Construyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de hoy
Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismo Pedagoooga 3000 (Compilacin) La Paz Bolivia - 2010 Serie 1 La educacin holstica es posible 1 Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la Educacin? # CP_001.indd, Spread 1 of 14 - Pages (1) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera: 2010. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. # (el nmero que corresponde). Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin: Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia. Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura, Dayme Paymal Diseo y diagramacin: Sergio Laura Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal Reproduccin Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fnes comerciales en la repro- duccin. Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun, Noemi Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o noem.paymal@ gmail.com Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora) La portada El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los dife- rentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la edu- cacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estre- cha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa los nueve escalones evolutivos de la materia. Las tres O de Pedagooogia 3000 Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces la fgura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el nuevo sol es un tema universal relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all salieron los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la cre- acin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento. Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo de Horus. CP_001.indd, Spread 2 of 14 - Pages (2) 30/03/2010 20:38 ndice Introduccin .......................................................................................... 5 Integral? ................................................................................................ 8 Desarrollo holstico ................................................................................ 10 Holstico, integral y las Leyes de Educacin ......................................... 12 Consejos de las 13 abuelas ..................................................................... 14 Integral, cientfcamente ......................................................................... 14 Dibujo recapitulativo............................................................................... 16 La serie La educacin holstica es posible......................................... 18 Temas de refexin e ideas prcticas para uno mismo ........................... 20 Glosario .................................................................................................. 21 Bibliografa ............................................................................................ 22 Qu es Pedagoooga 3000? Qu es ASIRI? ..................................... 24 Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? ......... 25 CP_001.indd, Spread 3 of 14 - Pages (26, 3) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Este cuaderno # 1, Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la Educacin? fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y tera- peuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco y Daniela Martnez, asesores pedaggicos y terapeutas holsticos, ambos de La Paz, Bolivia. Contactos: Ivette Carrin, ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com Daniel Pacheco, danielpachecoramirez@hotmail.com Daniela Martnez, terapiaforal.lapaz@gmail.com, curacionholistica@gmail. com Siglas y fuentes cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archi- vos de Pedagoooga 3000) ae: artculo electrnico ce: correo electrnico Las referencias bibliogrfcas son citadas de la siguiente manera: primero el autor, luego la fecha de publicacin y la pgina. Por ejemplo (Goleman, 2006:53). Qu es ASIRI? ASIRI en Quechua signifca Sonrisa y empez como un sueo que pretenda devolver la sonrisa a todos los nios/as del mundo, de cualquier condicin social, cualquier raza, sistema socio-econmico, poltico y religioso. Deseamos proyectar el concepto de casa-escuela, donde nios, nias y adultos y crezcan segn sus necesidades, su manera de ser y vivir. En cuanto a la construccin del Colegio ASIRI, concluimos en la forma de un dodecaedro (12 caras), que es la misma forma que tiene la constitucin del ADN. Contacto del Centro de Investigacin ASIRI: ivette.carrion@asiri- sac.org, infoindigoasiri@gmail.com www.indigouniversal.org, www.asirisac.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Per. Ivette Carrin. Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando, como para la humanidad en general. Los objetivos estrat- gicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo personal. Ver el manifesto Educacin 3000 y el plan de accin quinque- nal en la Web www.pedagooogia3000.info Contacto: emane@pedagooogia3000.info El libro Pedagooogia 3000 El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo est disponible en www.pedagooogia3000.info/html/ libro02.htm Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo Por Noemi Paymal Esta publicacin es una referencia indispensable para todo trabajo pedaggico del Tercer Milenio. Inscrbase a nuestro boletn electrnico gratuito Pedagooogia 3000 El boletn para los precursores de la Nueva Educacin Enviando un email a: boletin@pedagooogia3000.info Asunto: inscripcin o directamente en nuestra pgina web www.pedagooogia3000.info Los cambios sorprendentes en los nios, nias y jvenes de hoy El libro que R-evoluciona la Educacin CP_001.indd, Spread 4 of 14 - Pages (4, 25) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totali- dad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fnes comerciales en la reproduccin. Compilacin: Pedagooogia 3000 Derechos de autor: Noem Paymal Qu es Pedagooogia 3000? Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especfcas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas ped- aggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es fexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Peda- gooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, pro- cedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y creci- miento. Contacto Noemi Paymal npaymal@pedagooogia3000.info, noemi.paymal@gmail.com giras3000@gmail.com www.pedagooogia3000.info (591) 772 17 913 La Paz, Bolivia.
24 5 Introduccin Por qu estos cuadernos? Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instru- mentalizacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales, que buscan cambios en la educacin apuntando al desarrollo integral del Ser. Incluye atender armni- ca y equilibradamente los siguientes mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico- solidario del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de las experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo pre- cioso, algo sagrado. Cambian los chicos, cambia la educacin y drsticamente! Estos cuadernos tambin plasman los resultados de nueve aos de investig- acin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesi- tan, y que fueron ampliamente documentados en el libro: Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentalizarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formi- dable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las necesidades tambin. Era lgico que cambie la educacin, primer sector toca- do de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existencialistas, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el Cuaderno # 2, Recomenda- ciones generales para los nios/as y jvenes del Tercer Milenio donde repasa- mos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para la educacin armnica y cariosa de los nios/as y jvenes de hoy. Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores como de los padres que preguntan: Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo prctico. Pero, ojo, somos conscientes, sin embargo, de que cada cuaderno A todos y todas, y a los nios/as y jvenes, todos nuestros inmensos agradecimientos. CP_001.indd, Spread 5 of 14 - Pages (24, 5) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanza- das, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgi- cos, culturales, sociales y polticos. Haciendo se aprende Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de apren- der en estos tiempos) y, en la marcha, van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la cual es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se puede adaptar los ejercicios para adultos y personas de la tercera edad), los intereses del momento, el entorno, los recursos, etc. A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a noemi.paymal@gmail.com e ivette.carrion@asirisac.org Se puede encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info y colocaremos las ampliaciones, mejoras, ms ideas, de los mismos en dicha pgina Web a medida que avanzamos. Todo est interconectado Es importante acordarnos de que todo est interconectado. Tuvimos que divi- dir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero el uno conl- leva al otro y as sucesivamente. No se puede realmente separarlos. Un supermercado de herramientas prcticas e ideas Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfco. Esta serie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se han elaborado para ser utilizados tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos, nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido), as como en los di- versos centros de desarrollo personal y consultorios. La idea es formar una especie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Cogemos lo que necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, nuestras necesidades, intereses, nuestro sentir, 6 23 Pginas Web recomendadas www.pedagooogia3000.info www.ASIRIsac.org www.indigouniversal.org www.educacionevolutiva.org www.umcit.net http://www.transformacioneducativa.org Cuadernos en accin! A medida que vamos explorando y compilando, les invitamos a enviar sus suger- encias, tcnicas, ideas, mejoras a: npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a noemi.paymal@gmail.com y a ivette.carrion@asirisac.org Se pueden encontrar estos cuadernos gratuitamente en www.pedagooogia3000.info Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos. CP_001.indd, Spread 6 of 14 - Pages (6, 23) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser 22 Bibliografa Chopra, Deepak 2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabidura interior. Ed Ver- gara. Argentina. 2004. Sincrodestino. Ed. Alfaguara. Buenos Aires, Argentina. 2000. Aventura por los caminos de la bioenergtica. Ed. Norma. Colombia. Daz, Lus ngel 2008. La memoria en las clulas. Cmo sanar nuestros patrones de conducta. Ed. Kier. Argentina. Bibliografa general Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa. Paymal, Noemi 2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. Schaefer, Carol 2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa. Fsico, fsico, fsico Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, por favor regresar al cuaderno bsico, el Cuaderno #3, el Desarrollo Fsico Integral, ya que todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Nos guste o no!), porque es en esta dimensin donde nos desenvolvemos (por eso hemos encarnado). Adems, como educadores es el mbito ms fcil, seguro y ldico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus benefcios son enormes. Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos. Y que cada uno de nosotros crezca Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (y nosotros!) nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser. Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms. Ahora... es el momento. 7 CP_001.indd, Spread 7 of 14 - Pages (22, 7) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser 8 Integral? Qu signifca el desarrollo integral, armnico y holstico en el marco de la educacin de hoy y de maana? Por qu es imprescindible implementarlo con los nios, nias y jvenes de hoy? Por qu tambin es vital para los adultos? Es un giro extraordinario que toma la educacin en sus diversas formas cuyo resultado puede ser tambin un giro extraordinario de nuestra sociedad y pla- neta. En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que im- plique, entienda y atienda de manera armnica e integrada los diferentes m- bitos: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. La educacin es como la salud, es preventiva e integral. Daniel Pacheco, terapeuta y asesor pedaggico de La Paz, Bolivia, acota: El desarrollo integral del Ser en la educacin es poder lograr en los nios, nias, adolescentes y jvenes, asi como en los adultos, un descubrimiento de todas las reas de su vida. Eso involucra no solamente aprender las materias intelectuales, sino tambin desarrollar el lado fsico, emocional y espiritual. Y en cuanto las materias intelectuales, que sean de verdad cognitivas. Poder in- vestigar, descubrir y encontrar uno mismo (Eureka!); no aprender de memo- ria. Un desarrollo verdaderamente integral es una dinmica incesante, donde una cosa lleva a la otra. Por ejemplo una tcnica emocional induce a buscar una tcnica mental, y as sucesivamente. Y eso nos incita tambin a equili- brarnos fsicamente. Todo est ligado. Integral es la interaccin entre las diferentes disciplinas orientada a un bien comn, que apunta al desarrollo de la persona como tal, no como un nmero o un alumno ms. Lograr que la persona encuentre su propia identidad, que es nica y maravillosa. Implica una educacin personalizada, con mucho respeto a las diferencias, a la manera de ser, sentir, prensar y vivir de cada uno. Es de mucho respeto al proceso de cada uno, que involucre por lo menos a las cuatro reas principales del ser humano: fsico, emocional, mental y espiritual. Eso es el desarrollo integral: es vivir concientemente, de manera equilibrada y alineada, todos los aspectos de nuestra vida, desde lo ms fsico hasta lo Glosario Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, enten- demos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e inte- grada los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario. Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de de- sarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, fexibles, in- cluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Herramientas bio-mrfcas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se ba- san en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrfcos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondi- endo simultneamente a diferentes aspectos o facetas de los mismos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales. 21 CP_001.indd, Spread 8 of 14 - Pages (8, 21) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser Temas de refexin e ideas prcticas para uno mismo 1. Contestar las siguientes preguntas Qu signifca integral para m? Conozco la Ley de Educacin de mi pas? Sobre cul artculo me puedo basar para implementar una educacin integral teniendo el amparo de la Ley? Con qu bibliografa cuento para seguir explorando este tema? Pginas Web? Con qu recursos o proyectos ya existentes puedo contar en mi barrio, ciudad y/o regin? Puedo formar un grupo de apoyo, grupo de estudio, grupos de jvenes para hacer cosas experimentales y apoyarnos entre nosotros? Escucho a los nios/as y a los jvenes? Estoy atento/a a sus ideas, sug- erencias o reclamos? Cules son mis propias experiencias? Quiero compartirlas? 2. Para mi? Qu estoy haciendo para mi propio desarrollo personal? (Pregunta del milln!) 3. Dibujar Hacer un dibujo en color sobre lo que representa el desarrollo integral para m. Dibujar mi visin del desarrollo integral en forma de mandala o de mapa mental. Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen Cmo es una vida bella? Cmo la sueo? Les pido que me expliquen sus dibujos y saco de all las claves fundamentales para construir la nueva sociedad segn la visin de ellos. Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen y expliquen Cmo es mi escuela ideal? Cmo la quiero? 4. Msica Busco msica alegre y motivadora para m y para mis estudiantes e hijos. Tambin les pregunto que la busquen ellos mismos. Hacer un top ten (las mejores 10). 20 9 ms espiritual. Si no, estamos desfasados. Todos estos aspectos estn co- nectados los unos con los otros. (Pacheco, 2009:cp). Conocerse a s mismo Primero tenemos que conocer a uno mismo, no solamente psicologa y emo- cionalmente sino tambin al Universo que est dentro de uno. Poder acceder a la vida interna en sus mltiples facetas y dimensiones. Conocer a mi entorno Adems de conocerse a s mismo, la educacin integral implica conocer (hay que conocer para poder respetar), adems de los avances cientfcos y tecnolgicos de nuestra poca, nuestro entorno ecolgico, social y multicul- tural.: - Ecolgico para poder vivir en armona con nuestro planeta Tierra, con respeto, sin destruirla. - Social y multicultural, para poder co-construir una sociedad de paz, her mandad y armona. Conocer mi Propsito As mismo tenemos que poder aportar al mundo con nuestros talentos (cada uno tiene dones importantes y nicos), cumpliendo con nuestro Propsito de Vida y desarrollando plenamente nuestra creatividad, para lo cual entran dos reas fundamentales a desarrollar desde el mbito escolar y hogareo desde la ms temprana edad: el rea esttica-creadora y el rea tica-solidaria. Conocer a mi mismo Conocer mi Propsito (y aportar al mundo) Conocer a mi entorno CP_001.indd, Spread 9 of 14 - Pages (20, 9) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser 10 La parte intuitiva Para conocerse a si mismo, una parte a incluir tambin en el desarrollo integral es el rea intuitiva, llamada la Inteligencia Intuitiva o Energtica (Ver el cap- tulo de las trece inteligencias, p: 134ss, del libro Pedagoooga 3000). Se trata de conocer y poder percibir tanto mi entorno interior como exterior desde la intuicin y los diferentes niveles de energas sutiles que es importante apren- der a reconocer y manejar al entrar en el Tercer Milenio. Esta rea todava es incipiente en el mbito escolar, pero podra en el futuro volverse una materia de por si. Por el momento la idea es aprender y capacitarnos (Esta rea est descrita en el cuaderno # 8, el Desarrollo Intuitivo Integral). Es una materia tan amplia que har el objeto de una serie adicional de cuadernos. Desarrollo personal de los profesores Finalmente, la educacin integral requiere tambin del trabajo personal y cre- cimiento interior de los adultos que acompaan a los estudiantes, es decir prin- cipalmente de los profesores y los padres. En este caso es importante que los profesores tengan un camino recorrido, es decir que ellos mismos hayan experimentado y vivido este proceso integral. Sino difcilmente pueden apoyar dicho proceso en otras personas. Por lo me- nos parcialmente, y el resto se aprender en la marcha, junto con los chicos, especifca Daniel Pacheco. Desarrollo holstico Es bsicamente lo mismo que el desarrollo integral. Hay pases en los cuales la palabra holstico no es muy comn, por lo menos aplicado a la educacin. Como dice Rubn Nanclares de Colombia: Holstico es una palabra ms pura y antigua; dentro de su signifcado es que se potencie la capacidad de crear en el ser humano, que la educacin humanice de verdad, sirva para vivir en la realidad de cada uno de los contextos y desarrolle las subjetividades de cada quien. Nos acordamos que todo est ligado. Que se diga integral, que se diga holstico o que se invente otras palabras, lo que importa al fnal, es ir ms all de la teora y las ideas, y pasar a la instru- mentalizacin de las mismas, que realmente se lo lleve a cabo en todos los mbitos de la educacin, del desarrollo personal y de la vida. Es decir tu y yo, Los cuadernos del # 3 a 14 presentan una por una las diferentes reas o niveles a atender en el desarrollo integral de los estudiantes (y de uno mismo) con sus respectivos ejercicios aplicados. Los cuadernos del # 15 a 27 describen conceptos, tcnicas y procedimientos variados para ilustrar, implementar, profundizar e instrumentalizar el desar- rollo integral del ser. El cuaderno # 28, Tcnicas anti-estrs para profesores y padres es destinado a los adultos que acompaan a los nios y jvenes de hoy, para que consigan una profunda relajacin y durable bienestar, condicin indispensable para vi- vir con elegancia, dignidad y dicha en el proceso de la educacin actual. Los cuadernos del # 29, 30 y 31 nos ofrecen una introduccin fcil a la Geometra Sagrada o Geometra Universal y est acompaado de ejercicios prcticos para toda edad. Es una materia que recomendamos fuertemente en este inicio de milenio y que encanta a los chicos por su metalenguaje y smbo- los universales que ellos manejan naturalmente. Finalmente el cuaderno #32 nos ofrece un juego de sntesis y la visin del m- todo ASIRI y el # 33 explora las tendencias pedaggicas del futuro. 19 CP_001.indd, Spread 10 of 14 - Pages (10, 19) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser La serie La educacin holstica es posible Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33 cuadernos pedaggicos, en el siguiente orden: 1. Qu es el Desarrollo Integral del Ser? 2. Recomendaciones generales para con los nios y jvenes del Tercer Milenio 3. Desarrollo Fsico Integral 4. Desarrollo Emocional Integral 5. Desarrollo Cognitivo Integral 6. Desarrollo Ecolgico Integral 7. Desarrollo Esttico-Creador Integral 8. Desarrollo Intuitivo Integral 9. Desarrollo Espiritual Integral 10.Desarrollo Social Integral 11.Desarrollo Multicultural Integral 12.Desarrollo tico-Solidario Integral 13.Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos 14.Desarrollo familiar 15.Inteligencias Mltiples 16.Ejercicios para el hemisferio derecho y el 4to cerebro 17.Mandalas y laberintos 18.Sonido-Luz-Forma y cmo trabajar en una octava superior de conciencia 19.Sonidos 20.Luz y colores 21.Formas y movimientos 22.Juegos de Propsito de Vida 23.Juegos de Re-Conexin 24.Cultura de Paz planetaria 25.Enseanzas con el silencio y la respiracin consciente 26.Visualizaciones y relajaciones creativas 27.Auto-estima, sentimientos y conexin 28.Tcnicas anti-estrs para profesores y padres 29.Geometra Sagrada, mdulo I 30.Geometra Sagrada, mdulo II 31.Geometra Sagrada, mdulo III 32.ASIRI, juego de sntesis 33.El Futuro 18 11 los y las que estamos leyendo estos cuadernos, que lo estamos aplicando ya de una manera u otra, que lo viven a diario, con sus alumnos e hijos, que lo experimentamos uno mismo como modo de Vida, son los que avanzan, con errores, avances, retrocesos (aparentes), con pura intuicin o con muchos es- tudios, o con los dos, con la prctica, empujados por la imperiosa necesidad de cambio de los tiempos actuales. A continuacin presentamos una tabla comparativa de la educacin tradicio- nal del siglo pasado y de la educacin integral u holstica que deseamos para hoy y maana. Educacin tradicional del siglo pasado Educacin integral u holstica Resultados de la edu- cacin integral Era slo intelectual y memorstica (en su mayor parte) Todas las reas de de- sarrollo son atendidas Estudiantes equilibra- dos, sanos. Gozan de buena salud fsica y psicolgica Era uniforme, se daba lo mismo Personalizado con respeto al proceso de cada uno Estudiantes plenos y con una buena auto- estima No buscaba la plenitud y bienestar del estudi- ante Busca la plenitud y bi- enestar del estudiante, de los padres y de los profesores Padres, profesores y estudiantes auto-real- izados concientes de su propsito de vida. Repeta un modelo pre- determinado Busca la transfor- macin personal y social Estudiantes creativos No le importaba si la materia enseada era til o no al estudiante y a la sociedad Se preocupa que la materia enseada sea til al estudiante y a la sociedad (presente y futura) Estudiantes motiva- dos y formados como ciudadanos concientes y activos No creaba conciencia ambiental Busca el equilibrio ecolgico del planeta Estudiantes con con- ciencia ambiental Era individualista Tiene conciencia de los dems, de las diferentes culturas, de la union planetaria Estudiantes que pro- pensa la Cultura de Paz CP_001.indd, Spread 11 of 14 - Pages (18, 11) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser 12 Holstico, integral y las Leyes de Educacin A continuacin viene algunos ejemplos de como algunas Leyes de educacin respaldan el desarrollo integral holstico. Ecuador En la Ley en la constitucin de 2008, el artculo 27 dice: La educacin a) Estar centrada en el ser humano b) Concebir al ser hu- mano holisticamente, es decir como un todo distinto de la suma de las pares que lo compone. Bolivia La Ley Avelino Siani (anteproyecto) estipula en Objetivos, Punto 1, que la educacin debe: Atender todas las necesidades de la formacin educativa integral, desarrol- lando las potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, artstica-cultura- les, emocionales, creativas y espirituales de todos los bolivianos y bolivianas sin discriminacin alguna. Colombia La Ley General de la Educacin y especfcamente desde los lineamientos del preescolar habla claramente de la necesidad de una educacin integral y del amor. La serie de lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin en el Literal 2, Marco de referencia del nivel de preescolar, dice: 2.3 Desde los principios del nivel de preescolar El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II referido a las orientaciones curricu- lares contempla como principios de la educacin preescolar, la integralidad, la participacin y la ldica. 2.3.1 Principio de integralidad El principio de integralidad: Reconoce el trabajo pedaggico integral y con- sidera al educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural. Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda accin educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del nio, lo socio-afec- tivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo est- 17 CP_001.indd, Spread 12 of 14 - Pages (12, 17) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser Hacia al interior Entonces la nueva educacin integral deber contemplar el trabajo interior para que los estudiantes se conozcan plenamente y tengan acceso a nuevos modos de informacin. Por eso el doctor Deepak Chopra nos hace acordar que bajo la palabra integral, cabe tambin la conexin interior o sea que la educacin actual y futura sea capaz tambin de conectar al estudiante con su verdad interior y que tenga acceso a los mundos y los conocimientos que tienen dentro de ellos. El discernimiento representa visiones internas que cambian nuestra vida, dice Deepak Chopra. La mente csmica nos susurra en los espacios de silencio que existen entre nuestros pensamientos y as surge la repentina sabidura que nos transforma. El discernimiento produce una mutacin de la conciencia que pu- ede cambiar radicalmente la materia de nuestro cuerpo y alterar nuestras expe- riencias en el mundo. Cuando se reconoce algo por primera vez como un rayo repentino de luz, este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingista, ya que se trata del sentimiento sbito de saber y ese conocimiento resulta lib- erador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad. Ms tarde este conocimiento se traduce en palabra y estas refuerzan la sabidura que ya a tenido lugar. (Chopra, 2008:9) Dibujo recapitulativo Se aconseja imprimir la siguiente pgina para poder colocarla en un lugar a la vista (refri, ofcina, etc.) como un recordatorio. Le puedes aadir colores, notas, dibujos, etc. 16 13 tico, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanizacin necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autnomo y libre. Para lograr un desarrollo integral de los nios, es necesario, en los primeros aos de vida, contar con una apropiada nutricin, atencin en salud, amor, estimulacin psicosocial e interacciones signifcativas con sus padres y con otros adultos que ejercen algn tipo de infuencia en su proceso de crianza. [] en los contextos naturales relacionados con su mundo fsico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y didc- tica. Tambin la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la Ley General de Educacin estipula en el artculo 5: ARTICULO 5o. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguien- tes fnes: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. Rubn Nanclares, pedagogo infantil holstico, estudiando en Universidad de Antioquia, Medelln, Colombia, menciona sobre la Ley de Educacin de Co- lombia. ste ha sido un gran avance en cuanto a polticas publicas, acota Rubn, el problema es que el estado las crea sin mecanismos que las hagan efectivas, es decir, la ley se queda en el papel, pero desde mi punto de vista esto es mejor que no tener nada, ya que los docentes que sepamos hacer lectura de esta situacin encontramos una buena oportunidad para ir al aula y realizar un trabajo realmente signifcativo pues la ley nos ampara. (Nanclares, 2009: ce). CP_001.indd, Spread 13 of 14 - Pages (16, 13) 30/03/2010 20:38 Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser 14 Consejos de las 13 abuelas En el libro La voz de las trece abuelas, la abuela Tsering de Tibet dice del desarrollo integral: El enfoque del mundo no tiene que centrarse slo en crear bienes materia- les y amasar fortunas. Hemos de empezar a pensar en la Paz y el bienestar de los individuos en todo el mundo. []. Durante este tiempo de evolucin planetaria sin precedentes, donde el tiempo se acelera ms que en ningn otro momento registrado en la historia, nuestras elecciones determinarn lo que llegar a ser el mundo. [] Hemos de desarrollar una habilidad instintiva para alcanzar respuestas de energa ms elevada a situaciones, como el amor, la gratitud y la esperanza. El espritu que hay detrs de nuestras intenciones es lo que cambia el mundo y nuestras vidas. [] estamos todos aqu para servir al universo. (Schaefer, 2008:231). Los cherokee asimilan el desarrollo integral con la paz interior. Con paz interior, puedes hacer frente a casi todo, explica la abuela chero- kee Wilma. (Schaefer, 2008:230). Integral, cientfcamente Lus ngel Daz, director de la CMR Celular Memory Release y kinesilogo especializado, explica que las clulas buscan la transformacin natural e inte- gralmente: La aceptacin del fujo de la vida y de los cambios que conlleva, produce un profundo efecto de sanacin, porque la actitud de aceptacin produce paz in- terna y externa. Este estado afecta profundamente a las clulas que enseguida actualizan la informacin contenida en todos los archivos fsicos, mentales, emocionales y espirituales. (Daz, 2008:105). Demuestra que todo nuestro ser es como un holograma inteligente, integrado e individual. Este autor vierte los siguientes postulados del punto de vista de la salud integral, y para estos cuadernos, tomaremos la informacin desde un punto de vista de la educacin integral: son los mimos principios de base y funcionan de la misma manera para lograr el desarrollo integral del ser y su felicidad. Acota: 15 En realidad somos un ser holstico, no la suma de las partes: - Cada punto del holograma celular contiene la informacin completa del todo. - El cuerpo podr curarse si y slo si la mente y el espritu tambin son cura- dos. Esto signifca que, si se quiere llegar a la transformacin a travs de este proceso, se lo debe encarar de manera integrada [Igual para la educacin]. - La vida de cada uno de nosotros es nica. La combinacin de material fsico, mental, emocional y espiritual con todas las infuencias y factores que confor- man lo que damos en llamar yo, es una obra maestra, exclusiva e imposible de replicar. - Nuestras clulas trasportan el acido desoxirribonucleico (ADN), que contiene la impresin gentica y el diseo completo de nuestro cuerpo. Tambin las c- lulas alojan las impresiones de las experiencias pasadas y de todos nuestros condicionamientos genticos. Toda esta informacin est viva en nosotros en forma inconciente y determina as todos los patrones fsicos, emocionales y mentales que poseemos. Somos un conglomerado energtico que resuena y vibra como si furamos una nota musical. (Daz, 2008:102ss). As que los cientfcos, especialmente los vinculados a la biologa molecular y a la fsica quntica, empiezan a demostrar el intrigado y entrelazado tejido sutil y fsico del ser humano que justifca ms que nunca que la educacin de ahora y futura debe enfocarse de manera holstica, entendiendo y atendiendo a sus estudiantes y profesores integral y humanamente. Nos abre horizontes insospechables de materias y metodologas que hace de la rama pedaggica una de las ramas ms fascinantes de nuestra poca. En efecto Lus ngel hace nfasis sobre que, como seres humanos, tenemos mucho por explorar (la tarea de la educacin va a ser inmensa). Nuestra experiencia de vida conciente, acota el investigador, es como la punta visible de un iceberg. Esta parte visible representa slo un 3 a 5% de la totalidad de lo que somos en verdad. La parte sumergida del iceberg es la que representa nuestra vida subconsciente y es esta parte la que impregna las clulas con informacin y memoria. El subconsciente opera detrs de un velo energtico condicionando nuestra manera de percibir y de reaccionar a nuestra vida. (Daz, 2008:104). CP_001.indd, Spread 14 of 14 - Pages (14, 15) 30/03/2010 20:38