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Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros
CURSO DE CARRERA MAGISTERIAL XXXIII ETAPA
LITERACIDAD II. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIN LECTORA Y LA PRODUCCIN DE TEXTOS
MARZO-ABRIL DE 2014

FECHA: 8 DE MARZO DE 2014 PARTICIPANTE: OMAR CRUZ CASTAEDA ASESORA: MARA DE LOURDEES TOVAR RETANA

Elabora una sntesis sobre el sentido y significado de los tres videos sobre las Prcticas Sociales del
Lenguaje y su organizacin en los programas de estudio.























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El lenguaje al ser el medio de comunicacin por excelencia, se encuentra implcito en
prcticamente cualquier situacin social, ya que ste, permite la interrelacin entre los
sujetos, en este sentido, el Dr. Lepe nos explica que para poder ensear la lectura y la
escritura ambos instrumentos vehculo del lenguaje, se debe reconocer que el
lenguaje tiene varias funciones y prcticas sociales y que cada prctica est ligada a
una finalidad comunicativa y a una situacin social especfica, lo anterior, a fin de
utilizar medios y recursos adecuados y pertinentes para promover la utilizacin del
lenguaje en experiencias contextualizadas y de utilidad prctica a las necesidades de
comunicacin de los alumnos.
Los programas de estudio actuales, se articulan desde preescolar hasta secundaria
aprendizajes esperados que conducen el aprendizaje de los alumnos mediante
prcticas sociales del lenguaje sustentadas en tres mbitos de utilizacin, de los
cuales el plan y programas (SEP, 2011) especifica de la siguiente forma:
A) Estudio: apoyar a los alumnos en el desempeo de sus estudios, para que puedan
expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y acadmico. Desde esta
perspectiva, lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento
de las ciencias, las humanidades.
B) Literatura: las prcticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos
literarios; mediante la comparacin de las interpretaciones y el examen de las
diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construccin personal y subjetiva
del significado a una ms social o intersubjetiva.
A) Participacin social: ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el
desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en l. Por eso, se han
integrado diversas prcticas relacionadas con la lectura y el uso de documentos
administrativos y legales, as como otras que implican la expresin y defensa de la
opinin personal y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan.

En este sentido se propone propiciar el aprendizaje de los alumnos proponiendo
proyectos en los que ellos tengan la necesidad de responder a situaciones
didcticas en las cuales se utilizan estas habilidades en la vida cotidiana, a fin de
promover su uso de forma natural y contextualizada.