Existe una nueva generacin que habita en lo virtual, la cual con solo prender

su mquina consigue el acceso a todo el saber, a travs de esa mquina

puede conocer la ubicacin de cada lugar mediante un GPS, o hallar una
consulta en wikipedia. Hasta hace poco, para acceder al conocimiento como
mnimo debas visitar una biblioteca. La creacin de las nuevas tecnologas
ha generado una transformacin en la educacin y esta transformacin a su
vez gesta interrogantes como: estas tecnologas ofrecen el saber Pero
quin lo demanda?, si todo el saber se encuentra en la red qu ensear?...
lo anterior es tratado por Michel Serres en su obra titulada Pulgarcita.

Por otra parte les presentar al profesor de ctedra Camilo Jimnez, que en
su carta de renuncia a su labor como docente por no poderse comunicar con
los nativos digitales; sus estudiantes de la universidad Javeriana. Jimnez se
rinde ante la intervencin que tienen las nuevas tecnologas en sus
estudiantes, especialmente en el sentido crtico que se evidencia la
produccin de textos, adems afirma que algo est pasando con la
educacin de quienes ahora tienen 20 aos o menos.

Aunque Jimnez se queja de que sus estudiantes no saben producir buenos
escritos y a Serres le preocupa que por culpa de la abundancia de
informacin se produzca un desinters de los estudiantes por el
conocimiento, existe un punto comn entre ambos: la intervencin de las
tecnologas en la educacin de la nueva generacin. Verdaderamente hay un
grave problema en la educacin y para muchos es viable culpar a los jvenes
pero En realidad el problema est nicamente en la tecnologa y en los
estudiantes? No, el problema tambin est en los educadores que no saben
cmo utilizar estos nuevos elementos a su favor; la masificacin del saber.
Parafraseando una pregunta que hace parte del texto Pulgarcita, la
tecnologa ofrece el saber Pero quin lo demanda? pocos, lo demandan
pocos estudiantes, estudiantes que se dejan permear por el conocimiento.
Por qu lo demandan pocos? La respuesta es ms sencilla de lo que
parece, si bien la informacin se halla con tan solo encender una mquina, o
a un clic de distancia, los estudiantes no han querido buscar el saber porque
nadie les ha incitado a amar y a desear el conocimiento que se halla en
aquella mquina; mientras ese deseo por el saber siga sin despertarse en los
estudiantes, ellos seguirn escribiendo textos que parecen zombis y
charloteando en clase.
Por centenares de aos la humanidad se ha adaptado a sus invenciones, y la
educacin tambin se ha adaptado a stas, pero ahora varios maestros, digo
varios porque Jimnez no es el nico caso, tiraron los guayos ante esta
adaptacin, tiraron sus guayos sin tener una excusa, decidieron no adaptarse
y guardar sus tizas. Por qu no lucharon? Por qu se rindieron? Slo ellos
lo saben, pero cabe la siguiente posibilidad; tal vez su lucha no era por
adaptarse a la tecnologa sino que era con s mismos, por no ser capaces de
motivar en sus alumnos un amor por el conocimiento porque tener que
excitar ese amor en los nativos digitales lo interpretaron como una misin
imposible. Finalmente es imposible que exista una adecuada relacin entre
enseanza y aprendizaje si no existe una satisfaccin y complementacin
entre ambas partes: maestro y alumno, el educador debe despertar la sed
por el conocimiento en sus estudiantes y los estudiantes deben aprovechar
esas mquinas difusoras de la informacin para abrirse a ese entendimiento
y baarse de l.
Es all donde el ingeniero de sistemas ofrece una perspectiva diferente frente
a este hecho, ya que la manera del ingeniero de sistemas desenvolverse y
crear proyectos que puedan contribuir con el desarrollo de la sociedad va de
la mano con la tecnologa