CONSERVATORIO REGIONAL DE MSICA DEL NORTE

PBLICO
Carlos Valderrama
DOCENTE: CRISTIAN GUTIRREZ ULLOA
2012
1. SITUACIN PROBLEMTICA / RECOJO DE SABERES
SALUD Y CALIDAD DE VIDA
La salud est estrechamente relacionada con la calidad de vida de las personas. Por
eso, es necesario que, tanto en el plano personal como en el comunitario, se lleven a
cabo distintos tipos de acciones que permitan alcanzar una adecuada calidad de vida para
lograr un estado sanitario satisfactorio.
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SESIN N 2
REAS DE APLICACIN Y COMPONENTES DE LA SALUD
EDUCACIN PARA LA SALUD
APRENDIZAJES ESPERADOS
Diferencia las reas de aplicacin de la
ducacin para la !alud en un cuadro
comparativo.
labora e"emplos de los componentes
del nivel de la salud.
.
CONTENIDOS
#reas de $plicacin de la
ducacin para la !alud
%omponentes del nivel de la
!alud.
REFLEXIONA Y COMPARTE...
Despu&s de leer el te'to, e'plica qu& relacin e'iste entre salud (
calidad de vida.
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Pero la calidad de vida ( la salud estn tambi&n relacionadas con los diferentes estilos de
vida de las personas. La e'presin estilo de vida se refiere al modo de comportarse de las
personas frente a las diferentes situaciones que se les presentan) estilos que se hallan
asociados a los grupos sociales de pertenencia. !e podr*a decir que en cada grupo social
e'isten conocimientos, valores ( cdigos comunes que, aunque no siempre sean
e'pl*citos, definen ciertas caracter*sticas de comportamiento.
$s*, en un ambiente cu(as condiciones son propicias para la transmisin de una
enfermedad como el clera, aquellas personas que adopten las medidas preventivas
adecuadas +por e"emplo, el cuidado de la higiene personal ( el lavado de verduras (
frutas, tendrn menor probabilidad de contraer la enfermedad.
n otros casos, los hbitos personales pueden aumentar los riesgos, es decir, la
probabilidad de atravesar alguna situacin que afecte el estado de salud. Por e"emplo, el
consumo e'cesivo de bebidas alcohlicas puede generar dependencia (, de esta manera,
provocar problemas familiares laborales ( afectar el sistema nervioso ( el funcionamiento
heptico.
l estilo de vida est relacionado con las tradiciones, las religiones, las condiciones f*sicas
( las preferencias personales.
2. INORMACI!N BSICA
REAS DE APLICACIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD
s preciso se-alar que tanto el grupo de poblacin .aparentemente sano. como el que
est vivenciando la .enfermedad. tienen el derecho de beneficiarse de las acciones de la
P!, cualquiera que sea del medio en que se encuentren, pero debe tenerse mu( en
cuenta la necesidad de respetar las normas de coordinacin entre los diferentes mbitos
de actuacin. /o se consideran &stos como compartimentos estticos ( aislados, sino
estrechamente interrelacionados ( complementarios.
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Por ello, es fundamental que los contenidos abordados en los distintos mbitos de
actuacin sean coincidentes, evitando mensa"es contradictorios por ser esto el elemento
ms nocivo del proceso de consecucin o modificacin de comportamientos. De este
modo, con el fin de hacer llegar a toda la colectividad la P!, se puede distinguir las
siguientes reas de aplicacin0
A" EL MEDIO AMILIAR
l medio familiar es un elemento imprescindible a tener en cuenta al momento de
integrar los distintos programas en un Plan /acional de P!., pues re1ne en su
entorno a los distintos grupos de poblacin en sus diferentes etapas de desarrollo. La
familia constitu(e para el +la, ni-o +a, una fuente fundamental de aprendiza"e,
sirviendo de marco para la 2socializacin primaria2, fruto de la cual se desarrollar el
modelo de actitudes ( comportamientos. %onforme el +la, ni-o +a, crece ( se des ai
rol la este modelo se ampl*a a la influencia recibida en el medio escolar 2socializacin
secundaria2, que representa una importancia e'trema al comienzo de la
adolescencia. Durante este periodo se inician la ma(or parte de las conductas de
riesgo, algunas de ellas severas, que desarrollarn en la etapa adulta, por ello, la
importancia de la integracin de la educacin ( colaboracin en su desarrollo tanto
en la familia como en la institucin educativa. s as* que se debe considerar a los
responsables de la educacin familiar cmo verdaderos $gentes de ducacin para
la !alud, por la influencia fundamentalmente informal, que pueden e"ercer sobre los
diferentes componentes de aprendiza"e.
B" EL MEDIO ESCOLAR
La ducacin para la !alud en el medio escolar tiene como fin inculcar
conocimientos, actitudes ( hbitos positivos de salud al ser humano durante sus
primeras etapas de desarrollo, orientados a comportamientos promotores de salud,
que permitan el control de los factores de riesgo ( a la prevencin de las principales
enfermedades de este grupo de edad, a trav&s del fomento de conductas protectoras
( preventivas. s evidente la importancia de promover el desarrollo de habilidades
para la adopcin de estilos de vida saludables en la madurez. l hecho de traba"ar
con un grupo de poblacin en periodo de desarrollo f*sico, ps*quico ( social hace del
Programa de P! en la institucin educativa uno de los ms eficientes, pues en esta
edad en la ma(or*a de situaciones el educando es ms receptivo al aprendiza"e.
$dems el medio escolar supone un entorno com1n para este grupo de poblacin, lo
que le hace adems el programa ms e'tenso en cuanto a poblacin intervenida. !e
recomienda que las estrategias no deben ir dirigidas e'clusivamente al escolar, sino
tambi&n a sus padres ( profesores para que estos puedan participar en la
planificacin ( desarrollo de las acciones, as* como en la prctica de las medidas de
autocuidado responsables, adoptando estilos de vida saludables.
C" EL MEDIO LABORAL
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La P! en el mbito laboral dirige su estrategia a la concienciacin de los
traba"adores acerca de los riesgos para la salud a que estn e'puestos por el
desempe-o de su traba"o. stos riesgos son de tres tipos esenciales0
- 3iesgo de sufrir lesiones f*sicas por accidentes de traba"o.
- 3iesgo de sufrir enfermedad por t'icos del medio laboral.
- 3iesgo de desarrollar desequilibrios psicolgicos por el desempe-o del tipo de
traba"o que se realiza.
n este sentido la P! tiene como ob"etivo informar a los traba"adores de los
principales factores de riesgos ( las medidas preventivas en relacin a ellos,
promoviendo comportamientos positivos en relacin con la seguridad, riesgos
mecnicos principalmente, o prevencin de enfermedades, riesgos f*sicos, qu*micos,
ergonmicos ( sociales. 4ambi&n debe aprovecharse el medio laboral para potenciar
el desarrollo de Programas de ducacin para la !alud destinados a problemas
e'tendidos en la poblacin, aunque 556 propios del medio laboral, as* como las
situaciones que constituir*an la actuacin preventiva de las principales enfermedades
crnicas. s importante por 1ltimo destacar que las actividades deben tambi&n
orientarse a concientizar a directivos, representantes sindicales, miembros del
%omit& de !alud Laboral con el propsito de lograr una sensibilizacin com1n frente
al problema, la prevencin ( medidas de prevencin.
D" EL MEDIO SOCIAL
l ob"eto principal de los Programas de P! en la comunidad lo constitu(e el
fomento ( proteccin de la salud de la poblacin .aparentemente sana., erradicando
conocimientos distorsionados, as* como actitudes ( hbito7 nocivos, promoviendo
que el mantenimiento de la salud alcance uno de los primeros lugares en la escala
de valores social. stos Programas se planifican desde la base de los niveles de
prevencin primaria, secundaria e inclusive terciaria.
Desde el punto de vista de la prevencin primaria 2promocin de salud ( prevencin
de la enfermedad, proteccin espec*fica2 los contenidos van destinados a fomentar
comportamientos positivos. Desde la prevencin secundaria 2diagnstico precoz (
tratamiento espec*fico, limitacin del da-o 2 los contenidos van dirigidos a
concienciar a los grupos de riesgo identificados para potenciar cambios de conducta
en el sentido deseado ( despertar el inter&s por la deteccin precoz 8de procesos,
por medio de la informacin de primeros s*ntomas ( orientacin hacia los servicios
asistenciales adecuados. 4ambi&n implica la motivacin de la poblacin para
alimentar la participacin activa en la toma de decisiones que afectan a la salud de la
comunidad. $simismo, en relacin a la prevencin terciaria 2prevencin ( control de
secuelas, reinsercin a la familia ( comunidad2
!& afirma que para la consecucin de9 los cuatro :;<4=>:! ;#!=%:! de la
D?%$%=@/ P$3$ L$ !$L?D, referidos a0
=nformar a la poblacin.
=nsertar la salud como valor.
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Promover conductas sanas (
Aodificar los estilos de vida nocivos que per"udican su salud
Los distintos $gentes de !alud deben elaborar mensa"es lo suficientemente claros (
persuasivos como para llegar a la poblacin. l procedimiento mediante el cual estos
mensa"es llegan a la comunidad recibe el nombre de m&todos de ducacin para la
!alud, desterrando en su aplicacin lo que tradicionalmente se aplicaba durante el
proceso de ense-anza, que se caracteriz por el uso d& una metodolog*a
unidireccional basada en e'posiciones tericas por parte del profesor. $ctualmente,
las tendencias pedaggicas tienden a interesarse menos por la ense-anza ( ms
importancia al proceso de aprendiza"e, es decir, dan menos importancia a lo que el
profesor presenta ( ms a lo que el alumno aprende.
$ctualmente la ducacin para la !alud se desarrolla en la prctica a trav&s de
actividades que promuevan el aprendiza"e de aspectos relacionados con la salud,
con el propsito de facilitar conocimientos, incidir eh el sistema de valores, creencias
( actitudes, para producir cambios permanentes en los comportamientos ( en los
modosB estilos de vida. Para ello es necesario que se produzca una interaccin
intencionada entre varios elementos 2el que ense-a, el que aprende, el tema, el
8m&todo2 ( en un conte'to determinado 2el establecimiento de salud, el domicilio, la
comunidad .
Cinalmente, se puede afirmar que el aprendiza"e se considera como un proceso
dinmico de interaccin en la que se pretende conseguir un cambio permanente de
comportamiento en la direccin deseada del modo de pensar, sentir ( actuar del
educando. l verdadero aprendiza"e entendido pues como potencial de cambio de
conducta es una e'periencia interna ( profunda del educando, que afecta a los
conocimientos, valores ( creencias2modo de pensar2, a las actitudes intencin de
actuar, ( a los comportamientos Dmodo de actuar2, del que aprende. %onsiderando
pues que el ob"etivo esencial del proceso de ense-anza es el aprendiza"e
conseguido ( no la informacin aportada. Por ello, la moderna educacin para la
salud debe realizarse con metodolog*as educativas que motiven al educando a
aprender. n este sentido ( de la forma gen&rica los m&todos ms eficaces de
ense-anza son aquellos que implican que el educando adopte una situacin activa,
participando e interactuando en el proceso de aprendiza"e2ense-anza.
COMPONENTES DEL NIVEL DE SALUD
Para estudiar ( comprender los factores determinantes del nivel de salud es conveniente
considerar tres aspectos o enfoques0
l punto de vista del individuo)
l punto de vista de la poblacin)
l punto de vista del ambiente.
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A. LA SALUD DEL INDIVIDUO
!obre el individuo influ(en factores que provienen de sus ancestros +herencia, o del
ambiente. Los primeros desarrollarn las caracter*sticas anatmicas ( fisiolgicas,
mientras que los que deriven del ambiente generarn necesidades ( respuestas a esos
factores. %omo resultado de la interaccin de ambos, se dar el biotipo o fenotipo
+constitucin biops*quica,, cu(as caracter*sticas dependern de esta doble influencia.
l biotipo es, entonces, el con"unto de caracter*sticas propias de un individuo, tales
como el se'o, la raza, la edad, la profesin, los hbitos, las costumbres ( las creencias.
Pero como el hombre no es un receptor pasivo de determinaciones impuestas, sino
que puede modificarlas en su propio beneficio o per"uicio, entonces tambi&n influ(e en
la salud la toma de decisiones. Por lo tanto, los factores hereditarios, ambientales ( la
toma de decisiones determinan el valor salud en un nivel individual.
B. LA SALUD DE LA POBLACIN
ntre los factores que determinan la salud de una poblacin se encuentran0 el nivel de
vida, los recursos m&dico2sanitarios ( la participacin de la poblacin.
N#$%& '% $#'(. l nivel de vida de una poblacin es un indicador que trata de
representar las condiciones reales de ese con"unto humano en una &poca
determinada, alimentacin, vivienda, educacin, atencin m&dica. l desarrollo social (
econmico de una sociedad est ligado *ntimamente con la salud de sus integrantes.
R%)*+,-, ./'#)-0,(1#2(+#-,. !on los recursos que la poblacin tiene disponibles
tanto para prevenir enfermedades como para su curacin o rehabilitacin. stos
recursos comprenden las especialidades m&dicas ( param&dicas, ( tambi&n las
instituciones preparadas para brindar estos servicios, como por e"emplo, hospitales,
sanatorios, salas de primeros au'ilios, m&dicos, enfermeros, etc. Los recursos m&dico2
sanitarios deben ser accesibles desde el punto de vista geogrfico ( econmico para la
poblacin que los demanda.
P(+2#)#3()#41 '% &( 3-5&()#41. l individuo, como agente multiplicador de acciones
sanitarias positivas, es absolutamente necesario para me"orar la calidad de vida de una
comunidad. La participacin en la demanda de me"ores servicios m&dico2sanitarios
forma parte de su responsabilidad ciudadana.
C. LA SALUD DEL AMBIENTE
La humanidad forma parte integral de la biosfera. La salud de las personas est
fundamentalmente relacionada con el ambiente que las rodea ( del que forman parte.
/o ser posible mantener la calidad de vida para los seres humanos ( para todas las
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especies vivientes, a menos que se adopten cambios drsticos en las actitudes ( en
las conductas respecto de la preservacin del ambiente.
6. ACTIVIDAD DE APLICACI!N
7. REERENCIAS BIBLIOGRICAS
E:/;L=4, $ +F666,. La !alud ( la nfermedad. $spectos ;iolgicos ( Psicosociales. $ique
Grupo ditor. !.$.
!33$/:, = +5HIH,. ducacin para la !alud ( Participacin %omunitaria. Aadrid.
spa-a.
8EB SITE:
http0BBJJJ.buenastareas.comBensa(osB%oncepto2De2!aludBKFHLMN.html
7
labora un cuadro comparativo de las reas de aplicacin de la ducacin para la
!alud.
;uscar informacin en los medios grficos donde se pongan de manifiesto los
componentes del nivel de salud.