..:.:=z....-k^^.....^;:^a^^
j^^gjg
chaqueligne.
Lesquisse
ainsi
termine,
il
passera
l'excution de
ces
lignes
et il
aura trouver :
La
forme, qui
n'est
encore
ici
que
la direction de
chaque
ligne,
franche et
ferme, son
esquisse
lui servant de
guide
;
La
proportion,
en
corri- geant
encore son esquisse
pour
arriver
plusjuste
la
grandeur
donne
;
La
couleur,
c'est--dire
qu'aprs
avoir observ
que
les
lignesA, B, C, etc.,
sont
toutes de colorations diff- rentes,
il devra chercher
approcher
de
cette
varit
par
une
excution
gradue,
mais voulue et
toujours
avec
le
moins de retouches
possible.
Dans
ces premiersttonnements,
l'lve fera connaissance
avec son
crayon
;
il observera
ce
que
celui-ci
peut
lui donner
par
une
pression
plusou
moins forte
sur son
ardoise
ou sur
le
papier.
Ds
que
Fenfant
ou
le dbutant est forc de raisonner
son
uvre,
et
qu'il
entrevoit clairement le but
qu'il
doit
se
proposer
d'atteindre,
il
s'y
intresse
assez
pour
ne
pas
se
lasser
jusqu'
ce qu'il
y
soit
arriv. Sa
victoire,
si
incompltequ'ellesoit,
le satisfait
sur
quelques
pointsqu'ilapprcie,
et c'est
avec
plaisir
qu
il voit arriver le moment
d'une lutte nouvelle dans
laquelle
il
espre
tre
compltement
vic- torieux.
Les lettres
places
gauche
des horizontales et les chiffres
qui
se
trouvent au-dessus des verticales ont
pour
but de faciliterla dmons- tration
du matre: chacune de
ces
lignes
ayant
un
nom,
il
pourra
les
dsigner
clairement
en
faisant
remarquer
tour
tour,
par
exemple,
la force de coloration de l'horizontale
F,
la finesse de ton de la
ver- ticale
5,
etc.
l'ig.
52. 1" caliier,planche 1.
54 LES SURFACES
Application d'aprs
nature de la
premire leon.
Eubans de cou- leurs
varies. Nous
no
saurions
trop
l'odiro
que
tout doit tre mis
en uvre
pour
intresser le dbutant
et
pour
tenir
son
attention
cons- tamment
en
veil.
Aprs
l'tude de
chaquergleou
principe,
on
lui
prsentera,
autant
que
possible,
la
nature
comme
application ;
il faut
bien
persuader
le dessinateur
qu'elle
est le but
constant
des luttes
qu'ilaura soutenir.
La
nature, ce
livre indchiffrable
pour
celui
qui ne
dessine
pas,
cette
occasion de
tant de
jouissances
pour
celui
qui
dessine
et
qui
parvient
en retracer
facilement les formes
multiples,
il faut la
chercher
et arriver la
reproduire
si
petite
et
si
simple
d'abord,
que
les
yeux
du
commenant
soient
frapps
de
son lgante
navet
et de la
simplicit
des
moyens
de traduction
:
c'est dans
ce
but
qu'a
t choisi le motif de notre
premireapplication.
Le matre
se
procurera
des rubans
en
nombre
gal
celui des
lignes
que prsente
le modle
graphique;
que
ces
rubans soient
en
laine
ou en soie,
peu
importe;
ils
seront
longs
d'environ
vingt
centi- mtres,
et surtout
bien varis de couleur
et
de
largeur.
Prenant le
modle du cahier
comme
guide,
il
placera
d'abord tous
ces
rubans
sur
le tableau noir
pour
tre
copis
sur
l'ardoise
et, plus
tard,
il
suffira de
tourner ce
tableau
pour que
les horizontales deviennent
des verticales
et
rciproquement.
Ces mmes rubans
pourront
tre
appliqus
ensuite
sur une
planche
non teinte,sur
du
papier
blanc
ou
gris,
et
prsenter
l'lve
une
nouvelle tude
au
crayon
sur pa}"ior.
Cette
premire
tude
d'aprs
nature est
l'application prcise
des
principesqui
ont t d'abord
expliqus
l'lve,
et les colorations
naturelles
qu'ilsera obligd'interprter
reilleront
son esprit
sur
le
but
qu'il
doit
se
proposer.
Les rubans
peuvent
tre attachs
sur
le tableau
avec
des
punaises,
de
petits
clous
ou
mme de
grosses
pingles.
DEUXIEME
LEON
VERTICALES ET HORIZONTALES FORMANT DES
CARRS
ET DES RECTANGLES
Cette
leon
est
l'application
de la
prcdente,
c'est--diredes
lignes
que
l'lve vient d'tudier et
qu'il
doit maintenant bien connatre.
Au
lieu d'tre
spares,
ces lignes(fig, 53)
se
trouvent
ici
places
l'une
56 LES SURFACES
que
les
coups
de
crayon, rapprochs
les
uns
des
autres,
donnent
un
ton uniforme.
La verticale
1, 4, plus
blonde, se
compose
de
lignes
fermes
et
spares.
L'horizontale
4,
3 est
plusvigoureuse
que
les deux
premireslignes
et d'un travail la fois ferme et serr.
Pour la verticale
2, 3,
qui
est la note
dominante,
l'lve
serrera
son
crayon
entre
ses
doigts
et
attaqueravigoureusement
le
papier
pour
obtenir la coloration de
son
modle.
Observation
essentielle.
On observera
que
ces
ligneslarges
et de colorations voulues et varies
ne
peuvent
tre obtenues du
pre- mier
trait,qu'elles exigentplusieurs
coups
de
crayon.
Si le matre ne
cherchait
pas,
particulirement
ds le
dbut,
signalerce
qui
doit tre trouv
l'aide du
raisonnement,l'lve,en
quelques
coups
de
crayon
plusou
moins
adroits,
plus
ou
moins colo- rs,
bclerait
sans
peine,
mais
sans
profit,
cette srie
d'tudes,qui
est la base du dessin
d'aprs
nature.
Troisime
rectangle.
Dans le troisime
rectangle,ABCD,
plus petit
que
le
prcdent,
la verticale AD et l'horizontale
AB,
d'un
ton
faible,figurent
le ct de la lumire
;
la verticale BG et l'hori- zontale
DG,
d'un ton
plus
color,
figurent
le ct de l'ombre. Au- cune
de
ces
lignes
du
contour ne
prsente pourtant
exactement
la mme coloration. Le ton local
ou
couleur de
ce
rectangle
est
figur
par
des verticales.
Quatrime
rectangle.
Le
quatrimerectangle,1, "2,4, 3,
plusgrand
que
le
rectangle
ABGD dont
nous venons
de
parler,
suit
les mmes
principes
et donne lieu
aux
mmes observations
pour
l'ombre et la lumire
;
comme lui,
il
est couvert d'un ton local uniforme
;
mais
ce ton se
compose
de verticales'
faibles,rapproches,
que
croi- sent
des horizontales.
Ici
se
termine la deuxime
leonqui,
comme on
la fait
pour
la
pre- mire
et
comme on
le fera
pour
toutes les
suivantes,a
d tre tudie
d'abord
sur
l'ardoise
et excute ensuite
sur
le cahier
avec
le
crayon
noir
;
1 lve
a
maintenant faire
l'application
de
cette leon sur
la
nature.
Application d'aprs
nature de la deuxime
leon.
Pour Ftudc
d'aprsnature,
il faut
que
le matre s
ingt'iiie
trouver des
objets
bien
en
rapport
avfu-
la
leon apprise
dans le caliier. G est
le but
vers
lequel
doivent tendre
ses
efforts
personnels.
Xous
avons
ici le croisement dhoiizontales et de verticales
;
il
faudra donc
prendre
les rubans de couleurs varies
qui
ont
dj
t
employs
pour
la
j)remire
leon
; appliquer
une
large
feuille de
papier
blanc
sur
le tjiblean
noir,ou
blanchir
ce
tableau
avec
de la
LE
CARRE,
SES TRANSFORMATIONS 57
craie;
attacher
un
certain nombre de
ces
rubans
liorizontalement,
d'autres
verticalement,
c'est--dire observera
peu
prs
bi combinaison
prsente par
le
grand rectangle
ABCD
(fig. 53).
On
aura
soin de
faire la
composition
aussi
grande
que
possible,
afin dhabituer llve
rduire la nature
en
conservant les
proportions
relatives du modle.
Les
proportionsayant
t bien tablies dans
lesquisse, qui
doit
mme faire
dj
sentir
une
faible varit de
coloration,
l'lve sef-
forcera,
dans
son dessin,
de
se
rapprocher
aussi
prs
que
possible
de la
nature, comme proportion,comme
couleur et comme
ensemble.
Le
rectangle
1, *2,3,
4
peut
tre
figur
par
une
planchepose
ver- ticalement
bien
en
face de IVeil.
Un livre et
une planche
recouverte dune toffe
plus ou
moins
colore seront
de bonnes
applications d'aprs
nature
des deux
autres
petitsrectangles
ABCD et
1, 2, 4,
3.
TROISIEME LEON
LE CARRE
Lecture
de l'esquisse.
Tracer l'horizontale AB
(fig. .54'^; puis,
comme nous
l'avons
djdit,
prenant
le
crayon pour compas, repor- ter
cette
grandeuren
AC et tracer la verticale. Terminer le carr
en
traant
l'horizontale et la verticale
opposes,qui
sont absolument de
la mme
grandeur
que
les deux
premireslignes.
Il est certainement
inutile de
rpter
ces
indications
pour
les deux autres carrs.
Excution. On observera la varit de coloration des trois
carrs et
la direction dans
laquelle
sont traces les
lignesqui
en
forment le ton local. Comme
pour
les
leons prcdentes,
les
con- tours
vigoureuxfigurent
le ct de l'ombre
et,
par
contre,
les
lignes
lgresfigurent
le ct de la lumire.
Nous voici arrivs dterminer
sans
effortla forme
quidoit,comme
cadre,
servir de base toutes nos
tudes
d'aprs
nature. Nous allons
maintenant
passer
aux
diffrentes
applications
de cette forme
type.
Application d'aprs
nature de la troisime
leon.
Ici les
sujets
d'tude abondent
dj:
le
matre,
par
exemple,placera
devant
l'lve,
bien
en
vue,
et de face autant
que
possible,
un
carton, une planche,
un morceau
d'toffe
coup
en
carr et
appliqu
sur un
fond de ton
oppos;
il
pourra
mme donner la fois
comme
motifs deux
ou
trois
objets
de colorations
diffrentes,
et
prsenter
ainsi l'il de vri- tables
notes;
car
rien n'a
plus d'analogieavec
la
gamme
des
sons
58
LES SURFACES
que
la srie des colorations
plus
ou
moins leves
qui
peuvent
s'offrir
g ,
1
d nos
regards.
Une infinievarit de tons
rsulte,
dans la
nature,
de la
manire dont les
objetsse
trouvent
frapps
par
la lu- mire,
par
suite de leurs dif- frents
mouvements et de leur
direction
;
c'est de cette
va- rit
de tons
que
naissent
l'art de la couleur
en
gnral
et la coloration
caractristique
de
chaqueobjet.
Cette varit
de coloration
est, comme nous
l'avons dit
plus
haut
page
4G\
ce
que
les artistes
appellent
les valeurs.
Valeur relative veut dire
coloration
juste
d'un
objet
par
rapport
un
autre
;
l'lve
se
lendra
compte
de
cette
dfini- tion
en
tudiant les trois
car-
Fig.
5^. i^--cahier,planche3.
rs sur
lesquelsportc
uotre
troisime
leon
et
quiprsentent
trois colorations diffrentes
:
c'est
cet
esprit
d'observation et de raisonnement
qui
le conduira
pas
pas
au
sentiment vrai et la traduction
intelligente
de la nature.
QUATRIME
LEON
LE RECTANGLE ET LE CARRE DIVISES PAR UNE DIAGONALE
Nous
appelons
l'attention du lecteur
sur
la
gradation
rationnelle
avec
laquelle
se
lient
ces leons.
La
premire
a
t
simplement
1 tude
d'horizontales et de verticales. La deuxime
a
t
une
combinaison
de
ces lignes,
combinaison tout
lmentaire,
mais donnant
dj
des
formes dtermines. La troisime
offre
avec
prcision
l'ensemble de
la forme
qui
est
la base de la mthode. C'est donc
comme un anneau
s'attache un
autre anneau
pour
former
une
chane
que
le
principe
s'est
prsent
jusqu'ici
et
qu'il
va
continuer de
se
dvelopper
de
LE
CARRE,
SES TRANSFORMATIONS
maniro
ne laisser,nous
l'esprons,
ni
incertitude,
ni hsitation
au
dessinateur.
Les verticales et les horizontales
ayant
t
tudies,
passons
aux
obliques
et
voyons quelleen
est l'utilit.
Lecture de l'esquisse (fig.55;.
Rectangle!.
Aprs
avoir
trac l'horizontaleAB vue
d
il,
c'est--dire
sans
la
mesurer,
tracer
la verticale
AD, en se
repor- tant
ce
que
nous avons
dit
prcdemment,
pour
la
pro- portion
de
cette
ligne
et
pour
les deux cts
opposs
du
rectangle.
Dans
ce rectangle
ainsi
tabli,
tracer la
diago- nale
BD, qui
donne naissance
;i
deux
trianglesgaux,
dont
1
un
figure
une
querre.
Carr 2. Le carr 2
ayant
t tabli ainsi
que
nous
l'avons
expliqu
la
leon prcdente,
conduire la
diagonale
EC,
qui
divise
ga- lement
ce
carr
en
deux
trianglesgaux,
dont 1
un
reprsente
une
querre,
de
mmo
que
dans le
rectangle.
Le
dessin.
Rectan- gle
1.
L'esquisse
faite
Il
c
. .
,,. .. ,
,
.
, , ,
comme nous venons
de l'indi-
rig.
00.
1" cahier, planche
4.
quer,
avec
le
crayon
tenu
comme nous
Tavons
dit,
page
33,
il faut maintenant excuter le
dessin,en tenant le
crayon
comme une plume (Voir
page
35),
et
en
observant
qu'aucune
des
quatre
lignesqui
dterminent la forme du
rectangle
n'a la mme valeur
:
l'horizontale AB et la verticale AD
figurent
le ct de la lumire
;
l'horizontale DG et
la verticale
BC,
pluscolores,
le ct de l'ombre
;
la
diagonale
elle-mme
a une
colo- ration
particulire
que
le dessinateur doit s'efforcer de
trouver.
Le ton local de
l'querre
du
rectangle
est form d'horizontales fermes
et
blondes,
spares
entre
elles,
et
qui
doivent tre autant
que pos- sible
traces du
premier
coup.
Carr 2. Los
lignesqui
dessinent la forme extrieure du carr
sont moins A'aries de force et de couleur
que
celles du
rectangle.
La
diagonale
est
de force
gradue,
colore fortement
d'abord,puis
dimi- nuant
de valeur
peu
peu.
60 LES SURFACES
Le
triangle
EF'C
se
compose
d'horizontales
qui,
d'abord d'un
ton
faible,
augmentent
de force
au
fur et
mesure
qu'elles
des- cendent
et
atteignent
enfin dans le bas la
note
la
plus
leve,
qui
est le noir intense.
Le
triangle reprsentantlquerre
dans le carr
a un
ton local fin
et
serr,
que
l'lveobtiendra en
rapprochant
ses
coups
de
crayon
et
en
conservant celui-ci
une
pressiongale;
il
ne
pourra
cependant
pas y
arriver absolument du
premier
coup,
et devra revenir dans les
partiestrop
claires
avec une
pression
de
crayon
calcule convenable- ment,
afin
que
ces
retouches
ne
soient
pas trop rptes.
Cette
leon, comme
les trois
premires,
ne
peut
intresser
que
si
toutes les observations
quiprcdent
les diffrentes
phases
d'excution
du modle ont t
prsentes
d'une manire claire et
prcise,
donnant
en
quelque
sorte du
corps
aux principesqui
doivent
guider
srement
le dessinateur.
Application
de la
quatrime leon.
a lettre N
(fig. 56).
LEC- TURE
DE L ESQUISSE.
Tracer main
leve,toujours
l'aidedu
mme
compas
(lecrayon),
le carr modle
D,
suivant
l'exemple
A.
Ce cadre tant tabli,con- duire
la
diagonale
comme
le
montre
l'exemple
B, puis
tra- cer
le
corps
et
les
jambages
de la lettre suivant l'exem- ple
C.
Chercher
ensuite,
d'aprs
lilluUh
'' i^^"^dle
D,
la
largeur
du
plein,
dont le centre est
indi- qu
par
la
diagonale,
puis
les montants de droite et
de
gauche,
et s'efforcer de
repr- senter
les courbes de la base
et du sommet de
ces mon- tants.
La
COULEUR.
Le matre
fera bien observer les
rap- ports
de coloration de la
lettre
avec
le fond.
Remarque.
Cette
leon
rludie
sur
l'ardoise et ex- cute
ensuite
intelligemment
sui'
le
caiiier,(tu
])ourra
demander l'lve de la
reproduire
de
mmoire
; car,
ainsi
que
nous
l'avons dit
ailleurs,
l'tude de m- moire
est excellente.
1"" Ciiliior, ]"laiK-lie
5
LE
CARRE,
SES TRANSFORMATIONS 61
Application
d'aprs
nature de la
quatrime leon.
Quelque
l- mentaire
que
soit le
principe
tudi dans
l'Alphabet
du
dessin,
il
se
prte toujours
une
application d'aprsnature,
tendant
en
prouver
la
justesse.
Il est vident
que
le motif de cette
leon
n'est
pas
susceptible
dune
grande
varit
d'applications; cependant,
avec un
peu
d'efforts dma-
gination,
on
peut
amener
devant llve
une
srie de motifs offrant
djun
vritable intrt.
1**^ Une
planche
en
forme de
rectangle
ou
de carr
parfait
sera
par- tage
par
une
corde
figurant
une
diagonale.
Le fildu bois de cette
planche,en
chne
ou en
sapin,
claire
ou
colore selon le
hasard,
indi- quera
l'lve de
quelle
manire il doit donner
ses
coups
de
crayon.
2" Un
morceau
d'toffe
coup
en
triangle
et
appliqu
sur
le tableau
ou sur tout autre
objet
offrant
un
plan
vertical
prsentera,
par
cons- quent,
deux surfaces de colorations diffrentes dont
on aura
cher- cher
la varit.
3 Le tableau noir mme
pourra
tre divis dans tout
son
ensemble
par
une diagonale
et affaibli d'un ct
par
une
teinte de craie.
Dans
ces
diffrents
motifs,l'lve, une
fois
son
esquisse
faite,
devra
aborder le
ton
local
avec
fermet
et,
autant
que
possible,
arriver du
premier
coup
au noir,
si les teintes
sont noires,au gris,
si elles sont
grises;en
un
mot, son
il et
sa
main devront voir
et excuter aussi
juste
que
possible.
Nous insistons
sur ce
conseil
au
matre de
ne se
laisser
jamais
entraner
par
l'impatience
de
l'lve,qui
dsire
toujours
voir du
nou- veau,
et de
ne
pas passer
une leon
avant
que
la
prcdente
ait
t bien
comprise.
CINQUIEME LEON
LE RECTANGLE ET LE CARR DIVISS PAR LES DEUX DIAGONALES
Dans
l'enseignement, chaque leon
doit
porter
en
elle
son
principe
clairement
exprim
et conduisant un
but dtermin. Toute
leonqui
n'est
pas
intelligemment prpare, simplement prsente,
et
qui ne
fait
pas
entrevoir et
comprendre
o doit conduire le
principequ'elle
dveloppe,
est
une leon
nulle
pour
le maitre aussi bien
que pour
l'lve.
Nous voici
encore revenus au
simple
carr
;
mais ici
se produit
un
fait
nouveau et trs
important
pour
le dessin
en gnral,c
est Tem-
62
LES SURFACES
Fig.
57. 1" cahier, plaucle (j.
Fig.
58. l" cahier, planche
7.
ploi
des deux
diagonales.
Nous
aA-ons
d'abord obtenu le carr
;
nous avons
pu
ensuite,
par
une
diao-onale,
le diviser
en
deux
partiesgales;
nous
y
ajoutons
maintenant la
diagonale
oppo- se,
qui nous
fait
trouver,
son
point
de
rencontre sur
la
pre- mire,
le
centre du carr
ifig. 57j.
Ce rsultat est d'une trs
grande
importance,
car nous serons
constamment
forcs d
y
recourir.
Que
le carr
se
dforme
en
pre- nant
mille
positions
diffrentes,
il faudra
toujours,
pour
en
trou- ver
le
centre, employer
ces
dia- gonales
avec
lesquelles
nous
faisons connaissance
aujour- d'hui.
Lecture
de l
esquisse.
EXCUTION:
Aprs
avoir
trac le
rectangle
et le
carr,
y
conduire les deux
diago- nales,
cpii
donnent le centre
de
chaquefigure
et
la divi- sent
en
quatre
triangles,
gaux
entre
eux
dans le
carr, gaux
deux
deux
dans le
rectangle.
On observera
avec
soin
lexpression
varie des li- gnes
formant le ton local
dans
ces
deux
figures
et
Ion
vitera de tourner le cahier
pour
l'excution
de
ces
li- gnes,
afin d'habituer la main
dessiner dans toutes les
positions.
Application
de la cin- quime
leon.
La lettre
X
(fig.
58).
La lettre
-Y,
comme on
peut
le
voir,
n'est
pas
autre
chose
que
les deux
64
LES SURFACES
l'u
'.). 2
ciiliicr, phuicLe
S.
Fig.
60. 2"
cahier,planche 9.
modle G
(exempleA) ; y
conduire les
diagonales
pour
dterminer le centre
(exempleB; ;
conduire, en
les faisant
passer par
ce
contre,
la verticale DG et
riiorizontale
FH, qui
for- ment
la croix et divisent
1(; carr
en
quatre
carrs
"''gaux (modle G)
.
On
observera
que
ces
carrs
se trouvent eux-mmes
diviss naturellement
en
trianglesgaux
par
les
diagonales
du carr.
Application
de la sixime
leon.
Croix
grecque
(Il
g.
60;.
Lecture
de
i/esquisse.
Faire
un
carr dans la
proportion
gnrale
ilu modle G
(exemple A),
y
conduire
les
diagonales
et
la croix
(exempleB),
dont
on
pro- longera
les
lignesd'aprs
le modle G. Ghercher
ensuite les
proportions
de
la
croix,
en
prenant
des
points
de
repre
sur
les
diagonales ;
de
ces
points
mener
des verticales
et
des horizontales
vers
les
cts du carr et terminer
la croix.
Gette
figui'e,
d'une ex- cution
fort
simple
et facile,
mme
pour
le
dbutant,
offre
cependantdj
des
mouvements
de
lignes
assez
varis dont la combi- naison
prendraplace
dans
un
trs
grand
nombre
de
figures.
LE CARRE,
SES TRANSFORMATIONS 65
La
couleur.
Observer
comme
toujours
la force varie des colo- rations.
A
gauche
et en
dessus est
figur
le ct de la
lumire;
droite et
en
dessous
se
trouve le ct de l'ombre
;
le fond devra tre
d'une excution
rgulire, quoique
d'un ton
lger.
SEPTIEME LECOiN
EXERCICES SUR LE TRIANGLE
(tig.61)
Le
triangle
est
en
ralit la
ligureprimitive,
la
figure
type par
excellence,
puisque
ses
divisions
et
ses
subdivisions
nous
ramnent
toujours
la forme
triangulaire,
c'est--dire la forme la
plus
simple
que
puissent
avoir les
surfaces,
et
que
le carr lui-
mme,
considr
comme
la base
du
dessin,
est invitablement
form de deux
triangles,
si
on
le
divise
par
une
diagonale,
et de
quatre triangles,
si Ton
y
conduit
les deux
diagonales.
Mais le
carr, comme
principe
d'application,
est
non
seulement
prfrableau triangle,
mais seul
possible,
par
les
simplifications
qu'apporte
son emploi
la tra- duction
et la
reproduction
des
formes
multiples
que
prsentent
les
objets
isols
ou
groups
selon
la fantaisie de l'artiste.
Le
triangle
reprsent
ici
(fig.
Gl)
est le
triangleisocle,
celui
qui
a
deux cts et deux
angles
gaux.
Ce
triangle
est ici inscrit
Fijj-.61. Sie cahier,
pluiiclie10.
i i .
^
dans le
carre.
Lecture
de
i/esquisse,
Carr A.
Aprs
avoir trac le carr
et les
diagonales,
faire
passer par
le centre Thorizontale
fg,puis
du
point
g
conduire deux
obliquesaux
deux
angles opposs
du carr :
ces
deux
obliques
dterminent le
triangle
cherch.
Carr B,
Aprs
avoir,comme prcdemment,
trac le carr et
les
diagonales,
faire
passer par
le centre une
verticale et de lextr-
66
LES SURFACES
mit infrieure de
cette
verticale
diriger
deux
obliques
vers
les
angles
suprieurs
du carr.
Carr C. Dans
ce carr,
pour
lequel
on procdera
comme
pour
le cai-r
B,
mais
en dirigeant
les
obliquesen sens inverse,
l'un des
triangles
renferme un autre
triangle
formant
querre.
La
couleur.
L^entre-croisement des
lignes
forme dans le carr C
des
triangles
de
proportions
et de colorations
diffrentes,
qui
seront
un
excellent exercice de
crayon.
Le matre devra
signaler
l'lve
les cts de lumire
et
d'ombre et
appelerson
attention
sur
les vari- ts
d'excution.
Application
de la
septime
leon.
La lettre A
(fig.
62).
Lfxturede
l'esquisse.
Le
triangle
tabli sui- vant
les indications
prc- dentes
et
d'aprs
les
exem- ples
A, B,
C dtermine la
forme de la lettre
;
il suffit
donc maintenant
d'indiquer
la
largeur
des
pleins.
La
place
du tranch est donne
par
l'horizontale
centrale.
La
couleur. La lu- mire
vient ici
gauche
et
en
dessus
;
1 ombre est
par
consquent
droite
et
en
dessous. On observera la
coloration des traits
par rap- port
au fond,
dont le ton doit
tre
beaucoup plus,
faible.
Fig. ^-1. - r cahier, planche 11.
g^ j^m
retourne la lettre
A
et
qu'on en
supprime
l'horizontale
centrale,on tin.)uvc la lettre \'
parfaitement
rgulire.
IILITIEMK LECU.V
CARRES
CONCENTRIQUES
Les
figures
sont dites
concentriques lorsqu
elles ont
un
centre
commun.
LE
CARRE,
SES TRANSFORMATIONS 67
Lo trac
rgulier
des carrs
concentriques(tig.
63) s'appuie
sur
les
diag'onales
d'un carr
donn;
il
fournit,
par
consquent,
une
nouvelle
application
des tudes
prcdentes.
Le
plus souvent,
c'est le carr extrieur
qu'on
tablit
d'abord,
et
Ion dtermine ensuite
sur
les
diagonales
les
angles
des carrs int- rieurs.
11
y
a
dans la
nature
des furmes
prcises,
exactes
et,
par
cela
mme,
difficiles
reproduire.
Si
un
moyen quelconque
peut
aplanir
cette
difficult,
il serait aussi
peu
logique
de le
ddaigner
que
de faire fi
du levier
qui
sert
dplacer
la
pierre.
Un il exerc dessinerait
sans
doute
ce petit
motif
sans
avoir
recours aux
diagonales,
mais incon- testablement
moins vite et
moins bien
qu'en
saidant de
ces
lignes,
dont il
est,
en
cons- quence,
parfaitement
ra- tionnel
de faire
usage.
Lecture
de
lesquis-
SE.
Tracer d'abord le
carr dans la
proportion
du modle D
(exempleA) ;
conduire les
diagonales
(exempleB) ;
de
pointspris
des distances dtermi- nes
sur une
des
diago- nales
conduire
une
horizon- tale
ou une
verticale allant
rejoindre
la
diagonale
o})pose
:
le
point
d'inter- section
ainsi obtenu dter- mine
la
grandeur
de
chaque
carr cherch
(exempleC;;
on n a
maintenant
qu
conduire les
lignes
de
chacun de
ces
carrs d'une
l'ig.63. 2'
cahier,planche 1-2.
diagonale
l'autre
pour
que
leur forme soit
exactement trouve. Le trac dune seule
ligne
suffit donc
pour
avoir
l'ensemble d'un
carr
rgulii-ement
inscrit.
Coloration. On
remarquera
la force
gradue
des carrs
intrieurs,
c'est--dire la coloration et
l'paisseur
des
lignes.
Application
de la huitime
leon.
Carr
d'augle
hiscrit dans un
carr rie
front (fig. 64).
Cette
ligure,qui
est
une
varit de la
pr- cdente,
est souvent
employe
dans lornementation industrielle et
s'applique
surtout
au dallage
et
au
carrelage;
elle
ne
peut prsenter
la moindre difficult
l'lve,
qui
drit tre maintenant familiaris
68 LES SURFACES
avec
le
principe
du
carr,
l'aide
duquel
s'inscrit clairement le carr
d'angle
dans
un
carr
de front.
Lecture
de
l'esquisse.
Excution.
Tracer le carr
(exemple
A)
;
conduire les
diagonales
et former la croix
(exemple B)
;
conduire des
obliques
runissant entre
elles les extrmits del
croix,
pour
former le carr
d'angle (exemple G).
La Vcirit dans la coloration des
lignes
doit tre
rigoureusement
observe.
Le ton local et
la manire dont il est excut doivent tre
un sujet
d'observation et d'tude s- rieuse.
Dans le carr
d'an-
tle,
le
ton local est
figur
par
de
lgres lignes
verticales.
Pour
que
le
carr
de front
se distingue bien,
il faut
que
sa
valeur soit traduite
d'abord
par
des
lignes
ho- rizontales,
puis
par
des
lignes
verticales
superpo- ses.
C'est ainsi
qu'on
ob- tiendra
la varit de
forme,
de travail et
de couleur.
Application
d'aprs
na- ture
de la huitime leon.
Le matre
coupera
en
carrs
de diffrentes
gran- deurs
des
papiers,
des cuirs
ou
des toffes
de couleurs
Aaries,
et les
appliquera
les
uns
sur
les autres
en
les attachant
sur
le tableau
avec
des
clous, comme
il
a (h'j
t dit.
Si les couleurs sont
bien
varies et les clous
placs
convenablement,
le motif
sera
intressant
et
bien
proportionn
la force de T lve.
3 cahier, planche 13.
CHAPITRE IV
LE CARR,
SES APPLICATIONS
XFrVI[:"[R
LEON
Pour donner
une
idt'-c de
l'application
du carr
au
dessin
d'aprs
nature et faire bien
comprendre
l'importance
de cette base de notre
mthode,
nous
allons
reproduin'
ici
quelques types appartenant
la
premire
srie d'tudes
pr- sente
avec plus
de dve- loppements
dnsV
Alphabet
du dei"sin. C'est
une
intro- duction
destine faciliter
l'lve
l'apprciation
de
l'emploi judicieux
du
prin- cipe.
La
premire
difficult
que
rencontre
le
matre, c
est le
bon choix d'un
type,
en
rapport
avec
le
principe
tudi
par
l'lve, et
ne
dpassant jamais sa
force
et
ses
connaissances.
Lorsque
les
objets
sont
prsents
tout fait de
front,
et
que
l'il est
peu
prs
la hauteur de leur
centre,
les
paisseurs
dis- paraissent
et,
par
suite, ces
objets
deviennent d'excel- lents
sujets
d'tude
pour
les
premires
aj)plications
du
carr
ou
du
rectangle au
trac des surfaces,
qui,
comme on
le
sait,
n
ont
aucun
relief.
Il
ne
faut
pas
oublier
non plus
que, pour
le
moment,
il
ne
doit
s'agir
que
de motifs bass
sur
la combinaison de
lignes
droites
dj
bien
Fig. 63. 3' cahier, planche 1().
70 LES SURFACES
tudies,
c'est--dire de
verticales,
d'horizontales et
d'obliques,
Texclusion de
lignes
courbes et do
cercles,
dont il
ne sera
question
que
dans la srie d'tudes
qui
vient
aprs
celle-ci.
Premire
application.
Facdde d'une maison
(fig.
65).
L'intrt
que peut prsenter
ce
motif rside dans l'excution
la craie
sur
le
tableau
noir,applique
au
dessin dos
fal)riquos.
Lecture
de l'esquisse.
Excution. Tmcer
un carr dans
la
proportion
de l'ensemble do la
maison, puis
les
diagonales,
pour
trouver le
centre
du
carr,
et de
ce
contre lever
une
verticale don- nant
exactement le
sommet
du toit
(exempleA);
de
ce
sommet abais- ser,
une
droite,une
gaucho,
doux
obliquesdpassantun
peu
les
cts du carr
;
car
le toit
a
pour
but
non
seulement de couA'rir la
maison,
mais
encore
d'en
garantir
les
murs.
Cela
fait,
Fensemble de
la maison est
indiqu
dans
son
contour
(exempleB).
Il reste maintenant
ajouter
les dtails (modle
C);car toujours,
et
pour
toute
espce
de
motifs,
les
dtails,qui
ne sont
que
secondaires,
ne
doivent tre
placs
que
lorsque
l'ensemble
est
bien tabli.
On
remarquera que,
dans le
modle,
les deux fentres
s'appuient
sur
les
diagonales,
et
que,
la
place
d'une de
ces
fentres tant trou- ve,
si do
son
sommet et
^ ^
'^^
de
sa
base
on
trace deux
horizontales,on aura
imm- diatement
la
place
et la hau- teur
de la seconde. En
pro- longeant
ensuite la verticale
centrale,on aura
la
place
do la
porte,
et
il
ne
restera
jjlusqu'indiquer
celle des
herbes et de
quelquespierres
pour que
l'esquisse
soit
compltes; on
l'effacera alors
lgrement avec
de la mie
do
pain; puis,
tenant lo
crayon
comme on
tient
une
j)lunie
pour
crire
(^Voir
pago
35),
on
fora lo dc^isin
Deuxime
application.
mesure
que
l'lve
avance et arrive des
croquisplus complets,
il
doit,
en
passant
au dessin^
s'attacher
observer
avec
plus
d'attention le ct de la
lumire,
le ct de
l'ombre
et
l'expression
des
colorations.
La
couleur. Gette
porte
se
dessine
en
valeur
sur
le fond du
papier,
])ar
opposition
avec
le motif
prcdent, qui
se dtachait
en
cliiii"
sur un
fond
color.
Cinquime application.
Fentre
((iy. 69).
Une
fentre
rectan-
guhiirc
vue
de face
parat
d'abord
un
motif trs
simple;
elle offre
C('j)endant (pichpics
difficults
provenant
de l'exactitude de
ses
pro-
])ortions, qu'il
faut ari'ivcr trouver et excuter couramment main
libre,
c
est--dire,
bien
entendu,sans
rgle
ni
compas.
Nous
rangeons
pourtant
ce
lUdtif
])aimi
les
premiers
exercices du
dbutant;
c'est
Fig.
68.
4"
cahier,planche 24.
LE
CARRK.
SES
APPLICATIONS
73
pijj._ 6p.
_ 4e cahier, planche
25.
D
Fi-.
\',ecahier, planche
30.
assez
dire
que,
dans notre
pense,
l'application
du
principe
du carr et la
lecture
de
l'esquisse
le
rendent trs
lmentaire.
Lecture de l'esquis- se.
Tracer un rectangle
dans la
proportion
du
mo- dle
D,
avec
les
diagonales
exemple
A) ;
former
la
croix
(exemple
B) ; puis,
prenant
des
points
de
repre
sur
les
diagonales,
tracer
l'intrieur
lenca-
drement
de la fentre
exemple
C
,
application
des carrs concentriques^
La
croix
indique
exacte- ment
la
place
et le centre
des traverses
de la fentre
^modle
D).
H ne
reste
donc
plus
maintenant qu'
placer
les dtails,
c'est--
dire les
paisseurs,pour
terminer
le dessin.
La couleur.
Le ton
lo-er
qui
se
trouve
derrire
la fentre a
pour
Lut de
faire dtacher en
claircette
partie
du modle;
le ton un
peu
plus
fort
plac
sur
les
traverses figure
le cot de
lombre.
Sixime application.
Povte
vitre lig.
70).
Ce
modle a beaucoup
de
rap- port
avec
le
prcdent,
il
neu
est mme qu'une
va- rit
avec
un
carr en
plus,
et,
si Ton a
bien com})ris
ce
que
nous
avons
dit au
sujet
de la fentre,
ou
ne
sera
arrt
ici
par
74 LES SURFACES
aucune
difficult, on
suivant
toujours
la mthode rationnelle de
r
Alphabet.
Lecture
de l'esquisse,
tablirle
rectangle
dans la
proportion
du modle
D et le diviser
par
une
horizontale
(exempleA) ;
dans la
partiesuprieure,
faire le
rectangleconcentrique
et le diviser
par
les
diagonales(exempleB);
former la
croix,qui
dtermine le
vitrage
(exempleC).
Les ombres.
Comme dans le motif
quiprcde,
un ton
lger
se
trouve
plac
derrire la
portepour
la faire dtacher
en
clair
et rendre
plus
distincts le cot de la lumire et les
parties
dans l'ombre.
Septime application.
Persienne
(f\g.71). Il est incontestable- ment
utile
pour
le dbutant
d'tudier
en
particulier quelques-uns
des
principaux
accessoires concourant
au
dessin d'ensemble des
fabriques.
Voici donc
une
persienne prise
sur une
construction ancienne et
que
nous
croyons
intressante
par
ses
divisions
pittoresques,
ses cro- chets,
ses gonds, sa
couleur. Ce
motif,ne
prsentantqu'une
surface
plate
d'une forme
rectangulaire
allonge,
est
une
suite naturelle
aux
prcdents
et
un
excellent
sujet
d'tude
pour
l'application
du
principe
de
l'Alphabet.
Lecture
de i/esouisse.
'^' Excution.
tablir
un
rectan- gle
dans la
proportion
du modle
D et le diviser
par
les
diagonales
^
exemple A);
conduire l'horizontale
^
centrale
(exempleB)
;
dterminer
l'intrieur la
largeur
du cadre
gnral
de la
persienne
et celle de
la traverse centrale dont Ihori-
zontale
a
donn la
place
exacte
(exempleC).
Ces dtails tant
trouvs,
dessiner dans les deux
parties
de la
persienne
l'ouverture des
lames,
en
prenant
le trait le
plusvigoureuxcomme
ligneprincipale
tracer.
On
figurera
le dessous et l'enfoncement de
ces ouvertures
par
des
ombres
lgresdabord,
puis
de
plus
en
plus
colores,
suivant leur
profondeur;on
terminera
par
les
dtails,
le
crochet,
les
gonds,
etc.
La
couleur. Un
lger
frottis
placen
arrire donne
une
valeur
claire
la
persienne.
Huitime
application.
IHffnon vxi de
face,
avec ses
boiseries
Vis. 71,
m
'6'
cahier, planche
32.
LE
(JARRE,
SES APPLICATIONS 75
ifig. 72).
Ce
pignon
y
dont le dessinateur
retrouvera souvent la forme
avec
quelques
modifications
peu
importantes
d'lvation
ou
de
dtails,
offre visiblement la mme
application
du
principe
du
triangle
que
celle dont
nous avons parl
propos
de la lettre A
(page66).
Lecture
de
l'es- quisse.
tablir
un
carr dans la
proportion
gnrale
du modle D et
le diviser
par
les
diago- nales
(exempleA) ;
faire
la croix
(exemple
B
;
conduire la
diagonale
du
rectangle
infrieur du
carr
:
le
point
o elle
touche la verticale donne
la
proportion
cherche
de la base du toit
;
faire
passer par
ce point
une
horizontale
qui
marque
cette
base,
et du sommet
de la verticale centrale
Fig. 72.
se cahier, planche 34.
abaisser,une
droite,une
gauche,
deux
obliquesqui
dterminent
la forme
gnrale
du toit
(exempleC).
Il est facile maintenant de
trouver,
dans cet
ensemble,
la
place
des dtails
par
la
comparaison
des
lignes
entre elles.
L'tude des surfaces
rectilignes nous
semble avoir t
l'objet
d'une
analyse
suffisante,
et
nous
esprons qu'ellea
t bien
comprise.
Cette
partie,
dans
l'Alphabet
du
dessin,comprend
5
cahiers,
par
consquent
35 motifs varis et
pouvant,
par
leur
proportionconvenable,
tre
copis
avec
fruit. Tous
ces
motifs ont t dessins
d'aprsnature, et, quoique
simplementexcuts,
ils n'en sont
pas
moins srieusement traits.
Nous
ne
saurions
trop
recommander
au
matre de
ne
jamais
s'carter
de l'ordre dans
lequel
les
sujets
doivent tre
proposs
l'lve et de
toujoursse
rappeler
que,
dans cette
premirepartie,
o il
ne
saurait
tre
question
ni de courbes ni de
reliefs,
il faut
que
ces
sujets
soient
aussi
simples
que
possible,
pour
tre
justementadapts
aux
faibles
connaissances de l'lve. En
se
renfermant ainsi strictement dans
cette classification rationnelle des lments du
principe,
c'est marcher
ou
conduire srement
au
progrs.
l-i;^.73.
CHAPITRE V
LE
CERCLE.
SES TRANSFORMATIONS ET SES APPLICATIONS
DIXIEME
LEON
LE CERCLE INSCRIT DANS LE
CARR
Le cercle
est, aprs
le
carr,
la
figure qui joue
le rle le
plus impor- tant
dans ltude du dessin. Il
est
donc ncessaire de
se
familiariser
avec
cette
figure
et
ses
drivs,
c'est--dire d'en
bien connatre les transfor- mations
et les
applications.
Le trac
rgulier
d'un
cercle
prsente
de relles
difficults d'excution
sans
le
secours
du
compas,
et
ne
devient
possible qu'
Taide
du
carr divis suivant notre
principe
par
les
diagonales
et la croix
(fig.74).
Le cercle
parfait
est tou- jours
contenu dans
un
carr
parfait.
Lecture
DE l'esquisse.
emplover.
Comment
on doit excuter les cercles et les surfaces formes
par
des courbes. ? Les courbes
ne
peuvent
tre obtenues
comme
les
lignesdroites,verticales,
horizontales
ou obliques;
elles
demandent,
par
leurs contours trs varis de
mouvement, plus
de
prcautions
et
une
excution
plus
cherche.
Lorsque l'esquisse
est
termine,on
dessine
ces
lignes
en
repassant
plusieurs
fois
sur
le mme
trait,en
levant
chaque
fois le
crayon,
en
allongeant
ainsi
peu
peu
la
courbe,
et
en
accordant
chaque
coup
de
crayon
avec
1 ensemble de la
forme cherche.
L'excution ainsi
comprise
devient
moelleuse,
les
con- tours
s'arrondissent
sans mouvement
brusque
et
prennent
la forme voulue. Si
l'lve
posait
son
crayon
sur
les li- gnes
qu
il vient
d'esquisser
et
quil
voult tracer
rapi-
F.g.
75. - 6e cahier, planche 37.
^
_
^^^^^^ ^^^
^y^^^^^.^-^
un
cercle
ou uiio
courbe
comme une
lignedroite,
son
dessin serait
mauvais. Il faut
donc,
ds le
dbut,
adopter
franchement la vraie
manire d'excuter les courbes et chercher
s
y
perfectionner.
Premire
application
de la dixime
leon.
La lettre O
fig.75).
Lf.GTURK dk
L'KSorissK. En
parhint
de la formation du cercle,
nous avons
dit
que
1
ovale,
quellequ'en
soit la forme
particulire,
doit tre excut
sans aucun
changement
au
principe
du carr et
de
la croix. Nous
ne
pouvons
olfrir
l'appui
de cette aflirmation un
motif
plus
rationnel
que
la lettre 0. Pour former cette
lettre,
in.scrire
connue
prciMlcmnieiit
im
cercle d;ins le
cai'i,
dterminer
j"ar
80
LES SURFACES
C
Fier. 77. 7" cahier,planche
A'
la courbe intrieure des
crochets de la lettre.
Lecture
de l'esquisse.
Gomme
pour
la lettre
O,
fdrmer le carr et
conduire
les
diagonales(exemple
A),
tracer la croix et le cercle
(exempleB),
diviser le carr
en
trois
parties
par
des
verticales
indiquant
la lar- geur
des
pleins
et des
cro- chets.
La
couleur.
La lettre
E est enleve
en
clair
sur
un
fond
color,
contraire- ment
la lettre
prcdente,
colore
sur
le fond clair du
papier
:
le but de cette
oppo- sition
est
d'obliger,
comme
toujours,
l'il du dessi- nateur
une
observation
soutenue
de
l'objet princi-
] pal,
et
sa
main la varit
constante d'excution.
Quatrime application
de
la dixime
leon.
Le
vhif-
fre
2
(lig.78).
Presque
tous les chilfressont
forms
])ar
des
lignes
courbes et
appartiennent
la
catgorie
des
objets
dont l'excution
suit le
principe
du
cercle,
comme
le montrent
le chif- fre
6,
donn dans
l'Alphabet
10"
cahier,
planche
68),
et
le
chiffre2, qui
fait
l'objet
do la
prsente
application,
chilres dont la forme d'en- semble,
ainsi
quonle verra,
siiiSLiit dans
un
uvale.
Lecture de l'esquisse.
Tracer le
rectangle,
avec
les
diagonales
et
la croix
;
LE CERCLE,
SES TRANSFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 81
puis
y
inscrire
lovale,
dans
lequelon indiquera
la forme du chiffre
en
s'aidant des
lignes
directrices.
.
La
couleur.
On observera la coloration
vigoureuse
de
contours
du chiffre et son
ton local
figur
par
des verticales
qui
le dtachent
en
valeur
sur un
fond clair.
Cinquime application
de la dixime
leon.
Feuille de livre ter- restre
(lig.79;.
Si le
rgne vgtal
offre
une
main habile
et
un
il exerc
presque
autant de motifs d'ornementation
qu'ilprsente
de
types
dans
ses
genres
nombreux,
il
y
a
cependant parmi
ceux-ci
quelques
groupes
pri- vilgis,
dont les
feuillages
surtout
,
par
la
souplesse
l- gante
de leurs
con- tours,
ont
paru
ds
les
temps
les
plus
reculs
particulire- ment
propres
orner
certains dtails d'ar- chitecture.
On
dsigne
sous
le
nom
de feuilles
orne- mentales
celles dont
un
emploi frquent
a consacr le choix
pour
l'ornementation.
Ces feuilles
rappe- lant
toutes,
dans Fen-
semble de leur
contour, quelqu
une
des
figures
lmentaires de
go- mtrie,
il est trs facile de les
exprimer
par
notre
principe.
La
feuille
de lierre terrestre
(glechomahederacea)reprsente
ici
s'inscrit
presque
rgulirement
dans le cercle
;
vers
le bas
seulement,
le contour
se
brise
et la feuille
se
relve
en se
divisant
pour
faire
place
au
ptiole, quis'appuiesur
la verticale centrale
et sur lequel
viennent
au
mme
point
s'attacher les
nervures
de la feuille.Ces
nervures se
dirigent
vers
le
centre
de
cliac[ue
lobe
principal
en
donnant la feuille
une
forme
presque
identique
placersous
les
yeux
et la main du dessinateur.
ONZIEME LEON
CERCLES CONCENTRIQUES
11 sufft d
un
coup
dil
pour
apprcier
la
simplicit
de cette
figure
(fig. 81),qui,
dans
sa
composition, participe
des carrs
concentriques
(huitimeleon,
et du cercle dixime
leon
.
L'lve connat donc
dj
le
principed'interprtation
de
ce motif,
dont lensemble est seul
nouveau
pour
lui,
et il
ne nous
reste
plusqu'
traiter la
question
ma- trielle
de
rexcution,qui
n'est
jamais
sans quelquedifficult,
mme
quand
on a
tudi et
compris
le
reste.
Lecture
de l'esquisse.
P'ormer un
carr,
avec
les
diagonales
(exemple
A"
;
faire la croix et dcrire le
premier
cercle
(exempleB) ;
dans
ce cercle,aux points
o iltouche les
diagonales,
faire
un second
carr
(exempleC) ;
dans
ce
second
carr,
inscrire de mme un
second
cercle
(exempleC)
et continuer
procder
de
cette
manire
pour
les
cercles suivants
(modleD).
La
couleur.
La couleur est
peu
de chose ici
;
on
remarquera
cependant
que,
dans cette
composition,
forme de trois
carrs,
la
re- cherche
de la varit
nous a
conduit trouver
trois colorations diff- rentes
pour
les
fonds,
afin
que
chacun de
ces
carrs ait
un
aspect
qui
lui soit
propre
et lui donne
une
valeur
sur
le carr
prcdent.
Les cercles et
les carrs
reoivent
la lumire droite
: toute
cette
partie
est donc d'un ton
lger,
et la
})artie oppose,quireprsente
l'ombre,
est fortement colore.
LE
CERCLE,
SES
TRANSFORMATIONS
ET
SES
APPLICATIONS 83
Fig.
SI. 6e cahier, planche 38.
P. C
i'ig.S-i. 8"
caliier,planche
Premire
application de la
onzime
leon.
Rosace
ornementale
(fig.82). Le
principe
dos
cercles
succes- sifs
tant dmontr
et,nous
l'esprons,bien
compris,
nous devons
ncessairement
donner
quelques-unes
de
ses
applications,
qui
sont fort
nombreuses
;
car
le double
et le
ti-iple
cercle
sont trs
frquennuent
employs
dans
Fornementation,architectu- rale
ou
industrielle, et les
fleurs mme
en
offrent
sou- vent
un
exemple
naturel.
Xoti'o
unique but, en
pu- bliant
ce Guide,
est
dy
prsenter avec
clart des
types
dans des
genres
diff- rents,
pour
bien faire
com- prendre
Fautorit du
prin- cipe
que
nous avons
adopt
comme
gnrateur
des for- mes
des
objets
;
le matre
et l'lve
ne
devront donc
pas
s'tonner si
nous
les
faisons
passer
ici
brusque- ment
d
une
difticult
une
autre,
si
nous ne
procdons
pas
dans
cet
ouvrage
comme
dans
l'Alphabet
du
dessin,
o n'existe
aucune lacune,
o tous les
modles, comme
nous
l'avons dit dans l'ana- lyse
de la
mthode,
sont
parfaitement gradus
et
s'expliquent
l'un
par
l'autre.
Lecture
de l'esquisse.
Etablir, eomme
prc- demment,
h'
can-, avec
les
diagonales
et la
croix,
jjuis
dcrire lecercle
(exempleA);
84
LES SURFACES
inscrire dans
ce
cercle le carr intrieur
(exempleB) :
les
quatre
angles
de
ce
deuxime carr deviennent les sommets du lobe central
de
chaque
fleuron,
et la courbe
des lobes latraux formerait
un
second
cercle
intrieur;
faire le carr
d'angle
intrieur
(exempleC),
qui
dtermine les extrmits du fleuron
central,
de forme
ogivale,
dessin
par
les
ouvertures des fleurons
principaux.
On
verra sans
peine
que,
cette
premirecharpente
une
fois
trouve,
la
plusgrande
difficult
aura disparu,puisque
la
place
de
chaque
dtail
sera
indique.
La
couleur.
Comme
toujours,
la couleur
est ici calcule
pour
donner
au
dtail
sa
place
et
sa
valeur dans l'effet
gnral.
Le fond
de la
rosace,
couvert
par
des
horizontales,
est
assez
fortement
color,
afm
que
les fleurons
se
dtachent
en
clair
;
le carr
pris
comme
fond
est color
pluslgrement,
d'un ton infrieur celui de la
rosace,
et
par
des
lignes
verticales.
Deuxime
application
de la onzime
leon.
Porte
lilein
cintre
(lig. 83).
Le
plein
cintre
ou demi-cercle,
svre dans
sa
forme dune
prcisionrigoureuse,se ren- contre
chaque
instant dans
Tarchitecture monumentale
ancienne et
moderne,
aussi
bien
que
dans les
construc- tions
dun
rang
secondaire
qui
sont dun si heureux
effet dans les
croquispitto- resques.
Il est donc indis- pensable
d'tudier srieuse- ment,
ds le
dbut,
le
prin- cipe
de construction du
plein
cintre.
Lectuue
de l'esquisse.
Etablir
un
carr dans la
proportiongnrale
du
mo- dle
D, avec
les
diagonales,
et former
un
carr intrieur
(exempleA) ;
faire la
croix,
dont la verticale donnera le
centre du sommet
de la
Fig. 83. 10-
cahier,planche 66.
porte,
et l'horizoutalc la basc
du
pleincintre,
puisque
le
plein
cintre est la moiti du cercle
(exem- ple
B);
dans
ce carr central inscrire
un
cercle
(exempleC) ;
diviser
la
partiesuprieure
de
ce cercle,qui
forme notre
plein
cintre,en
autant de
parties
galesqu'il
y
a
de
pierres
composant
la
vote,
et
LE
CERCLE,
SES TRANSFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 85
remarquer que
les cts de toutes ces
pierres,jusqu'
la base du
pleincintre,
forment des
rayons
convergeant
vers
le centre du cercle
(modleD).
La
couleur.
Les
pierresqui
entourent
la
porte
indiquent,
dans
leurs
contours,
d
un
ct la lumire et de Tautre ct l'ombre. Le
ton
de
ces pierres
est vari
par
la diffrence de direction des traits
spars
qui
les couvrent
:
les
unes
sont colores
par
des
horizontales,
les autres
par
des verticales. Le fond de la
porte
se
compose
d'un
ton
uni, serr, sans aucune expression,
pour
laisser la
porte
toute
sa
valeur.
C'est
ainsi,nous
le ferons
remarquer
encore une fois,
que
le des- sinateur
doit chercher la varit dans la
forme,
dans le travail et
dans la
couleur,
varit
sans
laquelle
il est
impossible
de dterminer
le caractre des
objets.
Troisime
application
de la onzime
leon.
Fleiir tVhlkmthe
OH
tournesol
(fig.
84i. La
fleur
dlilianthe
ou tournesol,
cette
grande composition
de la nature
laquelle
sa
forme et
sa
brillante
couleur
jaune
dor
ont fait donner le
nom
vulgaire
de
soleil
y
dcrit
un
cercle
parfait,
et
son
centre, qui
occupe
une
largeplace,
est
form d'une
masse
de fleurons
nom-
])r(*ux,
offrant dans
leur ensemble l'as- pect
dun cercle
concentrique
au
premier.Si,comme
le modle la
pr- sente,
on
veut des- siner
cette fleur de
face
,
soit
qu'on
traduise exactement
la
nature,
soit
qu'il
s'agisse
d'en faire
un
motif
ornemen-
Fig.
84. \i'
cahier,iilanche
81.
tal,
elle offre de relles
difficults, non
jiar
le cercle
parfaitqu'elle
dcrit,
mais
par
la
place
et la forme de la
partiecentrale,
ainsi
quo
])ar
la direction des fleurons
en
forme de
ptalesqui,se
dtachant
du
centre,
ravonnent vers
la circonfrence.
86
LES SURFACES
L'application
raisonne du
principe
amne
ce
motif
d'apparence
dj complique
une
simplicit
de traduction
qui
lui
permet
de
prendreplace
ici
parmi nos
motifs les
plus
lmentaires.
Lecture
de l'esquisse. Dterminer
Tensemble
par
les
diago- nales,
la croix et le cercle
extrieur,
dans
lequel
on
inscrira
un
second carr et
un
second
cercle. Le
contour
gnral
de la fleur
tant
indiqu,
les
diagonales
et la croix
serviront de
lignes
directrices
pour
l'attache des
ptales.
La
couleur. Ici
une
lgre
teinte de lavis dtache la fleur
com- pltement
en
valeur. Dans
l'Alphabet,
au contraire,
elle s'enlve
en
clair
sur un fond
lgrement
color.
Quatrime application
de la onzime
leon.
F/eut- de
jiffrotiCig.S).
Etude la
plume
et
au
lavis. Autant la fleur de tournesol est
accidente
par
ses
mille dtails,autant le
pavot
est
simple
dans
son
ensemble. Sa forme
gnrale
indique
clairement
Temploi
de
notre
principe,
et l'excution
en
est des
plus
faciles,
puisque
son
contour
prsente,
comme
le motif
prcdent,l'aspect
d'un cercle
presque
parfait,
et
que
le
groupe
des t-amines forme de mme
un
cercle
concentriqueau
premier;
mais,
si la forme
gnrale
du
pavot
est d'une
grandesimplicit,
le dessin de
ses
ptalesexige
une
recherciie
soutenue,
si l'on veut
obtenir la forme
caractristique
de chacun d'eux.
Lecture
de
l'esouisse.
tablirle
carr,
avec
les
diago- nales
(exempleA} ;
former la
croix
exempleB) ;
tracer
le cercle
inscrit dans le cari- et le
petit
cercle intrieur
(exemple
C).
Cette
charpente
tant l)ien
tablie,complterl'esquisse
en
indiquant
les
contours
del fleur et des
ptales
selon le modle D.
La
colleur.
Ici la fleur est claire
sur un
fond
lgrement
teint.
Dans
rAl|)li.ibet,
elle
se
dtache
en
vigueui-
par
um-
faible teinte de
lavis.
Cinquime application
de la onzime
leon.
Ffeiir de eleniatite
eomiuutte, f/randie
et orneinanisee. Dessin la
plume ll'ig.
86).
Le trac de la
//eur
do
cliiiatlle,
par
le cerclf dans
lequel
elle est
inscrite,
appartient
bien
au
prsent
chapitre;
mais il
se
rattache
aux
9" cahier^planche
57.
88 LES SURFACES
Nous
esprons
que
cet
exemple
engagera
le matre chercher
d'autres
groupes
galementsimples
de
composition
et
d'une excution
aussi facile
parmi ceux
que
fournissent
en
nombre infini la flore de
nos
jardins
et surtout celle de
nos
champs.
Lecture
de l'esquisse.
Etablir
un
rectangle
dans la
pro-
])ortiongnrale
du modle
D,
avec
les
diagonales
et la croix
exemples
A et
B; ;
tracer
un
losange,qui guidera
pour
la lar- geur
des
feuilles,
et conduire deux
horizontales
gale
distance de la
ligne
horizontale
centrale,
pour
avoir la
largeur gale
des deux
petites
feuilles
exempleC) ;
tracer
de mme deux
verticales,figures
ici
par
des
points,
pour
avoir la
largeur gale
des deux
grandes
feuilles
(modle
D\
La couleur. Le trait des
Fig.
S7.
12 cahier,planche 78.
contours doit tre fortement
accen- tu,
afin de dtacher les feuilles
en
clair
sur
le fond color. Dans le
modle de
lAlphabet,
ces
feuilles
se
dtachent
en valeur,
par
une
teinte de
lavis,sur un
fond
plus
clair
figur
par
des
lignes
horizon- tales
sur
le losano'o.
DOUZIEME LECOX
LE TRIANGLE
EQUILATRAL DTERMINE PAR LE CERCLE
Hg. 88)
Nous
avons
jusqu'ici
tudi
particulirement
les
figuresgomtri- ques,
c'est--dire les surfaces
aux
formes
prcises,qu'on
excute
habituellement
avec
le
compas
;
mais,
pour
le dessin d imitation de
la nature
quinous
occupe
exclusivement,nous devons,
ainsi
que
nous
l'avons
dj
dit,remplacer
cet instrument de
prcision
par
le
compas
de
l'artiste, c
est--dire
par
le
crayon
dirig
suivant les indications
que
nous avons
donnes la
page
31. Nous arriverons
sans
doute
forcment
ainsi
une
excution moins strictement exacte
;
mais, ne
traitant
pas
ici du dessin
purement
linaire,
notre but est une exac-
LE
CERCLH,
SES TRANSFORMATIONS ET SES APPLICATIONS
89
titiideaussi
approximative
que
possible,
et
non une
prcision
absolu- ment
mathmatique.
Nous
avons dj
dit
(page6.5)quelques
mots
sur
le
triangleen
gnral.
Ici,nous nous
trouvons
en
face du
triangleqiit/aira?,c'est-
f, ^ c
-dire de celui dont les trois
cts sont
gaux ; qui,
pour
cette
raison,est
d'un
emploi
plusfrquent
dans le dessin
ornemental, et
dont le
type
se
retrouve dans les modles
les
plus primitifs.
Lectcre
de l'esquisse.
Le cercle tant
dcrit
d'aprs
les
exemples
A et
B,
conduire la
diagonale
du
rectangle
infrieur du
grand
carr
:
Tendroit o cette
oblique
touche la verticale
dtermine la base du trian- gle
(exemple B) ;
runir
cette
base
au
sommet
par
deux
obliques(exempleC).
La couleur. Le
sujet
principal,
le
triangle,
se
dtache
en
clair
sur
le
fond,
8s. - 6e cahier, planche 4L
coloration toutc de
Conven- tion,
puisque
dans
l'esquisse,
Toxemple G,
le
trianglese
dtache
en
vigueur.
Le fond
prend
ici
une
valeur colore
par
des
lignes
verticales.
Sur le
triangle,
la lumire A-ient droite
;
l'ombre
est
par
consquent
gauche
et
en
dessous.
Premire
application
de la douzime
leon.
Feuille de trfle
(fig_
89)_
Si,
dans la
nature,
les ileurs
prsentant
la forme
triangu- laire
sont en
petit
nombre,
les
feuillages,
au contraire,
prennent
souvent cette forme dans leur
contour
d'ensemble.
Le modle
qui
fait
Tobjet
de cette
application
du
trianglequilatral
est une composition
ornementale
se
rapportant
la
feuille
de
trfle
;
mais le
champ
de
l'interprtation
est trs
lastique,
et bon nombre
de feuilles
peuvent,
sans
trop
dvier du
type
naturel,
tre
ornema-
nises suivant cette forme.
Ce trfle ainsi
prsent,
d'un
aspect
agrable
Til et formant
lui seul
un
motif bien
complet,se
rapporte,par
l'angleaigu
de
ses
feuilles,au
genre
dit
gothiqueflamboyant,qui
caractrise
le
quin- zime
sicle.
Fi;
90 LES SURFACES
Fig.
S9. d' cahier, jilanclie 4 2.
l-'i''. 90.
7 ciiliier, planche
4C.
Lecture
de
l'esouisse.
Execution. Sur le
triangle
dtermin
comme
prcdemment (fig. 88)
indi- quer
la forme du fleuron
(exemple
C: et terminer le
dessin d
aprs
le modle D.
La
couleur.
La teinte
lgre
du fond du
carr,
sur
lequel
le cercle
se
d- tache
en clair,
et la colora- tion
ferme et
vigoureuse
du
triangle
concourent mettre
en
relief l'ornementation du
fleuron central
qui,
par
la
fermet de
ses
contours
et Taccent voulu de
son
ct d
ombre,
devient bien
la
partie
dominante du
motif.
Deuxime application
de
la douzime
leon.
toile
six
pointes (fig. 90).
L'entrelacement
de deux
trianglesquilatraux,
dont
notre
modle offre
l'aspect
simplement
linaire, se
prte
aux plus lgantes,
aux
plus
riches crations
orne- mentales.
L'art
gothique
et
la Renaissance
Tont
sou- vent
employ.
Comme int- ressante
composition
ins- pire
par
le double
triangle,
l'Alphabet
en
prsente
une
'IT cahier, planche
184)
prise
sur
un
meuble Renais- sance
au
Muse de
Cluny.
Parmi les
fleurs,
toutes
les
liliaces offrent dans l'arran- gement
de leurs
ptales
l'aspect
de
ce
double trian- gle
:
telle est la
fleur
de
LE CERCLE, SES THANSFORMATIOXS ET SES APPLICATIONS 91
narcts.se
qui
fait
lobjet
do la
planche
5B
(8"cahier)
de
l'Alphabet.
La forme
primordiale
que
nous
donnons ici laisse Tornemaniste
matre absolu de
sa cration,
dans
laquelle pourtant
!? contour
pri- mitif
doit
toujours
rester bien lisible.
Lecture
de l'esquisse. Faire
Tesquisseen
procdant
comme
pour
les deux
figuresprcdentes
et
ajouter
le
triangle
oppos.
On
remarquera que
les extrmits des deux
triangles
dterminent la
forme
rgulire
de
l'hexagone(exempleC).
La
couleur.
Ici
encore
la couleur
a
t cherche dans
sa
varit.
L'objetqui
doit tre
le
plus en
relief
est naturelle- ment
Ttoile
;
aussi est -elle
encadre
par
un
trait
large
et
ferme
indiquantl'opposition
de
la lumire et de l'ombre. L'hexa- gone
est
dtach
par
une lgre
teinte
compose
de
lignes
ver- ticales
sur
lesquelles
les
pointes
de l'toile s'enlvent
en
clair.
Le fond
est form d'une teinte
serre o le travail du
crayon
disparat
pour
n'offrir
qu'un
ton
uniforme.
Troisime
application
de la
douzime
leon.
Feuille de
lierre
(fig. 91).
La
feuille
de
lierre est essentiellement
orne- mentale
et semble cre tout
exprs
pour
embellir les
murs
91.
^lO" cahier,planche 65.
de
nos
habitations
et revtir d'un
aspect toujoursjeune
les ruines
majestueuses
dont la
guerre
et le
temps
ont couvert notre sol. Elle
fut
toutes les
poques
de l'art
un
type
recherch
d'ornementation
pittoresque.
Elle
se
retrouve
partout,peinteou sculpte,
sur pierre,
sur bois, sur mtal,
accroche
aux
chapiteaux
de
nos cathdrales,
peintesur
leurs vieux
murs,
enroule
sur
le bois de leurs stalles
gothiques, imprime
dans
nos
livres et
sur nos tolTes,
usuelle dans
l'art
cramique.
Partout eniin elle s'est heureusement
prte
aux
plus
nobles
comme aux plus
humbles
compositions.
La feuille de lierre
emprunte
sa
forme d'ensemble
au triangle
isocle dit
acutangle(Voir
page
65).
Lecture
de l'esquisse. Tracer le
carr,
les
diagonales
et
la
croix
(exempleA) ;
former
un
triangle,
dont le sommet dterminera
92 LES
SURFACES
la forme du lohc
suprieur,
et conduire les
diagonales
du
rectangle
infrieur,
pour
avoir la
place
des
dentelures
principales
de la feuille
exemple B)
;
dans
ce
mme rectan- gle
conduire l'horizontale
centrale,
qui
donnera
l'angle
rentrant
des
lobes infrieurs de la feuille et le
point
d'attache du
ptiole
lexem-
ple
O.
Quatrime application
de la dou- zime
leon.
Fleur
(rphmrme
(fiji. 92).
h'phinrineprsente
le
type
fort
rare
d'une fleur inscrite
dans
un
triangle
presque
quilatral.
L'excution de cette fleur
se
rap- porte
de tout
point
celle du motif
prcdent.
La couleur. Observer la coloration trs
vigoureuse
de la
masse
centrale et les accents fortement accuss des
ptales
enlevs
en
clair
par
im
trait ferme
sur
le fond du cercle
lgrement
color.
Fis.92.
TREIZIEME LECOX
LE PENTAGONE
Le
pentagone fig.93)
est encore une figuregomtrique rgu- lire
frquemment employe
dans
l'ornementation,
et l'une de celles
dont la forme d'ensemble
se
rencontre le
plus
dans la
nature
vg- tale.
Les fleurs dont la division des
ptales
se
rapporte
au
pentagone
sont innombrables et runissent les
genres
les
plus connus et
les
plus
recherchs
par
les
dessinateurs,
tels
que
la
rose,
l'illet,
la
mauve,
etc.
Le trac du
pentagone
l'aide du
crayon
seul est
assez
difficile
;
mais
cette difficultest
prcismentune
de celles
contre
lesquelles
il faut
lutter,
pour
arriver
se
familiariser
avec une
excution toute
d'improvisation,
excution
qui
est
la seule
possible
l'artiste.
Lecture de l'esquisse.
Dterminer le cercle dans le carr
(exemples
A, B,
C'
; prendre
avec
'le
crayon,
d'aprs
le modle
D,
le
centre
du
rayon ;
le
marquer
d'un
point
en
E
;
relever,
toujoursavec
le
crayon,
la distance de
ce
point
au
point
D et la
reporter
sur
le
rayon
oppos
en
V
:
la distance entre
ce nouveau
point
et
le
point
D
l.E
CERCLE, SES TRANSFORMATIONS ET SES
APPLICATIONS 93
1^
Fig.
"M. -
?'
cahier, planche
43.
B C
Fig.
94. 7 cahier, planche 44.
se trouve tre
exactement
la
largeur
de lun des cts
du
pentagone,qu'il
est main- tenant
facilede
tracer.
La
couleur. La
cou- leur
a sans
doute ici
peu
d'importance
; cependant
nous devons
signaler
1 lve les
tons varis
et
raisonnes destins
d- tacher
chaque partie
du
motif.
Premire
application
de
la treizime
leon. Fleu- ron
ornemental
(fig.94).
Ce
motif,
malgr sa
simpli- cit
et le
peu
de difficult
qu'il
offre
au
point
de
vue
de
l'excution,sera
pour
l'lve
un excellent
sujet
d'tude
;
car
c'est
une com- position
ornementale int- ressante
et d'une
application
facile la dcoration
en
g- nral.
Lecture de l'esquisse.
Faire le
carr, avec
les
diagonales
et la croix
exem- ple
A) ;
inscrire
un
cercle
dans
ce
carr,
faire
un carr
intrieur
et
y
inscrire
un
autre
cercle,qui
donnera la
grandeur
exacte des fleurons
intrieurs de la
rosace
exemple
B
;
tracer le
penta- gone
(exemple
C
.
La
couleur.
La
ro- sace,
sujet principal,se
dtache
en
clair
sur un
fond
lgrement
color
par
des
verticales. Comme valeur
de
trait,
il
y
a
trois
grada- tions
bien distmctes
qui
94
LES SURFACES
concourent
leffet
gnral
:
le
carr,
destin seulement servir de
cadre,
est dun trait
lger;
le
penta- gone,
employ
pour
trouver la
distribution des fleurons de la
rosace,
est dun trait
un
peu
plus
fort
;
enfin la
rosace,
l'objet
dont il
s'agit
de cher- cher
la
forme,
est
plus vigou- reusement
attaque ;
elle est
dun trait
plus ample, plus
accentu,
et domine l'ensemble
en se
prsentant
franchement
aux
yeux
du
spectateur.
Deuxime
application
de la
treizime
leon.
Fleur
fjrun-
(lie (le bee-de-grite ou f/e'i-a-
tiiinii (7es bois
(lip,95).
L'en- semble
des
ptales
de cette
^ lleur affecte la forme
pentago-
nale
;
il est vrai
que
la nature
ne
la
prsente
pas
toujours
r.g.
95. - 14' cahier, planche 9o.
J.^j-^^ ^jp^
proportions
aUSsi
prcises
que
celles
que
nous
lui
avons
donnes ici
;
mais, lorsqu'on
a
trouv la forme
exacte,
la varit
pitto- resque
est facile
tablir.
Lecture de l'esquisse. Former le
cercle
(exemples
A et
B\
y
inscrire le
pen-
tjtgone (exemple C),
et
sur
les
angles
de
celui-ci dessiner la fleur de
granium.
Troisime
application
de la treizime
leon.
Calice de belladone
(fig.96).
^ oici
un
calice dont les
spales
dve- lopps
s'appuientgalement sur
les
angles
d
un
pentagone.
Ce
calice,
par
la forme
tourmente de
ses
lobes et le caractre
de
J
son fruit,
qui,en mrissant, a prisl'aspect
d'une boule centrale
et
une
coloration
lig. 96.
intense, ne
semble-t-il
pas
cr
pour
en- gager
le dessinateur
en
former
un
fleuron ornemental ?
96
LES SURFACES
Lecture de l'esquisse.
Excution
A B c
Former le carr
avec
les
diagonales
et la croix
{exempleA) ;
dcrire le cercle
exemple B)
;
y
inscrire l'hexa- gone
et de chacun de
ses
angles
conduire
vers
le centre des
lignesqui
dterminent
exacte- ment
le
centre des
ptales
(exempleC}.
Cette
charpente une
fois
trouve,
il
ne reste
plus
qu'
dessiner la
fleur,
placer
les dtails et
figurerlgre- ment
les ombres,
La couleur. Le
sujet
principal,
le
lis,est
vigoureu- sement
accentu
par
des traits
fermes dcrivant
lisiblement
sa
forme, et,
pour
qu'il
ait
encore
plus
de
relief,
il
se
dtache
sur
un
fond color.
Parmi les fleurs
qui
appar-
Fig. 98. 10^ cahier, planche 133.
tiennent
au
mme
genre
et sui- vent
le mme
principe,
il faut citer les
tulipes
et les narcisses.
QUINZIEME LEON
L'OCTOGONE
Si l'on connat bien le
moyen
qui,
Faidc du
carr,
conduit la
construction facile du
cercle,
la forme
octogonale est,
pour
ainsi
dire,
djtrouve, puisque
toutes les
lignes
centrales
qui
servent ta- blir
le cercle donnent exactement la
proportion
des divisions de l'octo- gone
(fig. 99).
Cette
figure
fut trs
employe
dans le
stylegothique
pour
la cra- tion
de nombreuses varits de
rosaces. Les
sculpteurs
de la Renais- sance
s'en
emparrentgalement
et
en
firent souvent le cadre
lgant
de leurs fines
compositions.
Lecture
de l'esquisse. Faire le
carr
avec
les
diagonales
(exempleA),
la croix
(exempleB),
le cercle
(exempleC),puis
de chacun
LE
CERCLE,
SES TRANSFORMATIONS ET SES Al^PLICATIOXS 97
ABC
des
points
donns
par
les
lignes
intrieures tracer les
cts de
l'octogone
tels
qu'ils
sont
indiqus
par
le
mo- dle
D.
La
couleur.
Le cercle
se
dtache
en
clair
sur un
fond color
; Toctogone
s'en- lve
sur
le cercle
par
ses
contours fortement
accen- tus.
Application
de la
quin- zime
leon.
Itosace
(fig.
100).
Nous adressant
au
dbutant, nous
devons tou- jours
nous
tenir dans
une
don- ne
trs lmentaire
;
aussi
prsentons-nous
comme
ap- plication
de
l'octogone
une
rosace
d'une forme relle- ment
primitive;
mais,
mal- gr
la
sinq)licit
de
ses
lignes,
cette rosace
olIVe
dans
ses
contours un en- semble
complot qui permet
d'y
crire toutes les varits
de dtails
que
Timagination
peut suggrer.
Lecture
de l'esquisse.
Excution. Faire
l'esquisse comme
celle de la
figureprcdente
et trouver
le corclc iiitrieur
par
l'em- ploi
du carr
concentrique
(exemples
A, B, C).
Dessiner
ensuite les dtails
d'aprs
le
modle
D, en
observant
que
cluupie
lobe
prsentel'aspect
d'un demi-cercle touchant
son
sommet
la circonfrence
du cercle extrieur.
La
couleur.
La
rosace
Fig.
100. 8-= cahier,planche
51.
s'enlve
en
clair
sur un
fond
98 LES SURFACES
lgrement
color
par
des
lignes
horizontales,
et le centre de
cette
rosace se
dtache
en vigueur
par
un
travail vertical
plus
serr. Le
trait
gnral
du
contour
doit
exprimer
l'ombre
et la lumire.
SEIZIEME LEON
LES FEUILLES ORNEMENTALES
Pour terminer cette
srie dV-tudes
sur
les
surfaces,nous
allons
revenir un moment aux
feuilles ornementales.
Ce n'est
pas
l'attrait
toujours
renaissant de
ces
modles
qui
nous
porte
en
remettre
quelques-uns
des
plusgracieuxsous
les
yeux
de
l'lve,
mais leur
rapport
direct,
en
tant
que
surfaces,avec
les
ligures
de
gomtriedj
con- nues,
et surtout avec notre
moyen
pratique
d^excution. En
outre, ces
feuilles sont
un
des
principaux
lments du dessin
(Tornement,
et ce
genre
de des- sin,
ne
l'oublions
pas,
est
une
partieinsparable
et
importante
du dessin
en
gnral
et
du dessin
industriel
en
particulier.
Feuille
eVariun, f/ouet
ou jyied-
(le-veaii
{Hg.101).
Cette
feuille,
au
limbe
largement dploy,
aux
bords d'une courbure
simple
et
rgulire,})rsentel'aspect
d'un ovale
presque
complet;
elle
se
trouve encadre dans
un
rectangleassez
allong,
sa
hau-
Fig.
101. 90 cahier,planche
58.
|,.i. tant
pCU prs
dcux fois
i"ale
il si lara'f'ur
et
s( ])rolongeanten outre;
de la
loneciK^ui'
d'une
partie
(\r la
tige(modleC).
Lkctii'.h
])E
i/KSonsSK.
Faire; d'abord le
rectangletotal,
y
conduire
une
horizontale hi hauteur des
angles
rentrants
des cts
de la feuille et dans h;
nouveau
rectangle
ainsi obtenu conduire les
diagonales
et
la
croix,
dont la
verticale donne
prcisment
le milieu
de la feuille
(;xemple A);
du
sommc.t
de cette
verticale conduire
LE
CERCLE,
SES TRANSFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 99
droite et
gauche
des
lignes
courbes
qui
touchent le cadre
sur
l'hori- zontale
centrale et dessinent ainsilecontour de la feuille
(exempleB);
complter
le dessin
d'aprs
le modle C.
La couleur.
Cette feuille
se
dtache
en
clair
sur un
fond
color;
c'est le traitseul
qui
en faitvaloir la forme.
Feuille (le houx
ifip.
i()2\. C'est
avec intention, on
le
comprendra
par
ce
quisuit,
que
nous donnons la
feuille
de houx immdiatement
aprs
la feuille d'arum. Autant le contour de celle-ci est d
une
sim- plicit
presque
rudimentaire,
autant celle-l offre
un
type
pittoresque
et tourment.
Si la feuille
d'arum,
la
ligneanq)le
et
simple,
fut
plus
souvent
reproduite
dans l'ar- chitecture
romane
du
iv" au
XI"
sicle),
la feuille de
houx,
aux contours
dchiquets,
ins- pira
plus frquemment
les
ornemanistes de 1 art
gothi- que,
dont le ciseau
se
plut
fouiller le bois et la
pierre,
jusqu
tomber
parfois
dans
l'exagration
des dtails. Au-
jourd
hui
nous
admirons
encore
])resque
galement
ces
deux
types
conservs
sur nos
vieux
mrinuments,
et
nos artistes,
siuspirant
do leurs devan- ciers,
vont
en
chercher
d'aprs
nature des
interprtations
nou-
Fijc.102. 11'
cahier,
planche 72.
u
^
velles.
Lecture
de l'esi^UISSE.
Comme
on
le
voit,non
peut-tre
sans
quelque
tonnement,
la feuillede
houx,malgrl'opposition
si
ac"*en-
tue de
son
aspect
et de
ses dtails
avec ceux
de la feuille
d'arum,
emprunte, pour
son contour
d'ensemble,
un
cadre de
proportions
peu
prs
semblables
a
celles du cadre du motif
prcdent, et,
comme
ce dernier,
s'enferme dans
un
rectangle
dont la verticale centrale
dtermine la
nervuro principale.
On tablira donc
ce
rectangle-cadre
(exemples
A et
B',
on tracera les courbes du contour
(exempleC),
et
l'on terminera la feuille
en
cherchant l'accent
pittoresque
de
ses nom- breux
dtails
d'aprs
le modle D.
La
couleur.
Le contour est ferme et
solide,
et la feuille
se
dtache
en
clair
sur un
fond color faiblement
d'abord,puisaugmen-
\''.-liVt5fS';e\v
Otts
400
LES SURFACES
tant de force
gTaduellement
en descendant, ce qui
tend, comme effet,
rapprocher
du
spectateur
le bas de la feuille
en
lui donnant l'accent
d'un
premier plan.
Feuille de
hec-de-grne
ou ffranium
des bois
fig.
103
.
Cette
feuille n"a
aucun rapport
avec
la feuille
d'arum,
d'une fire
simplicit
de
lignes,
ni
avec
la feuille de
houx,
l'aspectagressif.
La
feuille
de
bec-de-gru.e,
humble
plante
des
bois, se contente
d'tre
un
chef-
d'uvre de construction et
d harmonie
vgtales
dans
ses
dtails et dans
son
ensemble. C'est
pour
nous
le
type
le
plus parfait
de
rornemcntation et
le
plus
beau modle
que
puisse
tudier celui
qui
veut se
livrer cet art,
A
ce
type
si
complet
de
grce
ornementale
se
rap- portent
les feuilles de
Agne,
de
figuier,
ainsi
que
beau- coup
d autres
galement
employes
et
se
prtant
aux
mmes motifs.
Lecture
de l'esquisse.
Faire le carr dans
lequel
la feuille s'encadre
et con- duire
les
diagonales(exem-
[)le
A'
;
former la
croix,
dont
la verticale donne la
nervure
mdiane de la feuille et
riiorizontalo hi
place
des lobes latraux
i^exempleB)
; indiquer
la
forme extrieure d'ensemble
(exempleC)
;
sur
cette
forme bien arrte
tablir les divisions et les dtails selon le modle D.
La
couleur. Nous
avons
choisi
pour
cette feuille
un
elfet de
coloration claire
sur un
loiid
assez
vigoureux,
alin de rendre
plus
distinctes les
nervures
et les
lignes
de
proportion;
mais il
ne
serait
})asnuiuvais
que
l'lve
s
habitut de lui-mme
faire
quelques
trans- positions
:
il
pourrait
ici,
par
exemple,
tablir le fond clair et colorer
la feuille. Nous laissons
au
matre le soin de conseiller et
dirigerces
transpositions.
Fig.
103. 13' cahitr.
i)lanclie
Ss.
l'iL'. 10'..
DEUXIME
PARTIE
LE RELIEF
AU LECTEUR
Cette tude
sur
la
perspective,comme
toute notre
mthode, ne
sadresse
quaux
dbutants et
doit,
par consquent,
rester tout fait
lmentaire
;
c'est
ce
titre
que
nous avons cru
devoir
ngliger
toutes
les formes
composes,
ainsi
que
ltude des ombres et celle des reflets
d'eau, le cadre de
cet
ouvrage
ne nous
permettant
pas
d'tendre aussi
loin
notre travail.
Donner
au
dessinateur la connaissance des lois
gnrales
de la
pers- pective,
lui
prsenter
d'une manire
exacte et succincte l'tude des
raccourcis et des
rductions,
le
mettre enfin mme de bien
repr- senter
d'aprs
nature tout
objet
de forme
simple
dont
ses
connais- sances
spcialessur
le dessin lui
permettront
d'aborder la traduction
et
l'interprtation,
tel
est
le but
que
nous nous sommes
propos
et
que
nous
serions heureux d'avoir atteint.
Plus
tard,
lorsque
l'lve
sera assez
avanc
pour
aborder des
sujets
pluscomplexes,
et
que
les
dveloppements
dans
lesquelsnous
n'avons
pu
entrer ici lui
seront
indispensables,
il trouvera dans
nos
autres
ouvrages,
Elments de
perspective,
Trait
pratique
de
perspec- tive,
etc.,
les conseils et les
applicationspratiques
propres
le diri- ger
dans
ses
travaux industriels
ou artistiques.
CHAPITRE YI
LE
CUBE,
SES
DFORMATIONS
ET SES APPLICATIONS
SIMPLES NOTIONS DE PERSPECTIVE
DIX-SEPTIEME
LEON
LE PLAN
GOMTRAL
Toute
tude,
cclie du dessin
comme
les
autres,
si lmentaire
qu'elle
104
LE RELIEF
Le dessinateur est
dsignsous
le
nom
de
spectateur.
Ainsi,
le carr ABCD
(fig.106)
est le
tableau;
le
personnage
SS',
plac
un
peu
en
avant de
ce
carr,
est le
spectateur;
la
faade fron- ton,
EFGIII,
qui
se trouve
en
arrire du
tableau, est
l'objet
repr- senter.
Ajoutonsqu'on se
sert
galement
du mot tableau
pour
dsignerun
groupe
ou un
ensemble
d'objetsou
figures
que
l'artiste
a dessine
s ou
Fio;. 106.
se
propose
de
dessiner, et, plus
usuellement
encore,
la toile
sur
laquollo
ces objets
sont
reproduits.
.\otre tableau
thorique
est
suppos transparent,
comme une
vitre;
le
spectateur aperoit
donc
travers
ce
tableau
l'objetqu'il
veut des- siner
:
de l le mot
perspective,
du mot latin
perspicere,
voir tra- vers,
voir
au
del.
Surfaces parallles
au
tableau. Si
l'objet
se trouve
plac
de
telle manire
qu'en
le
rapprochant
du tableau il arrive
le toucher
dans toutes
ses
parties,
il est dit
parallle
au
tableau. Cette situation
ne
peut s'appliquer qu'aux
surfaces.
LE
CUBE,
SES DFORMATIONS ET SES
APPLICATIONS 105
DIX-NEUVJEME LEON
LA DGRADATION
Toute surface
parallle
au
tableau
pai'ait
diminuer de
grandeur
en
s'loignant,
mais
conserve
exactement sa
forme et
ses
proportions,comme
le
montre
la
faade
EFGHI
(fig.106),
transporte
sur
le tableau
ABCD
en
E'F'G'HT.
On
exprime
cette rckluction
proportionnelle
par
le mot
dgradation.
L'objetse dgrade
ou
dimi- nue
plus ou moins,
selon
qu'il
est
plus
ou
moins
loign
du
tableau.
Ainsi,
le
spectateur
SS'
(fig.107), ayant
devant lui
une
suite
d"objets,
tels
que
des colonnes d'gale
arran-
deur,
reprsentes
par
les
lignes
AB, CD, EF, GH, IK,
verra ces
colonnes de
plus en
plus petites
mesure qu'elles
seront
une plus grande
distance :
la verticale AB
tant
prise comme premier
plan
du
tableau,
la colonne
CD
sera
rduite
en CD',
la
colonne
EF rduite
en E'F',
la colonne
GH rduite
en
G'H',
la colonne
IK rduite
en
l'K'.
Cette rduction
apparente
est
due
au degr
d'ouverture
de
Vangle optique.
106
LE UHIJEF
VINGTI.MK
LEON
L'ANGLE OPTIQUE
Vangle optique
est form
})ai-
les
rayons
visuels
qui,partant
de
Til du
spoctatoiii-,
vont
frapper
sinuiltanmeut
cliatpie point
de
l'objet
oljserv.
Ainsi,l'angleoptique
ISIv
(ig.107),
sous
lequel
est vue
la colonne
IK,
est moins ouvert
que
l'angleGSH,
et
rend, au plan AB,
la
ligne
l'K' moins
grande
(pu-
la
ligne
("l'II',
bien
cpu'
les colonnes IK et
GH
soient
d'galegrandeur.
LE CUBE, SES DEFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 107
Nous donnons de
ce
principe
un
exemplepluscomplet
dans lu
figure
108, qui reprsente
les deux carrs
EFGII, LMNO,
gaux
entre
eux,
mais des distances diffrentes du tableau
ABGD, sur
lequel
le
spec- tateur
SS'
verra
EFGH
en E'F'G'H',
tandis
que
le carr
LMXO,
plus
loign,
sera reproduiten
L'M'N'O'.
La
petite
faade
EFGHl
(lig.lG),
que
le
spectateur
voit
en
E'F'G'H'I',
est
galement
un
exemple
de
dgradationperspective (1).
VINGT ET UME:ME
LEON
LES SURFACES FUYANTES
Ce
quiprcdes'applique
aux
surfaces
parallles
au
tableau. Toute
ligneou
surface
quis'loigne
du tableau
par
quelqu'un
de
ses
bords
est dite
fuyante.
Dans cette
situation,
elle
perd en
apparence
sa
forme
propre, pour
en prendre une
dtermine
par
la
position
du
spectateur
:
cet effet
s'appelledformation,
raccourci
perspectif
ou simplement
raccourci.
Ainsi,
le carr
gomtral
EFGH
(fg.109),
dont le ct HE est
plus
loign
du tableau ABGD
que
le ct
GF, est,
par
rapport
au
spec- tateur
SS', un
carr
fuyant.
Si l'on conduit les
rayons
visuels
SG, SH, SE, SF,
ils dtermine- ront
sur
le tableau les deux verticales G F et HE
en
GF' et
en H'E',
suivant leur rduction
})erspective,
et les deux horizontales EF et
HG,
devenues des
fuyantes,
seront la fois raccourcies et dformes
en
E'F' et en G'H'.
VINGT-DEUXIEME
LEON
L'HORIZON
La
lignequi,
dans le
tableau,correspond
exactement
la hauteur
des
yeux
du
spectateur
est
appeleligned'horizon;
elle est
toujours
parallle
au
niveau de Feau dormante.
Cette
ligne,qui
n'est sensible lil
cpiau
bord de la
mer,
se
dtermine
au
moyen
d'une
rglemince, ou
mieux d'un fil
qu'on
tend
(1)
Parmi les innombrables
points mathmaticiues
que
prsente
la surface des
objets,
le
dessinateur
ne
peut
et ne
doit considrer
que
les
plus importants,
c'est--dire ceux qui,
formant
arte,
suffisent
dirigerles-.lignes
des
contours.
108 LE RELIEF
devant les
yeux,
en
observant
quellesparties
du tableau
sont traver- ses
par
ce
fd.
La
ligne
d'iiorizon suit les difreuts
degrs
d'lvation du
spec-
P^
tuteur.
Il
importe
d
en
dt(?rminer la hauteur dans des
proportions
harmoniques
avec
le
sujet.
Dans le tableau ABCD
(fig.109),
la
ligne
d'horizon
se trouve en
LE
CUBE,
SES DFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 109
X'X, correspondant
au
point
O,
il du
spectateur;
la
ligneAB, qui
orme
la base du tableau et
qu'on
suppose
place
terre,
est
appele
lignes
XX
Fi-. 110.
ligne
de
terre;
enfin,
l'espace
compris
sur
le
tableau
entre les
AB et
est
appel
terrain
-perspec- tif.
Application
d'a- prs
nature de
la
vingt-deu- xime
leon.
Trois
quilles vues
(le
face.
Les
rgles
immua- bles
de la
per- spective
dmon- trent
videmment
le
mouvement
perspectil
des
lignes; mais,
pour
tre
appliques
avec exac- titude,
elles exi- gent
tout
un
arsenal d'instru- ments.
Le dessina- teur,
qui
voyage
"'t
qui
souvent
interprte
la
na- ture
rimpro-
viste,ne
saurait
emprunter
le
se- cours
de
ce ma- triel
gnant.
L'artiste
a
besoin
de
plus
de
libert,
sans qu'il
cesse
cependant
d'tre
maintenu et di-
l'^'o-
111.
rig
par
les vrais
principes,auxquels
il doit
constamment se
rapporter.
La
difficult,
dans ltude du
dessin,
c'est
lmitation,
devant la
110 LE RELIEF
nature,
des carrs
et
des
rectanglesfuyants,
servant de bases
ou
de
faades au
cube
ou aux
objetsrectangulaires.
Les
mouvements
apparents
des
lignes
composant
les
objets
font
que
ces lignesse
modifient selon leur lvation
par rapport
l'il du
spectateur, et,
comme
elles
se
prsentent
souvent
en assez
grand
nombre,
mme dans
un
seul
objet,
il est trs difficilede
juger
imm- diatement,
Faide dun
principe
clair et
possible
devant la
nature,
des
proportions
relatives donnes
par
ces
divers
mouvements
: c'est
ce
principe
que
nous
pensons
avoir trouv. Nous
allons,en
consquence,
expliquer
aussi clairement
que
possible,
laide de la
rgleprc- dente,
par
quel
moyen
prati([ue
le dessinateur
peut,
devant la
nature,
apprcierrapidement
les mouvements
des
lignes
dont
l'apparence
varie ds
que
la tte
ou
le
corps
se
dplace.
Supposons qu'ils'agisse
de dessiner trois
quilles
vues
de
face
et
gale
distance Tune 'de l'autre
(fig.110).
On tablira d'abord le
carr
ABGD,
dont les verticales
AD,
BC donneront la
place
de deux
des
quilles.
On trouvera
facilement la
place
de la
troisime,qui
est
au centre, en
employant
les
diagonales.
La
place
des trois
quilles
tant
trouve, on
tracera la
ligne
d'horizon,
puis
on
dessinera aussi
juste
que
possible,
et avec
tous ses dtails,
la
quilleBC, en
ayant
soin de
rgler
le mouvement
de
ses contours et
ses grandesdivisions,
1,2, 3,
selon la
place
de l'horizon. On tirera ensuite de
lgres
hori- zontales,
quiindiqueront
exactement sur
les autres
quilles
la
place
de
ces
mmes divisions. Il
ne
restera
plus
alors
qu'
dessiner
ces
autres
quilles, qui
ont
les mmes
proportions
et la mme hauteur
que
la
premire,
toutes
les trois tant
vues
de face.
La
figure
1 1 1
reprsente
ces
trois mmes
quilles
en
perspective,
il
est
facile de
remarquer,
en
appuyant,
comme
dans la
figure110,
le
ct du carr-cadre
sur
le centre de la
premirequille,
BC,
que
l'es- pace
limit
par
la
troisime,AD, parat
s'tre
raccourci,puisque
l'il la
voit,en A'D',la
fois
plus
courte et
plusrapproche
du
centre.
Si dans
ce nouveau
carr rduit
en
proportion
l'on
place
la
ligne
d'horizon,
ainsi
qu'ila
t
dit,en HM,
un
peu
au-dessous du
centre,
on verra
tout de suite
que
la
ligneA'B, place
au-dessus,
descendra
un
peu
})lus
que
ne
s'lvera In
ligne
CD', place
au-dessous. C'est ce
([ui
est
indiqu
par
l'angle1)',
moins ouvert
que
l'angle
A'.
Dans
ce
carr
perspectif,
conduire les
diagonales,pour
trouver
au centre la
place
de la troisime
quille ; puisprocder
comme
prc- demment,
c'est--dire dessiner la
premirequille,
et des
points
1 et
2,
donnant les deux
grandes
divisions,
tracer deux
obliques
en
per- spective.
Cette mise
en place
tant faite et
ces
proportions
tant obte- nues,
dessiner les deux autres
quilles
en
observant
que
l'paisseur
des
objets
diminue
proportionnellement
hnir hauteur.
112 LE RELIEF
VIXGT-QUATRIEME LEON
LE
CARR
VU DE FRONT
Fi-. 11:2.
Pour
suivre lo carr dans
plusieurspositions,
tablir d'abord le
carr
gomt
rai ABCD
(fi^.
112),
dont
on
dterminera le rentre
par
les deux
diagonalesAC,
BD.
La
ligne
AB
sera
reporte
immdiatement au-dessus,
l'lvation
de
l'horizon
prise
en HH',
et le
pointprincipal
en
P
:
les deux
LE
CUBE,
SES DEFORMATIONS ET SES
APPLICATIONS 113
verticales
AD,
BC deviendront des
fuyantes
angle
droit et
se
dirigeront
au point
P
;
les
diagonalesAC, BD,
inclines
en sens
oppos
sur DC,
do manire former
avec cette horizontale des
angles
de 45
degrs,
seront
diriges
vers
Thorizon
des
points
dits
points
de distance (1).
VINGT-CINQUIME LEON
LES POINTS DE DISTANCE
Ces
points
sont
toujours
sur
la
ligne
d'horizon,
gale
distance de
chaque
ct du
pointprinci- pal.
Ils
reprsentent
l'loignement
exis- tant
entre le
pied
du
spectateur
et la base
de
l'objet (ou
du
ta- bleau).
Ici(i]g. 112),
pour
faciliter
l'op- ration
thorique,
cet
loignement
est
sup- pos
gal
la base
du
carr. Dans la
pratique
et devant
la
nature, l'loigne- ment
du dessinateur
de
son
sujet
ou
de
son
modle doit tre
au
moins deux fois
gal
au
plus grand
ct de celui-ci
(il
est
rare
que
le tableau
se
prsente rguli-
{])
Le
dveloppement
de
cette
figure
n'a
pas
permis
d'indiquer
dans le trac les
points
de
distance
;
ils
se
trouveraient en prolongeant
les
diagonales fuyantesjusqu'
leur intersec- tion
sur
laligne
d'horizon
galement prolonge.
8
114 LE RELIEF
roment
carr),
afin
qu'il
soit bien
vu
d'an seul
coup
cVil.
Ainsi,en
admettaut
({u'uuobjet,
un
groupe
ou un
modle ait d'un
!fAr'V.rti^~^'"K.;!l,^V"trifr^-.j"^-^*^
"-' ?
Fi-, lli
clr
un
nirtrc et de Taulre ct
cinquante
centimtres,
le dessmateur
devra
(Ml
tre
loign
de deux mtres.
tant
donc (()n(luit"'s les
diagonab'Sfuyantes AX',
HX
(lig.112;,
LE
CUBE,
SES
DFORMATIONS ET SES APPLICATIONS lli
elles dtermineront tUins
l'loignement
les
grandeurs AD', BC, rac- courcis
perspectifs
des
grandeurs
AD,
B(],
et fu
mme
temps
la
grandeur
D'C,
r"luction
perspective
de la
grandeur
DC,
Dans
cette mme
figure11*2,
le carr horizontal
fuyant
A'B'C'D", plac
au-dessus de
riiurizon,
indique
le rtrcis- sement
progressif
de la
sur- face,
mesure
qu'ellese
rap- proche
de riiorizon. Si le
carr tait
sur
l'horizon
mme,
il serait rduit
une
ligne.
Deux
ohjets
de mme forme
et de mme
gi'andeur,
mis
en
perspective
et
placs,
l'un
au-
dessus de
l'horizon,
tel
que
le
carr ABGD
(fig.113),
l'autre
au-dessous de
l'horizon,
tel
que
le carr
ABC'D'(fg.112),
^*
ollrent
une
apparence
exacte-
.
ment
semblable,
mais
en sens
t^
oppos.
Le carr A'B'C'D'
(lig.113)
et le carr A'B'C'D''
(fig.112)
donnent lieu
une
observation
analogue.
Application
de la
ivingt-cin-
quime
leon.
Dessous de
2)orte (fig.114).
Pour trouver
le cube
sur
le
carr,
dont
ce
dessous
de
porte prsente
une
nouvelle
application, placer
le
grandrgulateur
des
lignes,
Ihorizon, figur
comme
tou- jours
par
une ligne
horizon- tale
;
il est
facile de voir
que,
l'horizon tant
ici
])eu
prs
au
tiers
de la hauteur,
les
lignesplaces
au-dessus, en se dirigeant
vers
le
point
de
vue,
auront
beaucoup plus
dinclinaison
que
les
lignes
places
au-dessous,
qui
doivent se
dii'iger
vers
le mme
point.
116 LE RELIEF
VINGT-SIXIEME
LEON
LE CARR
VERTICAL FUYANT
Le carr
fuyant,plac verticalement,
soit
gauche
du
spectateur,
comme
le carr ABCD
(fis',li5\
soit
a
droite,comme
le carr
A'B'C'D',
subit
une
dformation
analogue
celle du carr hori- zontal,
mais
en sens
oppos,
et cette d-
^
formation
est
proportionne
la
place
de
la
ligne
d'horizon et du
point
de
vue.
Dans cette
position,
on
dtermine la
pro- fondeur
du ct raccourci BC
en
reportant
la
grandeur
AB
sur
l'horizontale
galeBa,
l't en
conduisant la
fuyante
aX
;
de
mme,
on
dtermine la
profondeur
du ct
rac- courci
B'C'en
reportant
la
grandeur
A'B'
sur
r horizontale B'a' et
en
conduisant la
fuyante
a'X'.
Premire
application
de la
vingt-sixime
leon.
Gril
(fig.116).
Nous choisissons
dessein, comme
premire application
du
carr vertical
fuyant,
dont le
principe
per- spectif
vient d'tre clairement
expliqu,
un
g?'z7,
instrument de cuisine
bien
connu.
Ce
gril
tant
plac
devant
le
spectateur
et de
ct,
comme
l'indi- que
la
rgle
de
perspective,
on
ta- blira
un
carr-cadre de
face, EBCF,
dans
lequelon
placera
la
ligne
d'ho- rizon
HH, et,
les
pieds
de
l'objet
tant
donns
par
les
largeursAE, DE,
il
ne restera
plus qu'
dterminer le
mouvement
perspectif
des
lignes.
La
ligne
d'horizon
indiquant
le
plus
ou
moins de
mouvement
de
ces
lignes,
on trouvera 1 inclinaison de l'horizon- tale
E
par
louverture de
l'angle
B et
l'inclinaisonde riiorizontale F
par
l'ou- verture
de l'anerle
C, en
observant
que
Fi". 117.
.
^
.
"
'
cette dernire doit monter
beaucoup
plus
que
la
premire ne
descend
; enfin,
dans le carr mis
en
Fis- 116
LE
CUBE,
SES DEFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 117
perspecthe, on
tracera
les
diagonales,
pour
avoir le centre
IK, qui
donnera la
place
du manche.
Deuxime
application
de la
vingt-sixime leon.
Porte
(fig.H7).
Cette
porfe,
vue
de
ct, a
t dessine
d'aprs
nature l'entre
d'une ferme
;
elle
nous a
paru, par
sa simplicit,
devoir tre
un
type
excellent
au point
de
vue
de
renseignement
de notre
principe,
dont
nous multiplions
les
applications pittoresques,
pour
arriver
en rendre
la
pratique
facile
au
dessinateur.
D
C
A B
Fig.
lis.
Aprs
avoir trac*'
le carr-cailre donnant les
])lusgrandes
propor- tions
de la
porte,
ou
iiidi([iit'ra
la
ligne
d liDiizon
un
peu
au-dessous
du milieu de la hauteur
;
la
partie
d'en haut
aura
donc
un
peu
plus
de mouvement
que
celle d'en
bas, comme
il est facile d'en
juger en
comparant
l'ouverture de
l'angle
B
avec
celle de
l'angle
C.
On
remarcpiera
l'influence de l'horizon
sur l'aspect
de
ce
motif et
sur
l'aspect
du motif
prcdent.
113 LE RELIEF
VINGT-SEPTIEME
LEON
LE CUBE
Le cube est un
volume six faces
gales
de forme carre
ou,
au- trement
dit,
un
volume
ayant pour
bases six carrs
gaux.
l'ifr.110.
Si,
daprs
cria, on
examine
un
cube
creux
1
iuti'rieur,
1 ouverture
120 LE RELIEF
VINGT-HUITIEME
LEON
LE CUBE VU DE COT
La
figure
120
reprsente
un
cube
creux,
de mme
que
celui de la
figure
118,
mais
jdac en
travers de la-
ligne
d'horizon et droite de
. =-'-~v:'=4iit*-j#*-"-^.
Fis. 12i,
Til
du
spectateur.
tablir le carr horizontal
fuyant
Ali B'A'
pers-
pectivementgalau
carr
gomtral
ABCD
pris
volont;
conduire
les
fuyantessuprieures
DP, GP;
lever les verticales
B'C',A'D',
et
conduire l'horizoilale
D'G',
qui
termine le carr A'B'G'D', On obser- vera
(pie,
dans cett(" situation,
c'est seulement
cause
de la
transpa- rence
du cube
qu'onaperoitcinq
de
ses
faces
;
sans cette
transpa- rence,
le carn'' vertical fiivaut ADD'A' et le carr
goinli-al
ABGI)
seraient seuls visibles.
Application d'aprs
nature de la
vingt-huitime leon.
Cage
(fig.121).
\'(icimaintenant le
moyen pratique
que
Ion
peut
employer
devant la nature
pour
mettre
en perspective
un cube vu
de ct. Eta-
LE CUBE,
SES
DFORMATIONS
ET SES
APPLICATIONS
121
blir \e carr-cadre ABCD
Tig. 121),
selon la
grandeur
totale de la
cage;
placer
la
ligne
dhorizon
HH;
tracer la verticale
LM,
qui
spare
le ct fuyant
du cM
vu
de face
en
donnant exactement leur
largeur
relative;
con- duire
les hori- zontales
E, F, K,
I, G, indiquant
la
largeur
des
bois et les
en- cadrements
de fil
de fer.
Cette char- pente
de l'ensem- ble
et des
gran- des
divisions
tant ainsi ta- blie,
il reste
donner
aux
li-
^
gus
E, F, K, I,
te G
le mouvement
perspectif
qui
leur convient
se-
W Ion leur
place
par
rapport
Ihori-
zon,
en
observant
la diffrence de
l'inclinaison de
ces lignes,
par
l'ouverture des
angles.
Sans
diiut"',
il serait
plus
exact de
diriger
directe- ment
le ct
per- spectif
vers
le
prtint
de
vue
;
mais
presque
toujours,
pour
conduire les
lignes
de fuite sur
1 horizon,
le dessinateur devrait
avoir,ce
qu'il
n'a
jamais,
une
trs
grande
feuille de
papier
hors de
son
cadre
ou
augmenter
celui-ci,d"o rsul- teraient
une
gne
et une
perte
de
temps qui
rendraient l'excution de
son uvre
presque
impossible.
Il faut donc
se
familiariser
avec
le
moyen
le
plussimple
et
qui,malgr son imperfection,
fait
approcher
le
plusprs
du but.
122 I.E RELIEF
VLXGT-NEUVIEME
LEON
LE CUBE VU AU-DESSOUS DE L'HORIZON
Le cube tant
parmi
les
volumes, comme
le carr
parmi
les
sur- faces,
la
figure
le
plus frcpiemmeutemploye
et dont il
est le
plus
utile de bien avoir la connaissance
tboricjue,
pour
en
faire
une
bonne
et
rapideapplication pratique,
nous
donnerons
encore
ici
(fig.122)
un
cube
vu
au-dessous de Tliorizon et
gauclic
du
spectateur.
Nous
n"avons
pas
revenir
sur
Topration
relative
au trac
perspectif
de
ce cube,opration
qui
est
toujours
la
mme
;
nous
ferons
seulement obser- ver
que,
dans
cette
situation et les
similaires,
le
spec- tateur
voit trois
cts du cube
et
qu'il
ne
peut
en
voir
davantage
en
aucun
cas,
sauf
celui de
transpa- rence,
que
nous
avons
d
supposer
ici et
pour
plu- sieurs
de
nos
fi- gures,
pour
la fa- cilit
de la d- monstration.
Premire
application
de la
vingt-neuvime leon.
laiir de
pierre (lig.i-"i'dj.
La
simplicit
toute
piimitive
de
ce
motif
prsente
l'i; Ii4.
LK
CUBE,
SES DEFOmiATIOXS ET SES APPLICATIONS 123
l'avantag'o
do rendre
plus
claire
l'applicatioii
du
principe
et de laisser
par
consquent
au
dessinateur trs
peu
de dillicults d'exiknition.
Lecture de l'esquisse.
tablir
11'
rectani;-!' ABCD, en basant, comme
toujours,
la
grandeur
de
ce
rectangle
sur
le
plus granddveloppement
offert
l'il
par
le
banc, au
de
ct et au-des- sous
de
riiorizon;
conduire les horizon- tales
E, F,
suiA'ant
l'paisseur
de la
piiTre,
et tracer une
verticale donnant
la
ju'oportion
du ct l'uvant
par
rap})ort
au cijt vu
de face
;
cela
fait,
chercher
le
mouvement
perspectif
des
lignes
par
Touvei-ture des
angles
et selon la hau-
'^'
' ?
teur
suppose
de la
ligne
d'horizon
;
car
ici
cette
ligne,place
un
point
trs
lev,
n'a
pu
tre
lgure.
Eig. ]-2o.
Deuxime
application
de la
vingt-neuvime leon.
Division
du
cube. Le dessin
reprsent"
par
la
figure
['2'i
ollVe
laspect
de
124 I.E RELIEF
plusieurs pans
de
murs
s'appuyant
l'un
contre l'autre dans des di- rections
opposes,
et divisant Fintrieur d'une construction
quel- conque
ayant
peu
prs
la
proportion
d'un
cube. Toutes
ces
divisions
sont
dtermines
par
l'application
des
diagonales
et de la
croix,
qui
prouvent
ainsi la facilit
qu'elles
peuvent
donner
au
maon,
au
menui- sier,
etc.,
pour
diviser
avec
exactitude
les
plans
et les matriaux
spciaux
leurs
travaux.
Fis. 1-27
Nous
pourrionsmultiplier
l'infini
ces
divisions du cube
;
mais
ce
simple
motif suffira
pour
faire
comprendre
toute
l'importance
d'une bonne
interprtation
de
cette
application
du carr et
des
diago- nales
dans tous les
cas
quipeuvent
se
prsenter
au
dessinateur.
Troisime
application
de la
vingt-neuvime leon.
Chaise
(fig.
125
et
126).
CoAic
chaise,derpoquo
do Louis
XIII,
nous a
paru
tre
un
excellent
type pour
l'application pratique
de la
ving't-neuvime
leon,
dont elle
prsente
clairement le
principe.
Prenant
comme
modle la
figure
126, on tracera d'abord,
selon la
plusgrande
hauteur
et
la
plus grandelargeur
de la
chaise,
le carr
ABCD, sur
lequel
on
placera
la
ligne
d'horizon HH
;
ensuite,
partout
o
se rencontre une
fuyante,
comme aux
points
E, F, G, I, B, on con- duira
une horizontale,
et
sur
les divisions ainsi tablies exactement
aux
points
o la nature les
prsente,
on
indiquera
la verticab-
(pii
donne
droite la
proportion
del
])arti(' fuyante
et laisse
gauche
la
partievue
de face.
On
pourra
alors
tracer
lgrement
la forme
gnrale
de la
chaise,
LK
CUBE,
SES
DFORMATIONS
ET SES APPLICATIONS 125
sans
perspective,
telle
que
la
montre la
figure125;
aprs quoi
il
ne
restera
plus qu'
trouver aussi exactement
que
possible
le
mouvement
des
lignesfuyantesrgl
par
la
place
de
l'horizon,
et dont
il est facile de
juger
par
l'ouverture des
angles,qui
devient moindre
mesure
que
les
lignes se rapprochent
de l'horizon. La verticale
BG
permet
une apprciationcomparative
et constante
du
mouvement
de
ces lignes.
TRENTIEME
LEON
LE
CARR
OBLIQUE
Le carr
gomtral
tant
placobliquement,
ainsi
qu
il est
repr- sent
en
ABCD
(fig.127),
les cots et les
diagonales
de
ce
carr
deviennent des
obliqiu?s
diffrents
degrs,obliques
dont la
profon- deur
et la direction
ne
peuvent
tre dtermines
qu'
l'aide du
plan
tel
que
nous
l'indiquons
ici et
par
le
report
des
profondeurssur
la
ligne
de terre
T,
considre
comme
la base du
tableau,l'espacequi
s'tend
au
del tant le terrain
perspectif,
et
l'espace quise
trouve
en
de,
le
plan gomtral(1).
Ainsi,
le
point
A touchant le bord du tableau
et,
en
consquence,
restant
fixe,on
remportera
la
profondeur
EB
en EE',
la
profondeur
FG
en FF',
la
profondeur
GD
en GG',
et l'on conduira les
fuyantes
EP,
FP, GP, qui,coupes
par
les
fuyantes
E'X, G'X, F'X, aux
pointsB',
G',D',
dtermineront le carr
obliquefuyant
AB'G'D'
gal
ABGD.
Premire
application
de la trentime
leon.
Le cube
oblique.
Caisse contenant un
arbre
(fig.128).
Gette caisse de
jardin,
placeobliquement
et au-dessous de
l'horizon,
forme
un
cube
presque
rgulier
; par
suite,
elle est
particulirement
propre
simplifier
la
dmonstration
;
c'est
pourquoi
nous
l'avons choisie
pour
la
premire
de
nos
applications
de la formation du cube
oblique.
Lecture de l'esquisse.
tablir d'abord le carr
ABDC,
donnant la
plus grande
hauteur de la
caisse,
et tracer l'horizontale
NE, qui indique
la
largeur
de la
partie
vue en
dessus
;
conduire
ensuite l'horizontale KF
:
la
grandeur
NK dtei mine la hauteur de
la
partie
verticale de la
caisse,
et la
grandeur KG,
la hauteur des
pieds; enfin,
dans le
rectangle ABFK,
conduire les
diagonales
(1)
Le
point,
la
ligne
et le
triangle,types gnrateurs
des
figures gomtriques,
ne
peuvent
tre tablis en
apparence
perspective
que par
l'oprationdu carr.
126 LE RELIEF
AF, BK,
et
sur
le centre O lever
une
verticale, qui
donne la
place
de Tarbre
et surtout la
largeur
relative des deux C('it(s fnvants.
On
remarquera que
le ct
gauche,qui
est
vu
plus
en
raccourci,a
moins de
largeurapparente
(\\\f
Ir
aWr
droit,
et
que
ce dernier,
qui
Fier. H8.
est
vu
plus
de
face,a
par consquent
des
lignes
moins montantes.
Quant
la
ligned'horizon,
cWc
se
trouve
peu
prs
au
sommet
de
Tarbr-,
c'est-ii-dire
snr
la
piirlie conpe
ici
par
\r Ijord du tableau.
Sur
cette ch;ii
|ieiil('
l)iiii((.iMlc il
icsie .1 lriiu\" 1 ci; ([iii
est le but
principal
(h-
m.hr
('?Inde,
le iminveiiniit
njijitpie
des
lignes.
Dter-
128
LE RELIEF
Deuxime
application
de la trentime
leon.
Panier bouteilles
(fig.
129 et
130).
Ce motif, comme
le
prcdent,
est vu
obliquement
et
au-dessous de Thorizon
;
il suit donc absolument le mme
principe.
Faire l'tude d'un
objetquelconque
base
rectangulaire
et mettre
cet
objet
en perspective
conduit naturellement et
sans aucune
diffi- cult
des
interprtations
d
un
ordre
plus
lev
:
il
ne
serait
pas
plus
difficilede
reprsenter
les
quatre
murs
d'une maison
que
de dessiner
les
quatre
planches
formant la caisse
dont
nous venons
de
nous
occuper.
L'tude du
panier
de la
figure
130
peut galement
mener
celle d'un
grand
nombre
d'objets,
d'ensemble et
d'usage
bien diffrents.
Lecture de l'esquisse.
Faire d'abord le
rectangle
ABCD
(fig.129),
donnant la
grandeur
d'ensemble du
panier,puis
tracer
1 horizontale
HH,
qui indique
la
largeur
du dessus
;
lever la
verticale
EE, qui
donne la
pro- portion
du ct
fuyant
de droite
par rapport
avec
celui de
gauche;
dans la
partie
de
gauche,
conduire
les
diagonales
HE,
DE
; puis,
sur
leur
point
d'intersection,
lever
la verticale
F,
pour
trouver
la
place
o
doit s'attacher l'anse.
Sur cette
charpente,
o la hauteur et la
largeur
sont exactement
indiques,
il
ne
reste
qu'
chercher les mouvements
de fuite des
lignesprincipales
selon la
placesuppose
de la
ligne
d
horizon,qui
est ici trs
leve au-dessus du motif.
Troisime application
de la trentime
leon.
Rabot
(fig.
131
1.
Ce
rabot, vu
obliquement,
ses
deux cts
fuyants
allant
rejoindre
l'horizon des distances diffrentes du
point
de
vue,
est
beau- coup
plus long
que
large;
il
doit,
par
consquent,
tre considr
comme
form de
phisieurs
cubes
placs
la suite les
uns
des autres
et dont toutes
les
lignes
suivent
sans
dviation le
mouvement
donn
par
le
premier.
Lecture
de l'esquisse.
tablir,
comme toujours,
le
rectangle
suivant la
proportion
de
l'ensemble;
tracer
une
horizontale
juste
en
face de
Fangle perspectif
du
rabot,
angle
donnant la hauteur relle de
celui-ci:
le hasard
a
fait
que
cette
ligned'angle
se
trouve
prcisment
ici
au
centre
du
rectangle,
comme
le montrent
les
diagonales ;
lever
la verticale D
sur
le
centre,
pour
trouver
l'emplacement
de la lame
tranchante.
Il n'y
a
])lusqu'
chercher
le
mouvement
perspectif
des
lignes
fuyantes
selon leur distance
par
rapport
la hauteur de l'horizon.
Fii;. 131.
LE CUBE,
SES
DFORMATIONS
ET SES APPLICATIONS 129
A B C.
Quatrime application
de la trentime
leon.
3Iaisonnette vue
d'angle (fig. 132).
Ainsi
que
nous
l'avons dit
propos
des
appli- cations
prcdentes,
mettre
en perspective une
caisse
quelconque,
c'est savoir tablir la
perspective
de
n'importe quel objet
base
cubique ;
une
maison
ayant
cette
base
et
un
d
jouer comportent
l'emploi
du mme
principe,
et connatre l'un c'est savoir excuter
l'autre, comme
le
montre
la maisonnette de la
figure
132, objet qui,
malgr ses proportions
plus
importantes
que
celles des
motifs
prcdents,
n'offre
pas
plus
de difficults.
Lecture
de
l'esquisse.
Faire le
rectangle
donnant la
proportion
de l'ensemble
; con- duire
les
diagonales,
pour
trouver
la verticale
centrale,
qui partage
la maisonnette
en
deux
parties
gales,
et tracer
une
horizontale
indiquant
la
hauteur du toit
(exemple A)
;
dterminer la forme de
ce
toit
et abaisser la verticale
qui
spare
les deux cts
fuyants
(exemple B)
;
toutes
les
pro- portions
de
largeur
et
de hau- teur
du motif ainsi tabli
sans
perspective
tant trouves,
tracer
la
ligne
d'horizon et
Fig. 132. -
16" cahier, planche 106.
douuer
aux
lignes fuyautos
leur direction et
leur inclinaison relatives
(exemple C)
;
chercher le
mouvement
perspectif
des dtails
en
harmonie
avec
l'ensemble et
dessiner
avec
l'accent voulu des
colorations,
suivant
le modle D.
130 LE RELIEF
TRENTE ET UNIEME
LEON
LE CARRE D'ANGLE
Le carr est vu
cV
angle lorsque,
comme
dans le carr
gomtral
ABCD
(fig. 133),
une
de
ses
diagonales, BD,
reste
parallle
riiorizon
et
que
l'autre, CA,
devient
une
fuyante
angle
droit et se
dirige
au
point
de
vue,
tandis
que
les cts du
carr deviennent des
obliques
fuyantes
aux
points
de distance.
En
consquence,
on
conduira les
fuyantesAX, AX'; on
reportera
la
grandeur
BD
en EF; on
dterminera
par
les
fuyantesEP,
FP
sa
c
rduction
perspective
en B'D';
enfin
on
conduira
D'X, B'X',
({ui
dter- mineront
l'angle
C
et
formeront le carr
fuyant
AB'C'D'
gal au
carr
gomtrjd
ABCD.
Premire
application
de la
trente et unime
leon.
Le cube vu
sur
l'angle.
Tfthoiiret
(lig.134).
La
vue
du carr
d'angle,quinous
occupe
en ce moment,
n'est
pas
moins
importante
connatre
que
la
vue
de front et la
vue
oblique;
elle est le
compluientindispensable
de ltude
sur
la varit dn
positions
que
la nature offre
atout moment
au
dessinateur.
Poiii- aborder le ct
pratique
de
cette
leon,
nous ne
pouvions
ciiolsir
un
motif
]"lus
convenable
que
ce tabouret^ qui,
dans
son
ensemljle,
prsente plusieurs
carrs
vus sur l'angleparalllement
une
hauteur
peu
prs gale
celle du
^
rectangle,
et
en
observant
l'ouverture des
angles
1, 2,
3,
4 du modle
D,
qui
se
resserrent mesure
que
les
fuyantes
se rapprochent
de
l'horizon. C'est
par
ce res- serrement
de
l'angle,
resser- rement
que permet d'appr- cier
l'horizontale trace
au
dbut de
l'esquisse, qu'on
peut
tablir sans
rgle
ni
compas
une perspective
assez juste pour que
la
dformation
des
objets
n'ait
rien de
choquant.
Le dessinateur
dj
exerc
peut
certainement
reprsen- ter
vue d'il,
et sans
avoir
recours au
principe
du
carr, l'objet plac
devant
lui
;
mais,
s'il
applique
sur
des dessins
faits dans
ces
conditions le
cadre-isolateur,
il
verra
que
bien des fautes lui seront
souvent
chappes
dans la direction des
lignes
ascendantes ou
des- cendantes.
Seconde
application
de la trente et unime
leon.
Bote
pour
la
cuisson des
asperf/es ifig.135).
Cette
boite, vue sur
l'angle,
com- plte
la srie des
objets
construits
au
moyen
du cube
par
lesquels
nous avons
voulu
prouver que
le
principe
de
lAlphabet
concourt
Fig. ]3.".
l.;' cahier,planche 10:^.
LE CUBE, SES DEFORMATIONS ET SES APPLICATIONS 133
faire trouver rigoureusement
l'ensemble des formes
extrieures.
Lecture
de lesqlisse.
Etablir le
rectangle
donnant la
gran- deur
d'ensemble
de la
boite,
avec
les
diagonales
et la
croix, qui,
malgr
leur inutilit
apparente,
serviront dterminer,
par compa- raison,
la
place
des dtails et des accessoires divers
^'exemple A),
Tracer
une
horizontale
passant sur
le sommet de
l'angle suprieur
donnant la hauteur relle de la
boite,
puis une
verticale fixant les
proportions
de
ses parties fuyantes,
et
dans le
rectangle
ainsi obtenu
conduire les
diagonales,
pour
trouver la
place
de l'attache de l'anse
(exemple B).
Sur cette
charpente
ainsi
tablie, indiquer
les
lignes
de fuite
en
comparant
l'ouverture des
angles "^exemple C;.
Coloration.
Chercher le relief
par
l'indication bien arrte des
ombres et
des
lumires, d'aprs
le modle D.
Notre but,
dans cette
srie
d'tudes,
a tende
rendre
comprhen- sible
VapjDlication
de notre
principe
du carr. Ce
moyen
peut
tre
nomm
gnrateur,
parce qu
il donne naissance l'ensemble
complet
du dessin
avec
le
mouvement exact
des
lignes
de
perspective,
et recti-
ficateur,
parce
qu'il
peut
tre
employ
pour
rectifier
une esquisse
o
le mouvement des
lignes
aurait t
indiqu
suivant
une
fausse direc- tion.
Nous
esprons
que,
grce
la
simplicit
linaire des motifs
que
nous avons prsents, nous sommes
arriv bien faire
comprendre
l'application rapide
et sre de
notre
carr, pris comme
cadre d'en- semble
de toutes les formes de la
nature,
et
que
l'lve
qui nous a
suivi
jusqu'ici se
sent
maintenant
assez
fort
pour
aborder Aail-
lamment
avec nous
notre
quatrime partie, cjui
traite des
objets en
relief
ayant
pour
base
et
pour
contour
le
cercle,
ou
des surfaces for- mes
de
lignes courbes,
suivant les nombreuses varits de leurs
dformations
perspectives.
-T'"^
l-i"r l:U).
136 LE RELIEF
TRENTE-TROISIME
LEON
LE CERCLE INSCRIT DANS LE CUBE
Le cercle est
toujoursrigoureusement
inscrit clans
un carr.
Il faut
donc savoir trouver
sur
la circonfrence du
cercle,
inscrit dans le carr
c^
Fig.
137.
gomtral,
des
points
que
leur
rapport proportion- nel
avec les deux
figures
rende
faciles dterminer
et
invariables
comme situation
relative,
quelles
que
soient les
dimensions de la
figure
tablir.
En
consquence,
d\aprs
le diamtre
HP\
grandeur
donne
(fig. 137),
former le
carr
ABCD,
et
daprs
le
rayon
EF dcrire la circonf- rence
FGHI. On
observera
que,
si des
pointsL, M, N, 0,
c'est--
dire des
points
des
diagonales
du
carr touchs
par
la circonfrence
on
conduit dos
horizontales
touchant les
cots du
carr
en R, S,T, U,
LE CERCLE ET SES DEF'ORMATIOXS 137
ID
on
obtiendra
la
grandeur
]R
gale
Z
,
diagonale
du
petit
carr
form
sur
la moiti de la
grandeur
ID
:
c'est la connaissance
de
cette
proportionqui
sert tablir le trac
perspectif
du cercle
(1).
L'galit
des
grandeurs
L'F,
IR
ce ;
o
I
montre
que
l'opration
sera
identique,
si le cercle est horizontal
ou
vertical.
Sur la
ligne
AB 'fi
g.
138',
galeau
diamtre IG de la
figure137,
tablir
l'apparenceperspective
d'un
cube
creux vu l'intrieur,
ainsi
qu'il
a
t dit
pour
la
figure
118,
et
sur
l'un des cts
fuyants,
soit le carr horizontal ABB'A'
(fig.138),
(I)
On
remarquera que
la
grairieur
UR est
gale
OL,
ct du carr inscrit dans
le cercle. C'est sur ce
rapport
de
l'angle
du carr inscrit avec
l'intersection de la circon- frence
sur
les
diagonales
du carr circonscrit
qu'est
fonde la recherche des
points L, M,
N, O, comme points
directeurs de la courbe
fuyante.
138 LE RELIEF
condiiirp la courbe d'un cercle
fuyant, perspeclivement gal
au
cercle
gomtral
FGHI de la
figure
137.
Opration.
Par le centre E du
carr fuyant,
dtermin
par
les
diagonales
AB', BA',
conduire le diamtre horizontal IG
et
le dia- mtre
fuyant
HF
,
dirig,
ainsi
que
toutes
les
parallles fuyantes, au
point
de
vue
P. Si maintenant
on prend
la
grandeur ZH",
dtermine
comme
il vient d'tre dit
pour
la
grandeur
Z
de la
figure 137, et
qu'on reporte
cette grandeur en
110' et
en
HN',
en
conduisant les
fuyantes O'P, N'P,
on aura, uix
intersections de
ces lignes sur
les
diagonales
du
carr
fuyant,
les
points O, L, M, N,
sur
lesquels on
fera
passer
la courbe
IINGMF'LIO,
apparence
persj)ective
de la cir- confrence
FMGNIIOIL de la
figure
137.
On
oprera
de la mme manire
pour
les
autres
cercles
fuj'ants,
en reportant
successivement la
grandeur
Zll"
en
l'IJ' et
en
FR',
en
H'O" et
en
H'N', etc.
Enfin,
on
terminera la
ligure en
dcrivant dans le carr
gomtral
A'B'C'D', d'aprs
le
rayon
E'G',
le cercle
G'H"I"F",
semblable
GHIF
de la
figure 137,
mais
dgrad propoiionnellement
son loignement
du tableau.
CHAPITRE YllI
INDICATIONS
COMPLMENTAIRES
TRENTE-QUATRIEME LEON
L'CHELLE
FUYANTE
Le carrt'^ et le
cercle,
tudis
et bien
connus
suivant leurs situa- tions
et leurs dformations
principales,peuvent
suffire
une applica- tion
simple
et vraiment
pratique
de la
perspective,
toutes les formes
des
objets
usuels drivant du carr et du cercle et
pouvant
tre
tablies
en
perspective
l'aide de
ces
deux
figures,
surtout l'aide
de la
premire.
Nous
ne
voulons
pas
cependant
clore cette notice
spciale sans
donner
au
dessinateur
quelques
indications
complmentaires, qui
lui
permettront
dans bien des
cas
de
simplifierencore Tapplication
des thories
qui prcdent.
Tel est d'abord
Temploi
de Vchelle
fuyante.
Nous n'avons
pas
dfinir l'chelle
proprement
dite,
que
chacun connat. Si l'on
sup- pose
cette chelle
fig. 139)
appuye
terre
sur un
de
ses cts,
dans toute
sa longueur,
et
fuyante,
le
premier
chelon
sera repr- sent
par
la verticale
B'C,
et, d'aprs
le
piincipe dj nonc,
que
toutes les
lignes parallles
entre
elles
se dirigent toujours vers
le
mme
point
de
Thorizon,
les cts de l'chelle
BA,
CD seront des
fuyantes indfinies,
telles
que
B'P,
C'P.
Pour
l'applicationpratique
de cette
chelle,
il est ncessaire de
donner la
grandeur
B'C
une
Aaleur de convention
qui serve
dter- miner
la
grandeur proportionnelle
des divers
objets
meublant le
terrain
perspectif.
Supposons
que
la
grandeur
B'C' soit ici d'un
mtre.
Si l'on
a une
figure
placer en E,
la
moyenne
gnrale
de la
figure
humaine
tant
prise
deux
mtres, on
reportera
deux fois
sur
la verticale
indfinie leve
en
E la
grandeur B'C,
donnant
EF, ou
deux
mtres,
pour
la
premire figure.
Si le
personnage
EF
s'loignejusqu'en E',
on
reportera^
E'
au plan
de rchello
en B",
o Ton
aura
le mtre
rduit
B'C, qui, report
deux fois
sur
la verticale indfinie leve
en
140 LE RELIEF
E',
donnera E'F'. 11
en sera
de mme si
EF, s'loignant encore,
arrive
en
E
",
o
sa
grandeur
se
trouvera rduite
en
E"F".
Si
quelqueobjet
d'une lvation dtermine doit tre
plac
sur
le
terrain
perspectif,
soit la colonne
L^T,
haute de
quatre
mtres,
du
sa
pied
L
on
conduira LR
;
on
prendra
la
grandeur
du
mtre,
soit
RS,
ce
plan;
on
reportera
cette
grandeurquatre
fois
sur
la verticale
indfinie leve
en
L,
et l'on obtiendra
LM,
lvation cherche.
Une colonne haute de six mtres tant
dterminer
sur un point
plus loign,
soit
en N, on
conduira NR'
;
on
reportera
R'S',mtre
INDICATIONS COMPLMENTAIRES
141
rduit suivant
le
plan,
six fois
sur
la verticale indfinie
leve
en N,
et
l'on obtiendra NO,
lvation cherche.
On
remarquera que
le sommet de
ces
deux
colonnes arrive
la mme hauteur
sur
l'horizontaleOM
.
C'est l'effet
djcon- nu
de la
dgradation
perspective:
la
co- lonne
NO,
tant
beaucoup plus
loin
dans le
tableau,
pa- rait
pluspetite, quoi- qu'elle
soit
plus
haute
en
ralit.
Dans le
cas assez
frquent
o
l'lva-
^
tion relle des
objets
^
loigns
est incon-
?-''
nue et doit tre d-
termine rvue d'il,
on
pourra
toujours
connatre d'une
faon
trs
approximative
cette
lvation
en
se
servant
,
comme
chelle
comparative,
d'une
figureplace
auprs
de
l'objet ;
cette
figure
tant
prisepour
deux m- tres,
ainsi
que
nous
"J^nons
de le dire,
si
sa hauteur,compare
l'aide du
crayon,
est
trois
ou
quatre
fois dans
l'objet,
celui-ci
aura
six
ou
huit mtres
d'lvation.
'Ul
TRENTE-CINQUIME
LEON
LES
PARALLLES
Outre
l'emploi
de l'chelle
fuyanteproprement
dite,nous
consid- rons
celui des
parallles
en
nombre indfini
comme
essentiellement
propre
simplifier
l'application
des
principes
de la
perspective, par
142
LE RELIEF
exemplelorsqu'il s'agit
de
mesurer exactement
d'aprs
nature une
ligne
ou une
surface
fuyante
d'une certaine
tendue, ce
qui,
autre- ment,
est
toujours
assez
long
t
quelquefois
presque
impos- sible.
Si,
de
plus,
cette surface
est divise
en un
nombre d- termin
d'espaces
de
grandeur
galement inconnue,
mais
que
le
spectateur peut apprcier
gaux
entre
eux,
le seul
moyen
d obtenir
cette division d
une
manire
rapide
et exacte est
l'emploi
des
parallles
Expliquons
d'a-
rd
remploi
des
rallles
en
plan
omtral. Soit Iho-
izontale CD
(fi
g.
40)
diviser
en
neuf
L'S
gales.
Du
D et d'un
angle
lont conduire
que
DE,
indfi-
ur cette
oblique
dre, galement
volont,
la
grandeur
DF,
et la
reporter
en
g";h:7k:
L, M, N,
E;
conduire
la droite
EC,
puis
les droites
NN', MM',
etc., paral- lles
EC :
la
ligne
CD se trouvera
divise
par
ces
parallles
en
neuf
partiesparfaitement gales
entre elles.
Premire
application
de la trente-cinquime leon.
In elFet
absoluuicnt si-uiblablc
se
produira
sur
le
plan fuyant.
tant
donne la surface verticale
fuyante
AHCD
(tig.lU)
diviser
144 LE RELIEF
o se
trouvera ainsi dtermin le
point
E. De
ce
point,
en
passant
par
l'angle
extrme C du
planfuyantqui
est
diviser,
aller toucher
riiorizon
en F,
qui
sera
le
point
de
concours
des
parallles fuyantes
OF, NF,
MF, LF, KF, IF, HF, GF,
divisant le
plan fuyant,
par
les
points0',N', M', L',K',
V
,
H', G',en parties
exactement
gales
entre
elles.
Si la
premire
distance
DG,
reporter
huit fois
surlhorizontaleDE,
avait t
priseplus
ou
moins
grande
,
cette
horizontale aurait t
plus
ou
moins
prolonge,
mais
l'opration
aurait donn le mme rsultat.
Si le
plan
AB,
on tracera d'abord rhorizontah; centrale
EN,
"le
l'angle
G on con- duira
la
liagonale
GF du
r"'rtangl(' FEGD,
et l'on
prolongera
cette
diagonalejiisqii
1 horizontale
UB, qu'elle
rencontrera au
pointG,
indiquant
la
place
cherche du troisime arbre.
Pour le
quatrime
arbre,
lever G H
gale
AD,
conduire la dia- gonale
DL du
rectangleLFDH,
et la
prolonger
eu K,
donnant la dis- tance
cherche
GK, gale
G A.
Oprer
de mme
pour
h^s arbres suivants.
Application
de la trente-sixime
leon.
Pour tablir
en
j)erspec-
tive
cette mme
alle,
que
nous
sa])poserons
ouverte en
face du
point
de
vue,
dterminer d'abord la hauteur du
jireniicr arbre,
soit BG
(fig.
1 1 V
;
conduire les
fuyautfsBP,
GP et la fuyante centrale
l^P;
trouver
j)arlagrandeur
AB et la
fuyante
AX
(rgle
du
carr)
la distance la-
(pielle
doit tre le deuxime arbre A'D
;
lever
A'D,
conduire GF et la
prolonger
en G,
pied
du troisime arbre de l'alle
fuyante;
lever
en- suite
G
H,
conduire
DL,
et la
prolonger
en K, pied
du
quatrime
aibre.
Oprer
de mme
pour
les arbres suivants.
On observera
que
les
diagonales
et
les
parallles
ne
sauraient tre
employes
indiffremment les
unes
pour
les
autres, puisque
les
paral-
10
146
LE RELIEF
lles divisent
un
espace
inconnu,
mais
dtermin, au
moins
en
appa- rence,
et
que,
d'autre
part,
les
diagouales,
dont
on
peut
faire
usage
jusqu
la distance o les
lii^ncs [laraissent
se confondre,ne
divise- raient
cependant
un
plan
tloini
en aucun
nombre
impair
de
parties
gales.
Application d'aprs
nature de la trente-sixime
leon.
Croise.
Si
un
rt'ctanglf
(kniiic,comme
le cadre d ensendjle de la croise
INDICATIONS COMPLEMENTAIRES 147
l'ig.145.
148
LE RELIEF
reprsente
par
la
figure145,
est diviser
en
quatre,
huit
ou
seize
partiesgales,
soit ici
huit,on
peut
obtenir cette division
par
les
diagonales.
Aprs
avoir
indiqu
la
grandeur
des
premires
vitres
en E, G, D,
F,
conduire les
diagonales
pour
trouver la verticale centrale
K,
puis
du
point
G
mener une
obliquequi,passant
par
le
point
central
I,
aille toucher le cadre de la croise
en L,
o elle dterminera la lar- geur
exacte de la deuxime vitre.
Si maintenant du
point
E
on
mne
une
obliqueparallle passant
par
le
pointO,
elle
viendra toucher le montant de la croise
au
point
P, qui
donnera la
grandeur
PC
gale
GF et FD.
On trouvera successivement de la mme manire la
sparation
des
autres vitres.
TRENTE-SEPTIEME
LEON
LES OGIVES
Nous
pensons que
notre
expos
trs lmentaire des
principes
de
la
perspective
rendra le dessinateur
parfaitement capable
de
diriger
correctement toute
tude
d'aprs
nature o
se
prsentera
l'application
de
ces
principes.
Toutefois
nous ne
voulons
pas
l'abandonner
ses
propres
forces
sans
lui
parlerencore
du trac d'une
ligurequi,
bien
que
drivant des
prcdentes,
a
cependant
une
forme d'une
prcision
caractristique
facile dterminer
en plan gomtral,
mais dont le
trac
perspectif
doit tre
particulirement indiqu.
G 'est de V
ogive
que
nous
voulons
parler.L'ogive,qu'on
rencontre tout instant dans
l'architecture ancienne et moderne et dans les motifs d'ornementation
de l'art
industriel,
acquiert
ce
point
de
vue une
importancequi
lui
vaut une
place
part.
L'ogivegomtrale
est forme de deux
arcs
de cercle
semblables,
s'appuyant
d'une
part
aux
deux extrmits d'une horizontale
donne,
soit AB
(fig. 146),qui
en
forme la
base, et,
d'autre
part,
se rencon- trant
une
hauteur dtermine
sur
la verticale centrale leve de
cette
base,
soit
OE,
o leur
point
d'intersection, E,
forme le sommet
de la
figure.
Pour avoir le mme trac
en
planfuyant,
former d'abord
le carr
ABGD,
dans
lequel
est inscrite
l'ogiveABE, puis
sur
les
diagonales
AG,
BD de
ce
carr dterminer
par
Thorizontale FG les
points
sur
lesquels
les courbes de
l'ogive
rencontrent ces
diagonales ;
tablir le cari
fuyantBA'D'G,
semblable
au
carr
gomtral(rgle
du
carr);
conduire les
diagonales
BD', A'G; sur
le
centre R' lever
INDICATIONS COMPLEMENTAIRES 149
la verticale
R'E',
dont le
]"oint
VJ donnera le
sommet de Too-ive
luyante;
enlm conduire la
fuyante
XS,
dterminant sur
les
diagonales
les
pointsF', G',
sur
lesquels
on
devra
diriger
le trac des courbes
fuyantes
BF'E', E'G'A', qui
forment
logive
BE'A'.
La
ligne
HH
indique
la hauteur de Ihorizon.
Les
fuyantes
BA', NS, CD',
prolonges,
se
luniraient
au
point
de
vue sur
la
ligneHH, galement prolonge.
Le
manque
d'espace
ne
nous a
pas
permis d'indiquer
sur notre trac
ce
point,
dont
Tusage
doit tre maintenant
assez
familier 1 lve
pour
qu'ilpuisseparfai-
IBO
LE RELIEF
tement suppler
lui-mme cette lacune, si,
comme nous
Tesprons,
il
a
compris nos
leons prcdentes.
L'oa^ive
dont
nous
donnons ici le
type
est tablie
sur
le
triangle
qnilatral,
cVst--dire
que
la corde des
arcs
est
gale
la base;
que,
par
consquent,
le centre
de lare EB est
en
A, et
le
centre
de Tare
AE
en
B.
Cette
ogive
est
la
plus employe;
mais il
y
en a
diverses autres
sortes,
dont le trac
fuyant,
la
proportion gomtrique
tant donne,
s'obtient
toujours
par
la mme
opration.
152
LE RKLIEF
C'est ce
diamtre
p.iralllo,
liorizontal,
vertical
ou plus ou
moins
oblique,
suivant exactement
les diverses
positions
que peut prendre
le
cercle,
(pii
est la base di; notre
moyen
pratique
de trjiduction
gra- phique
des cercles
fuyants.
Aprs
avoir bien
jug
de la hauteur de 1
horizon,
pour
pouvoir
apprcier
la dformation
perspective
du
cercle,
c'est--dire le
rac-
A
B
c
courci de
son
diamtre
fuyant,
tracer dans le
sens
du mouvement
de
ce
cercle
une
ligne
exactement de la
gran- deur
donner
son
diamtre
parallle.
On
a
d observer dans la
ilgure
107
que
cette
horizontale et cette
verticale
prsentent
les moitis de cercle
venant vers
le
specta- teur
beaucoup plus
dveloppes
que
les
moitis de cercle
qui
se
trouvent au
del de
ces lignes(voir
la dix-
neuvime
leon,
page
105);
il
ne
faudra donc
jamais
oublier cette
dif- frence
de
grandeur
relative des deux cots
du cercle
fuyant;
elle
s'attnue mesure
que
le cercle entier
se
rtrcit
en se
rappro- chant
de l'horizon
;
mais elle doit
toujours
tre
sensible.
On
aj)pli({uera
tout
rig.
147. 17"
cahier,planche
113.
ce
que
nous venons
de dire
au
trac des cercles
fuyants
de la
figure
147,
cercles
(pii
ont
rasj)octd'ellipses
trs
allonges.
Application
de la trente-huitime
leon.
Cercles
horizontaux
des distances diffrentes au-dessus et au-dessous de l'horizon
(fig. 148).
? Nous disious tout l'heure
qu'il
est essentiel de dterminer
la
place
ou
liMufeur de l'horizon
pour
fixer aussi exactement
que
APPLICATIONS
PRATIQUES DU PRINCIPE DU CERCLE 153
possible
le
plus ou
le moins de
dveloppement
du
cercle,puisque
de
l nait
une
dformation
ou un
raccourci
pins
ou
moins
grand
:
la
figure
148 montre
la
justesse
de cette affirmation.
Le cercle
plac
exactement en
Uxro de l'il est
reprsent
par
une
Fig. 148. 17" cahier,planche
11
i.
ligne
absolument droite. Cette
ligne
ne
figure
lisibb'inont
un
cercle
que par
ses
ombres
justementindiques.
Un
peu
au-dessous
se trouve un autre
cercle
encore assez
rappro- ch
de Til et dcrivant
une ellipse
trs resserre.
Au-dessous de celui-ci et au-dessus du
premier
sont deux cercles
dcrivant
une ellipse
moins resserre.
Enfin,
les deux cercles
fuyants
extrmes sont
encore plus
ouverts.
Il faut donc bien retenir
que
le cercle
prend plus
de
dveloppement
154 lp: relief
mesure
quil sloigne
de
l'il,
reprsent
ici
par
la
ligned'horizon,
et
qu'il
se resserre
do
plus
on
plus
mesuro
qu
il
s en
rapproche.
On obserA'era
qu'au
centre
perspectif
de
ces
cercles horizontaux
est
indiqu,
par
une
ligne
horizontale,
le diamtre
paralllequi
nous a
servi de
guide
pour
les
tracer.
Il suffira dncliner le modle dans diffrentes
positions
ou
de le
placer
verticalement
pour
se
rendre
compte que
l'opration
est tou- jours
exactement la mme.
TRENTE-NEUVIEME LEON
LE CYLINDRE
Los
principesgnraux
tant bien
tablis,
il reste aborder fran- chement
la
reprsentation
de la
nature.
Le motif
qui
fait
lobjet
do la
figure
l'i9
prsente
dans
son
ensemble
trois cercles
se
rapprochant
succossivemont de
l'horizon,
et
qu'on
trouvera en
procdant
ration- nellement
d'aprs
ce
que
nous
venons
de dire.
Lecture
de l'esoi-isse.
tablir
un
rectangle
selon la
proportiongnrale
et conduire
les
diagonales exemple A)
;
former la croix
exemple B^ :
l'horizontale centrale et les deux
autres
horizontales du
rectangle
reprsentent
les trois cercles du
cylindre
comme
si chacun de
ces
cercles tait
plac en
face de
l'il,
et
ce
rectangle
ainsi divis
(exempleC) reprsente
lu
coupe
du
cylindre.
Maintenant il faut donner
au
cercle
suprieur,qui
est
dj
au-dessous de
l'horizon,
le dve- loppement
voulu,
et
pour
les
autres, qui s'loignent
successi-
l'ig.149 i? cahier, planche 113. vcmcut de
l'horizon,
augmente)'
le
dveloppement
dos coui-bes selon leur distance relative.
La
colleur. Couleur
veut dire ici ombres et demi-teintes
APPLICATIONS PRATIQUES
DU PRIN(TPE DU CERCLE 155
eoml)inos di" mnnioro i\ fiirovaloir lr"
snjot
et h lui donner tout
son
relief.
Dos teintes
lgi-es [)lu('es
au
souiuu'l et sur
les
cts du
cylindre
sont
destines le dtaelun'
on
valeur et le
sparer,
droite et
gauche,
de la teinte du
papier,
enfin le
modeler,
e'est--dire
lui
donner
l'apparence
de
son paisseur
relle.
Premire
application
de la trente-neuvime
leon.
livre
{dg.150).
Voici maintenant
un rerre
droit moiti
plein
d'une
liqueurcolore,
c'est--dire un
objet
usuel
qui repi'oduit
presque
exactement le
cylindre
que
nous
venons
de donner
comuK figure
type.
Pour bien
com- prendre
ce motif,
il est
indispensa- ble
de
se
rappeler
que,
lorsqu'on
est
devant la
nature,
il faut tracer au- tant
d(!
lignes
ho- rizontales,
verti- cales
ou obliques
quil
y
a
de cercles
d'une certaine im- portance
concou- rant
dterminer
la forme de
l'objet
qu'on
A'cut
repr- senter.
On
remar- quera
donc
qu'ici
le
verre se com- pose
de
quatre
cercles.
Lecture
de
l'esoUISSE.
tablir
d'abord
un
rectangle
donnant
la
proportion
vraie du
contour,
conduire les
diagonales
et faire la
croix;puis,
observant
que
la
liqueur
s'lve
peu
prs jusqu'
la
moiti du
verre,
conduire dans
ce req^angle,
trs
peu
au-dessous de
l'horizontale
centrale,
l'horizontale formant le diamtre du cercle
fuyantprsent
par
la surface
liquide.
Le
pied
du
verre offre,
par
son
paisseur,
un
double
cercle,
pour
hquel
on
conduira aussi
une
horizontale.
Toutes
ces
lignes
doivent donner his
proportions
des
grands
dtails
d'ensemble
et la
reprsentation
du
verre
considr
comme
si
chaque
Fig. 150.
17^ cahier,plinche
118.
156 LE RELIEF
cercle tait la hauteur de l'il.On
pourraitappeler
ce
trac la
coupe
de
Tobjet.
Le
verre
tant ainsi
reprsent,
il
s'agit
maintenant de le
mettre
en
perspective
et de
placer
les cercles selon la hauteur de l'il
ou ligne
d horizon. A cet
eiTet,
on
cherchera et Ton tablira dabord le
premier
cercle,sur lequelon se
guidera
pour
donner
aux
suivants
un
dvelop- pement
gradu
selon leur
loignement
de Fliorizon.
Deuxime
application
de la trente-neuvime
leon.
Terre de
Bolime
{Cig. loi).
Ce
verre,
d'une forme
lgante
et
plus
vari
de couleur et de dtails
que
le
prcdent,
est
cependant
soumis
la
g
^
mme
rgle,
et
ses
doubles
cercles,
si clairement
dcrits,
en
offrent
une
excellente
appli- cation.
Lecture
de l'esquisse.
Dans
un
rectangle
de la
largeur
et de la hauteur du
verre
tracer
les
diagonales,
pour
pouvoir
trouver
une
verticale donnant le
centre de celui-ci dans
sa
lar- geur
(exempleA) ;
chercher la
hauteur des cercles
extrieurs,
les
figurer
par
deux horizontales
et ne
pas
oublier de laisser la
place
des
pieds (exempleB);
ajouter
l'anse
(exempleC).
Nous ferons
remarquer que
dans
ces leons
il et horizon
ont la mme
signification, puis- que
la
ligne
d'horizon suit invi- tablement
l'lvation
ou
l'abais-
Eig. 151. - 20e cahier,planche
HA.
^^^^^^^^^
j^ y^^^
L'nr-iltant
plac
au-dessus du
verre,
on
dcrira d'abord le cercle
E, sur lequel
on se
guidera
pour
le
dveloppementgraduel
des autres
cercles
mesure
qu'ils
s'loignent
du
premier;
mais, comme ces
cercles sont trs
rapprochs
les
uns
des autres et
appartiennent
un
petitobjet,
il faudra les
augmenter
peine
de
l'paisseur
du trait.
Le cercle G seul devra tre
un
peu
plus dvelopp
relativement
au
cercle
F,
parce que
la distance
qui
les
spare
est
plus
consid- rable.
Troisime
application
de la trente-neuvime
leon.
Tambour
((ig.152).
Ce
tambour, qui
affecte la forme d'un
cylindre
un
peu
surbaiss,
est
suppos plac
terre,
l'horizon tant au-dessus,
APPLICATIONS
PRATIQUES
DU PRINCIPE DU CERCLE 157
peu
prs
trois fois
sa
liauteur. En
consquence
de cette
lvation,
les cercles
prsentent
des courbes trs
dveloppes.
-
Lecture
de
i/esouisse.
\^
y
"-, y'
LN\;
.H^.o
Etablir le
rectangle
en
proportion
de la
coupe
de
l'objet
et conduire les
diago- nales
(exemple A);
faire la
croix
(exempleB) ;
tracer en
haut et
en bas,
l'intrieur
du
rectangle,
des horizontales
figurant
les diamtres du
cercle
suprieur
et du cercle
infrieur
(exempleC);
tracer
en
liant et en
bas
une se- conde
horizontale donnant la
place
des bourrelets de cuir
qui
soutiennent les
larges
cercles de mtal destins
eux-mmes
maintenir la
peau
tendue, indiquer
la lar- geur
du tambour et sur cette
Fig.
152.
27 cahier,planche 182.
charpente
aiusi tablie tracer
les cercles selon la hauteur de l'horizon
(modleD).
Quatrime application
de la trente-neuvime
leon.
Collier de
chien
(lig.
153|. Ce motif offre des formes bien diffrentes de toutes
celles
qui
ont t tudies
jusqu'prsent,
en
mme
temps que
les
dtails
pittoresques
et
vrais dont il
est
rempli
le rendent intressant
et
agrable
l'il;
c'est
pourquoi
nous
le
croyons
un
excellent
sujet
d'tude. En
outre,
tant ici blanc
sur
fond
noir,
contrairement ce
qu'il
est
dans
l'Alphabet,
il donnera
au
maitre
une
ide
complte
du
dessin
qu'il
pourra
excuter lui-mme sur
le tableau
pour
la
leon
faite
un
certain nombre
d'lves,
qui
devront le
copier
sur l'ardoise,
et
sur lequel
il devra fournir toutes
les
explications thoriques
que
lui
suggreront
ses
propres
rflexions.
Tel
motif,en
apparence
charmant,
est souvent
nul
pour
la d- monstration
;
nous
pensons que
cet
cueil
ne se
rencontre
pas
dans
celui-ci,
o le
principenous
semble
expos
clairement
par
le dessin
et
par
l'esquisse.
Lecture
de l'esquisse.
Faire
un
rectangle
de la
longueur
et
de la
largeur
du
modle,
conduire les
diagonales
et lever la verti- cale
centrale,
suffisamment
prolonge
pour
indiquer
le centre
des
cercles
(exemplei).
Si l'on
ajoute quelques
dtails
sur cette
forme
primitive,
qui
158 LE RELIEF
est
le contour du eolliei'
vu en
face de
lil,
la
reprsentation
de
Fobjet
dans cette
positionsera complte (exemple2).
)aiis I
e.\emj)le !],
le collier es!
vu
aii-dessoiis de
rii(Mi/(Ui,
dont
on
160 LE RELIEF
petit
dtail ornemental du
haut,
puis une
seconde horizontale trs
rapproche
de la
base,
pour
avoir la
proportion
du
bourrelet;
du
sommet de la verticale
diriger
vers
les
angles
infrieurs du
rectangle
deux
obliquesqui
forment le
contour de
Fteignoir(exempleB).
A
B
Fi'i-.loo. 19" cahier,planche 128.
Dcrire les cercles
en
leur donnant
un
dveloppement
relatif
plus
accentu selon leur
})lusgrande
lvation au-dessus
de
Thorizon,
qui
est
au-dessous dv
r")l"j('l,
nnn
distance
peu
prs
gale
sa
hauteur, et
chercher les dtails
d'aprs
le modle G.
? APPLICATIONS PRATIQUES
DU PRINCIPE DU CERCLE 161
i L'teii^'noir,
tant
dessin suivant
Foxemple
B,
est
dispos
do
ma-
Fig.
loG. 25" caLier, planche
17o.
nire
que
le dessinateur
peut
le faire voir sa
volont eu dessus,
11
162 LE RKLIEF
en
dessous
ou
de
cot, sans
rien
changer
cette
premireesquisse,
qui,
sous une
forme
d'apparencerigide,
se
prte
toutes les
posi- tions
que
le dessinateur voudrait donner
son modle.
Premire
application
de la
quarantime leon.
Tasse
en
fev-
hlanc
(fig.155).
11
nous
semble inutile
d'expliquer
le
rapport
de
forme
qui
nous
fait
placer
ce
modle la suite du
prcdent;
nous
ferons
seulement
remarquer que
celui-l
prsente
peu prsTaspect
de la
figureappele
cne
tronqu
bases
parallles,ou
cne dont
on a
retranch la
partiesuprieure
par
une
section
parallle
la base.
Cette tasse est
un
des modles
que
notre
Alphabeta
le
plus
clai- rement
et
le mieux
exprims.
A
ce titre,nous
la recommandons
par- ticulirement
au
matre et l'lve.
Lecture de l'esquisse.
Etablir le
carr, avec
les
diagonales
et
la croix
(exemples
A et
B).
Dterminer
vers
le
sommet
du
carr,
par
une
horizontale trace au-dessous de l'horizontale
1-2,l'pais- seur
du rebord de la tasse
; indiquer
la
largeur
du
pied
en
marquant
les
points
3 et 4
;
dessiner
avec
soin la forme des deux courbes don- nant
le contour extrieur de la tasse
; ajouter
l'esquisse
ainsi faite
le trac de
l'anse,
et
l'on
aura
dj
la
ligure'parfaitement
exacte
de
l'objet qu'ils'agit
de
reproduire (exempleC).
Le modle D
reprsente
l'objet
vu en
dessus
et
l'intrieur. L'ho- rizon
tant ici
assez lev,
les courbes seront
dveloppes
en
pro- portion.
Si l'on veut
reprsenter
la tasse renverse suiAant le modle
E, on
fera
l'esquisse
C
galement
renverse et l'on dcrira les cercles selon
le
principe
indiqu.
Deuxime
application
de la
quarantime leon.
Seau en hois
(fig.15G).
Voici
encore un
modle blanc
sur
fond
noir,
tel
que
nous
engageons
le maitre
en
tracer
de
temps
en
temps
sur
le tableau.
Le
grand
nombre de cercles
qui
entourent ce seau en
ft)ut
un
sujet
des
plus
intressants
pour
l'tude de notre
principe,
d'autant
plus
qu'ils'agit
d'un
objet
usuel dont l'lve
peut
avoir
partout
et tout
instant le modle vrai
sous
les
yeux.
On observera
que
ce
seau, plus
troit sa
bas(^
qu'
son
bord
sup- rieur,
se
rapporte
l'tude du cne et
que,
d'autre
part,
avec
quel- ques
trs
lgres
modifications
de
lignes,
en
superposant
ce
motif
la
figuretype (coupe
de
l'teignoir),
on
aurait le dessin d'une tou- relle
rgulirement
tablie,
les cercles des ferrures
reprsentant
trs
bien les assises des
pierres.
C^ctte
digression
n'a du reste
d'autre but
([uc
ih-
rap})('l('r
que
les
objets
(11'la lorine la
plussimple
et d(;
l'usage
le
plus
Inuublc
pcuveut
souvent
servir
expli([U(!r
et
traduire les
plus importants.
Lecture de i/EShuisSK.
Tracer le carr et
les
diagonales
APPLICATIONS
PRATIQUES
DU PRINCIPE DU CERCLE 163
(exempleA).
Elever la verticale centrale
; indiqueren bas,
par
deux
points,
droite
et
gauche
de cette
verticale,
la
largeur
du
pied
du
seau,
et runir
par
deux
obliques
ces
deux
points
aux
sommets des
angles suprieurs
du carr
(exemple B).
Sur cet
ensemble,
repr- sentant
la
coupe
du
seau,
chercher aussi exactement
que
possible
la
largeur
relative des cercles
d'entourage,qui
doivent tre
figurs
chacun
par
deux horizontales
(excm})le C).
Apprcier
peu prs
la hauteur de Fhorizon
par rapport
1
objet,
qui
est
vu en dessus,et
dcrire les courbes de
chaque
cercle suivant
leur
loignement
relatif de l'horizon.
Remarquer
que
chacune de
ces
courbes
reprsente
le contour extrieur du cercle et doit
se
terminer
justeaux lignes
horizontales
qui
lui donnent naissance.
QUARANTE
ET UNIEME
LEON
y
L'OCTAEDRE
Nous
sommes oblig,
pour
lintelligence
des
liguresqui
vont suivre,
de donner ici
comme
type
un
solide
ou
volume
purement gom- trique
connu sous
le
nom
d'oc- tadre.
L'octadre est
un
solide
huit
\J
faces
ou
huit cts
;
si Ton veut
s'en faire
une
ide
d'aprsquel- que
objet connu,
on
peut
le
considrer
comme un tronon
de
colonne
ou
le bas d'une tour
six
cts, sans
conqjter
la base et la
})artie suprieure, prsentant
Tune
et l'autre
un hexagone
et formant
le
septime
et le huitime ct de
Toctadre.
La
reprsentation
perspective
de cette
figure
n'est
pas
sans
offrir des difficults,
mme un
dessinateur
dj
exerc. Nous
esprons,
par
rem[loi
bien
expli- qu
de notre
principe,
aplanir
ces difficults,
mme
pour
le
Fig. 157. 17'^
cahier,ijlaiiclie IK. dbutant.
Lecture
de l'esquisse
(fig.157).
tablir
un rectangle
en
pro-
164 LE RELIEF
portion
de la hauteur relle de Toctadre
et
conduire les
diagonales
(exemple
A)
;
tracer la verticale centrale
(exempleB);
dterminer
par
d'autres verticales la
largeur
relative des trois cts visibles de la
figure(exempleG).
La lio-ne d'horizon
ou
hauteur de lil tant donne
au
centre de
l'octadre,
tracer deux
cercles,au
sommet et la
base,
suivant la
rgle
du
cylindre,
dans
lequel
l'octadre est
inscrit,
de mme
que
l'hexagonequi
en
forme la base est inscrit dans
un cercle;
prolonger
ou
conduire les verticales des trois cts
jusqu'aux
cercles,
et
du
sommet et de la base de
ces
verticales tracer
des
obliques
et
des hori- zontales
suivant le modle D.
Premire
application
de la
quarante
et unime
leon.
Poids en
fonte (fig.iH).
Ce
poids
est le
poids
"^n
fonte
de deux cents
grammes reprsent
dans
sa
grandeur
vraie
;
il ofFrc
une
stricte
application
de
l'octadre,
quoiqu'il
incline
vers
la forme
pyramidale,
et
l'application
de
notre carr
va
prouver
qu'il
n'est
pas
plus
malais d'tablir le trac
de
ce
poids
que
celui de la
figure
prcdente.
Remarque.
Partant de
ce
})rincipo,
que
lliexagone
est
ins- crit
dans
un cercle,
si Ton
a une
pyramidehexagonale
tablir,
chaque
assise
indique(pierre
ou
ornementation
architecturale), on
formera
un
cercle dont le
dvelop- pement
sera en
rapport
avec
la
distance de l'horizon.
Lecture de l'esquisse.
Faire
un
rectangle
dans la
pro- portion
du modle et conduire les
diagonales (exempleA) ;
tracer
la
verticale centrale
(exempleB);indiquer
par
deux
jioints,
sur
l'horizon- tale
suprieure,
la rduction
apprciable
de la
largeur
du
poids
son
sommet, puis
tracer
des verticales
donnant la
proportion
des trois
faces
(exempleC).
Gela
fait,placer
une
coloration voulue et varie
sur
chaque
face,
et le
poids
sera
dj
bien
reprsent,
l'il tant
supposjuste
en
face.
Pour dessiner cet
objet
tel
que
le montre
le modle
D,
c'est--dire
l'il tant
plac
au-dessus,
on en
tablira la
charpented'aprs
les
Fig.
158. 19' ciiliier, planche
li'i
APPLICATIONS PRATIQUES
DU PRINCIPE DU CERCLE 165
exemplesA, B, C; on
dcrira les courbes des deux cercles suivant
leur
positionrelative,en dveloppant
un
peu
plus
celui
qui
est la
l'ois
plusgrand
et
plusloign
de
l'horizon;on
prolongera
les deux
verticales
jusqu'au
cercle
infrieur; on
conduira dans le
sens
du
mouvement tournant des
obliques
et des
horizontales,
et
sur cet
ensemble
on placera
les dtails.
Deuxime
application
de la
qua- rante
et unime
leon.
Tourelle
hexagone (fig.159).
Si des
objets
usuels
nous
passons
aux
fabriques,
nous aurons
toujours
nous
guider
d'aprs
le mme
principe.
Lecture
de l'esquisse.
Tracer le carr d'ensemble
qui
donne la hauteur et la
largeur
de la
tourelle
;
conduire les
diagonales
et la verticale
centrale,en
la
pro- longeant
selon la hauteur du toit
(exempleA).Indiquer
par
des
ver- ticales
la
proportion
des cts de
la
tourelle;
tracer
deux horizon- tales
la hauteur o doivent
se
trouver
les cercles des assises
principales ;
du sommet de la verti-
Fig. io9.
- 23
cahier,planche
159.
cale centrale
diriger
des
obliques
donnant la forme du toit
(exemple B).
Placer la
ligne
d'horizon
et
tracer les cercles selon leur lvation relative
(exempleC).
Des
points
o
ces
cercles touchent les verticales tracer des
obliques
et des hori- zontales
qui
terminent la
charpente
de la tourelle et
placer
les dtails
comme
les
indique
le modle D.
QUARANTE-DEUXIEME LEON
LE CERCLE HORIZONTAL
Sommet (l'une tour ronde toit
conique (fig.160).
La
disposition
particulire
et
originale
de cette
construction,disposition
que
nous
avons
exagre
dessein, se
rencontre
presque
toujours
dans les toits
de
tour, qui prsentent
tous
l'application
des cercles
concentriques.
On
pourrait
supposer,
premire
vue, que
le double cercle
doit,en
166 LE RELIEF
perspoctivo,
offrir dos difficults srieuses
d'excution,
cause
de la
complication
dos
lig-ncs ;
mais il n'en est rien
;
le
principe
ordinaire
conserve
ici
sa
simplicit,
la seule
condition
que
le dessinateur
observe bien les
proportions
relatives des diffrents
cercles.
Lecture
de l'esquisse.
Faire le
carr
d'ensemble,
conduire
une
horizontale donnant la hauteur du
toit,une
seconde horizontale indi-
(piantTpaisseur
de la
par- tie
haute du
corps
de la
tour,
et deux verticales
figurant
la
largeur
de cette
partie;
dans le
petit
rec- tangle
ainsi obtenu conduire
los
diagonales
et faire
passer
par
leur
point
d'intersection
la verticale centrale donnant
le sommet
du toit
(exem- ple
A).
Indiquer
la
largeur
du
corps
de la tour
(exempleB).
Du sommet de la verticale
abaisser droite et
gauche
jusqu'
la
ligne
1-3 deux
obliques
dterminant la sil- houette
triangulaire
du toit
(exempleC).
Tracer les
cercles, en
commenant
par
les
plus
Fig. 160. - 19=
cahier,planche
1-20.
grands
ct sulvant lour l- vation
au-dessus de la
ligne
d'horizon,
qui
se
confond ici
avec
l'hori- zontale
infrieure du carr
D,
et
placer
enfin les dtails
d'aprs
le
modle.
Premire
application
de la
quarante-deuxime leon.
l*igeounier
(fig.101).
Nous
reproduisons
ici lun d(^s
plus
charmants
motifs de
fabrique
donns dans
l'Alpliabf^t.
Vax le considrant
avec attention,
on
y
voit l'unis
une
foule do
petitsobjetspropossprcdemment
comme
sujets
d'tude dans le
cours
de
cette mthode. Son
toit,
par
exemple,peut parfaitement reprsenterl'teignoir
de la
figure
15'i,
et
son
corps
a un
grand ra})port
de forme
avec
les
objetscylindricpies
(pii
viennent de
nous
occuper,
La
ligne
d'hoi'izonat(''
in(b([iieen
llll,
poiii'
faciliter
l'apprciation
du
dvoIfij|tenieiit
dos coui'lx'S.
LECTrui-;
de
l'eShULSSE. - f^tablir
un
rectangle
dans la
j)ropor-
tion de I
ensend)le,
y
conduire
une
horizontale
indiqujint
la
place
du
168 LE RELIEF
la cloche
par
deux verticales
et
dcrire
au sommet une
courbe selon
la
proportion
donne
(exempleB);
chercher la forme
gnrale
de la
cloche
(exempleC).
Partout o
se
trouvent des
cercles,en
indiquer
le diamtre
paral- lle
par
des
horizontales,
et dcrire les courbes de
ces
cercles selon
leur
place
par rapport
l'horizon.
On n'oubliera
pas que
le
dveloppement
des courbes doit
augmenter
mesure
que
les cercles
s'lvent,
puisquel'objet
est
plac
au-dessus
de l'horizon.
Troisime
application
de la
quarante-deuxime leon.
Bret
(fig.163].
On
ne
saurait certainoment
prsenter
un
motif dune
combinaison de
lignesplus simple
que
cette
toque
ronde et
plate,
qui
est la coiffure nationale des
Basques,
que
nos
marins d'eau sale
Fig.
163. 20" cahier, planche
140.
et d'eau douce s'enfoncent si crnement
sur
locciput,
que
nos
coliers
enfin
adoptent
de
plus en
plus,peut-tre
parce
qu'elle
se
prte
com-
plaisamment
aux
orageux
lans des sorties de classe. Pour
nous,
en
l'admettant
comme
type,
c'est
comme
si
nous
disions
encore une
fois
au
matre et
l'lve
:
Vous rencontrerez
chaque
pas,
vous trou- verez
chaque
instant
auprs
de
vous,
sous votre
main,
mille
objets
capables
de former des motifs utiles et charmants.
Apprenez
les voir et
persuadez-vous
bien, comme nous
esprons
vous
le faire
comprendre
dans
l'Alphabet,
pour
lequel
nous avons puis
partout,
que
tout est
capable
d'intresser celui
qui
veut srieusement
apprendre.
Lecture
de l'esquisse. Faire le
rectangle
donnant la
gran- deur
de
l'objet,
en
observant
que
l'paisseur
doit
en
tre
dtermine,
ici
et
dans
tous
les
cas analogues,
par
les horizontales
quipartagent
le cercle
suprieur
et le cercle infrieur
la moiti
;
tracer
les
diago- nales
et la verticale centrale
(exempleA).
Indiquer
par
des horizontales
l'paisseur
du sommet
du
bret,
la
largeur
de la seconde
partie
et la
place
du ruban
;
la verticale donne
APPLICATIONS
PRATIQUES DU PRINCIPE DU CERCLE 169
ixactement
la
place
de la mche
au
centre du bret
(exemple B,
que
nous
pensons
tre excellent dans
son enseignement
et
que
nous
recommandons
particulirement).
Cette
charpente
tant bien
tablie,
il
ne
reste
plus qu'
dcrire les
cercles selon la
place
de l'horizon
;
celui-ci,comme
il est facile de le
voir,
tant
une
certaine
hauteur,
les courbes de
ces
cercles devront
avoir
un dveloppement assez
accentu.
Quatrime application
de la
quarante-deuxime leon.
Dessin
la
plume
et
au
lavis.
Balai (Ut tte de
loup
liii.
164).
Cet
ustensile de
mnage, qui
doit
son nom
son
aspect
hriss,
rappelle
plusieurs
de
nos
motifs
prc- dents,
sans se
rapporter
prci- sment
aucun
d'eux. Le
con- tour
de
sa partie suprieure
forme la moiti d'un
ovale,
et
sa
coupe
horizontale
prsente
un
cercle
au
centre
duquel
est
en2:aQ: un
manche
aux
dtails
l'ortement accentus.
Lecture de lesouisse.
tablir
le
carr, avec
les
diago- nales
(exemple A)
;
faire la
croix,
en prolongeant
la verticale
cen- trale
vers
le
bas,
pour
avoir la
place
du manche
.exemple
B
;
sur ces lignes
tracer la moiti
de Tovale
qui
forme la tte de
loup,
et
chercher les dtails du
manche
(exemple C)
;
conduire
des horizontales
partout
o
se
rencontrent
des courbes
fuyan- tes,
et tracer
ces
courbes
en
les
?
?
Fig. 164. 22' cahier, planclie
148.
dveloppant
selon la
position
de la
ligne
d'horizon, qui
est au-dessous
de
l'objet(modle D).
La
plume a
t choisie
comme
instrument
de traduction
pour
ce
motif,
parce que
son
trait fin et ferme est
propre
interprter
le dessin
serr des
petits
dtails du balai et du manche.
170 LH HELIHF
QUARANTE-TROISIEME LEON
\
/
V
\
LE CERCLE VERTICAL FUYANT
Baquet
vu
de ct
fig.lo).
Si do
temps
on
temps
nous
cherchons
reposer
et
mme, en
quelque
sorte,
rcrer
l'esprit
de l'lve
par
quoique
motif
simpled'aspectet,
par
consquent, facile,nous
n'ou- blions
pas
que
la loi de
renseignement
est
le
progrs,
et
qu'iln'y
a
pas
de
progrs
sans
diflioult vaincue. C'est
pourcpioinous
donnons
ici
un
baquet
couch et
vu
presque
do trois
quarts,
c'est--dire dans
une
situation telle
cpe
nul
n'arriverait
faire du
pre- mier
coup,
sans hsitation,
l'esquisse
de
notre modle.
Le mouvement rendre
des doubles cercles du
bord et du cercle
extrieur,
qui
doit
reparatre
int- rieurement
vers
le
fond,
serait trs difficilement
apprci
dans
son
appa- rence
exacte et
relative,
si
quelqueprincipe
rectif-
cateur no
venait
guider
l'il et la main du dessi- nateur.
Ce
principe,
comme on
le
pense
et
comme on va
le
voir,
n'est autre
cjuo
notre
carr tabli
sur
les diam- tres
parallles
des cercles
Fif;.!)-).
-21^ cahier,
planche
15:2.
VCrticauX.
Lecture 'de l'esouisse. Faire
un
rectangle
donnant la
plus
grandeproportion
du
baquet,en
prenant
pour
limites de
ce
rectangle,
droite
et k
gaucho,
les diamtres verticaux des
cercles,
et conduire
les
diagonales (exempleA).
Tracer l'horizontale
centrale,indiquer
la hauteur du
pied
du
baquet
par
deux
points
et conduire deux
(ibli(pi('s
donnant la forme d'ensemble
de
ce
baquet(exempleB).
Dterminer
par
des verticales les diamtres de tous les
cercles,
et
dcrire ces
derniers selon lenr
place
relativement au
point
do
vue, ipii
est
gauche(e.\enq)le
(1 et modle
D).
APPLICATIONS PRATIQUES DU PRINCIPE DU CERCLE 171
Lanterne
(fig.
166).
C'est
toujours
le mme
principequi
per- mettra
de vaincre la diflicult rsultant de la varit de mouvement
des
cercles,
les
uns horizontaux,
les autres verticaux,
qui
entrent
dans la construction de
ce
motif.
Lecture
de l'esquisse.
Tracer
un rectangle
dans la
pro- portion
do
l'ensemble,
conduire
les
diagonales
et faire la
croix,
en en prolongeant
les branches
(exempleA).
lever
une
verticale
pour
le
cercle
que
prsente
la lentille
place
de ct
;
dessiner la
partie
qui
la runit la lanterne
;
tracer
des horizontales
partout
o
se
trouvent les cercles d'ornement
ou
de construction
;
du sommet
de la verticale centrale abaisser
deux
obliques,une
droite,une
gauche,
pour
le toitde la lanterne
(exempleB).
Tracer les cercles selon la
place
Fig. 16o. - 30- cahier.
plan"^he-101.
j^ ^^
y^^^^
d'hoHzon, qui
est
au-
dessus de
l'objet
une
distance
peu
prs gale
sa hauteur,
et
ajouter
les dtails
d'aprs
le modle C.
QUARANTE-QUATRIME
LEON
LE CERCLE OBLIQUE
Fleiw de liseron
ou volubilis
(fig.
167
.
Gomme
nous
l'avons dit
prcdemment,quelle
que
soit la
position
dans
laquellese
prsente
le
cercle
fuyant,
le raccourci
perspectif
de
sa
circonfrence
peut
toujours
tre
exprim sans
que
le
principequirgit
cette
expression
ait
a
subir
aucun
changement.
Nous
empruntons
l'Alphabet
une
fleur
de
liseron,
que
la
rgu- larit
du cercle formant le bord extrieur de
sa
corolle
nous a
port
choisir
comme
type
de dmonstration.
Lecture
de l'esquisse. Cette
fleur,
quoique
vue
obliquement,
i7
LE RELIEF
est
place
devant Toeil du
spectateur.
En
consquence, aprs
avoir
tabli le carr suivant la
proportion gnrale
de
Tobjet,
conduit les
diagonales
et form la croix
(exemples
A et
B), on indiquera
sur
l'une
des
diagonales, en
FF,
la
grandeur
du diamtre
parallle, et
sur
l'autre
diagonale
le calice
et
la
place
de la
tige (exemple C).
On terminera le liseron
en
traant
le cercle suivant la
posi- tion
et le diamtre
donns, puis
on
dessinera les dtails
d'aprs
le
modle
D.
Comme dans
tous les
cas
o il
ne sagit
que
d'un
simple
cercle
mettre
en perspective, on pourrait
ici
se
borner
tracer
une oblique
exactement de la
grandeur
de la
fleur et suivant
son
inclinaison,
prendre
le
centre
de
cette
obli- que
et
en
tracer
une
autre
angle
droit
:
le
point
d'intersection
donnerait le
centre
du calice
et le
point
d'attache de la
tige
;
puis,
dcrivant le
cercle,
on
dessinerait
la
tige,
et l'ensemble de la fleur
serait ainsi tabli. On voit
que
cette seconde manire de
tracer le cercle
oblique
serait
encore plus
simple et plus rapide
que
la
premire
;
mais il
est vident
qu'elle
laisserait le
champ
libre
quelques erreurs
dans le
contour
d'ensem- ble,
et
qu ce
titre elle
ne
doit tre
employe
que par
le dessinateur
ayant dj une
certaine habitude de l'tude
d'aprs
nature.
CHAPITRE X
LA FIGURE ET LES ANIMAUX
Nous allons aborder
un
autre ordre de
sujets
d'tude
:
les animaux
et
la
ilgurc
humaine.
Lapplication
du carr
ces nouveaux
types
sera,
comme
dans les
genres
dont
nous venons
de
nous
occuper,
d'un
grand
secours
pour
le dbutant
;
car
elle lui
permettra
de
rec- tifier
les
erreurs possibles
d'un il
encore
peu
exerc et facilitera
par
l
une
mise
en place
que
le caractre des modles rend de
plus
en plus
difficile. Albert
Durer,
que
nous avons dj cit, a
mis
en
grand
honneur
ce' })riucipe,
et
Crispin
de Pas l'a souvent
employ.
Cette manire d'tudier ds le dbut la natui-e vivante habitue l'lve
juger
des mouvements varis du modle
et les
apprcier au
moyen
de la verticale et de 1
horizontale.
QIARANTE-CINQUIEME LEON
TTES
D'ANIMAUX
Fig.
168. 29* cahier, planche 197,
Tt4i de cheval
(fig,108).
Lecture
de l'esquisse.
l'lire
un rectangle-cadre
dans
la
proportion
de l'ensemble
;
d- terminer
par
l'horizontale 1 la
hauteur de la crinire
;
con- duire
les
diagonales
du
rectan- gle
pour
trouver
la verticale
centrale;
tracer
l'ovale donnant
fensemble de la tte et
figurer
la
place
de la crinire et des
oreilles
;
conduire les horizon- tales
2, 3, 4, 5,
pour
avoir la
place
des
yeux,
de la
partie
centrale,
des narines et
de la
bouche
(exemple A),
Accentuer
l'esquisse
en indiquant
avec
prcision,
par
des
lignes
bri- ses
plutt
que
courbes,
les
formes
gnrales
du
modle
174 LE RELIEF
(exempleB)
:
il vaut
mioux,
pour
1 tude des animaux et des
figures,
que
l'esquisse
soit faite
en
traits
pou
arrondis
;
cotte manire de
procdorpormet
do donner
au
dessin (les formes la fois
plus
simples
et
plus
formes.
Excution.
Complter
lonsomble
on
dessinant suivant
le modle 1).
Tte de
t/nisse (fi
g.
169).
Lecture
de l'esquisse.
Excution. Etablir
un rcc-
tanglo
donnant la hauteur et
la
largeur
do la
tto,
conduire
les
diagonales
de
ce rectangle,
lever la verticale
centrale,
dcrire Tovale de Tensemblo et
sur
cet ovale dterminer
par
des horizontales la
place
des
cornes,
des
yeux
et des narines
exemple A) ;
cet
ensemble
tant suffisamment
indiqu,
28' cahier,planche
i!.i.
^^-^^^
Tosquisso
OU
cherchant
des formes
j)lus prcises
par
des
lignes
brises
(exempleB) ;
dessiner
les dtails et chercher le model
par
les ombres
en
restant dans le
sentiment
du modle C.
Eiii- 169.
QUARANTE-SIXIME LEON
LA FIGURE
HUMAINE
Nous voici arrivs la
figure
humaine,
o la
prcision
et
la
puret
des formes sont la base de la beaut de reiisemblc.
Ici
encore
notre
principe
est
pour
le dbutant
un
j)ointd'appui
sur
lequel
il
peut compter.
Tte
vue de
face (fig.170).
LECTURE DE
l'eshUISSE.
On
tablira le
rectangle
selon la
proportiongnrale
do la tto
;
on con- duira
les
diagonales,puis
la verticale
partageant
la tte
en
deux
moitis dans le
sens
de la
longueur;
on
tracera
l'horizontale
centrale,
176 LE RELIHF
dans
cet
ouvrage,
qui ne
s'adresse
qu'au dbutant,
nous sommes
arrive
au point
o
nous nous
tions
propose
de
nous
arrter. Il
appartient
dsor- mais
au
matre et
l'lve de choisir
un champ plus vaste.
L'lve
est
maintenant arm
pour
aborder la
nature
;
par
la connais- sance
des
premires
notions de la
perspective,
il
peut
comprendre
et
apprcier
la dformation
et
la r- duction
apparentes
des
objets vus
dansTloignement
;
les
principes
l- mentaires
de l'art
ne
lui
sont point
inconnus; enfin,
il
a
atteint
son
but,
qui est, non
la
copie parfaite
d'un
modle,
mais la traduction directe
de la
nature,
et
il
est devenu, aA'ec
notre
mthode
,
un
dessinateur
prompt
dans
son
interprtation,
vif
et juste
dans
sa
traduction.
La mission de
cette
mthode
se
l. Salut
et
bons souhaits
pour
la continuation de la bonne
ceux qui nous
ont
suivi
jusqu'ici.
Tig. 171.
Pigeonnier
4 fr.
Tour d'glise
clocher
octogone
4 fr.
Tour carre avec toit 4
pignons
4 fr.
Donjon
10 fr,
Vieille maison rustique 10 fr.
Petit manoir 10
fr.
Abbaye en
ruines 15
fr.
Selle 6
fr.
c j
I. . .
2^Q
figures gomtriques graves
sur cuivre
et,
pour
servir
d'application,
66 eaux-fortes
dessines
par
l'auteur
;
nouvelle
dition, re- vue
et
augmente.
1 beau vol.
in-8",
bro- ch
8
fr.
reli en toile
anglaise
9 fr. 50
Practical
perspective applied
to artistic
and industrial
design,by
Armand
Cassao.ne;
translated from the French by
G. Murray
WiLSON : new
and
elarged
dition, contain-
ing- 265 geometrical figures
and 60 pictu-
re?que
applications
drawn
by
the author. A
fine so vol.,
sewed
1
beau vol. in-S.
broch 8 fr.
English
cloth binding
reli en toile an- glaise
9
fr.
50
Elments de
perspective
^
principalement
destines aux cours
de
mathmatiques et aux
classes de dessin dans les tablissements
d'instruction
; ouvrage
renfermant,
dans
le
texte,
99 dessins
gomtriques gravs sur
"""?^;^.^v:. ui-"
?
???'?'
cuivre et 33 dessins
d'application;
4 di- tion,
revue. 1 vol.
in-S*, broch 2 fr. 75
Guide
pratique pour
les diffrents
genres
de
dessin,
Dessin la mine
deplomh,
i au
crayon noir,
la
sanguine,
au fusain,
la
plume
au
lavis,
la
spio,
la
plume
relev de couleur; ouvrage
renfermant 152 fac-simil ou
dessins
types
et un spcimen
de tous les
genres
de
papier
dont on
peut
faire
usage pour
dessiner. 3 dition,
considrablement augmente.
1 beau vol. iii-8o,
broch. 6 fr.
- reli en toile
anglaise
' f""-50
Le Dessin
enseign par
les matres
(antiquit, moyen ge.
Renaissance et
temps
modernes), principes
dduits ou
extraits de leurs uvres
;
figure, auatomie,
paysage,
animaux, fleurs;
ouvrage
renfermant 487 figures
dans le texte. 1 vol. de 648
pages,
grand in-S",
broch
25 fr.
reli
1/2 maroquin, plats
en toile,
fers
spciaux,
tranche
jaspe
30 fr.
^ reli
1/2 maroquin
amateur
32 fr.
Trait
d'aquarelle,
renfermant
122 figures
dans le
texte,
28
eaux-fortes,fispias,9 des- sins
ou aquarelles prparatoires et lo aquarelles
termines
(paysages, fleui-set
fruits,
figures)
;
le tout dessin
ou
grav
par
l'auteur.
2 dition,considrablement
augmente.
1 beau vol.
grand in-8, broch
20 fr.
reli
en toile
anglaise
23 fr.
Aq[uarele8 (locationd')
d'ARMAND Cassaone. Le
catalogue spcial concernant es
aquarelles sera d-'esse
franco
toute
personne
qui en fira la demande.
Mixtion
Armand
Cassagnepour l'aquarelle,
la
spia, eic. I.e flacon
(avec
notice
et mode
d'emploi),non franco
(ne
peut
tre
envoy
par
la
poste ;
un colis
postal de 3 kilos
contient
6
flacuns).
,
g fr.
50
Le demi-flacon
(avec notice
et mode
d'emploi),non
franco
l'un colis
postal
de
3 kilos
con- tient
12
demi-flacons). Ifr.oO
franco
par
la
poste (le
demi-
flacon,
seul,
peut
tre
envoy
ainsi) 1 fr. 73
Cette mixtion, prpare par
M. P.
Tailleur, chimiste distingu,
est un liquidepais,
de teinte opaline
,
destiB tre
mlang
axec Tenu
dont
on se sert
pour
l'e xcution de l'aquarelle,
de la
spia,etc.;
elle
a
pour
but, en gnral,
de conserver aux
teintes,
fortes ou faibles, leur tonalit vibrante, empchant
que
plusieurs
touches
poses
l'une sur l'autre ne s'enterrent dans le
p ipier,
vitant ainsi l'aquarelle
un
peu
travaille l'aspect louche et fatigu. Elle offre en outre l'avantage important:
1^ de
conserver
volont
plus
ou
moins
longtemps
l'humidit de la teiiit'^ et de
permettre
ainsi de modeler
grasse- ment
et de faire
presque
d'un
coup
l'aquarelle;
2 de rendre les couleurs inaltrables,
lors mme
qu'elles
sont exposes
la
plus
L-rande
lumire, et de conserver
l'aquarelle,malgr
les
annes,
toute sa t'iacheur primitive.
Le miniaturiste et le peintre la
gouache auront,
comme l'aquarelliste,
tout
[profit
faire
us.ige
de
la Mxt'on
Armand C\ss\gnk; enfin,
les architectes et toutes les
per- sonnes
qui s'occupent
de dessin linaire trouveront dans
l'emploi
de cette mixtion dose ordinaire
un
agent prcieux
donnant au
lavis une
limpidit et une fermet inconnues jusqu'ici,
tout en ren- dant
l'escutlon
plus
facile.
Cadre-IflOlateur en bonite,
renferm dans
un
tui
1 fr. 50
Le Cadrc'-Isolateur,
ou Croise-Cadre, dispos d'aprs
les indications donnes
par
Armand
Cassaonk dans ses
ouvrages
d'enseignement,
est un rectangle perc
d'une ouverture
que
deux
lignes perpendiculaires l'une l'autre divisent en
quatre parties gales,
de manire lui donner
l'aspect d'une vritable croise.
I.i- Cadre-Isolateur
a
pour
b"it d'aider le dessinatenrou le
peintre
h dterminer, devant la nature,
l'ensemble du tableau et la
place
"
n'y occupent chaque groupe
et
chaque objet.
Album-Cadre,
rcnteniKinl le Cadre-Isolateur 3 fr.
\' Album-Cadre^ dispos d'aprs
les indications donnes
[lar
Armand C.vssagne dans ses ou- vrages
d'enseignement, est une runion de 4S feuillets
sur chacun
desquels
sont
figures
les
lignes
du Cadre-Isolateur, qu'ilrenferme, avec les ii.nies
proportions
relatives.
Anglomtre
de
poche,
instrument servant mesurer d'aprs
nature l'ouverture des
aiijjles
loi mes
i"ar
les
ligues fuyantes
selon leur
loignement
de l'horizon.
2
branches l fr.
'ibranches
2 fr.
NOUVEAUX PAPIERS
ARTISTIQUES
Portant la
marque
A. CASSAGNE et
possdant toutes les
qualits requises
pour chaque genre
de dessin.
Pallier
A. CASSAGNE
A, ci
me,
pour
lu mine de
plomb.
La feuille
(0^',
50
X 0^',65 0 fr.
20
B, gris perle,
0 fr.
20
C, grisbleut,poin'/ecj-ai/ou?ioir
0 fr.
25
D,
rose, ponr
la
sanguine
...
0 fr.
25
E3,
bleut
fonc,
.
o fr.
15
E4, rose,
.
0 fr.
15
Es, blanc,
.
0 Ir.
15
E6, crme,
.
0 fr. 15
E7,
lilas
ple,
.
0 fr.
15
Es, verdire,
.
0 fr. 15
F, bleut,
pour
lu
plume
elle lavis
0 fr.
25
FF, blanc,
0
fr.
.35
H,h\a.nc,pourlelavisetru(iuayellc 0 fr 50
H
F, blanc, grain fin,
?O'Voo
X 0",72J 0
fr. 75
H
FB,
gros
grain,
0
fr.
75
HGB,
gros
grain,
_ i fr. .,o
Ces
jiapiers,vu leur
format, ne
peuvent
lre
envoys
par
la
poste
s;ms tre
plies.
S'ils
doivent tre
expdi. s
par
le chemin de
fer,
ajouter
0 fr. 60
pour
un
colis
postal en
gare,
ou 0 fr. 85
pour
un colis
postal
domicile,
quand
le montant de la demande
sera
in- frieur
o
francs.
7
PAPIER DIVISEUR
pour
copie, agrandissement
ou rduction de dessins.
Le
papierdiviseur,quant
sa nature,
forme trois sries : X, papier-toileou papier
vgtal
calquer ;
Y,
papier transparent,
grain, ou parchemin mat,
pour
es(iuisse;
Z, papier
dessin.
Ciiaque
srie
prsente
trois varits de
quadrillage: O^^OW;
0^',03;
O^jOa ;
c'est ce qu'indiquent
les chiffres
6, 3, 2 duis la nomenclature
ci-aprs:
Papier
diviseur X6, papier-toile
h
calquer
.
La feuille
(0^',75XI^',05)
2 fr. 25
X3, - 2 fr. 25
X2,
2 fr. 25
Y6, transparent,
grain
1 fr. 50
Y3,
- 1
fr.
50
Y2,
1 fr. 50
Z6, papier
dessin 1 fr. 10
Z3, 1 fr. 10
Z2,
1 fr. 10
Le
papier
diviseur, vu son format, ne peut
tre
envoy
par
la
poste
sans tre
pli.
S'il
doit tre
expdi
par
le chemin de fer,
ajouter
0 fr. 60
pour
un colis
postal
en
gare,
ou
0 fr. 85
pour
un colis
postal
domicile, quand
le
montant de la demande sera infrieur
a 5 francs.
FIXATIF DES MAITRES
pour
fusain, crayon noir, sanguine,
mine de
plomb, etc., sur
papier,
toile
peindre, bois,
tissus
divers, etc.
Manille (^' W^'j^2 l^i^I'^^e l' R
li
P A R
li
PAR
P.
TAILLEUR, CIIlMJSTli
Le
flacon,
avec notice et mode
d'emploi 1 fr.
25
Ce
qui
recommande surtout le Fixatif des matres, c'est
qu'il
conserve indfininient sa puis- sance
d'adhrence, sans altrer,
n-i!:e
par
la
plus lgre culoration, les
images m
les su'faces o
elles se trouvent.
CALLIGRAPHIE LETTRES A ORNEMENTS
Tableau des 25 lettres de
l'alphabet majuscule prsentant chacune un
type
d'ornement
1
feuille
in-plano
raisin 1 fr.
COURS
LMENTAIRE
DE DESSIN LINAIRE
D'ARPENTAGE ET D'ARCHITECTURE
ADAPT
A TOUS Li;S MODES D'ENSKIGNEMENT
OUVRAGE
COMPOS DE 9 9
PLANCHES
GRAA'ES
SUR ACIER
Donnant 572 dessins
gradus avec texte en
regard
PAR
J.-B. HENRY
(DES VOSGES)
PERSPECTIVE REVUE PAR THENOT
NOUVELLE DITION
Un volume
in-S,cart 2 fr. SO
8
COURS COMPLET DE DESSIN
LINAIRE
PROFESS
AU
COLLGE
MUNICIPAL
CHAPTAL,
A PARIS
PaK
D'HERBECOURT
Architecte, inspecteur
la
prlecture
de la Seine.
Ouvrage
divis en 4 parties
et compos
d'un atlas de 48
planchesdemi-jsu?,graves sur
acier, el
d'un volume de texte
explicatif,
in-8.
broch,
renfermant
plus de 250
figures
graves
sur
cuivre 8 fr. 75
Ou vend
sparment chaque partie,comme suit :
ire partie:
lments de
gomtrie
et
applications. 1 atlas de 10
planches,
in-40,
et 1 volume de
lele, in-So^
broch 2 fr, 10
2* partie
-.
Mthode de
projections, pntration
des solides et
applications.
1
atlas de 10 phmclie?. ii.-4, et 1 vo'umc d-
texte,
in-So, broche
2 fr. 10
3'
partie. Charpente, conpe
des
pierres, perspective,
thorie des ombres.
1 allas de 14 jilanchei:,
in-4% et 1 volume de
texte,
iii-8% broche 2 fr. 60
4e
partie:
Architecture, dessin d'ornement,
topo(|rapltlc.
1 at'a=; de 14
plan- ches,
in-4'',et 1
volume de
texte,
in-So, broche 3 fr. 10
Planches 47 et 48
(topographie)
laves
1 fr. 25
LE DESSIN DE LAVIS
GEOMETRIQUE
PAR
M. TARAVANT
Ancien
professeur
de dessin de lavis l'Ecole
polyteclmique vice-iojalegypiienne
du Caire
ET
J. TARAVANT
Ancien lve l'Ecole nationale des
beaux-arts, professeur
de dessin d'art et de dessin industriel
aux
coles de la ville de Paris et de
perspective
l'Association
philotechnijue.
1 volume de texte de 185
pages
in-80, broch, et 19
plai-ches(de
Q^.Zl sur 0*',45),
dont
12 au trait et 7 au lavis, l'enfermes dans un carton 15 fr.
Nota. Il
ne peut
tre
envoy par
la
poste que
le texte et les
planches,
sans le carton.
Cette
iiitl.ode de lavis
pern
et de dterminer raiioniiellement la
position
des teintes sur
n'im- porte
quelle
surface d'une
description gomtrique
au
iiioyen
de la
gomtrie descriptive
lmen- taire
et leur inttiisit
par
de
siinples
calculs
d'arithmtique.
Elle a
p"
ur but de
supprimer
la
copie
des mcdles
iii.prin.s
dans l'i
nseignenient
de ce
genre
de dessin. Son
dveloppement
a conduit les
auteurs r-oudre
(juelques|irobluies
indits.
LEONS
NORMALES DE GEOMETRIE
LMENTAIRE, THORIQUE ET APPLIQUE
Comprenant
les
principes
de la mesuie
des
lignes,
des surfaces et des volumes; un trs
grand
nombre
d'applications
relatives au dessin linaire,
rarchitecuire,
l'arpentage,
au
lev des
plans
et la cubature des
solirles,suivies immdiatement de leurs solutions
raisonnes
;
une
srie d'exercices et de
problmesgradus
rsoudre et 417
figures
dans le
texte;
l'usage
des coles normales
primaires,
des coles
primairessuprieures,
des divers
autres
tablissements din-truciion tt de toutes les
personnes pour
qui
l'tude de la
gomtrie
est
indispensable ;
nouvelle dition,
revue,
corrige avec le plus grand
soin et
augmeate
d'un l'recis de IrujoiiomlrieiecliU"jnc.
1 vol.
in-12,
biocli.
...
2 fr.
O;
cari
Ir. 80
ren-
Soluiioiiiii raiwoiiiies des exercices et des problmes ....
fernu's dans les
Leons
noi'iiialesde
guiiuHrie,
a\ec
5
planchesgraves;
nouvelle
dilion. resue avec
soin el
aiigmcnle.
i vol.
in-12,
bioclK' S fr. OO
PAKIS. ' lUPftmRlI CnARLBS BLOT, RUI BLBUB,
1.
GUIDE
DE
LA NATURE CHEZ SOI
(SLITE AUX MODELES A
SILIIOLETTE)
ou
BOITE DE CUBES
FORMANT A VOLONT UN NOMBRE INDFINI DE COMPOSITIONS
COMPLTE PAR DES
MODLES
PITTORESQUES
EN CARTON -PATE
TUDE
DIRECTE DU DESSIN D'APRS NATURE
DE LA PERSPECTIVE LINAIRE ET DE LA PERSPECTIVE ARIENNE
ARMAND CASSAGNE
PEINTRE
Officier d'Acadmie
Ouvrage
renfermant 218 figures
dans le texte
PARIS
LIBRAIRIE CLASSIQUE
DE CH. FOURAUT ET FILS
A.
FOURAUT,
SUCCESSEUR
4
7, RUE SAINT-ANDR-DES-ARTS,
47
1886
MTHODE BREVETE S. O. D.O,
Suite des
publications
d'Armand CASSAGNE.
Le
Village
et les
Bois,
suite la i
partie
de l'Aux lmentaire ; collection nouvelle
embrassant,
pour
le
paysage,
toutes
les manires de
dessiner,
et
comprenant
50 splendides
lithographiesartistiques
dessines
d'aprs
nature et colles chacune sur un
passe-
partout
: //-a/ico 63 Ir. 50
Les 50 feuilles runies en album, demi-chagrin,
toile
pleine,en s"s 9
fr.
Chaque feuille,
prisesparment, except
les feuilles 'lO et
hO, franco
. ...
1 fr. 25
Feuilles 46 et 50, chacune, franco
l fr. 75
NOTA. Ces feuilles
ne
peuvent
tre
expdies
que par
le chemin de
fer (ou
toute voie autre
que
la
poste)
et itans un car ion,
pour
lequelon devra
ajouter
"o centimes au montant de la demande.
Guide
pratique pour
les diffrents
genres
de dessin. Dexsin la mine de
plomb,
au
crayon noir,
la
sanguine,
au fusain.
la
plume,
au lavis,
la
spia,
la
plume
relev de couleurs
; ouvrage
renfermant 147
figures,
dont 88 fac-simil
ou dessins
types,
et un spcimen
de tous les
genres
de
papier
dont on
peut
faire
usage pour
dessiner.
2^ dition, considrablement
augmente.
1 beau vol. in-S broch, franco.
6 fr.
Trait
pratique
de
perspective applique
au dessin
artistique
et industriel. Ou- vrage
lmentaire renfermant, dans le
texte,
265
flguresgomtriques graves
sur cuivre,
et, pour
servir
d'application, 60 eaux-fortes dessines
par
l'auteur. Nouvelle dition,
revue et
augmente.
1 beau vol. in-S"
broch, franco
8 fr.
Reliure en toile
anglaise,en sus 1 fr. 25
Elments de
perspective, prinaipalement
destins aux cours de
mathmatiques
et aux
classes de dessin dans les tablissements
d'instruction;
renfermant, dans le
texte,
99 des- sins
gomtriques gravs
sur cuivre et 33 dessins
d'application.
1 vol. in-So broch,
franco 2 fr. 75
Trait
d'aquarelle,
rentrmaut 122
ligures
dans
leiexce,28 eaux-fortes,
6
spias,9
des- sins
ou
aquarellesprparatoireset 18
aquarelles
termines
(paysages, fleurs
et
fruits,
figures):,
le tout dessin
ou grav
par
l'auteur. 2^ dition. 1 beau vol.
grand
in-S
broch, franco
20 fr.
Album-cadre renfermant le Cadre-Isolateur
(voyez ci-aprs), franco ....
3 fr.
UAlbum-Cadye
,
dispos d'aprs
les indications donnes
par
Arm.^nd C.\ss.\rTNE "?ans ses
ouvrages d'enseignement,est une runion de 1-8 feuillets sur chacun
desquels
sont
figures
les
lignes
du (Jaure-Isolateur, qu'il
renferme, avec les mmes
proportions
relatives.
Cadre-Isolateur en mtal
verni, renferm dans un tui,franco 1 fr. 50
Le L'ddre-lsolaleur
ou Croise-Cadre, dispos d'aprs
les indications donnes
par
Armand
Cass.\gxp. dans ses
ouvrages d'enseignement,
est un rectangle perc
d'une ouverture
que
deux
lignesperpendiculaires
l'une l'autre divisent en
(juatre partiesgales,
de manire lui donner
l'aspectd'une vritable croise.
Le Cadre-Isoateur a
pour
but d'aider le dessinateur ou le
peintre
dterminer,
devant la
nature,
l'ensemble du tableau et la
place qu'y occupent chaque groupe
et
chaque objet.
Anglomtre
de
poche,
instrument servant mesurer d'aprs nature l'ouverture des
angles
forms
par
les
lignes fuyantes
selon leur
loiguement
de l'horizon.
A 2 branches,
franco 1 fr. 20
A 4 branches, franrit 2 fr. 40
Tout
t-.xemplairenon revtu de la
ijrlffe
de fauteur
et de celle de l'diteur
sera rput contrefait.
"--^^^,^.
^"x,-a^
(;^
Y/^u/z^^UJ'
VI PRFACE
lui
aura
t rendu
plus
visible,
le chemin
plusfacile,
moins
en- combr
d'obstacles,
surtout
au dbut; car nous
entendons bien
qu'
un
point
donn il marche seul. Ce sont les
jalonsposssur
ce
chemin
qui
constituent la
mthode;
de leur
direction,
de leur
habile
groupement,
de la sret du trac
indiqu
et de la manire
dont il est suivi
dpendent
la russite et la
prompte
arrive
au
but.
Comme nous
l'avons
dj
dit
ailleurs,
le succs dans Ftude du
dessin
dpend
essentiellement du
point
de
dpart
et de la marche
rgulirement
ascensionnelle de la
mthode;
cette marche
ft-elle
lente et
difficile,
la mthode
sera bonne,
si les
principes
sont bien
prsents
et
leur classification
sagement gradue.
Comme une
personne
qui,ayant
monter
un
escalier,
pose
sans se
presser
le
pied
sur
la
premire
marche et franchit du
mme
pas
tous
les
degrs,persuadequ'elle
arrivera ainsi d'une
manire certaine
l'tage
oi elle doit
s'arrter,
l'lve
qui
com- mence
ses
tudes
sous
la direction d'une bonne mthode arrive
tranquillement
au pointoii,
arm de toutes
pices,
il
peut
aborder
en
face la vraie
nature,
le
plein
air.
Le vase conserve longtemps
le
parfum
de la
premire liqueur
qu'on
y
a verse, a
dit
Horace. De
mme,
les
principes
d'une
mthode initiatrice,
qu'ils'agisse
d'art
ou
de
science,pntrent
l'esprit,
y
demeurent
gravs,quoi qu'on fasse,
et conservent
une
influence bonne
ou mauvaise,
mais
inluctable, sur
le but et le
rsultat de
ses travaux
subsquents.
Nous
procdons
dans notre
enseignement,
dont l'ensemble
forme bien rellement,
comme nous
l'avons
djdit,
une
gram- maire
lmentaire du
dessin,comme
l'architecte
qui,aprs
avoir
tabli solidement les fondations de l'difice
qu'il
veut construire*
demeure libre de lui donner
plus
tard
plus
ou
moins d'lvation
"
Notre
enseignement
repose,
en effet,sur
des thories et
des
prin- cipes
dont
on
trouvera la confirmation dans les crits des homme
minents,
des matres
qui,
dilerentes
poques,
ont
trait,
soifc
au
point
de
vue artistique^
soit seulement
au point
de
vue pda- gogique,
l'importante questionqui
nous
occupe,
comme nous
allons
en
donner la
preuve.
Le statuaire A.
Etex^ quij
outre les
uvres remarquables
dues
PRFACI-:
MI
son
savant ciseau,
a
donn de nombreux
ouvrages
sur
l'art,
a
dit excellemment
:
Dans la
pratiquepdagogique,
s'attacher
principalement
faire imiter
par
les lves des modles
graphiquesreprsentant
la
ligure
hum
line,
c'est mconnatre double titrele but de l'ensei- gnement
du
dessin,
parce que
c'est substituer l'une de
ses
appli- cations
l'tude de
ses
principes
et de
ses
lments
progressifs...
D'autre
part,
l'ide
que,
lorsque
l'on sait dessiner la
figure
humaine,
on
sait tout
des^inci-,
celte id:)est fort
accrdite;
mais
il
ne
faudiNiil
pas
l'adopter sans examen.
PHliFACK
i\
....
Nous considrons le dessin de la
figure
comme
le
cou- ronnement
de
l'enseignement
du
dessin;
mais l'ide
qui
consiste
en
faire le
principe
et
l'o])jet unique
de
l'enseignementprvaut
et elle
ne
peut
se
justifier.
Plus
loin,
jetant
un
coup
d'il
sur
le mode
d'enseignement
actuel du
dessin,
il dit
:
Si maintenant
on se
demande
quel profitun
jeune
homme
peut
tirer de l'tude du dessin telle
qu'elle
existe
aujourd'hui,
on
peut
dire
que
ce
profit
est nul et
que
d'ailleurs et en
gnral
on
n'en
a aucun
souci.
videmment, nous en sommes encore aux
ides du
xviii''
sicle
:
le dessin est
regard
par
les
gens
du monde
comme un
art
d'agrment;
c'est un
passe-temps;
ce qui plat
en
lui,
c'est
qu'ila un
faux semhlant de
l'art;
aussi le vritable dessin
n'est-il
pas
enseign
dans les tablissements universitaires.
VioUet-Le-Duc,
le savant architecte
archologue,qui
a
trait
aussi la
question
de la rnovation de
l'enseignement
du
dessin,
analyse
et dmontre ainsi
l'impuissance
des vieilles routines
:
... Aprs
des mois
passs
limer des
ombres,
faire des traits
et des
hachures, quand
l'enfant
a
cess de
dessiner,
il
a tout
ouldi. et
plus
tard il est
incapable
de montrer
son
menuisier la
forme d'une table
qu'il
voudrait faire excuter. Il
aura
copi
la
tte de Romulus
pendant
six
mois,
et il
ne saura
pas
dessiner
un
tabouret,
parce
qu'il
n'a
jamaisappris
le voir.
Il
nous
paratimpossibled'exprimeravec plus
de vrit et
sous
une
forme
plus
vive et
plus
familire la fausset et
l'illogisme
d'un
enseignement qui
ne
conduit
l'lve,
aprs
de
longues
annes
d'tude,
aucun
rsultat
pratique
et encore
moins
artistique.
M.
Guillaume,
qui
nous
devons
revenir, car
la
question
du
dessin
a
t
pour
lui
l'objet
de
longues
et savantes
tudes,place
la
question
sur son
vritable
terrain,
quand
il dit
:
Avant de savoir tracer une
ligne
et reconnatre
sa
direction,
on parled'expression
morale. D'emble
on
sacrifie la
justesse
au
X
PREFACi:
sentiment. On
rige
le
got
en
rgle
suprme
et l'on traite de haut
les
principes
et les exercices fondamentaux
sans
lesquels plus
tard
ni
l'inspiration
ni les formes ne
peuvent
se
produire
avec
sret.
On exalte
Tidal,on
s'enivre de thories
esthtiques
avant de
s'tre
rompu
la
pratique
et de s'tre rendu matre des lois
qui
la
rgissent.
Considrant
avec
raison la
grammaire comme
le fondement
organique
de tout
enseignement
littraire
,
M.
Guillaume
ajoute
:
Or la
mthode, avec son
caractre la fois lmentaire et
logique,
constitue vritahlement
une grammaire
pour
le dessin.
C'est alors
que,
caractrisant le dessin
comme science,
le
matre dit
:
Le dessin est avant tout
une
science
qui
a sa mthode,
dont
les
principes
s'enchanent
rigoureusement,
et
qui
dans
ses
appli- cations
varies donne des rsultats d'une incontestahle certitude.
Or
aucune
certitude
ne
doit tre
nglige
et
devenir
vaine,et,
s^il
existe vritablement
un
ensemble
mthodique
de
rglesau
moyen
desquelles
on
arrive excuter
a,vec une
entire sret tous les
tracs
2}ossibles,
ilest vident
que
la connaissance et la
pratique
de
ces
rgles
doivent former la base de
l'enseignement
du dessin.
Avec sa
haute
exprience
de
l'enseignement,
M. Guillaume veut
aussi
que
tous
participent
l'tude du dessin
:
L'enseignement
du dessin tel
que
nous
l'entendons doit tre
fait
jiour
tous,
pour
les ouvriers aussi bien
que pour
les
gens
du
monde.
On
peut
dire
que.
faire
commencer
l'tude de l'art
comme
celle d'une
profession exacte,
c'est le meilleur
moyen
de
rgler
les
esprits.
Voici comment il
veut
que
le
progrs
se dveloppe
dans cet
enseignement:
Si
peu que
l'enfant suive
un cours
de
dessin,
il faut
qu'il
en
emporte
des notions certaines et
quelquespratiquesqui
lui servent
durant sa vie entire; cela est conforme la morale et
cela fort
PREFACE XI
heureusement est conforme
aux
enseignements gradus
d'une
mthode fonde
sur
la raison.
Sans
dsapprouverl'usage
des modles
graphiques,
ille
limite,
en
indique,
en
classe
l'emploi
et caractrise ainsi
ceux qui
doivent
servir l'tude
:
Ilfaut bien dfmir
ce
que
l'on entend
par
modles
graphiques.
On doit considrer
comme
tel tout dessin excut
en vue
d'un
progrsprcis
faire
accompliraux
lves. Un
pareil
modle est
comme une leon crite,aprslaquelle
un
pas
notable et
prvu
l'avance
sera
franchi.
Le
matre, qui
n'a omis
aucun point
ni
dtail,parle
en ces
termes du dessin de mmoire et
en prcise
la
porte
:
...
Quelqueslignesprincipales
saisies
sur
la nature
avec un
crayon
fixent la
mmoire;
que,
rentrs chez
eux,
ils
prennent
une
plume, qu'exerant
leur mmoire et leur
got,
en
mme
temps
que
leur
adresse,
ils
passent
l'encre
ce
qu'ils
auront
esquiss
:
de cette manire ils
apprendront
par
eux-mmes,
par
leur obser- vation,
plus
que
tous les matres runis
ne sauraient leur
ap- prendre.
C'est
encore
M. E. Guillaume
que
nous
empruntons
cette
affirmation de
nos constantes thories
sur
le dessin
i)our
tous
:
C'est
un
devoir d'assurer les
principes
et de mettre les
moyens
pratiques
au
service des
intelligences
ordinaires et aussi des
espritsinspirs,
s'ilvient s'en
produire.
Ces
principes
et ces
moyens
sont les mmes,
qu'ils'agissed'enseignementprimaire
ou d'enseignementsecondaire,
d'coles
professionnelles
et indus- trielles
ou
d'coles des
beaux-arts;car
le dessin est
un;
et
pour
Ml PRKl'ACK
le
dessin,on
n'est
pas
plus
autoris
mesurer
les
premiers
l- ments
en vue
des
professions ou
selon les conditions sociales
qu'on
ne
l'est
pour
la
grammaire,
pour
les sciences et
pour
la morale.
En
cela aussi l'ducation de l'homme du
monde,
de l'ouvrier et de
l'artiste
repose
sur une
base
identique
et
qui
doit tre commune
tous.
Pestalozzi,
le
grand
ducateur dont la Suisse
s'honore,
bien
que
n'tant
pas
lui-mme artiste ni dessinateur,
a
si bien
compris
l'enfance et
ce qui peut dvelopper
les
jeunes intelligences
dans
toutes les branches de
l'enseignement qu'il
s'est trouv amen
mettre des ides aussi
neuves
que
justes
sur
l'tude du
dessin,
comme on
peut
en
juger
par
cet extrait
:
Ce
ne
sont
pas
des
lignes
que
la nature donne
Tenfant,
elle
ne
lui donne
que
des
objets,
et
nous ne
devons lui donner les
lignes
que pour
l'aider bien voir les
objets:
mais ilfaut
se garder
de lui enlever les
objets
et de
ne
lui fairevoir
que
des
lignes.
Artiste
d'intuition,
Pestalozzi.
lve
de
Rousseau,
eut comme
son
matre la nature
pour
but. et il est
une
preuve
vivante
que
sur
l'enseignement
rationnel du dessin le
penseur
se rencontre
avec
l'artiste
professeur.
Nous
disons dessein l'artiste
professeur
;
car, en effet,
pour
enseignerun art,
il
ne
suffit
pas
d'tre
expert
dans cet art. il faut
encore
savoir le dmontrer, le
communiquer,
et c'est le
cas
de
rappeler
les
parolesprononces
par
un
profes- seur
amricain,
M. Charles
Stetson,
de
Boston,
dans
un
rapport
sur
l'exposition
des beaux-arts de
Philadelphie.
M.
Stetson,aprs
avoir
exposquelles
doivent
tre,
son avis,
les bases de
l'enseignement
du
dessin,
met cette
opinion
per- sonnelle
il
laquelle
nous nous
associons
compltement :
Nul
matre,
quelle
que
soit
son
habilet
comme artiste, ne
peut
donner
un
bon
enseignement,
s'il
ne
possde
pas
l'art de
l'instituteur.
M. de Laborde. membre de
l'Institut,
qui
a
crit
sur l'enseigne- ment
des
pages
d'une donne
neuve
et
d'une
remarqua])le logique,
dit
aux
professeurs,
au sujet
des mthodes
par
le
calque,
dont
XIV PRKIACl'
M. de Laborde
nous
donne raison,
quand
il
parle
ainsi du dessin
linaire,
qui
seul
exigel'emploi
rationnel de
ces
instruments
:
Je
proscris
le dessin linaire
absolument,
en
tant
qu'lment
du
dessin,
parce que
je
le crois hostile
Fart,
perturbateur
des
instincts artistes. Du moment oii la
rgle
et le
compas
entrent dans
le
dessin,ce
n'est
plus
l'il et
l'esprit qui dirigent
la
main, c'est
le calcul. ))
Il est surtout
un
pointsur
lequel
nous
partageonscompltement
l'opinion
de M. de Laborde
:
c'est la
perspective, au
sujet
de la-
f|uelle
ilrsume
sa
pense
en ces
termes
:
La
perspective
est une
de
ces
inconnues
qui
nous
coudoient
tout instant de la vie, et
avec
laquelle
nous
ferions facilement
connaissance,
si
nous
la traitions familirement
en camarade, au
lieu de voir
en
elle
une
science
trangre
d'un abord difficile.
Comme
nous
l'avons
toujours
dit.nous
croyons
trs
fermement,
d'accord
avec un grand
nombre
d'auteurs, qu'il
faut faire connais- sance
tout de suite
avec
la
perspective,
de manire arriver
avec
elle,
selon le
langage
de M. de Laborde, la camaraderie la
plus
intime. Elle
effrayeplus
de loin
que
de
prs et, quand
on
la
connat,
on trouve
bientt
en
elle
une
compagne
aimable de la
route
artistique, plusencore,
un
guide
sr
duquel
on ne
saurait
se
passer.
Le dessin de
mmoire,
que
nous
recommandons si
souvent, a
toutes les
sympathies
de M. de
Laborde,qui
le considre
juste
titre
comme
le
pluspuissant
levier
pour
rintelligence
et
l'imagi- nation
de l'lve
:
Ce
sens artiste,tout
particulier,
ne s'acquiert
que par
l'ha- bitude
de
regarderavec
la
proccupation
d'tre
oblig
de rendre
par
le dessin
ou
le
modelage ce
qu'on
a
vu;
ce
sens,
c'est le dessin
de
mmoire,
et c'est
parce
qu'ildveloppe
minemment la facult
du souvenir
pittoresque qu'on
ne
saurait
trop
le recommander.
Si,en
dessinant,
l'lve est averti
qu'il
aura son
modle
reproduire
de
mmoire, ce
n'est
plus
sa copiequi
le
proccupe,
c'est
son modle;
ille
regarde,
non
plus
pour
le
copier,
mais
pour
PRFACE XV
le
connatre,
pour
l'tudier,
pour
se
familiariser
avec
les traits
caractristiques,
la
justesse
des
lignes
et les dtails.Ce dessin de
mmoire,
tendu des
objets
extrieurs,
des sites
particuliers,
des
vues pittoresques,
aux
ornements
de l'architecture, mmie
aux
meubles et
aux
ustensiles de la vie
prive,
devient une source
de
jouissance,
parce que
c'est
une
extension donne la facult
presque
entirement
nglige
de l'observation.
Un des
premiers,peut-tre,
nous avons
os mettre la terre
glaise
et Vbauchoir dans les mains des
dbutants,
les initiant
ainsi
par
la
pratique
lmentaire du
modelage
l'Abc de la
sculpture, persuad
que
cette
tude,
naturellement
parallle
celle du
dessin,
fortifiante
pour
le raisonnement
de
l'esprit
et de
l'il,
amusante enfm autant
qu'instructive, peut
avoir la
plus
heureuse influence sur
l'avenir de leurs tudes. Sur ce point
encore,
nous avons l'appui
de M. de
Laborde, qui parle
en ces
termes de la
porte
que
l'tude
gnralise
du
modelage
peut
avoir
dans l'avenir
sur
l'artindustriel
:
Quand on
sait dessiner,
modeler est
une pratique pluttqu'un
art;
mais c'est
une
pratiqueindispensable
pour
se
rendre
compte
des
formes,
pour
prouver
ses inspirations
et contrler les
com- positions
des
autres.
Acqurir
l'habitude de
modeler,
c'est
pos- sder
le talent essentiel dans les trois
quarts
des industries
qui
dpendent
de
l'art,
et ce
talent
sert, non
pas
seulement
pour
modeler
d'aprsl'antique
ou
la nature
ou,
suivant ses
propres
ides,
des
projets
pour
l'orfvrerie,
la
bijouterie,
les faences
mailles,
les dcorations
d'appartement
et les
bronzes,
mais
pour
se
guider
dans la
sculpture
en
bois et dans la
reprise
de tous les
ornements blancs destins la dorure,
dans le
rhabillage
des
picesimportantes
de la
cramique
avant le
dgourdi
et
dans la
ciselure des
pices
de
bronze,
de
fer,
de zinc
aprs
la fonte.
Une
longue pratique
de
l'enseignement
nous a
dmontr l'uti-
Ht de faire
commencer
l'tude de la couleur des lves
qui
en
sont
encore aux
tracs les
plusrudimentaires,
presque
aux simples
btons,
et
nous avons prconis
cette
tude dans tous nos ou- vrages
:
ici c'est le
philosophe
Herbert
Spencer
qui
vient
nous
\vi
i"i{i:i'ACi-:
prter
son concours,
et il
nous
est
particulirement agra])le
de
citer
ce
passage
de
son
Education intelloctueUo
:
? Quel est le
procd
de
reprsentation qui
donne le
plus
de
jouissance
l'enfant? La coloration. Le
crayon
et le
papier
lui
servent dfaut de mieux
;
mais
une
boite de couleurs
et un
pin- ceau
sont
pour
lui des trsors. Le dessin
passe
d'abord
aprs
le
coloris,il
ne
fait le dessin d'un
objet
que pour
le colorier et. si
on
lui donne
un
livre de
lithographies
avec
la
permission
d'y
ajouter
la
couleur,
quel
bonheur!
Or,
si ridicule
que
cela
puisse
sembler
aux
matres de dessin,
quiajournent
l'tude de la
pein- ture
et
quienseignent
la forme
par
d'ennuyeux
exercices de dessin
linaire, nous sommes
convaincu
que
la marche
indique
par
la
nature est
la bonne.
La
priorit
de la couleur
sur
le dessin,
priorit
qui
est fonde
sur
la
psychologie,
comme nous
l'avons dit
dj.i,
doit tre admise ds le dbut et. ds le dbut aussi, les modles
doivent tre des
objets
rels.
Spencer
ne
voit dans l'excution
que
le cot intellectuelet
rejette
ddaigneusement
la fausse
perfection,
les minauderies du
crayon ;
ce
qu'il
surveille,ce
qui
l'meut, c'est la connaissance du
moyen
pour
atteindre le l)ut.Voici ce
qu'il
en
dit
:
Qu'importe
que
les formes soient
grotesques,qu'importeque
les
couleurs soient criardes et
pltres.
La
question
n'est
pas
de
savoir
si l'enfant fait de bons dessins, mais s'il
dveloppe
ses
facults. Il faut d'abord
qu'il
devienne
un
peu
matre des
mouve- ments
de
sa main,
qu'ilacquirequelques
notions
grossires
de
ressemblance,
et
ce
qu'il
faitl est
ce qui
convient le mieux
pour
atteindre le but.
Nous
pourrions
encore,
l'appui
de notre
mthode,
emprunter
de nombreuses citations d'autres
savants,
d'autres
philosophes
et
d'autres artistes
;
mais
nous
devons
nous arrter,ce
que
nous
ne
saurions faire toutefois avant de rendre
un
hommage
sincre et
mrit celui
qu'on peut
appeler
le chef de l'actualit
artisti(iue,
nous
voulons
parler
de M.
C-harles
Garnier,
l'minent architecte
(jui,
non content
d'avoir
produit
un chef-d'uvre,
le nouvel
Opra,
PllKl'ACI': XVII
se
trouve
partout
o
s'agite
la
grandequestion
de
l'art, sous
quelque
forme
qu'elle
se
prsente,
et dont
l'opinion
a une
si haute valeur.
Il
appartenait
vraiment M. Charles Garnier de faire entendre
sa
voix
sur
cette
grave
question
de
renseignement
du dessin
tous,
et nous nous
estimons heureux
qu'il
ait crit la
remarquable
lettre
o il
exprime,
avec
la
verve
chaleureuse et convaincue de Fartiste
en
mme
temps qu'avec
la clart brve et
simple
du
professeur,
comment il entend cet
enseignement.
Notre
seul
regret
est de
ne
pouvoir
donner
que
de
courts extraits de cette lettre. Voici d'abord
ce
qu'il
dit de
l'oMigation
de l'tude du dessin
:
Il faudrait
que,
dans toutes les
coles,
dans tous les
lyces,
l'tude du dessin fut
impose aux
jeunes
lves,et,
cela
non
pas
d'une manire
irrgulire
et
facultative,
mais bien d'une
faon
mthodi({ue
et suivie. Il faudrait
qu'on apprt
dessiner
en
mme
temps qu'
crire,
et
qu'en
mme
temps
que
l'enfant faitdes btons
et des
0
et des
a,
il fitdes
lignes
droites et des
lignes
courbes
:
il
arriverait ainsi bien vite
augmenter
son
alphabet
d'criture d'un
alphabetartistique et,quand
ilsaurait crire
ses lettres,
ilsaurait
aussi crire les formes
gomtriques.
Il
s'agit
maintenant des lves
qui
ont franchi les
premiers
ol)stacles
:
'( Arrivs
ce pointet,pendantqu'ils poursuivraient
leurs tudes
littraireset continueraient cette tude
artistique,
ilsdessineraient
chaquejour
et ils arriveraient ainsi se former la main et les
yeux
: ce ne
serait
plus
alors
qu'une
affaire de
got,qui
se dve- lopperait
facdement; car
les
jeunes
gens
munis des
principes
fondamentaux
pourraient
alors tudier
avec
fruit les
uvres
des
matres;
ils auraient
plaisir
dvelopper
ce
qu'ils
savent et
mettre
profit
leurs tudes
premires.
Ici
se dresse,comme
le chtiment attendu de l'tude du dessin
rpandue
dans les
masses,
cette
question
:
Tous seront donc
artistes? M. Charles Garnier rfute ainsi cette
objection:
Tous
ne
seraient
pas
alors des
artistes,
loin de l! En
ayant
conscience de
ce qu'ils
savent,
ils auraient aussi conscience de
ce
XYiii
PRFACE
qu'ils
ne
savent
pas
;
mais
au
moins ils auraient
dvelopp
en eux
le sentiment des belles
choses, et,
s'ils
se sentaient
impuissants
les
produire,
ils
se
sentiraient
assez
forts
pour
les
apprcier.
Jetant
ensuite
un rapide
coup
d'oeild'ensemble
sur
l'effet
que
doivent
produire
dans les
masses
les notions
gnrales
et le
sen- timent
de l'art ainsi
rpandus,
il dit ceci
:
Il
n'y
aurait alors
que
deux
grandes divisions,
toutes
deux
logiques
et bien tranches
:
les artistes excutants et le
peuple
apprciant.
Les
premiers,
soutenus
par
leur foi et
par
l'attention
publique,
tcheraient de mriter les
louanges
du
plus grand
nombre,
et le
peuple,
assez
libre de
son
jugement
et fier de
sa
mission,
discuterait les
uvres avec
le savoir et le bon
sens
que
possde
toute nation civilise.
De
ces citations,
que
nous
pourrionsmultiplier
l'infmi,
mais
auxquelles
nous
devons
nous
borner,
nous
pensons
avoir
le droit
de
conclure,comme nous
l'avons dit
ailleurs,
que
nous
indiquons
aux
lves la
meilleure,
la vritable
route, en
les
engageant
dessiner
d'aprs
nature autant
qu'il
leur
sera
possibleet,qu'en
nous efforant
de leur
en
donner les
moyens,
de rendre l'tude
agrable
et le
progrs
facile ds les
premiers
pas,
en
crant
l'Alphabet
du
dessin,
les Modles silhouette et la Nature chez soi
qui,
dans leur
ensemble,
constituent
en
quelque
sorte la Gram- maire
lmentaire du dessin
d'aprs nature,
dont,
selon
nous,
l'tude doit tre faite
comme
grammaticalement
et
par
principes,
si Ton veut arriver
un
bon et fructueux
rsultat,nous avons
fait
une uvre
laquelle
les
personnes
qui enseignent
et celles
qui
apprennent
voudront bien
reconnatre
quelque
utilitet faire bon
accueil
et,ajouterons-nous,
que
semblaient rclamer les
progrs
accomplisdepuisvingt
ans
dans
l'enseignement
lmentaire du
dessin,
progrsauxquelsnous
croyons
avoir
pris
une
part,
si
modeste
qu'elle
soit.
Lorsqu'en
effet
parut
notre Dessin
pour
tous^
on se
bornait
prsenter
aux
lves
comme sujets
d'tude des
feuilles
lithogl*apllies,
dont
beaucoup
n'taient
pas
sans
mrite;
mais
(juine
s'adressaient
qu'
un
j)nblic
restreint et n'offraient
PRP'FACE
XIX
d'ailleurs rien de srieusement rationnel
comme ensemble, comme
classement,comme gradation,
comme mthode, en un mot,
toutes
choses
qui,
introduites dans
un
ouvrage
de format et de
prix
modestes,
dans le Dessin
pour
tuus,
devaient ncessairement
en
assurer
le
succs,
c'est--dire
vulgariser
l'tude de tous les
genres
de dessin dans toutes les classes de la socit et
particulirement
dans celle des travailleurs. Nous
croyons
donc avoir t
un
des
premiers
prparer
les
masses
recevoir
une
ducation
artistique
prcise
et
complte
et
nous
croyons
tre
aujourd'hui
un
des
pre- miers
rendre
possible
cette ducation
en
offrant
aux lves et
aux matres,
y
compris
les
instituteurs,
des
ouvrages
spciaux
appropris
aux
besoins actuels.
Nous
adoptonsaujourd'hui,
ds le dbut de
l'enseignement,
la
nature
comme
modle
unique,
ce qui
est la fois trs
simple
et
trs
complexe
:
trs
simple,
parce que
le
jeune
lve
a sous
les
yeux
un
type
vrai,avec ses reliefs,ses couleurs,ses
dtails,
et
que
ce
type parle
clairement
l'intelligence
en tant
que
modle;
trs
complexe,
parce
qu'il
y
a
dans
l'interprtation
graphique
de
ces
formes et de
ces
colorations diverses
une
difficult incontes- table.
Il
y
avait donc crer sur cette donne nouvelle
un
ensemble
d'enseignementthoriquequi,prenant
l'enfant
au
mme
point
que
lorsqu'il
commence
crire,
lui
prsentt
une nature tellement
simple
et si
parfaitement
en
rapport
avec sa
jeune inteUigence
qu'ilpt
traduire
son
modle
comme
le
premier
bton d'une
page
d'criture, en
lui faisant
dj comprendre
pourtantl'paisseur
et
l'ombre dans
ce
simple
bton,
par
l'adjonction
d'un second trait
plus
color;
il fallaitensuite franchir
pas
pas
avec
lui
tous les
obstacles et le
mener au
but
sans
qu'ils'apert
de la
longueur
du chemin. C'est ainsi
que
notre mthode, faisant d'abord tu- dier
et
comprendre
l'lve le contour linaire
ou
silhouette des
objets,
lui
en
explique
ensuite la
couleur,puis
le relief
avec ses
accents divers, et lui donne le
moyen
de les traduire selon la
manire dont ils sont
exposs
la lumire. Elle lui dit
plus
tard
comment l'illusionde
ces
reliefs
peut
tre donne
sur
le
papier
par
le mouvement
perspectif
des
lignes
droites
ou
courbes
rgu- lirement
exprim
selon les diffrentes
placesoccupes
par
ces
objets;
Enfin-,
dans
sa
marche
ascendante,
l'lve
se
sent
w
PUlilACK
constamment soutenu
par
un expos
de
principes simples et
gradus qui ne
lui laisse ni le
temps
ni la
possibilit
du dcou- ragement.
Si
nous ajoutons
que
les Modles
silhouette et la Nature chez
soi
permettent au
matre de
composer
lui-mme des motifs
en
rapport avec
la force et les
aptitudes
des
lves,
de
trouver dans
le mme motif des
sujets
varis,
de renouveler
ces
motifs indfini- ment
sans en puiser
la
varit,
nous
croyons
avoir le droit de
qualifier
de nouvelle
une
mthode o Tlve tudie
et
traduit
directement la nature
sans
que
rien vienne
s'interposer
entre lui
et
son
modle,
traduction
pour
laquelle
deux choses
suffisent, une
feuille de
papier
et
un
crayon,
en
y
ajoutant,
bien entendu, l'at- tention
et
le dsir de russir.
j
Il
ne nous
reste
plus qu'
dire
au
lecteur
comme
le sieur de
Saint-Igny
dans
ses
lments
de
jjoiirtrdiltare,
ouvrage
publi
en
1630
:
Voil
mon
labeur; reois-le
d'un bon
cur,
afin de
me
donner
courage
de
continuer; corrige
ce
que
tu trouveras
de
dfectueux
pour
le
profit
du
public,
sans user
de
passion.
Adieu!
2 INTRODUCTION
au pourquoi
de
chaque
chose,
la relation
qui
existe entre
un
ensemhle
et ses dtails,
l'influence
rciproque
des
uns sur
les
autres
;
c'est enfin le dernier
pas que
l'lve doit franchir
pour
se
prsenteravec
des notions suffisantes devant la nature libre.
La Nature chez sol
comprend
essentiellement
une
bote de
cubes, jolusieursfabriques
en
bois
ou en
carton-pierre
et
acces- soirement
divers instruments
nouveaux ou
modifis en vue
de
Ftude nouvelle
laquelle
nous convions l'lve.
Dans le Guide de la nature chez
.soi,
dont le
nom
indique
suffi- samment
le
but, nous
donnons la
reprsentation
de tous
ces
objets,nous
disons
en
peu
de mots le
partiqu'onpeut
et doit
en
tirer,
enfin
nous indiquons
successivement tous les
moyens pra- tiques^
affirmatifs et abrviatifs des thories
que
l'lve connat
dj,
moyens
gnralementemploysparles
artistes
pour
l'tude
d'aprs
nature,
c'est--dire
en
pleinair,
et
nous
expliquons
le but
dans
lequel
ces
moyens
ont t
adopts,
nous en donnons le
?
pourquoi,
la raison d'tre.
Voici d'ailleurs
un
rapide
aperu
quipermettra
au
lecteur de
se
rendre
compte
de l'utilitde cet
ouvrage.
Le Guide de la nature chez soi est divis
en
cinqparties:
La
premire partie
est consacre
au
matriel
accessoire,
parce
que
ce
matriel
se
rapporte
des
principes
dont les autres
parties
offrent des
applications
constantes et
qu'il
y
a lieu,
par
cons- quent,
d'en
parler
tout d'abord
"
Il
en est de mme des
moyens
praticiues
dont il est
questionplus
haut,
moyens
dont
l'expos
se
rattache d'ailleurs
plus particulirement
la
description
des
instruments. C'est ainsi
que
nous
prsentons
nos
tables
porte-
modles, le
fusain
de
fond
pour
faire valoir les
plans,
la manire
de
figurer
les
refletsd'eau,
le
calque
avec
la
(jaze
mtallique
pour
apprcier
la
perspective
linaire et la
perspectivearienne,
le
cadre
isolateur,
le
compas
de
iartistc,
le
preneur
d'angle
el
INTRODUCTION
enfin le
perspectoscope
,
sur
lequelnous appelonsparticulirement
l'attention. Cet instrument,
que
nous avons
cr
spcialement
pour
le dbutant, se
compose
dans
son
ensemble d'un cube et
d'un miroir
;
il
permet
de
rendre sensibles rellement
.ou,
mieux, tangibles^
les
dformations
que
subissent
les surfaces et
les
lignes
fuyantes
par
rapport
h l'il
et
au
tableau. Enfin vient
une
dmonstration thori- que
des dformations
per- spectives
du carr
d'angle
et
du carr
oblique,
comme
preuve
comparative
de l'exactitude et
de l'utilitdu
perspectoscope.
Fi. 1.
La deuxime et la troisime
partie
se
rapportent
aux
lments
constitutifsde la mthode
proprement
dite,
lments dont nous
allons
prsenter
ici les
types
sans
d- tails
ni
commentaires, l'analyseexpli- cative
de
ces
modles et leur mode
d'application
devant tre
l'objet
de s- rieux
dveloppements.
FiiT.
La deuxime
partie
a
pour
objet
:
1
l'analyse
d'une bote de cubes dont
la
figure
1 offre
l'aspect
d'ensemble
;
2" l'indication des
comp)Osltions
rudl-
mentalres
qu'onpeut
former avec
les
diffrentes
pices
de cette
bote, compositions
dont la
figure
2
peut
donner
une
ide.
La Nature
pittoresque,
tel est le titre de la troisime
partie,
rserve,en ett'et,
des modles
rjui,
seuls
ou figurant
dans des-
4
I.MUODLCTION
groupes,
peuvent
donner lieu des tudes srieuses. Ces modles
Fi-. 4. Fi -T. b.
sont au
nombre de
neuf,
dont
deux, en
bois
(fig.
3 et
4),
sont
Fi-. G. Fit.'.7. Vis. H.
forms
par l'assemblage
de
pices
renfermes dans la bote de
Fig.
9. FiL.'.lu. Fig.
II.
cubes,
et
sept,
eu
carton-pte,
forment une
srie
spare.
INTRODUCTION
Dans la
rpintrime
pnrtio.
la Xnfure
on plein
air, nous
don- nons
relve,
comme
conclu- sion
,
710.'=!
derniers conseilii
,
et
nous
lui
prsentons
des
type""
pour
ses premires
tudes
en
plein
air.
La
reprsentation
de
l'objet
par
le
relief,
ou sculpture, qui
relve
galement
du
dessin,
dont
elle est
une
manifestation
pa- rallle,
se
traduit F tat rudi-
mentaire
par
le
modelage, auquel
il
nous a
paru
utile et intressant de
consacrer une cinquime
partie, se
rduisant d'ailleurs
quelques
pages,
oii
nous
donnons
la manire de
procder
pour
la
re- production
en
relief des
types
de
dbut,
aprs
avoir dcrit les
objets
tout fait
indispensables au
pre- mier
maniement de la
terre,
ob- jets
dont
nous
offrons ici
comme
spcimens un
bauclioir
en
bois
(fig.12), un
bauclioir
en fer (fig.13)
et la
p"lanchette sur laquelle se
Fi-. 12.
fait
l'esquisse
du
plan
modeler
(fig. 14).
INItODL'CTION
CONSEILS SUR I A LEON
Nulle
leon,
si lmentaire
qu'ellesoit,ne
peut
tre bonne et
intressante
pour
rlve,
si elle n'a t
prpare
d'avance
par
le
matre 1
au
point
de
vue
de la
composition
et de la recherche
du motif
en
rapport
avec
la force des
lves
,
2
au
point
de
vue
de la recherche des
explications thoriques
et
pratiques auxc|uelles
ce
motif
pourra
donner lieu. Procder autrement et
abandonner
ces
deux
points
essentiels
aux
hasards de
l'improvisation,
ce
serait
risquer
de
prsenteraux
lves
un
thme d'tude au-dessus
ou
au-dessous de leur force
;
clans l'un et l'autre
cas
le dcoura- gement
arriverait
vite,
le succs
dpendant
en
grandepartie
de
l'habile
gradation
des efforts de
l'intelligence.
Les
explications
et les
interrogations
doivent tre claires
,
con- cises
et bien
en
rapport
avec
la
leon
et les difficults
qu'elle
prsente,
Plus les
explications
seront ritres et
mieux,
naturel- lement,
elles
se
graveront
dans
l'esprit.
Il est dsirer
que
le
sujet
d'tude soit
compos
de manire
tre termin la
premire
ou au
moins la seconde
leon : un
motif
tropcompliqufatigue
les
yeux
et
l'esprit
des lves.
On
ne devra,
dans
aucun
cas, ajouter
aux
cubes
ou aux cylindres
des croises
ou
des
portes,
sous prtexte
de mieux
reprsenter
la
nature
:
le vritable
,
le seul but des cubes tant d'offrir,des
tudes
d'ensemble,
il
ne
faut
pas
en
amoindrir la
porte
par
des
dtails.
Les
compositions
l'aide des cubes et de la nature
pittoresque
prsentent
souvent de beaux ensembles. Nous
engageons
le matre
insister
sur
l'apprciation
de
ces
ensembles et de leurs
propor- tions
relatives. A cette
intention,
il devra faire regarder
aux
lvi's
le motif
au travers du cadre-isolateur, leur demander si
ce
motif
est
en
largeurou en hauteur,
quelle
est
dans le cadre la
propor- tion
du
terrain,
celle du
ciel,
quelle
est la dlimitation du
premier
INTRODUCTION
7
plan,
celle du second
plan,etc.,
et les
diriger au
besoin dans leurs
rponses.
Comme la nature
prsente
une infmie varit de formes et de
colorations,
nous
engageons
le
matre
exercer
galementsur ce
point l'apprciation
Yisuelle des
lcA^es,en
leur
dsignant
au
moyen
d'une
baguette,
s'il est
ncessaire,
les
picesqui
pour- raient
leur
paratre
semllables et
en
leur
en
expliquant
la diff- rence
et la valeur.
Nous ne saurions
trop
insister
sur
l'utilitde
ces
exercices de
l'il,sur ces
apprciations
souvent
ritres,qui
rectifient et
affermissent le
jugement
de l'lve
en
lui
apprenant
voir et
comprendre
l'harmonie
proportionnelle
des
lignes
et des couleurs.
Si,
dans la
composition,
il
se rencontre un ou plusieurs
toits
ou
bien
un
reflet d'eau
prsentantquelque
difficult
d'excution,
l'lve
,
avant de
commencer son
esquisse
,
devra donner
au
matre des
explications qui
lui
prouvent
que
tout est bien-
compris.
Il
ne
faudra
pas
oublier le dessin de
mmoire,
soit
aprs
la
copie
du
modle,
soit
aprsquelques
minutes d'tude visuelle de
ce
modle.
L'esquisse
et le dessin devront
toujours
tre faits
avec
le mme
crayon.
Nous recommandons
particulirement l'emploi
du
crayon
noir
ordinaire dans du l)ois.
Les dessins
pourront
tre fixs
avec
de l'eau
lgrement
gomme.
Le
papier
commun,
un
peu
color,
mais surtout
prsentant
une
certaine
force,
est le meilleur.
Dans
un cours un
peu
nombreux o
un impartial
examen
des
dessins excuts
a
permis,aprsquelques
sances,
d'tablir
plu- sieurs
divisions,
le
premier
lve de
chaque
division
pourra
tre
appel
passer
une revue
des dessins de
ses
condisciples,
leur
donner
quelques
conseils,ou encore
expliquer
couramment
8
INTRODUCTION
l'excution du motif. Cette sorte
de
rcompense
sera, croyons- )
nous,
un
excellent stimulant.
L'examen
critique
et
rciproque
des dessins
par
les lves entre
eux
est
encore
fort bon
pour
veiller
Fintelligence
et
l'esprit
d'ob- servation.
Dans
une
leon particulire ou
donne
un
nombre restreint
d'lves,
nos fabriques permettent parfaitement
de faire
commen- cer
l'tude de
l'aquarelle d'aprs
nature
simultanment
avec
le
dessin. Nous
avons
souvent
employ ce
moyen
et
nous avons
reconnu
qu'il
concourt
la
rapidit
des
progrs.
Toutefois
,
au
dbut,
on
devra
se
contenter
de la bote
quatre
couleurs.
Nous
recommandons enfin la varit dans
l'emploi
des instru- ments
et
des
moyens
matriels de traduction de la nature
:
le
crayon
noir,
la
plume,
le
fusain,
la
plume
releve de
couleur, etc.
Cette
varit soutient
puissamment l'enseignement et
lui donne
vie et
dure.
10 PREMIRl- PARTIK
mettre
aux
lves de
se
dvelopper sur trois des cts du motif,
goit au centre,
si les lves sont trs
nombreux,
de manire
entourer
compltement
Ip motif,
prsentant
chacun
un
sujet
diffrqt,
Fip,
i:
LK MATRIEL ACCESSOIRE 11
LE FUSAIN DE FOND
Si l'un des cts de la table est rest
libre,on
pourra
complter
l'illusion de la nature en
plaant
derrire le
motif, sur une
planche
ou sur
le
mur,
comme
l'indique
la
figure15,
un fusain
de la
largeur
de la table et
figurant
un fond dispos
de manire
faire
valoir les
objets
du
premier plan.
Pour
que
ces
objets
se
dtachent
encore
mieux,
jjour qu
ils viennent bien
en
avant,
nous
engageons
beaucoup
le matre faire
son
fusain
sur un
papier
commun,
d'un ton
grisbleu,
permettant
de
figurer
un
ciel l'aide
de la
craie,
ce
qui
contribuera
beaucoup
l'effet.
LES REFLETS D'EAU
Pour obtenir les
reflets
d'eau
figurs
sur
notre dessin
(fig. 15),
le
matre,
avant
de
placer
les
fabriques,
couvrira la table soit
d'une toffe
lgre,
soit d'un
papier
d'un ton
gris
vert
;
il fera
ensuite dans cette toffe ou
dans
ce
papier
une
entaille
figurant
un
courant ou une
flaqued'eau^
et mettra au-dessous un
miroir
quelconque,
dans
lequel
le motif ou au
moins certaines
parties
des
fabriques
viendront se
reflter.
OBJETS USUELS ET NATURE MORTE
Est-il besoin de dire
que
la mme table
porte-modlesse
prte
au
groupement
de
toutes sortes d'autres
objets,
par
exemple
d'ustensiles de
mnage (fig.16).
pour
l'tude
desquels
elle offre
les mmes
avantages que pour
les
fabriques,puisqu'elle
peut
prsenter
le
groupe
sous
diffrents
aspects
et
amener au
premier
planl'objet
dont l'tude
paratra
la
plus
intressante comme effet,
comme forme
ou comme coloration.
PREMIRE PARTIE
Un
fusain
plac
derrire le motif et color de manire faire
venir le
groupe
en
avant est
toujours
un
excellent
complment
Teffet.
LE MATEKIEL ACCESSOIRE 13
TABLE PORTE-MODELES DESTL\EE AUX
LEONS
PARTICULIRES
La table
porte-modles
destine aux
leonsparticulirescon- siste,
comme
la
prcdente,en une tablette,
ABC
(fig.17),
pivot
mobile
sur un disque
soutenu
par
trois
pieds;
mais
ces
trois
pieds
sont tout fait
surbaisss,ce
qui,joint
au format
rduit de la tablette, la rend facilement
transiportable
;
en outre,
comme
elle
peut
tre
pose
sur une
table
ordinaire,nous
pensons
qu'elle
est
appele
rendre de rels services
au
matre,
qui
pourra
y
placer
convenablement
ses
g:roupes
ou sa
composition, prsenter
successivement l'lve
plusieursvues
du mme motif et en
varier les efets volont.
Cette table
porte-modles
permet
galement,
soit en
l'appro- chant
d'un
mur,
soit
en se servant d'une
planchette
dresse
ver- ticalement,
de
placer
un
fusain derrire le motif.
Fis. 17.
LA TOILE METALLIQUE
Vorifloation. de la
pci'*si3ocli\ e
linaire.
En
plaant
Kcrficnlement et
nu
premier plan
sur
la table
porte-
modles le
cadre-isolateur,
dont toute la surface
aura
t
pra-
14 PREMIRE PARTIE
lablemont couverte d'une toile
mtallique lgre
et
transpa- rente,
ou
d'une feuillede
verre
couverte
lgrement
d'un vernis
(1)
quipermette au
crayon
ou
la craie de
prendre
facilement,
le
matre
pourra
faire faire le
calque jjersj^ectif
de la
fal)rique
P
(fig. 18),place
derrire le cadre
une
distance
moyenne.
Noici
comment l'lve
procdera
pour
cet exercice
:
Fig. IS.
l)'al)ord
debout, un morceau
de craie la
main, le l)ras tendu
fpour
conserver une
certaine distance entre le dessinateur et le
(1)
Vciiiis
.oiii|)()s."
lie iiKislic, ou
(!.
s.imlaraquctirs
pure, qu'on
fait dissoudre au
ain-inaric dans
uuc, quanliK"
suinsante d'essence de lrbenlluiie
;
d n'all.'re
pas
la bain-niaric dans une
q
Iranspaience
du
verre
el s'enlve lacilement
.
LE MATRIEL
ACCESSOIRE 15
tableau),
il dterminera
sur
la toile
un
point
exactement
en
face
de
son il,puis
dessinera
sur
cette toile la
fabrique
de la manire
indique
en R. Il
aura
alors lieu de
remarquer que,
son
il tant
trs
lev,
le mouvement
gnral
des
fuyantes
est
montunt^
mme
pour
celles du haut de la
fabrique.
Cette
expriencefaite,
il
excutera,
tant
assis,
un
deuxime
calque
del mme
fabrique
ct du
premier :
les deux tracs,
compars,
lui
permettront
de
juger,
par
la verticale et l'horizontale du
cadre,
des diffrences
de mouvement des
lignes
selon la hauteur de l'il.
Nous
n'approuvons
pas,
en
gnral,
le dessin
par
le
calque,
et
ce
moyen
de vrification de la fuite des
lignes,
cette
preiize
comparative
des thories de la
perspective
ne nous
parait
tre
une
bonne chose
que pour
le dbutant. Nous
engageons
donc le matre
n'en
user
que
tout fait
au
dbut de l'tude des
fabriques
et
d'en renouveler
l'preuve
aussi rarement
que
possible.
Il faut
que
l'lve s'habitue
raisonner,
et tout
ce qui
est
calque
annihile
compltement
le raisonnement.
Vrlfl-oatioxr
de la
perspective
arleroie.
La
perspective
linaire
explique
et
prouve par
des
rgles
fixes
la rduction
apparente
et
progressive
des
objets
selon leur loi-
gnement
du
spectateur,
ainsi
que
la
dformation
des surfaces
dites
fuyantes.
La
perspectivearienne,
au
contraire,
n"a
point
de
rglesfixes,son
but tant
d'exprimerl'loignement plus
ou
moins
grand
des
objets
par
l
affaiblissementprogressif
de la couleur
propre
de
ces objets.
Cette modification
apparente
des tons est
due
aux masses
d'air
qui s'interposent
entre
l'il et les
objets
:
plus
ceux-ci sont
loigns,plus
il
y
a
d'air et
plus,
en
cons- quence,
lestons deviennent neutres et les contours
vagues.
Ce raisonnement
thorique
est sans
doute
en ce
moment
peu
utile l'lve
:
mais il n'en est
pas
de mme d'une dmonstration
pratique,
que
le cadre
calquerpermet
de lui faire.Si
imparfaite
que
puisse
tre l'atelier
une
dmonstration base
sur
l'air et la
distance
,
nous
esprons cependant qu'elle
suffira lui donner
une
ide bien nette des dcolorations
perspectives
et lui
permet- tra
d'en
appliquer
convenablement les
principes
devant la nature
Pour obtenir autant
que
possible
l'illusion de la distance et de
l'air, on
placera
le cadre
calquer,
verticalement et de
face,
peu
prsau
centre de la table
porte-modles,
et de
chaque
cot de
ce
16 PREMIRE PARTIE
cadre, c'est--dire devant et
derrire,on
formera
un
groupe
di
constructions volont
(fig.19).
Fisr. 19.
Dans
le
groupe
du
premierplan
Til
peroit
librement le
dtails,
et le
crayon
doit les
exprimer
selon leur effet
et leu
accent
;
mais,
dans la construction du second
plan,
la toile mtal
liqueinterpose
entre l'il et cette construction
a
voil le;
lumi'res,
adouci les
vigueurs
des
ombres, envelopp
et absorb
enfin les dtails de manire donner
au
groupe
un
aspect
presque
monochrome
qui,
dans le dessin d'ensemble, le
placera
tout d(
suite
au
second
plan,
en
le faisant concourir l'effet du
pre
mier (1).
(i)
Le rsullal
sera encore meilleur si.
au
lieu de la toile
inlalli(|ue,
on
emploie
un
vitre sur
laquelle
on aura
appliriui-, ronune ci-dessus,un
vernis
lgt'renienl mlangi
d'un Ion de rouleui'ii l'huile
^'ris
hieu.
18 PREMIERE PARTIE
Parfois
encore,
sur un
fond lumineux de
campagne
ensoleille
quelque portail sombre, quelque porche d'glise
viendra former
un premier plan fantastique,
o les
groupes
peine profils
par
la lumire du fond
se
dtacheront
pourtant, se placeront
leur
plan, prendront
enfm la vie
sous
le
pinceau
de
l'artiste;
car, pour
les
intrieurs,
la science du clair-obscur est surtout la science du
model dans l'ombre.
Comprendre
l'harmonie de
ces
sublimes
effets,
quand
la
nature
les
prsente,
cest l
Intuition,
la,
vue
de l
esprit;
les tudier
et,
par
de
longues observations, arriver les
traduire, cest la science.
La
runion de
ces
deux lments
peut
seule
faire jaillir
l'tincelle
qui jeta
la lumire
et la vie
sur
les
chefs-d'uvre,
admirs
d'ge
en ge,
que
nous
ont
lgus
les
anciens,
comme
des
types
dont la
perfection
doit
tre le but constant des efforts de
nos jeunes gn- rations.
Ces hauts
sommets de Fart
ne
sauraient
tre,
d'ici
longtemps
du
moins,
le but de
nos jeunes
lves
;
mais,
dans la
sphre mo- deste
oii doivent
en ce
moment tre maintenues leurs
tudes, qui
pourrait
les
empcher
de chercher
comprendre ce qui
est
grand,
ce qui
est beau, et
se
rendre
compte
des
moyens
de traduction
du
grand
et du beau? C'est
plus
loin
que
leur but
:
eh bien, tant
mieux ! jNous leur
avons
donn
pour
devise
:
Do bien
en
mieux
;
ajoutons-y
que, pour
arriver
au
bien,
il faut
prendre
le mieux
pour
but.
.E MATRIEL ACCESSOIRE 19
T"E
CALQUE
DIRECT DE LA NATURE
Une des
plus grandes
difficults
que
prsente
ds le
premier
abord
au
dbutant
l'interprtation graphique
de la nature rside
surtout : 1" dans
Tapprriation
exacte des
proportions
et des
mouvements des contours linaires de
l'objet;
2" dans
l'apprcia- tion
du
rapport
de
ces
proportions
entre elles, ainsi
que
dans
celui des
angles
forms
par
les horizontales
et les verticales
avec
les
obliques
d'inclinaisons varies
c{ui
circonscrivent l'ensemble
de la forme et en
dessinent le contour. Vaincre cette difficult
d'une manire sre et
pratique
la fois fut donc de tout
temps
une
des
premiresproccupations
du dessinateur
encore
inhabile
et du maitre
lui-mme,
dsireux
d'appuyer
ses thories
sur une
dmonstration
tangibleet,
par
consquent,
irrfutable.
Aujourd'hui,
la
connaissance de la
perspective
est infiniment
plus rpandue
que
dans les sicles
passs,
et
l'application
des
principes
immuables de cette science
a
t suffisamment
simplifie
pour
devenir
rapidement
accessible
aux
dbutants
;
mais
encore
est-il
utde,
avantageux
de leur
faire
voir la relation de
ces
pro- portions,
pour
qu'ils
la
comprennent
bien. G'estlebut
que
nous
pen- sons
atteindre
au
moyen
de notre
cadre-isolateur,
dont
nous
expliquerons
un
peu
plus
loin les divers modes
d'emploi,
et
qui
correspondd'aprs
nature
au
carr-cadre dont nous
avons con- stamment
recommand
l'usage
dans toutes nos
publications.
Si,
dans le
petitolqetd'aspectrudimentaire,
facile
transpor- ter
et
employer,
que
nous
appelonscadre-isolateur, nous avons
modifi et surtout considrablement
simplifi
la forme des
objets
prcdemment employs
dans le mme
but, au
point
d'en avoir
fait
un
type
nous
appartenant
bien
en
propre
,
nous ne
prtendons
pas cependant
avoir
plus
que
nos
devanciers les
plus
lointains
invent le cadre-isolateur.
La
premire
ouverture
que
le
temps
ou
la main de l'homme
pratiqua
dans
un
plan
vertical
quelconque,
pour
permettre
un
spectateurplac en de d'observer,
selon leur
place
et leurs
positions
respectives,
les
objetsgroups
ou
dissmins
au del,
forma
pour
ce
spectateur
un
cadre-isolateur.
L'observateur,
ayant,
dans
ce cadre
naturel,
la
perception
de
plans
immenses librement
dvelopps
dont il
apprciait
au
moins
par
intuition les
grandeurs
relles,devait tre vite amen
comprendre
la rduction
appa-
20 'HK.MIEKli l"AKTIi:
rente de
ces
plans
selon leur
loionement,
par
la
proportion
infi- nitsimale
du cadre
qui
lui
en
offrait le tableau.
Des observations
qui prcdent
la reche-rche d'un
moyen
mi'--
canique permettant
de
reproduire
le tableau visible tel
qu'il
se
prsente
dans
son
ensemble et
ses
dtails il
n'y
avait
qu'un
pas
;
une
surface
transparenteadapte
au
cadre
donn,
un
point
lix
(lepoint
d'il)
pour
regarder
l'ensemble,
en mme
temps
que
la
main, reste entirement libre,
pouvait,en
promenant
le
crayon
Fig. 20.
sur
les
contours visibles, les retracer sar
la
plaquetransparente,
c'tait bien le
calque
direct de la
nature.
Quoi
qu'il
en
soit,parmi
les mcanismes
plusou
moins nombreux et
ingnieuxquipeuvent
^
avoir t invents, mais dont,
malgr nos
rechercbes, nous
n'avons
vu aucune
trace, ic
lu-eniier
dont
nous
ayons
retrouv le
dessin et la
description,
et
([ui,
par
suite,
reste
pour
nous
le
pro- totype
du
genre,
a
t invent
par
Albert
Durer vers 1520. Le mca- nisme
de cet instrument est rendu si lisible
par
le dessin
que
le
matre lui-mme
en a
trac
(fig. 20)
que
nous
pourrions
nous
dis-
LE MATRIEL
ACCESSOIliE 21
penser
de
Tanalyser;
nous
allons
cependant
en
dire
quelques
mots,
afin d'en faire mieux
apprcier
toute
l'ingniosit.
Un cadre dont la bordure isole et dlimite le tal)leau est main- tenu
verticalement sur
le bord d'une tablette
d'appui,
au
moyen
d(;deux branches de
fer,
et la
partie
centrale du cadre est
occu- pe
par
une
surface
transparente.
Au c("t
oppos
de la
table,
ici
droite,se
trouve fixe
par
une
vis
une sorte de crmaillre
qui
permet
au
spectateur,
c'est--dire
au
regardant,
d'al)aisser
ou
d'lever
volont,
suivant
la hauteur de
son il, un
disqueajust
la crmaillre et
perc
au
centre d'un trs
petit
trou
quifigure
le
point
d'll. On
voit,en eft'et,
dans notre
dessin,
o le
spectateur
est
reprsent
excutant son
calque,qu'ila
l'il exactement sur
l'ouverture centrale du
disque,
en mme
temps
que
le
nez, jiour
ainsi dire
coiff
de cette solide
lunette,
maintient la fixitdu
rayon
visuel.
^
Albert
Durer,
non content de
nous
faii-e voir le dessinateur
l'uvre,a voulu,
dans
un
deuxime
dessin,
dont nous donnons
galement
le fac-simil
(fig.21),
ofl'rir la
preuve
de
l'opration
en
en montrant
le rsultat.
Ici,
le cadre
calquer
est
dispos
l'ex- trmit
d'une tahle
longue,
tandis
qu'un
instrument
pos
horizon- talement
Fautre bout de celte table sert
d'objectif
au
dessinateur.
22
PREMIRE
PARTIE
qui
vient d'en terminer le
calque.
A
ce
moment,
le
dmonstrateur,
ouvrant ainsi
qu'une porte
le
panneau
mobile du
cadre, nous
pr- sente
en
lace le dessin de l'instrument
avec
tous les raccourcis
linaires
que
sa position
horizontale
fuyante
a
fait subir
aux con- tours
sous
le
crayon
du
dessinateur,
tandis
cjue
celui-ci
parat
vrifier
encore
l'exactitude de
son
trac
en mesurant
la hauteur
existant rellement entre sa ligne
d'il et le bord du tableau.
Voici
un
passage
du
chapitre
XXXII du
Trait de la
peinture.
de Lonard de Vinci
:
MANIRE DE DESSINER UN PAYSAGE
d'aPRS
LE NATUREL OU DE FAIRE
UN PLAN EXACT DE
QUELQUE
CAMPAGNE
i"
Ayez
un carreau
de
verre
bien
droit,
de la
largeur
d'une demi-
feuille de
grand papier,
et le
posez
bien
plomb
et ferme entre
votre
vue
et la chose
cjue
vous
voulez dessiner
;
puisloignez-vou"
du
verre
la distance des deux
tiers de
votre bras, c'est--dire
d'environ
un
pied
et
demi,
et
par
le
moyen
de
quelque
instru- ment
tenez votre tte si ferme
qu'elle
ne
puisse
recevoir
aucun
mouvement;
aprs, couvrez-
vous un il
ou
le fermez et
avec
la
pointe
d'un
pinceauou
d'un
crayon marquez
sur
le
verre ce
que
vous verrez au travers et contre-tirez
au
jour
sur
du
papier
ce qui
est trac
sur
le
verre;
enfin,calquez
ce
dessin
qui
est sur
le
papier,
pour
en
tirer un autre
plus
net sur un nouveau
papier;
vous
pourrez
mettre en
couleur
ce
dernier
dessin,si
vous voulez;
mais
ne
manquez pas
d'y
observer la
perspective
arienne.
En 1G42. le
pre
Dubreuil,
de la
compagnie
de Jsus,
prsente
ainsi,
dans sa
Perspective pratique,
Vinvention
ou
la lunette
d'Albert Durer :
Fif.22.
TRS BELLE INVENTION POUR FAIRE NATURELLEMENT DES PERSPECTIVES.
SANS GARDER LES RGLES.
Ceci servira
pour
ceux (jui
aiment la
peinture
et
prennent
plaisir
de s'en servir
sans
vouloir
prendre
la
peine
d'ouvrir le
compas
ni
prendre
la
rgle
pour
tirer
une
ligne
;
car en
cette
pratiqueon
n'a
que
faire ni de l'un ni de
l'autre,
et
l'on faitnan-
LE
MATRIEL ACCESSOIRE
23
moins de trs
belles
perspectives,
soit de
btiments,
de
jardins
ou
de
paysages
(1).
Cette
manire
d'oprer
sur nature,
que
repousseront
ceux
qui
savent
dessiner et
qui
ne
peut
tre mise en
usage que par
ceux
qui
n'ont
aucune
notion du dessin
d'aprs
nature et de la
pers- pective,
le
pre
Dubreuil Ta
perfectionne,
Ta rendue
en
quelque
sorte
pratique
par
la cration d'un nouvel instrument
((ij2,-. 22)
dont il
parle
ainsi
:
a
Avant
de
passer
la
pratique,
ilfaut savoir
que
la
piceprin- cipale
et ncessaire
pour
cette
invention
est
une
feudle de
verre
bien
nette,
enferme
d'un chssis de bois bien
dli. Chacun sait comme
il
faut retirer ce
qui
sera
des- sin
;
c'est
pourquoije
laisse- rai
cela
pour
dire
qu'onpeut
marquer
dessus le
verre avec
la
plume
et l'encre
et, aprs
que
tout est
fait,
mouUler
un
peu
l'autre ct du
verre
pour
rafrachir
l'encre,
et mettre
du cot
qu'on
aura
trac un
papier
un
peu
humide, puis
passer
la main
par-
dessus,
et le
papier
prendra
tout
ce
qui
tait
marqu
sur
le
verre.
Voici
encore
du
pre
Dubreuil :
AUTllK 13ELLK INVENTION POIU IT,
VTIQUER
LA
PERSPECTIVE,
SANS LA SAVOIR.
(( Cette invention est trouve aussi belle
que
la
prcdente,
et
quelques-uns
l'estiment
davantage,
raison
que
l'autre
ol)lig^
Je
ne
crois
pas que pas
un se
soit servi de la lunette,qui
est
le secret
pour
faire toute chose dans la
perfection.
Fie. li.
(1)
Nous n'avons
pas
cru
ulilt^de
prsenter
ceUe citation et les suivantes avec
l'or-
Ihographe
de
l'poque.
24
PREMIRE PARTIE
Il est douteux
pourtant que
le
pre
Dubreuil n'ait
pas
connu
l'uvre du
grand gomtre
Albert Durer.
Les
figures
23 et 24
reprsentent
le dessinateur l'uvre
avec
rinstrument dont nous venons
de
parler.
Il faut franchir un
espace
de
temps
assez
considrable
pour
trouver des modles de cadres
calquer
diffrant de celui d'Albert
Durer
par
quelque
dtail essentiel.
En
1799,
le chanoine William
Gilpin,
crivain
anglais,
dans
ses
Essais sur
le beau
-pittoresque, ouvrage
qui
fut
publi
en franais
la mme
poque,
donne
l'analyse
et le dessin d'un instrument
(fig.
25)
presque
identique
celui d'Albert Durer et videmment
inspir
du matre
allemand,
ainsi
que
tous
ceux
qui
avaient
paru
dans l'inter- valle,
sans en ex- cepter
le
type
donn
par
Salomon de Caus
en 1612 dans
son
Trait de
perspecti- ve
,
type reproduit
presque
exactement
par
la
figure
25.
Il
ne nous
parat
pas
utile de
repro- duire
ici
l'analyse
que
William
Gilpina
donne de
son ca- dre,
dont
nous avons
parlplutt
titre
de curiosit
qu'au
point
de
vue
pratique, qui
nous
parat
avoir t
nglig.
Beaucoup
d'autres cadres
calquer,qui
ont t tour tour ou
qui
sont encore aujourd'hui
recommands
aux dessinateurs,
sont
des mcanismes
plus
ou
moins
ingnieux
dont
nous
n'avons rien
dire
;
car
ils
rappellent
tous
peu
prscompltement
les
types
que
nous venons
de
signaler,
et
ce ne sont
que
des cadres
calquer,
servant
uniquement
guider
l'il et la main de l'lve
sans
jamais
s'adresser
son
esprit
ni tendre
dvelopper
son
raisonnement.
C'est en
cela surtout
que
nous
pensons
diffrer
essentiellement
de
nos devanciers,comme nous
allons d'ailleurs
mettre le lecteur mme d'en
juger.
M.
Liberl,
peintre,
dcrit
vers 1820,
dans
un
Trait du dessin.
26 PRKMIKRK PARTI!
LE CADKE-ISOLATEUR
Le cadre-isolateur
ou cadre-rectiflcateur
,
dont
nous avons dj
parl
dans le Guide de V
Alphabet
du
dessin,
est un
rectangle
formant
cadre,
dont l'ouverture est divise
en
quatre parties
gales
par
deux
lignesperpendiculaires
l'une l'autre. Il
reprsenteassez
bien
une
croise h
quatre
vitres
par
la- quelle
on
considrerait de l'intrieur
un
paysage
s'tendant
au del,comme
le
ferait
par
exemple
la
personne
repr- sente
par
la
figure
26.
Le cadre-isolateur
a
pour
but d'aider
le dessinateur
ou
le
peintre,
non
seule- ment
dterminer,
devant la
nature,
l'ensemble du tableau et la
place qu'y
occupent chaque
groupe
et
chaque
ob- jet,
mais surtout isoler le
motif,
le
sparer
des accessoires inutiles.
L'tendue de l'ensemble visible
par
l'ouverture
du cadre
dpend
de la dis- tance
maintenue entre l'il et cette
ou- verture.
En
effet,
mesure
qu'elle
est
plus rapproche
de
l'il,l'angle
op- tique
form
par
les
rayons
visuels s'ou- vre
de
plus
en
plus
et
laisse
un
plus
grandespace
entre
l'extrmit de
ses
rayons.
Pour donner le meilleur dve- loppement
de V
angle optique,
la dis- tance,
suivant
quelques-uns,
doit tre
gale
la hauteur de la verticale
cen- trale
et,
suivant
quelques
autres,
trois fois
cette
hauteur;
pour
nous,
deux
fois
et demie
nous
semble
une bonne
moyenne.
C'est
faute de
place
que
nous
n'avons
pas
observ cette
proportion
dans
la
figure
26.
Pour bien voir
l'ensemble
d'un site
en
plein
air
ou
mme d'un
groupe
l'intrieur,
la direction
du
regard
ne
doit
pointvarier,
c'est--dire aller de droite
gauche
ou
de haut en
bas.
La
figure
27
reprsente
le dessinateur tudiant,
l'aide du
Fii--.
LE MATl'.RIEL ACCESSOIRE 27
cadro l'ensemble d'un
groupe
de
fabriques
et cberchant la
place
que
ls
proportions
de
chaque partie
doivent lui faire
occ
iper
dans le tableau.
Le cadre-isolateur,
plac
quelque
distance
en
avant d
une
composition
plusimportante,
forme
avec nos
fabriques
sur la table
porte-modles
(fi-.28),
laisse voir le motif tel
que
la nature
pour- rait
le
prsenter
nos
yeux.
Une maisonnette,
Tangle
gauch.'
du tableau, est moiti couverte
par
le cadre et fait
pressentir
la
suite du
village
,
tandis
qu'
droite
une
troite bande de ciel
suffit faire
prouverl'impression
d'une
profondeur
arienne
qui
Fig.
27.
donne
au
groupe
l'aspect
d'un tableau vrai et
complet.
Nous
ap- puyons
sur ce dtail;car
c'est
l,
selon
nous, au
point
de
vue
artistique, un
des cts les
plus
utiles du cadre-isolateur.
Lorsque,
dans
une
ville
ou
dans la
campagne,
la
vue
peut
s'tendre
sur de vastes
espaces,
o Ton croit voir d'abord mille
tableaux tout faits,clochers de cathdrales, constructions
rus- tiques
reflts
par
des ruisselets
miroitants,
groupes.^rarbres
aux
silhouettes arrondies
ou
rageuses,
on ne
sait
oii
s'arrter. Eh
bien,
nous
disons
que,
non
seulement
pour
l'lve tout fait
mexperi-
n.ent mais
encore
pour
le dessinateur
djcapable
de traduire
?28
P1U:.MIKUE l'AliTll-
fortement un
motif
quelconque,
c'est le moment d'avoir
recours
au cadre-isolateur,
dont la bordure
rigide,
dlimitant le
groupe,
vient dire
:
Cet
ensemble est
trop grand
et
se prsente
mal
;
ces
masses
d'arbres ont
trop d'importance
par
rapport
l'ensemble
;
ce premierplan
n'offre
pas
assez
d'intrt. Alors chercliez,
placez-
vous un
peu
plus
droite
ou
gauche,
votre
cadre la
main, jus- qu'
ce
que
ces masses,
ce premierplan
aient,
par
l'effetdu
rac-
Fif
courci
ou
du
dveloppement,pris
leur
place
dans
un
ensemble
oii les
lignes,
les dtails et l'effet
se
pondrent,
se cadencent, c'est-
-dire donnent le tableau. Ilest bien entendu
que
ce
tableau doit
tre dtermin selon la force du dessinateur
; car,
s'il
ne faut
pas
craindre la difficult,il ne faut
pas
non
plusentreprendre
de
lutter contre
rimpossil)le.
Nous
aurons
revenir sur ce
sujet
])ropos
des dljuts de l'b'-vedevant la nature
en
plein
air.
Uuaiid il s'auira dr fixer
sui'
l'album
ou
la toile le motif dter-
LE
MATK11:L ACCKSSOIUI-: 2D
min
par
le
cadre-isolateur,
on
devra s'aider
encore
de celui-ci
pour
l'apprciation
des
proportions
relatives des
principaux
objets,
de la
place occupe
par
le
'terrain,
les
fabriques,
les
arbres,
etc.
Nous
ne
croirions
pas
avoir tout
dit
sur
le
cadre-isolaleur,
si
nous n'ajoutions qu'il
doit tre
employ,
mme
par
l'lve le
plus
inexpriment,
seulement
pour
dterminer avant l'excution les
proportionsgnrales
d'ensemble et de dtails
ou
pour
vrifier,
par
comparaison,
si
ces proportions
ont t conserves dans le
trac
dj
fait,
mais
qu'il
ne doit,
dans
aucun
cas,
rester fix,
pendant
l'excution,
entre l'lve et
son
motif,
qui
serait
ainsi,
en
quelquesorte,calqu.
Or
le
calque,
sur
lequel
nous avons dj
exprim
notre
opinion,
ne
constitue
jamais
une
tude srieuse
dans le
prsent
ni
profitable
pour
l'avenir.
Nota. Notre
cadre- isolateur de
petite
dimension est
prpar
de telle sorte
qu'ils'adapte
sur
l'album de
pocbe
dont nous
allons bientt
indiquerl'usage.
RDUCTION
DES ENSEMBLES
A
quel
dessinateur,
quel peintre
n'est-il
pas
maintes fois
arriv,en se
plaant
devant le motif
choisi,d'prouverquelque
embarras,
par
suite de l'incommensurable
disproportion
existant
entre
son tableau,
si modeste
ft-il,
et son
plan
de
traduction,
quelque
vaste
que
ft la
toile,
quelque
grand
que
ft rallnim dont
il s'tait muni.
Que
sera-ce
donc
si,
au
lieu de
quelque
humble
chaumire,
de
quelquepetit
clocher de
village,
il dsire
emporter
un
souvenir d'un de
ces
monuments
gants
dont les sommets
semblent
menacer
le
ciel,
et
que,
de
plus,
il n'ait sur
lui
qu'un
minuscule allmm de
poche
? Le cadre-isolateur est ici
particulire- ment
appel
lui rendre de
grands
services,en
lui
prsentant
ce
gigantesque
ensemble
sous une
rduction
toujoursproportionnelle.
Nous venons
de voir
qu'en graduant l'loignement
du cadre-
isolateur,
le
spectateur
embrasse d'un seul
coup
d'il
un
ensemble
plus
ou
moins vaste
;
le dessinatfmr n'a donc
qu'
chercher,
l'aide de
ce cadre,
le
pointprcis
o la cathdrale, le chteau
fort,
la
simple
maisonnette
se
trouveront leur
place,
selon la
propor- tion
de
son album, sans
tre
trop
resserrs ni
trop
peu
importants
pour
le cadre
adopt,
ce
qui
donnera
l'impression
d'une belle
com- position
trouve
sur
nature.
30
PREMIHF. l'AKTll':
Exemple
d'un onseinble rduit. Voici les tours de
Saint-Servnn.
l'ig.jy.
dont le
croquis(lig. 2V) a d'abord
paru
ct l'aitdans
une
propor
LE -AIATRIFX ACCESSOIRE 31
tion en
rapport
avec
le
plan
de traduction
;
mais,
une
fois le dessin
termin,on a
trouv
qu'il
y
avait lieu de le rduire de
moiti,ce
quoi
Ton est arriv trs facilement
en traant
sur une
feuille de
papier
un nouveau
cadre de la moiti de la
grandeur
du modle et
en
observant exactement les
proportions
donnes
par
la verticale
et riiorizontale
(fig. 30).
Fig.
30.
Si
Texigut
de l'aUjum avait
exig
une rduction
encore
plus
considrable,
soit la rduction au
quart
du
premier
trac,
on aurait
rduit le cadre la
grandeur voulue,
et
Ton aurait ainsi obtenu
un
dessin
parfaitement
sem])la])le
au
premier,
mais dans
une
pro- portion
infiniment rduite
(fig, 31).
PREMIEUK PAKTI
Si,au
lieu de rduire
un dessin,on veut V
agrandir,
on n'aura
qu'
faire
une
oprationinverse,qui
n'offrira
pas
plus
de difficult
que
la
premire,
si l'on ob- serve
de mme la
proportion
des dtails relativement
l'horizontaleet la verticale
du cadre.
l"ig.
31.
DIRECTIONS ET
GRANDEURS
DES LIGNES FUYANTES
Le
cadre-isolateur,
dans
la main de celui
qui
sait s'en
servir
,
peut
dcrire
,
indi- quer
d'une manire tout
fait
exacte,
les directions et
les
.grandeurs
des
lignes
fuyantes,
c'est--dire
vues
en
perspective
,
et
,
par
consquent,
devenir un ex- cellent
perspectofjraphe.
En
effet,
le cadre-iiolateur
prsentantconstamment,
dans
quelque
sens
qu'il
soit maintenu
,
trois
parallles
horizontales et troi?
parallles
verticales,
si l'on
applique
une
de
ces
verticales
sur
une
des
paralllesoffertespar
le
tableau, on apprciera
tout de
suite et
sans
effort l'inclinaison des
fuyantes
par
l'ouverture des
anglesqu'elles
formeront
avec
les horizontales du
cadre,
celles-ci
conservant
invariablement,
ainsi
que
les
verticales,
leur direction
propre.
La
figure32, quireprsente
un
intrieur
cVabbaije
en ruines,
vient
Tappui
de
ce
que
nous venons
de dire.
La verticaleAC est
appuye
sur
la
parallle
centrale de la colonne
qui
se
trouve au
fond du
tableau,
et l'extrmit de l'horizontaleB
repose
sur
le bord
du
chapiteau
de la
premire
colonne
;
il est donc facile de
se
rendre
compte
du mouvement dr fuite des colonnes leur sommet
par
l'ouverture de
l'angle
form
par
la
fuyante
sur
l'horizontaleB.
L'horizontale infrieure L sert
apprcier
le mouvement
fuyant
oppos
de la base des colonnes.
Quand
il
s'agit, comme ici,
de l'tude exclusive de la
perspec-
34 PREMIERE PARTI I-:
LE COMPAS DE L'ARTISTE
Le
crayon,
comme nous
l'avons dit aussi dans le Guide de VAl-
2')]iabet
du
dessin,
est le
compas
de
l'artiste,
c'esi--^dire
qu'il permet
de relever
rapidement
et
sans bagagesupplmentaire
les
grandeurs
des
principales lignes
du motif et d'en dterminer les
proportions
exactes
au
moyen
d'une
grandeur connue
dont l'valuation m- trique
a
t tablie l'avance.
Or,
si le
crayon
ainsi
employ
pour
remplacer
le
compas
est utile et abrviatif dans l'tude de la
Nature chez
soi,
combien
ne
le sera-t-il
pas
davantage
pour
le
dessinateur arriv l'tude de la Nature
en
pAein air,
en
obser- vant
toutefois dans la
pratique
certaines conditions
que
nous
allons
indiquer.
Fig.
33.
Supi)Osons
que
le
spectat(;ur, plac
devant
un tableau,
une
certaine
distance,
veuille
dterminer,
selon
l'loignement,
la
grandeur
d'une
verticale,
soit Ali
(lig. 33),
dcrite
sur
cetal)leau. Le
1-E MATRIEf-
ACCESSOIRE
oo
spectateur,
fermant
un il et maintenant
son
crayon
parallle
la
ligne
donne, visera
cette
ligne
et dterminera
sur son
crayon ,
avec Tindex,
la
grandeur trouve,
soit CD. C'est
toujours,comme on
peut
le
voir,l'ouverture de
l'angle
optiquequi
dtermine la
propor- tion
cherche
:
si l'il tait
plus
rapproch
de la
ligneAB,
l'angle,
plusouvert,
donnerait
sur
le
crayon
une
proportionplusgrande,et,
si
l'il tait
plus loign,
la
verti- cale
CD
se trouverait rduite
en
consquence.
L'ne fois cette
pre- mire
proportion
ohtenue
sur la
partie
verticale
prolonge
autant
de fois
que
la recherche de l'en- semble
l'exige,
le
dessinateur la
reportera
sur
le
papier
ou sur la
toile dans le
mouvement
parallle
celui
qui
est
indiqu
par
la
na- ture.
Pour
mesurer ainsi des
gran- deurs
dans
divers
mouvements
sur
le mme
motif,
il faut
apporter
~
le
plusgrand
soin
rester la
mme
distance des
objets
et maintenir le
crayon
la mme
distance de l'il.
Sans cette
prcaution
indispensable,
les
proportions
de la
nature
ne sau- raient
tre conserves.
On mesurerait de
mme
une
gran- deur
horizontale,
comme
le
montre la
ligure34,
dans
laquelle
le bras
est
re- prsent
un
peu
plus
lev,
pour
indi- quer
que
la
mesure
peut
tre
priseplus
haut
ou
plusbas,
pourvu
que
l'loi-
gnement
reste invariable. Le
crayon
tenu, comme ici,
parfaitement
hori- zontal
et
appliqu
sur
l'angle
des fabri- ques,
exactement
en
face des
lignes
fuyantes,
permet d'apprcier
le
mou- vement
de fuite de
ces
lignesavec une
prcision
suffisante
pour
qu'il
soitdans
la main du
dessinateur
un
moyen
excellent,
couramment
emplov.
30 PREMIElil-: l'AUTIi:
Pour dterminer la
ligne d'horizon,
sur laquelk'
nous
n'avons
pas
redonner ici les
explications qui se
trouvent dans
nos
autres
ouvrages,
le dessinateur tiendra
son
crayon
droit devant
ses
yeux,
comme on peut
le voir
en
AB
(fig. 35).
Il demeure entendu
que
le
spectateur ne
doit
encore
ici faire
aucun
mouvement
qui puisse
modifier la
place
du
point
d'il.
Les lignes
ou
les dtails
que
cache
le
crayon
ainsi
plac sont
dits
sur
Thorizon
et
ne
subissent
pas
l'inclinaison
perspective
des
fuyantes plus ou
moins leves.
LE
MATRIEL ACCESSOIRE 37
LE PRENEUR D'ANGLE
Le
preneur
cVungle(fig.36) se
compose
de deux
tigesplates,
lgres,
en
bois
ou en
zinc,
mobiles autour d'un
axe qui
les relie.
C'est
un
instrument essentiellement
pratique
pour
la
vrification
de Vinclinaison des
lignesfuy
ayites. Kucun
moyen
ne
peut
donner
devant la nature un
rsultat aussi
positif.
Fia-. 3T.
Voici la manire de
se
servir du
preneur
d'angle.
tant
plac,
soit
assis,
soit debout
(fig.
37),
devant le motif
qu'on
veut dessi- ner,
tenir verticalement d'une
main, comme en
AG,
l'une des
tiges
de
l'instrument,
suivant
l'aplomb
de
l'angle
de la construc- tion,
puis,
avec
l'autre
main,
incliner l'autre
tige,AB, jusqu'il
ce
qu'elle
forme une
parallle
avec
la
lignefuyante
cherche
;
repor- ter
la mme
verticale, AG,
sur
le
dessin,
o
l'oblique
AB donnera
exactement
le mouvement de fuite et
permettra
de tracer
lgre- ment
sur
le
papier
une
obliqueanalogue.
l'REMlERE PARTIE
La
figure
38 montre V
application sur
nature de
l'opration
que
nous venons
de dcrire.
Le
preneur
d'angle
y
est
reprsent
mat-
Fig. 3.S.
riellement, tel
que
le dessinateur le voit
en projection
et
donnant
l'inclinaison
cherche,
celle
qui
doit tre
indique sur
le
papier.
LE Matriel
accessoire 39
LA CORDE TENDUE
L'emploi
de la corde
pour
apprcier
le
degr
d'inclinaison des
fuyantes est,
notre avis, un
moyen
exprimental
trs instructif
et
trs
pratique
la fois
pour
le dl)utant
;
car
la dmonstration
peut
s'en faire
galement
l'intrieur et
en plein air,
dans
une
rue,
pour
une
alle d'arbres
ou
pour
tout autre
enseml)le
vu
de
face
ou
de front.
S'il
s'agit
d'un intrieur,
on procdera
ainsi
: au
milieu du
mur
choisi
pour
former le fond du tableau
on
fixera
une longue
corde
bien exactement
la hauteur de l'il de
l'exprimentateur
;
celui-ci,
prenant
alors
en
main l'extrmit
oppose
de la
corde,
s'loignera
une
distance
possible, en se
maintenant
toujours
bien
en
face de
son jjoint
(Vil
;
puis,
levant
ou
abaissant le bras
selon la hauteur des
lignes fuyantes,
il lui suffira de faire conci- der
la corde
avec ces lignes
pour
en
vrifier le
mouvement de
fuite. Il trouvera la fuite des
lignes
du cot
oppos en
prenant
la
corde de l'autre main.
La
fuite
perte
de
vue
d'une alle
d'arbres,
n'offrant
pas
de
point
d'attache,
pourra
tre dtermine
par
deux lves de mme
taille,
qui
tour tour tiendront la corde
au point
d'il et vrifieront
ainsi, en se
tenant soit
au centre,
soit
sur
Fun
ou
l'autre des cts
de
l'avenue, puis en se
baissant et
se
redressant
successivement,
les
changements qui seront produits
par
ces
divers
dplacements
du
point
d'il
sur
le
degr d'obliquit
des
fuyantes.
Il
sera particulirement
l)on
(jue
le matre
interroge
les lves
sur
les observations
qu'ils
auront
pu
faire et leur
explique au
besoin le
pourquoi
des mouvements varis
qui
auront t constats.
On
pourrait encore
dterminer le
point
d'il
sur une canne
ou
une pique
enfonce
en
terre
un point
donn.
40 PREMIERE PARTIE
PRINCIPES DES VUES
PERSPECTIVES
LA VUE DE FRONT ET
LA VUE D'ANGLE
En tudiant, dans le Guide des modles silhouette
(fig. 197)
les effets de dformation et de rduction
apparentesproduits
sur
le carr
fuyant,
rgulirement
tabli
en
perspective,
suivant les
proportions
d'un carr
gomtral
de
grandeur
volont,on a
d
remarquer que,
dans les
positions
du carr
prsentes
par
la
figure
sous
le
nom gnral
de
vue
de
front,
un
des cts du
pre- mier
plan,
soit
horizontal,
soit
vertical,
et
son
oppos
direct restent
toujoursparallles
au
tableau. Ces deux
positions
sont celles
qu'on
choisit le
plus frquemment
au
dbut
thorique
ou
prat-que,
parce
qu'elles
donnent lieu
un
trac linaire dont
l'explication
et
l'application
sont les
plus simples
et les
plus
faciles
com- prendre
;
mais le
carr,
le cube
ou tout autre
objet
base rectan- gulaire
se
prsentent
souvent de telle manire
que
les deux cts
la fois sont
fuyants,
c'est--dire
paraissent
se
dtacher
ou
s'loigner
du tableau. Dans
ce
cas,
on
dit
que
le carr est vu
obli- quement.
Cette
obliquit, toujours
relative la
placeadopte
par
le
spectateur,peut
varier
l'infmi,
puisque
le moindre
mouve- ment
de celui-ci de ct
ou
d'autre doit donner
une
nouvelle di- rection
aux lignes
du dessin.
Distinguons
d'abord
parmi
ces
diverses
vues
du carr
ou
du
cube
placobliquement
la
vue
d'angle,
laquelle
on
donne
parti- culirement
ce
nom,
cause
de
l'obliquit
dtermine et invariable
des cts du carr ainsi
reprsent.
On reconnat
que
le carr horizontal
est
vu d'angle
en
observant
que
l'une des
diagonales
est
parallle
la
ligned'horizon,
tandis
que
l'autre devient
fuyante
au
point
de
vue.
Le trac
perspectif
du
carr ainsi
plac
s'tablit l'aide du
plan gomtral,
soit ABCD
(fig.39),
inscrit dans
un carr de front. Ce dernier carr tant
d'abord mis
en
perspective
ainsi
qu'il
a
t
prcdemmentexpliqu,
les
pointsC, D', A,
B' sont ensuite runis successivement entre eux
par
des
lignes
droites
obliques, qui
forment le carr
d'anglefuyant
AB'C'D',
gal
au
carr
gomtral
ABCD.
L'opration
est
identique
pour
les carrs
EFGH, MIKL,
"'ORS.
Dans la
vue
d'angle,
U's c:Us du carr
(o])liques
45
degrs)
42 PUE.MIERK PARTIK
sont, comme
le font voir les
lignes DC, CB, BA, AD, etc.,
les
diago- nales
des carrs construits
sur
la moiti du cot du carr circon- scrit.
Cette direction est
absolue, et,
par
consquent,
comme nous
allons d'ailleurs le
voir, prsente
moins de difficult d'excution
que
la
vue oblique
proprement
dite.
LE CARRE VU OBLIQUExMENT
Lorsque
le carr est
vu obliquement,
c'est--dire
se trouve
dans la situation
qui
constitue la,
vue oblique proprement dite,
telle
que
la
prsenterait un
carr mobile
pivot
central,
par
exemple un
de
nos
modles
silhouette,
que
l'on inclinerait
plus
ou
moins de ct
ou d'autre,
le
degr d'obliquit
des cots
fuyants
peut
varier l'infini.
Dans
le carr ABGD
(fig.40), vu oljliquement, on peut
observer
que
plus un
des
angles, comme B, se rapproche
de l'horizontale,
plus l'angle oppos, D, se rapproche
de la
verticale, et
plus, en
consquence,
est accentu le raccourci
perspectif
du cot DC.
Pour tal)lir le
plan perspectif
du carr selon le
degr
d'obli- quit
prsent
par
le carr
gomtral
ABCD
(fig.40), on
dtermi- nera
d abord le carr de front et le cercle inscrit dans
ce carr,
d'aprs
les indications
dj
donnes
;
puis,
levant des
quatre
angles
du carr
oblique
des verticales
prolonges jusqu'
l'hori- zontale
du
premier plan, on
conduira des
quatre points
donns
des
fuyantes au point
de
vue : ces fuyantes
toucheront la circon- frence
fuyante aux points A', B', C,
D'.
qu'il
suffira de runir
entre
eux parles lignes
droites
A'B',
B'C.
CD', D'A',
pour
avoir
en
A'B'C'D'
Tapparence perspective
du carr
oblique
ABCD.
L'opration
est
identique
pour
les carrs
EFGH, IKLM,
NORS.
LE
MATRIEL ACCESSOIRE
Fig. 40.
44 PUEMiKRE PAUTIK
LE PERSPECTOSCOPE
Le
i3erspectoscope
est un
instrument
nouveau,
destin faire
voir,
dmontrer
d'aprs
nature la fuite des
lignes
vers
le
point
d'il. Cet
instrument,
dont Ja
figure
41
reprsente
l'ensemble
Fig.
41.
extrieur,
consiste
en un
cube formant bote et renfermant
: 1 le
riiiroir
point
d'il
(G);
2 deux carrs runis
angle
droit
par
une
section centrale
;
3 deux autres carrs runis
galement
angle
droit
sur
leurs
extrmits;
4 les
fds
directeurs
(J);
5 les
punaises
(H).
Chacun des cots de la boite est
marqu
d'une des
lettres
A.
B, C,
D
E, F,
afin de faciliter au matre
la
dsignation
du ct ncessaire
pour
l'tude,
et
perc
de deux
petits
trous
permettantd'y
introduire deux fortes
punaises,
pour
fixer le cube
sur un
tableau
ou sur une table,
selon
que
l'exige
la dmonstra- tion.
Les carrs
intrieurs, rnarciusG, H, peuvent galement
tre
fixs
sur
le tableau. Le miroir
point
d'il
pouvant
tre
em- ploy
isolment dans
un assez grand
nombre de
cas,
nous
allons
d'abord
en
expliquerl'usage.
IJ- MATKUIEI. ACCKSSOIRE
LE MIROIR POINT D'OEIL
Lorsqu'ils'agit
d(; faire comprendre
la,
place
du
point
d'll
sur
la
ligne
d'horizon,
le commenant s'explique
difficilement cette
transposition
de la
place
de
son
il
sur
le tableau.
Or
nous avons
pens qu'il
est essentiellement
utile
d'aplanir
les difficults
pr- sentes
par
la situation de
ce
point, qui
est la base de la
perspective,
ainsi
que
le constate
le
nom qui
lui est
gnralement
conserv dans les tracs tho-
ri(|ues,
le
nom
de
point princi- pal,
et, comme toujours,
c'est
la nature elle-mme
que
nous
avons
demand
d'expliquer
la
Pij^
42.
transposition
de
ce point.
Tel est
le but du miroir
point
d'il.
Le miroir
point
d'd
(fig.42)
est une petiteglace
carre faisant
partieintgrante
du
perspectoscope, auquel
il
s'adapte
intrieure- ment,
quand
la bote est ferme.
Ce
miroir est entour de
quatre
anneaux,
B, C, D, E,
l'aide
desquels on peut
le
fixer
sur
le
tableau. Au
centre, en
A, se trouve
un
trou
permettant
l'introduc- tion
d'une forte
punaise.
Le miroir
point
d'o'il doit (Mre fix
sur
le taljleau
la hauteur de
l'il du
dessinateur,
qu'il
soit debout
ou assis,
et de manire
qu'il
voie
son
il
droit, son
il
gauche
tant
terme, se
rflchir
exactement
au centre,
l o
se
trouve le
point
d'attache. C'est le
point
d'il
transpos,
c'est--dire
report fictivement
par
la r- flexion
autant
au
del du miroir
c^ue
l'il est
en de.
Nous
allons
en
faire la dmonstration
par
quelques applications aux
surfaces
et
anx
reflets.
46 PREMIKRE PARTI!-
LEONS
DMONSTRATIVES
DE PERSPECTIVE
APPLICATION DU MIROIR POINT D'IL AUX SURFACES ET AUX REFLETS
Lo
car^ro
Leon
1,
Un lve
s'approcheet,
fermant
compltement
l'il
gauche,
dtermine exactement la
place(|uicorrespond,
sur
le
tableau,
ceHe de
son
il droit. Sur
ce
point,qui
ne
doit
plus
varier
pendant
la
leon
,
le matre
fixe
au
moyen
de
punaises
le miroir
point
d'il
(fig.
43)
et fait
remarquer
au
refjardantque
c'est
bien
le reflet de
son
il
au
del du mi- roir
qui
est
appel
le
iDoint
d'il.
Pre- nant
alors le double
carr
BCD, quipeut
tre
dvelopp
et
ouvert
angle
droit,
comme
la couverture
d'un
livre,
le matre
fixe au-dessous
du
miroir la
partie
ver- ticale
de ce
double
carr et
signale
r observation
du re- gardant
que.
dans le
carr horizontal
(jui,
par
sa
position,
est dit
fuyant,
c'est--dire
soumis
aux
lois de la
perspective,
les
ligues
des cots
paraissent
se diriger
et
se
runir
vers son
point
d'(cil.
La vrit de cette observation
sera
dniant ro au
moyen
de
deux fils
lastiques,
fixs
galemcnt
par
des
punaises
aux points
A,
B du carr
fuyant
et runis
au
point
d'il
aprs
avoir
long
exactement les deux coli's fnvants du carr horizontal.
Fi-. ;3.
LE MATRIEL ACCESSOIUE 47
Leon
2. Lo miroir
point
d'il tant invariablement
placen
face de Til de l'lve la distance
dtermine,et le carr hori- zontal
ABCD,
maintenu
comme
prcdemment
au-dessous de
ce
point,ayant
t
loignvers
la
gauche
du
regardant(fig. 44),
le
second carr
sera
plac
de manire former
au
point
H
une sec- tion
verticale
parallle
aux
cts
fuyants
AD BC. Fixant alors des
Fig.
44.
fils
lastiques
sur
les
pointsA, A, H, B,
l'lve,
qui
aura
d
ne
modifier
en
rien
sa position
par
rapport
au
carr et
au pointd'il,
pourra
observer visuellement les raccourcis
et les dformations
des
quatrelignesfuyantes,
ainsi
que
la rduction de
l'horizontale
et de la verticale du second
plan.
";(yi-v._ Dans la
figure44,
le carr AB(4) doit tre
vu
horizon- talement
.
Leon
3.
Suivant la
place
et la distance dtermine
par
le
regardant
pour
son
point
d'd,
o le miroir est
fix,
le carr hori- zontal
ABCD
(fig.45)
est
plac
au-dessous
et
gauche,
peu
prs
comme
dans la
prcdentefigure
;
seulement ici le carr verti-
48 PREMIRE PARTIE
cal AB'C'D s'lve l'extrmit
gauche
du
premier
et se trouve ainsi
Fig.
45.
sensiblement
plus
loign
du
point
d'il.
vers
lequelcependant
Fig. 4G.
vont
galement
se
rrimir les fils
lastiques 1"G,
Ah.
50
PREMIRE PARTIE
On observera
que
la
fuyante
AD, prolonge
au pointd'il,
forme
ici la
diagonalergulire
du carr A'B'CD. Cet
effet,
tout
fortuit,
tient la
placeoccupe
par
le
spectateur
ou
mieux
par
son
point
d'il
;
la
rgularit
de la
figure
est
indpendante
de cette
place.
Leon
5. Ici
(fig.47),
les deux demi-cercles
fuyants
sont
placsparalllement
sur
le carr horizontal
ABCD, prsent
dans le
mme mouvement
perspectif
que
celui de la
figure
43. Ces deux
demi-cercles se trouvent
relevs
en
plangomtral
sur
le carr
verticalA'B'CD suivant la
grandeur
du diamtre DC. Le
rayon
visuel
central
ou principal,
tant
reprsent
dans la
vue
de face
par
une
verticale,
forme naturellement icile
rayon
verticaldes demi-cercles
vus
de face.
Le but
principal
de cette
figure
est de
faire
voir l'lve
la dformation
gra- duelle
du demi-cer- cle
en perspective
selon
son loigne-
ment,
et de lui
per- mettre
de
comparer
cette dformation
avec
des demi-cer- cles
semblables
vus
de face.
Les reflets.
Leon6.
Le carr
horizontal ABCD
(fig.
48)
tant
fix
sur
la
table
en
face
du
spectateur
et
au-
dessous de
son point
d'il,position
iden- tique
celledes
car- rs
des
figures
43 et
47,
et le carr
ver- tical
DCFE tant for- m
d'une
glace,on
observera
que
les fds
lastiques
fixs
en
A, D,
dirigsparalllement
aux
cots du carr
horizontal,se
runissent
au
miroir
point
d'il,
suivent
sans
dviation les cots de
ce mme
carr
prolongs
par
le
reflet
au
del du carr rflchissant
DCFE,
et dlimitcpt en
A'B' lo
iM^
LK MATRIEL
ACCESSOIRE
5i
refletde la
ligneAB,
rduite selon
son loignement.
Cette
applica- tion
du miroir
point
d'il l'tude des reflets
permettra,
en
variant
la
positionrespective
des deux
carrs,
une
srie
assez
nombreuse
d'exercices intressants et utiles
sur
le mouvement
des
fuyantes
et la rduction des
grandeurs.
APPLICATION DU PERSPECTOSCOPE AU TRACE
DES VOLUMES SIMPLES
Lo cxxljo
vu.
de fr'ont aix-dessus cle l'horizon
et
gauche
"lix
.pectateur.
Leon
7.
Le cube formant la bote du
perspectoscope
sera
FiK. 49.
fix
sur
le tableau
ou sur un mur vertical,comme
le
pr- sente
la
figure
49, et le sixime C(U de
ce cube,
couvercle de la
bote, sera
retir
pour
laisser voir
Fintrieur,
qui
se
trouve icidans
la
partiefuyante.
Le miroir
pointd'il,
dtach de la
bote,sera
52 PREMIERE PARTIE
maintenu
sur
le tableau
ou sur
le
mur l'aide des
anneaux,
ainsi
qu'il
vient d'tre
expliqu,l'il,
F, correspondant
exactement
l'il du dessinateur.
Ces
prliminaires
bien
compris,
passons
la dmonstration
pratique.
Si Ton attache des
punaises,
armes de fils
lastiques,
aux
angles
des cts
fuyants,C, D, E,
et
qu'on
runisse les extr- mits
libres de
ces
fils
sur une
quatrimepunaise
fixe
au point
d'il,
F, l'lve,
fermant alors l'il
gauche,sera
mme de
con- stater,
de
visu,
que
les filsrunis
ce
pointF, qui
fait face
son
il,
suivent exactement les bords des cots
fuyants
du cube.
La
position
du cube
peut,
en tant
que
vue
de
front,
tre
sen- siblement
modifie
par
son
lvation au-dessus
ou son
abaisse- ment
au-dessous de
l'horizon,
ainsi
que par
le
rapprochement
ou
rloignement
du
point
de
vue,
sans
que
l'opration
subisse
aucun
changement.
La
condition
unique,
mais
absolue,
de russite de
cette
dmonstration,
c'est la
j^^rpendicularit
du
rayon
visuel
au
point
d'il.
Le cu-lbe
vix d'angle.
Leon
8.
Le cube vu
d'angle^
dans la
position
horizontale,
ne
saurait tre fix
sur
le tableau de la mme manire
que
pour
la
prcdenteapplication ;
on
le
placera
sur une table,en
observant le
principe
absolu, caractristique
de la
vue
d'angle,
que
l'une des
diagonales
est
perpendiculaire
au
dessinateur et
l'autre
parallle
l'horizon.
Soit le miroir
point
d'il fix
en
S
(fig. 50) d'aprs
l'lvation
de l'il du dessinateur. Une
punaise,
munie de
son
fil
lastique,
sera place
sur
l'angle
du
premierplan,
au point
D,
et le fil
dirig
au point
d'il. Ce fildevra toucher
Tangieoppos
du carr
sup- rieur
; car,
si cet
anglese
trouvait
en
dehors du
fil,
droite
ou
gauche,
le carr
ne
serait
pas
d'angle,
mais
oblique,
et sa
situa- tion,
pour
donner la
vue
qui nous
occupe,
devrait tre rectifie
dans
un sens ou
dans l'autre.
On
peut
observer
que
les
lignes
extrmes
des cots
fuyants
A et R du cube modle
ne
vont
pas
au
point
d'il,
mais
qu'elles
sortent de
cbaque
cot du tableau et
paraissent
devoir
se
runir
vers un
pointquelconque
de la
ligne
d'horizon. Sans entrer dans
de
longs
dtails
thoriques, qui
trouveront ailleurs
leur
place,
nous
allons donner
un
moyen
rapide
de trouver ces
points,
ainsi
LK MATRIEL ACCRSSORE 53
que
tous les
points
dits
accidentels,avec une
approximative
par- faitement
suffisante
pour
le dessin
d'aprs
nature.
Sans
quitter
la
place
dtermine
par
le
pointd'il,
le dessina- teur,
prenant
son
crayon
au centre et
fermant
un
il
pour
assu- rer
l'unit (lu
rayon
visuel,
placera
ce
crayon
dans la direction
Fisr. 50.
d'une
lignefuyante,
soit
DE,
et suivra
avec
celui-ci cette direction
jusqu' ce
ciu'
il rencontre la
ligne
cl horizon
prolonge.
Toutes les
lignes
fuyantesparallles
entre elles
se
dirigeant
vers
le mme
point,
le
dessinateur runira
au
point
trouv les fils
parlant
des
points
54 PREMIRE PARTIE
C et F et
remarquera que
ces
filsdonnent exactement la dfor- mation
perspective
du cube
vu sur
l'angle.
La
distance existant
sur
fhorizon
entre le
point
trouve et le
point
d'il
sera reporte
de Tautre ct et donnera le
pomt
de
fuite des
parallles
du ct
fuyant
A.
Le cixl"o
oljllq^vxe a aprs nature.
Leon
9.
L'lve
ayant
certainement
compris
que
Tl-
vation du cube
sur sa
base horizontale
ne
prsente
aucune
diffi-
Fig. bl.
culte srieuse,
puisque
les
lignes
verticales restent
toujours
verticales et
que
les
lignesparallles
la base
se
dirigent
vers
les
points
de fuite de
celle-ci, nous nous contenterons,
pour
la
prsente
leon,
de considrer la base du
cube,
c'est--dire
LE MATRIEL ACCESSOIRE 55
un carr,
place
obliquement
par
rapport
au dessinateur,quia
d
dterminer d'abord
sa
place
en
lixant le miroir
point
d'il
sur
le
tableau, sans
oublier le fd
HH,
pour
figurer
la
ligne
d'horizon
(fig.
51).
Le carr dont il
s'agit
nous
est donn
par
le couvercle du
perspectoscopepos
sur une table,BE,
vue
de
face,
pour
servir
de terme de
comparaison.
Ce carr est
plac
de manire
ce
que
toutes
ses
lignesprincipales
de
construction,
cts
ou diagonales,
se
trouvent, non
pas
parallles
l'horizon ni
fuyantes
au
point
d'il,
mais toutes
fuyantes
des
points
accidentels
:
c'est le
caractre
propre
de la
vue oblique,qui peut cependant
prsenter
des
mouvements varis
l'infini,
suivant
qu'on
tourne
le carr de
ct ou
d'autre, jusqu'
ce
qu'il
se
retrouve
d'angleou
de face.
Opration. Le carr F tant
immobilis dans la
position
donne
par
les deux
punaisesR, S,
et les filsconducteurs
placs
aux angles G, I, K,
on
cherchera le
point
de fuite du ct Gl
l'aide du
crayon
tenu
paralllement
ce
ct et
glissjusqu'
l'horizon, comme
il
a
t dit
pour
le cube
vu d'angle(fig. 50).
On
runira les filsconducteurs
GM, KN, puis
on
les fixera sur
le
point
ainsi trouv
au
moyen
d'une troisime
punaise.
On
rpteral'op- ration
pour
le ct
GK,
dont le
point
de fuite
sera galement
celui
de 10 et de toutes les
lignesparallles.
On
peut
observer
que
les cts
fuyants
de la table
BEDC, qui
est
vue
de
face, se
dirigentrgulirement
au
point
d'il.
APPLICATION DU DOUBLE CARR A L'TUDE DES DIVERSES
POSITIONS DU CUBE
Le
plan
vertical du double carr ABCD
sera
fix
au tableau,en
vue
de tous les lves
,
tout fait isol et
se
dtachant bien
en
clair
sur
le fond noir de
ce
tableau. Le matre
placera
sur
le
plan
horizontal
un
cube de ton color et tournera
ce
cube de manire
que
les lves
puissent
le voir successivement de
face,
de
front,
d'angle
et
obliquement,puis
il les
interrogera
tour tour sur
la
position
ol le cube
se
prsente
par
rapport
chacun d'eux.
Nous recommandons
avec
instance cette
leon,
sachant
par
exprience
les excellents rsultats
qu'on peut
en
obtenir. Celte
leon
peut
tre
complte
par
l'adjonction
de
quelque
toit
qui
donne
au
cube la forme
plus
intressante d'une maisonnette
ru-
dimentaire. Les lves devront en outre s'exercer
reproduire
de
56
PREMIKK PAlVriK
mmoire
ce
cube
ou
cette maison suivant la
j^ositionqu'ils
auront
tudie. Le
matre
pourra
aussi demander la
transposition
de la
liane
dhorizbn,
ce
qui
renouvellera le motif
en
le modifiant et
en
augmentera
lintrt.
Les cubes
employs
pour
la
leon
faite
avec
le double carr sont
figurs
avec
intention de
proportion
moindre
que
les carrs des
plans
de
projection,
afin
que
l'lve
puisse
mieux
apprcier
les
mouvements
paral- lles
(fig. 52)
ou
op- poss
(fig.53)
des
fuyantes
du cube
avec
celles du
plan
de
pro- jection.
Le oiiV"e
place
cle front.
Leon
10.
U est
facile de voir ici
^fig.
52)
que,
si des filsdi- recteurs
taient atta- chs
aux
quatre
an- gles
de
premierplan
du
cube,
ils
suivraient,
pour
se diriger au
point
d'iL
un mou-
rement
parallle aux
fuyantes
du carr horizontal.
Le oixtje plac sixr l'angle.
Leon
11. Les fils directeurs
sont
encore
supprims
ici
(fig. 53),
afin de laisser l'lve le soin de dterminer
par
le rai- sonnement
le
pourquoi caractristique
de cette
position
et la di- rection
des
fuyantes.
En cas
de difficult,
on se
reportera
la
figure
5").
58
'
PREMfERh; PARTIE
JLiG CTxbeJplao obllcxuement.
Leon
12.
L'lve n'oubliera
pas que,
dans
cette
position
(fig.54),
les fils directeurs
ou
simplement son
crayon
lui
ayant
indiqu
le mouvement
de fuite des cts de la base du
cube,
les
fuyantes
du carr
suprieur
sont
parallleset,
par
consquent,
vont
aux
mmes
points.
C'est
ici surtout
que
quelques
interro- gations
du matre
se- ront
utiles et aideront
beaucoup
l'lve
en
fixant
son
attention
sur
les divers
mou- vements
et les diver- ses
proportions
des
lignes.
Lo cne
en perspective.
Leon
13. Tout
autre solide
que
le
cube
peut
tre mis
en
perspective
l'aide de
la tablette horizon- tale
tablie
d'aprs
la
place
du miroir
point
d'il et
prise comme
plan
de
projection
de
l'objet.
Soit
un
cne
(fig.55),
le
plus
sim- ple
des
volumes,
dont
la
base, un cercle,
est dtermine
sur
la tablette et sur
la
verti- cale
duquel
le
sommet G est
indiqu
une
lvation
prise
volont.
Ce cne tant
vu
de
face, sa
verticale centrale GG
se
trouve
sur
le
rayon
perpendiculaire
du
point
d'il.
F'g. 00.
DEUXIME
PARTIE
LA BOITE DE CUBES
TYPES
GNRATEURS
La bote de
cubes,
dont
l'aspect
d'ensemble est donn
par
la
figure56, a 0",20
de hauteur.
0",45
de
largeur
et
0"',21
de
pro-
Fig.
56.
fondeur. Elle renferme 16 cubes en bois, distingus
par
une
des lettres
A
P et
prsentant
dans leur ensemble 88
pices.
00 del'xiemh: PAivriK
Chacune de
ces
pices,except
celles
qui
sont renfermes dans la
bote
DE,
porte
la letlre du cube
auquel
elle
appartient
et l'un des
chiffres
1,2, 3, 4, etc.,
selon le nombre des divisions de
ce
cube.
Pour
permettre
l'tude de la couleur et
se
rapprocher
autant
que
possible
de la
nature,
les
unes sont blanc]
tes, pour
reprsenter
les
pierres
et le
jAtre.
les autres
roucjes^ pour
reprsenter
les
tulles et les
briques.
Chacune
peut
constituer
un
modle isol
ou
concourir diverses
compositions.
Dans
une case
place
gauche
des cubes
se trouvent
des
types
base circulaire
ou
polygonale,
tels
que
le
cylindre,
le cne et
Vhexagone.
Ces
types,
au
nombre de 9 et
dsigns
par
une
des
lettres
Q
Z,
sont destins
complter
les
compositions
faites
avec
les cubes
et tudier la forme
ciilindrique
et la forme hexa- gonale
dans tous les
cas
o elles
se
comlnent
avec
le cube.
Nous allons
analyser
les 16 cubes ainsi
que
les
pices
acces- soires
et
indiquer
la manire de les
employer.
CUBES ENTIERS ET CUBES A DIVISIONS
RECTANGULAIRES
PIERRES, BRIQUES,
CROISES, PORTES ET PONTS
LES CUBES
A, D,
C.
Les
trois cubes
A, B,
C sont blancs et
sans divisions;on
peut
donc
prendre
indiffremment chacun
d'eux
(fig. 57)
pour
en faire
l'objet
de la
premire
leon.
Soit donc le cube A
prsent
l'lve.
D'aprs
les
principes
de la
couleur,
du relief et de la
perspec- tive,
exposs
dans le Guide des modles silliouette et
sur
lesquels
nous
n'avons
pas
revenir ici.
l'lve reconnatra ais- ment
que
ce
cube est
plac
un
peu
gauche
du dessinateur,
qui
le voit de
front,qu'il
est au-dessous de
sa
ligne
d'horizon et
qu'il
prsente
trois teintes
ou
valeurs bien distinctes
:
le
dessus, qui
reoit plus
directement la
lumire,
est
clair;
la
partie
vue
de
face
est
lgrement teinte,
tandis
qu'une
coloration
2:)lus forte
indique
le ct dans i ombre.
LA BOITE UE CUBES 61
Application
1. Les trois cubes
A, B, C, vus sur
l'angle(fig.
58),
Fis. 57.
prsententun
excellent
sujet
d'tude,
que
le matre
peut
varier en
c"^H^y'7\^
Fig.
58.
modifiant de diverses
manires la
position
de
ces
cubes.
":/
62 DEUXIEMK PARTIE
LES CUBES
D,
E.
Nous
avons dsignavec
les lettres
D,
E un
paralllipipde
rectangulaireayant
exactement
les dimensions de deux cubes
juxtaposs
et dont la destination est double. Considr l'ext- rieur,
c'est un
modle de couleur
blanche,qu'onpeut
utiliser,
soit
en hauteur,
soit
en
largeur.
Considr U
intrieur,
c'est
une
bote
qui
renferme les dtails accessoires
des
constructions,
d- tails
dont
nous
parlerons plus
loin.
\7^^fi
Fig. 5y.
Application
2. Les cubes
A, B, G, D, E, vus
obliquement
au-
dessous de l'horizon
(fig.59),
sont
groups
de manire
prsent^T
tous
les
points
de
vue une
tude instructive et intressante.
LE CUBE F.
Le cube F
(fig. 60)
est divis
en
trois
parties
gales,
dont
une
blanche et deux
rouges,
destines lever
les constructions
ou
former des assises de
pierres
ou
de
briques.
LA
BOITE DE
CUBES
63
Fig.
eu.
'.
4--/'-^(Z^iiM^f^S^-f^i0f"^^'$^':^
,X\^ M^'"-'^
^j
64 DEUXIEME PARTIE
Applications.
Escalier de trois marches
(fig,
61).
Em- ploi
du cube F.
Remarquer
que
les marches
se
colorent
mesure
qu'elles s'loignent.
Ce
principe
est de
rglegnrale,
moins
que
la nature des matriaux
ou
des accidents
particuliers
ne
viennent
y
donner
un dmenti,
auquel
cas
ilfaut
rigoureusement
copier
la nature.
LE CUBE G.
Le cube G
(fig. 62),
divis
en
quatre paralllipipdes gaux
de
couleur
])lanche,
peut servir,comme
le cube
F,
hausser les
fabriques
et en outre
figurer
les
pierres.
Les
quatre pices,
groupes
seules
ou avec
les
cubes,se
prtent
diverses
composi- tions
pittoresques.
Fitr. O.
Application
4. Toutes les
pices
de la bote
peuvent
former
des
groupes
varis et
s'appliquer
d'une manire
plus ou
moins
lmentaire l'tude
que
le matre trouve utile de faire faire
l'lve,
soit
sur
la
perspective
ou sur
les ombres naturelles et les
ombres
portes,
soit
sur
les effets de la
lumire,
des reflets,etc.
Nous
prsentons
ici
(fig. 63)
comme
type
de
ce
genre
d'tu(k"un
groupe
form
avec
trois
pices
du cul)e G.
66 DEUXIEME PARTIE
Application
6.
portes(fig. 66)
Pont
avec ses
ombres naturelles
et
ses
ombres
Emploi
du modle Hi.
Fis. 65.
Application
7. Porte
compose
l'aide d'une moiti du
cube H et des divisions 2 et 3 du cube I
(fig. 67).
:t
-"iig
Fig.
66.
.K.v:.-"-?"'
LE CUBE I.
Le
cube 1
(fig.68)
est divis
en
six
parties,
trois blancbes et
trois
rouges.
Deux sont chacune le
quart
et
quatre
chacune le hui-
LA BOITE DE CUBES 67
time du cube. Elles
peuvent,
comme
les
prcdentes,
servir
. exhausser les
fabriques,
former les
supports
des
portes
et
Fig.
6:
des
croises,ou
enfm
composer
des escaliers de
plusieurs
marches.
68 deuxime: partie
Application
8.
Divisions du cube I
ri^prsentant
de vieilles
pierres
ou
de vieilles
briquesdisjointes
,
dont le
phitreou
le
Fie. 68.
ciment est dtach
(fig-. 69) ; l'angle
des
pierres
est
rong
et
Fig.
69.
et l elles laissent entrevoir des
crevasses figures
par
des taches
colores
vigoureuses.
LA BOITK DE CUBES 09
Application
9.
Composition
trs lmentaire
avec
les
mo- dles
II,h et
lo({ig-. 70).
Fig.
-0.
LE CUBE J.
Le cube J
(fig\ 71) prsente
six divisions semblables celles du
cube I
;
mais
une
seule est
blanche
et
quatre
sont
perces
d'une
Fiff. 7 I
.
ouverture h
plein
cintre diversement
place.
Les divisions Ji et
Js,
dans
lesquelles
le
plein
cintre
occupe
la moiti de la lar- geur,
pourront
servir former des
portes
et des croises cintres
70
DEUXIME
PARTIE
plus
lgantes
que
celles
qui
sont donnes
par
le cube
II. Dans
Fig.
les divisions li et
J3,
le
plein
cintre est
placdcote,
de
ma- nire
que
ces
deux
divisions,
tant
rapproches
sur
leur
ct le
"
Fig. 73.
plus
troit,
galent
la
largeur
de chacune des deux autres. On
peut
ainsi former
un
vritable
pont
dans
ses
proportions
relles.
LA BOITE DE CUBES 71
LE CUBE K.
Le cube K
(fig. 72)
est divis
en
deux
partiesgales
de couleur
rouge
et
prsentant
chacune
une ouvertarc
ogivale^quipermet
les
mmes
combinaisons
que
les divisions du cube J.
Application
10.
Ouvertures
ogivalessuperposes (fig. 73).
L'ouverture infrieure
,
appuye
sur
deux divisions du cube I
,
forme ainsi
une
haute
fentreogivale
dans
une
tour
d'glise.
CUBES A DIVISIONS TRIANGULAIRES
LES ffOITS
LE CUBE L.
Le cul)e L
(fig.74)
est divis
en
quatrepartiesgales
de
cou- leur
rouge,
constituant chacune
un
prisme triangulaire
destin
former
un toit.
Fie. 71
72 DEUXIEME PARTIE
Application
11. L'un des
prismes
du cube
L,
tant
appuy
sur
le
cube A
(fig. 75),prsentel'aspect
d'un toit
qui,
si rudimentaire
soit-il,
demande l'tude de la
forme, de la
perspective,
de la
cou- leur
et de l'ombre.
Fig.
Application
12. Maisonnette
(fig.76)
dont le
toit,
semblable
au
prcdent
,
est meubl
par
une
chemine
et
une
croise de la
bote DE.
Application
13.
Le toit est ici
(fig.77)
couvert de tuiles dont
rlve doit obser\
er
la direction
;
le sommet ou
fate de la maison
est recouvert d'autres tuiles d'une forme
particulire,
maintenues
par
des
paisseurs
de
pltre;
le
crayon
doit
exprimer
ces
dtailso
Complter
le motif
par
une mansarde, une chemine,
etc.
74 DEUXIEME PARTIE
LE CUBE M.
Le
cube M
(fig.79)
est divis
en
trois
prismes
triangulaires
de
couleur
rouge.
Le
prisme
central forme un
toit h
jngnon
k
angle
aigu.
Les deux autres
prismes,gaux
entre
eux,
forment
chacun
un
toit
en
a2Dpentis;
runis
par
le ct
oppos
l'angle
droit,
ils constituent
un demi-cube; placs
dos
dos,
ils offrent
un
large
toit
surbaiss; enfm, rapprochs
sur
leur ct
vertical,
ils
prsentent
un
toit semblable
au toit central.
Fig.
79.
Application
15.
Le modle Mi
appuy
sur un
cube blanc
(fig. 80).
tude de la
forme,
de la couleur
locale,
de l'ombre et de
la
perspective applique
une
autre forme de toit.
Application
16. Le
modle M2
plac
sur
le cube A. Toit
en
appentis (fig. SI).
Mme tude
que
la
prcdente.
Application
17.
Reprsentationpittoresque
de
l'application
prcdente.
Toit
en
appentis
couvert de chaume
(fig. 82).
Application
18.
Reprsentation pittoresque
du modle M3.
Toit
en
appentis
couvert de tuiles
(fig. 83).
Application
19.
Toit
quatre joignons(fig. 84),compos
avec
les modles
Mi, O2 et Oi.
Application
20.
Reprsentationd'aprs
nature du toit
pr- cdent
avec adjonction
de
tuiles,
de chemines et de
menus
dtails
(fig. 85).
LA BOITE DE CUBES
Fig.
80.
,
'J^"^^' VA^'f'^'-^'J^l
///"
"/l4"--
FI-. 81.
76
DEUXIEME
PARTIE
Fig.
82.
./=*
%i
Fig. 83.
LA lOlTE DE CUBES 77
Fig. 84.
Fig.
So.
78 DEUXIEME PARTIE
LE CUBE IV.
Le cube N
(fig. 80),qui
se
divise
en
cinqparties
de couleur
Fig.
8G.
rouge,
prsente
son
centre
un
toit de
x"^^mon,
toit caractris
par
la rduction de la
ligne
du fate. Les
quatre
autres
parties,
Fig.
S7
gales
deux
deux, forment,comme
dans le cube
M,
des toits en
appentis.
LA BOITE DE CUBES
79
Application
21.
Modle Ni
OU
toit de
pavillon (fig. 87) vu
de ct.
Pour mieux dterminer cette
forme, qu'on
rencontre
frquemment,
disons
que,
si Ton
prolongeait
les
obliques
formant
les
angles
du ct
large
de
ce toit, ces obliques, au
lieu de rester
parallles comme
dans les toits
pignon, se
rencontreraient
un
point
central
plus ou
moins lev.
'
' r^^'Z^.V^--']^-^^
"Vils'
-^X-A.,.
m
Fig. 88.
Application
22.
Mme toit
que
celui de la
prcdente appli- cation,
mais couvert de tuiles et meubl^ d'accessoires de la
bote DE
(fig.88).
80 DEUXIEME PARTIE
LE CUBE O.
Le cube 0
(fig. 89)
est divis
en
cinqparties.
La
partiecen-
Fig. 89.
traie,Oi, la
plusimportante,
forme
un
toit
ivjrainida,l quadran-
gulaire.
Les
parties
Os et Os forment des toits
en
appentis
et
Fig. 90.
les
parties
0:: et Oi,
appliques
sur
les cotes du toit Mi, for
ment le toit
quatrepignonsreprsent
par
la
figure
84.
DEUXIEME PARTIE
LE CUBE P.
Les 10 modles
quicomposent
le cube P
(fig.92)
forment des
types
accessoires
ou annexes.
Us
peuvent
tre diviss
en
trois
grou- pes
:
r
les modles
2, 3, 4, 5, 8, 9, 10,
de couleur
rouge,
sont
des
j)rismestriangulaires
de
proportions
varies,
destins
princi- palement
complter
des toits
composs
;
2 les modles 6 et
7,
de couleur
blanche, doivent,
par
leur
juxtaposition
sur
d'autres
toits,
former des constructions
minuscules;
3 le modle
1,
de
couleur
blanche,
est
un
petit
cube
gal
la Jaiitime
iiartie
de
l'ensemble.
Fit;-.9J
Application
25.
Petite construction
annexe en
forme de 6e/-
vdre, compose avec
les modles
Piu,
Pa oiVx
(fig.
93).
Application
26. Petite tour carre leve
sur un
toit
pignon
aigu rgulier. Emploi
des modles
Mi, P: et P^
(fig. 94).
I^OTA. Nous
croyons
inutile de dire
que,
les diffrentes
pices
que
nous venons d'analyser
n'tant
jamais
toutes
em- ployes
sous
leur
aspect
propre pour composer
un motif, le cube
dans renseml)le
duquel
elles sont formes
peut
souvent entrer
comme
pice
simple
dans
un
corps
de construction.
LA BOITE DE CUBES
83
?..'^.
Fig.
93,
Fig. Ut.
84 DEUXIME
PARTIE
BOITE DES DETAILS ACCESSOIRES
La
bote des dtails accessoires
ou
boite DE renferm 8 cbemi-
nes,
8 fentres mansardes et 16
contreforts, en
tout 32
pices,
dont 16 blanches et 16
rouges,
prsentant
dans leur ensemble 8
types
diffrents.
LES CHEMINEES
Type
1.
Cette chemine
(fig. 95) se place
cheval
sur
les toits
du cube L.
Fiff. 9-i
Fig.
9G.
Type
2.
Cette chemine
(fig.96) se place
cheval
sur
les
toits des cubes
M, N,
0.
LA BOITE DE CUBES
85
LES FENTRES
MANSARDES
Typel.
Cette fentre
(fig. 97)
se
place sur
les toits
U
Fip. 97.
Fig.
98.
L3 et sur
les
appentis
d'inclinaison
iden- tique.
Type
2.
Cette fentre
(fig. 98)
suit l'incli- naison
des toitsMl, Ni et Oi.
Fig. 90
LES
CONTREFORTS
Types
1 et 2
(fig.
99 et
jOO).
-- Ces contreforts sont
destins tre
appuyscon
-
tre les bases verticalesdes
constructions.
On
peut ga- lement
les
employercomme
chemines
,
en
appuyant
leur
partieoldiquesur
les
toits
Ml, Ni et
Ui,
qui
ont le
mme
degr
d'inclinaison.
Fig. 100.
86 DEUXIME PARTIE
Types
3 et 4
(fig.
lOi et 102). Ces contreforts ont la
mme
destination
que
les
prcdents ;
mais ils
ne
peuvent
tre
employs
comme
chemines
que
sur
les toits du cube
L.
MODLES
A BASE CIRCULAIRE OU HEXAGONALE
L'tude
des cubes
ne
conduirait
qu'
des rsultats
invitable- ment
incomplets,
comme
effet
gnral
de
grou- pes
et de
composition,
si l'on
n'y adjoignait
l'tude simultane des formes
cylindriques
et
des formes
polygonales.
Ces
formes, reprsen- tes
dans notre mthode
par
des
picesidentiques
aux
cubes
que
nous venons
d'analyser,
occupent,
comme nous
l'avons
dit,une case
particulire
dans
notre bote.
Dj
nos
modles silhouette
ont
permis
l'lve de
com- prendre
l'expression
du relief
et de la couleur
sur
les
sur- faces
courbes ainsi
que
l'ex- pression
perspective
des
parties
tournantes
;
mais autre chose
est d'tudier
ces
formes
au
moyen
d'un modle
plan,
dont
le relief
ne
peut
tre
que
si- mul,
et de l'tudier
au
moyen
du relief vrai
que
prsentent
les modles
qui
nous
occupent,
relief
auquel
vient
s'ajouter,
comme
pour
les
cubes,
la diversit
de
couleur, (]uipermet
de varier la fois
l'aspectgnral
des
groupes
et le
moyen
de traduction des dtails
,
quoique
ces mo- dles,
comme on
le
comprend,
ne
puissent
tre
employs que
pour
former des tours servant d'annexs et
parfois
d'accessoires
lgants
aux
groupes
toujours
un
peu
lourds
composs
l'aide
exclusive des formes
rectangulaires.
Les modles base circulaire
ou
hexagonale,
au
nombre de
L.V BOITE DE CURES 87
Fi-r. 103.
Fig.
104.
Fier. 1U3.
neuf, comme nous
l'avons
dit
,
sont
dsigns
par
une
des lettres
Q
Z. Us n'ont
pas
de subdivisions. Il
y
en a
huit de couleur
rouge
et
un
de couleur blanche.
LE MODELE Q.
Le modle
Q (fig.103)
est
un
cne destin former le
toit d'une tourelle ronde.
LE MODELE R.
Le
modle R
(fig.104)
est un cylindre
avec
lequel
on
peut
former le
couron- nement,
le soubassement
ou une
assise
saillante d'une
tour.
LE
MODLE
S.
Le
modle S
(fig.105),
qui
ne
difl'redu modle R
que par
une paisseur
et un
diamtre
moindres,
a
les
mmes
usages.
Fig. 106.
88 DEUXIEME PARTIE
Fi
y.
10"
Fiff. 18.
Fi
g-.
109.
LES MODELES
T,
U.
Les modles
T,U(fig.
106),
Tun
blanc,
Tautre
rouge,
sont des
cylindres gaux,
destins
,
soit seuls
,
soit
runis
,
figurer
le
corps
d'une tour.
LE MODELE V.
Le modle V
(fig.107)
est
une pyramide hexagonale
pouvant
servir de toit
une
tour de mme forme.
LES MODELES
X,
Y.
Les
modles
X,Y (fig.
108
et
109)
sont des
prismes
hexagonaux
de
proportions
et
d'usageanalogues
ceux
des modles
R,
S.
LE
MODLE Z.
Le
modle Z
(fig.
1
10)
est
un petit
cne
pouvant s'ap- pliquer
sur
les
cylindres
du
cube
n,
de manire for- mer
une
petite
tourelle
sur- monte
d'un toit.
Fig.
JIO.
90
DEUXIME
PAUTIE
dre et recouvert
lui-mme d'un toit
conique
lanc
(fig.112),
le
Fig.
112.
tout
pouvant
tre form
avec
les
mmes
modles
que pour
les
figures
88 et 111
LA BOITE DE CUBES 91
COMPOSITIONS ET APPLICATIONS
DIVERSES
LES FABRIQUES ET LES OBJETS USUELS
Nous allons maintenant donnor
une
ide des nombreuses
com- positions
auxquelles
se
prtent
les modles dont
nous venons
de
faire
l'analyse, accompagne d'applications qui
ont
dj
pu
faire
entrevoir le
partiqu'on peut
tirer de
ces modles, en commen- ant,
comme
de
raison,
par
des constructions trs
rudimentaires,
auxquelles
viendront
s'adjoindregraduellement
de nouvelles
pi- ces,
jusqu'
former des
fabriques
entires
avec
leurs accessoires
indispensables
et enfin des
groupes
quipourront
arriver
jusqu'
prendre
un
aspect
monumental et
donner, avec
quelquegot
d'ar- rangement,
l'apparence
de la vraie nature.
Pour mieux faire saisir le
rapportqui
existe entre les
composi- tions
minuscules faites
avec nos
cubes et la nature de
pleinair,
nous avons parfois ajout
ct d'une de
ces
compositionsquelque
fragment
de forme
identique
tudi
d'aprsnature,
ou nous nous
sommes
inspir
dune construction vraie
pour
en
difier
une sem- blable,
en
ayant
soin
d'indiquer
l'lve les
pices
l'aide des- quelles
il
pourra
lui-mme difier cette construction.
Coiiposition.
1
.
LE CUBE
A PLAC A LA GAUCHE DU DESSINATEUR ET A LA HAUTEUR DE
SON
OEIL,
c'eST-A-DIRE
A LA HAUTEUR DE
l'hORIZON.
Reprsenterce
cube
comme
ici
(fig.
113) en projection
et n'en
92
DEUXIEME PARTIE
indiquer
le relief
que par
le ton d'ombre
quienveloppe
le cot
fuyant.
i'IiT. llO.
CompositiorL
S.
LE CUBE
A ABAISS AU-DESSOUS DE l'hOBIZOX,
EN BESTAXT A GAUCHE
DU DESSIXATEUB (flg.114).
Fil,'.114.
Dterminer la
perspective
de
ce
cube
par
les liorizontales
fuyantes
au
point
de
vue.
LA BOITE DE CUBES 93
Cette
position
du cube caractrisela vue de
front(voir
le Guide
des modles li
silhouette].
Application d'aprs
nature. Grosse
pierre
moussue de
forme
cubique (fi.U'.
1 15
.
?
-^^-^--^
!
(
FiL'. \Vi.
Composition 3.
LE CIBE
A SURMONT DU MODLE Ll
POTH FORMER LE TYPE PRIMUflF
DE LV FABRIQUE (fl^'. 116).
Reprsenter
en
projection
cette
fabrique vue
de face
,
c'est-
-dire
ne
chercher
que
la
largeurapparente
du cot dans l'om- bre,
sans
s'occuper
de la
perspective.
Se
rappeler
que
,
dans cette
composition
et dans la sui- vante,
le sommet du toit est
indiqu
par
la verticale leve
sur
le centre du carr.
94 DEUXIEME PARTIE
Fijr. 11b.
FiL'. in
LA BOITE DE CUBES
95
Composition
4.
MME
FABRIQUE
VUE DE FACE AU-DESSOUS DE
l'hORIZOX
(flg.117).
Mettre cette
fabrique
en
perspective
par
les horizontales
fuyantesau point
de
vue,
en se
guidant
sur
les ouvertures
d'angle
de
ces fuyantes sur
les
horizontales.
r
FiK. IIS.
Application d'aprs
nature
((ig.118).
96
DEUXIME PARTIE
Composition
5.
UNE MALLE (fig.119).
Fiff. 119.
Emploi
du cube A. La connaissance
approfondie
du cube
vu
dans toutes ses
positions permet d'appliquer
son
principe
noa seu-
Fig.
20.
lement
aux fabriques,
mais
encore aux objets
usuels les
plus
divers,
dont
nous
donnons ici
quelquestypes.
98
DEUXIME
PAKTIE
Oon:ii"osllloiiL
8.
UNE TABLF,
(flg.122)
Fier. 122.
Cette table
dtermine,
par
sa
partiesuprieurevue
de
front,
les
proportions
d'un cube suivant le mme mouvement
perspectif.
Les
piedsdela
table,
dploys
enX,
inscrivent
un carr
d'anglesur
la base du
cube,
chacun des
pieds
formant
un rectangle vu
de front.
Fig".
123.
Ooniposition
O.
LARGE (.HEMINE EX
PLATRE,
A PANS
RECTANGULAIRES,
PLACE A CHEVAL SUR UN
TOIT COLOR
(flg. 123).
Emploi
du modle Liet
d'une chemine de la
bote DE. Il
n'y
a
pas
dterminer le
mou- vement
perspectif
des
lignes
de
ce motif;l'objet
de l'tude rside dans
les ciileurs de
ton,
indi- ques
par
les numros
1,2, 3,
4.
L.V iiOITE DE CURES 99
Application d'aprs nature
(fig. 124).
Dans ce
petitmotif,qu'il
faut considrer
comme une srieuse tude
prparatoire
la traduc- tion
directe de la
nature,
on
observera
l'arrangement pittoresque
y^C
1
V^-;5^-^-i^-?'^sT
^
Fier. 12t.
des tuiles du toit relies
aux briques
fortement colores de la che- mine
par
une
ligne
de
pltre
que
le ton blanc caractrise.
Coinpositloix
1 O.
MANSARDE AVANCE SUR UN TOIT VU DE FRONT
(fig.125).
Emploi
du modtde Li et d'une mansarde de la jjote DE. Le
bord infrieur du toit'sur
lequel
s'avance la mansarde forme la
ligne
d'horizon
;
en
consquence,
les bords
fuyants
du toit de
cette mansarde sont inclins suivant l'lvation do cette
ligne.
Des numros
indiquent
encore
ici la
gradation
des valeurs de ton.
Application d'aprs
nature
(fig.
12(
100 DEUXIEME PARTIE
Fig.
125.
Fig.
12C.
LA nOITF. DI-: CLBKS 101
Oomposltloix
1 1
.
FABRIQUE
VUE DE
FRONT,
EX PROJECTION
(flg.121).
Emploi
des modles
h,
A et Li. On dterminera les
proportions
de l'ensemble l'aide du
rectangle-cadre,sans ngliger
Tem-
Fiff. 127.
ploi
de la verticale centrale du carr
pour
obtenir exactement
le
sommet du toit dans
sa partietriangulaire.
lOfi DEUXIEME PARTIE
Ooinposition
12.
MME
FABRIQUE QUE
LA
PRCDENTE,
AVEC ADJONCTION
d'unE
CHEMINE ET
d'uN
CONTREFORT
(flg.128).
Dans cette
fabrique,
vue sur
l'angle,
c'est--dire dont les
deux cts sont
fuyants,
le mouvement
perspectif
des
lignes
est
Fig.
128.
en
rapport
avec
un
liorizon trs lev. Cette
perspective,
d'une
opration
thorique
assez
complexe,peut
(Mre dtermine
rapide-
lA ROITK DE CUBES 103
mont et
avec une
exactitude suffisante
au
moyen
du
rectangle-cadre,
divis
par
des horizontales
correspondantesaux principaleslignes
fuyantes.
Ce
moyen
est absolument
identique
celui
qu'emploie
l'artiste
: celui-ci,
placen
face d'une
ou
de
plusieursfabriques
dans divers
mouvements,
lve
son
crayon
et le
place
horizontale- ment
bien
en
face du
point
de
premier plan
des
lignes fuyantes,
dont il
apprcie
alors
assez exactement,
Taide de cette horizon- tale
mobile, l'obliquit
descendante
ou ascendante,
selon la situa- tion
de
ces lignes
par rapport
l'horizon
(voirfigure
35).
Fig. 129.
Application d'aprs
nature (fig.129).
104 DEUXIKMK PARTIE
Oompositioix
13.
SOMMET DE TOLR CARRE
(flg. 130).
Emploi
dos modles
1g, lli,
Hs et Li. Ce motif est
vu
obli- quement;
mais le mouvement
de fuite du ct BD est trs
peu
sensible,ce
qui
est facilement
apprciable
par
le
dveloppe- ment
de
ce
ct relativement
au dveloppement
du ct BC
;
c'est dans
ce
cas, qui
constitue la
vue
dite
oblique,
que
l'emploi
de l'horizontale
comme
moyen
d'apprciation
du mouvement des
lignes
peut
vritablement
simplifier
et
rectifierle travailde l'lve.
l"
\
.-A
m-
.y
?
#!''l-^l;'^^?i'.^?'.:^L
^/^'l.
rig. 130.
Pour rendre
plustangiblece principe,
que
nous avons
tout
l'heure
expliqu,
nous
conseillons
au matre,
tant donne
une
106 DEUXIEME PARTIE
Fig.
Itl.
I,A HOITE )K CUBI^S
107
Ooxnposition.
15.
FRAGMFATT DE CONSTUrCTION AVEC CROISIE
(fl^'.
132\
Fi^^ 132
Emploi
des modles
h, h,
li et Li
appuys sur
le cube A.
Application sur
nature des
lignes
horizontales
pour
apprcier
les mouvements des
lignes (voir
la
figure 128).
lOS DKIXI.MK PARIIK
Composition IG.
COXTIiEFORTS DE FORMES DIFFRENTES
(fg.133).
.^
-"'o-'
7v-
Fig. 133.
Cos
contreforts,vus
do Ironl tous les
doux,
sont
appuys sur
dos
murs
dans des mouvements
opposs.
L'horizon est Ja hau- teur
du
point
2. L'inchnaison des
lignes
est
indique d'aprs
rlvation de
ce
point.
LA iJoiTi-: r)i":cuhks 109
Oonxi"o?iitiorL
1 T.
POKTE ET ESCALIER
(flg.134).
Emploi
de divisions des cul)es J et I. L'ensemble du la
sition est vu
de front. L'lvation des marches est d(; face
compo-
pour
le
Fitr. loi.
dessinateur et les
lignes
de cot sont
fuyantes
au
point
de
vue
suivant l'lvationde la
ligne
d'horizon Hh.
Nous considrons
comme
des
plus
utiles l'tude de
ce
perron
pittoresque
,
cpi'on
rencontre
frquemment
dans les constructions
rustiques.
110 DEUXIME PARTIE
Oompossitioix
1 S.
PETITE PORTE
d'GLISE
(fig. 135).
Emploi
des modles
Ii,Ji,Hi,
Oi et li.Nous
avons
ajout
ici la
forme
rigide
des modles
en
bois
l'enveloppe
des dtails
pittores- ques,
ce
que
nous
conseillons l'lve de faire
mesure
qu'il
devient
plusfort,
afin de
se
familiariser
avec
les divers matriaux
qui
servent la
conslruclion. A cet
effet,nous
lui recommandons
de
joindre
l'tude de la Xatiire chez soi celle de la
premire
srie du Dessin
pour
tons,
consacre au
Paysage,
dans
laquelle
on trouvera une grande
varit de
constructions
pittoresques
dont
l'expression, quant
aux diil'rents
dtails,pierres,briques,
bois,etc.,
a
toujours
t trs
srieusement cherche
d'aprs
na- ture,
dans le ])nl de fournir l'lve des
sujets
iVtudes
typiques.
LA DUlTl:: Dli CLBLs lli
Ooni-positioax 1 0.
PAVILLON VU d'angle
(flg.136).
Emploi
des modles
h, A, 0,
h et d'accessoires de la bote DE.
T
Fig. 136.
7'
Ces modles sont ici traduits
avec l'enveloppe
de dtails
pitto- resques
dont
nous venons
de
parler.
Dterminer les
proportions
de l'ensemble
et les
"grandes
divisions l'aidedu
rectangle-cadre.
i'-' DEUXIME PARTIE
C:ompositiorL
SO.
CONSTRLCTIOX
PITTORESQLK
VUE DE FRO.XT
(fg. 137).
Emploi
des modles
F3,F,, li,1-2,
Li et d'accessoires
de la bote ^
Vis. 137
DE. Les deux modles
qui
forment le lias de la conslruction sont
placs
de manire
prsenter
un angle
droit
vu l'intrieur.
114 DEUXIEME PARTIE
CoiiiposltiorL 3S.
MAISONNETTE VUE SLR
l'
ANGLE ACCOMPAGNE d'uN
PONT ET
d'uNE
PETITE
CONSTRUCTION
(lg.139).
---"^
^/''W;^^^^;^'5^
:NV
"";.
Fig. 139.
Emploi
dos modles
Jo,A, Li, d, P?, Ji
et d'accessoires de la
bote DE. Cette
composition
a
pour
but Ftude de la
ligne,
des
ombres naturelles et des ombres
portes.
I,.\ BOrri'
DE CUDES
llo*]
Application d'aprs
nature
(flJ,^ 140).
Plus
complet
ct
plus^j
cherch de dessin
que
les motifs
prcdents,
ce
croquis
enseigne
y.'"
Fig.
UO.
. T
l'ltivedans
quelle
mesure
il doit al)order
progressivement
la
difficult du rendu de la
ligne
et des dtails.
Un vieux chaume
couvre
l'taljledu
premier plan;
la maison
est couverte en
tuiles.
116 DEUXIME PARTIE
Fig.
lil.
LA BOITE DE CUBES 117
Ooxiposltlon
33.
GROUPE DE DEUX
FABRIQUES
AVEC TOUS LEURS ACCESSOIRES
(flg. 141).
Emploi
des modles
Je,A, B, Oi, F3, Ji,
Li et d'accessoires de la
}30te
DE.
Oomposltion
34.
Emploi
des modles
h, J.,,Je,A,
Li et d'accessoires do la
bote DE. La
fabriquequi
fait
l'objet
de cette
composition
(fig.142)
est de formes trs
lmentaires,sans
perspective,
et le
118
DEUXIME PARTIE
relief n'en est
exprim
que par
les ombres tudies suivant les
valeurs diffrentes
prsentes
par
la coloration des bois dont
sont
forms les modles.
OompositiorL
25.
Emploi
des mmes modles
que pour
la
composition
24
(fig.143).
Il
s'agit
ici de la
fabriqueprcdente
mise
en
pers- pective
l'aide des horizontales
], 2, 3, etc..
traces dans le
rectangle
ABCD.
Fiff. 143.
L'tude de la
perspective
ne
doit
pas
faire
ngliger
celle des
valeurs,
qui prennent
dans
ce
motif
une
relle
importance
par
l'intensitde coloration
que
donne l'eau la
petite
arche
vue
dans
l'ombre.
LA BOITE DE CUBES
119
OompositlorL
26.
Emploi
des modles
J4,Jo,Je,A,
Li, Pt,
Ps et d'accessoires de
la bote DE. Pour donner
une
ide des transformations
auxquelles
Fis. lit.
se
prtent
nos
modles
en bois,
nous
proposons
de
nouveau
comme
sujet
d'tude la construction
prcdente augmente
d'un
tage
et de
quelques
dtails
qui
suffisent
pour
donner
un
aspect
plus
intressant
ce
petit
btiment
(fig.144).
120 DEUXIME PARTIE
Composition.
ST.
Emploi
des mmes
modles
que pour
la
composition 26,
en
y
ajoutant
les modles
Hi, Pi et P3. Ce motif
(fig. 145), qui
est
une
variante du
prcdent
et
par
consquent
des
types
l- mentaires
prsents
par
les
figures
142 et 143, montrera
encore
mieux les diverses modifications
que
peut
subir
un
motif
par
la
simple adjonction
de
quelques
dtails
et l'accent
pittoresque
que
peut
donner le
crayon
aux
divers matriaux de construction. L'ar- cade
de fond du motif
prcdent
est ici
remplace
par
une
arcade
parallle
la
premire.
Sous
ce
ponceau,
une
feuille de
verre
entoure d'un
papier
dcoupures irrgulires
vient
figurer un
courant d'eau
aux
contours sinueux et complter
par
le reflet de
l'arcade
l'expression pittoresque
de l'ensemble du motif.
122
DEUXIME
PARTIE
OoiipositiorL
28.
TOUR
CARRE
A TOIT PYRAMIDAL (fig. 146).
Emploi
des modles
Hi, Je, A, B, Oi, 1, Ps, li, I4, I5, Li et d'ac- cessoires
de la bote DE. D^terminer Faide du
rectangle-cadre
Finclinaison des
lignes fuyantes
selon la hauteur de Thorizon.
LA ROITE DE CUBES i23
Fiff.
116.
124 DEUXIEME PARTIE
Composition.
20.
TOUR
CARRE
ET
DPENDANCES (flg. 147).
Emploi
des modles
I3, I2, Hi, Je, A, Mi, P9, Pi,i, Gi, P:!, J3, Jo, F3,
O2 et
d'accessoires de la bote
DE. Ce motif donne lieu
ime
application multiple
du
rectangle-cadre. Les
verticales des carrs
permettent
de trouver
rigoureusement
les sommets
des toits.
LA BOITH DE CUBES 125
l'ig.
r,-.
126
DEUXIME
PARII
Oonipositioix
30.
MOTIF
TABLI d'aPRS
LE CROQUIS
d'i
NE VIEILLE GLISE DE VILLAGE
EX CHAMPAGNE (fig. 148).
Emploi
(les modles
Mi, O2, 0;,
H. A. Fi, Mo,
etc.
L'ensemble
est
vu
de front,
et l'iiorizon, trs al)aiss
en HH,
dtermine la
direction tles
fuyantes d'aprs
le
reclangie-cadre.
LA BOITE DE CUBES
f7
'RS^
Fig.
lis.
128 DEUXIEME PAllTIE
Composition
3 1
.
GROUPE DE
FABRIQUES
AU BORD DE LEAU
(PARTlE
DES VIEILLES TANNERIES
DES BORDS DE
l'aNTE,
EN NORMANDIE) (flg, 149).
Emploi
des motlMes
H., h. Je. Ji. A, M,, I\ Pi, Jo, Ji. l\ G; Gs
L't
craccessoircs dt' la boLi' DE. Nous
recommandons l'lve
l'observation attentive des valeurs et des
reflets
dans
lesquels
rside l'effet
gnral
du
croquis.
130 DELXIEMK PARTI K
OompositlorL
3S.
GROUPE DE
FABRIQUES AU-DESSOUS
d'UX
HORIZON TRS LEV
(fl.ST. 150).
Fig. 150.
Emploi
des modles
DE,
Oi.
A, C, Gi, Gs, Li, Pg,
h. Cette
compo- sition
a
t mise trs exactement
en
perspective
par
le
plan,qui
prsenteune
croix
rgulire.
LA BOITE DE CUBES 131
LES ARBRES
On a
vu,
la fin de la
cinquimepartie
du Guide des modles
h
slUiouette,
que
la
premire
tude des arbres
peut
tre faite
d'aprsnature,
chez
soi,au
moyen
de
quelques
branches,
trs
peu
ramifies,
fixes
sur
le tableau col des
groupes
forms
par
les
silhouettes,
et le matre aussi bien
que
l'lve ont
pu
dj
constater tout l'intrt
que
donne nos
motifs de
fal)riques
l'ad- jonction
de
ces quelques
branches. Eh
bien,
de mme
que,
dans
cette suite
l'ouvrage
dont
nous venons
de
parler,
l'tude des
constructions
se
dveloppe
et
prend
un
caractre
plus
sincre
par
le
?'e^ie/"rei
des motifs
prs'mts,
de mme les
types
d'arbres
ajouter
ces
constructions doivent tre
pluscomplets,
afin de
con- tribuer
crer do
plus
en plus
l'Ulusion de la nature libre. Le
matre lui-mme trouvera dans
ces
types
un
intrt et
une
facilit
d'enseignementqu'aucun
modle
graphique
ne
saurait lui offrir
;
car
ilchoisira
ces
modles
prcisment
parce que
la forme
capri- cieuse
de
l'ensemble,
certains dtails du
feuille,
l'attache et
la
direction des branches auront d'avance attir
son
attention et
dtermin les observations de dtail et d'excution
qu'il
se
pro- pose
de
signaler
l'attention de
ses
lves.
Une recommandation essentielle
:
s'il
ne
faut
pas
avoir
une
confiance
exagre
dans
ses forces,
il n'est
pas
bon
non plus
de
redouter outre
mesure
la difficult.L'lve est maintenant arriv
au
degr
de science lmentaire o
l'esprit
cherche la lutte
avec
cette
difficult,
pressentant
bien d'ailleurs
qu'en
somme on ne
la
lui
a
pas
cre insurmontable
,
qu'ilpeut
atteindre le but
avec
honneur,
s'ilsait tourner ou
franchir les
asprits
de la route
par
une
judicieuse application
des
principesqui
lui ont t
prcdem- ment
dmontrs,
et
qu'enfin
il
ne
tient
qu'
lui d'aller dans cette
voie de bien en
mieux.
Nous n'avons
pas
parler
de la facilit
avec laquelle
le maitie
en
rsidence fortuite ou
permanente
la
campagne pourra
se
procurer
et choisir des modles
;
nous
dirons seulement
que.
dans
les
villes,on
il
ne serait assurment
pas
aussi commode d'arra- cher
un
jeune
arbre, ou mme
de
couper
quelque
branche
un
peu
complte,
il
y
a
des marchs
spciaux qui, grce
au
got
gnral
pour
les fleurs
et les
arbustes,
sont
largement
pourvus
et
dans
lesquels
on trouvera trs
peu
de frais des arbustes
ou
des
132
DEUXIME
PARTIE
arbrisseaux arrachs
avec
leurs racines
:
jeunes pins, cyprs,
ceri- siers,
pour
l'htde
particulire
des
branches; houx,
mahonias
et surtout
le
buis,
sur
lequel nous
reviendrons,
pour
Vtucle du
feuillage
et de Vensemble.
Nous
ne
devons
pas
non
plus
omettre de faire
remarquer que
le mme modle
peut
tre le
sujet
de
plusieurs
tudes,
soit
qu'on
le
prsente en particulier sur un
ct
oppos,
soit
qu'on
le
place
un
autre
plan
relativement.au
groupe
de
fabriques qu'il accom- pagne.
LE PIN
CoinposltlorL
33.
L'arbre
reprsent
dans la
figure
151 est
un jeune pin
arrach
en
foret et
piqu sur
notre tal)le tournante. On trouvera
facile- ment
les modles ncessaires
pour
construire les
fabriques qui
compltent
l'ensemble du tableau et toutes celles dont il
sera
question
par
la suite. Nous ngligerons
donc dornavant cette
indication.
L'obliquit
des
fuyantes
est
dtermine selon l'horizon
HH, au
moyen
du
rectangle-cadre.
F,A BOITE DE CUBES 133
Fig.
loi.
134
DEUXIME
PARTIE
LE BUIS
Oompositloix
34.
La
branche de buis
reprsente
par
notre dessin
(fig. 152) est
en
quelque
sorte le
type classique
pour
les tudes d'arbres
en
hiver,
attendu
qu'il a
toutes les
qualits requises
pour
jouer ce
rle. En l'arrangeant un
peu,
c'est--dire
en supprimant au
be- soin
quelques
branches,
il
prend
bien vite la tournure de l'arbre
vritable. Son feuille, petit,
reste trs
longtemps
vert et
permet,
par
consquent, une
tude
prolonge. En
un mot, nous ne con- naissons
aucun type qui puisse remplacer
le buis
comme
modle.
LA BOITE DE CUBES 13:
^?^l/if
Fig.
IS2.
136
DEUXIME
PARTIE
LE CHENE
OoTnpositiorx
35.
L'arbre
reprsent
dans la
figure
153 est
un jeune
chne
que
les Agents
d'octobre ont dpouill
d'une
grande partie
de
ses
feuilles. C'est donc
comme
tude
spciale
des branches consi- dres
d'aprs
leurs
aitaclies,
leur direction et leurs
p/aiis
rela- tifs,
que
nous avons
plac ce
chne
auprs
de la construction
accessoire
qui figure
dans notre
composition.
138
DEUXIME
PAUTIE
LES ROCHERS
LE GRES ET LE SILEX
Composition.
36.
Les rochers, qui, au premier
coup
d'il, paraissent impossibles
tudier chez
soi, sont
pourtant
les
objets qui, en
ralit,
se pr- tent
le mieux cette tude,
comme
le montre
la
figure 154, qui
est
purement
et
simplement
le
groupement
de trois
ou quatre
cailloux ramasss
au
bord de la route
,
puis poss
et groups
sur une
table et dessins
avec
soin,
sans aucune
omission,
sans
aucune
addition,
sans aucun
changement
la
nature,
mme
au
point
de
vue
des dimensions.
LA BOITE DE CUBES 139
Fig.
154.
140
DEUXIME PARTIE
LE CHARBON DE TERRE
OoinpositlorL
ST.
L'tude des rochers
peut
devenir
plus importante
et
prendre
un
dveloppement
vraiment intressant de
lignes
et
d'effets aussi
accentus
que
pittoresques,
si Ton choisit
simplement
pour
mo- dles
quelques
blocs du
vulgaire
combustible
que
tout le monde
connat,
la houille
ou
charbon de terre. Les contours heurts
de
ces
blocs ont bien la
grande
allure des artes
anguleuses
des
roches des falaises, en
mme
temps
que
la finesse des dtails
donne admirablement la rduction de
ceux
de
ces
roches
,
r- duction
ncessite
toujours
par
l'interprtation
de la
grande
nature
sur
l'album. Ces
morceaux
de houille
pourront
au
besoin
tre recouvei'ts d'une couche
lgre
de couleur l'huile,
d'un ton
gris clair,
ou conserver
leur ton naturel. Ils
devront,
dans tous
les
cas,
tre
groups avec
autant d'art
que
possible.
Si l'on
y
ajoute, comme
dans notre dessin
(fig. 155), quelques fabriques
sans trop
de
dtails,
on aura
bien
l'aspect
du
pavillon
de
garde-
cte et de la cabane de
pcheur qu'on
rencontre
chaque
pas
sur nos
ctes de l'ouest.
On
peut encore
complter
cet ensemble
par
un
fond de fusain
formant ciel et aidant dtacher le
groupe
du
premier plan.
LA BOITE
DE CUBES
i4l
Fiy.
135.
142 DEUXIEME PAHIIK
LA FORME CIRCULAIRE
MOYEN D'TABLIR ET DE
VRIFIER
LA PERSPECTIVE DU CERCLE
PAR LE
DIAMTRE HORIZONTAL. DANS LA PRATIQUE DU DESSIN
D'APRS
NATURE
Avant
(lo
parler
des
compositions
et des
applications auxquelles
peuvent
donner lieu les modles destins l'tude de la forme
cylin- drique
et de la forme
hexagone,
nous
devons revenir
sur
l'emploi
du
diamtre horizontal
pour
tablir la
perspective
du cercle et de
ses
drivs,
principe
dont
nous avons
fait la base fondamentale de la
perspectived'application pratique
dans tous
nos
ouvrages
d'en- seignement,
parce que,
comme nous
Font dmontr de
longues
et
constantes observations,
pour
la traduction
expressive
des
objets
cylindriques
ou
subcylindriques,
si difficiles
reprsenter
suivant
leur
juste
dformation.
Temploi
bien
compris
du diamtre rectifie
le trac
perspectifd'aprs
une
donne
thorique
suffisamment
exacte et
simplifie
ce trac
au point
de
permettre,
au
bout de trs
peu
de
temps,
la
personne
la moins
habile,
d'excuter correcte- ment
un
dessin et de rendre
plus
facile et
plus rapide
au
dessi- nateur
exerc, comme
il
pourra
l'apprcier
tout de
suite,
la mise
en
perspective
des
objets
base circulaire.
Pour l'tude
d'aprs
les modles de notre bote
,
le
principe
pourra
tre
appliqu
de deux manires,
comme on
le
verra
plus
loin;mais,
dans tous les
cas,
l'lve devra tablir d'abord
par
une
horizontale de
grandeur
volont le diamtre de
l'objet
repr- senter.
Si,
sachant
dj
bien dessiner
d'aprs
nature, on trouve
prfrable
d'tablir
couramment et
premire vue son croquis,
sans se proccuper
des
diamtres,
qu'une
fois l'ensemble tabli
et
l'esquisse
faite,on
n'hsite
pas
indiquer
par
des horizontales
trs
lgres
le diamtre des
parties
circulaires
saillantes, ce qui
per- mettra
de vrifier et de rectifier
au
besoin les courbes dfectueuses.
Peut-tre
allguera-t-on qu'tablir
peu
prs
la
perspective
du
cercle vaudrait
encore
mieux et serait
plusrigoureusement
exact
;
sans doute;
mais
nous
parlons
ici exclusivement d'un dessin dont
l'excution
rapide
devant la nature ne
permet pas
les nombreuses
combinaisons de
lignes,
et
nous
rptons
que
le
diamtre,qui
est
la
base,
l'me
en
quelque
sorte du trac,
peut
suffire
guider
l'il et la main dans
une
interprtation
courante.
Pour le dbutant
,
nous
considrons
toujours
les
objetsC3*lin-
driques
comme
tant directement
en
face de lui
:
c'est la
place
LA BOITE DE CUBES 143
O l'tude est le
plus
lmentaire et le
pluscomprhensible.
Plus
tard, quand
les dformations varies du cercle
fuyant
lui
auront
t suffisamment dmontres
par
la
pratique
et
que
le
principe
fondamental de
ces
dformations lui
sera
bien
connu,
il
sera
apte
reconnatre
premire
vue toute
irrgularit
cause
par
une
excution htive et la rectifier de lui-mme.
Omoatstratioii
pr*ati"ixie.
DESSINEIl COUKAMMEN INK TOI l'.HLLK rOmiKE A
L'AmK
DES CYLINDRES
DE LV COiTE.
Nous
sommes
ici
en
face d'iur^ niture
conventionnelle,qui
n'est
que
le
rappel
de la vraie
nature et
qui
a
pour
but
de
prsenter
l'lve tou- tes
les difficults
qu'il
ren- contrera
plus
tard
en
plein
air
;
il
ne
s'agit
pas pour
lui
d'appliquer
les
rgles
thoriques
de la
perspec- tive
du cercle vertical et
du cercle horizontal
qu'il
a
tudies
plus
haut
(pages
40
43,
fig.
39 et
40).
Il
doit mettre de ct le trac
linaire
rigoureux
indi- qu
par
ces rgles
et le
remplacer
par
le
moyen
le
plussimple
leur
servant,
pour
ainsi
dire,
de
pivot,
et
pouvant
le
guider
assez
srement dans la
pratique
pour
lui faire viter au
moins des fautes
grossi- res.
Ce
moyen,
c'est l'em- ploi
du diamtre. On
a
beau tourner autour
d'un
cyhndre,
colonne, tour,
etc.,
l'tudier attentive- ment
de tous les
cts,
s'en
approcher
ou
s'en
loigner,
la section des
rayons
visuels embrassant l'ensemble de
ce
cylindre
se
fera
toujours
sur
les extrmits du diamtre hori-
Fig
156.
144 DEUXIEME PARTIE
zontal.
c'est--dire
qu'on
ne
pourra
jamais
voir
que
la moiti de
Tobjet.
Le diamtre, tant ici la limite des
rayons
visuels, devient
ncessairement la base rationnelle du trac.
EXCUTION
Ire OPRATION. La silhouette.
La
tourelle
(a,fig.156)
tant
place
en
face de
Tlve,
celui-
ci.
aprs
avoir fait une
lgreesquisse
pour
la mise
en
place
de l'ensemble
{h, fig.157),
tracera
simplement
le dia- mtre
horizontal de
chaque
cercle
indiqu,
soit
en saillie,
comme
pour
la base du
toit,
en B. soit
par
quelque
assise
de
pierres,comme en
CD et
en
EF
.
La liij'ne
d'horizon tant
prise
volont
en
HH,
indi- quer
le
point
de
vue ou
point
d'oeil
au
point
central
P, puis- que
la tourelle est
vue
de face.
Par le
point
P faire
passer
une
verticale indfinie dter- minant
,
tous les
degrs
d'lvation
,
le centre
des
courbes
fuyantes
dans leur
partie
la
plus dveloppe
,
ainsi
que
le sommet du toit.
Sur
la silhouette linaire de
l'ensemble ainsi tabli
tracer,
en
prenant
les diamtres
pour
guides,
les courbes des demi-
cercles
fuyants
ainsi
que
l'in- dique
la
figure
156. Si,
dans
son
inexprience,
l'lve don- nait
ces courbes,
en
obser- vant
toutefois le
principe
de
leur
dgradation, plus
ou moins de
dveloppementqu'elles
n'en
ont en ralit, ce ne
serait
point,
proprement parler,
une
faute de
perspective,
mais seulement
une erreur
dans
l'apprciation
de la
hauteur de l'horizon et du
point
d'il.
Cependant
il
se
peut,
et cela doit
mme
arriver,
que
le dessina- teur
consciencieux dsire
trouver et rtablir dans leurs
proportions
perspectives
vraies le carr
fuyant
et le cercle inscrit dans
ce
carr
146
DEUXIME PARTIli;
LES FORMES CYLINDRIQUES
TUDE D'APRS
LES TYPES DE LA BOITE
Aprs
les
explications qui prcdent sur
la manire de dcrire
le cercle
fuyant
et
d'en rtablir la
perspective exacte l'aide de
son
diamtre
horizontal,
nous
devons
prsenter
l'tude
pratique
des formes
cylindriques
par
quelques compositions
faites
avec
les
modles base circulaire renferms dans notre boite.
\A hoith: de cuBiiS 14";
Oomposltioix
38.
SOUBASSEMENT
DE COLOXXE VU E\ PROJECTION'
(flg.159).
Fig.
loi).
Emploi
des modles F3 et S. Ce
soubassement est
vu en
projection ;
le relief
en
est seulement
indiqu
par
Fombre.
Compositiom
39.
MME SOUBASSEMENT MIS EN PERSPECTIVE (fig.160).
Fig.
160.
Nous n'avons
pas
;i
revenir
sur
la
perspective
du socle de la
colonne. Pour la
partiecylindrique,on
s'aidera des deux diam- tres
Jl GH
pour
dcrire les courbes
fuyantes
suivant leur l- vation,
ainsi
qu'ila
t dit
prcdemment.
148 DEUXIEME PARTIE
OomposltlozTL
40.
COLONNE
CYLINDRIQUE
SLR SON PIDESTAL VUE E\ PROJECTION
(fig. 161).
Fig. iiil
Kmploi
(1rs iiioilMtis
Fi, S,
U.
Aprs
avoii' trac le
pidestal
klUA),
iiiai(|ii"T
la limite de l'ombre
par
Ja
ligne
KF. La
partie
cylindrirjiK.;
(dl vient
se
poser
en
IJ et le ft de la colonne
en KL.
A
BOITE DE CUBES 149
Composition
41.
:\IME C.OLOXXE ME EN PERSPECTIVE (flg.162).
Fig.
162.
Sur
la
projection
tablie
comme l'indique
la
figure
161
tracer,
d'aprs
les diamtres
KL,
GH, IJ,
les
ellipses
ou
cercles
fuyants
en
perspective
tels
que
les offre la
figure
162.
150
DEUXIME PARTIE
Composition.
43.
TOUR RONDE EN PROJEC- TION
(fig. 163).
Emploi
des mod- les
R, , U,
Q.
On re- marquera
que,
si les
formes
de
nos
mod- les
paraissent
se
r- pter
souvent,
si
ces
jformes
prsentent
souvent une
certaine
analogieinsparable
du caractre
d'en -
semble
,
elles sont
loin d'tre
identiques
quant
aux
dtails
,
et
l'on
comprendraque,
le fussent
-elles
par- fois
en
partie
,
lors- qu'il
s'agit
de la
dmonstration
d'un
principe
fondamental,
on
ne saurait,
dans
un
ouvrage
d'ensei- gnement,
revenir
trop
souvent sur l'applica- tion
et
l'explication
de
ce principe.
C'est
ainsi
que
la tour
pr- sente
ici
en projec- tion
avec
la seule in- dication
du ton
local
des
picesqui
la
com- posent
va se
retrouver
avec
ses
mouvements
linaires
perspectifs
et l'indication,
suivant
ces
mouvements
de
fuite,
des
principaux
dtails.
LA BOITE DE CUBES
B
151
Oomposltiort
43.
.MME
TOUR MISE A l'eF-
FET
(flg. 164).
Tour mise
l'effet
veut dire
que
le relief
de cette tour est
ex- prim
par
le
crayon
selon la couleur de
ses
diffrentes
parties,
la
lumire
qu'ellesre- oivent
et le
dvelop- pement
elliptique
des
cercles
fuyants
selon
leur
place
par rapport
l'horizon
,
qui
est
dtermin
en HH.
Quelques
dtails
pit- toresques
ont t in- diqus
dans le
corps
de la
tour,
que
la
rigi- dit
d'ensemble d- signe
toutefois
comme
pice
centrale
ou an- nexe
d'un
groupe.
Oomposltion.
44.
Une tour ronde
[fig.
165) rappelant
celle
de la
figure
164 est
accompagne
sur la
droite d'une
fabrique
composeavec
les
mo- dles
A, Li,M
et
quel- ques
pices
accessoi- res.
Ce motif est
pr- sent
comme
type
simple
et facile de
groupe
avec
tour
cen- trale.
152
DEUXIME PARTIE
Fig.
t6o.
^ f/
wy
'^''^m
154
DEUXIEME PARTIE
Application
2.
UN TRONC DE CHNE
(fig.107).
Ilsuffitde consid- rer
ce
tronc
de
chne,
comme
celui de n'im- porte
quel
arbre,
ft-
ilhabill de
son
feuil- lage,
pour
reconnatre
que
l'tude de la for- me
cylindrique
avec
les modles de la .Y"i-
ture
chez
soi,comme
avec ceux
des Modles
silhouette,
conduit
sans
efforts la
repr- sentation
de tous
les
objets
de mme forme
que
la nature
peut
prsenter,
sans en ex- cepter
la
figure
hu- maine,
les
animaux,
les fleurs et les
orne- ments.
Fig.
167.
Application
3.
UN
LITRE,
CROQUIS
(fig.168).
Ce
motif et le sui- vant
n'apprendront
rien
de
nouveau
rlve sur
la forme
cylindrique;
mais
ils
montreront une
fois
de
plus
au
matre les
ressources
que
lui
donnent,
pour
son en- seignement,
les
objets
les
plus
vulgaires
,
pouvant
tre
repro-
LA BOITE DE CURES 155
thiits soit
au trait,
soit
au
lavis,
soit,comme
ici, sous
forme de
croquis.
Le
croquis,
dont
nous avons dj parl
dans le Guide de l'al-
phabet
du dessin
(page 39),
est
simplement
la recherche des
parties
saillantes et
caractristiques
d'un
objet,l'expression
de la
forme et de la coloration de rom])re
justement applique
de
ma- nire
indiquer
la couleur de cet
objet.
Le litre
reprsent
ici est
en
bois d'un ton
grisjaune
clair,
bois
maintenu
par
des bandes de fer
un
peu
rouilles et d'une colora- tion
gris
noir. Le ton
local n'est
pas
indiqu.
dG DELXllilME PARTIE
Application
4.
EXCUTION DU CRAYON
DICTE PAR LA NATURE DU MODLE
rXE SONNETTE DE
TABLE,
DESSIN (fi
g.
169).
Nous
avons dj
dit
ailleurs,
mais
nous
croyons
utile de
rpter
ici
que
le dessinateur doit varier le travail du
crayon
ou
la touche
selon la nature et la couleur de
l'objet qu'il
veut
reprsenter.
Il
s'agit
ici de faire le
defisin,
c'est--dire de donner la
repr- sentation
complte
de
cette
sonnette,
si varie
dans
sa forme,
dans
sa
couleur,
et
compose
de
parties
de nature si dif- frente.
Le
manche, A,
est
en
bois noir
verni;
le
ton
local de cette
partie
est
donc noir
:
le model
doit tre ici fin et
vigou- reux,
la lumire miroi- tante,
comme
la donne
un
objet
brillant.
La virole
,
B
,
est
en
cuivre
poli,
ce
qui
de- mande
un
travail de
crayon
fin,
peu
color
et formant un ton neutre
sans
expression.
La
sonnette, C,
est
en
bronze
non poli,
couvert
par
consquent
de
rugo- sits
: l'excution du
crayon
doit tre
un
peu
lche,sans
expression,
et bien donner l'ide
d'un
objet
rugueux.
Le marteau
,
D
,
est
color.
En
rsum,
les
quatre
partiescomposant
cette
sonnette sont
de
quatre
couleurs
diffrentes,
de
quatre
formes
diffrentes,
demandent
une excution
particulire
et
prennent
leur
relief
d'ensemble
par quatre
teintes d'une valeur bien tranche.
Fig.
109.
LA BOITE DE CUBES 157
LES POLYGOiNES
CONSIDRS COMME DRIVS
DU CERCLE
Si,
dans la
pratique,
le trac
gomtral
d'un
polygonergulier
est
presque
impossible
sans
le
secours
du cercle
circonscrit,
plus
forte raison
le trac
perspectif
de
ce
polygoneexige-t-il
que
le
cercle
fuyantquil'enveloppe
soit
pralablement
tabli
;
c'est
pour
cette raison
que
nous dsignons
les
polygones
en
gnralsous
l'appellation
de drivs du cercle.
L'OCTOGONE EN PERSPECTIVE
JL.^^. ._,_^__^,___._.. .._
JL
Fig.
no.
153
DEUXIMIi
PARTI li
Nous devons
rappeler
brivement le
principe sur lequel est bas
le trac
perspectif
de
l'octogone rgulier. Aprs
avoir tabli le
plan gomtral
de cette
figure en ABCD(fig. 170).
par
une opration
que
nous
n'avons
plus
dcrire,
indiquer
volont au-dessus de
ce
plan
l'horizon HH,
le
point
de
vue ou point
d'oeil
P,
et dter- miner
sur
l'horizon l'un des
points
de distance. Conduire
AP
BP,
fuyantes parallles,
cots du carr. Du
point
B conduire
au point
de
distance, ici hors du
tableau,
une fuyante
dterminant
sur AP,
au
point E,
la
profondeur
du carr
fuyant.
Conduire Fhorizontale
EK,
la
diagonale
AL et
l'horizontale
IJ,
diamtre du cercle
fuyant,
dont
on
tracera
la circonfrence
:
les
points
d'intersection de cette
courbe
sur
les
diagonales
et
sur
les diamtres seront les sommets
des
angles
de
l'octogone.
Le dveloppement
du trac rend ici bien sensible
un
effet
que
nous avons
dj signal : l'ingalit
apparente
des demi-cercles
forms
par
le diamtre
horizontal, ingalit plus ou
moins
accen- tue
selon la hauteur de l'horizon
:
le demi-cercle
en
de
du
diamtre horizontal du cercle
fuyant,
tant
plus rapproch, parat
plus grand
que
l'autre.
LA BOITE DE CUBES 159
APPLICATION DES FORMES POLYGONALES
L'OCTOGONE D'APRES NATURE
UN PARAPLUIE
(fig.
171. 172 et
173).
J'C"
FiR.
ni.
Nous
avons
choisi
comme
motif
type
de rtiide des drivs du
cercle et en
particulier
de
l'octogoneun
parapluie,
parce que
de
tous
les
objets
usuels revtus d'une forme
polygonalergulire
aucun ne se
prte
une
meilleure
application
de notre
principe
du
diamtre et ne
fera mieux
comprendre
la
simplification
que
ce
prin- cipe
peut apporter
au
dessin de tous les
objets
dont la base est
en- veloppe
par
la forme circulaire
;
d'abord il drive doublement du
cercle,
puisque
son
dveloppement
d'ensemble est
d'apparence
semi-sphrique
;
ensuite
l'octogonergulier
dcrit
par
ses
cts
est, malgr
leur
nombre, une
des
figures
les
plussimples
mettre
en
perspective.
IGO
DEUXIME PARTIE
Traclixction. simplifie d'aprs nature.
1^ OPRATION. La silhouette.
Le
parapluie
tant
debout,
compltement
ouvert, comme
dans
la
figure
171. en
reprsenter
la silhouette
ou projection en
profil.
Dterminer
par
une
horizontale
volont,
soit AB
(fig.
172).
le
diamtre du
parapluie
et. du
point
C
comme centre,
dcrire la demi-
circonfrence
ADB, qui enveloppe
le contour de
l'objet.
Voiler
ce
plein
cintre d'un ton
lger,
abaisser la verticale
centrale de C
en
E
et la surlever
jusqu'en
D. en
lui donnant la forme et
l'accent
voulus
: on
peut
reconnatre
dj sur ce simple
trac linaire
l'aspect
d'enseml)l(' (hi
parapluie ouvert, sans
qu'il
soit
possible
de
s'ytromper.
Si l'on dcrivait lautre demi-circonfrence AEB. la circonfrence
1G2
DEUXIMU:
PARTIK
nous
supposons
abandonn
ses
propres
forces;
il
va
de soi
que,
s'il
se
trouve
sous
Fgide
d'un
matre,
c'est
celui-ci
diriger
les
tudes selon
son
sentiment
.
3m
OPRATION.
Application pratique.
Aspect
d'ensemble
d'aprs
nature.
Ici
nous
renvoyons
le lecteur
au
trac
perspectif
de
l'octogone
(fig. 170), prsent,
il est vrai,
au-dessous de
l'horizon;
mais
nous
n'avons
plus
besoin
d'expliquer
l'lve
qu'il
n'a
qu' ren- verser
la
figure,
le
principe thorique
tant immuable.
Les angles
du
parapluie une
fois
indiqus sur
le cercle
fuyant
de la
figure 173,
il devient bien facile
d'indiquer
l'effet et de
placer
les dtails
en s'inspirant
de la
figure
171.
LA. BOITE DE CUBES 163
L'HEXAGONE D'APRES LES TYPES DE LA BOITE
Il
nous
reste
prsenterquelques-unes
des
compositions
aux- quelles
peuvent
donner lieu les modles base
hexagonale
ren- ferms
dans la bote de cubes.
Oomposition.
43.
BASE
d'une
CGLOXXE HEXAGOXE POSE SUR UX SOCLE
(flg. 174).
Emploi
des modles Fi et Y.
Fig. 17i.
104
DEUXIME
PARTIE
Ooirxpositiorx
46.
COLONNE HEXAGONE SUR SON SOCLE
(flg.175).
Emploi
ck's modles
Fi,
Y et U. Cette
compositiona
pour
but de faire voir
que.
si.
pour
ne
pas
trop compliquer
notre mat- riel^
nous ne
donnons
pas
de formes
hexagones
autres
que
les
modles X et
Y,
ilest
facile,
la base d'une colonne tant
trouve,
de
figurer
cette colonne
par
un
des
cylindres
i\
T
pos
sur
cette
base..
LA BOITE DE CUBES
^
B
1C5
Coiiposltlon.
47.
TOUR HEXAGONE
(fig. 176).
Emploi
des mod- les
U, T, X,
Q.
Cette
tom' est ici mise
l'effet
par
l'ombre et
la
perspective
,
et
quel- ques
dtails
pittores- ques
ont t cherchs
sur
les cts.
La
perspective
de
l'hexagone, qui
est ici
vu
de
face,
est indi- que
sur
plusieurs
sections dans son
d- veloppement
progres- sif
et
oppos,
d'aprs
la hauteur
de l'hori- zon
HH. Cette
figure
drivant
du cercle, on
indiquera
lgrement
les courbes
dont les
diamtres servent
ga- lement
de
lignes
de
construction
Fhexa-
gone
et
d'appui
aux
sailliesdes
angles.
Comme
la tour
cy- lindrique
(fig. 164),
la
tour
hexagone
est
particulirement
des- tine
servirde
pice
centrale.
V
^'^}i^B^' ^^
^'
f.
Fig. 176.
DEUXIEME PARTIE
Application
d
aprs
nature
(fig. 177).
Inutile de dire
que
si
un
lve
avait
reprsenter
I
cette
tour,
il
com- mencerait
par
cher- cher
la hauteur de
la
ligne
d'horizon
;
qu'il
tablirait
l'aide du diamtre
tous les cercles et
que ,
brisant
ces
cercles
en
trois
par- ties
dtermines
d'abord,
ilobtien- drait
laforme liexa-
:
gonaledans
toutes
:
ses
dformations
;
varies.
l'-ig.
177.
TROISIME
PARTIE
LA NATURE
PITTORESQUE
OBSERVATIONS
PRLIMINAIRES
Quoique
cotte
partie
soit bien distincte de ta
prcdente
par
le caractre des modles dont elle
se
compose,
elle
s'y
rattache
nanmoins
en prsentant aux
lves des
types
d'ensemble
en
relief
dont la base est
toujours
ncessairement,
soit
cubique
ou
drive du
cube,
soit
culindrique
ou
drive du
cylindre,
mais
qui
ont t dessins
d'njvs
nature et ensuite models suivant
leur
aspect pittoresque.
Les silhouettes et les cubes ont
permis
l'tude de la
ligne
dans
tous
ses dveloppements
de
contours et de raccourcis
:
c'tait
en
(pielque
sorte Vtude
nnntornique
des
fabriques.
Les modles de
la Nature
}oittoresque
sont
pour
l'lve la transition
logique
de
cette tude aride celle de la
nature libre.
Dsirant
avant tout viter ici la
rigidit
de
lignes
du
monument
neuf,
dont la main du
temps
n'a
point
encore
effrit,
accident les
angles,rigidit
que
prsentent
forcment les lvations l'aide
16i
TROISIME
PARTIK
des modles fournis
par
les cubes
en
bois,
nous avons
cherch
nos nouveaux
modles surtout
parmi
les constructions,
rustiques
ou autres, dont les
lignesarchitecturales, dformes, alourdies,
souvent
affaisses
sous
le
poids
des
annes,
autant
que
sous
celui
des
mousses ou
des lierres
parasites,
se
prsentent,
tout
en con- servant
bien leur caractre d'ensemble,
sous un
aspect
vraiment
pittoresque,
c'est--dire invitant
par
le charme et l'harmonie,
grandiose
ou
coquette,
de leurs
groupes,
la traduction
picturale.
Ces
nouveaux
modles
ont,
par
leur
importance relative,un
rle srieux
jouer
dans l'tude de la nature chez soi. Pris
spar- ment,
chacun des monuments
lilliputiens qu'ilsreprsentent
offre
sur
toutes ses
faces des formes et des dtails diffrents
;
il est donc
possible
de
placer
un
de
ces
monuments
au
milieu d'un certain
nombre
d'lves, qui
tous
y
trouveront
une
tude diffrente et
aalement intressante.
Si l'un de
ces
types peut,
lui seul, fournir le
sujet
de
plusieurs
dessins
n'ayant
entre eux aucun
rapport
de
lignes
ni
d'effet,
moiti de
sa
hau- teur
,
supporte
un
deuxime c- ne
ayant pour
diamtre un
triangle
acutan- gle.
On s'aidera
du diamtre de
chaque
cercle
fuyant
pour
en
diriger
la courbe
selon l'lvation
de l'horizon.
Fig.
IR",
186 TROISIME
PARTIE
FRAGMENT DU MODELE
5.
TOIT ET PARTIE SUPRIEURE
DE LA TOUR DES BORDS DU RHIN (flg. 187).
Ce motif montre
encore
bien mieux
que
tous
ceux qui prcdent
comment
un simple fragment,
habilement
choisi,
peut
donner lieu
un
intressant
croquis
et devenir le
sujet
d'une tude srieuse
et
profitable.
Le
dveloppement
de la courbe
rentrante forme
par
la
silhouette du toit est
indiqu
ici
par
deux
obliques
que
l'lve
ne
devra
pas
ngliger
de
tracer, en
observant l'ouverture de
Fangle.
La
multiplicit
des
dtails, qui
doivent tous
conserver
exacte- ment
leur
place,
rend
indispensable l'emploi
du
rectangle-cadre.
L.V NATURE
PITTORESQUE
187
188 TROISIME
PARTIE
LE MODELE 2.
TOUR DE
COLOMBIER, EN CHAMPAGNE (flg. 188).
L'objet principal
de
l'tude,
dans cette
tour,
est
le
dveloppe- ment
des cercles
fuyants,
de
grandeurs
trs
varies, qui en
divi- sent
la
partie suprieure
et
en
dcoupent
finement la silhouette.
Le
corjDs
ou ft^ priv
de
dtails,
n'offre d'autre tude
que
celle
du model et
de l'effet du
cylindre; mais,
par
sa simplicit mme,
il est
particulirement
propre
former le
centre d'un
groupe
de
constructions
rustiques, qu'il
domine
avec une grande lgance,
ainsi
que
nous
l'avons
apprci d'aprs nature et qu'on peut en
juger
ici.
LA NATURE PITTOHESQUE
189
Fig.
188.
190 TROISIME PARTIE
FRAGMENT DU MODELE 2.
SOMMET DU COLOMBIER (flg. 189).
La
disproportion
de la lanterne
avec
le
corps
du
colombier,
accentue
par
le
dveloppement
donn notre
croquis fragmen- taire,
rend
particulirement
utile
l'emploi
du
rectangle-cadre
et
des
diagonales
pour
placer exactement
au
centre
le sommet
des
toits,
dont
on
devra observer
avec
soin l'ouverture
d'angle,
et
pour
apprcier
srement la saillie des dtails circulaires.
Chacun des toits
a
pour
diamtre
un triangle quilatral.
LA NATURE PITTORESQUE
191
i
Fig.189,
192 TROISIEME PARTIE
LE MODELE 7.
MAISON
RUSTIQUE
AUX ENVIRONS DE CLERMONT-FERRAND (flg. 190).
Ce modle,
qui prsente un
vritable ensemble
reproduit d'aprs
nature, nous a
paru
devoir donner lieu
plusieurs
tudes
particu- lirement
dfinies.
Premire
vue :
entre de la maison (fig. 190).
Dlabre de la base
au fate,
pittoresque
et
sollicitant l'attention
et
le
crayon
de l'artiste dans la moindre de
ses pierres effrites,
une pareille bicoque
est
une trouvaille,
qu'il
faut
se garder
de
ngliger, quand
elle
se prsente.
Les accents
de
ces
mille dtails
aux lignes
peu
correctes doivent tre dessins d'un
crayon gras
et ferme
et, malgr
leur
apparente
irrgularit,
laisser
comprendre
que
le
corps
du btiment
est
encore
peu
prs d'aplomb.
Un
petit
arbre
plac en
arrire du motif donne
un
ton
color
qui
sert
de
repoussoir,
et
un petit jmmllon (bois) au
second
plan,
gauche, indique
Ventre d'un
mllafje
;
mais, nous
le
rptons,
le motif seul est
complet et
ces
accessoires
ne
sont
pas
indispen- sables.
194 TROISIME
PARTIE
LE MODELE 7.
DEUXIME VUE (flg.
19 T
Il est impossible
de
reconnatre ici(fig. 191)
la maison
rustique
reprsente
par
la
figure
190. C'est
pourtant
bien la
mme,
mais
vue
du ct
oppos
et
prsentant un
motif
tout fait diffrent.
Dans la
campagne,
le dessinateur examine
sur
la
nature mme
les diffrents cts d'un
groupe
de constructions
qui
lui
a
paru
pittoresque
,
et bien souvent il
en
traduit
sur
l'album diffrents
aspects.
Ici,
c'est le mme motif dont la table
tournante
vient
pr- senter
successivement
chaque
ct l'lve, et l'on
peut
voir,
par
la nouvelle
apparence
de notre maison
rustique
,
combien il
est souvent
peu
ncessaire de
s'loigner beaucoup
pour
remplir
un
carton d'intressants
croquis.
LA NATURE
PITTORESQUE
195
Fig. ISl.
196 TROISIEME PARTIE
LE MODELE 7.
TROISIME VUE
(flg. 192).
Notre table,
aprs
avoir tourn
sur son pivot,
vient
nous pr- senter
un
troisime ct de la maison
rustique
que
nous venons
dj
de considrer
sous
deux
aspects.
Cette
maison,
tout
en
restant la
partie principale
de
l'tude,
a
perdu
ici
un
peu
de
son importance
par
l'annexion
au
second
plan
d'une tour et de
cjuelques fabriques (bois), groupes d'aprs
des
croquis pris
dans le mme
village,
de manire s'harmoniser
assez avec
le
sujet principal
pour
prendre
rellement dans l'en- semble
l'aspect
d'un motif de
plein
air. Nous
offrons
cette
vue
d'ensemble
pour
donner lieu d'en
comparer
l'excution
avec
celle
d'un motif
isol,
dont les
proportions
sont
naturellement
plus
d- veloppes
sur un
cadre de mme
grandeur.
Ici,
les dtails tant forcment
rduits,
les moins
importants
deviennent invisibles
ou
du moins intraduisibles
,
ds le second
plan, et,
pour
les
exprimer au premier,
il faut
une
excution
plus
iine, sans qu'elle cesse
d'tre
ferme, afin de bien dterminer le
caractre et la couleur de chacun de
ces
dtails, surtout
dans le
dessin des
fabriques.
LA NATURE PITTORESQUE
197
TT'^'T^^rifH,
198 TROISIEME PARTIE
FRAGMENT DU MODELE 7.
TQIT ET
DTAILS ACCESSOIRES VUS
d'uX
QUATRIME
COT (fig. 193).
Ce
type, nous
Favons
dit, est
inpuisable. Ainsi,
par
un lger
mouvement
de notre
table
porte-modles, ayant
amen devant
nous
l'angle
de la vieille
fabrique, nous en avons encore un aspect
tout fait
nouveau,
dont cette fois
nous
allons mieux
comprendre
la forme et
le caractre,
en
tudiant seulement
un
fragment
de
son
toit
aux
tuiles
disjointes
et de
sa
muraille crevasse.
La
pierre
noire de Volvic,
qui
est la matire
premire
des
con- structions
d'Auvergne, imprime
ds
l'abord,
par
sa
couleur et
sa
taille
abrupte, un
caractre
spcial
ces
constructions. A
plus
forte raison les dtails seront-ils colors et
accentus, quand avec
le
temps
le
pltre
et
le ciment dtacbs
par
les
pluies
auront laiss
reparatre sous
forme de
trous
noirtres et
moussus
les inter- valles
entre les
pierres irrgulires
de
ces
constructions
primi- tives.
C'est donc la reclierche des colorations
et
de l'accent des
dtails
qui
doit
pour
l'lve caractriser l'tude de
ce
dernier
motif.
LA NATURE PITTORESQUE
199
Pig.
193.
202
QUATRIME PARTIE
TYPES D'ETUDES
LES FABRIQUES
Type
1
CONTREFORT (flg. 194).
Ce contrefort
,
soutenu
aujourd'hui
par
le
mur
qu'il tayait
jadis
et dont les accessoires font deviner
une
construction
rurale,
nous
dit
par
sa
forme et
l'aspect
de
ses
diffrentes
parties
qu'il
date
au
moins de la fm du
xvir
sicle. A Tintrt
que
cette
particularit peut
offrir
l'archologue se joint
pour
le dessina- teur
celui des
piquants
dtails,
dont l'accent mrite d'tre tudi
et
se prte
une
spirituelle
et
pittoresque
traduction.
L.\ NATURE EN PF,EIN AIR
203
Fig. 194.
204 QUATRIME PARTIK
Type
2.
VIEILLE
FENTRE
DE CELLIER NORMAND (fig. 195).
Ce cellier, ouvert
presque
au ras
du
sol,
doit cette
proximit
l'entourage
de
pierres,
relativement
normes, qui
forment tou- jours
le soubassement des vieilles murailles et
qui
ont t la
cause
de la dure de notre motif travers
les sicles.
Cependant
le
ciment
qui
reliait les
pierres
est la
longue
tomb
en poussire
;
elles
ne
soutiennent
plus encore
tant bien
que
mal les barres de
fer et les
poutres suprieures
de la
fentre,
elles
ne se
maintien- nent
plus
elles-mmes
que par
la force de la
juxtaposition.
Un
manteau de
vgtation primitive
s'est tendu
chaque
anne davan- tage
sur ces
vieux
blocs,
les lichens
aux
racines
microscopiques
en
ont
petit
petit rong
les
angles en s'y
incrustant
:
de l
ces
vides formant les
accents colors,
curieux
tudier,
faciles tra- duire,
intressants
d'aspect, qui nous
font recommander
parti- culirement
l'tude des constructions
anciennes,
surtout
au
d- butant,
dont le
crayon
encore
incertain
ne
saurait bien
reproduire
que
ce qui
lui
est clairement
prsent.
L'ensemble linaire de cette fentre
peut
tre construit l'aide
de modles
pris parmi
les cubes.
LA NATURE EN PLEIN AIR 205
Fig. 19:).
206 QUATRIME PARTIE
Type
3.
UN PUITS
(fi
g.
196).
Ce
puits a
t dessin
d'aprs
nature tel
que
le
prsente
notre
figure.
Si
nous
l'aA^ons admis
parmi nos types
d'tude, malgr
sa
ligne
un
peu
rigide,
c'est
quil
vient bien
l'appui
de la vrit
d'aspect
que
peut prendre un
motif
compos avec
les modles
fournis
parles cubes, lesquels
modles
permettront
de construire
ce puits
trs
exactement.
Gomme
expression,
l'lve
remarquera
la direction des tuiles
parallles
au
bord du
toit,
Fombrc dans la
profondeur
du
puits
et
l'accent des
objets placs au premier plan
pour rompre
la
ligne
et
meubler le terrain
.
LA NATURE E.\ PLEIN AIR 207
Fig. 196.
208
QUATRIME PARTIE
Type
4.
SOMMET
d'un
toit A PIGNON VU DE FACE
(fig. 197).
Dessm
la
plume.
L'excution de
ce
dessin
exige l'emploi
d'une trs
grosse
plume
pour
arrter
les
contours et
dessiner les
parties principales,
et
d'une
plume fine
pour
envelopper
d'ombre les
parties
colores et
celles
qui
sont
dans la demi-teinte.
2lO
QUATRIEME PARTIE
Type
o.
VIEIL ESCALIER TOURNANT. A CHATELGUYON (pU-DE-DOME) (flg. 198).
Le
crayon
doit
exprimer
par
des accents
vigoureux
la
disjonction
des
pierres
formant les marches de
ce
vieil
escalier, tout
en
maintenant,
par
la fermet
un
peu
sche de
Fangle rentrant,
l'apparence
de cohsion
qui
le rend
encore praticable.
Le
mur
de
la maison est
fuyant
et forme le second
plan
;
les dtails de la
charpente
devront donc tre attnus selon
l'loignement
pro- gressif
de
ce mur.
L'lve
remarquera
le
ton envelopp
de l'intrieur de l'escalier
et
en
cherchera le rendu.
LA .NATL'Rl KN PLEIN AIR
Vis. 13S.
212
QUATRIME PARTIE
Type
6.
PORTE DE JARDIN
(flg. 199).
L'application
de la
perspective ne
devant
jamais
tre
nglige,
nous avons cru
devoir,
pour
le battant de cette
porte
ouvrant
en
de
du
mur,
indiquer l'ellipse
forme
par
le cercle
fuyant sur
le centre
duquel
elle
pivote.
Le dveloppement
presque
gal
des
deux
ellipses parallles
dcrites
par
le haut et
par
le bas de la
porte
prouve que
l'horizon est
peu
prs
au
centre
du motif.
Le rectangle ECBF, qui
forme la
porte, se
meut
sur
la verticale
centrale EF et vient toucher la circonfrence DG
un point
donn
suivant
son
degr
d'ouverture.
C'est
par
la demi-teinte
vaporeuse
du fond
que
le
premier plan
se
dtache et vient
en
avant. On observera l'ombre
plus vigoureuse
du dessous de la
porte
et
la vive lumire
qui
absorbe les dtails
sur
le
rectangle
ECBF.
LA NATURE EN PLEIN AIR
213
Fig. 199.
214
QUATRIME PARTIE
TyT?e
T.
DEUX ARCHES
d\\
VIEUX PO\T A
POXT-d'oUILUY
(CALVADOs)
(fig.
200).
Cn lger
frottis de
crayon
plac au
fond du tableau
en enve- loppe
rarrire-plan
et
prsente
le vieux
pont
compltement
isol
des dtails
qui
l'entourent.
Dans
ce
motif,
le
sujet principal
de Ttude est
la recherche
de /a direction dea
inerres
entourant
le
plein
cintre des arches
et
celle du
groupement
des
pierres
de construction du
pont
suivant leur
pittoresque irrgularit.
LA NATURE E.\ PLEIN AIR 215
216 QUATRIME PARTIE
T"-pe
8.
PUITS COMMUNAL (fig. 201).
Dessin la
plume d'aprs
nature.
Ce
genre
de
puits
,
qu'on
rencontre
encore parfois
dans les
contres oi l'eau est
peu
abondante, est
en
gnral
isol des
habitations et abrit
par
quelque
construction de forme
primitive,
soit ici
quatre piliers
de bois
peine dgrossis
soutenant
un
toit
en pyramide.
Ce
puits, quoique vu
d'angle, est
un type
tout
fait rudimentaire
d'tude
en
plein
air.
Malgr cela,
l'lve doit observer trs attenti- vement
l'expression
des vieux
bois,
le mouvement
perspectif
de
la
poutre
horizontale
et
des assises de tuiles selon l'horizon
HH,
enfin la
zone
de lumire
glissant
sous
la
charpente
gauche
et
venant
frapper
tout
un
ct du
puits,
dont les autres dtails sont
caractriss
par
une
ombre
vigoureuse.
On
pourrait
composer
un
ensemble de forme
analogue
celle de
ce puits
l'aide de modles fournis
par
les cubes.
218 QUATB1MI-: PARTI K
PAVILLON
CARR
AU BORD DE
l'eAU,
VU SUR
l'aNGLE
{flg. 202).
Dessin la
plume d'aprs
nature et
prsent
ici dans
ses
vvoportion^
relles
,
ce pavillon
,
avec son
fond
rustique
trs
envelopp
,
offre surtout
une
tude cV
effet.
Les ombres de- vront
tre
cherches selon leur
plan
avec
la
plus grande
attention. Des
motifs tels
que
celui-ci
et le
prcdent, qui
se
rencontrent
souvent,
n'ont de valeur
que par
un
rendu
expressif
et
intelligent.
Cette
pierre
dure
,
presque
unie
,
doit
tre
traduite
par
un
travail ferme
et serr, auquel
la
plume se
prte
facilement. Le toit
en
ardoise,
qui exige galement une
autre
expression
que
la
tuile,
sera
couvert d'un ton local travers
lequel
la direction des ardoises suivant la
perspective puisse se
lire
sans
tre
trop
accentue.
Nous
recommandons
une
tude attentive du reilet et
des traits
vigoureux indiquant
la
dgradation
des
pierres,
cause
par
le
cou- rant
de l'eau.
Ce
motif
peut
tre
compos
l'intrieur
au
moyen
des modles
de la bote de cubes.
lA NATURE EN PLEIN AIR 219
.HumC.
ig. 202-
220 QUATRIME PARTIE
Type
1 0,
CLOCHER A NEMOURS
(sei\e-et-mar\e) (fig. 203). Esquisse
d'aprs
nature.
Dsirant
prsenter ce
clocher,
d'une construction
assez com- plexe,
dans des
proportions qui puissent en
rendre
parfaitement
intelligible
la forme
particulire
ainsi
que
l'attache des divers
dtails
,
nous avons
d
tronquer
un point
donn la
pyramide
suprieure,
dont le sommet
d'ailleurs
prsente
peu
d'intrt
;
car
on
sait d'avance
cjue
les
obliques
des cts
se prolongent en
forme d'artes
jusqu' un point commun
o elles
se
runissent
et forment le
sommet
du clocher.
Nous n'avons
pas
revenir
sur ce
que
nous avons
dit
prcdem- ment
au sujet
de la double
pyramide.
Ce motif
a
pour
seul but de
prsenter une esquisse au
trait
arrt selon la
direction, l'expression
et Vaccent de l'ensemble et
des
dtails,
tels
que
le dessinateur doit les chercher
d'aprs
nature. Une
esquisse
ainsi faite
peut
rester telle
quelle
et
consti- tuer,
selon le motif et l'excution, un
souvenir des
plus
intres- sants.
L.\ iNATURE EN PLEIN AIR 221
Fig.
203.
222
.
QUATRIMK PARTIE
T"-po
11.
VIEILIS
MAISONS A PONTORSOX
fMAXCUE) (flg.
204).
Ces vieilles maisons,
aux
toits couverts
en
tuiles et
pans
de
murs
revtus d'ardoises,
prsentent
des motifs trs
pittoresques et,
en somme, assez
faciles d'excution
pour que
le dbutant
puisse
les aborder
d'aprs
nature. On doit,
dans
tous
les
cas,
chercher
d'al)ord l'ensemble,
l'expression
et Faccent des divers dtails, puis
le
mouvement perspectif
des assises de tuiles et
d'ardoises,
en
observant la rduction de
proportion
et
de valeur
qui
leur donne.
au
second
plan, l'apparence
d'un ton
presque
uniforme.
LA NATLUE liN PLEIN AlU
2::3
224 QUATRIME PARTIE
Type
13.
GRANDE PORTE A PLEIN CINTRE.
ENTRE DE FERME NORMANDE DU
XVTl^ SIECLE
(fig. 205).
L'tude de
ce
motif
comporte
trois
parties
bien distinctes.
Cherchant LVa,hor\di construction du
plein cintre^
l'lve
pourra
observer de visu
(car
il existe
encore
de nombreux
spcimens
de
ce
genre
de
portes,
mme
aux
environs de
Paris)
que
toutes les
pierres
entourant le
plein
cintre sont tailles de manire
que
les
lignes
de
sparation
de
ces pierres rayonnent
du centre du
cercle
F.
Observant ensuite
leffet^
l'lve cherchera le traduire fran- chement,
en enveloppant
totalement d'ombre le
mur
du
premier
plan,
ombre
sur laquelle
s'enlveront
en vigueur
les accents
des
pierres,
laissant ainsi
en pleine
lumire le
corps
de ferme du
second
plan.
Enfin,
on
trouvera ici
par
Vemploi direct de la
porte comme
croise-cadre l'effet de rduction des
objets
vus
dans
l'loigne-
ment, puisque
le btiment de fond,
qui a en
ralit
peu
prs
trois fois la hauteur de la
porte,
ne prsente gure, au
second
plan,
que
la moiti de
cette lvation.
226 QUATRIME PARTIE
Type
13.
TOITS DE CHAUME (flg. 206).
L'inclinaison
perspective
des toits
fuyants
doit
toujours se
faire
comprendre
franchement, malgr
la dformation
que
Taffaisse-
ment graduel
des chaumes et les touffes de
mousses parasites
ont
fait subir
aux
lignes
de construction
et
malgr
les rondeurs
donnes
par
l'paisseur
de
ces
chaumes
vus en
dessous et int- rieurement.
Ce motif est surtout
une
tude
d'expression appli- que
au chaume,
c'est--dire
que
le dessinateur doit chercher ,
traduire
par
le
crayon
les diverses directions du chaume selon
qu'il
est neuf et inclin
paralllement au
toit
ou
bien
que,
d- tach
de
sa
gerbe
par
le
temps
et
les
vents
,
il
permet au
crayon
d'accidenter les
premiers plans
de
quelques
traits
pittoresques,
qui
dewont
toujours
s'effacer dans les fonds
,
o le chaume
ne
doit
plus prsenter qu'un
ton
estomp plus
ou
moins
color,
selon
la distance et
sa
coloration
propre.
LA NATURE EN PLEIN AIR
227
28 QUATIUMK PARTIE
T"-pe
1-1.
VIEILLE TOUR DU
XIll' SICLE
PUES DE MOISSAC (lANGUEDOC) (flg. 207).
Au moment de clore cette srie de
raljrjues, nous
retrouvons
dans
nos
al])ums de
voyage
le
croquis
de celte vieille
tour,
dont
la silliouettc
an,guleuse paratrait volontiers,
dans
sa
sclie
rigi- dit,
avoir t leve
exprs
pour
servir
particulirement
de
mo- dle
d'tude.
Comme c'est
en
outre
un
dbris d'un
type
trs
pur
de l'architecture militaire du
moyen
ge
dans le midi de la France
et
c|u'il
peut
facilement tre construit
avec
les cubes
en
bois, nous
n'hsitons
pas
ie
prsenter
ici.
LA NaTURK E.N plein AIR 229
Fig. 207
230 QUATRIME PARTI K
LES ARBRES
Il est
utile,
pour
les tudes lmentaires
sur
les
arbres,
que
rlve
pourra
faire simultanment
avec
celles des silhouettes et
des
fal)riques
en relief,
qu'il
ait
une
ide rationnelle de la
con- struction
et du
dveloppement,
en un mot,
de la vitalit
spcifique
des
principales
essences
et
qu'il
en
ait surtout bien
compris
l'in- terprtation.
C'est
en vue
de cette dmonstration lmentaire
que
les
quelquestypes qui
vont suivre ont t tu- dis
et dessins
d'aprs
nature.
LE HETRE
T"-po
15.
PIED
d'lx
jeunk Htre
DE grosseur moyenne
(fig.
208).
Les racines de
ce
htre
,
repousses
par
les roches dans la
pro- fondeur
d'un sol
parti- culirement
sablonneux
et
pierreux,
n'ont
pu
s'enfoncer librement et
se
sont tendues
autour
de l'arbre
pour
en
for- mer,
sous
Faspect
d'une
immense
grifle,
le
con- trefort
naturel,
le
sou- tien
indispensable
?a
vigoureuse
croissance.
Dans des terrains fores-
Pig
2o.
^^^^^^
P^^^ fermes, plus
serrs,
o cet arbre crot
galement,
les racines
ne s'tendent
pas
ainsi extrieurement
;
mais c'est alors
par
leur
dveloppement
souterrain
qu'elles
'
LA NATL'RE KN PLEIN AIR 231
acquirent
la force
progressiveproportionnelle
celle
que
l'arbre
prend
l'airlibre et
que,
restant dans Fombre
son
plus
ferme
soutien,
elles lui
permettent
de s'tendre dans le
majestueux
dve- loppement
qui
provoque
l'admiration du
peintre.
L'corce du htre de
nos forts, qui
est souvent couvert dtaches
presque
noires,
a
malgr
cela
une
expression
tournante. Le
crayon
du dessinateur doit
donc,
pour
Texcution, se
conformer l'ex- pression
donne
par
son
modle.
Type
16.
HTRE IXCLIX
(flg. 209).
La
plante,
de mme
que
l'homme, ne
nat
pas toujours
dans de
bonnes
conditionsde
dveloppement
phy- sique
;
elle
devient
difforme
ou
rachiti-
que,
selon
que
l'air
ou
le soleil lui ont
faitdfaut ou
que
les
sucs
nourriciers du
terrain natal n'ont
pas
t
en
propor- tion
de sesbesoins de
croissance et d'ex- tension.
Ce
hfre,
par
exemple (fig.
209),
est n chtif
;
bien
jeune
,
il
se
courbe,
et il
ne tar- derait
pas
tomber
si la nature
,
cette
bonne mre ralnm
iivdtarj
,T{\\sicom- pens
la faiblesse
du
corps
de l'arbre
par
la force dis- proportionne
des
Fig.
209.
racines
,
qui
lui
forment, en
s'ten-
dant dans tous les
sens,
de soHdes
arcs-boutants,
l'aide
desquels
232
QL'ATRIKME PARTIE
Fig.
21 U.
il
pourra
p^randir
encore,
sans
toute- fois
atteindre
ja- mais
au
dveloppe- ment
ni la
long- vit
moyen
ne
de
ses
congnres
,
ns
dans de meilleures
conditions.
Dans des racines
aussi
exagrment
dveloppes,
l'ex- pression
cylindri- que
de Fcorce
s'accentue
comme
dans le
corps
de
l'arbre
,
et dans
celui-ci,
inclin tel
qu'il
est
repr- sent,
cette
expres- sion
se contourne
suivant le
mouve- ment
de l'arbre.
Type IT.
TRONC DE HTRE
AVEC
LES ATTACHES DES
BRANCHES
(flg.
210).
Sans continuer
indfmiment le
pa- rallle
auquel
se
prte
l'tude
com- pare
du
rgne
ani- mal
et du
rgne
vgtal,rappelons
cependant
que,
si
pour
tablir la
figu- re
bumaine dans
les donnes de
cor-
234 QUATRIME
PARTIE
Fig.
211.
senter encore
le
pied
crun vieux
htre. Les bran- ches
infrieures
,
les anes de la
famille,
se
sont
brises
sous
le
poids
des
ans
,
en
laissant sur
le
tronc
de
l'arbre,
leur
point
d'at
tache,
des cica- trices
prominen- tes
,
dont l'ex- pression
doit tre
donne avec
fer- met
en
quelques
coups
de
crayon.
La
rupture
ac- cidentelle
de la
tige
centrale de
Tarbre,
encore
Ttat
de
jeune
plante,
en a ame- n
la bifurcation
en
deux rameaux
secondaires,qui,
avec
les
annes,
se
sont
dve -
lopps
parallle- ment
,
ajoutant
ainsi
la
majest
de r
en
semble
le
caractre
particu- lirement
pitto- resque
que
ne
doit
jamais
ngliger
le
dessinateur.
Ce
motif tant
'
traiten croquis,
l'expression
g- nrale
est,comme
toujours
en pareil
LA NATURE EN PLEIN AIII 235
cas, largement indique; quelques
branchettcs tombantes
qu
on
n'omettra
pas,
doivent,
sans
tre
trop
cherches,
dire
par
le
coup
de
crayon
le mouvement et la forme du
feuillage
du htre.
Enfin,
un lger
frottis droite et
gauche
fait venir Tarbre
en
avant
en
le dtachant sur
le fond de la foret.
LE CHNE
Type
l.
PIED
d'un
CHXE
(flg. 212).
Le
gland
tomb
au
hasard des vents sur ce
terrain
pierreux
en
plan
inclin
y
a
ger- m,
et
le
jeune
arbre,
obissant
sa
loi de
croissance,qui
est
un
dveloppement
vertical,
a
dirig
ses
racines suivant la
dclivit du
terrain,
de telle sorte
qu'il
s'en trouve
solide- ment
tay
contre les
secousses
des vents.
Cependant
Farbre
grandit
et la racine
la
plus
forte
semble
se
hter de descen- dre
pour
prendre
sur
le terrain horizontal
son
vritable
point
d'appui,
tandis
que
les racines latra- les,
formant contre- forts
,
s'tendent
d'abord horizonta -
lement et rentrent
dans la
partieplus
leve du sol.
Excution. Dans
le
chne,
mme
jeune,
l'accent
particulier
de Fcorce est
carac-
23G
QUATRIMK
PAUTIE
tristique
:
elle
se
fendille
o])liquement
de manire former des
losanges
trs
allongs
et d'abord
presque
verticaux,
qui
deviennent
de
plusen
plusirrguliers
et
se creusent
davantage
mesure
que
l'arbre vieillit
;
c'est donc
par
un
travail
presque
vertical
que
le
crayon
devra traduire
l'expression
des dtails et de
l'ombre,en
dessinant
un
chne
d'aprs
nature.
LE BOULEAU
Type
20.
TRONC
d'ux
BOILKAL (flS.
213).
Le
bouleau, frle,lgant
et clair de branches et de
feuillage, se
dtache et s'lance
comme une
note vibrante et
.saie
au
milieu de la
svre harmonie de
nos
forts. Cet arbre est
petit,
mais
gracieux;
ses branches,
trs ramifies et
flexibles,
se courbent mollement
leur extrmit
sous
le
poids,pourtant lger,
d'un
feuillage
fin et
coquet,
dont le ton
argent,qui
le fait
en tout
temps apercevoir
de
loin,
brille d'un clatant accent
aux
rayons
du soleil.
Le
pied
de l'arbre affecte dans
ses attaches
au
sol des allures
quelque
peu rageu.-ie"i.
et Fcorce. surtout
lorsque
l'arbre
vieillit,
se
fendille
assez
profondment,avec une
irrgularit qui
laisse
pourtant
subsister
l'aspect gnral
d'un trac de
losanges.
A
peu
prs
un mtre au-dessus du
sol,ces
dchirures s'attnuent
;puis
elless'effacent
presque
compltement,
mesure
que
l'arbre s'lve:
l'corce devient alors lisse et brillante
;
les taches noires
qui
en
accentuaient le
pied
n'en troublent
plus
le ton
argent
et
Texpres
-
sion
gnraleen
devient
tournante.
L'attache des branches
sur
l'arbre est droite et ferme et
ce
n'est
que par
l'extrme finesse des
rameaux
secondaires et
tertiaires,
ainsi
que par
la
longueur
relativement
exagre
des
ptioles,
que
les feuilles entranent les branches
et donnent
l'ensemblel'aspect
lgantqui
attire et fixe notre attention.
Pour le
feuille,
nous
renvoyons
l'lve
aux
caliiers
5, G,
7 et 8
de la P" srie du Dessin
ijoiir tous^
dans
lesquels
il trouvera tous
les modles
et toutes
les
explications
ncessaires
pour
tucle des
arbres et de leurs
diffrentesparties.
Quand nous aurons
dit
que
nous considrons les
((uelques
arbres
dont
nous venons
d'ex|)h(|ii('r
la nature et la tra-luction
comme
des
LA NATL RE EN PLEl.N Alll
i
typi's auxquels
peuvent
se ratta- cher
,
au moins
dans leur
expres- sion
gnrale
et
par
les
moyens
de
reprsentation,
les autres arl)res
dcnosforts, nous
croirons avoir ter- min
notre tche
comme
guide
du
jeune
dessinateur
dans
ses
tudes
d'aprs
nature
,
soit l'atelier
en
face de
composi- tions
faites
avec
les cubes
ou avec
les modles
com- plets,
soit
en
plein
air.
Tous les efforts
de notre ensei -
gnement
se sont
condenss dans
ce
but
:
la traduc- tion
intelligente
de la
nature,
au
moins dans
ses
eietset
sous ses
aspects
linaires
lmentaires.
Melh'o
Vonii,
rc"iprit,(?t
Inmaln
de rlve
en
tat
de concourir
en
parfaite
connais-
-^
sance
de cause a
ce rsultat,
voi- l
ce
([ue
nous
avons
constam- ment
cherch.
238 QUATRIME PARTIE
Avons-nous
russi ? Le
temps
seul
nous permettra
d'en
juger.
En
attendant,
nous osons en
concevoir
l'esprance, en
la
plaant
sous
l'gide
mme de
nos
lves,
que
nous
engageons
maintenant, et
ceci
sera
bien notre dernier
conseil, courir les
champs
et
les
bois,
pour
faire
l'application pratique
des
principes thoriques qu'il a
tudis
avec
nous,
et
nous
lui souhaitons dans
sa
voie nouvelle
courage
et
succs.
CINQUIME PARTIE
LE MODELAGE
OBSERVATIONS
PRLIMINAIRES
Obtenir
par
un simple
trac
ou
par
le relief la
reprsentation
des
objets
rels,en
d'autres
termes,
fixer
par
une
image
visil)le
un
type quelconquequi
a
frappl'esprit
est
pour
la
jeunesse,
pour
Tenfance
mme, un
got
inn
presque
gnral,
un
besoin incons- cient
:
de l
ces
deux manifestations
parallles,
le dessin
propre- ment
dit et la
sculpture.
Nous
avons
expliqu,
autant
qu'il
nous a
t
possible,
dans tous
leurs
dtails,
thoriques
et
pratiques,
les
moyens propres
recti- fier
le
jugement
du
jeune
lve
et
diriger
son
il et
sa
main dans
Finterprtation graphique
de la
nature,
c'est--dire dans le dessin.
Maintenant,
bien
qu'ilne
puisse
entrer dans notre
programme
d'aborder la
sculpture, nous
allons
cependant
exposer
succincte- ment
les
premires
notions du
modelage, qui
en
est
l'initiation
rudimentaire.
Nous
pensons que, pour
l'lve,
les
premiers
essais
de
modelage
pourront
alterner utilement
avec ses
premiers
exercices de
crayon,
le maniement de la terre et de l'bauchoir
devant,
selon
nous,
apporter
dans
ses travaux
une
heureuse et amusante diversion:,
tout
en
le maintenant dans la voie de l'tude srieuse,
par
la
recherche de la forme et de
l'expression au
moyen
de la
ligne
et
du relief
Notre
grand peintred'histoire, Eugne
Delacroix, a
dit
quelque
part,
sinon
textuellement,au
moins
en
sul)stance :
Donnez un
morceau
d'argile
un
paysan,
en
lui demandant d'en former une
240 CINQUIME PARTIE
boule
:
le rsultat
sera
tant bien
que
mal
une
boule. Prsentez
ce sculpteur improvis une
feuille de
papier
et des
crayons
et
demandez-lui de rsoudre le mme
problme avec ces
instruments
d'une autre
espce,
c'est--dire de tracer la boule
sur
le
papier
et
de l'arrondir
au
moyen
du blanc et du noir
: vous aurez peine
lui
faire seulement concevoir
ce
que
vous exigez
de lui. ot il faudra
des annes
pour
qu'il
arrive modeler
un
peu
passablement
l'aide
du dessin.
Pntr nous-mme de cette
ide,
que
fait
prvaloirl'opinion
de
Delacroix,
que
la
sculpture,
bien entendu dans
ses
lments
les
plus primitifs,prsente beaucoup
moins de difficults d'excu- tion
et de
comprhension
que
la
possibilit
d'obtenir le relief
par
le blanc ot le
noir, nous avons expriment
dans
plusieurs
coles
le
modelage d'aprs
nature et
nous avons
obtenu,
ds le
dbut,
de
la
part
de
plusieurs lves,
dont les
moulages
sont entre
nos mains,
des rsultats
qui
tonneraient certes bien des artistes minents.
C'est
ce qui
nous a
dcid
signaler
ici tous ceux
qui
dsireraient
commencer
cette tude le
nom
et la forme des
ol)jets
strictement
indispensablesaux
dbuts du
modelage.
J
24-2
CINQUIME PARTIE
OU
deux dans
un seau d'eau,
d'o
on
la retire
pour
la
ptrir
forte- ment,
la bien lierdans
son
ensemble et lui rendre ainsi
sa
ducti- lit
premire;
puison
la
met en motte et
on
la
place
dans
un ou
plusieurspots
o, soigneusement
recouverte
avec une
toile
gros- sire,
on
la maintient
constamment
assez
humide
pour
qu'elle
reste
en
bon tat
d'emploi,
ni
trop
ni
trop
peu
mouille,
ainsi
que
nous venons
de le dire.
Fie. 21 i.
Le
rcipient
le
plus
commode, selon
nous,
est
une petite
terrine
ronde
(fig.
214'.
pouvant
contenir
assez
de terre
pour
deux
lves.
LES
BAUCHOmS
Il
y
a
dos bauchoirs
on
Ijos et d'autres
en fer,
offrant les
uns
et les autres
des centaines de formes
diffrentes,
parmi lesquelles
le
sculpteur
clioisitcelles
qui
lui
paraissent
les mieux
disposes
pour
son
travail
;
souvent mme ilmodifie
ces
formes
ou en cre
de
nouvelles,
mieux
appropries
son
mode
personnel
d'excution
ou aux
formes
particulires
de l'uvre modeler
; mais, parmi
cette infinie varit de formes,
quelques-unes
restent
classiques
et
Lh: MODELAGE
243
ne
peuvent
tre
remplaces
par
aucune autre
: ce sont celles des
FiLT. ii:
bauchoirs
en bois
reprsents
dans leur
grandeur
relle
par
la
244 CINQUIME PARTIE
figure
215. Ces
lmiichoirs sont
ceux
dont on
fait le
plus
souvent
usage,
surtout l'bauchoir
A,
dont l'lve doit
se
servir
pour
le dbut,
qui,
devons -nous
ajouter,
ne
comporte
pas
Femploi
des bauchoirs
en
fer.
EXECUTION DU MODELAGE
L'excution du
modelage comprend quatreoprations
: lo tracer
le
plan
;
2
masser largement
le motif
;
3 modeler la
main, en
cherchant la forme
;
4" finir l'aide de l'bauchoir.
i"-"
opration.
L'lve,ayantdispos
sa
planchette
del manire
indiqueprcdemment,
tracera
la craie sur cette
planchette
le
plan
en
projection
horizontale de
l'objet
modeler, comme
le
montre la fmure 216.
2'"f
opration.
Aprs
avoir bien constat
que
la terre est
en
bon
tat,
c'est-;i-dire
peut
se
lier et
se ptrir,
sinon
facilement,au
moins
avec
quelques
efforts,sans
qu'elle
soit molle ni
boueuse,
on
la
pose par
morceaux sur
la
planchette, en
les liant entre
eux
et
dirigeant
la
terre sui\ant la forme
gnrale,grossirement
et
sans
dtails.
3'*
opration.
Cette
opration
consiste modeler rellement
l'objet,
mais
encore
l'aide de la main
seule,en glissant
le
pouce
et l'index
ou mme la
paume
de la
main,
pour
bien donner la
terre
la forme du
modle,
purer
les contours du
premiertravail,
chercher les dtails
principaux
en
enlevant la terre
et
l,
pour
la
ramener avec
les
doigts
adroite
ou
gauche, en
ajouter,
si l'on
n'en
a
pas
mis
assez
ds
l'abord,complter
la forme de
ce
qui
existe
en
ptrissant toujours
la
terre,
obtenir enfin
avec
la main et
les
doigts
le
plus
de
perfectionpossible
avant
d'employer
l'bau- choir.
4""
opration.
Lorsque
le motif
a
t model et termin autant
que
possible;
iila
main,
l'lve
prend
l'bauchoir A ou
l'bauchoir
l,
av(.'cla
pointe
ou
le tranchant
ducpiel
il
pure
son
uvre,
arrondit,
creuse,
adoucit,en
s'arrtant
temps cependant;
car
le
plaisir
de
couper
et de
rogner
pourrait
finir
par
lui faire
g;\ter
son uvre.
L'bauciioir doit souvent tre tenu
avec
les deux
mnins.
Tune le
maintenant,
l'autre le
dirigeant.
Lorsque
l'bauchoir s'encrasse
ou
s'empte
d(;
terre,
il faut
l'essuyer
avec
le chill'onliunii"le
((ui
sert recouvrir la terre.
LE MODELAGE 245
La
figure
217
prsente
comme
type
termin la
ropace
dont la
figure
216
a
montr
l'esquisse.
On voit
que
le fleuron central
ainsi
que
le cercle et le carr
qui
l'entourent
se
dtachent finement
en
relief
sur
le fond
rouge
de la
planchette.
A
')
B
Fif-^16.
peu
prssec,
on
brise doucement
l'enveloppequi
le
renferme,
le
moule, qui
se
trouve ainsi
perdu,
et l'on
a en
pltre
le modle
que
l'on avait fait en
terre. C'est
ce
modle
qui
deviendra le
type
de toutes les
preuves
semblables
que
l'on voudra obtenir
:
seulement,
alors,
le
moule, au
lieu d'tre
bris,sera
habilement
dcoup,
de manire tre
rajust
d'une
manire invisible toutes les fois
que
l'on voudra s'en servir.
Le
moulage,comme on
le
voit,
est un
travail de la main Ijeau-
coup
plus
que
de
l'intelligence,
et
nous
engageons
d'autant moins
h's matres et les lves s'en
proccuperqu'il
y
a
maintenant
de fort habiles mouleurs
jusque
dans tous les
bourgs.
Quoi qu'il
en soit,
voyons
ce
qui
reste faire
pour
perfectionner
le
type-modle
,
quand
ilsort du moide. C'est
ce
moment
que
de- viennent
utihs les bauchoirs
en
fer
ou
ripes,
dont la
figure
218
prsente
trois modles
diflerents,
qui
sont les
plus simples
248 CINQUIME
PARTIE
et les
plus
usuels.
Les bauchoirs
en
fer servent
net- toyer
sur
le
pltre
encore
frais les
em- ptements
que
le
moule
pourrait
avoir
laisss
,
retrouver
des finesses
,
enfin
complter
et
per- fectionner
le modle
dans les dtails et
dans l'ensemble.
Si le
pltre
avait
eu
le
temps
de s-
cber et
durcir,
ilfau- drait
le mouiller
en
passant
dessus
un
cbiffon trs humide
;
carie travail l'bau-
choir
en fer, grat- tage
ou dtails,
n'est
possible
que
sur
le
pltre
frais
.
Selon
nous
,
les
bauchoirs en
fer
ne
doivent
gure
tre
employsparles
d- butants,
qui pour- raient
vite
gter
leur
travail
au
lieu de
le
perfectionner,
et
nous en
conseillons
mme un
usage
trs
modr
aux
plus
habiles, au
moins
jusqu'
ce
qu'ils
soient devenus tout
fait srs de leur
main.
i..
.
Fig.
218.
250 TABLE DES MATIERES
Pages
Prucpes
des
vues perspectives
40
La
vue
de front et la vue
d'angle
40
Le carr vu obliquement
42
Le
perspeetosco|)e
44
Le
miroir
point
d'il 45
Leons
dmonstratives de
perspective
46
Application
du miroir
point
d"il
aux
surfaces et aux
reflets 46
Le carr 46
Le cercle 49
Les reflets 50
Application
du
perspectoscope
au trac des volumes
simples
51
Le cube
vu
de front au-dessus de l'iiorizonet
gauclie
du
speclaleui-
51
Le cube
vu
d'angle
52
Le cube
obliqued'aprs
nature 54
Application
du dou])le carr l'tude des diverses
positions
du cube
. .
55
Le cube
plac
de front 56
Le cube
plac
sur
l'angle
56
Le cube
placobliquement
58
Le cne
en perspective
58
DEUXIEME PARTIE
LA BOITE DE CUBES
Types
gnrateurs 59
Cubes entiers et cubes divisions
rectangulaires.
Pierres, briques,
croi- ses,
2:)ortes
et
ponts
60
Les cubes
A, B,
C 00
Les cubes
D,
E 62
Le cube F 62
Le cube G 64
Le cube H 65
Le cube I
66
Le cul)e J
'
09
Le cube K 71
Cubes k divisions
triangulaires.
Les toits 1[
Le cube L 71
Le cube M 74
Le cube .\ 78
Le cube 0 80
Le cube P 82
Bote des dtails accessoires 84
Los clieminos 84
Los fentres mansardes 85
Les conlreforts 85
TABLE DES MATIRES
251
Pages
Modles a
base circulaire ou hexagonale 8G
Le modle
Q 87
Le modle R
87
Le modle S 8"^
Les
modles
T,
U 88
Le modle V 88
Les modles X,
Y
88
Le modle Z 88
Cooipositons
et applications diverses
91
Les
fabriques
et les
objets
usuels
91
Les
arbres
131
Le
pin
132
Le buis
134
Le chne
136
Les rochers 138
Le
grs
et le silex
138
Le charbon de terre
140
La forme circulaire
142
Moyen
d'tablir et de vrifierla
perspective
du cercle
par
le diamtre hori- zontal,
dans la
pratique
du dessin
d'aprs
nature
142
Les formes
cylindriques 146
Etude
d'aprs
les
types
de la boite
146
Les
polygones
considrs comme
drivs du cercle
157
L'octogoned'aprs
nature 159
L'hexagoned'aprs
les
types
de la bote
163
TROISIME
PARTIE
Li NATURE
PITTORESQUE
Observations
prliminaires 167
Analyse
et mode
d'emploi
des modles 170
I^e modle 4 170
Fragment
du modle 4 172
Le modle 3 174
Fragment
du modle 3 176
Le modle 6 178
Fragment du modle 6
.......
'
ISO
Le modle 1 l^~
Fragment
du modle 1 184
Le modle 5 18^
Fragment
du modle 5 186
Le modle 2 188
252 TABLE DES MATIERES
Fragment
du modle 2 lUO
Le modle 7. Premire
vue
192
Le modle 7. Deuxime tue
1U4
Le modle 7. Troisime
vue
l'J6
Frasment
du modle 7 198
UATIUEME
PARTIE
LA NATURE EN PLEIN AIR
Derniers conseils.
Observations
prliiiimaires
201
Types
d'tucles 202
Les
fabriques
202
Les arbres
230
Le hlre
230
Le chne 235
Le bouleau
23G
CINQUIME PARTIE
LE MODELAGE
Observations |"rliiiiiiiaires
239'
Moyens
matriels l'excution 241
La
planchellc
241
La terre
glaise 241^
Les bauclioirs 242
Excution du
modelage
244
Le inoiila"re
247
PARIS. IMPRIMERIE CHARLES BLOT,
RU8 DLBUE, 7.