Apoyo Docente

Estudio y Comprensin de la Naturaleza

La Reproduccin Humana
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Aprendizajes Esperados:
Establecen comparaciones entre los aparatos genitales masculino y femenino, y
entre sus funciones.
Describen las etapas del ciclo ovrico y los mecanismos de regulacin.
Comprenden la menstruacin como una expresin de la maduracin sexual y
conocen algunas de sus implicancias.
Relacin con el Currculo
Unidad o Eje de aprendizaje:
Salud y sexualidad en el ser humano.
Contenidos Mnimos Obligatorios:
Reconocimiento de las estructuras de los aparatos genitales masculino y femenino y
su funcionamiento. Hormonas y clulas sexuales. Ciclo ovrico. La concepcin.
Desarrollo embrionario.
Objetivos Fundamentales Transversales:
Respeto y valoracin de las ideas y creencias distintas a las propias y la valoracin
del dilogo, especialmente a travs del trabajo en equipo y de la constatacin de los
sesgos que pueden tener las propias visiones.
Comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y
eficacia; y la confianza en s mismo, a travs de mltiples actividades del programa.
Conceptos Claves:
Reproduccin, gnadas, gametos, fecundacin, hormonas.
Orientaciones Pedaggicas
a) Antes de Comenzar la Unidad:
Familiarcese con el objeto digital.
Imprima las copias necesarias de la Gua del Estudiante.
Domine los conceptos claves que el alumno debe aprender.
Revise los sitios Web para profundizar.
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b) Durante el Desarrollo de la Unidad:
Sesin 1
Focalizacin
Entregue la Gua del Estudiante, indicando los objetivos de la clase y motivando la
temtica a travs de objeto digital [Pgina 1 Qu sabemos?]. Modere las respuestas de
los estudiantes ante la siguiente pregunta, que aparece en la Gua del Estudiante:
Qu procesos biolgicos permiten que un recin nacido logre llegar a la etapa
reproductiva?
Solicite a cada alumno que escriba sus respuestas, las comparta con su grupo y
posteriormente cada grupo con el curso. Registre la lluvia de ideas para ser contrastada con
los aprendizajes validados al final de la sesin.
Exploracin
Modere las respuestas de los estudiantes a la pregunta:
Qu rganos conoces del aparato genital, masculino y femenino?
A continuacin, solicteles que utilicen los objetos digitales [Pgina 2 rganos
reproductores masculinos] y [Pgina 3 rganos reproductores femeninos] para
que completen el listado y observen las ubicaciones de cada estructura.
Pida a los estudiantes que completen la tabla en la Gua del Estudiante con los listados del
aparato genital masculino y femenino.
Recurdeles que el endometrio es el tejido que reviste la cavidad uterina y tendr
importancia para la implantacin del embrin.
Reflexin
1) Plantee a los alumnos, a modo de reflexin, una pregunta relacionada con la funcin de
los aparatos genitales, como por ejemplo:
Qu funcin cumple el aparato reproductor en el ser humano?
Luego, haga que los alumnos observen el objeto digital [Pgina 4 Reproduccin
humana], para que reflexionen individualmente y luego discutan en grupo las siguientes
preguntas de la Gua del Estudiante:
Cules son las clulas sexuales masculina y femenina?
Cul es la importancia de estas clulas?
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Para reforzar las ideas anteriores, revise con sus estudiantes el recurso [Pgina 5
Espermatozoides]. De la Gua del Estudiante, hgalos reflexionar individualmente
sobre:
Cul es el recorrido que realiza el espermatozoide, despus de salir del testculo?
Escribe los nombres de las estructuras por las que pasan los espermatozoides.
2) Pida a los estudiantes observar el objeto digital [Pgina 6 El movimiento del vulo] e
invtelos a discutir de la Gua del Estudiante:
En qu lugar puede ser fecundado el vulo?
Vuelvan a revisar el recurso y, al observar la animacin, hgalos fijarse detalladamente en
el lugar de la Trompa donde queda la clula despus de la ovulacin. Es slo en este lugar
donde se puede producir la fecundacin. Es un error frecuente, pensar que el vulo se
desplaza por la Trompa hacia el tero, ya que slo lo har si es el embrin el que est en
formacin. Si no hay fecundacin, el vulo ser reabsorbido por las clulas de la Trompa y
no habr recorrido.
Evaluacin
1) Pida realizar las actividades de los objetos digitales [Pgina 7 Sistema reproductor
masculino] y [Pgina 8 Sistema reproductor femenino], primero individualmente en la
Gua del Estudiante, y luego con el recurso en el computador.
2) Solicite a sus estudiantes responder de la Gua del Estudiante:
Qu aprend en esta sesin?
Valide los aprendizajes de sus estudiantes y contraste estos aprendizajes con la informacin
registrada al inicio de la sesin
Sesin 2
Pdales a sus estudiantes que recuerden los aprendizajes de la sesin 1.
Focalizacin
Pregunte a sus alumnos, para que reflexionen individualmente de la Gua del Estudiante:
Qu sabes de la menstruacin?
Solicite a cada alumno que escriba sus respuestas, las comparta con su grupo y
posteriormente cada grupo con el curso. Registre la lluvia de ideas para ser contrastada con
los aprendizajes validados al final de la sesin.
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Exploracin
Pida a los alumnos observar el objeto digital [Pgina 9 Cmo ocurre la
menstruacin?], para que luego respondan de la Gua del Estudiante:
Qu ocurre si el vulo no es fecundado?
Pdales discutir con su grupo y responder de la Gua del Estudiante:
Qu ocurre para que se produzca la menstruacin?
Pida a los alumnos observar el objeto digital [Pgina 10.1 Fecundacin, Coito] y que
comparen lo que ocurre en el caso de no existir fecundacin.
Reflexin
Pida a sus alumnos que discutan y escriban en su cuaderno las siguientes interrogantes de
la Gua del Estudiante:
Qu entiendes por ciclo menstrual?
Son todos los ciclos menstruales de igual duracin? Qu importancia pueden
tener estas diferencias?
En qu circunstancias las mujeres no realizan este ciclo?
Pida observar la ilustracin del objeto digital [Pgina 11 El ciclo Menstrual]. Indqueles
que este ciclo que se muestra en la imagen es un modelo tipo, que representa el promedio
de duracin del ciclo en la poblacin de mujeres, pero que la duracin es propia de cada
mujer, y no es anormal tener ciclos de diferente duracin.
Evaluacin / Aplicacin
1) Se sugiere realizar en el computador la actividad del objeto digital [Pgina 12
Afirmaciones acerca de la menstruacin] acerca del ciclo menstrual.
2) Como evaluacin, pida a los alumnos realizar el ejercicio del recurso [Pgina 10.2
Fecundacin, Actividad]. Primero individualmente en la Gua del Estudiante, y luego
en el computador.
3) Presente las siguientes situaciones y pida a los alumnos contestar de la Gua del
Estudiante las siguientes preguntas:
Qu puede haber ocurrido, si una mujer que tenia que menstruar el da 8 del mes,
no ha menstruado al da 13?
Qu le aconsejaras a una compaera de curso que te cuenta que hace 4 meses
que no tiene menstruaciones?
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En qu da puede tener ovulacin una mujer que tiene un ciclo de 40 das?
4) Solicite a sus estudiantes responder de la Gua del Estudiante:
Qu aprend en esta sesin?
Valide los aprendizajes de sus estudiantes y contraste estos aprendizajes con la informacin
registrada al inicio de la sesin.
Cierre
A partir de los conceptos revisados en clases, pida realizar en grupo, un mapa conceptual,
donde deban conectar los trminos: sistema reproductor masculino, sistema reproductor
femenino, vulo, espermatozoide, ciclo menstrual, fecundacin y embrin.
c) Para el Cierre de la Unidad:
Muestre el objeto digital [Pgina 13 Qu aprendimos?] y realice junto a los
estudiantes una sntesis final de los conceptos claves.
Incentive a repasar este objeto digital individualmente y profundizar en el tema.
Articulacin
a) Conocimientos Previos Necesarios de los Estudiantes:
Comprenden los procesos de crecimiento y reproduccin de plantas, animales y
seres humanos, reconociendo semejanzas y diferencias.
Establecen relaciones entre los seres vivos y su ambiente desde el punto de vista de
algunos requerimientos bsicos de la vida y de los procesos de adaptacin.
b) Sugerencias de Aprendizajes y Contenidos para Profundizar:
Invite a la revisin de los siguientes sitios Web:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.0
00&ID=59819
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.0
00&ID=92928