GUA TERICA/PRCTICA.

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Objetivo: 1.-Reconocen el concepto de identidad
sexual y la identidad de gnero
2.-Identifican las etapas psicosexuales de Freud
Destreza: Identificar,
producir, seleccionar
Contenido: La identidad sexual, etapas
psicosexuales de Freud


La sexualidad humana

La sexualidad es una dimensin fundamental de nuestro ser personal. Esta se
desarrolla a lo largo de toda nuestra vida, por lo que decimos que es dinmica. Adems
de los aspectos biolgicos y psicolgicos, los factores socioculturales tienen un papel
muy importante en esta transformacin; su influencia puede ser positiva y propiciar el
desarrollo ntegro, pleno, de la persona, ser un vehculo de crecimiento y expresin
personal, o por el contrario, restringirlo y coartarlo.
A diferencia de lo que muchos piensan, la sexualidad humana no slo abarca
las relaciones sexuales, los contactos erticos y la reproduccin. Est vinculada con casi todas las reas de la vida y, por
lo mismo, su aceptacin y sana vivencia influyen positivamente en la vida general de la persona. La sexualidad es slo un
elemento esencial de nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresin de nuestro ser y
de nuestros sentimientos ms ntimos.

Por ello es necesario la comprensin considerando las distintas
dimensiones que la componen:
La identidad sexual
Somos hombres y mujeres desde el momento de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a
lo largo de toda nuestra vida, en trminos generales, las identidades femeninas y masculinas estn influenciadas por la
carga biolgica del individuo al nacer y por las experiencias de aprendizaje que se dan en relacin al ambiente


El Gnero:
El gnero est determinado por el tiempo o la poca y el gripo social, los cuales han llevado a polarizar sus atributos y
roles sociales

Colegio Cristbal Coln
Coquimbo
Subsector: Psicologa
Profesora: Hellen San Francisco
- Biolgica, psicolgica, sociocultural y la tica
filosfica
IDENTIDAD SEXUAL
Se desarrolla en los primeros aos de la vida y generalmente se establece a los 3 aos de edad.
Forma parte de la formacin general de la identidad, que tiene lugar en la fase de individualizacin.
Depende en gran medida del sexo con el que se educa al sujeto, ms que de los factores biolgicos.
Una vez adquirida es muy resistente al cambio, salvo en caso de apariencia fsica ambigua, contradicciones
educativas o inestabilidad emocional de la personalidad.
Se completa el proceso mediante el aprendizaje social y la imitacin e identificacin con modelos de su mismo
sexo (papel o rol sexual).
Se acenta el proceso durante la adolescencia.
Sabias que? En China en pocas pasadas slo los hombres podan heredar bienes econmicos, en cambio, las
mujeres solo se les enseaba bordado y canto
Cambios a lo largo del desarrollo
A diferencia de las funciones biolgicas, los papeles sexuales varan durante el curso de la vida. Las diferencias
entre los sexos, en sociabilidad, agresividad, dominancia, etc., culminan hacia el final de la adolescencia y principios de la
edad adulta. En la adolescencia las nias se muestran cada vez menos asertivas y ms preocupadas por su imagen, y los
varones ms dominantes e inexpresivos. A medida que aumenta la edad disminuyen las diferencias psicosociales de los
roles respectivos. Las mujeres llegan a ser ms asertivas y a mostrar ms seguridad personal y los hombres demuestran
ms empata y menos impulso de dominio. Estas variaciones de los papeles sexuales a lo largo de la vida han sido
achacadas en parte a lo que se ha llamado "exigencias del papel". Durante el galanteo y los primeros aos de la
paternidad, las expectativas sociales parecen conducir a ambos sexos a remitir a un segundo plano los rasgos que
interfieren con sus respectivos papeles. As, mientras se espera que los hombres provean y protejan, stos ignoran sus
facetas ms dependientes y tiernas; y de igual forma, mientras se espera que las mujeres alimenten y eduquen, stas
desechan los impulsos que les llevan a mostrarse asertivas e independientes. Una vez dejados atrs estos papeles de la
edad adulta temprana, hombres y mujeres gozaran de ms libertad para desarrollar y expresar las tendencias que
antes estaban inhibidas
Explica el desarrollo en cuanto a los roles y papeles sexuales a travs del curso de la vida del ser humano




El rol de gnero, son los comportamientos aprendidos en una sociedad, comunidad o grupo social determinado, que
hacen que sus miembros estn condicionados para percibir como masculinas o femeninas ciertas actividades, tareas y
responsabilidades y a jerarquizarlas y valorizarlas de manera diferenciada.

El rol de gnero para Simone de Beauvoir
Simone de Beauvoir, naci en Paris un 9 de Enero de 1908, escritora e icono feminista, no solo por su
obra El segundo Sexo sino por su estilo de vida desligado de las normas sociales.
() El enunciado mismo del problema (qu es una mujer?) me sugiere inmediatamente una primera respuesta. Es
significativo que me lo plantee. A un hombre no se le ocurrira escribir un libro sobre la situacin particular que ocupan los varones
en la humanidad. Si me quiero definir, estoy obligada a declarar en primer lugar: soy una mujer, esta verdad constituye el fondo
sobre el que se dibujar cualquier afirmacin (...) La relacin entre ambos sexos no es la de dos electricidades, dos polos: el hombre
representa al mismo tiempo el positivo y el neutro, hasta el punto que se dice los hombres para designar a los seres ()
La mujer aparece como el negativo, de modo que toda determinacin se le imputa como una limitacin, sin reciprocidad.
A veces me he sentido irritada en una discusin abstracta cuando un hombre me dice: usted piensa tal cosa porque es mujer; yo
saba que mi nica defensa era contestar: lo pienso porque es verdad, eliminando as mi subjetividad; no poda replicar: y usted
piensa lo contrario porque es hombre, pues se da por hecho que ser hombre no es una singularidad; un hombre est en su derecho
de ser hombre, la que se equivoca es la mujer (...)La hembra es hembra en virtud de una determinada carencia de cualidades deca
Aristteles. Tenemos que considerar el carcter de la mujer como naturalmente defectuoso. Y Santo Toms decreta a
continuacin que la mujer es un hombre fallido, un ser ocasional. Es lo que simboliza la historia del Gnesis, donde Eva
aparece como sacada (...) de un hueso supernumerario de Adn.
La humanidad es masculina y el hombre define a la mujer, no en s, sino en relacin con l; la mujer no tiene
consideracin de ser autnomo. (...) La mujer se determina y se diferencia con respecto al hombre y no a la inversa. Cmo ha
empezado toda esta historia? (...) De dnde viene que este mundo siempre haya pertenecido a los hombres y que slo ahora
empiecen a cambiar las cosas? Este cambio es un bien? Llevar o no a un reparto igualitario del mundo entre hombres y mujeres?
(...)
En todas las partes, en todas las pocas, los varones ha proclamado a los cuatro vientos la satisfaccin que les produce sentirse
reyes de la creacin: Bendito sea Dios que me ha creado segn su voluntad. Entre todas las bondades que Platn agradeca a los
dioses, la primera era que le hubiera creado libre y no esclavo; la segundo, hombre y no mujer.

Sexualidad en la infancia en S. Freud

Freud hace referencia a un descuido de lo infantil alude que ya en los nios pequeos operan normalmente impulsos
sexuales sin necesidad de estimulacin externa.
La etapa oral: 0 -18 meses. El foco del placer es la boca. Las actividades favoritas del infante son chupar y morder.
La etapa anal: 18 meses-4 aos. El foco del placer es el ano. El goce surge de retener y expulsar.
La etapa flica: 4 aos-6 o7 aos. El foco del placer se centra en los genitales.
La etapa de latencia : 6 o7 aos hasta la pubertad. Consolidacin de la etapa anterior la pulsin sexual se suprima al
servicio del aprendizaje.
La etapa genital empieza en la pubertad y representa el resurgimiento de la pulsin sexual en la adolescencia,
dirigida ms especficamente hacia las relaciones sexuales
Actividad: Despus de haber ledo el fragmento anterior de El segundo sexo, responde las siguientes preguntas:
1.- Segn el fragmento Qu rol ha tendido la mujer en la sociedad?
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2.- Para Simone de Beauvoir La historia de la humanidad es la de los hombres? Y para ti?
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3.- Qu opinas de lo dicho por Aristteles, Santo Toms y Platn?
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Estereotipos de gnero en los medios de comunicacin
Los medios de masas configuran el pensamiento comn y son cada vez ms
responsables de nuestras ideas acerca de las personas y del mundo. Cada ser humano tiene
una imagen del mundo. Parte de ella proviene de la experiencia personal de cada individuo;
pero, adems de esta vivencia directa de la realidad, existen otras experiencias,
las mediadas, que proceden de la realidad de los medios y estn sustituyendo cada vez
ms a las primeras. Los mensajes de los medios no slo transmiten conocimientos acerca
del mundo, sino que al mismo tiempo influyen en las ideas y conductas, al difundir
continuamente hbitos, estilos de vida, valores, etc.
Pero los mensajes que emiten a diario los medios de masas no son la realidad, sino nicamente
representaciones de sta. Y como representaciones que son, no pueden mostrar todos los aspectos de un determinado
suceso o asunto, sino que siempre se produce una seleccin.
Esto nos lleva al concepto de estereotipo y a su continua presencia en los medios de comunicacin. Un
estereotipo es una forma habitual de describir y presentar a un grupo de gente, una etiqueta que se transmite de
generacin en generacin y que influye poderosamente en la conducta de todas las personas. Un estereotipo, por lo tanto,
es un conjunto de rasgos tpicos que se supone que poseen los miembros de un colectivo. En conclusin, es la opinin de la
sociedad, o de un grupo de ella, respecto a otro grupo.
Los estereotipos son un recurso muy eficaz para los medios de comunicacin de cara a conseguir un xito fcil,
debido a su simplificacin de la realidad y a que son conocidos por todos. Pero los medios olvidan que los estereotipos son
juicios de valor, generalmente negativos y, en cualquier caso, simplificadores, sobre determinados grupos de la sociedad. En
ocasiones, los estereotipos pueden ir unidos a prejuicios sociales y a actitudes que implican comportamientos
discriminatorios

Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina

Dentro del concepto de identidad personal hay una dimensin importante que es nuestra identidad sexual y que
resulta interesante de analizar como una dimensin separada, si bien esta separacin es artificial, puesto que nuestra sexual idad
forma parte integral y constitutiva de nuestra identidad personal: somos hombres y mujeres desde el momento de nuestra
concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a lo largo de nuestras vidas.
Nuestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensaje gentico de la unin del
vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta que todos formulamos es fue varn o mujer? A medida que el ni o o
la nia crece, ir adquiriendo las caractersticas propias de su sexo a travs del aprendizaje que se da primordialmente en la familia y a
travs de los modelos de ser hombre y mujer que le presenta su ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en
nuestra sociedad difieren entre s. As, la dulzura, la suavidad y la ternura son caractersticas
deseables para las nias y la brusquedad y la agresividad son mucho mejor toleradas cuando las manifiestan nios varones. Los
nios aprenden a comportarse como hombres y como mujeres, a travs de la imitacin y la identificacin con el progenitor del
mismo sexo. Los padres, la familia y la sociedad en general refuerzan el que se aprendan las conductas que se asocian al propio sexo.
O sea, las nias reciben la aprobacin por comportarse en forma femenina y los nios reciben aprobacin por comportarse de
forma masculina.
Por tanto puede afirmarse, en trminos generales, que las identidades femenina y masculina estn influenciadas por la
carga biolgica de los individuos al nacer y por las experiencias de aprendizaje que se dan en relacin al ambiente, a los padres y a los
adultos importantes en la vida de nios y nias. En este sentido es interesante sealar que las prcticas de crianza infantil difieren
entre culturas y tambin en el tiempo, y lo que resulta deseable en determinada sociedad no necesariamente lo es en otra.


Texto N 2
Somos psicosocialmente sexuados

No slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestro psiquismo, toda nuestra organizacin social y
nuestra cultura son sexuados.
Desde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, juguetes, actividades, etc., sexuados. Incluso se nos supone una
manera de ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el nio o la nia tomen conciencia de su identidad sexual, le
asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas las dimensiones y actividades de su vida. Todas las sociedades y culturas
asignan actividades especficas al hombre y a la mujer, aunque lo hacen de forma, a veces, muy distinta. Estasasignaciones no se
basan, en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de funcionamiento soci al que se
han cristalizado a lo largo de la historia.
Hacia los dos y tres aos, nias y nios toman conciencia de su identidad sexual (se autodefinen como nio o nia) y,
simultneamente, comienzan un proceso de aprendizaje e interiorizacin de las funciones que la sociedad considera propias de la nia
o del nio (roles de gnero).
La identidad sexual: soy hombre o soy mujer, pasa a ser una categora permanente de los juicios que el sujeto hace de s
mismo, tal vez la ms importante, y el rol de gnero, aquel que ms define la vida de las personas a lo largo de su ciclo vital. Qu otra
cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el hecho de ser hombre o mujer?
Tambin desde edades muy tempranas, los 3 y 4 aos, nios y nias manifiestan intereses sexuales, se autoexploran,
hacen preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la reproduccin, etc., y ponen de manifiesto conductas
sexuales a travs de los juegos y otras conductas. Es decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta sexual es una de las
conductas humanas ms significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta que adopte en cada sujeto.

A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos fundamentales
de la psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen a lo largo de todo el ciclo vital. Por tanto para
entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en cuenta tambin la
psicologa sexual y la cultura en la que el individuo vive.