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Hacia el Desarrollo Integral del Ser

Construyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de hoy


Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismo
Pedagoooga 3000 (Compilacin)
La Paz Bolivia - 2010
Serie 1 La educacin holstica es posible
1
Qu es el Desarrollo Integral
del Ser en la Educacin? #
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Cuadernos pedagooogicos 3000
Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera:
2010. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. # (el nmero
que corresponde). Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin:
Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.
Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura, Dayme Paymal
Diseo y diagramacin: Sergio Laura
Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal
Reproduccin
Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y
cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya fnes comerciales en la repro-
duccin.
Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor
contactar Ox La-Hun, Noemi Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o noem.paymal@
gmail.com
Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora)
La portada
El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los dife-
rentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la edu-
cacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser.
Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador,
intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estre-
cha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de
nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de
progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa
los nueve escalones evolutivos de la materia.
Las tres O de Pedagooogia 3000
Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces
la fgura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la
creacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento
simblico de una construccin con el nuevo sol es un tema universal
relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all
salieron los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la cre-
acin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms
importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimiento
entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento.
Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido
en la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro,
cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primer
el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo
de Horus.
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ndice
Introduccin .......................................................................................... 5
Integral? ................................................................................................ 8
Desarrollo holstico ................................................................................ 10
Holstico, integral y las Leyes de Educacin ......................................... 12
Consejos de las 13 abuelas ..................................................................... 14
Integral, cientfcamente ......................................................................... 14
Dibujo recapitulativo............................................................................... 16
La serie La educacin holstica es posible......................................... 18
Temas de refexin e ideas prcticas para uno mismo ........................... 20
Glosario .................................................................................................. 21
Bibliografa ............................................................................................ 22
Qu es Pedagoooga 3000? Qu es ASIRI? ..................................... 24
Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? ......... 25
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Cuadernos pedagooogicos 3000
Este cuaderno # 1, Qu es el Desarrollo Integral del Ser en la Educacin?
fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y tera-
peuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel
Pacheco y Daniela Martnez, asesores pedaggicos y terapeutas holsticos,
ambos de La Paz, Bolivia.
Contactos:
Ivette Carrin, ivette.carrion@asirisac.org, infoindigoasiri@gmail.com
Daniel Pacheco, danielpachecoramirez@hotmail.com
Daniela Martnez, terapiaforal.lapaz@gmail.com, curacionholistica@gmail.
com
Siglas y fuentes
cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archi-
vos de Pedagoooga 3000)
ae: artculo electrnico
ce: correo electrnico
Las referencias bibliogrfcas son citadas de la siguiente manera: primero el
autor, luego la fecha de publicacin y la pgina.
Por ejemplo (Goleman, 2006:53).
Qu es ASIRI?
ASIRI en Quechua signifca Sonrisa y empez como un sueo que pretenda devolver la
sonrisa a todos los nios/as del mundo, de cualquier condicin social, cualquier raza, sistema
socio-econmico, poltico y religioso. Deseamos proyectar el concepto de casa-escuela,
donde nios, nias y adultos y crezcan segn sus necesidades, su
manera de ser y vivir. En cuanto a la construccin del Colegio
ASIRI, concluimos en la forma de un dodecaedro (12 caras), que es
la misma forma que tiene la constitucin del ADN.
Contacto del Centro de Investigacin ASIRI: ivette.carrion@asiri-
sac.org, infoindigoasiri@gmail.com
www.indigouniversal.org, www.asirisac.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Per. Ivette Carrin.
Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin
(emAne)?
El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene
el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una
nueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando,
como para la humanidad en general. Los objetivos estrat-
gicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y
difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva
educacin y los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr
una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca
notables cambios en el campo de la educacin y el desarrollo
personal.
Ver el manifesto Educacin 3000 y el plan de accin quinque-
nal en la Web www.pedagooogia3000.info
Contacto: emane@pedagooogia3000.info
El libro Pedagooogia 3000
El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres
y uno mismo est disponible en www.pedagooogia3000.info/html/
libro02.htm
Pedagoooga 3000.
Gua prctica para docentes, padres y uno mismo
Por Noemi Paymal
Esta publicacin es una referencia indispensable para todo
trabajo pedaggico
del Tercer Milenio.
Inscrbase a nuestro boletn electrnico gratuito Pedagooogia 3000
El boletn para los precursores de la Nueva Educacin
Enviando un email a: boletin@pedagooogia3000.info
Asunto: inscripcin o directamente en nuestra pgina web www.pedagooogia3000.info
Los cambios sorprendentes en los nios, nias y jvenes de hoy
El libro que R-evoluciona la Educacin
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totali-
dad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya
fnes comerciales en la reproduccin.
Compilacin: Pedagooogia 3000
Derechos de autor: Noem Paymal
Qu es Pedagooogia 3000?
Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y
de maana, con sus cambios, sus necesidades especfcas y su nueva manera
de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas ped-
aggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo
de los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es fexible y se basa en
los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Peda-
gooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, pro-
cedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales),
del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico
y ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y creci-
miento.
Contacto
Noemi Paymal
npaymal@pedagooogia3000.info, noemi.paymal@gmail.com
giras3000@gmail.com
www.pedagooogia3000.info
(591) 772 17 913 La Paz, Bolivia.

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Introduccin
Por qu estos cuadernos?
Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instru-
mentalizacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes
e iniciativas de comunidades educativas actuales, que buscan cambios en la
educacin apuntando al desarrollo integral del Ser. Incluye atender armni-
ca y equilibradamente los siguientes mbitos: fsico, emocional, cognitivo,
ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-
solidario del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de
las experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y
madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms,
que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo pre-
cioso, algo sagrado.
Cambian los chicos, cambia la educacin y drsticamente!
Estos cuadernos tambin plasman los resultados de nueve aos de investig-
acin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesi-
tan, y que fueron ampliamente documentados en el libro:
Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba
que instrumentalizarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formi-
dable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las
necesidades tambin. Era lgico que cambie la educacin, primer sector toca-
do de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en
sus intereses, bsquedas metafsicas y existencialistas, en su manera de vivir,
sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el Cuaderno # 2, Recomenda-
ciones generales para los nios/as y jvenes del Tercer Milenio donde repasa-
mos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para la
educacin armnica y cariosa de los nios/as y jvenes de hoy.
Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez
ms urgente tanto de los profesores como de los padres que preguntan: Y
ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo
prctico. Pero, ojo, somos conscientes, sin embargo, de que cada cuaderno
A todos y todas, y a los nios/as y jvenes,
todos nuestros inmensos agradecimientos.
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanza-
das, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando
montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgi-
cos, culturales, sociales y polticos.
Haciendo se aprende
Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de apren-
der en estos tiempos) y, en la marcha, van a surgir muchas otras tcnicas, ideas
y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la cual es imperativo
adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin
se puede adaptar los ejercicios para adultos y personas de la tercera edad), los
intereses del momento, el entorno, los recursos, etc.
A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias,
tcnicas, ideas, mejoras a
npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a noemi.paymal@gmail.com e
ivette.carrion@asirisac.org
Se puede encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info y
colocaremos las ampliaciones, mejoras, ms ideas, de los mismos en dicha
pgina Web a medida que avanzamos.
Todo est interconectado
Es importante acordarnos de que todo est interconectado. Tuvimos que divi-
dir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero el uno conl-
leva al otro y as sucesivamente. No se puede realmente separarlos.
Un supermercado de herramientas prcticas e ideas
Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfco. Esta
serie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se han elaborado
para ser utilizados tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos,
nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido), as como en los di-
versos centros de desarrollo personal y consultorios. La idea es formar una
especie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Cogemos lo que
necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, nuestras necesidades,
intereses, nuestro sentir,
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Pginas Web recomendadas
www.pedagooogia3000.info
www.ASIRIsac.org
www.indigouniversal.org
www.educacionevolutiva.org
www.umcit.net
http://www.transformacioneducativa.org
Cuadernos en accin!
A medida que vamos explorando y compilando, les invitamos a enviar sus suger-
encias, tcnicas, ideas, mejoras a: npaymal@pedagooogia3000.info, con copia a
noemi.paymal@gmail.com y a ivette.carrion@asirisac.org
Se pueden encontrar estos cuadernos gratuitamente en www.pedagooogia3000.info
Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
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Bibliografa
Chopra, Deepak
2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabidura interior. Ed Ver-
gara. Argentina.
2004. Sincrodestino. Ed. Alfaguara. Buenos Aires, Argentina.
2000. Aventura por los caminos de la bioenergtica. Ed. Norma. Colombia.
Daz, Lus ngel
2008. La memoria en las clulas. Cmo sanar nuestros patrones de conducta.
Ed. Kier. Argentina.
Bibliografa general
Armstrong, Thomas
1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial
Manantial. Argentina.
Cabobianco, Flavio M.
1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.
Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal
2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para
padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa.
Paymal, Noemi
2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo.
Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin,
revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona, Espaa.
Ortiz de Maschwitz, Elena Mara
2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos
Aires, Argentina.
Schaefer, Carol
2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa.
Fsico, fsico, fsico
Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio
desarrollo personal, por favor regresar al cuaderno bsico, el Cuaderno #3, el
Desarrollo Fsico Integral, ya que todo, desde lo emocional hasta lo espiritual,
pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Nos guste o no!), porque es en esta
dimensin donde nos desenvolvemos (por eso hemos encarnado). Adems,
como educadores es el mbito ms fcil, seguro y ldico a desarrollar, y
veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus benefcios
son enormes.
Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que
exploremos.
Y que cada uno de nosotros crezca
Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los
chicos (y nosotros!) nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con
toda la plenitud del Ser.
Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms.
Ahora... es el momento.
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
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Integral?
Qu signifca el desarrollo integral, armnico y holstico en el marco de la
educacin de hoy y de maana? Por qu es imprescindible implementarlo con
los nios, nias y jvenes de hoy? Por qu tambin es vital para los adultos?
Es un giro extraordinario que toma la educacin en sus diversas formas cuyo
resultado puede ser tambin un giro extraordinario de nuestra sociedad y pla-
neta.
En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u
holstico, una educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que im-
plique, entienda y atienda de manera armnica e integrada los diferentes m-
bitos: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador,
intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario.
La educacin es como la salud, es preventiva e integral.
Daniel Pacheco, terapeuta y asesor pedaggico de La Paz, Bolivia, acota:
El desarrollo integral del Ser en la educacin es poder lograr en los nios,
nias, adolescentes y jvenes, asi como en los adultos, un descubrimiento de
todas las reas de su vida. Eso involucra no solamente aprender las materias
intelectuales, sino tambin desarrollar el lado fsico, emocional y espiritual. Y
en cuanto las materias intelectuales, que sean de verdad cognitivas. Poder in-
vestigar, descubrir y encontrar uno mismo (Eureka!); no aprender de memo-
ria. Un desarrollo verdaderamente integral es una dinmica incesante, donde
una cosa lleva a la otra. Por ejemplo una tcnica emocional induce a buscar
una tcnica mental, y as sucesivamente. Y eso nos incita tambin a equili-
brarnos fsicamente. Todo est ligado.
Integral es la interaccin entre las diferentes disciplinas orientada a un bien
comn, que apunta al desarrollo de la persona como tal, no como un nmero
o un alumno ms. Lograr que la persona encuentre su propia identidad, que es
nica y maravillosa. Implica una educacin personalizada, con mucho respeto
a las diferencias, a la manera de ser, sentir, prensar y vivir de cada uno. Es de
mucho respeto al proceso de cada uno, que involucre por lo menos a las cuatro
reas principales del ser humano: fsico, emocional, mental y espiritual.
Eso es el desarrollo integral: es vivir concientemente, de manera equilibrada
y alineada, todos los aspectos de nuestra vida, desde lo ms fsico hasta lo
Glosario
Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, enten-
demos por integral u holstico, una educacin o un sistema de crecimiento
personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e inte-
grada los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional,
cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social,
multicultural y tico-solidario.
Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de de-
sarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, fexibles, in-
cluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente.
Herramientas bio-mrfcas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se ba-
san en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y
pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y
espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los
campos mrfcos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como
tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios
del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el
pedagogo japons, el Dr. Shichida.
Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica,
que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras
dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual.
Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondi-
endo simultneamente a diferentes aspectos o facetas de los mismos.
Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de
la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
Temas de refexin e ideas prcticas para
uno mismo
1. Contestar las siguientes preguntas
Qu signifca integral para m?
Conozco la Ley de Educacin de mi pas? Sobre cul artculo me puedo
basar para implementar una educacin integral teniendo el amparo de la
Ley?
Con qu bibliografa cuento para seguir explorando este tema? Pginas
Web?
Con qu recursos o proyectos ya existentes puedo contar en mi barrio,
ciudad y/o regin?
Puedo formar un grupo de apoyo, grupo de estudio, grupos de jvenes
para hacer cosas experimentales y apoyarnos entre nosotros?
Escucho a los nios/as y a los jvenes? Estoy atento/a a sus ideas, sug-
erencias o reclamos?
Cules son mis propias experiencias? Quiero compartirlas?
2. Para mi?
Qu estoy haciendo para mi propio desarrollo personal? (Pregunta del
milln!)
3. Dibujar
Hacer un dibujo en color sobre lo que representa el desarrollo integral
para m.
Dibujar mi visin del desarrollo integral en forma de mandala o de mapa
mental.
Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen Cmo es una vida bella?
Cmo la sueo? Les pido que me expliquen sus dibujos y saco de all las
claves fundamentales para construir la nueva sociedad segn la visin de
ellos.
Solicito a mis alumnos o hijos que dibujen y expliquen Cmo es mi
escuela ideal? Cmo la quiero?
4. Msica
Busco msica alegre y motivadora para m y para mis estudiantes e hijos.
Tambin les pregunto que la busquen ellos mismos. Hacer un top ten (las
mejores 10).
20
9
ms espiritual. Si no, estamos desfasados. Todos estos aspectos estn co-
nectados los unos con los otros. (Pacheco, 2009:cp).
Conocerse a s mismo
Primero tenemos que conocer a uno mismo, no solamente psicologa y emo-
cionalmente sino tambin al Universo que est dentro de uno. Poder acceder
a la vida interna en sus mltiples facetas y dimensiones.
Conocer a mi entorno
Adems de conocerse a s mismo, la educacin integral implica conocer
(hay que conocer para poder respetar), adems de los avances cientfcos y
tecnolgicos de nuestra poca, nuestro entorno ecolgico, social y multicul-
tural.:
- Ecolgico para poder vivir en armona con nuestro planeta Tierra, con
respeto, sin destruirla.
- Social y multicultural, para poder co-construir una sociedad de paz, her
mandad y armona.
Conocer mi Propsito
As mismo tenemos que poder aportar al mundo con nuestros talentos (cada
uno tiene dones importantes y nicos), cumpliendo con nuestro Propsito de
Vida y desarrollando plenamente nuestra creatividad, para lo cual entran dos
reas fundamentales a desarrollar desde el mbito escolar y hogareo desde
la ms temprana edad: el rea esttica-creadora y el rea tica-solidaria.
Conocer a mi mismo
Conocer mi Propsito
(y aportar al mundo)
Conocer a mi entorno
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
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La parte intuitiva
Para conocerse a si mismo, una parte a incluir tambin en el desarrollo integral
es el rea intuitiva, llamada la Inteligencia Intuitiva o Energtica (Ver el cap-
tulo de las trece inteligencias, p: 134ss, del libro Pedagoooga 3000). Se trata
de conocer y poder percibir tanto mi entorno interior como exterior desde la
intuicin y los diferentes niveles de energas sutiles que es importante apren-
der a reconocer y manejar al entrar en el Tercer Milenio. Esta rea todava es
incipiente en el mbito escolar, pero podra en el futuro volverse una materia
de por si. Por el momento la idea es aprender y capacitarnos (Esta rea est
descrita en el cuaderno # 8, el Desarrollo Intuitivo Integral). Es una materia tan
amplia que har el objeto de una serie adicional de cuadernos.
Desarrollo personal de los profesores
Finalmente, la educacin integral requiere tambin del trabajo personal y cre-
cimiento interior de los adultos que acompaan a los estudiantes, es decir prin-
cipalmente de los profesores y los padres.
En este caso es importante que los profesores tengan un camino recorrido, es
decir que ellos mismos hayan experimentado y vivido este proceso integral.
Sino difcilmente pueden apoyar dicho proceso en otras personas. Por lo me-
nos parcialmente, y el resto se aprender en la marcha, junto con los chicos,
especifca Daniel Pacheco.
Desarrollo holstico
Es bsicamente lo mismo que el desarrollo integral. Hay pases en los cuales
la palabra holstico no es muy comn, por lo menos aplicado a la educacin.
Como dice Rubn Nanclares de Colombia: Holstico es una palabra ms pura
y antigua; dentro de su signifcado es que se potencie la capacidad de crear
en el ser humano, que la educacin humanice de verdad, sirva para vivir en la
realidad de cada uno de los contextos y desarrolle las subjetividades de cada
quien. Nos acordamos que todo est ligado.
Que se diga integral, que se diga holstico o que se invente otras palabras, lo
que importa al fnal, es ir ms all de la teora y las ideas, y pasar a la instru-
mentalizacin de las mismas, que realmente se lo lleve a cabo en todos los
mbitos de la educacin, del desarrollo personal y de la vida. Es decir tu y yo,
Los cuadernos del # 3 a 14 presentan una por una las diferentes reas o niveles
a atender en el desarrollo integral de los estudiantes (y de uno mismo) con sus
respectivos ejercicios aplicados.
Los cuadernos del # 15 a 27 describen conceptos, tcnicas y procedimientos
variados para ilustrar, implementar, profundizar e instrumentalizar el desar-
rollo integral del ser.
El cuaderno # 28, Tcnicas anti-estrs para profesores y padres es destinado
a los adultos que acompaan a los nios y jvenes de hoy, para que consigan
una profunda relajacin y durable bienestar, condicin indispensable para vi-
vir con elegancia, dignidad y dicha en el proceso de la educacin actual.
Los cuadernos del # 29, 30 y 31 nos ofrecen una introduccin fcil a la
Geometra Sagrada o Geometra Universal y est acompaado de ejercicios
prcticos para toda edad. Es una materia que recomendamos fuertemente en
este inicio de milenio y que encanta a los chicos por su metalenguaje y smbo-
los universales que ellos manejan naturalmente.
Finalmente el cuaderno #32 nos ofrece un juego de sntesis y la visin del m-
todo ASIRI y el # 33 explora las tendencias pedaggicas del futuro.
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
La serie La educacin holstica es posible
Esta serie La educacin holstica es posible se presenta en forma de 33
cuadernos pedaggicos, en el siguiente orden:
1. Qu es el Desarrollo Integral del Ser?
2. Recomendaciones generales para con los nios y jvenes del Tercer
Milenio
3. Desarrollo Fsico Integral
4. Desarrollo Emocional Integral
5. Desarrollo Cognitivo Integral
6. Desarrollo Ecolgico Integral
7. Desarrollo Esttico-Creador Integral
8. Desarrollo Intuitivo Integral
9. Desarrollo Espiritual Integral
10.Desarrollo Social Integral
11.Desarrollo Multicultural Integral
12.Desarrollo tico-Solidario Integral
13.Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos
14.Desarrollo familiar
15.Inteligencias Mltiples
16.Ejercicios para el hemisferio derecho y el 4to cerebro
17.Mandalas y laberintos
18.Sonido-Luz-Forma y cmo trabajar en una octava superior de conciencia
19.Sonidos
20.Luz y colores
21.Formas y movimientos
22.Juegos de Propsito de Vida
23.Juegos de Re-Conexin
24.Cultura de Paz planetaria
25.Enseanzas con el silencio y la respiracin consciente
26.Visualizaciones y relajaciones creativas
27.Auto-estima, sentimientos y conexin
28.Tcnicas anti-estrs para profesores y padres
29.Geometra Sagrada, mdulo I
30.Geometra Sagrada, mdulo II
31.Geometra Sagrada, mdulo III
32.ASIRI, juego de sntesis
33.El Futuro
18
11
los y las que estamos leyendo estos cuadernos, que lo estamos aplicando ya
de una manera u otra, que lo viven a diario, con sus alumnos e hijos, que lo
experimentamos uno mismo como modo de Vida, son los que avanzan, con
errores, avances, retrocesos (aparentes), con pura intuicin o con muchos es-
tudios, o con los dos, con la prctica, empujados por la imperiosa necesidad
de cambio de los tiempos actuales.
A continuacin presentamos una tabla comparativa de la educacin tradicio-
nal del siglo pasado y de la educacin integral u holstica que deseamos para
hoy y maana.
Educacin tradicional
del siglo pasado
Educacin integral u
holstica
Resultados de la edu-
cacin integral
Era slo intelectual
y memorstica (en su
mayor parte)
Todas las reas de de-
sarrollo son atendidas
Estudiantes equilibra-
dos, sanos. Gozan de
buena salud fsica y
psicolgica
Era uniforme, se daba
lo mismo
Personalizado con
respeto al proceso de
cada uno
Estudiantes plenos y
con una buena auto-
estima
No buscaba la plenitud
y bienestar del estudi-
ante
Busca la plenitud y bi-
enestar del estudiante,
de los padres y de los
profesores
Padres, profesores y
estudiantes auto-real-
izados concientes de su
propsito de vida.
Repeta un modelo pre-
determinado
Busca la transfor-
macin personal y
social
Estudiantes creativos
No le importaba si la
materia enseada era
til o no al estudiante y
a la sociedad
Se preocupa que la
materia enseada sea
til al estudiante y a la
sociedad (presente y
futura)
Estudiantes motiva-
dos y formados como
ciudadanos concientes
y activos
No creaba conciencia
ambiental
Busca el equilibrio
ecolgico del planeta
Estudiantes con con-
ciencia ambiental
Era individualista Tiene conciencia de los
dems, de las diferentes
culturas, de la union
planetaria
Estudiantes que pro-
pensa la Cultura de Paz
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
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Holstico, integral y las Leyes de Educacin
A continuacin viene algunos ejemplos de como algunas Leyes de educacin
respaldan el desarrollo integral holstico.
Ecuador
En la Ley en la constitucin de 2008, el artculo 27 dice:
La educacin a) Estar centrada en el ser humano b) Concebir al ser hu-
mano holisticamente, es decir como un todo distinto de la suma de las pares
que lo compone.
Bolivia
La Ley Avelino Siani (anteproyecto) estipula en Objetivos, Punto 1, que la
educacin debe:
Atender todas las necesidades de la formacin educativa integral, desarrol-
lando las potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, artstica-cultura-
les, emocionales, creativas y espirituales de todos los bolivianos y bolivianas
sin discriminacin alguna.
Colombia
La Ley General de la Educacin y especfcamente desde los lineamientos del
preescolar habla claramente de la necesidad de una educacin integral y del
amor. La serie de lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin en el
Literal 2, Marco de referencia del nivel de preescolar, dice:
2.3 Desde los principios del nivel de preescolar
El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II referido a las orientaciones curricu-
lares contempla como principios de la
educacin preescolar, la integralidad, la participacin y la ldica.
2.3.1 Principio de integralidad
El principio de integralidad: Reconoce el trabajo pedaggico integral y con-
sidera al educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad
permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural.
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda accin
educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del nio, lo socio-afec-
tivo, lo espiritual, lo tico, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo est-
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
Hacia al interior
Entonces la nueva educacin integral deber contemplar el trabajo interior
para que los estudiantes se conozcan plenamente y tengan acceso a nuevos
modos de informacin. Por eso el doctor Deepak Chopra nos hace acordar
que bajo la palabra integral, cabe tambin la conexin interior o sea que la
educacin actual y futura sea capaz tambin de conectar al estudiante con
su verdad interior y que tenga acceso a los mundos y los conocimientos que
tienen dentro de ellos.
El discernimiento representa visiones internas que cambian nuestra vida, dice
Deepak Chopra. La mente csmica nos susurra en los espacios de silencio que
existen entre nuestros pensamientos y as surge la repentina sabidura que nos
transforma. El discernimiento produce una mutacin de la conciencia que pu-
ede cambiar radicalmente la materia de nuestro cuerpo y alterar nuestras expe-
riencias en el mundo. Cuando se reconoce algo por primera vez como un rayo
repentino de luz, este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingista,
ya que se trata del sentimiento sbito de saber y ese conocimiento resulta lib-
erador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad. Ms
tarde este conocimiento se traduce en palabra y estas refuerzan la sabidura
que ya a tenido lugar. (Chopra, 2008:9)
Dibujo recapitulativo
Se aconseja imprimir la siguiente pgina para poder colocarla en un lugar
a la vista (refri, ofcina, etc.) como un recordatorio. Le puedes aadir colores,
notas, dibujos, etc.
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tico, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanizacin necesarios para
su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autnomo
y libre. Para lograr un desarrollo integral de los nios, es necesario, en los
primeros aos de vida, contar con una apropiada nutricin, atencin en salud,
amor, estimulacin psicosocial e interacciones signifcativas con sus padres y
con otros adultos que ejercen algn tipo de infuencia en su proceso de crianza.
[] en los contextos naturales relacionados con su mundo fsico, afectivo,
cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y didc-
tica.
Tambin la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la Ley General
de Educacin estipula en el artculo 5:
ARTICULO 5o. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de
la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguien-
tes fnes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso
de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
Rubn Nanclares, pedagogo infantil holstico, estudiando en Universidad de
Antioquia, Medelln, Colombia, menciona sobre la Ley de Educacin de Co-
lombia. ste ha sido un gran avance en cuanto a polticas publicas, acota
Rubn, el problema es que el estado las crea sin mecanismos que las hagan
efectivas, es decir, la ley se queda en el papel, pero desde mi punto de vista
esto es mejor que no tener nada, ya que los docentes que sepamos hacer lectura
de esta situacin encontramos una buena oportunidad para ir al aula y realizar
un trabajo realmente signifcativo pues la ley nos ampara. (Nanclares, 2009:
ce).
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Cuadernos pedagooogicos 3000 Qu es el Desarrollo Integral del Ser
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Consejos de las 13 abuelas
En el libro La voz de las trece abuelas, la abuela Tsering de Tibet dice del
desarrollo integral:
El enfoque del mundo no tiene que centrarse slo en crear bienes materia-
les y amasar fortunas. Hemos de empezar a pensar en la Paz y el bienestar
de los individuos en todo el mundo. []. Durante este tiempo de evolucin
planetaria sin precedentes, donde el tiempo se acelera ms que en ningn otro
momento registrado en la historia, nuestras elecciones determinarn lo que
llegar a ser el mundo. [] Hemos de desarrollar una habilidad instintiva
para alcanzar respuestas de energa ms elevada a situaciones, como el amor,
la gratitud y la esperanza. El espritu que hay detrs de nuestras intenciones
es lo que cambia el mundo y nuestras vidas. [] estamos todos aqu para
servir al universo. (Schaefer, 2008:231).
Los cherokee asimilan el desarrollo integral con la paz interior.
Con paz interior, puedes hacer frente a casi todo, explica la abuela chero-
kee Wilma. (Schaefer, 2008:230).
Integral, cientfcamente
Lus ngel Daz, director de la CMR Celular Memory Release y kinesilogo
especializado, explica que las clulas buscan la transformacin natural e inte-
gralmente:
La aceptacin del fujo de la vida y de los cambios que conlleva, produce un
profundo efecto de sanacin, porque la actitud de aceptacin produce paz in-
terna y externa. Este estado afecta profundamente a las clulas que enseguida
actualizan la informacin contenida en todos los archivos fsicos, mentales,
emocionales y espirituales. (Daz, 2008:105).
Demuestra que todo nuestro ser es como un holograma inteligente, integrado
e individual. Este autor vierte los siguientes postulados del punto de vista de
la salud integral, y para estos cuadernos, tomaremos la informacin desde un
punto de vista de la educacin integral: son los mimos principios de base y
funcionan de la misma manera para lograr el desarrollo integral del ser y su
felicidad. Acota:
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En realidad somos un ser holstico, no la suma de las partes:
- Cada punto del holograma celular contiene la informacin completa del
todo.
- El cuerpo podr curarse si y slo si la mente y el espritu tambin son cura-
dos. Esto signifca que, si se quiere llegar a la transformacin a travs de este
proceso, se lo debe encarar de manera integrada [Igual para la educacin].
- La vida de cada uno de nosotros es nica. La combinacin de material fsico,
mental, emocional y espiritual con todas las infuencias y factores que confor-
man lo que damos en llamar yo, es una obra maestra, exclusiva e imposible
de replicar.
- Nuestras clulas trasportan el acido desoxirribonucleico (ADN), que contiene
la impresin gentica y el diseo completo de nuestro cuerpo. Tambin las c-
lulas alojan las impresiones de las experiencias pasadas y de todos nuestros
condicionamientos genticos. Toda esta informacin est viva en nosotros en
forma inconciente y determina as todos los patrones fsicos, emocionales y
mentales que poseemos. Somos un conglomerado energtico que resuena y
vibra como si furamos una nota musical. (Daz, 2008:102ss).
As que los cientfcos, especialmente los vinculados a la biologa molecular
y a la fsica quntica, empiezan a demostrar el intrigado y entrelazado tejido
sutil y fsico del ser humano que justifca ms que nunca que la educacin de
ahora y futura debe enfocarse de manera holstica, entendiendo y atendiendo
a sus estudiantes y profesores integral y humanamente. Nos abre horizontes
insospechables de materias y metodologas que hace de la rama pedaggica
una de las ramas ms fascinantes de nuestra poca.
En efecto Lus ngel hace nfasis sobre que, como seres humanos, tenemos
mucho por explorar (la tarea de la educacin va a ser inmensa). Nuestra
experiencia de vida conciente, acota el investigador, es como la punta visible
de un iceberg. Esta parte visible representa slo un 3 a 5% de la totalidad de
lo que somos en verdad. La parte sumergida del iceberg es la que representa
nuestra vida subconsciente y es esta parte la que impregna las clulas con
informacin y memoria. El subconsciente opera detrs de un velo energtico
condicionando nuestra manera de percibir y de reaccionar a nuestra vida.
(Daz, 2008:104).
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