ACADEMIA MILITAR DAS AGULHAS NEGRAS

ACADEMIA REAL MILITAR (1810)

Leonardo Bruno Jardim







A EQUITAO COMO FERRAMENTA NO DESENVOLVIMENTO DA
CAPACIDADE DE LIDERANA:
estudo sobre a importncia da equitao na formao do oficial de cavalaria
























Resende
2014
2

Leonardo Bruno Jardim
















A EQUITAO COMO FERRAMENTA NO DESENVOLVIMENTO DA
CAPACIDADE DE LIDERANA:
estudo sobre a importncia da equitao na formao do oficial de cavalaria




























Resende
2014
Trabalho de Concluso do Curso
apresentado Academia Militar
das Agulhas Negras, como
requisito parcial para a
Concluso do Curso de Bacharel
em Cincias Militares, sob a
orientao do Cap Cav Chrystian
Henry Brito Cardoso.


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Leonardo Bruno Jardim











A EQUITAO COMO FERRAMENTA NO DESENVOLVIMENTO DA
CAPACIDADE DE LIDERANA:
estudo sobre a importncia da equitao na formao do oficial de cavalaria








____________________________
Chrystian Henry Brito Cardoso Cap Cav
Orientador


____________________________
Nome completo Posto Arma/Quadro/Servio
Avaliador

____________________________
Nome completo Posto Arma/Quadro/Servio
Avaliador








Resende
2014

4


































AGRADECIMENTOS


A Deus, por me dar sade, coragem, fora e f para superar todas as dificuldades surgidas.
minha famlia, pois sem o apoio dirio deles no teria conseguido chegar com sucesso a
esse momento de minha vida.
Aos meus amigos, por me apoiarem sempre nas horas de dificuldade ao longo dessa jornada.


5

RESUMO

JARDIM, Leonardo Bruno. A EQUITAO COMO FERRAMENTA NO
DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE LIDERANA: Um estudo sobre a
importncia da equitao na formao do oficial de cavalaria. Resende: AMAN, 2014.
Monografia.
Este estudo buscou realizar atravs de um trabalho de pesquisa fundamentado em
metodologia cientfica, pesquisar a origem e os tipos de equitao existentes, bem como os
atributos da rea afetiva desenvolvidos por cada tipo, associando com as atividades militares
que da mesma forma desenvolvem tais atributos, bem como quais atributos so necessrios ao
desenvolvimento da capacidade de liderana, para dessa forma, verificar se a equitao serve
como ferramenta para o desenvolvimento da capacidade de liderana.
Para isso, utilizou-se a consulta a sites e livros relacionados ao assunto em questo,
juntamente com monografias realizadas por militares da Escola de Equitao do Exrcito
anteriormente, relacionadas ao assunto. Aps a consulta, o trabalho volta-se a anlise e
interpretao dos resultados obtidos com a pesquisa.
Na concluso, traa-se parmetros de comparao entre os resultados obtidos e o perfil
profissiogrfico do oficial de cavalaria formado na AMAN.

Palavras-chave: Atributos da rea afetiva, Liderana, Equitao















6

ABSTRACT

JARDIM, Bruno Leonardo. RIDING AS A TOOL IN CAPACITY DEVELOPMENT OF
LEADERSHIP: A study on the importance of riding in the formation of a cavalry officer.
Resende: AMAN, 2014. Monograph.
This study sought to accomplish through a research based on scientific methodology, research
the origin and the types of riding, as well as the attributes of the affective area developed for
each type, associated with military activities that similarly develop such attributes, and which
attributes are needed to develop leadership skills, to thereby determine whether riding serves
as a tool for the development of leadership skills.
For this, we used the query to sites and books related to the subject matter, along with
monographs held by the military Riding School Army earlier, related to the subject. After the
consultation, the work turns the analysis and interpretation of the results obtained from the
research.
In conclusion, we draw points of comparison between the results obtained and the
professional profile of the cavalry officer formed in AMAN.

Keywords: Attributes of the affective area, Leadership, Riding

















7

SUMRIO

1 INTRODUO..8

2 REFERENCIAL TERICO METODOLGICO................................................11
2.1 Reviso da literatura e antecedentes do problema..................................................11
2.1.1 A equitao................................................................................................................12
2.1.1.1 Hipismo..................................................................................................................12
2.1.1.2 A equitao nas Foras Armadas..........................................................................18
2.1.2 A capacidade de liderana.......................................................................................20
2.2 Referencial metodolgico e procedimentos................................................................

3 RESULTADOS E ANLISE DE DADOS..................................................................
3.1 Resultados....................................................................................................................
3.2 Anlise de dados..........................................................................................................

4 CONCLUSO................................................................................................................

REFERNCIAS................................................................................................................















8

1 INTRODUO

Atualmente, o tema equitao como ferramenta para o desenvolvimento da
capacidade de liderana tem adquirido grande importncia, pois, com a crescente necessidade
de utilizao de tropas do Exrcito Brasileiro tanto em operaes de garantia da lei e da
ordem em mbito nacional, quanto em misses no exterior, cresce de importncia a anlise da
formao atual do oficial combatente do Exrcito, focando especificamente no que tange ao
desenvolvimento de atributos da rea afetiva inerentes ao oficial combatente, e fundamentais
ao desenvolvimento da capacidade de liderana.
Seu estudo relevante para o meio militar, uma vez que interessante ao Exrcito
saber se a equitao ajuda no desenvolvimento dos atributos da rea afetiva que integrados
contribuem para o exerccio da capacidade de liderana, na formao do oficial de cavalaria
de carreira.
A presente pesquisa busca realizar um estudo sobre a importncia da equitao no
desenvolvimento de atributos da rea afetiva previstos formao do oficial de cavalaria de
carreira, e essenciais para o bom desenvolvimento de sua capacidade de liderana.
Delimitamos nosso foco de pesquisa na anlise de sites relacionados ao assunto,
monografias previamente publicadas relacionadas ao assunto, livros, manuais tcnicos do
Exrcito, e em outras publicaes que fazem referncia ao assunto em questo.
Faz-se necessrio definir alguns conceitos, que entendemos como fundamentais
para o desenvolvimento do assunto. A apostila de Liderana Militar da Academia Militar das
Agulhas Negras, afirma que, um bom comandante deve liderar seus subordinados, alm de ser
um chefe correto e um bom administrador, para alcanar com maior facilidade os objetivos
que precisa atingir com o grupo militar que comanda. Logo, chefiar e administrar, apenas, no
so aes suficientes, uma vez que os comandantes devero, ainda, atuar diligentemente na
rea afetiva dos seus subordinados, procurando estabelecer laos de liderana com todos
aqueles que estiverem sob o seu comando, para despertar fatores de motivao que os levem a
trabalhar com eficincia, de modo espontneo, pr- ativo e em sintonia com as ideias e ordens
por ele emitidas.
Conclui-se com o exposto acima, que liderana pode ser definida como a
capacidade que o comandante pode adquirir de despertar motivao nos seus subordinados
para que os mesmos cumpram as misses determinadas com eficincia, iniciativa e de forma
espontnea sintonizadas com o pensamento do seu lder.
9

Conforme prev a Portaria n 102/ DEP, de 20 de dezembro de 2000, rea afetiva
o domnio do comportamento humano que faz referncia a valores, atitudes, sentimentos,
interesses e emoes. Conclui-se ento, que os atributos da rea afetiva so aspectos do
comportamento humano diretamente relacionados com a motivao e as atitudes adotadas
pelo indivduo.
Nossos objetivos so: realizar um estudo a respeito da importncia da equitao
na formao do oficial de cavalaria de carreira, e tambm chegar a uma concluso verificando
se a equitao pode ser considerada uma ferramenta utilizada no desenvolvimento da
capacidade de liderana do oficial de carreira da arma de cavalaria do Exrcito Brasileiro.
Nossas principais fontes de consulta foram a apostila de Liderana Militar da
Cadeira de Liderana da Academia Militar das Agulhas Negras, o Manual do Exrcito
Brasileiro T21-250 Manual do Instrutor, bem como monografias apresentadas anteriormente
Escola de Equitao do Exrcito, relacionadas ao assunto.
A presente monografia est assim estruturada:
No primeiro captulo, apresentaremos principalmente a origem da prtica da
equitao, bem como sua vertente desportiva, recreativa e teraputica, fazendo uma breve
citao dos principais atributos da rea afetiva desenvolvidos por cada prtica. Para a
elaborao desse captulo, utilizamos como fontes principais stios da internet relacionados ao
assunto, bem como monografias anteriormente apresentadas Escola de Equitao do
Exrcito.
No segundo captulo, apresentaremos o conceito de capacidade de liderana, bem
como explicaremos quais atributos da rea afetiva desenvolvem em conjunto a capacidade de
liderana. Citaremos atividades militares que ajudam no desenvolvimento da capacidade de
liderana, e faremos uma ligao com atividades equestres militares que da mesma maneira
desenvolvem a capacidade de liderana. As principais fontes de consulta para a elaborao
desse captulo foram monografias previamente apresentadas Escola de Equitao do
Exrcito relacionada ao assunto, manuais do Exrcito Brasileiro e stios da internet
relacionados ao assunto.
No terceiro captulo, faremos a anlise da nossa pesquisa de campo, onde sero
verificados os perfis profissiogrficos do curso de formao de oficiais de cavalaria da
Academia Militar das Agulhas Negras, os atributos da rea afetiva que juntos desenvolvem a
capacidade de liderana necessrios formao com aproveitamento do oficial de cavalaria
de carreira, e concluiremos se as instrues de equitao ministradas durante o curso da
Academia Militar das Agulhas, podem ser consideradas como ferramentas para o
10

desenvolvimento da capacidade de liderana. Como fontes de consulta para a elaborao
desse captulo, utilizamos o perfil profissiogrfico dos cursos de formao de oficiais da
Academia Militar das Agulhas Negras, a apostila de Liderana Militar da Academia Militar
das Agulhas Negras, manuais do Exrcito Brasileiro e stios da internet relacionados ao
assunto.
No quarto e ltimo captulo, faremos a concluso da nossa monografia,
recapitulando alguns conceitos previamente abordados, bem como associaremos esses
conceitos ao resultado da nossa pesquisa de campo, chegando concluso se a atividade de
equitao pode ou no ser considerada uma ferramenta para o desenvolvimento da capacidade
de liderana. Para a elaborao desse captulo, utilizamos como fonte de consulta principal o
manual de Liderana do Exrcito Brasileiro, bem como a apostila de Liderana Militar da
Academia Militar das Agulhas Negras e monografias anteriormente apresentadas Escola de
Equitao do Exrcito, relacionadas ao assunto.


















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2 REFERENCIAL TERICO-METODOLGICO

Nosso tema de pesquisa insere-se na linha de pesquisa relacionada
aprendizagem e conhecimento e na rea de estudo correspondente liderana.

2.1 Reviso da literatura e antecedentes do problema

Buscando identificar o que de mais relevante e atualizado tem sido produzido
sobre o tema a equitao como ferramenta no desenvolvimento da capacidade de liderana, o
que temos de publicaes sobre o assunto em questo est relacionado a manuais e apostilas
do Exrcito Brasileiro, como o Manual T21-250 Manual do Instrutor, a Apostila de Liderana
da Academia Militar das Agulhas Negras, juntamente com monografias apresentadas
anteriormente Escola de Equitao do Exrcito que tratam do processo de ensino-
aprendizagem, bem como da origem e da relao dos atributos da rea afetiva com a prtica
da equitao e sua insero no Exrcito Brasileiro.
Para iniciarmos o estudo da liderana militar, em consonncia com a origem e o
desenvolvimento dos atributos da rea afetiva que integrados auxiliam no desenvolvimento da
capacidade de liderana, juntamente com a prtica da equitao para o desenvolvimento dos
atributos referenciados acima, faz-se interessante citar uma passagem da apostila de Liderana
Militar da Academia Militar das Agulhas Negras (2013), a respeito do conceito de liderana:

Conforme o Dicionrio Aurlio, lder o indivduo que chefia, comanda ou orienta
em qualquer tipo de ao, empresa ou linha de ideias, sendo tambm, o guia, chefe,
ou condutor que representa um grupo ou corrente de opinio. Trata-se de um
vocbulo relativamente novo na lngua portuguesa, um anglicismo derivado de
leader. Muitas vezes, o vocbulo lder empregado em relao a um gerente
eficiente, indicando um mtodo de gerenciamento bem sucedido, ou ao condutor de
uma inovao na realizao de uma atividade, ou a qualquer indivduo que exera
autoridade formal sobre grupos humanos.
No Exrcito Brasileiro, no tempo da Misso Militar Francesa, que aqui esteve nas
primeiras dcadas do Sculo XX, no se falava nos lderes, mas nos chefes. Naquela
poca, ensinava-se aos oficiais e sargentos como deveriam agir para se tornarem
bons chefes, isto , como deveriam atuar junto aos comandados para motiv-los e
conduzi-los ao cumprimento de suas misses, utilizando poucas punies e outras
medidas coercitivas. Mais tarde, quando se comeou a usar a palavra lder, criou-se
uma dvida, ainda existente nos dias atuais, porque se passou a usar,
equivocadamente, o termo chefia e liderana. Alguns entenderam que comandar
seria exercer fundamentalmente a chefia, que consistiria no desempenho das
atribuies regulamentares previstas, enquanto na liderana haveria o empenho
pessoal do dirigente na mobilizao da motivao dos subordinados para que
atuassem conforme o interesse comum. (BRASIL, Apostila de Liderana Militar da
Academia Militar das Agulhas Negras, p. 5)

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Podemos concluir com o exposto acima, que chefia e liderana so palavras de
significados distintos, uma vez que a chefia indica o exerccio de autoridade a que o
comandante faz jus, obrigando os seus subordinados a cumprirem suas ordens com respaldo
legal; em contrapartida, liderana indica o fator motivacional que o comandante deve
transmitir aos seus subordinados, para que os objetivos por ele intencionados possam ser
cumpridos da melhor maneira possvel, tanto em situaes de paz quanto de crise.

2.1.1 A equitao

A relao entre o homem e o cavalo existe desde o princpio das civilizaes,
quando o animal comea a ser usado como meio de transporte e locomoo. Seguindo sua
trilha de evoluo natural, o homem montado no cavalo desenvolveu Exrcitos e construiu
sua histria. A humanidade sempre glorificou seus cavaleiros, construindo ao redor deles toda
uma mstica de honra, coragem, bravura, sensibilidade, entre outras caractersticas. Essas
caractersticas, com a evoluo do pensamento humano, foram reunidas pela Psicologia numa
rea do comportamento humano chamada de afetiva, e passaram a ser denominadas de
atributos da rea afetiva. Com o passar do tempo, a utilizao do cavalo para a guerra passou
a ser substituda apenas pela prtica equestre desportiva, o que no acarretou diminuio do
desenvolvimento dos atributos da rea afetiva pelo cavaleiro.
A rea afetiva responsvel tanto pelo comportamento quanto pela interao do
homem com o ambiente que o cerca. Dessa forma, um indivduo com a sua rea afetiva bem
desenvolvida, tende a reagir de maneira satisfatria s dificuldades encontradas na sua rotina
diria. A equitao, por ser uma atividade que, alm de exigir ao mximo a interao do
homem com o cavalo, tambm exige coragem, rusticidade, deciso, iniciativa, entre outros
atributos da rea afetiva. O uso do cavalo possui diversas finalidades, tanto desportivas quanto
recreativas, e inclusive teraputicas. A seguir, faremos uma breve explanao a respeito das
formas mais usuais de emprego do cavalo atualmente, bem como citar genericamente quais
atributos da rea afetiva so mais desenvolvidos pela referida atividade.

2.1.1.1 Hipismo

Hipismo a arte de montar a cavalo no que se refere a todas as prticas
desportivas equestres. uma das modalidades desportivas componentes do Pentatlo Moderno,
esporte olmpico. Dentre as prticas desportivas nas quais o cavalo empregado, est o salto,
13

o adestramento, a corrida, o polo, dentre outras. Considerado um esporte que caracteriza
elegncia e nobreza, o hipismo surgiu na Europa, pelo costume ingls da caa raposa, onde
os cavalos acabavam por ter de saltar troncos, riachos, barrancos, e outros obstculos naturais
que por ventura fossem encontrados na floresta durante a caada. Somente no sculo XX, com
a criao das primeiras pistas de obstculos, feitas exclusivamente para a prtica do salto,
que o esporte se desenvolveu.

Figura 1 Conjunto saltando um obstculo natural









Fonte: Wikipdia. Disponvel em: http://www.sitiochuin.com.br/p/hipismo.html. Acesso em
10 Jul. 2014.

O primeiro registro de uma competio hpica no Brasil data de 1941, quando foi
realizada uma prova de saltos organizada por Maurcio de Nassau, em Pernambuco, na poca
das Invases Holandesas, e contou com a presena de competidores, brasileiros, holandeses e
franceses. Somente em 1911, os primeiros clubes hpicos brasileiros comearam a ser
fundados: A Sociedade Hpica Paulista e o Clube Esportivo de Equitao do Rio de Janeiro.
Esses centros hpicos foram criados devido ao hbito adquirido de industririos e proprietrios
rurais de praticarem a caa raposa, atividade mencionada anteriormente, de origem inglesa.
O esporte no Brasil coordenado pela Confederao Brasileira de Hipismo, e
possui diversas federaes estaduais, que coordenam as atividades desportivas a nvel
regional. Apresentaremos a seguir, as provas hpicas mais usuais praticadas atualmente, tanto
olmpicas quanto no olmpicas.
Nas provas olmpicas, as modalidades equestres so as seguintes: Salto,
Adestramento e Concurso Completo de Equitao.
14

O salto a modalidade mais conhecida dentre as provas olmpicas de hipismo, e
consiste na transposio de obstculos artificiais pelo conjunto, nome dado ao cavaleiro
juntamente ao cavaleiro. Normalmente, a pista de obstculos possui de 10 a 15 obstculos
montados ao longo da pista que mede entre 700 e 900 metros. De acordo com a categoria, os
obstculos podem ser desde 0,40 m de altura at 1,65m. Para a categoria denominada de
Equitao Fundamental, os obstculos no ultrapassam os 90 cm. Nessa categoria, para ser
consagrado vencedor, o competidor precisa terminar a prova o mais prximo possvel do
tempo ideal. O tempo ideal nesse tipo de competio foi institudo para evitar acidentes pelos
cavaleiros. Como a maioria dos competidores dessa categoria so iniciantes, e os obstculos
no so to altos, os competidores acabavam por correr muito com os cavalos, facilitando
uma possvel ocorrncia de acidente. Para a categoria de 1,0m, o competidor decide se prefere
seguir o tempo ideal ou utilizar o cronmetro para marcar sua prova. Nas demais categorias,
consagra-se o vencedor quem completar o percurso no menor tempo e com o menor nmero
de faltas. Pelo fato de nessa modalidade o cavaleiro ter de impor ao cavalo a sua vontade e sua
inteno, bem como possuir rapidez de raciocnio para tomar decises instantneas, podemos
concluir que essa atividade desenvolve no cavaleiro inmeros atributos da rea afetiva, entre
eles, coragem, rusticidade, deciso e iniciativa.

Figura 2 Conjunto durante competio de salto, Olimpadas de Pequim 2008.








Fonte: Press Association. Disponvel em: http://esportes.br.msn.com/olimpiadas-
2012/modalidades/hipismo-salto?page=3. Acesso em 11 Jul. 2014.

Na modalidade de adestramento, o objetivo maior do cavaleiro transmitir os
comandos ao cavalo da maneira mais suave possvel, de forma que o mesmo os executem
instantaneamente. Os movimentos executados pelo animal so chamados de figuras, que so
determinados por uma lista previamente elaborada, que leva o nome de reprise. Cada reprise
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possui um nmero certo de figuras que devem ser executadas na ordem correta e no tempo
exato. Existe cerca de vinte reprises reconhecidas internacionalmente pela Federao Equestre
Internacional, e variam de acordo com o grau de dificuldade exigido. Passo livre, mudana de
galope simples e pirueta so exemplos de figuras. Durante a prova, o cavalo e o cavaleiro
precisam estar muito concentrados no trabalho a ser realizado, pois qualquer distrao pode
colocar em risco o bom desempenho da prova. A prova julgada por cinco juzes que
analisam a andadura, a impulso, a submisso do animal e a postura do cavaleiro. A nota varia
de zero a dez e a nota final a mdia das avaliaes. O adestramento divide-se em sries,
quais sejam: Elementar, Preliminar, Media I, Media II, Forte e GP Internacional, e so
classificadas de acordo com o grau de dificuldade das reprises. Por exigir forte concentrao
tanto do cavaleiro quanto do cavalo, e perfeita sintonia entre o conjunto, podemos concluir
que essa modalidade equestre desportiva desenvolve no cavaleiro, principalmente os seguintes
atributos da rea afetiva: Deciso, persistncia, iniciativa e meticulosidade.

Figura 3- Conjunto executando prova de adestramento/ Olimpadas de Londres 2012









Fonte: Antnio Olmos for The Guardian. Disponvel em:
http://www.hipismoeco.com.br/blog/adestramento-em-londres/. Acesso em 11 Jul. 2014.

O Concurso Completo de Equitao a modalidade equestre olmpica que mais se
assemelha a um triatlo montado. A competio consiste em trs provas, a seguir
discriminadas: Salto, adestramento e cross- country. A primeira prova, adestramento, consiste
na verificao da harmonia entre o cavalo e o cavaleiro, onde a dupla dever realizar uma
reprise de figuras, em uma arena fechada de 20x60 metros. A pontuao varia entre o balano,
o ritmo e a sintonia entre o cavalo e o cavaleiro. Apesar dessa fase da competio exigir muito
do conjunto, a fase mais difcil se caracteriza pela execuo do cross-country. Dividida em
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quatro fases, a prova exige do competidor muita coragem, fora, habilidade e capacidade de
recuperao para a execuo do cross-country. Nas fases A e C, o conjunto passa por um
itinerrio previamente designado, na fase B o conjunto deve ultrapassar uma srie de
obstculos programados, e na fase D a dupla executa o cross-country propriamente dito. Na
ltima prova, aps um rigoroso controle veterinrio das condies sanitrias do cavalo, o
competidor executa uma prova de salto a obstculos artificiais. Ao final das trs provas,
consagra-se campeo o conjunto que obtiver a maior soma do nmero de pontos negativos,
alm de provar uma sintonia praticamente perfeita entre o cavalo e o cavaleiro. Analisando a
competio do Concurso Completo de Equitao, podemos concluir que ao realizar essa
prova, o cavaleiro desenvolve inmeros atributos da rea afetiva, entre eles: Rusticidade,
coragem, iniciativa, persistncia e iniciativa. Podemos inclusive afirmar que essa prova
equestre se caracteriza por ser a atividade desportiva hpica que mais desenvolve atributos da
rea afetiva simultaneamente.

Figura 4- Conjunto realizando prova cross-country.







Fonte: Federao Equestre Portuguesa. Disponvel em:
http://www.fep.pt/Disciplinas/CCE.aspx. Acesso em 11 Jul. 2014.

Nas provas no olmpicas, as modalidades equestres mais habituais so: o Enduro,
o volteio, a atrelagem, rdeas e polo.
O enduro, nome originrio da palavra inglesa endurance, se traduz basicamente
como uma competio que alia velocidade a resistncia. So realizados percursos de 80 a 160
km de distncia, percorridos em chamados anis, etapas de 15 a 20 km onde so realizadas
paradas para verificar a condio sanitria do animal, chamadas de vet-checks, bem como
desclassificados aqueles animais que apresentarem dores ou qualquer outro sintoma
patolgico que por ventura impossibilite a continuidade da execuo da prova. O enduro, por
ser uma atividade equestre que exige uma preparao maior por parte do animal, desenvolve
17

basicamente os atributos da rea afetiva rusticidade, coragem e deciso, desenvolvidos na
maioria das atividades equestres desportivas.

Figura 5 Conjunto realizando prova de Enduro








Fonte: Redao Netcampos. Disponvel em: http://www.netcampos.com/noticias-
campos-do-jordao/2011/08/enduro-equestre-acontece-em-campos-do-jordao-neste-final-de-
semana.html. Acesso em 14 Jul. 2014.

O volteio uma prova que consiste na execuo de movimentos de ginstica
artstica sobre o cavalo em movimento, utilizando o impulso do cavalo a favor do equilbrio
do cavaleiro, proporcionando assim uma harmonia com o mesmo. As provas podem ser
individuais ou de grupo, e as notas so aplicadas de acordo com o grau de dificuldade e
tcnica do conjunto na execuo dos movimentos. Uma competio de volteio composta de
exerccios livres e obrigatrios. Os exerccios obrigatrios so bsicos e eminentemente
individuais, que avaliam as habilidades do atleta em cada nvel. Contam como exerccios
obrigatrios a subida e a descida do cavalo, bem como a execuo dos exerccios em si. Por
outro lado, os exerccios livres so sries de exerccios formulados pelo competidor, as quais
so avaliadas pela execuo, criatividade e a dificuldade dos movimentos escolhidos. Por se
tratar de uma atividade em que o cavaleiro deve possuir total equilbrio e domnio sobre o
cavalo, conclumos que os atributos da rea afetiva desenvolvidos pelo volteio so
predominantemente: rusticidade, coragem, deciso, iniciativa e equilbrio emocional.
Outra competio equestre no olmpica a atrelagem, que consiste em provas de
adestramento, corrida de resistncia e corrida de obstculos a serem transpostos por uma
charrete puxada por dois ou trs cavalos. A corrida de obstculos um percurso realizado
contra o tempo, onde os competidores tem que percorrer uma linha reta desviando dos cones
posicionados no local. Por manter um contato um pouco menor com o cavalo, o cavaleiro
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desenvolve nessa atividade principalmente os seguintes atributos da rea afetiva: Deciso,
iniciativa e meticulosidade.

Figura 6 Competidor executando prova de atrelagem








Fonte: Ney Messi. Disponvel em: http://www.brasilhipismo.com.br/tag/atrelagem. Acesso
em 14 Jul. 2014.

Outra forma de emprego do cavalo para o bom desenvolvimento da resposta
neurolgica do indivduo a equitao teraputica. Ao serem submetidos ao ambiente natural
de contato com o cavalo, os pacientes conseguem desenvolver, dentre os inmeros benefcios
fsicos e mentais, movimentos rtmicos e naturais, semelhante marcha humana, o que
acarreta a melhora da postura, do equilbrio, do controle motor da mobilidade e das principais
funes sensoriais. A equitao teraputica tambm melhora a concentrao, a agilidade de
raciocnio, habilidade para articular emoes e maior orientao espacial. Proporciona uma
relao amigvel entre cavalo e cavaleiro, o que desenvolve bastante a confiana entre o
conjunto. O trato com o cavalo proporciona um meio no competitivo de aprendizagem. A
melhora da concentrao, da autodisciplina e dos principais atributos da rea afetiva
constroem a autoconfiana do cavaleiro.

2.1.1.2 A equitao nas Foras Armadas

Os Exrcitos, desde os primrdios da civilizao humana, sempre foram
associados utilizao do cavalo, tanto no treinamento prtico de suas tropas, quanto no
combate propriamente dito. O uso do cavalo no meio militar traz muitos benefcios tanto na
parte afetiva quanto na parte psicomotora dos seus praticantes, e, devido a isso, sua prtica
19

constante configura uma excelente ferramenta de adestramento para a tropa. No Brasil, a
utilizao do cavalo como forma de combate deixou de ser utilizada desde meados do sculo
passado, todavia o contato da tropa com o animal no deixou de existir, e atualmente se
apresenta nas organizaes militares de cavalaria e centros de formao como uma excelente
ferramenta auxiliar para o desenvolvimento de atributos da rea afetiva. Nos quartis de
cavalaria do Exrcito Brasileiro, geralmente esto presentes sees de equitao onde os
militares servidores da referida organizao militar, podem praticar a atividade equestre sem
restrio alguma.
Nos centros de formao, como por exemplo, a Academia Militar das Agulhas
Negras, a prtica da equitao vista como fundamental para o bom desenvolvimento dos
atributos da rea afetiva necessrios ao oficial combatente da linha blica. A aplicao da
prtica equestre na formao do oficial de carreira combatente do Exrcito Brasileiro est
organizada da seguinte forma: o cadete, instruendo da Academia Militar das Agulhas Negras,
ao ingressar no Curso de Formao de Oficiais, recebe instrues de equitao no primeiro
ano de formao, porm nesse primeiro momento, as instrues possuem um carter mais
introdutrio ao contato com o cavalo, levando o instruendo a conhecer as partes do cavalo, o
trato que deve ser dispensado ao mesmo, bem como o nome e a funo de cada equipamento
utilizado na prtica da equitao. Aps essa fase de introduo ao contato com o cavalo, o
instruendo passa a executar exerccios de volteio simples, nas andaduras ao passo e ao trote,
executadas em circuitos curtos, o que desenvolve diversos atributos da rea afetiva, tais como
coragem, rusticidade, deciso e iniciativa por parte do cavaleiro. No segundo ano, a prtica da
equitao comea a ser restrita em tempos de instruo aos cadetes que optarem por ingressar
no Curso de Cavalaria. Dessa forma, as instrues passam a ter um carter mais tcnico e
comeam a ser incorporadas instrues de salto bem como volteio um pouco mais elaborado.
No terceiro ano, os cadetes de cavalaria passam a ter uma noo mais aprofundada da prtica
de salto equestre, bem como de exerccios de volteio e adestramento de uma forma mais
aprofundada. Por fim, no ltimo ano de formao, o cadete j possuidor de uma considervel
experincia no trato com o cavalo, possui instrues tanto de salto com alturas de obstculos
relativamente maiores quelas previamente experimentadas, bem como possui noes de
prtica do jogo de polo; taqueio, execuo do swing, movimento executado pelos jogadores
de polo que visa um melhor aproveitamento da tacada, e explicao das regras do jogo
propriamente ditas.
Apesar de as instrues de equitao serem restritas ao plano de disciplinas do
Curso de Cavalaria, os outros cadetes das demais armas tambm esto autorizados a realizar a
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prtica equestre no sbado, quando so disponibilizados animais e equipamento para a prtica
livre da equitao recreativa.
Para as outras Foras Armadas, quais sejam, Marinha e Aeronuticas, no existe
uma cultura de emprego do cavalo nos centros de formao de oficiais, porm, diversos
estgios na Escola de Equitao do Exrcito so ministrados eventualmente para militares de
outras Foras que no o Exrcito Brasileiro, principalmente no que tange ao emprego militar
de equdeos em operaes.
Em outros pases, como por exemplo, a Frana, o emprego do cavalo nas Foras
Armadas est presente pela Escola de Equitao de Saumur, onde a tradio do emprego de
equdeos muito marcante.

Figura 7 Militar praticando equitao











Fonte: Hermnio Sarmento. Disponvel em:
http://www.amambainoticias.com.br/esportes/equipe-de-equitacao-do-17-rc-mec-treina-para-
competicao-em-brasilia. Acesso em: 22 Jul. 2014.

2.1.2 A capacidade de liderana

A histria da humanidade se confunde muitas vezes com a histria dos Exrcitos.
Pela ao dos Exrcitos, territrios foram conquistados e mantidos, direitos foram
conquistados e ideologias foram defendidas. Antes dos homens possurem tecnologia de
combate para saber como defender suas convices e ideologias, o que restava nesses homens
da guerra era a observao do comportamento dos outros homens durante os combates. Esse
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comportamento passou a ser valorizado e reconhecido pelos Exrcitos como a caracterstica
que deveria estar presente nos seus homens da guerra. Com o passar do tempo, os Exrcitos
vitoriosos comearam a ser observados e as atitudes e comportamentos de seus soldados
passaram a ser adotados pelos outros Exrcitos, de forma que esses valores fossem
incorporados pelos soldados de suas tropas a fim de que os mesmos tambm obtivessem a
conquista da vitria. Criou-se dessa maneira, a tradio entre os Exrcitos da prtica de
criao e preparao de substitutos, de forma que os Exrcitos sempre se encaminhassem para
frente e para cima a cada gerao passada, investindo tanto na capacitao do homem quanto
no avano tecnolgico. Essas caractersticas valorizadas pelos homens da guerra, tais como
coragem, arrojo, rusticidade, entre outras, passaram a ser denominadas com a criao da
Operacionalizao dos Objetivos Educacionais do Exrcito por atributos da rea afetiva.
Paralelo a essa formao dos soldados, tambm se notou a necessidade da
presena de um lder eficiente para a boa conduo da tropa ao combate, e devido a isso,
formaram-se vrios estudos a respeito da liderana militar, bem como se essa liderana
natural ao ser humano ou pode ser adquirida por meio de atitudes e desenvolvimento de
determinados atributos da rea afetiva. Apesar de existirem diversas correntes diferentes de
pensamento em relao figura do lder, um consenso comum entre elas de que o indivduo,
para ser lder, necessita corresponder aos chamados fatores da liderana, que so
caractersticas importantes ao indivduo que pretende exercer uma figura de liderana perante
o seu grupo. De acordo com a Apostila de Liderana Militar da Academia Militar das Agulhas
Negras (2013):

Considera-se que os fatores da liderana so os seguintes: a situao, o lder, os
liderados e a comunicao (interao) que dever ser estabelecida entre os dois
ltimos.
A situao criada pelo somatrio de todos os aspectos e fatores internos e externos
que exeram algum tipo de influncia sobre o grupo (lder e liderados), sociedade,
ou instituio. Como no possvel antever as situaes que podero ocorrer, os
comandantes devem estar aptos a enfrentar situaes de crise previsveis.
Certamente, estando prontos para atuar com eficcia nas horas difceis, mais
facilmente solucionaro os pequenos problemas do cotidiano.
Tendo em vista esta multiplicidade de situaes, que podero surgir no processo de
preparao de lideranas, a dificuldade estar em determinar:
- o que o lder deve ser, isto , qual a personalidade que deve possuir;
- o que o lder deve saber, isto , que tipo de conhecimentos deve ter para conduzir
com acerto os destinos da instituio ou do grupo sob sua responsabilidade, nas
crises e na normalidade;
- o que o lder deve fazer, isto , como ele dever agir no dia-a-dia e nas crises,
diante dos pequenos e grandes problemas que surgirem, ou das situaes que se
apresentarem, includos os bons exemplos que o lder dar aos subordinados.
Quanto aos liderados, no se pode perder de vista que os grupos no so
homogneos, isto , as pessoas que os integram so diferentes entre si. Para
exemplificar, imagine duas caractersticas desejveis aos componentes de um grupo
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de militares, incumbidos de realizar estudos e experincias para desenvolver um
novo armamento para o Exrcito: A capacidade profissional e a dedicao ao
trabalho.
possvel fazer quatro combinaes com os dois atributos, que caracterizariam tipos
diferentes de profissionais:
- o capaz e dedicado;
- o capaz e pouco dedicado;
- o pouco capaz, mas dedicado;
- o pouco capaz e pouco dedicado.
O importante entender que o comandante do grupo dever conduzir-se de modo
diferente com cada membro da equipe de pesquisa, de acordo com as caractersticas
individuais que ele apresente.
Em linhas gerais, os menos capazes necessitaro de maior orientao e os menos
dedicados de maior superviso. Por isso, ao determinar tarefas ou misses aos
subordinados, o comandante dever levar em conta as caractersticas individuais de
cada um.
A comunicao, o quarto fator, vital para que ocorra a liderana de um indivduo
em relao ao grupo. A comunicao o processo pelo qual informaes, ideias,
pensamentos e emoes, so transmitidos e recebidos entre as pessoas, permitindo
que ocorra a interao social entre os membros de um determinado grupo. A
comunicao a interao que deve ser estabelecida entre lder e liderado. Deste
modo, a comunicao que operacionaliza a relao de uma pessoa, o emissor, com
outros indivduos, os receptores, para se atingir determinado objetivo. (BRASIL,
Apostila de Liderana Militar da Academia Militar das Agulhas Negras, p. 6)

Podemos concluir com o trecho acima, que para um indivduo exercer uma figura
de liderana perante o grupo que est includo, so necessrios diversos fatores que juntos
caracterizam o perfeito relacionamento e atuao do lder com os seus liderados.
Os liderados no escolhem o comandante que tero, nem os prprios comandantes
escolhem a tropa que comandaro, e sim so designados para cumprir determinada misso,
logo, ao assumirem o comando de alguma frao, devem realizar um trabalho hbil e eficiente
de conquista dos laos de liderana com seus subordinados. No entanto, para que esses laos
sejam estabelecidos da melhor maneira possvel, o indivduo deve desenvolver a sua
capacidade de liderana de forma adequada, pois ela resulta do somatrio de uma srie de
aspectos que possibilitam ao indivduo comandar com eficincia. De acordo com a Apostila
de Liderana Militar da Academia Militar das Agulhas Negras( 2013):

A capacidade de liderana de um militar refere-se:
- atitude positiva evidenciada pelo indivduo para comandar;
- ao que ele sabe, isto , aos conhecimentos e experincias que possui (saber);
- ao que ele sabe fazer, isto , s suas habilidades (fazer);
-ao que ele , resultado do senso moral que possui, vindo dos valores que
internalizou, e dos atributos da rea afetiva que integram sua personalidade e que
facilitam a liderana militar (ser).
Como j foi visualizado anteriormente, o lder militar pode ser comparado
locomotiva de um trem de ferro, que puxa os vages carregados, fazendo a maior
parte da fora, desgastando-se e, muitas vezes, quebrando-se, no af de conduzir a
composio ao seu destino.
Portanto, como a locomotiva, o comandante que quer liderar ter que se esforar,
enfrentar situaes de risco, abrir mo de interesses particulares e servir ao Exrcito
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e aos seus subordinados. (BRASIL, Apostila de Liderana Militar da Academia
Militar das Agulhas Negras, 2013, p. 59).

Podemos concluir com o trecho acima, que um indivduo para estabelecer laos de
liderana com seus subordinados, deve se esforar, adquirir conhecimento, servir s
necessidades dos subordinados e principalmente, tomar uma atitude positiva para comandar,
isto , evidenciar vontade de liderar.
Para que um indivduo possa desenvolver sua capacidade de liderana de maneira
eficiente, importante que alguns valores morais e atributos da rea afetiva sejam
incorporados pelo mesmo em suas atitudes cotidianas, de forma que seu comportamento tanto
em situaes de paz quanto de combate, possa tender ao comportamento de liderana. Para
isso, nas escolas de formao de oficiais e sargentos, existem projetos de desenvolvimento de
determinados atributos em andamento, de forma que atividades curriculares dessas escolas de
formao possuam de alguma forma possibilidade de exercitar a absoro de determinados
atributos da rea afetiva pelos seus discentes. De acordo com a Apostila de Liderana Militar
da Academia Militar das Agulhas Negras (2013), so considerados atributos da rea afetiva
essenciais ao desenvolvimento da capacidade de liderana: Pacincia, adaptabilidade,
autoconfiana, coerncia, cooperao, coragem, criatividade, deciso, dedicao, equilbrio
emocional, iniciativa, persistncia e responsabilidade. Todos esses atributos da rea afetiva,
bem como determinados valores morais, quando bem desenvolvidos pelo indivduo que ir
exercer um papel de lder, fornecem ao mesmo uma facilidade no exerccio da sua capacidade
de liderana.
Nas escolas de formao, como a Academia Militar das Agulhas Negras k












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